最新一年级下册综合实践《轻巧灵活的筷子》教学设计

2024年中班主题活动好玩的筷子教案(精选一、教学内容本节课选自2024年中班主题活动，教材为《好玩的筷子》。

详细内容如下：1. 教材章节：第五章——《生活中的工具》2. 详细内容：介绍筷子的起源、种类、用途以及与我国传统文化的联系。

二、教学目标1. 让学生了解筷子的基本知识，认识不同种类的筷子，了解其用途。

2. 培养学生的动手操作能力，学会正确使用筷子。

3. 增进学生对我国传统文化的了解，培养民族自豪感。

三、教学难点与重点1. 教学难点：正确使用筷子，了解筷子的文化内涵。

2. 教学重点：认识不同种类的筷子，学会正确使用筷子。

四、教具与学具准备1. 教具：PPT、实物筷子、图片等。

2. 学具：每人一双筷子、练习纸、彩笔。

五、教学过程1. 情境导入：（1）展示实物筷子，引导学生观察和讨论。

（2）提出问题：“你们知道筷子是谁发明的吗？它有哪些用途？”2. 知识讲解：（1）介绍筷子的起源、种类、用途。

（2）讲解正确使用筷子的方法。

3. 例题讲解：（1）展示图片，让学生分辨不同种类的筷子。

（2）示范正确使用筷子的方法，并让学生跟随操作。

4. 随堂练习：（1）让学生两人一组，互相练习使用筷子。

（2）教师巡回指导，纠正错误。

（2）拓展：介绍筷子在我国传统文化中的地位和寓意。

六、板书设计1. 板书《好玩的筷子》2. 内容：筷子的起源筷子的种类筷子的用途正确使用筷子七、作业设计1. 作业题目：（1）画一幅你最喜欢的筷子。

（2）用筷子进行桌面游戏。

2. 答案：（1）学生自由发挥，画出自己喜欢的筷子。

（2）教师提供桌面游戏方案，学生尝试用筷子完成游戏。

八、课后反思及拓展延伸1. 课后反思：（1）学生对筷子知识的掌握程度。

（2）学生在使用筷子过程中的表现。

2. 拓展延伸：（1）组织学生参观博物馆，了解更多关于筷子的历史。

（2）开展家庭实践活动，让学生在家中使用筷子，感受传统文化。

重点和难点解析：1. 教学难点：正确使用筷子，了解筷子的文化内涵。

《轻巧灵活的筷子》教学设计学校：库尔勒市第十六中学教师：唐俊学科：综合实践年级：一年级下册教学目标：1、知识与技能：了解筷子的由来，能正确、文明用筷，从小养成正确使用筷子的习惯。

2、过程与方法：（1）通过游戏等方法让学生了解相关知识。

（2）能倾听其他同学的想法和建议，并与他人交换意见。

3、情感态度与价值观：（1）通过小组合作夹花生米比赛，培养学生小组合作能力。

（2）尝试使用筷子进行各种活动，培养学生的创作能力，倡导节约、环保的理念。

教学重点、难点：教学重点：学生能正确、文明用筷，从小养成正确使用筷子的习惯。

教学难点：（1）了解关于筷子的相关知识，倡导节约，自觉保护环境。

（2）培养学生的小组合作意识，锻炼学生的口语表达能力。

了解关于筷子的相关知识，倡导节约、环保的理念。

教学准备：筷子、花生米、盒子、多媒体课件。

教学过程：一、谜语导入，揭示课题“姐妹双双一样长，一起工作一起忙，冷冷热热都经过，酸甜苦辣一起尝。

”教师用谜语引起学生对筷子的兴趣，在学生们兴趣勃勃的猜出谜语后，教师揭示课题“今天我们一起来学习这一课——轻巧灵活的筷子。

”（教师板书课题）学生们说说自己见过的筷子。

教师出示各种筷子，让学生大开眼界。

二、探究新知1、出示资料，引入筷子的由来。

教师简单介绍筷子的由来和用途，激发学生操作筷子的欲望，为下一环节打下基础。

2、探究学习筷子的正确使用方法（1）出示教学资料，学生观察。

（2）教师示范讲解使用筷子的动作要领和正确使用方法，再让学生自由练习。

学生练习时，教师巡视指导。

3、学习使用筷子的忌讳。

观看图片，看看他们在使用上哪不对？教师讲解在餐桌上用筷子的礼仪。

三、筷子乐趣多1、玩一玩（1）小组合作练习用筷子夹花生米。

（教师巡视指导）（2）各小组合作夹花生米比赛，比一比在一分钟内，哪个小组夹的花生米多。

（教师强调比赛规则，培养学生从小养成遵守规则的好习惯。

）2、想一想（1）小组讨论：筷子除了可以当餐具，还有哪些用途？（学生畅所欲言，教师教师及时进行评价，增强学生自信心。

《筷子的创意设计》教学设计——简单结构的设计第2课时清流一中雷兰妹一、教材分析本课是苏教版《技术与设计2》第一单元《结构与设计》第三节《简单结构的设计》第2课时。

