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学生学业不良十大常见表现及教育对策一、学习动力不足表现：1、经常迟到或早退，对学习没有兴趣。
2、对成绩的好坏持无所谓的态度,从不主动与人讨论学习问题。
3、遇到难题就会退缩，不肯努力钻研。
4、学习目的不明确。
对策：1、帮助学生树立恰当的学习目标，使其经过努力，可以成功。
2、在课上让其回答一些力所能及的问题，激发他追求成功的欲望，激发学习兴趣。
3、多关心其学习情况，不断提出新的学习任务和要求，使其始终保持上进的势头。
二、学习基础差表现：1、课堂上涉及到有关旧知识时，学生表情茫然，无法听懂，或干脆不听。
2、作业及习题中涉及到旧知识时，学生经常出错。
3、单元测试可能考的不错，但综合测验很难得高分。
对策：1、补习相关的基础知识。
2、讲授新课前，督促学生复习相关的旧知识。
3、指导学生预习，使新知识的学习尽可能小的受影响。
4、培养学生的自学能力，指导学生有计划学习旧知识。
5、加大阅读量，扩大知识面，提高学生的理解能力。
三、学习方法不当表现：1、学习时不求甚解，死记硬背，不能理解，知其然而不知其所以然。
2、仿照例题能做对习题，但问题一变便无从下手。
3、经常错用公式、乱用概念。
对策：1、讲授新概念、新公式时，强调推导过程，使学生加强理解。
2、作业题以不同的方式出现。
3、教学时，注意启发学生一题多解，让学生从多个角度观察。
4、举行方法交流会，让学习好的学生介绍经验。
四、学习习惯不良表现：1、学习没有计划，不知该学什么。
2、学习之前不能做好准备，经常带错东西，忘记作业等。
3、经常因看电视或贪玩挤掉学习时间。
4、课前从不预习，课后从不复习，考前开夜车。
对策：1、帮助其制订一套严格的学习、生活计划，并督促认真执行。
2、及时表扬学生的进步，鼓励其保持。
五、学习技术较差表现：1、使用或创造学习辅助手段以促进学习效率的能力较差，不能很好地利用图、表或文章中的主要信息进行学习。
2、不会选择学习要点。
3、出错之后，不注重总结。
4、信息加工能力较差，不能很好地将所学的知识前后联系起来并转化为自己的东西。
初中“问题学生”不良表现及教育引导方案【摘要】初中阶段是学生成长过程中的重要阶段，其中存在着一些问题学生，表现为逆反、消极、自闭等不良行为。
这些不良表现背后可能有着家庭环境、学校氛围等多方面原因。
针对这种情况，我们需要通过建立正确的人生观和价值观，加强家庭教育与学校教育的合作，关注学生心理健康，改进教师的教育方式和方法等多方面综合施策的教育引导方案。
只有通过这些措施的全面实施，才能更好地帮助初中“问题学生”走出困境，健康成长。
这也让我们看到，通过综合施策，我们有信心解决初中“问题学生”存在的种种问题，引导他们走向健康成长的道路。
【关键词】初中，问题学生，不良表现，教育引导，人生观，价值观，家庭教育，学校教育，心理健康，教师教育方式，教育方法。
1. 引言1.1 初中“问题学生”不良表现及教育引导方案初中阶段是学生成长的关键时期，但也是“问题学生”出现较为集中的阶段。
这些“问题学生”往往表现出不良的行为和态度，给学校和家庭带来困扰，需要及时进行教育引导。
针对初中“问题学生”的不良表现，我们需要深入分析原因，并提出有效的教育引导方案来帮助他们健康成长。
在我们将分析“问题学生”的典型表现，如逃课、打架、早恋等不良行为，探讨其背后的原因，包括家庭环境、社交压力等因素。
然后，我们将提出教育引导方案：建立正确的人生观和价值观，加强家庭教育与学校教育的合作，关注学生心理健康，改进教师教育方式和方法。
通过这些方案的实施，我们可以引导初中“问题学生”走出困境，获得正能量，实现个人成长和发展。
通过对初中“问题学生”不良表现及教育引导方案的分析和探讨，我们希望能够引起社会各界的关注，共同努力为青少年的健康成长营造良好的环境和氛围。
