浙教新版2.4 物质的分类和利用

教案总第（）课时课题 2.4 物质的分类日期教学目标知识与技能：了解物质分类的方法，掌握对纯净物进行分类的基本方法。

过程与方法：学会物质分类的科学方法。

情感、态度与价值观：通过分类活动，培养学生实事求是的科学态度，使学生接受物质是变化证唯物主义的物质观。

重点难点分析重点：物质分类的方法。

难点：对物质分类方法的系统掌握。

课程资源的准备PPT教学设计备注引入自然界中物质的各类繁多，性质各异，为了更好的研究和识别它们，有必要对它们进行分类。

在第一册中我们已经学过了关于动物和植物的分类。

今天让我们一起来研究一下物质的分类。

新授1、物质分类的方法观察下列物质：氯化钠、硫酸、氧气、醋酸、氯气、氧化镁、高锰酸钾，并按它们的颜色和状态进行分类？（1）按颜色分类白色：氯化钠、氧化镁无色：硫酸、氧气、醋酸黄绿色：氯气紫黑色：高锰酸钾（2）按状态分类固态：氯化钠、氧化镁、高锰酸钾液态：硫酸、醋酸气态：氧气、氯气提问：还有其它的分类方法么？若有，请说明分类的依据（学生讨论，并回答）――还可以从气味、溶解性等来分类。

讲授：物质的分类＊注：⑴氧化物：由两种元素组成，其中一种是氧元素的化合物。

⑵有机物：含碳的化合物（哪些需除外？），种类繁多，完全燃烧一般都生成水和二氧化碳，不完全燃烧时会有黑色的炭产生。

提出问题：7只烧杯中分别装有蔗糖、食盐、冰醋酸、无水硫酸铜粉末、色拉油、高锰酸钾、碳酸钠溶液中的某一种，能否用实验方法区分所装的物质各是什么？学生讨论，设计方案，制订表格。

未知物质的特性1 2 3 4 5 6 7状态颜色气味溶解性加热熔化……分别如表格中的方法进行实验，然后再与这7种物质的性质一一对照，以作确定。

活动：根据分类图，对镁、硫、氧气、氧化镁、二氧化硫、氢氧化钙、氯化钠、高锰酸钾等8种物质进行分类，并把结果填入P57表格2-2中。

作业布置：作业本A、B第4节物质的分类（一）（二），课本练习1课后反思上课时由学生介绍自己搜集到的物质并按其组成进行分类。

物质的分类【教学目标】（一）知识与技能：1．学会根据实验现象寻找物质的特点，选择不同的分类标准对物质进行分类；2．学会根据物质的组成流程图对各类物质进行分类；（二）过程与方法：1．学会通过观察、比较、归类的活动体验，学会抓住事物的特征、把握事物间的共性，对物质进行合理的分类方法；2．通过流程图的学习，掌握建立合理的流程图方法；（三）情感态度与价值观：通过实验、对流程图的设计和小组合作等，培养学生学习科学的兴趣和团队协作能力。

【教学重难点】掌握建立合理的流程图的方法；能根据物质的组成对物质进行分类。

【教学过程】教学活动活动1【导入】一、创设情境引入创设情境：假设我要去超市买一副国产品牌的积木，你能帮我快速找到吗教师提问：为什么同学们能这么快找到你能帮我设计寻找积木的流程吗教师引导学生如何建立流程图，并讲解注明分类的标准。

活动2【活动】活动一、探索如何对物质进行分类[活动目的]利用物质之间的相同点和不同点来区分物质，对物质进行分类[活动材料]玻璃棒、放大镜、钥匙、纸片、烧杯、试管氯化钠晶体、稀硫酸溶液、醋酸溶液、氯气、氧化镁固体、高锰酸钾粉末、氢氧化钠固体[活动步骤]：1．设计如下表格，把观察到的所有现象填写表格中；样品名称状态…与水混合后的现象………………检测样品状态和硬度等；每种粉末状样品取一匙，分别放在纸上，用放大镜仔细观察每种样品；分别观察每种液体样品和气体样品（注意不要把样品从容器中取出）；取一匙固体粉末于试管中，加水至试管1/3，振荡试管，观察现象根据你所观察到的实验现象，把这些物质分类；[思考与讨论]和其他同学比较各自的分类方法，比较这些分类方法的异同；选择自己的一种分类方法设计一个流程图设计意图：学习建立分类的流程图2．归纳总结对物质进行分类的方法。