课时内容由“结构的设计应考虑的主要因素”和“简单结构的设计案例”两部分组成。

本节的教学重点是培养学生积极思维、勇于创新的精神，指导学生从不同角度思考问题，鼓励学生多方案解决问题。

而创客教学所提倡的是积极发现问题、充分感知细节、勇于尝试变化的精神。

创客教学过程应是学生开拓联想、全局统筹、搜索信息、调动资源的过程。

因此，本节课内容对培养学生创客意识有非常积极的意义和作用。

二、学情分析通过前面章节的学习，学生对结构有了一定的了解，对结构的功能和分类、结构的稳定性和强度也具有了一定的基础，对简单结构的设计充满了兴趣和设想，在教师的指导下结合生活中的经验会设计出较满意的作品的类型。

三、教学目标1.知识与技能：熟悉设计一个简单结构应考虑的主要因素，并能够在自己的设计中得到应用。

2.过程与方法：通过对一次性筷子的设计的不同结构图片的展示，拓展学生视野，激发学生的创造欲，学生用所给的筷子和皮筋，自行选择一个合适的结构，分组进行设计制作。

3.情感、态度与价值观：在实践过程中逐步完善自我规划、自我管理、自我优化的能力，并能根据解决问题的需要设计解决方案。

四、教学重难点1.教学重点：用筷子设计结构应考虑的主要因素以及如何进行创意设计。

2.教学难点：在筷子结构设计中如何准确的进行分析判断，制定合适的解决方案。

五、教学设计理念：学生是教学活动的主体，基于学生已有的知识来挖掘教材，对教材进行二次加工是最有效的。

在明晰结构设计应考虑的主要因素的前提下，让学生通过分组讨论设计制作筷子的创意结构，制定本组设计制作方案。

然后各小组成员在制作过程中互相配合共同探索，完成筷子创意结构的设计和制作。

本节课要求学生用所给材料自行确定设计的结构，学生在“学中做，做中学”，有助于培养学生的创新精神和探究能力。

一年级（下册）综合实践教学工作计划一、教材分析本学期教材的知识结构体系分析和技能训练要求综合实践活动课程的资源是一切可利用的人力、物力、经验、文化以及自然条件的总和，按照空间上的分布来划分，主要有：学校内部资源。

