对中学生不良行为习惯的案例透视与反思6页

第1篇一、案例背景小明，男，12岁，某小学六年级学生。

小明性格活泼，但学习成绩较差，经常受到老师的批评和同学的嘲笑。

近期，小明在学校表现出了过错行为，如抄袭作业、上课捣乱、与同学打架等。

二、案例分析1. 家庭原因小明家庭条件一般，父母工作繁忙，很少有时间陪伴他。

小明从小缺乏关爱，导致他性格孤僻，容易产生逆反心理。

2. 学校原因小明所在班级学习氛围较差，同学之间互相攀比，导致小明在学业上失去信心。

同时，班主任对小明缺乏关爱，使得小明在班级中得不到应有的尊重。

3. 自我原因小明自身缺乏自律意识，对学习缺乏兴趣，导致他产生过错行为。

三、教育措施1. 家庭教育（1）加强家庭沟通。

家长要关注孩子的成长，了解孩子的内心世界，与孩子建立良好的亲子关系。

（2）树立正确的教育观念。

家长要认识到，学习成绩不是衡量孩子价值的唯一标准，要注重培养孩子的品德和兴趣。

2. 学校教育（1）营造良好的班级氛围。

班主任要关心每一个学生，尊重学生的个性，培养良好的班风。

（2）加强课堂教学。

教师要根据学生的实际情况，调整教学策略，提高学生的学习兴趣。

（3）开展心理健康教育。

针对小明的心理问题，学校可以邀请心理老师进行个别辅导，帮助他树立自信。

3. 自我教育（1）培养自律意识。

小明要认识到，过错行为会给自己和他人带来伤害，要自觉遵守纪律。

（2）树立正确的人生观。

小明要明确自己的人生目标，努力学习，不断提高自己。

四、教育效果经过一段时间的教育，小明在以下几个方面取得了明显进步：1. 家庭关系改善。

小明与父母之间的沟通更加顺畅，亲子关系得到加强。

2. 学习成绩提高。

小明在学习上逐渐找回信心，成绩有所提升。

3. 行为规范。

小明不再抄袭作业、上课捣乱，与同学相处融洽。

4. 心理健康。

小明逐渐树立自信，心理问题得到缓解。

五、总结通过对小明过错行为的教育，我们认识到，教育学生要关注学生的家庭、学校、自我三个方面的因素。

家庭、学校、学生自身要共同努力，才能使学生在成长过程中健康成长。

第1篇一、案例背景作为一名初中语文教师，我深刻地认识到教育行为对学生成长的重要性。

在教育过程中，我时常会反思自己的教育行为，以期提高教育教学质量。

以下是一则我亲身经历的教育行为反思案例。

二、案例描述1. 教育情境在我任教的班级中，有一位名叫小明的学生，他聪明、活泼，但学习成绩一直不稳定。

在课堂上，小明表现得很积极，但一到考试，他的成绩就下滑得厉害。

经过观察，我发现小明在课堂上虽然能够跟上老师的节奏，但在课下却缺乏自律，经常沉迷于游戏和网络小说。

2. 教育行为针对小明的学习问题，我采取了一系列的教育行为：（1）课堂上，我尽量让小明参与到课堂活动中，提高他的课堂参与度。

（2）课后，我主动与小明沟通，了解他在学习上遇到的困难，并给予他一定的辅导。

（3）我鼓励小明参加各类课外活动，以培养他的兴趣爱好，提高他的综合素质。

三、教育反思1. 教育行为存在的问题（1）课堂教学中，我对小明的关注不够，没有充分挖掘他的潜能。

（2）在课后辅导过程中，我过于注重知识的传授，忽视了小明学习方法的培养。

（3）在小明参加课外活动时，我没有给予足够的支持和鼓励，导致他无法充分发挥自己的特长。

2. 教育行为改进措施（1）在课堂教学中，我要更加关注小明的学习需求，为他创造更多展示自己的机会，激发他的学习兴趣。

（2）在课后辅导过程中，我要注重培养小明的学习方法，帮助他养成良好的学习习惯。

（3）在小明参加课外活动时，我要给予他足够的支持和鼓励，让他充分发挥自己的特长，提高综合素质。

