“书香诗韵”伴我成长
——班级文化建设活动掠影
“老师，请给我们一个理想的空间吧!我们会把有意义的事做得非常出色! 我们需要磨练，我们需要成长，我们需要快乐，我们需要坚强!”
[活动意图]
俗话说：“环境造就人。
”班级文化建设活动是德育的重要载体和课堂教育的必要补充。
绚丽多彩的班级文化活动，能实现更好地引导人、陶冶人的。
它是一种隐性的教育力量，能表现出一个班级独特的风貌和精神，是一个班级的灵魂所在，具有凝聚、约束、鼓舞、同化的作用。
[活动背景]
班级精神文化指班级所形成的价值观、道德观、行为方式、人际关系、集体舆论以及各种认同意识所表现出的文化形态，它的主体是班风，更是班级文化建设的出发点和落脚点。
优良的班风是无声的命令，它使学生自觉地约束自己的思想言行，抵制和排除不符合班级利益的各种行为，能在班级成员的心理上产生一种内在的激励因素，从而增强班级集体的凝聚力。
而学生能够在班级生活中实现自我意识的价值所在，拥有健全人格，这不正是我们的素质教育成功所在吗? [活动过程]
古典诗文内涵丰富，博大精深，是汉语言文字的典范、精华。
古诗文积淀着智慧结晶，映射着理性光辉，浓缩着丰富情感，蕴涵着优美意象，能够感染学生的灵魂，进而加深他们的文化底蕴，提升文学的品性灵气。
因而“古诗词大比拼”成为我班的班级文化建设，我与学生共用商定起名为“书香诗韵伴我成长”，并借此契机建立了学生成长档案袋。
共分三个阶段完成：第一阶段：背诵仙，学生必背古诗词》八十首(也可以在此基础上多积累)，互检查、互背诵、互提高，历时三个月，让学生对古诗文的含量积淀，提升人文素养；第二阶段：古诗词朗诵比赛，评选出‘‘朗诵小明星”，以赛促提高，激发对古诗文的兴趣；第三阶段，办古诗小报和诗情画意小报，让学生在“书香诗韵”中的拾贝融人其中。
三个阶段的实施过程中的点点滴滴都汇集在学生档案袋中“个性飞扬、诗词小报、诗词绘画、才艺展示、每周展评、诗词创作”六大版块里。
每周五间隔定时班会时间，“书香诗韵”的大戏就开始“上演”，同学们自己作诗，争先恐后，热情高涨，一番“低吟浅唱”之后，大家评头晶足，互相点评。
就这样，“书香诗韵”让不喜欢阅读与作文的同学，由先前的“不感兴趣”到后来“逐渐喜欢”，大家在阅读中学会欣赏，在欣赏中共同提高。
在“个性飞扬”版块中，孩子们呈现出自己的不同色彩；办的诗词小报题目异彩纷呈：“诗海无涯苦作舟”、“诗海热潮”、“古诗大赢家”、“缕缕诗生门第生烟”等等，小报中的内容丰富多彩、形式新颖多姿、融人的知识含量极高：诗人生平、古诗分类、古诗幽默、我形我秀、诗中字音等等，将课内外知识合二为一；“朗诵小明星”评比中，孩子们或朗诵、或吟唱、或表演，用自己的理解方式，演绎着一首首脍炙人口的古典诗词，赢得大家的阵阵掌声和欢笑声；特别是每周展评诗词创作中，孩子们的古诗积累越来越多，收获愈来愈丰富，不同的评价(朋友、同位、小组、老师、家长)显现出他们努力的过程，创作的诗内容也颇有新意、读起来也琅琅上口，不信你读读：
春至知晚武汉关
虽是冰雪覆盖，手拿通知书，武汉既有长江水，
腊梅依旧飘香。
大眼瞪小眼。
又有黄鹤楼相伴。
忽来一夜春风，父母泪纵横，长江大桥通南北，
催去花香遍地。
学子声声叹。
传来社会和谐美。
谈感受时，学生说道：“古诗让我能深切地悟出诗人自己那开阔的胸襟和热情豪迈的性格。
在创作诗时，更陶冶了自己的情趣，灵活了自己那笨拙的脑袋。