学校内部资源包括图书馆、实验室、计算机房及其他各种专用设施和场地。

学校师生在长期活动中积累的知识、经验、成果以及学校文化和办学传统也是极其重要的课程资源。

家庭是学生生活的主要场所，父母应是孩子综合实践活动的启蒙老师，有条件指导孩子探索自然、了解社会、发展自我。

在家庭中，学生可以进行自我服务劳动、家务劳动，学习家政常识，了解社会职能。

家庭生活中的洗涤、整理、小物品采购、损坏器具的修理等富有劳动教育意义的活动。

二、教学重点难点分析重点：让全体学生参与实践探究过程，在动手中解决问题，亲近和改造社区环境，促进自我发展。

难点：由于综合实践活动学科的特殊性，本学科在教学过程中的主要难点是保证时间，投入足够的精力。

三、教学目标1、通过观察、调查，让学生认识自己、善待他人、加强合作、学会分享，知道这是 21 世纪少年儿童应有的优良品格。

让学生在”心灵驿站”中，正确认识自我，了解并掌握与他人友好相处的方法，做到公正、互助、诚信。

2、通过观察，访问，认识地球是人类共同的家园。

这里有与我们息息相生的山川河流，也有我们的朋友----各种动植物，它们是人类生存的基础、发展的源泉。

生活在地球上的每一个人在接触自然、认识自然、欣赏自然的同时，理应自觉地保护自然。

3、通过访问调查，让学生认识社会这个大舞台。

社会是一本取之不尽，用之不竭的活教材，它为学习提供了鲜活的材料，也为活动拓展了感性、生动和富有人情味的空间。

让学生在“社会频道”版块中，培养团结、合作、交往、创新的能力。

4、通过参加各种活动，在动手动脑，探究科学奥妙的平台上，让学生在观察与思考、创新与实践中去感受创作、劳动的艰辛，体会乐趣、收获成功。

质量目标在科学研究中不让一个学生掉队，让全体学生都能积极参与综合实践活动，进行探讨研究，体验探究乐趣、提高探究能力、培养科学素养。

小学综合实践活动教案生活中的工具筷子生活中的工具——筷子筷子是我们生活中常见的工具之一，尤其在东亚地区，筷子几乎成了人们餐桌上必备的餐具。

它不仅仅是一种简单的工具，同时也是一个载体，传承着千百年来的文化和习俗。

在小学综合实践活动中，我们可以通过筷子这个主题，帮助学生了解筷子的使用方法、文化背景、制作工艺等，拓展他们的知识面，培养他们的实践能力和跨文化交流意识。

一、筷子的起源与演变筷子的起源可以追溯到古代的中国和埃及，起初它是作为一种烹饪工具使用的，并不是专门用于进食。

随着时间的推移，筷子逐渐发展成为了一种方便的餐具。

在中国，筷子的使用可以追溯到商代时期，这意味着至少有4000多年的历史。

由于中国人口众多，人们学会了使用筷子来分食共享的现象。

而在日本、韩国、越南等东亚国家，筷子的使用也非常普遍。

随着社会的发展，筷子的制作工艺也逐渐丰富，从最初的竹制筷子发展到现在的木质、塑料、金属等材质的筷子，形状和长度也各异。

在很多地方，人们还会将筷子纳入餐桌礼仪中，在用餐过程中要注意使用方法和举止，尤其注重对长辈和客人的尊重。

二、筷子在生活中的作用1. 饮食工具：筷子作为餐具的一种，帮助人们将食物从碗或盘中夹起来送入口中，支持人们进行进食活动。

与使用叉子和刀相比，筷子使用起来更加灵活，方便同时也具有传统的文化内涵。

使用筷子能够培养孩子的手眼协调能力和精细动作技能，培养他们对食物的细致观察和尊重。

2. 文化象征：筷子在东亚地区有着深厚的文化象征，它代表了人们对待食物的态度和价值观。

通过教育学生筷子的文化背景，可以促使他们对其他文化的包容和理解，并且在跨文化交流中更加灵活和自信。

3. 实用工具：除了饮食之外，筷子还可以用作调拨食材、搅拌、挖掘等操作。

筷子的简单结构和轻便的特点使其成为非常方便的多功能工具。

通过在实践活动中使用筷子进行一系列的操作，可以培养学生的创造力和动手能力。

三、小学综合实践活动教案活动名称：探索筷子的奥秘活动目标：1. 了解筷子的起源、演变和文化背景；2. 学习使用筷子的正确方法和餐桌礼仪；3. 培养学生的实践能力和跨文化交流意识。

第9课轻巧灵活的筷子教学目标1.知识与智能：掌握使用筷子的正确方法。

2.过程与方法；通过本课学习让学生掌握使用筷子的正确方法，同时培养学生探究问题的兴趣和习惯。

3.情感态度与价值观：培养学生的动手实践能力。

教学重点：掌握使用筷子的正确方法。

教学难点：培养学生的动手实践能力。

：课时：一课时课型：新课课前准备：每个学生准备一双筷子，用小杯子装好的豆子、玻璃球若干。

教学方法：探究法，讨论法。

一、情景导入两姐妹，一样长，酸甜苦辣她先尝。

（筷子）筷子的来历:中国人使用筷子，大约在三千多年以前。

其实，在使用筷子之前，我们的祖先同样也经历了一个用手抓饭吃的过程。

但热粥汤羹又如何抓取得了呢？于是不得不随地折取一些草茎木棍来帮助,于是就发明了筷子。

二、小组讨论1、把你带来的筷子和小组其他同学比一比和别人的一样吗？有哪些不同？长短一样吗？你喜欢哪双筷子，为什么？摸摸看，每双筷子是不是都是同一种材料做成的？2、筷子有哪些作用？（用餐、敲打、制作玩具）3、各小组准备一样的豆子或玻璃球共同合作，把豆子或玻璃球从桌面上夹进容器里。

比一比哪个组夹的豆子或玻璃球最多，为什么？（各小组积极活动，教师巡视指导加入学生的活动中。

）三、汇报预设1、学生通过摸一摸、看一看、比一比自由观察每双筷子的不同。

通过小组合作培养学生与他人交流能力。

通过夹豆子或玻璃球的比赛让学生发现筷子太长太短都不好夹等。

以进一步掌握使用筷子的正确方法。

2、通过学习P24的小资料，培养学生少用一次性筷子，爱护环境的意识四、小结请同学们说说本节课的感受。

学生各抒己见，畅所欲言。

作业设计：通过学习P24的小资料，培养学生少用一次性筷子，爱护环境的意识教研组长审批意见：课后反思:。

小学综合实践活动教案“筷”意生活【教案名称：小学生综合实践活动教案——“筷”意生活】【教案目标】1. 了解中国传统文化中的筷子文化，培养学生对传统文化的尊重和热爱。