四、案例总结通过这则教育行为反思案例，我深刻认识到作为一名教师，要时刻关注学生的需求，调整自己的教育行为，以提高教育教学质量。

以下是我对这则案例的总结：1. 教师要关注学生的个体差异，因材施教。

2. 教师要注重培养学生的自主学习能力，提高他们的综合素质。

3. 教师要关注学生的心理健康，帮助他们树立正确的价值观。

4. 教师要善于反思自己的教育行为，不断改进教育教学方法。

个案情况:小海是一名初三学生,一直学习优秀，是个听话的好孩子。

最近小海的班主任时不时就打电话给小海的父亲，说小海没来上课，是不是生病了。

父亲也没什么生气,也帮着说小海不舒服。

有一天，父亲早上回家发现小海又躺在床上不去上学.父亲也没什么生气,立刻将小海送到学校。

但是小海进校门看见父亲走后又溜出校门,跑到网吧去玩去了，结果老师打电话给父亲说小海今天又没来.父亲说他亲自把小海送到学校的，看着他进校门的.但是班主任坚持说小海没来。

结果，中午的时候，小海回家了，父亲质问他去哪了，小海知道又是班主任告状了，也不再掩饰,说等爸爸走后就溜到网吧玩去。

这次，父亲再也忍不住了，责骂到：“都送你到学校了,你还不安分点，你到底还读不读书的！”小海反驳：“书上的内容没什么好学的，简单得要死，整天还要学那破烂不堪、毫无价值的语文、政治，整天除了背还是背，受不了那些老师了。

所以我想退学不读了。

况且从小到大，你们都是偏爱大哥的，我这个当小的，你们也不怎么上心的了。

我在网上有一大堆关心我的好朋友，他们让我找到了我存在的意义。

所以这些事你也少管。

”这番话是严重伤了父亲的心,一直听话的好孩子,怎么变成现在这个摸样的.原因分析：从小海的回答来看，小海是出现了厌学的情况。

从本质上讲，学生的厌学，有客观原因，也有其内在的心理原因.客观原因涉及考试制度，教育观念,教育体制，教育内容,课程设置，教学目标，教学方法，教学评估等方面，还有家庭教育环境、社区教育环境、社会大环境及大众传媒等方面的消极影响.而其中最根本的原因，还是学生内在的心理因素起决定作用.外因是变化的条件，内因是变化的根本。

学生的厌学，突出一个“厌”字，“厌”是一种心理状态：厌烦、厌倦、讨厌。

这种心理现象的产生往往是由其它心理因素造成的，具体说来，一般有如下几种：一，动机缺失。

当学生对学习缺乏足够的认识，没有任何需求的时候，他们是不可能热爱学习的.动机缺失是导致厌学的重要原因.其中有两个层次的因素，浅层因素是无动机，即对学习没有需求欲，因而没有动机来启动学习,而贪玩好动的天性主宰了他们的学习生活。

中学生不良行为案例及启示
案例：
中学生不良行为案例分析张某，男，今年13岁，初一年级学生，在学校观擦，易冲动，有暴力倾向，抽烟、喝酒、上网吧，同学很怕他，平时同学们都不愿与他交往。

上课要么睡觉，要么找前后左右的同学说话，若同学不搭理他，他还骂别人;老师若有批评，他还不服气，双眼瞪着老师，常常抄袭作业，经常不完成家庭作业，说谎话是他的“家常便饭”。

偶尔还偷偷拿别人东西。

启示：
1、对有不良习惯的学生，教师在矫正过程中，各科教师要协作起来，形成教育的合力;同时，教师要多鼓励多表扬多交流，鼓励能帮助学生克服困难，表扬肯定学生的正确行为，交流说明对学生的关爱。

2、因为在同伴群体中存在社会感染机制，所以，让好的行为同学去感染有问题的学生，充分体现“榜样的力量是无穷的”。

3、一个良好习惯的形成，往往通过一两次的训练是不够的。

在学生的教育过程中，经常会有反复，教师应有耐心和恒心，才能取得良好的效果。

4、学生良好习惯的养成，是一项长期的、复杂的、艰辛的育人工程，
作为一个教育工作者，无论一个学生怎么样，都要本着“以生为本”的原则，多一颗爱心，多鼓励多欣赏，给孩子们的人生当好向导，用心呵护她们成长过程的每一步。