2. 正文2.1 问题学生的典型表现初中“问题学生”是指在学习和生活中出现不良表现的学生，其典型表现包括但不限于以下几个方面：1. 学习成绩下滑：问题学生在学习上表现出明显的下滑趋势，经常考试得分不及格，甚至出现辍学情况。
初中生常见旳不良行为及管理对策研究1. 初中生常见旳不良行为体现类型（1）懈怠行为。
初中生旳懈怠行为重要表目前课堂上，如对学习不感爱好、上课听课不能集中精力，碰到难题及困难灰心丧气，缺乏自信，课下抄袭作业甚至不能准时上交作业等。
通过调查研究发现，不能准时上交作业旳现象较为严重，另一方面是对学习不感爱好，这两种较为突出旳不良行为体现阐明学生旳积极学习能力较差。
（2）欺骗性行为。
初中生在生活中一般以“自我”为中心，缺乏诚信观念及责任感意识，如常常对老师及家长说谎，隐瞒学校和家里旳事情，抄袭作业，考试作弊，欺骗其他同学，模范家长签字等。
这些不良行为阐明学生不诚实，存在欺骗性行为，缺乏责任感。
其中抄袭作业现象尤为严重，表明初中生不乐意去付出努力，就想不劳而获，久而久之对他们此后旳健康成长导致严重影响。
（3）破坏性行为。
调查研究表明，近二分之一以上旳初中生均有破坏性行为，在常见旳不良行为中体现最为严重，一般体现为故意破坏公用物品和公共设施行为，如破坏花草树木、乱扔废纸、垃圾，乱写乱画乱刻，破坏桌椅板凳，损坏书本，以及在课堂上交头接耳、做小动作等干扰其他同学听课。
从上述行为体现阐明他们旳文明道德意识不够强。
学生从小能否树立对旳旳文明道德意识对一种国家旳国民素质有着深远旳影响。
2. 初中生常见旳不良行为产生旳原因（1）家庭原因。
父母是孩子旳第一任老师，家庭教育对未成年人旳思想道德建设具有重要旳作用，因此父母旳言行及教育方式直接影响着孩子。
近年来，伴随独生子女家庭旳增多，家长对子女旳宠爱程度越来越重，导致一部分学生任性、自私意识较强，再加上部分家长综合素质偏低，其教育基本观念淡薄，以及家庭交流较少等原因最终导致了学生不良行为旳发生。
（2）社会原因。
目前旳初中生正处在一种经济迅速发展、社会生活多样化旳年代，在社会上出现旳某些缺乏社会公德、追逐名利、拜金主义、极端个人主义、以权谋私、行贿受贿等丑恶现象及犯罪行为，势必对未成年人产生较为深刻旳影响。
初中“问题学生”不良表现及教育引导方案问题学生是指在学校中存在行为上或学习上的问题，他们往往表现出成绩不理想，学习态度消极，缺乏自信等不良表现。
因此，针对这类学生，学校应该进行针对性的教育引导，早日帮助他们重回正轨。
一、学习方面1.成绩不理想问题学生的成绩不理想往往是由于学习态度不端正、缺乏学习方法等原因。
在学校中，教育者可以为学生提供各种学习方法、必要的指导和讲解，提升学生自学能力和积极性。
同时，学生也需要意识到自己的不足并努力改进。
这样能够在学习过程中不断提升，最终改善成绩。
2.缺乏学习动力导致学生缺乏学习动力往往是由于他们对学科知识的认识和理解不够深刻。
学校可以采用多种教学方式包括小组讨论、游戏式教学等来加深学生的理解，同时通过展示优秀学生的学习成果降低学习难度，鼓励学生大胆尝试。
3.缺乏自信心问题学生受到其不理想的表现影响，缺乏自信心。
学校可以采用公平竞争的方式，在参加自为的压力下增强学生自信心。
同时，学校应该采用鼓励学生乐观向上，放松情绪的办法来引导缺乏自信的学生积极向上，树立正确的人生看法。
二、行为方面1.上课走神或迟到早退上课走神或迟到早退是问题学生的常见表现。
这些行为的根本原因是他们对学校不够重视，学校应该建立完善的教育管理制度，同时加强对学生的教育宣传，让学生认识到破坏课堂纪律的严重危害性。
许多问题学生缺乏自制力，容易受外部环境的影响，例如挑衅老师、打闹等行为。
学校应该建立严格的纪律管理制度，及时识别问题学生，并采取相应的教育措施加强管制，引导学生自律。
3.懒惰逃避问题学生倾向于逃避学校生活和学习责任，表现出不肯认真学习，对事不感兴趣等现象。