[展示与交流]选择几组小组上台展示典型的分类方法，由此可知分类的标准不一样，分类结果也不一样；总结对物质进行分类的方法：观察实验——寻找物质的共同点和不同点——选择分类标准进行分类活动一设计意图：让学生体验和总结对物质进行分类的方法活动3【活动】活动二、根据物质的组成对物质进行分类（说明：当我们研究某一物质的性质时，通常用的是纯净物）[活动目的]根据物质的组成对“活动一”涉及到的纯净物（氯化钠、硫酸、氧气、氯气、氧化镁、高锰酸钾、氢氧化钠）进行分类[活动步骤]阅读课本资料分析单质、化合物、氧化物、酸、碱、盐的特点和判断依据，比较有机化合物与无机化合物的区别设计意图：加深对单质、化合物等概念的理解，为完成本课的重难点做铺垫讨论完成下表样品名称氯化钠硫酸氧气氯气铜氧化镁高锰酸钾氢氧化钠化学式组成元素特点3．根据物质的组成对以上物质进行分类4．为自己的分类方法设计一个流程图设计意图：通过根据物质组成的流程图的设计，理解分类的标准，从而突破本课的重难点[展示与交流]教师指导学生进行实验，帮助学生建立物质按组成分类的流程图，引导学生得出各种类别的特点及判断依据。

第4节 物质的分类知识点1 物质分类的方法 1．物质的分类方法(1)物理法：如根据颜色、状态、熔点等性质分类。

(2)化学法：如根据可燃性、氧化性、还原性等性质分类。

2．纯净物的分类：根据物质的组成，纯净物可分为单质和化合物。

(1)单质：由__一种__元素组成的纯净物，按照性质不同，单质可分为__金属__和非金属。

(2)化合物：由两种或两种以上元素组成的纯净物。

氧化物：一般把由两种元素组成，其中一种是__氧元素__的化合物称为氧化物。

根据组成元素的不同，氧化物又分为金属氧化物和非金属氧化物。

根据组成元素的不同，化合物又可分为无机化合物和有机化合物。

①无机化合物一般是指由碳除外的其他元素组成的化合物，也包括少数的含碳化合物，如碳的氧化物、碳酸盐等。

无机化合物除氧化物外，按离子组成不同又分为酸、碱、盐三类。

②有机化合物主要是指含碳的化合物(碳的氧化物、碳酸和碳酸盐除外)。

它们都具有相似的化学性质，如在空气中燃烧生成水和二氧化碳，不完全燃烧时会有黑色的炭产生。

知识点2 常见物质的分类物质 ⎩⎪⎪⎨⎪⎪⎧纯净物⎩⎪⎪⎨⎪⎪⎧单质⎩⎪⎨⎪⎧金属非金属化合物⎩⎪⎨⎪⎧有机化合物无机化合物⎩⎪⎨⎪⎧氧化物⎩⎨⎧金属氧化物非金属氧化物酸碱盐混合物说明 由同种元素组成的物质，可能是单质也可能是混合物，如O 2和O 3。

易错点 只含一种元素的物质类别例 下列叙述中正确的是( C )A ．某物质中只含有一种元素，该物质一定是纯净物B ．同种分子构成的物质一定是单质C ．某纯净物质不是单质就是化合物D ．红磷和白磷都是由磷元素组成，且它们一定是同一种物质【易错说明】某物质中只含有一种元素，该物质不一定是纯净物，例如氧气和臭氧放在一块属于混合物。