中学生不良行为个案分析及矫正探索
A是我校的一名男生,行为不良,且“屡教不改”,是学校顶顶有名的“调皮大王”。

在我担任班主任之前,就早有耳闻。

其前任班主任可谓“软硬兼施”,却无法使他产生质的飞跃。

我担
任班主任之后,试着以操作性条件作用学习理论分析,着眼与强化,不断查阅相关的各种资料,向教育专家请教,随时调整自己的方案、决策行动。

经过半年的探索和运作,收到显著的效果。

现在我根据自己的工作经历和取得的成绩来报告这一例不端行为
矫正案,案主是A,矫正从八年级上学期(2007年9月1日)开始到八年级结束。

希望通过这一案例对班主任处理类似问题起到抛砖
引玉的作用。

一、关于A的背景
A的家庭:A的母亲在他七岁的那一年由于工作的原因去世。

而其父亲本身是招赘,在其母亲去世后另去他地,留下A和他的外公、外婆生活在一起。

二老认为A无父无母,很可怜,就事事由着他,从小就十分溺爱。

他有两个姑姑,家境较好,经常给他大把的钞票。

再者他的父亲,想起他的儿子就来看望一下,随手给他几张百元大钞。

当然,他的家教也不好。

可以概括为:手中总有充足的钱,以“宠”为主。

但很少有人给予充分的指导。

A的学习情况:学习成绩很差,习惯不良。

比如,基本上不做作业,偶尔交上来也是一抄了之。

考试测验的时候,除非抄袭,否。

中学生不良行为矫正案例各位读友大家好，此文档由网络收集而来，欢迎您下载，谢谢中学生不良行为矫正案例之一北京市密云县十里堡中学李海燕一、一般情况求助者：男，14岁，在校中学生。

二、求助者自述主诉：自己总是用牙齿肯手指甲，手指甲已经很短，很小，畸形了，总想改变这个习惯，但是总是改不了。

个人陈述：出生于教师家庭。

爸爸是一所中学的校长，工作很出色。

对我的管教也很严格。

妈妈也是老师，是区里的骨干教师，工作很出色。

因为上小学时，有一道奥数题做了很久，也不会。

那天妈妈很生气，看着妈妈阴沉的脸色，觉得很紧张，自己怎么就那么笨呢？想着想着，就不知不觉地咬起手指甲。

后来，经常啃自己的指甲。

爸爸妈妈发现了，总是教育我如何的不干净，有细菌。

更有甚者，他们多次说服教育不管用，以后只要在家里吃指甲被他们发现，爸爸或者妈妈就会用硬东西打我的手指。

当时很疼，但是一回就忘了，还那样。

现在因为每天都啃指甲，大拇指的指甲变得又短，又小，都变形了。

看着别人漂亮的手指甲，我真的难过死了。

为着，我都不愿意在同学面前伸出手来，怕别人笑话。

现在特别想改掉这个坏毛病，但是就是改不掉。

三、咨询师观察了解到的情况求助者说话过程中大多数时间是低着头，偶尔抬头偷偷看看我，看看我对他所说内容的反应。

面部表情不安，怕自己说错话，紧张。

讲到自己想改掉这个毛病，又怎么也改不掉的时候，表情很痛苦。

求助者体貌特征，手指甲真的很短，已经变形了。

大拇指有白色硬茧子。

求助者出身于教师家庭，父母都是教育界的精英人物，家教严格，家境也很好。

由于是家中唯一的男孩子，父母对其身体，学习都很重视。

求助者从小就在父母的得影响下，事事想做的最好。

害怕失败和落后于别人给父母丢脸。

长时间的紧张，压力，使他养成了啃手指的毛病。

最近因为父母的唠叨肯手指如何的不卫生，感觉自己吃到肚子里很多脏东西，有恶心、呕吐的感觉，食欲也很快下降。

鉴于对资料的真实性的考证，约见了他的母亲，与了解到的情况一致。

案例分析1、有一学生逼一同学要了600元买手机，如果不给就天天打那同学，结果这同学就回家偷了他父亲的1000多元给那学生，那学生拿了600元买手机，其余的拿来买东西分给同学吃，象这样的事他是否犯法呢？犯什么法？2、有一学生天天逼同村小同学要钱，如果不给走到半路就打他，打后又不准告诉老师和家人，造成这同学既不敢告诉老师又不敢直接回家，只好到街上闲逛到天黑才回家。

象这样的事怎么处理？3、有一学生借同学手机不还，他把这手机卡、内存卡、手机分别给了三个同学，第二天这同学问他要回手机，他说：“你给50元钱给我，我就告诉你。

”这同学的父亲打电话来他骗说是他的老师，象这样的事怎么处理？4、有内宿生逼小同学要一元或几元钱，或逼帮洗衣、洗鞋、洗碗，这些犯法吗？怎么和学生说呢？答：以上案例性质相似，构成违法行为，其行为违反《中华人民共和国治安管理处罚法》，情节严重的，可构成犯罪。