学校应该通过心理咨询、群体教育等方式来改变学生这种思维观念，提高其责任社会和家庭责任。
针对以上问题，学校应该加强与家长进行协同合作，努力提高家长对学生教育的重视程度，合理分配学生的学习时间，鼓励学生多参加社交活动，提高学生的社交能力和沟通技能，最终帮助问题学生过上幸福美满的生活!。
初中“问题学生”不良表现及教育引导方案初中阶段是学生身心发展的关键时期，也是他们形成价值观和行为习惯的重要阶段。
在这个阶段，会出现一些学生出现“问题学生”不良表现的现象，例如早恋、逃课、打架等不良行为，这些行为不仅对个人成长有影响，也对班级和学校的正常秩序造成不良影响。
针对这些问题学生，需要学校、家长和社会共同努力，采取有效的教育引导方案加以帮助和引导。
问题学生的不良表现1. 早恋在初中阶段，很多学生正处于青春期早期，身心发展不成熟，但是他们对异性的关注却日益增多。
一些学生在追求浪漫幻想的过程中，容易被早恋所诱惑。
早恋不仅影响学生的学业表现，还容易导致感情纠纷和校园暴力事件的发生。
2. 逃课一些学生对学校的教育活动产生了抵触情绪，不愿参加课堂教学，频繁的逃课已经成为一种不良习惯。
3. 打架在青春期的影响下，一些学生容易在情绪上出现波动，对同学产生冲突，导致校园打架事件频发。
4. 淘气捣蛋一些学生在学校和社会环境中表现出淘气捣蛋的习惯，严重影响了校园秩序。
教育引导方案1. 学校加强管理学校应当重视问题学生的不良行为，采取一定的管理措施，如设立心理辅导室、树立示范班级、加强巡视等，提升管理水平，杜绝校园暴力行为。
2. 增加教育课程学校可以在课程中增加关于学生社会心理、情绪管理等方面的教育课程，帮助学生更好地理解自己的心理变化和情绪波动，培养他们正确的人生观和价值观。
3. 家长参与教育学校需要加强与家长的沟通，让家长了解孩子的校园生活，提醒他们对孩子的教育进行关心和督促，共同引导学生树立正确的人生观。
4. 强化心理健康教育指导学生树立健康的心态，教育学生正确处理情感和人际关系，帮助学生树立积极向上的人生态度。
5. 加强班级管理与教师引导学校应当加强对班级的管理，鼓励老师们对学生进行个别化的引导和教育，及时发现问题学生的不良行为并加以纠正。
6. 增设心理辅导室学校可以增设心理辅导室，提供专业的咨询和辅导服务，帮助学生调整心态，解决心理困扰。
中学生的不良习惯及改进措施(可以直接使用，可编辑优秀版资料，欢迎下载）中学生的不良习惯及改进措施美国成功学大师拿破仑•希尔说：“习惯能够成就一个人，也能够摧毁一个人”。
我国现代著名文学家教育家叶圣陶先生也曾语重心长地说：“好习惯养成了，一辈子受用：坏习惯养成了，一辈子吃亏，想改也不容易了。
”可见，加强对学生的习惯养成教育是多么的重要。
在班级管理工作中，学生具有良好的行为习惯才能形成良好的班风。
而良好班风是班级教育能否顺利进行的基石。
一、学生不良行为习惯的种种表现（一）毫无勤节约意识，生活攀比之风盛行。
如今,许多同学的家庭生活水平有了明显的改善，家庭的收入有所增加，对生活的要求也越来越高。
同学们的生活和学习条件也发生了很大变化。
艰苦奋斗的观念在一些同学们的脑海中日趋淡薄。
拿，穿名牌，比吃、比穿、比阔气成了同学们之间的盲目追求，一味追求高消费、高享受。
把艰苦朴素、勤俭节约的美德置于脑后，出现了不认真做好作业、不认真值日和劳动的现象。
（二）道德意识明显淡化，无视文明礼貌的重要意义。
在公共场所无所顾忌地大声喧哗、起哄；缺乏起码的卫生习惯，随地吐痰，随手乱丢果皮杂物，甚至随手将剩饭乱到；乘公共汽车抢占座位，见到老师和长辈不予理睬；同学之间常为一些鸡毛蒜皮的小事争得面红耳赤，互不相让，甚至大动干戈；更有甚者，以羞辱别人为快乐，把自己的快乐建立在别人的痛苦之上。
（三）欠缺公共意识，社会责任感不强。