1．某实验室的药品按物质分类放置，部分药品摆放如表所示。

若科学老师需要NaOH ，则他应取的药品柜是( C )药品柜甲乙丙丁药品MnO2、CuO等H2SO4、HCl等Ca(OH)2、KOH等CuSO4、NaCl等A.甲B．乙C．丙D．丁2．下列分类正确的是( B )A．非金属元素：F、Si、HgB．盐：氯化钙、硝酸铵、苏打C．混合物：空气、石油、冰水混合物D．碱：烧碱、纯碱、消石灰3．实验室有一瓶保存不当的试剂，其残缺的标签如图所示，这瓶试剂中的溶质可能是( D )A．单质B．氧化物C．碱 D．盐4．如图所示为某化学反应的微观模拟示意图，其中“”表示氧原子，“”表示碳原子，“”表示氢原子，则该化学反应中不存在的物质种类是( C )A．单质 B．氧化物C．盐 D．有机物5．如图所示是纯净物、单质、化合物、含氧化合物、氧化物之间的包含关系，若整个大圆圈代表纯净物，则下列关于①②③④的说法正确的是( B )A.①为单质，③为氧化物B．②为化合物，④为氧化物C．①为单质，③为化合物D．②为含氧化合物，④为氧化物6．分类是科学常用的研究方法。

物质的分类
教学目标1、掌握对纯净物进行分类的基本方法。

2、能根据物质的组成对纯净物进行分类，并能运用实验的方法，通过对比对物质进行分类。

教学
重点
物质的分类方法
教学
难点
物质的分类方法
教学
准备
课件
教学过程【导入】
师：上节课我们讲了物质的分类方法，你能根据物质的组成，进行
逐级分类吗？物质的性质、用途与其组成有什么联系？
生发言，师生共同归纳：组成结构决定性质，性质决定用途。

【新课】
二、常见物质的分类
1.物质分类：混合物和纯净物。

（学生举例，教师补充）
强调：当我们研究某一物质的性质时，通常用的是纯净物。

2.纯净物的分类：单质和化合物。

（学生举例，教师补充）
修正策略
特别说明：无机化合物和有机化合物在组成上最大的不同点是什
么？
3.无机化合物分类：氧化物、酸、碱、盐。

（以小组为单位，上讲台板写物质的化学式，师生纠错，共同归纳）
（逐一描述各个概念及注意事项）
【小结】
【课堂巩固】见课件
作业
布置
教学
反思
感谢下载
资料仅供参考！。

第1节物质的分类和利用(3课时)教学目标：1．掌握对纯净物进行分类的基本方法。

2．能根据物质的组成对纯净物进行分类，并能运用实验的方法，通过对比对物质进行分类。

3．了解金属与非金属不同的性质，了解金属的用途。

教学重点：物质的分类方法教学难点：对物质分类方法的系统掌握课时安排：本节内容可以分为3个课时：第1课时：物质分类的方法（初步掌握物质分类的方法，重点掌握对纯净物进行分类的方法）。

第2课时：常见的物质（能够系统的掌握物质分类的方法，主要是能根据物质的组成对纯净物进行分类，并能运用实验的方法，通过对比对物质进行分类）。

第3课时：区别金属与非金属（了解金属与非金属不同的性质，了解金属的用途）。

教学准备：PPT课件、第一课时教学过程：一、引入：你在生活和学习中有应用分类法吗？你能谈谈应用分类法的好处吗?——可以让学生回原有知识（对分类的认识）例如：生物学上的对动植动的分类，科学家如何对动物或植物进行分类？有何目的?如：脊柱的有无、器官的特征--；种子的有无、胚的特征如：更准确，更好地了解其生理特点等。

---结构决定功能二、新课：第1节物质的分类和利用一、物质分类的方法1.为什么要分类为了更好地研究和识别自然界中的物质。

2.怎样分类（1）选择标准（2）仔细观察和研究（3）分类要求：对氯化钠、硫酸、氧气、醋酸、氯气、氧化镁、高锰酸钾等七种物质进行分类。

出示：P46图2-1要求一：分别按颜色、状态进行分类；要求二：其它方法进行分类。

学生交流结果：按颜色分类:白色:氯化钠、氧化镁紫红色：高锰酸钾无色：硫酸、氧气、醋酸按状态分类:固态：氯化钠、氧化镁、高锰酸钾液态：硫酸、醋酸气态：氧气、氯气问题：还可以用其它方法进行分类？——科学家在给物质分类的的时候还可以从物质的组成进行分类用这种方法进行分类有何优点？——组成为内部结构，较为准确；组成决定性质，性质决定用途，有利于全面认识物质。