但未成年人满14周岁的，一般不构成犯罪，不承担刑事责任。

案例1，被敲诈勒索学生偷家里的钱，在是否构成犯罪和处罚上有其特殊性。

最高人民法院《关于审理盗窃案件具体应用法律若干问题的解释》第一条第（四）项规定："偷拿自己家的财物或者近亲属的财物，一般可不按犯罪处理；对确有追究刑事责任必要的，处罚时也应与在社会上作案的有所区别。

"案例1的同学偷自家钱财1000元，数额较大，但是这是在其被人敲诈胁迫下不完全按照自己意愿所作出的行动。

因此，不属于"确有追究刑事责任必要的"情形。

就算其已满16周岁的情况下，司法机关可以不以涉嫌盗窃罪将其刑事拘留并批捕，当然，学生偷盗自家的财物，其社会危害性明显比在社会上作案要小，但是这也是不可取的，不利于未成年人的健康成长。

案例2、3和4属于未成年人的小额的敲诈勒索，应该由学校教育、家长管教或交公安机关教育。

建议：1、如果遭遇同学敲诈勒索，应立即向学校、家长和公安机关报告,不能轻易答应对方的要求。

中学生过错行为和不良品德的转化与矫
正及案例分析
近年来，学校学生的过错行为和不良品德随着教育水平的提高和家庭
环境的改变而有了很大改善。

家长、学校以及社会应当把握住学生行为改
变的契机，以及其潜在的健康影响，通过加强对学生行为的观察、研究、
了解和纠正，尽可能地实现学生行为变化和心理调适，以期营造良好的校
园氛围。

首先，家长要给孩子一个健康的家庭教育环境，定期在家里与孩子交
流和谈话，指导其正确的行为和品德。

其次，学校应加强管理，建立完善
的规章制度，严格规范学生的行为，对不良行为及时予以惩戒，确保学生
的道德习惯不被破坏。

孩子必须在父母、学校和社会的共同努力下，正确
认识自我价值，摆脱错误行为和不良品德。

案例分析：某一小学6年级学生李明学习成绩优秀，在校读书成绩好，但家务能力差，衣服打扮比较凌乱，口齿较粗，语言语气不恰当，不择言谈，经常和小班里的孩子发生口角，家庭教育也不加强等情况。

为此，李明家长依据学校学生管理制度，做出合理安排定期锻炼身体，培养家务，学习慎独；在生活中多说服务于人，及时帮助他人，培养良好
的公民素质。

学校结合机构，运用行为调节、体能训练等协助其逐渐调节
自我行为，学会控制自己的情绪，改变自我不良品德，并定期观察和核查，及早发现问题，及时采取措施加以改正。

经过一段时间的训练和努力，李
明的行为、思想、品德都有了极大的改善，学校的老师对他的评语也获得
很好的改善。

对中学生不良行为习惯的案例透视与反思作者：许多青来源：《科教导刊》2012年第25期摘要通过对中学生不良行为习惯的典型案例的透视，我们深刻认识到社会的发展使中学生思想道德教育面临严峻的挑战，重视和加强中学生思想道德教育刻不容缓。

而中学阶段是青少年形成良好品德行为、树立正确理想信念和人生观、世界观的关键时期。

所以学校、家庭、社会要全方位抓紧这个时期对青少年学生的思想品德教育，为他们健康成长，提供一个良好的育人环境。

关键词学生行为习惯案例透视反思1 对中学生不良行为习惯的案例透析[案例1]：我县某中学八年级学生刘某，平时各科作业“完成”得非常好，但在期中考试时，各科成绩均排在全班倒数第一，班主任调查时才发现，刘某平时的作业，均是花钱“请”同学替他完成的。

透视：市场经济对中学生的人生价值取向具有一些消极方面的影响。

[案例2]：据调查我国现有网民中，大、中、小学生约占70%，其中未成年人约占20%，在被调查的学生中，曾光顾色情网站的占46%，热衷于聊天的占76%，选择玩游戏的占55%，只有不到20%的学生上网是搜索信息。