2. 提高学生的动手能力和社交能力，培养学生的团队合作意识。

3. 培养学生的生活品味和饮食习惯，懂得珍惜食物，养成良好的生活习惯。

【教学内容】1. 了解筷子文化：- 介绍筷子的历史、传统用途以及中国人对筷子的喜爱和尊重。

- 分享筷子与中国传统节日，如春节、七夕节等的关联性。

- 鼓励学生互相交流筷子的使用心得和观念，激发学生对筷子文化的兴趣。

2. 制作个性化筷子架：- 引导学生收集废旧材料，如纸板、胶水，彩色纸等。

- 指导学生根据自己的喜好和创意，设计并制作个性化的筷子架。

- 帮助学生理解环保意识和回收再利用的重要性。

3. 学习使用筷子的正确姿势：- 指导学生正确握筷、夹菜的方法，注意手型和力度的掌握。

- 进行筷子夹取小物件练习，如小纸团、豆子等，以提高学生的动手灵活性。

4. 筷子文化传承与创新：- 学生可结合自己喜爱的中国传统文化元素，以筷子为载体进行创作。

- 引导学生制作有创意的筷子艺术品，如筷子画、筷子编织等。

- 学生可将作品展示给全班同学分享，鼓励他们相互学习和欣赏。

5. 体验中国传统菜肴：- 邀请家长或厨师向学生展示制作中国传统菜肴的过程。

- 向学生介绍有关中国菜肴的文化和特点。

- 学生可品尝到家长或厨师亲自制作的中式小吃，并分享自己的感想和体验。

【教学步骤】Step 1: 了解筷子文化1.1. 向学生介绍筷子的历史、用途和中国人对筷子的重视。

1.2. 引导学生讨论筷子与中国传统节日的关系，并分享自己的观点和体验。

Step 2: 制作个性化筷子架2.1. 向学生展示制作筷子架的材料和示范步骤。

2.2. 学生根据自己的创意和喜好，制作个性化的筷子架。

2.3. 学生互相分享和欣赏彼此制作的作品。

Step 3: 学习使用筷子的正确姿势3.1. 向学生详细示范和解释正确握筷和夹菜的方法。

小学综合实践我会用筷子教案一、教学目标：1. 学生能够正确握持筷子，掌握基本用筷子的技巧。

2. 学生能够用筷子夹取小物体并进行简单的操作。

3. 学生了解中华饮食文化中使用筷子的习俗，并能够尊重不同文化差异。

二、教学准备：1. 教师准备筷子、小物体（例如：纸团、糖果等）。

2. PPT或者幻灯片展示关于筷子使用的图片与视频。

三、教学步骤：1. 导入（5分钟）：教师在教室中播放一段关于筷子的视频，并和学生们一起观看。

视频可以包括如何握持筷子，如何使用筷子等内容。

在观看完视频后，教师与学生们进行简单的讨论，引起学生对筷子的兴趣。

2. 筷子的起源与文化（10分钟）：教师通过幻灯片或PPT向学生介绍筷子的起源与发展历史，并讲解筷子在中国饮食文化中的重要地位。

教师可以使用图片和文字的组合，生动形象地向学生展示筷子的演变过程，并介绍筷子的使用方法。

3. 握筷方法的讲解（10分钟）：教师向学生们详细介绍使用筷子的正确握持方法，包括手指的位置、筷子的摆放方式等。

教师可以示范正确的握筷方法，并引导学生们跟随示范一起练习。

在练习的过程中，教师要时刻观察学生的动作，及时给予指导和纠正。

4. 筷子夹物练习（15分钟）：教师在课前准备好一些小物体，如纸团、糖果等，让学生们使用筷子夹取这些小物体进行练习。

教师可以设置不同难度的练习，引导学生们逐步掌握筷子的使用技巧。

在练习的过程中，教师可以巡视班级，给予肯定和鼓励。

5. 筷子的习俗与礼仪（10分钟）：教师向学生们介绍中国传统文化中关于筷子使用的习俗和礼仪，如用筷子夹菜时要注意的事项、筷子交叉放置的意义等。

教师引导学生们理解和尊重不同文化的差异，并倡导践行良好的餐桌礼仪。

6. 活动总结（5分钟）：教师与学生们一起回顾整堂课的学习内容，询问学生们对课堂的理解和收获。

同时，教师对学生们在课堂上表现出色的同学进行表扬，并指出他们的优点和值得改进之处。

四、教学延伸：1. 学生可以在家尝试用筷子夹取日常食物，提高用筷子的熟练度。

小学综合实践教案筷子筷子是中国特有的餐具，使用筷子已经有几千年的历史。

筷子不仅是一种餐具，更是中华民族的传统文化象征之一。

在小学综合实践教案中，可以通过让学生了解筷子的历史、制作和使用方法，来培养他们对传统文化的认识和尊重。

本文将从筷子的历史背景、制作方法和使用技巧三个方面进行介绍。

筷子的历史可以追溯到公元前1千年左右，最早的筷子是由竹子制作而成的。

由于中国大部分地区多山且森林资源丰富，竹子成为了最理想的筷子材料。

关于筷子的起源，有多种传说和历史记录。

其中最常见的说法是，筷子源自于古代人们在火上烧食物时用来夹取食物的工具。

由于竹子容易碳化，不会导致食物中毒，因此逐渐被人们接受和使用。

在制作方面，竹子是最常见的筷子材料，而且也是最环保的选择。

制作筷子需要经过多个步骤：首先，选用高品质的竹子，将竹子削成长约25-30厘米的长条；然后，将竹子用火烤至金黄色，以提高硬度和耐用性；最后，用刀将竹子分成双头，即两根筷子，然后打磨并涂上保护漆。