问题1：纯净如何分类？展示：纯净物的分类（以组成为主要依据）问题2：单质如何分类？展示：单质的分类问题3：化合物如何分类？展示：化合物的分类：思考：有机化合物和无机化合物最大的区别是什么？组成上：是否含有碳元素.性质上：大多数有机物点燃时，可燃烧,固体加热会发黑,难溶于水.问题4：无机化合物如何分类？展示：无机化合物的分类无机化合物有机化合物纯净物单质：化合物：由一种元素组成的纯净物由不同种元素组成的纯净物单质：金属非金属化合物：无机化合物氧化物酸碱盐第二课时教学过程：一、引入：如何了解未知物质的组成？——实验法→性质→组成 二、新课：探究：每只烧杯中装了什么物质？要求：学生设计实验方案，制订实验记录表格。

第4节物质的分类1教学目标1、学会通过比较、归纳等对物质分类的方法2、知道氧化物的分类依据、化合物的分类依据，并认识分类是可以逐级进行的3、学会用观察、实验手段获取信息，并运用比较、归纳、概括、分类等方法对信息进行加工。

4、通过对物质的分类，体验分类在化学研究和学习中的重要意义。

5、发展学习科学的兴趣，乐于探究物质变化的奥秘，体验科学探究的喜悦，感受科学世界的奇妙与和谐。

2新设计在“物质分类”的教学中。

事先，布置学生寻找以前学过的知识，如单质、氧化物、纯净物和混合物等，按照以往学过的知识进行开展教学，对学生而言既是一种知识的回顾，又是一种知识的补充。

再结合一些现实物质的分类，在这样的教学过程中，科学不再是抽象、枯燥的课本知识，而是一项充满活力与灵性、与现实生活息息相关的活动，学生从中体验到了科学的内在价值，真切地感受到了生活中处处有科学。

3学情分析物质分类是根据事物研究规律的需要而进行的一种归纳方法。

课程标准要求学生能运用物质的组成对常见物质进行分类，并能指认具体物质的类别，从而要求学生对物质的微观世界有一个总体的认识。

纯净物的分类可有多种依据，如颜色、状态、溶解性等，但物质的性质、用途与其组成有密切关系，故寻找较为科学的分类依据――以物质的组成进行分类是本节课的核心。

从知识掌握程度来看，学生在八年级下册时已经学习了纯净物和混合物的概念，但对纯净物的分类还未了解，而对酸、碱、盐却已经在第一章的学习中认识，本节课对学生而言是陌生的但又是熟悉的，本节课学生在已有的认识基础上对氧化物的分类、化合物的分类进一步的认识，因而本节课的内容对学生来说是全新的，也是一种知识的总结。

从学习能力来看，九年级学生已经具备一定的归纳能力，有一定的分类意识，但对进一步分类的能力还有待于提升，本节课的学习让学生有了提升的机会，应而课堂上注重学生的自我学习、自我发现能力，这样可培养学生的学习主动性，让学生有展示自己的机会。

4重点难点物质的分类方法5教学过程新设计教学活动活动1【导入】创设情景、引入新课教师：同学们，当你进入书店时，你能一下子找到你所要的书，书店中除了指示的标志之外，书店的分类给予我们的信息非常重要的，现在你能把第一组的同学按照你的标准进行分类？学生讨论，以两人为一组，谈谈自己的一种分类方法及分类结果学生发表自己的见解，学生1：根据有没有戴眼镜的将学生分为戴眼镜学生和不戴眼镜学生学生2：根据性别将学生分为男同学和女同学……教师对学生的陈述进行小结，得出结论：1.分类必须有明确的标准2.分类的标准不同，分类的结果也不同学生3：根据学生是否戴眼镜对男、女生进行分类。