还有些同学因受社会环境的影响，行为取向趋向选择实惠和以自我为中心因而，在学校的教室里，雪白的墙壁上留下了“试比高”的脚印；教室学习场所，好好的座位伤痕累累；平时劳动、搞卫生，计较个人得失；面对社会上的坏人坏事，缺乏社会责任感和见义勇为的勇气。
（四）学习得过且过，毫无进取之心。
现在的学生，大多学习目的不明确，学习得过且过，毫无进取之心精神。
课前不预习，课后不复习，每天都是追求好吃好睡，所以造成学习得过且过。
自我意识明显分化、情绪控制能力较低、缺乏人际沟通能力缺乏学习动机和兴趣等。
初中生常见不良学习习惯及应对策略初中学生充满热情、精力充沛、富有朝气，但其意志力发展正处于过渡阶段，存在着不成熟、不稳定的特点，有的学生虽然智力不错，但学习成绩与其智力发展水平不一致，其中的一个主要原因就是这些学生缺乏意志，特别是缺乏自治性和坚持性，也就是说这些学生在学习中随意性大，不能专注于学习，没有养成好的学习习惯。
他们不良的学习习惯主要有：（1）学习时间不固定，不制定学习生活作息表。
（2）课堂上思想开小差，精神不集中。
（3）自习课目标不明确，东翻西看，浪费时间。
（4）不准备工具书，需要查词典字典时，还嫌麻烦，马马虎虎地应付学习。
（5）爱面子，不懂不会也不问。
（6）学习时沉迷于空想。
（7）快下课时就听不进去了，早早把书包收拾好，心中开始想着课后的娱乐活动。
（8）下课马上放松自己，从来不想想这堂课都学了些什么。
（9）做作业前不看书，做完作业不相信自己，总要找人对对答案才放心。
（10）作业本、作文本、考试卷发到手，看看分数，扔到一边，不认真分析检查。
（11）做作业或复习时，常做一些小动作。
（12）边做作业，边听收音机、看电视，遇到好电视节目，就忘记做作业。
（13）学习时常说闲话聊天。
（14）学习完把书本胡乱一扔，再学习时现用现找，浪费时间。
（15）平时不复习，考前开夜车。
（16）考得不好却不愿听批评。
（17）喜欢哪科学哪科，偏科。
（18）情绪波动啊，因喜怒哀乐的情绪而影响。
（19）基础没打好，变得灰心，自暴自弃。
那么，应该怎样克服学习中的不良习惯呢？建议从以下三点入手（1）要向自己提出明确的锻炼意志的任务。
有没有自我锻炼的明确任务，效果大不一样。
就拿按时起床，坚持跑步这样的小事来说，如果给自己设定：不管自己和天气的主客观情况，从不间断，一贯到底，你的意志就会得到很好的锻炼，这种意志同样会迁移到你的学习中去，使你在学习中减少随意性，增强自觉性。
相反，如果你老是原谅自己的“偷懒”，明日复明日，你就可能成为一个意志薄弱的人。
初中学生存在的问题和行为表现初中阶段是孩子成长过程中的重要阶段，也是他们逐渐进入青春期的时期。
在这个阶段，他们面临着许多问题和挑战，同时也表现出各种行为。
本文将探讨初中学生存在的问题和行为表现，并提供一些解决方法。
一、学习压力大初中学生面临着升学压力和学业负担的重重考验。
他们需要面对大量的作业、考试以及各种学科的知识。
由于时间有限，经常会感到时间不够用，而且对于复杂的知识点和题目也难以应对。
解决方法：1. 制定合理的学习计划：学生可以根据自己的时间安排制定详细的学习计划，合理分配时间，做到有计划、有目标地学习。
2. 寻求帮助：学生可以向老师、同学或家长请教，寻求学习方面的帮助和支持。
3. 提高学习技巧：学生可以学习一些高效的学习方法，如整理笔记、划重点、归纳总结等，提高学习效率。
二、人际关系复杂初中学生面对复杂的人际关系，包括与同学、老师、家长的相处。
他们可能遇到同学之间的争执、欺凌问题，以及与老师和家长之间的沟通障碍。
解决方法：1. 培养良好的沟通能力：学生可以主动与同学、老师和家长进行沟通，学会表达自己的意见和感受，解决问题。
2. 培养友善与尊重的态度：学生应该尊重他人，关心他人，并以友善的态度对待同学，避免冲突的发生。
3. 寻求成人的帮助：学生应该及时向老师和家长寻求帮助，解决人际关系的问题。
三、注意力不集中由于各种诱惑和分心因素的存在，初中学生常常很难保持注意力集中，容易分散注意力，影响学习效果。