通过这些步骤，我们可以制作出高质量的筷子。

学习使用筷子也是小学生综合实践教案中的重要内容。

学习使用筷子不仅能培养孩子们的动手能力和专注力，还可以使他们学会尊重和欣赏传统文化。

下面是一些使用筷子的技巧：1. 握筷：将一根筷子放在手掌上，用拇指和食指固定住；再用中指夹住筷子的顶端，保持稳定。

重复同样的动作，用另一根筷子夹住第一根筷子，使两根筷子之间保持一定的间隔。

2. 夹取食物：将两根筷子夹紧并保持水平，插入食物之间；用指尖指导夹取力度和准确位置。

开始练习时，可以选择易夹取的食物，例如饭团或者豆腐块。

渐渐地，可以挑战一些较小或滑溜的食物。

3. 善用筷子的不同部位：根据不同的食物，可以运用筷子的不同部位进行夹取。

例如，可以使用筷子的前端来夹取精细的食物，使用筷子的中间或稍宽的位置夹取大块食物。

4. 尊重食物和他人：使用筷子时，要尽量不发出噪音，以免干扰他人。

同时要注意用筷子夹取食物时对食物的轻重，不要用力过猛或夹碎食物。

《筷子》优秀教案（10篇）《筷子》优秀教案（1）【活动目标】1、让幼儿在玩棒的过程种试试用“三角撑”的方法架起筷子。

2、初步引领幼儿用统计的方法记录操作过程和结果。

3、利用活动，培育幼儿的思维力量、动手操作力量、小组合作力量以及擅长发觉问题、解决问题的力量。

4、培育幼儿观看力量及动手操作力量。

5、能在情景中，利用试验完成对简洁科学情况的探究和认知，乐于用自己的语言表述所发觉的'结果。

【活动预备】1、一次性筷子若干、台布5块。

2、统计表5张。

【活动过程】一、自由玩筷子1、导语：今日我们一起来筷子，看谁玩的方法多，方法好。

(幼儿自由玩筷子，老师参与)2、提问：刚才你是怎样玩筷子的，用了哪些方法?(幼儿叙述)二、想方法把筷子竖起来，并记录(统计表附后) 1、导语：小伴计玩筷子的方法可真多，现在请你们猜一猜，假如不用任何东西帮忙，筷子能够站起来吗?(幼儿自由争论)那你们就去试一试，然后把你试试的方法和结果记录在这张表格的第一次操作格里。

2、幼儿试试、操作，并记录。

3、分组汇报。

导语：你们让筷子站起来了吗?用了几根筷子?三、再次试试，引发幼儿用“三角撑”方法架起筷子。

1、老师引发幼儿用三根筷子互搭竖棒，要求不用任何支撑物，把筷子竖起来。

师：请你们试着用三根筷子架起来的方法，让它们站起来，并把这次的结果记录在表格的其次次操作格里。

2、幼儿操作，老师参与。

四、展现记录表，争论活动结果，引出其生活用途。

1、展现五组记录表，(教案出自：快思教案网)幼儿分组汇报。

2、小结，引出其生活用途。

《筷子》优秀教案（2）活动目标：１、利用观看、辨别筷子颜色、图案的不同，找相应，并进行分类。

２、在嬉戏中，试试用筷子夹食物，体悟美味食物带来的乐趣，并会共享食物。

３、激活幼儿使用筷子的乐趣。

活动预备：１、红、黄、蓝、粉四种颜色图案的筷子。

２、四种颜色的插筷筒，三种图案的插筷筒。

３、各种水果切成块。

４、人手一个碟子，一双筷，四个插筷筒。

轻巧灵活的筷子沙湾县第五小学王晓英教学目标：1.了解筷子的传说与来历。

2.了解筷子的功能，从小养成正确使用筷子的习惯。

教学重点：通过看、想、玩、说、做等各种形式的实践活动，让学生了解筷子的传说与来历和使用中的礼仪，关注一次性筷子的利弊。

教学重点：了解筷子的传说与来历和使用中的礼仪，关注一次性筷子的利弊。

学情分析：从学生的兴趣、态度、意识等方面来看,由于综合实践课一改以往学科课程单一的学习模式,跳跃的进行知识技能的整合,注重让学生运用各种方式开展有趣的实践活动,使他们走出课堂,走进生活,融入社会,这对于知识能力尚浅又充满好奇心的小学生来说无疑是一种机遇和挑战。