我县某中学初中学生张某，在七年级、八年级是班上的学习尖子，连续两年被评为三好学生，后因沉溺于网吧，学习成绩直线下降，九年级毕业时，连普通高中都未能考上。

透视：一些不良的社会风气、生活环境、文化氛围等外界条件腐蚀毒害青少年学生的成长。

[案例3]：我县某中学高一学生王某，因父母离婚后，父母相继又组成新的家庭，父母双方只管提供其学费、生活费，对其放任自流。

王某因缺乏家庭的温暖，得不到父母的关怀，结果结交了一些社会流氓，整天喝酒、抽烟、聚众打架。

透视：家庭结构缺损，家庭关系不和，子女得不到父母细心调教和关怀。

[案例4]：我县某中学高一学生刘某，其父文化层次较低，整天吃喝嫖赌，和狐朋狗友在家聚众赌博，甚至晚上在家中观看黄色录像。

刘某因受其父影响，在学校无视学校纪律，晚上有时在宿舍和“哥们”赌“饭票”，有时带领哥们去录像厅，看黄色录像。

对一个高中生学习不良行为的教育对策及个案分析1.张某学生案例分析本人在刚刚给一个新班上课后不久，发现班里张某这个学生上课注意力非常不集中，要么一会低着头干自己的事情，要么一会东望望西瞧瞧的，后经发现低着头时不是看小说就是玩手机，几节课后不仅对我所教学的内容毫无兴趣，而且对于课后布置的作业也不能按时完成。

后来经过与其他老师的谈话中我了解到该学生在其他学科教学中也是如此，而且总体学习成绩一般，加之父母平时都在外工作，因此，在学习方面一直没有得到很好的监控，自然也就没有养成良好的学习行为习惯。

但是根据平时本人对此学生的观察发现，张某这个学生还是挺有天赋，脑子也比较好使，因此，本人决定对其不良学习行为进行教育转化，在经过本人的一番努力下，发现该生只所以存在这些不良学习行为，首先是从思想上就对学习不够重视，总认为自己底子薄，将来肯定考不上学；其次，学习上没目标，学习中也没动力，因此也没有养成好的学习习惯。

为此，本人采取了一定的教育措施，经过一学期的努力，张某同学不仅在我所教学科中取得了明显的进步，而且在其他学科学习中也取得了理想的成绩。

2.对张某学生不良学习行为的教育对策在发现了张某学习行为方面的问题后，我对其采取了一定的教育对策，具体如下：2.1与其交心。

古人云："尊其师，信其道"。

只有加强师生之间的沟通和交流，才能构建和谐的师生关系，促使师生之间达到相互理解的目的。

特别是要想让学生在原先就对这门学科教学毫无兴趣的情况下去教育他，就必须要融入学生的内心世界，让学生接纳老师、认可老师。

为此，我在课后单独将张某学生叫到办公室，然后与其谈心，一开始是与其谈学科知识问题，慢慢跟其谈一些关于个人兴趣爱好、生活等方面的内容，从各个方面给予学生关心和关爱，帮助学生解决心理问题，给予学生及时的宽慰和劝导，真正拉近师生之间的距离，增进师生之间的情感。