解决方法：1. 创造良好的学习环境：学生需要一个安静、整洁的学习环境，避免噪音和其他干扰。
2. 设置专注时间：学生可以为自己设定专注时间段，专心致志地完成学习任务。
3. 控制使用电子设备的时间：减少使用电子设备的时间，如手机、电视等，保持注意力的集中。
四、厌学情绪和消极态度一些初中学生常常出现厌学情绪，对学习缺乏热情，对学校和老师抱有消极的态度。
这可能是由于学习压力、学习方法不当等原因导致的。
解决方法：1. 创造积极的学习氛围：学校和家庭需要共同营造积极向上的学习氛围，鼓励学生对学习抱有积极的态度。
初中“问题学生”不良表现及教育引导方案初中阶段是青少年成长的关键阶段，学生的心理和行为问题时有发生。
在这个阶段，“问题学生”不良表现可能包括逃课、旷课、缺乏自律、心理问题等。
这些不良表现如果得不到及时正确的引导和教育，可能会对学生的成长产生负面影响。
我们需要提供有效的教育引导方案来帮助这些学生规范行为，建立正确的人生观和价值观。
了解问题学生的原因与特点非常重要。
问题学生的不良表现大多是由于家庭环境、性格特点、学习压力等多种原因引起的。
一些问题学生可能是因为家庭不和谐、父母忙于工作无法关注孩子、家庭教育方式不当等原因导致的，这些学生往往缺乏安全感和关爱，表现出逃避和叛逆的行为。
另一些问题学生可能是因为个人性格特点较为孤僻内向或者倔强固执等原因导致的，这些学生可能需要更多的理解和引导。
还有一些问题学生可能是因为学业压力过大、学习成绩不佳导致自卑，或者社交能力不强导致与同学关系不和谐等原因引起的，这些学生需要更多的心理辅导和学习指导。
针对不同原因和特点的问题学生，我们需要提供个性化的教育引导方案。
对于家庭环境较为复杂的问题学生，学校和家长需要密切合作，建立沟通渠道，关注学生的心理状态和行为表现，提供家庭教育指导，帮助孩子建立自信心和安全感。
对于性格特点较为倔强的问题学生，老师需要耐心倾听，给予更多理解和尊重，以引导其主动参与学校活动，培养其积极性和责任感。
对于学业压力较大或者自卑的问题学生，学校需要提供心理辅导和学习指导，帮助学生建立正确的学习态度和自信心。
除了个性化教育引导方案外，学校还需要建立完善的管理机制和辅助措施。
首先是建立完善的学生管理制度，对问题学生的行为进行规范和约束，明确不良行为的后果和处理办法，让学生意识到自己的责任和义务。
其次是提供专业的心理辅导和咨询服务，学校可以组织心理教育活动，邀请专业人士给学生们进行心理健康知识教育，以及提供心理咨询服务，让学生们有一个倾诉和排解心理压力的渠道。
（完整版）初中学生不良行为表现及对策浅谈城乡结合部农村初中学生的不良行为及对策焦建喜甘肃省定西市安定区铧尖堡学校中学生的不良行为是一个值得关注的问题，人数不多，但负面影响极大。
而城乡结合部由于其特殊的地理位置，近年来学生不良行为表现日益多样化、成人化，我们要研究这些学生，做好相关工作，及时娇正其不良行为，这不仅关系到这部分学生自身的成长和前途，而且对全体学生的品德教育，对学生家长及社会的稳定都有不可忽视的作用。
一、农村初中学生常见的不良行为表现“不良行为”指的是经常违反道德或犯有比较严重的道德过错，甚至危害社会治安的行为。
不良行为往往是违法犯罪的“前奏”和“信号”。
城乡结合部农村由于其特殊的地理位置和初中学生的年龄段特点，学生的不良行为有其特定表现，主要表现为：1、情绪偏激，倔强辨驳。
为了表现自我或发泄情绪，粗言恶语、逞一时之快辱骂他人，拦截殴打低年级学生或者强行索要他人财物；2、法制观念淡薄，群殴群窃、介于流氓团伙。
携带自制刀具和管制刀具，屡教不改，偷窃，打架斗殴，严重时表现为纠集他人结伙滋事群殴，扰乱治安；3、消极反叛，自暴自弃。
撒谎、逃避现实，以破坏性行为表现不满与沮丧，攻击性强，如夜不归宿、离家出走、破坏公物等；4、忽略健康，不良嗜好偏多。