教学准备：弹珠、筷子、课件课时安排：1课时活动过程：（一）导入1、谈话导入，中国是筷子的发源地，是世界上以筷为食的母国。

以筷进餐少说已有3000年的历史，目前全世界已经有15亿人在使用筷子，足以证明筷子的魅力。

2、视频：筷子的由来（二）活动的组织1. 想一想。

筷子与我们的日常生活紧密相连，使用筷子时要注意些什么呢？考查学生是否能够正确使用筷子，充分发挥筷子轻巧灵活的功能。

同组之间可以互相纠正，让每个学生都能正确使用筷子。

通过交流明白使用筷子中所包含的特殊的礼仪文化。

2. 你知道吗？让学生结合实际说一说生活中我们还使用哪些餐具，如：勺等。

可以让学生说一说西方人吃饭不用筷子用什么？请知道的同学表演给大家，餐具怎样摆放？使用时有什么讲究？3. 玩一玩、说一说。

这是一次非常有趣的游戏活动，通过夹弹子比赛，看谁夹得又稳又快。

请取胜的同学把他的“小窍门”讲给大家听。

还可以在游戏中，互相纠正错误的使用方法。

4. 小资料。

关注一次性筷子的命运。

让学生把自己知道的一次性筷子使用情况，一次性筷子使用后的命运告诉大家。

使学生初步了解一次性筷子与树木、绿化、保护环境之间的关系。

5、观看视频，了解一次性筷子的制作过程，谈体会，说想法。

5. 做一做。

用筷子、牙签、火柴棒等做一个小模型，采取分组的形式合作完成。

走进筷子文化———《使用筷子的学问》【活动背景】尊敬的各位领导、老师：大家下午好！我校综合实践活动的开展依托两本自主开发的校本教材《跟着节气走》和《国学就是生活——跬步之行》，分两条主线并行，总的目标是在实践活动的过程中立德树人，促使学生养成良好的习惯。

今天，在这里展示的课例是结合校本教材《跬步之行》开展的主题活动——“走进筷子文化”。

作为中国的国粹，筷子浸润着中华古国几千年深厚的文化底蕴。

可是，生活中我们却发现：不仅仅是孩子，很多大人都对筷子的使用、它所蕴藏的文化内涵很少关注，缺乏了解。

因此，我们本次活动得目的就是通过一次短线研究，引领孩子了解筷子的历史、不同的种类，养成正确使用筷子的习惯，学习使用筷子的餐桌礼仪，做筷子文化的传承者、传播者。

本次活动共分两个阶段进行：第一阶段——百变筷子。

我们分小组了解了筷子的历史与传说，认识了外观、材质各不相同的筷子，深入探究了筷子本身丰富、独特的内涵，如：筷子一头方一头圆，在古人眼里方象征着地，圆象征着天，筷子象征天圆地方。

搜集整理资料之后，我们通过手抄报的形式在全班进行了分享。

今天的这节课是我们活动的第二阶段——使用筷子的学问。

假期里，孩子们就“怎样拿筷子才是正确的”“使用筷子有哪些礼仪”两个问题展开全面的调查。

他们将带来哪些收获呢？本节课就让我们一起跟随孩子们的交流走进博大精深的筷子文化！【活动目标】1.课前，通过调查、访问、查阅资料等方式了解使用筷子的学问。

2.学习正确拿筷子的方法，通过夹花生豆练习、比赛促使学生掌握正确拿筷子的姿势。

3.通过汇报交流，了解放筷子的风俗，学习用筷子的礼仪，养成文明就餐的好习惯。

4.在活动中体会筷子博大精深的文化内涵，激发学生热爱祖国的情感并传承、发扬传统文化。

【活动准备】学生准备：每人准备一双筷子、一个碗、20粒花生豆，课前通过查阅资料、询问长辈初步了解一些使用筷子的学问。

教师准备：课件、评价表。

【活动过程】一、广告导入，明确主题播放公益广告——筷子文化一段温暖的筷子公益广告，带领我们再次“走进筷子文化”。

2024年《好玩的筷子》社会活动教案一、教学目标通过《好玩的筷子》这一社会活动，旨在达到以下教学目标：让学生了解筷子的起源、发展及其在中国文化中的地位，培养学生的民族自豪感和文化自信。