在不知不觉中接近了我与该生的距离，这个学生也逐渐的接纳了我，更确切的说是越来越听我的话，这样一来，在以后的学习中就可以得到我的"掌控"。

第1篇一、案例背景小明，男，12岁，就读于某小学六年级。

小明自小性格活泼，但行为习惯较差，经常在学校里调皮捣蛋，上课不认真听讲，下课追逐打闹，与同学关系紧张。

老师多次进行批评教育，但效果不佳。

家长也为此感到头疼，但面对小明的行为，家长也显得力不从心。

二、案例分析1. 问题分析小明行为习惯差的原因主要有以下几点：（1）家庭教育缺失。

小明父母忙于工作，无暇顾及他的学习和生活，导致他缺乏关爱和指导。

（2）学校教育方法不当。

教师对小明的批评过多，未能关注到他的优点，导致他产生逆反心理。

（3）同学关系紧张。

小明性格活泼，但过于张扬，导致同学关系紧张，他因此感到孤独和压抑。

2. 教育目标（1）培养小明的自律意识，提高他的行为习惯。

（2）改善小明与同学的关系，让他融入集体。

（3）帮助小明树立正确的价值观，培养他的责任感。

三、教育措施1. 家庭教育指导（1）与家长沟通，了解小明的家庭情况，指导家长如何关注孩子的学习和生活。

（2）开展家长学校，邀请专家为家长讲解家庭教育的重要性，传授科学的教育方法。

2. 学校教育改进（1）调整教育方法，关注小明的优点，适时给予表扬和鼓励。

（2）开展心理健康教育，帮助小明树立自信，改善与同学的关系。

（3）加强班级管理，制定班级公约，让小明参与制定，提高他的责任感。

3. 同学关系改善（1）组织班级活动，增进同学之间的友谊。

（2）鼓励小明参加集体活动，让他感受到集体的温暖。

（3）开展“手拉手”活动，让小明与学习成绩好、性格开朗的同学结成对子，互相帮助，共同进步。

四、教育效果经过一段时间的努力，小明的行为习惯得到了明显改善：1. 学习态度转变。

小明开始认真听讲，按时完成作业，成绩逐渐提高。

2. 行为习惯改善。

小明不再追逐打闹，与同学关系融洽，班级氛围和谐。

3. 心理健康。

小明逐渐树立了自信，不再感到孤独和压抑。

4. 家长满意度提高。

家长对学校的教育工作表示满意，对小明的前景充满信心。

五、总结通过对小明行为习惯差的教育案例的分析，我们可以得出以下结论：1. 家庭教育和学校教育是相辅相成的，共同影响着学生的成长。

关于学生不良行为习惯矫正的案例与反思作者：杨晶来源：《读与写·下旬刊》2011年第08期摘要:矫正品德不良的方法是多种多样的，我们要本着对学生负责的态度，根据情况、分别对待。

学生是祖国的未来，我们的责任是把他们的培养成为社会主义的一代新人，绝不能让一个学生失足。

关键词:学生；不良行为；矫正；案例；反思中图分类号：G635.1 文献标识码：B 文章编号：1672-1578（2011）08-0040-02送走了一届毕业生，经过简单的休整，又迎来了一届新生。

军训期间，发现了一个特别的男生，他叫金峪萱，在他的身上总感觉缺少了一点孩子特有的活泼，别人在军训休息的时候，三三两两地凑在一起，或闲聊，或玩耍，也有抓小虫子的，只有他喜欢一个人独处，面无表情，默默无言，似乎很不合群，他还很好动，军训过程中，教官要求一动不动，可他的手却似乎不受管制，一会儿抠抠脸，一会儿揉揉眼睛，虽几经提醒，但作用不大，这些观察让我感觉这个孩子将会给我的教育管理带来麻烦。

不出所料，开学了，更多的问题出现了。

我逐渐发现，这个孩子在纪律上比较散漫，有些我行我素，在学习上不是很努力，虽然爱看课外书，但不分时间场合，经常不完成作业，而且不太爱劳动，即使是自己的值日生职责也不愿意承担，最让人头疼的是他对于我对他的教育似乎总是很不以为然，这有时不免令我感到恼火。

于是，正面交锋的次数多了，战争便也不断升级。

终于有一天，大战爆发了，因为他的不完成作业，我批评了他，可他却很轻蔑地发出了"嗤"的一声，我被他的这种不尊重人的行为激怒了，劈头盖脸地臭损了他一顿，当时就是感觉"孺子不可教也"，决定就此不再管他，任他自由发展。

可事后冷静下来，我却觉得这样做不合适，既然孩子已经来到了你这个班级，放弃他是对他最大的不负责任。

反思之余，我决定在对他的教育上改变策略，不再硬碰硬。

机会很快就来了。

在期末复习时，我发现他有一篇作文写得不错，其实这个孩子还是挺有才的，也比较有思想，这跟他平时喜欢看课外书有很大的关系，于是在作文讲评课上，我以他的作文为范例来指导学生写作，并让他谈谈关于写作的一些想法，看到他脸上的惊讶以及被别人肯定的满足，我知道我该怎样去做了。

对中学生不良行为习惯的案例透视与反思1 对中学生不良行为习惯的案例透析[案例1]：我县某中学八年级学生刘某，平时各科作业“完成”得非常好，但在期中考试时，各科成绩均排在全班倒数第一，班主任调查时才发现，刘某平时的作业，均是花钱“请”同学替他完成的。

透视：市场经济对中学生的人生价值取向具有一些消极方面的影响。

[案例2]：据调查我国现有网民中，大、中、小学生约占70%，其中未成年人约占20%，在被调查的学生中，曾光顾色情网站的占46%，热衷于聊天的占76%，选择玩游戏的占55%，只有不到20%的学生上网是搜索信息。