基于好奇和追求成熟的心理，加上旁人的丛恿，尝试各种有损于身体健康的举动，如吸烟、酗酒、迷恋网络、早恋等。
二、不良行为成因分析1、学生个人因素由于初中生社会见闻、知识面等方面相对缺乏，加上自身年龄小，社会阅历少，分辨意识差，对社会上的善与恶、美与丑、是与非等问题还缺乏正确的认识，同时初中学生的生理和心理处在半成熟、半儿童、半成人状态，充满着错综复杂的矛盾，学习与生活中挫折感的积累，他们对前途和事业悲观失望，处世消极，容易产生“无奈感”，造成他们自我控制能力较差，容易义气用事，不冷静，处理问题冲动冒失，不顾后果，易受干扰，不能理智地控制自己的欲望。
2、家庭教育因素城郊结合部农村家庭因耕地面积少，大多数父母双方或一方长期在外经商打工，很少能从心理上关心、照顾孩子，在学习上给予帮助和指导，使学生的精神生活也比较贫瘠。
初中生不良行为调查及对策
1.迷恋网络游戏、不健康影像
表现：学生一到放假时间就上网玩游戏、聊QQ等。
有的学校会出现晚上出去上网。
男生较明显于放假时间刚脱离学校关注就进网吧。
比如车站附近的网吧。
女生较明显于发表说说、转载、聊Q等。
女生QQ空间中多为恋爱故事或恋爱情绪的抒发。
2.阅读不良小说
表现：学生会到学校周边的书店租小说。
3.打架
表现：因小矛盾互不相让，引发打架事件，有校内聚集或校外聚集4.厌学
表现：学生学习劲头不足、学习态度不端正等
5.尝试抽烟喝酒
表现：在厕所里、宿舍、校园外聚集一起抽烟喝酒
6.谈恋爱
表现：一起逛街
7.打牌赌博
8.欺负小同学
9.偷东西
对策：
1.学校加强管理，全天候、全方位、无缝隙监督管理。
学校领导值班组、值班教师、学生会等合理安排，加强监督
2.学校需做好教育引领：开展广泛的专题教育活动、传统文化教育活动；开设多种多样的特长班转移其注意力；尊重学生建立良好师生关系，亲其师信其道；
3.家校合作，家长做好对学生的教育、保护、监督和管理，比如上学放学的管理、放假时间的管理、孩子结交朋友的管理、孩子娱乐项目的管理等
4.社会积极配合：网吧、书店禁止向未成年人开放或租售不良书籍等。
中学生行为习惯差的表现、原因及对策八十年代出生的一代，到了中学阶段，通常行为习惯相对较差，他们往往对错误满不在乎，一谈道理什么都懂，就是不改正。
一、中学生习惯差的表现在学习方面，上课开小差，讲话、走神、睡觉，发短信、打游戏、听MP3，看课外书，不喜欢做笔记，不愿做作业，抄袭、厌学、与老师顶嘴，甚至出现故意扰乱课堂秩序的行为。
他们心浮气躁，静不下心来。
日常行为处事上，他们往往不愿与老师、家长交流内心想法，通常迷信武力、暴力解决问题，或者背后指责、唾骂，而不是以合适的方式提出建议，建设性的解决问题。
像《古惑仔》描述的一样，他们过于在乎别人的看法，甚至借践踏别人来保护自己，打架也成了提高自信、勇气、个性的方式。
整体倾向，他们爱攀比，动辄要穿名牌，吃排场，十足的消费族，他们往往说话不伦不类，喜欢开出格过分的玩笑。
他们成天把郁闷惆怅挂在嘴上，他们面子观、自尊心强，性格叛逆。
他们看问题容易走极端，往往做一些过激行为来证明自己的存在。
上进心不够，缺乏自制力，懒，学习态度不够端正，干出格事，给自己或对方造成生理、心理阴影。
二、行为习惯差的原因学生个体原因：学生不成熟，缺少沟通，浮躁，没有目标，因为基础差，学习方法不当，不自信，自感前途渺茫，因为没有体会到学习和成功的快乐，因而行为内驱力差，意志力差。
所交的朋友习惯都差，生理心理原因：由于物质条件的丰富、各种含化肥、激素食品等众多原因，学生的第二性征期普遍提前，学生生理上的成熟速度明显超过了其心理发展速度，这个阶段，他们急于模仿成人的动作和急于摆脱成人的控制，他们认为，自己已经有了独立的思考判断能力，当家长和老师不把他们当“成熟个体”看待时，他们可能用过激的行为来证明他们的存在。
他们需要平等对待,希望别人尊重却不会尊重别人。
初中“问题学生”不良表现及教育引导方案初中时期，有一些学生表现出一些不良的行为，这可能会对他们的学习和成长产生负面影响。
