中学生人际交往讲座
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第1篇教学目标:1. 让学生了解人际交往的基本原则和技巧。
2. 培养学生有效沟通的能力,提高人际关系的和谐度。
3. 增强学生的自信心,提高在人际交往中的应对能力。
教学对象:初中一年级教学时间:2课时教学准备:1. 教师准备:多媒体课件、案例材料、小卡片等。
2. 学生准备:预习人际交往的基本原则和技巧。
教学过程:第一课时一、导入1. 提问:同学们,你们觉得在与人交往中最重要的品质是什么?2. 学生分享,教师总结:诚信、尊重、理解、宽容等。
二、人际交往的基本原则1. 教师讲解人际交往的基本原则,如尊重他人、诚实守信、公平公正等。
2. 学生举例说明自己在生活中如何运用这些原则。
三、人际交往的技巧1. 教师讲解人际交往的技巧,如倾听、表达、赞美、道歉等。
2. 学生进行角色扮演,模拟实际交往场景,运用所学技巧。
四、案例分析1. 教师展示一个关于人际交往的案例,引导学生分析案例中存在的问题。
2. 学生讨论,提出解决方案。
五、课堂小结1. 教师总结本节课的主要内容,强调人际交往技巧的重要性。
2. 学生分享自己在学习过程中的收获。
第二课时一、复习导入1. 提问:同学们,上节课我们学习了哪些人际交往的技巧?2. 学生回答,教师补充。
二、拓展训练1. 教师组织学生进行拓展训练,如小组讨论、角色扮演等,让学生在实际操作中运用所学技巧。
2. 学生分享自己的感受和收获。
三、情景模拟1. 教师设置一个情景,让学生分组进行模拟,运用所学技巧解决问题。
2. 学生展示,教师点评。
四、课堂小结1. 教师总结本节课的主要内容,强调人际交往技巧在实际生活中的应用。
2. 学生分享自己在学习过程中的感悟。
五、课后作业1. 请同学们思考:自己在人际交往中存在哪些问题,如何改进?2. 撰写一篇关于人际交往技巧的感悟文章。
教学反思:本节课通过讲解、案例分析、角色扮演等多种教学方式,让学生了解了人际交往的基本原则和技巧,提高了他们在人际交往中的应对能力。
班会⽬的:通过活动,使学⽣认识⼈际交往的意义,⽤学习到的交际知识和⽅法,分析⽣活中遇到的现象和问题,提⾼正确与⼈交往的认识和能⼒,体验与⼈成功交往的快乐。
⼀、导⼊:在同学们的⽣活中,每天离不开与他⼈的交往。
有的同学有很多的朋友,有的同学总是没有好朋友,这是什么原因呢?其实,与⼈交往是有技巧的。
⼆、过程:1、(贴出两棵树的图⽚)同学们,你们看,这两棵树有什么不同?2、如果你是⼩鸟,你喜欢到哪棵树上玩呢?3、如果你们分别是这两棵树,你的⼼情怎样?4、⼩结:同学们,在我们⾝边,有的⼩朋友像这棵树,⼤家都不喜欢和他玩;有的像这棵树,⼤家都喜欢和他玩。
你愿意做哪棵树呢?为什么?5、⽼师认识两位⼩朋友,⼀位叫⼩芬,⼀位叫⼩红,她们遇上了烦恼的事,你们愿意帮助他吗?6、边表演⼩品边讲故事《⼩芬和⼩红》1)你们想想,她们为什么彼此不说话了?2)⼤家来给她们想想办法,使她们和好如初。
3)⼩组讨论、交流。
4)提名汇报,并把树叶贴在树上。
5)⼩结:同学真聪明,想出了这么多好办法。
从她俩的故事中,你懂得了什么?7、活动区:1)同学们回忆⼀下⾃⼰在交往中是怎样做的,做个⼩测试,你是这样做的吗?A、家⾥来了客⼈主动问好。
B、每天上学、放学主动与家⼈打招呼。
C、同学有困难,主动帮助。
D、很少与同学吵架、闹⽭盾。
E、主动协助⽼师做事。
F、经常与同学玩在⼀起,拥有很多的朋友。
你对⾃⼰的测试结果满意吗?想⼀想应该怎样做。
2)与⼈交往的表现有哪些?请从下⾯这些词语中选择你认为正确的填在横线上。