让学生掌握筷子的基本使用方法，提高学生的生活技能，并倡导健康、文明的用餐习惯。

通过筷子游戏和团队活动，培养学生的合作精神和沟通能力，增强集体荣誉感。

激发学生对传统文化的兴趣，鼓励学生主动探究和传承民族文化。

二、教学重点和难点教学重点：筷子的历史文化和正确使用方法。

通过实践活动，提升学生的合作与沟通能力。

教学难点：如何引导学生深入理解筷子的文化内涵，增强文化认同。

如何设计有趣且富有教育意义的筷子游戏和活动，激发学生的参与热情。

三、教学过程导入新课通过播放筷子的相关视频或图片，引导学生欣赏筷子的形态之美，初步感受筷子的文化魅力。

同时，提问学生对筷子的了解程度，激发学生的学习兴趣。

知识讲解详细介绍筷子的起源、发展、种类及其在日常生活中的应用，让学生了解筷子的历史渊源和文化价值。

同时，强调筷子的正确使用方法，包括如何握持、夹取食物等，引导学生养成健康、文明的用餐习惯。

实践操作组织学生进行筷子夹豆、筷子接力等游戏，让学生在轻松愉快的氛围中掌握筷子的基本技巧。

同时，鼓励学生互相学习、互相帮助，培养他们的团队精神和合作能力。

筷子文化体验邀请学生尝试用筷子品尝中国传统美食，如饺子、面条等，让学生在品尝美食的过程中，更深入地感受筷子的文化内涵。

此外，还可以组织学生欣赏与筷子相关的诗词、歌曲等艺术作品，增强学生对筷子文化的理解和认同。

课堂总结与拓展引导学生回顾本节课的学习内容，分享自己的学习心得和收获。

同时，鼓励学生课后继续探索筷子的相关知识，如筷子的制作工艺、不同地区的筷子文化等，拓展学生的视野和知识面。

四、教学方法和手段在教学过程中，采用多种教学方法和手段，如启发式教学、互动式教学、游戏化教学等，以激发学生的学习兴趣和积极性。

同时，利用多媒体课件、实物展示等手段辅助教学，提高教学效果。

小学综合实践方便筷子教案标题：培养小学生使用方便筷子的综合实践教案引言：在现代社会中，学会使用方便筷子是一项非常实用的技能。

在小学阶段，教导学生使用方便筷子不仅可以促进他们的生活自理能力，还能提高他们对中国传统文化的了解和认同。

本文将设计一份综合实践教案，旨在帮助小学生有效地学会使用方便筷子。

一、教案背景与目标小学生一般在6-12岁的时候，生活自理能力逐渐发展，使用筷子作为饮食工具是其中之一。

通过本课程，学生将达到以下目标：1. 掌握基本的方便筷子使用技巧；2. 提高学生的手腕协调能力；3. 培养学生正确使用方便筷子的习惯。

二、教学步骤1. 创设情境：课堂布置成餐馆环境，引入方便筷子在中国餐饮文化中的重要性，让学生意识到使用方便筷子的价值。

2. 知识讲解：通过幻灯片或图片展示，介绍方便筷子的种类、材质、形状等基本知识，并解释如何正确握筷和使用筷子的注意事项。

3. 示范演示：教师进行正确握筷和使用筷子的演示，让学生观察教师的手势和动作，并解释每个步骤的重要性。

4. 学生练习：学生分组进行练习，互相观察和纠正，同时教师巡视指导。

可以使用小食品，如米饭、豆子等作为练习材料。

5. 互动游戏：设计互动游戏如“夹豆子比赛”或“筷子拔河”，帮助学生加深对方便筷子使用的印象并增强兴趣。

6. 讲解卫生知识: 强调正确洗涤方便筷子的方法，鼓励学生保持筷子的清洁卫生。

7. 小结复习：通过问答或游戏形式对课堂内容进行复习，确保学生掌握相关知识。

三、教学资源准备1. 幻灯片或图片展示：用于介绍方便筷子的种类、材质、形状等基本知识。

2. 方便筷子样本：用于示范演示和学生的练习。

3. 小食品：如米饭、豆子等，用于学生练习。

4. 清洁用具：如盆、水、肥皂等，用于讲解方便筷子的清洁方法。

四、教学评估与反馈1. 学生练习表现观察：教师在学生练习过程中观察学生的握筷技巧和姿势是否正确，并进行实时的指导和纠正。

2. 问答互动：通过提问来检查学生对方便筷子使用的理解程度，及时给予肯定和鼓励，同时解答学生的疑惑。

小学综合实践《中国筷》教案中国筷子是我国传统的餐具，既有实用价值，也有文化内涵。

在小学综合实践课程中，教授中国筷子的相关知识和技能，可以让学生了解和体验我国传统文化的独特魅力。

一、教学目标通过本课教学，学生应能够：1.了解中国筷子的起源、形制和分类；2.掌握使用筷子的基本技巧；3.培养对中国餐桌礼仪的认识和尊重；4.意识到传统文化的重要性和保护的责任。

二、教学重点与难点本课的重点在于学生对中国筷子的了解和掌握筷子使用的基本技巧。

难点在于如何引导学生培养对传统文化的尊重和认同感。

三、教学准备1.教师准备：电脑、投影仪等教学设备；展示文物或图片，介绍中国筷子的起源和形制；准备与中国筷子相关的食材和小吃；筷子练习装置，帮助学生掌握使用筷子的技巧。