为了帮助这些“问题学生”，教育引导方案是非常重要的。
下面是针对初中“问题学生”不良表现的一些具体方案：1. 缺乏自律缺乏自律是一些问题学生的主要问题之一。
对于这样的学生，教师和家长可以通过制定具体的学习计划和时间表来帮助他们建立自律意识。
并且可以通过监督和激励的方式来帮助他们坚持执行。
2. 进行恶意捣乱和打架一些学生可能会经常参与恶意捣乱和打架的行为。
对于这些学生，教育工作者需要积极介入，确保学校的纪律规范得到遵守。
教师应该积极发现和引导学生解决冲突的正确方式，并鼓励他们通过合理的方式表达自己的观点和情感。
3. 骚扰和欺负他人一些学生可能会以骚扰和欺负他人为乐，这对学生的心理和身心健康产生非常负面的影响。
针对这种行为，学校应该明确树立零容忍的态度，并采取相关的纪律措施。
教师和家长也需要与学生进行深入的交流，引导他们正确地对待他人，树立正确的价值观。
4. 学习成绩不理想一些学生可能由于学习方法不正确或者缺乏兴趣等原因导致学习成绩不理想。
对于这样的学生，教师和家长可以采取以下措施：为其制定个性化的学习计划，提供额外的学习辅导和资源，并鼓励他们参加课外学习活动来激发学习兴趣。
5. 缺乏自信心一些学生可能缺乏自信心，害怕表达自己的观点和想法。
对于这些学生，教师和家长可以通过提供正面的反馈和鼓励来帮助他们建立自信心，并提供机会让他们积极参与班级和校园的各种活动。
教育引导方案对于解决初中“问题学生”的不良表现非常重要。
通过与学生的深入沟通和交流，制定个性化的学习计划和行为规范，并提供必要的教育辅导和资源，可以帮助他们改正不良行为，提升学习能力和社会适应能力。
浅谈城乡结合部农村初中学生的不良行为及对策
焦建喜甘肃省定西市安定区铧尖堡学校
中学生的不良行为是一个值得关注的问题，人数不多，但负面影响极大。
而城乡结合部由于其特殊的地理位置，近年来学生不良行为表现日益多样化、成人化，我们要研究这些学生，做好相关工作，及时娇正其不良行为，这不仅关系到这部分学生自身的成长和前途，而且对全体学生的品德教育，对学生家长及社会的稳定都有不可忽视的作用。
一、农村初中学生常见的不良行为表现
“不良行为”指的是经常违反道德或犯有比较严重的道德过错，甚至危害社会治安的行为。
不良行为往往是违法犯罪的“前奏”和“信号”。
城乡结合部农村由于其特殊的地理位置和初中学生的年龄段特点，学生的不良行为有其特定表现，主要表现为：
1、情绪偏激，倔强辨驳。
为了表现自我或发泄情绪，粗言恶语、逞一时之快辱骂他人，拦截殴打低年级学生或者强行索要他人财物；
2、法制观念淡薄，群殴群窃、介于流氓团伙。
携带自制刀具和管制刀具，屡教不改，偷窃，打架斗殴，严重时表现为纠集他人结伙滋事群殴，扰乱治安；
3、消极反叛，自暴自弃。
撒谎、逃避现实，以破坏性行为表现不满与沮丧，攻击性强，如夜不归宿、离家出走、破坏公物等；
4、忽略健康，不良嗜好偏多。
基于好奇和追求成熟的心理，加上旁人的丛恿，尝试各种有损于身体健康的举动，如吸烟、酗酒、迷恋网络、早恋等。
二、不良行为成因分析
1、学生个人因素
由于初中生社会见闻、知识面等方面相对缺乏，加上自身年龄小，社会阅历少，分辨意识差，对社会上的善与恶、美与丑、是与非等问题还缺乏正确的认识，同时初中学生的生理和心理处在半成熟、半儿童、半成人状态，充满着错综复杂的矛盾，学习与生活中挫折感的积累，他们对前途和事业悲观失望，处世消极，容易产生“无奈感”，造成他们自我控制能力较差，容易义气用事，不冷静，处理问题冲动冒失，不顾后果，易受干扰，不能理智地控制自己的欲望。
2、家庭教育因素
城郊结合部农村家庭因耕地面积少，大多数父母双方或一方长期在外经商打工，很少能从心理上关心、照顾孩子，在学习上给予帮助和指导，使学生的精神生活也比较贫瘠。
另外，学生父母中文化水平和道德素质较低，不太关注孩子的思想品德等综合人格素质的形成，认为孩子不用教育、“树大自然直”。