与⼈为善为⼈热情冷漠固执紧张理解别⼈见⼈发怵通情达理灰⼼谨慎懂得谦让勇敢聪明好学妒忌合作没有主见⾃私尊重他⼈失信A、你认为利于交往的表现有:B、你认为不利于交往的表现有:C、你是怎样交往的?(a)与家⼈交往时,我会做到:(b)与同学、⽼师交往时:(连线)互助听从教导热⼼同学我⾏我素不愿理睬⽼师积极配合虚⼼愿意独处(c) 与陌⽣⼈交往时,你会:(⽤“√”表⽰)蛮横⽆理()态度友好()语⽓⽣硬()想怎样就怎样()8、互助箱:请你帮帮他(她)1)娜娜4岁的表妹来了,娜娜怕⾃⼰的玩具被弄坏了,⼀件也不让表妹玩,可表妹⾮要玩不可,怎么办?2)⼩青只是做好⾃⼰的事,同学及班⾥的事⼀点也不关⼼,怎么办?3)⼩童与同学玩游戏时,总是依着⾃⼰的性⼦,同学们都不喜欢和他玩,怎么办?9、实践园:1)请你列举⼀个你与⼈交往的⼩事例,并谈谈你的体会。
人际关系的建立初中生如何与同学老师和睦相处人际关系的建立:初中生如何与同学、老师和睦相处初中生在校园中度过的时光是人生中最重要的阶段之一。
在这个阶段,他们需要学会与同学和老师相处,培养良好的人际关系。
一个良好的人际关系不仅有助于学生的发展,还能提升学习环境和生活质量。
本文将探讨初中生在与同学和老师相处中建立和谐人际关系的方法。
一、与同学相处1. 尊重和包容在与同学相处时,尊重和包容是至关重要的。
每个人都有自己的想法和观点,应该尊重彼此的思想和行为。
不要嘲笑或拒绝与别人合作,要理解并包容不同的个性和兴趣爱好。
2.建立友谊交朋友是初中生活中的重要部分。
建立友谊需要主动,可以通过共同参加课外活动、合作完成任务或者互相帮助来增进彼此之间的了解和信任。
与同学相处要真诚、友善,并尽量避免传播流言蜚语或伤害他人的言行。
3.倾听和支持与同学相处不仅仅是表达自己的观点,更重要的是倾听和支持他人。
当同学有困扰或需要帮助时,我们应尽力提供支持和帮助。
通过倾听他们的问题和感受,我们可以建立起更深层次的友谊,并培养出更加有利于全班和谐氛围的人际关系。
二、与老师相处1. 尊重和信任尊重老师是与老师和睦相处的基础。
我们应该尊重老师的教学方式和决策,并相信老师的专业能力。
要遵守课堂纪律,尊重老师的发言权和教学安排。
同时,我们应积极参与课堂活动,展示对知识的求知欲,以便老师能够看到我们的努力和表现。
2. 耐心和合作在学习中,我们会遇到困难和挑战。
这时,耐心和合作是关键。
与老师沟通时,要保持礼貌和耐心,表达自己的问题并寻求帮助。
在课堂上,积极与老师合作,参与学习活动,展示出自己的主动性和学习态度。
如此一来,不仅可以获得老师的关注和帮助,还能建立积极的学习氛围。
3. 积极反馈和学习与老师相处不仅仅是接受教育,还应积极地给予反馈和学习。
我们应该主动参与课堂讨论或者提问,表达自己的观点和问题。
通过与老师的互动,我们能够增加对知识的理解和掌握,并从中获益良多。
培养社交技巧提升中学生人际交往能力的教案一、引言社交技巧是指个人在与他人进行交流和互动时所展现出的应对能力和表现方式。
中学生正处于人际交往的关键时期,他们的人际交往能力对其未来的发展至关重要。
因此,培养中学生的社交技巧,提升他们的人际交往能力具有重要的意义。
本文将介绍一种针对中学生的教案,旨在帮助他们提升社交技巧和人际交往能力。
二、教案设计1. 目标设定(1) 帮助学生了解社交技巧的重要性;(2) 培养学生积极主动的社交态度;(3) 培养学生具备良好的沟通能力;(4) 培养学生有效解决人际冲突的能力。
2. 教学内容(1) 社交技巧的概述- 解释社交技巧的定义和作用;- 引导学生了解社交技巧对人际关系的重要性。
(2) 积极主动的社交态度的培养- 引导学生了解积极主动的社交态度的重要性;- 引导学生充分发挥自身的优势,主动与他人建立联系。
(3) 良好的沟通能力的培养- 引导学生了解良好沟通的要素和技巧;- 组织角色扮演活动,让学生练习沟通技巧。
(4) 解决人际冲突的能力培养- 引导学生了解人际冲突的原因和解决方法;- 组织小组讨论,让学生分享并解决人际冲突的实例。
3. 教学步骤(1) 引入阶段- 通过引用相关的实例或故事,引发学生对社交技巧的兴趣和认识。