我县某中学初中学生张某，在七年级、八年级是班上的学习尖子，连续两年被评为三好学生，后因沉溺于网吧，学习成绩直线下降，九年级毕业时，连普通高中都未能考上。

透视：一些不良的社会风气、生活环境、文化氛围等外界条件腐蚀毒害青少年学生的成长。

[案例3]：我县某中学高一学生王某，因父母离婚后，父母相继又组成新的家庭，父母双方只管提供其学费、生活费，对其放任自流。

王某因缺乏家庭的温暖，得不到父母的关怀，结果结交了一些社会流氓，整天喝酒、抽烟、聚众打架。

透视：家庭结构缺损，家庭关系不和，子女得不到父母细心调教和关怀。

[案例4]：我县某中学高一学生刘某，其父文化层次较低，整天吃喝嫖赌，和狐朋狗友在家聚众赌博，甚至晚上在家中观看黄色录像。

刘某因受其父影响，在学校无视学校纪律，晚上有时在宿舍和“哥们”赌“饭票”，有时带领哥们去录像厅，看黄色录像。

行为放纵，“色胆包天”，在光天化日之下，调戏女同学。

透视：父母、长辈行为不良，举止不雅，言传身教差。

[案例5]：我县某中学八年级学生张某，斯末考试成绩差，害怕回家遭受皮肉之苦，寒冬腊月，竟在街上露宿一夜。

透视：父母，长辈教育方法不当，正确引导不够。

[案例6]：我县某中学八年级学生王某，父母均为个体经营户，学生王某经常在班主任老师处请假，谎称自己家中有事而不能到校上课。

一次班主任在街上偶遇该生，打电话询问家长，家长称其孩子，每日按时上学，按时回家。

中学生心理不健康案例基本情况：奇奇，调皮淘气中透着可爱，智力、想象力一般，做事无持续性，自我约束力差，课堂上没有老师的叮嘱是从来不听讲的，有时还情不自禁地大声说话，我行我素，爱惹事生非，许多同学是他的“猎物”，经常受到他地攻击。

但我观察了解，这孩子的种种行为不是有意而为之。

有些时候，这孩子不自觉地就做出了你意想不到的行为，注意力严重不集中，属于多动症。

具体表现：1、不管是什么时候，即使是很严肃的时候，他总是自言自语的在说话，好像周围什么也没有，自己陶醉于自己的天地中。

2、对学校的一切制度都熟视无睹，从来不戴红领巾、小黄帽，不参加学校的一切活动。

3、上课经常傻笑，严重影响教学秩序。

4、经常打人、骂人，常常把同学的本子和书撕坏。

5、作业几乎布鞋，即使是写也是一塌糊涂教学背景:家庭比较特殊，父母分居多年，与母亲生活在一起，孩子是母亲的全部精神寄托，对孩子太过溺爱，一切满足孩子的要求，不管是合理的还是不合理的，因此孩子比较任性，在家根本不听妈妈的话，母亲感到束手无策。

现在孩子更加自由散漫，每天放学后丢下书包就到附近的商场玩，直到商场关门。

原因分析：童年的家庭环境造成了他自由、放纵、天马行空的性格。

他的心理问题是从童年的家庭成员关系的觉察开始的，父母分离对他造成很大伤害。

从小失去幸福家庭的生活，失去男人的爱护，使幼小的心灵留下阴影，害怕得不到大家的重视，因此想方设法搞一些恶作剧引起大家的重视。

但由于经常犯错误，经常受到大家的指责批评，使他变得更加顽固不化，更加放肆。

采取的措施：(1)与老师交朋友。

老师经常给于关爱，使他感受到老师没有抛弃他。

课后从生活上给于关心，没有本子给他买;雨天给他雨具;天冷提醒加衣服等等。

另外，安排和比较活泼的孩子同位，安排他参加班级的各项活动，让他感受到班级中大家都是他的朋友，建立温暖感。

(2)持续、不断地对孩子进行表扬、鼓励。

培养他完成作业的自觉性。

运用表扬、鼓励的语气激励孩子，并采用“奖星制”，持续、不断地表扬、激励，培养孩子自觉完成作业的习惯，逐渐让他改掉作业拖沓的毛病。

中学生攻击性行为的案例分析与矫治一、案例案例（一）：男生叶某，平时特别喜欢欺负同学。

比如在各类比赛中有谁胜过他，他就会怀恨在心，暗自不服，无端找人麻烦，惹是生非。

谁在一些小事上不经意与他发生冲突，他就以打、骂等简单粗暴的方式来解决。

既给其他同学带来了伤害，也使他与其他同学不断疏远而孤立无助。

案例（二）：男生于某，因其父母平时工作较忙，无暇顾及他的学习和教育，他在校学习成绩中下，言行举止不够文明，造成同学都不愿和他交往，人际关系较差，学习生活中常有下列行为：上课不遵守纪律，注意力不集中，经常搞一些惹人发笑的恶作剧，面对老师的批评和同学的指责，他毫无不悦。