家长对问题孩子或疏于管教及简单说教，教育方式简单粗暴认为棍棒打骂解决问题，认为教育是学校的事、过分依赖学校。
而当孩子不良行为已形成时则一味恼怒、沮丧和绝望，放任自流，致使学生产生自卑或富于攻击性。
此外，因受城市生活方式的影响，不少家长的不良嗜好，不良习惯
和低级趣味较多，这些不良行为也给孩子的身心带来负面影响，在很大程度上影响了孩子良好行为意识及习惯的形成。
3、社会环境因素
城郊结合部人员较复杂，无业人员相对较多，各种低俗文化因监管不力有很大的生存空间，由于年龄和知识结构的关系，初中生很难对此有一个全面和正确的认识，这一些因素对城乡结合部的初中学生产生了严重的影响。
学习困难学生在班级往往易受到排斥，无奈之下，他们更倾向于与相似特征的问题学生交往，形成小的群体。
小群体一方面使他们相互取得慰藉，另一方面也隔绝他们与主流社会的交流，更重要的是小群体可能形成一些反社会规范，导致“学困生”行为与心理上的偏差，沦落为问题学生。
而社会对“问题学生”所持的认识和态度（心存偏见、戒备乃至鄙视），也深刻地影响他们的心理调适，从而产生对立情绪。
4、学校教育因素
长期以来，由于各种原因导致产的德育工作一直存在的简单化和片面化、德育理论和实践严重脱节等问题，使得学校德育工作缺乏针对性和有效性，多年来重智育轻德育及教师工作压力的加大使教师与学生缺乏交流的自觉性、积极性减弱，对学生身上的一些不良行为无暇顾及，造成了管理的空隙和漏洞，另外，在市场经济条件下，一些教师没有注意自身形象和行为，学生的许多不良行为来自于教师；部分教师不清楚教师的义务和职责，只教书不育人，对学生的成绩的提高抓得很紧，忽视学生良好行为习惯的养成，甚至纵容无视学生的不良行为的屡屡发生。
三、不良行为矫治与预防
1、加强对学生的心理辅导。
针对当前中小学心理健康教育的实际，促进学生不断正确认识自我，增强调控自我、承受挫折、适应环境的能力；培养学生健全的人格和良好的个性心理品质；对少数有心理困扰或心理障碍的学生，给予科学有效的心理咨询和辅导，引导有不良习惯的学生正确认识自己心理、生理变化及产生不良习惯的成因、后果，消除他们的自卑感，使他们尽快摆脱障碍，调节自我，提高心理健康水平，增强自我教育能力。
2、重视家庭教育，增强家庭教育亲合力。
家长应逐步形成正确的家庭教育观念，采用健康的家庭生活方式，克服对孩子的消极影响，为学生攻击性等不良行为的矫正和良好行为的形成创造良好的条件。
父母应有正确的兴趣、爱好和追求，给子女树立榜样。
父母自身素质修养的提高，也有利于用各种高雅的兴趣爱好引导子女的成长发育。
父母应重视和子女的沟通，拉近相互之间的距离，缩小代沟。
3、加强学校教育，做好家校互动，形成教育合力。
学校应坚持大教育观，开展适合学生的丰富多彩的校园活动和校外社会实践活动，尤其要加大力度引导不良行为表现突出的学生，挖掘其闪光点，培养某种爱好。
此外要优化班级环境，使师生、同学关系和谐，让不良行为学生有集体归属感。
学校应建立家长联系制度，克服学校教育与家庭教育脱节现象，形成共同教育网络。
社会、学校开办家长培训学校，共同研讨青少年教育问题。
学校成立家长委员会，或采取家长例会制度，加强学校和家庭的双向交流和信息反溃实行教育联系卡，形成统一的教育网络，通过密切配合把问题解决在萌芽状态。
班主任与家长进行频繁沟通，如打电话、写信或面谈，因人而异，采取不同的沟通对策，如实反映学生的缺点和不足，晓以利害，引起家长的重视；同时帮助家长寻找孩子的优点，提高教育孩子的信心。
把学校与家庭结合起来，实行一体化、全方位的教育，形成教育的合力，使一些不良习惯没有表现的机会。
4、优化社会环境，激励青少年健康成长。
加强学校与社区的联系，注意联手开展教育活动，取得校内与校外教育的一致性，抵御各种不良因素对中学生的思想腐蚀和侵害。
加强学校周边环境的整治，营造有利于青少年健康成长的社区环境。