2.学生准备：课本、笔记本等教学用具；学生自带的筷子。

四、教学过程第一步：导入新课（10分钟）- 利用图片或展示文物引导学生了解中国筷子的起源和发展，激起学生的兴趣。

第二步：了解中国筷子（15分钟）- 讲解中国筷子的分类，例如：竹筷、木筷、铁筷等。

并介绍中国筷子在生活中的重要性和文化意义。

第三步：掌握使用筷子的基本技巧（30分钟）- 向学生展示正确握筷方法，并示范使用筷子夹取物品的动作。

- 指导学生用纸片、小豆子等练习夹取的动作，帮助学生掌握筷子的灵活性和握持力度。

第四步：品尝中国美食（20分钟）- 老师准备与筷子相关的小吃或食材，如春卷、炒面等，让学生使用筷子品尝中国美食。

引导学生体验中国传统饮食文化的独特魅力。

第五步：讲解中国餐桌礼仪（20分钟）- 引导学生了解中国餐桌礼仪的基本规范，如尊重师长、吃饭不出声、客人先用等等。

培养学生的文明用餐习惯和尊重他人的意识。

第六步：小结与展示（15分钟）- 回顾本课学到的内容，学生自由发言，分享自己对中国筷子和中国文化的认识和感受。

五、课堂延伸与拓展1.课后作业：要求学生撰写一篇关于中国筷子的心得体会，可以包括筷子的起源、使用体验、与传统文化的联系等方面。

《筷子》优秀教案（通用16篇）《筷子》优秀篇1活动目标：1.学习使用筷子，体验活动的乐趣。

2.培养幼儿小手的灵活性和各手指配合的协调性。

3.培养幼儿小肌肉活动能力。

4.教育幼儿养成做事认真，不马虎的好习惯。

5.能大胆、清楚地表达自己的见解，体验成功的快乐。

活动准备：幼儿人手一双筷子、盘子21个碗21个、豆子多个、糖多个活动过程：一、律动：手指操二、教师出示筷子引入，并介绍它的来源和用途，激发幼儿操作筷子的欲望。

提问：1、小朋友看看这是什么?2、是用什么材料做的?3、谁还见过用别的材料制作的筷子?4、那用它来做什么呀?5、你们都会用筷子吗?6、那咱们班谁会正确使用筷子而且夹东西又快呢?三、学习活动。

1.师：小朋友下面一起来做一个《夹豆子比赛》。

教师发给幼儿每人一双筷子、一个盘子、里面十10粒豆子、一个空碗，让幼儿进行比赛。

看谁夹豆子最快。

四、教师讲解正确使用筷子的动作要领。

(一)实践活动后进行小组讨论：1.为什么有的小朋友能迅速地用筷子夹东西，为什么有的小朋友夹得很慢?因为他们不会正确的使用筷子对不对?怎样才能会正确的使用筷子呢?(二)正确使用筷子的动作要领：右手五指自然弯曲，大拇指尾部、食指和中指夹住一根筷子，大拇指底部和无名指夹住另外一根筷子，小拇指自然弯曲。

夹东西时，食指和中指向内弯曲，使第一根筷子靠紧第二根筷子。

(发给幼儿一人一双筷子里操作用)五、进行巩固游戏，培养幼儿使用筷子的灵活性和协调性，培养幼儿小肌肉活动能力，落实了目标中的第二第三要求。

1.游戏《传糖比赛》幼儿接力的形式进行比赛。

2.游戏《看谁是胜利者》幼儿夹糖和豆子进行比赛。

幼儿分组在规定的时间里看谁把糖和豆子夹得多。

3.每组评出夹得最多的幼儿，鼓励其他幼儿向他们学习，平时多练习使用筷子。

：在课堂教学时，幼儿表现出对筷子的喜爱和熟悉，回答问题也十分踊跃积极，因为生活中筷子是非常熟悉的一样东西。

但是在课程教学中，发现幼儿虽然对筷子十分的熟悉，但是会正确拿筷子的幼儿却不多，大部分幼儿只是用右手握着，不知道应该用手指头拿好。

主题活动筷子一、教学内容主题活动：筷子教学年级：一年级教材章节：《语文》第一册第五单元《多功能筷子》教学内容：1. 学习课文《多功能筷子》，了解筷子的起源、种类、使用方法及其文化内涵。

2. 学习筷子字的书写及其拼音。

3. 通过观察、实践，掌握使用筷子进餐的技巧。

二、教学目标1. 学生能够熟练朗读课文《多功能筷子》，掌握筷子字的书写及其拼音。

2. 学生了解筷子的起源、种类、使用方法及其文化内涵，提高对传统文化的认识。

3. 学生通过实践，学会使用筷子进餐的技巧，提高生活自理能力。

三、教学难点与重点重点：1. 课文《多功能筷子》的朗读与背诵。

2. 筷子字的书写及其拼音。

3. 使用筷子进餐的技巧。

难点：1. 筷子字的书写。

2. 理解并掌握筷子的文化内涵。

四、教具与学具准备教具：1. 多功能筷子。

2. 筷子字卡片。

3. PPT课件。

学具：1. 学生用书《语文》第一册。

2. 练习本。

3. 铅笔、橡皮。

五、教学过程1. 导入：通过PPT展示筷子图片，引导学生说出“筷子”这个词，引出本课主题。

2. 学习课文《多功能筷子》：教师带领学生朗读课文，让学生熟悉课文内容。

在此基础上，学生自主学习筷子字的书写及其拼音。

3. 了解筷子文化：教师讲解筷子的起源、种类、使用方法及其文化内涵，引导学生认识筷子在我国传统文化中的重要性。

4. 实践环节：学生分组进行筷子使用比赛，比一比谁使用筷子进餐的技巧更高。

教师巡回指导，纠正学生的错误姿势。

六、板书设计1. 课题：多功能筷子2. 内容：筷子起源、种类、使用方法、文化内涵七、作业设计1. 作业题目：（1）请用筷子字写出你最喜欢的筷子成语。

（2）请列举出你了解的关于筷子的文化知识。

2. 答案：（1）脍炙人口、举案齐眉、挑灯夜战等。

（2）筷子在我国传统文化中象征着团圆、和谐，寓意深远。

另外，还有一些与筷子相关的习俗，如筷子长短不一代表着长幼尊卑等。

八、课后反思及拓展延伸本节课通过学习课文《多功能筷子》，使学生了解了筷子的起源、种类、使用方法及其文化内涵。