使我更深层次地领悟到诗中所蕴涵的深刻道理。
”“那精美的诗句，那缕缕的书香，在我的心中回荡，回荡，又似有余味。
诗中，似乎有五颜六色的色彩，让自己的大脑充满缕缕书香诗韵。
在诗中有情意，诗中有快乐，诗中有回味，诗中有遐想。
”“这次书香诗韵的活动，给我以大脑的灵活与快乐，让我更进一步地理解和运用诗词。
老师，以后多开展这样的活动，我喜欢!”“亲近古诗，思想的春风在脑海中扬起；亲近古诗，耀眼的宝石让心灵的湖面泛起阵阵涟漪。
古诗，你让我们更加勤奋，更加自信，更加美丽!这次活动既锻炼了我的意志力，又培养了我的动手能力，我希望以后能再次来到这里。
”……
[家长来信]
“书香诗韵”活动是一项充满快乐，饱含文采的活动。
这一活动使孩子对古诗词产生了浓厚的兴趣．能让孩子主动地去领悟诗词中饱含的哲理和意境。
在自主创作诗的过程中，丰富了孩子的生活，激发了孩子的想象力和创作欲望，深切地体会到了诗人在写诗时的那种激情，同时也让孩子的写作能力得到了提高，在活动中找到了快乐、激活了大脑、开阔了思路。
[活动反思]
“书香诗韵”班级文化建设活动中，当我看到了孩子们的点滴进步时，当我欣喜地发现孩子们的闪光点时，当我领略到孩子们成长的足迹时，我真心地想道一声：“孩子们，你们真棒!”
在建立学生档案过程中，我惊喜地发现他们才情与才艺，孩子们的可塑性多强呀!看到孩子们和家长的感言，看到档案袋中他们工整的字迹、精美的图画、创意的古诗，让你有一种意犹未尽、感慨万千、流连忘返、美不胜收的感觉。
诗情画意般的班级文化环境给他们增添乐趣，消除疲劳。
更重要的是，它展现了班上学生美好的精神风貌，培育和形成了一种积极向上、健康高雅的班级文化氛围；增强了班级的向心力、凝聚力，一切都在悄然地变：同学们感受到在这个班里学习是非常荣幸和骄傲的，让他们产生自豪感。
班级文化建设中，我体会到，首先要确立班级文化建设中的航标，班主任必须是班级文化身体力行的实践者，这样才会在全班形成一个共同的价值观念、行为规范，从而形成我们所期望的班级文化。
一旦形成了特有的班级文化，它就会反过来对班主任的管理发挥着巨大的作用，“书香诗韵”已经成为我们班独特的、典型的、实用的文化建设大餐。
孩子们获得了知识，找到了快乐，有了新的收获，工作能力增强了，文学修养提高了……“随风潜入夜，润物细无声”，它成为一种无形的力量，使得全班同学在共同的价值观念、行为规范和思想作风的影响下，为实现班级目标而共同奋斗，它对学生的成长具有举足轻重的作用。
其次，在进行班级文化建设时，应大力宣传优秀的、向上的文化和精神，促成大家在行动、价值取向上的一致。
让同学们用自己的目光去审视周围世界，通过学生的语言去鞭挞、批评发生在班级内部的不文明的言行，倡导良好的行为规范。
同学们在看、评、比、想中，把榜样与自己的行为相联系，使平凡中的伟大，点滴中的真情化作强大的精神动力和自觉行动上。
比如自己结合平时对父母的观
察激情创作诗歌《亲情》，许多学生有感而发：描写了父母亲的艰辛，歌颂了母爱的无私与伟大，不仅自己的心灵受到了洗礼，而且也使很多同学付诸于行动，家长纷纷来信表示感谢，言谈中表示孩子们懂事了、长大了。
“‘书香诗韵’伴我成长”班级文化建设活动虽然结束了，但孩子们阅读古诗的热情却不断高涨，要求在不断提高。
愿他们在古诗的海洋里舒心畅游、汲取知识、拓展视野、增长才干，把阅读古诗当作人生最快乐的事情吧!。
