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学前心理学第周第二章学前儿童的注意学前儿童是指年龄在3-6岁之间的儿童，这个年龄段的儿童正处在身体与心理发展的关键时期，儿童的注意力也在这个时期逐渐发展和成熟。
注意力是学习和生活中非常重要的过程，对于学前儿童的发展和成长有着重要的影响。
学前儿童的注意发展学前儿童的注意力发展主要分为三个阶段：初级注意、选择性注意和分配注意。
初级注意初级注意是指学前儿童对外界环境的最基本的感知过程，儿童会对外界刺激产生反应，但并不能长时间的保持注意力的集中。
选择性注意选择性注意是指学前儿童能够在多个刺激中选择一个并对其进行注意力的集中，通常是在目标刺激和其他干扰刺激存在的情况下，儿童能够更好的将自己的注意力集中在目标刺激上。
分配注意分配注意是指学前儿童需要同时注意到多个刺激，并对它们进行配合和处理。
这种类型的注意力需要较强的集中力和记忆力，是学习与生活中必须的注意力类型。
影响注意力的因素影响学前儿童的注意力发展的因素有很多，以下是一些常见因素：生理因素学前儿童的注意力发展与生物学、大脑发育等生理因素密切相关，如锌元素的缺失、睡眠质量等。
环境因素学前儿童的环境对于他们的注意力发展有着重要的影响，如生活的平静与有规律、噪音、生活经验等。
教育因素学前儿童的教育方式与教育环境也是影响他们注意力发展的重要因素。
对于学前儿童来说，提供富有刺激性、多样化的环境、营造安静、有序的学习氛围以及来自于师长方面的训练等都能够有效地提高他们的注意力水平。
注意力不足障碍学前儿童如果注意力过度或者注意力不够集中，可能会被诊断出注意力不足障碍（ADHD）。
这种情况需要专业的医生进行诊断和治疗。
一旦该情况得到诊断，家长和教育工作者需要协助医生进行治疗。
学前儿童的注意力发展是身体和心理发展的重要一环，家长和教育工作者需要注重学前儿童的注意力发展，为他们提供富有刺激性的环境来促进他们的注意力发展。
如果发现儿童有注意力不足的现象，家长和教育工作者应积极寻求专业医生的帮助和建议。
①对目的任务的理解（eg：越清楚、越明晰越持久）
②用坚强的意志排除干扰（eg：不同个性的学前儿童不一样）
③合理地组织活动（eg：保证休息、活动和教学的安排）
④培养间接兴趣（eg：通过学前儿童的兴趣来实施教学）
(3)有意后注意——是指有预定目的但是不需要意志努力的注意。
引起有意后注意的主要原因：它是一种特殊的注意形式，是有意注意向无意注意转化的一种形式，通常是多次练习使活动达到自动化水平。
（eg：妈妈织毛衣）
总结：
4.注意的功能
（1）选择功能（选择有意义、符合需要、与当前活动任务一致）
（2）维持功能（不注意的—消失）
（3）调节与监督功能（朝向目标和方向）
（二）学前儿童注意发展的一般趋势
儿童出生后就开始出现注意现象。
随着儿童的成长，儿童注意的发展主要表现在注意活动本身性质的变化和注意对象的变化。
1.定向性注意的发生先于选择性注意的发生
（1)定向性注意的发生：
原始的定向反射性注意主要是外界事物特点引起的，也就是无意注意的最初形式。