课间还无故欺负其他同学。

甚至还鼓动其他同学结帮打架，其目的都是为了引起别人的注意，感觉他的存在。

二、具有攻击性行为学生的特征所谓攻击性行为就是指因为欲望得不到满足，采取有害于他人、毁坏物品的行为，中学生攻击性行为常表现为：（一）好胜心强，喜欢与人争执。

这类孩子见不得别人比自己强，事事好与人争第一，一旦同学在某个方面超过自己他就会表现出反常行为，与人争执、打斗，发泄内心的不满，常常喜欢在同龄人或异性面前显示自己是多么英勇的男子汉。

（二）爱惹事，自控力差，情绪不稳定，好冲动，时常乱发脾气。

这类孩子平时管不住自己的手脚，言行举止不分时间、场合，课堂上坐不住，爱惹是生非，影响其他同学，课间常因自控力差而与同学发生摩擦，导致出现攻击性行为。

三、原因（一）家庭因素1、家长素质、部分家长自身脾气暴躁，有暴力倾向，在家中经常大发雷霆。

潜移默化中影响了孩子的行为，无形中影响了孩子幼小的心灵，造成性格上的缺陷，行为上的过敏。

2、专制型、有些家长惯于用暴力惩罚的方式来教育孩子，结果孩子也用同样的方式来对待他人。

如有的家长在孩子做错事时，不是循循善诱，而是不分青红皂白的指责、打骂孩子。

天长日久，使孩子产生抵触情绪。

这种情绪一旦无处发泄，就会转嫁到别人身上，逐渐形成攻击行为。

关于学生不良行为习惯矫正的案例与反思
案例：
有一位叫李雷的学生，他在学校里的表现一直不太理想，经常上课玩手机，不听老师讲课，考试成绩也不理想，经常迟到早退，甚至有时还会在课堂上大声喧哗。

为了矫正李雷的不良行为习惯，学校采取了一系列措施。

首先，学校针对李雷的不良行为习惯进行了严格的管理，要求他在上课时不能玩手机，不能大声喧哗，要认真听讲，不能迟到早退，考试成绩也要提高。

其次，学校还给李雷安排了一位心理咨询师，帮助他调整心态，改变不良行为习惯，培养良好的学习习惯。

经过一段时间的努力，李雷的表现有了明显的改善，上课认真听讲，不再玩手机，考试成绩也有了明显的提高，迟到早退的情况也有所减少。

反思：
这次案例让我们看到，学校在矫正学生不良行为习惯时，采取的措施是有效的。

首先，学校采取了严格的管理措施，要求学生认真听讲，不能玩手机，不能迟到早退，考试成绩也要提高；其次，学校还安排了心理咨询师，帮助学生调整心态，改变不良行为习惯，培养良好的学习习惯。

这些措施有助于学生改变不良行为习惯，提高学习成绩，改善学习环境。

从这次案例中，我们也可以看到，学校在矫正学生不良行为习惯时，要采取综合性的措施，不能只采取一种措施，而是要结合学生的实际情况，采取多种措施，才能达到最佳效果。

中学生女孩学坏改好的案例
XX是一个中学生女孩，她曾经在学习和行为方面有很多不良习惯。

她经常迟到上课，不认真完成作业，与同学们发生冲突，甚至迷失了自己的兴趣。

然而，XX渐渐意识到自己的问题，并希望改变。

她认识到良好的学习习惯对她的未来非常重要。

她主动与老师和家长合作，寻求帮助和建议。

首先，她改变了自己的态度。

她意识到自己的行为对家庭和学校造成了困扰，她决心要做出改变，并与家人和老师建立了积极的沟通和支持体系。

其次，她制定了明确的学习计划。

她设定了每天的学习时间表，并遵守规定的学习时间。

她寻求老师的帮助，补习自己的薄弱学科，并积极参与课堂活动。

此外，她主动加入了各种有益的课外活动，如学校社团和志愿者工作。

这些活动帮助她树立正确的价值观，培养了她的责任感和团队合作精神。

渐渐地，XX的努力开始显现出成果。

她的学习成绩逐渐提升，她逐渐在班级中建立了好的关系，她的自信心也得到了提升。

这个案例展示了一个中学生女孩如何从学坏逐渐改好的过程。

通过改变态度、制定明确的学习计划、积极参与各种课外活动，她成功地转变了自己的学习态度和行为习惯，实现了个人成长和进步。