(2) 知识讲解阶段- 通过PPT、图表等形式,向学生介绍社交技巧的基本知识。
(3) 练习活动阶段- 组织各类互动活动,如分组讨论、角色扮演等,让学生在实践中运用所学的社交技巧。
(4) 反馈评价阶段- 通过小组讨论、问答等方式,检查学生对所学内容的理解和掌握程度。
4. 教学资源和评价方法(1) 教学资源- PPT课件;- 社交技巧相关的故事和例子;- 角色扮演的道具。
(2) 评价方法- 学生的参与程度;- 学生在实践活动中的表现;- 学生对所学内容的理解和运用能力。
三、教案实施与效果评估1. 教案实施(1) 组织专题讲座,向学生介绍社交技巧的重要性和培养方法;(2) 设计各类互动活动,让学生在实践中运用所学的社交技巧;(3) 定期反馈和评估学生的学习效果。
青年节人际交流讲座拓展人脉提升人际关系青年节人际交流讲座:拓展人脉,提升人际关系青年节是青年们共同期盼的一天,也是我们展示自我、交流互动的好机会。
在这个特殊的日子里,一场主题为人际交流的讲座定会吸引众多年轻人的注意。
本文将着重探讨这场讲座的意义和如何通过拓展人脉来提升人际关系。
一、讲座背景和目的青年节人际交流讲座旨在帮助年轻人充分利用人际交流的力量,拓展社交圈子,提升自身的人际关系。
在这个信息爆炸的时代,人脉资源越来越重要,通过这场讲座,我们将学习到有效的人际交往技巧,掌握建立良好人际关系的方法。
二、讲座内容1. 人际交流的重要性人际交流是人与人之间进行信息交流、情感传递的重要渠道。
它不仅可以帮助我们获得更多的资源和机会,还能提升我们的形象和影响力。
通过本讲座,我们将明白为什么人际交流对于个人和职业生涯的重要性。
2. 拓展人脉的方法与技巧拓展人脉是提升人际关系的关键一环。
我们将学习以下几个方法和技巧:- 积极参与社交活动:参加社交活动是结识新朋友和扩大社交圈子的重要途径。
- 主动交流:勇于和陌生人搭话,主动寻求交流机会,提升自己的社交能力。
- 建立深度关系:培养与他人的真实连接,建立信任和友谊,从而拓宽人脉网络。
3. 克服人际交往障碍在人际交往中,我们可能会遇到一些障碍,如社交焦虑、言语紧张等。
针对这些问题,我们将学习如何克服这些障碍,使自己更加自信、流利地与他人进行交流。
4. 社交媒体的有效利用在当今社会,社交媒体是人际交流的重要工具。
我们将学习如何利用社交媒体平台,扩大人脉圈,并建立有意义的网络关系。
三、讲座的意义青年节人际交流讲座对青年人来说具有重要的意义:1. 促进交流:让年轻人能够互相交流、分享经验和观点,激发思考和创新能力。
2. 激发潜能:帮助青年人发现自身潜能和优势,从而更好地展示自我,拓展未来发展空间。
3. 创造机会:通过讲座,提供一个互动的平台,让青年人结识更多志同道合的朋友,为未来发展创造更多机会。
第1篇课程目标:1. 让学生认识到人际交往的重要性,了解人际交往的基本原则。
2. 培养学生换位思考、理解他人、沟通协调的能力。
3. 引导学生掌握人际交往的技巧,提升人际交往能力。
4. 增强学生的自信心,提高心理素质。
教学对象:初中一年级教学时间:2课时教学重点:1. 人际交往的基本原则2. 人际交往的技巧教学难点:1. 换位思考、理解他人2. 人际交往技巧的运用教学准备:1. 教学课件2. 心理测试题3. 小组讨论材料4. 案例分析材料教学过程:第一课时一、导入1. 教师通过提问,引导学生思考:什么是人际交往?为什么人际交往对我们很重要?2. 学生分享自己的观点,教师总结。
二、讲授新课1. 人际交往的基本原则a. 尊重他人b. 真诚待人c. 换位思考d. 理解他人e. 沟通协调2. 人际交往的技巧a. 倾听b. 表达c. 请求与拒绝d. 情绪管理三、案例分析1. 教师提供案例分析材料,让学生分组讨论。
2. 各小组分享讨论结果,教师点评。
四、心理测试1. 教师发放心理测试题,让学生自我评估人际交往能力。
2. 学生分享测试结果,教师讲解测试内容。
第二课时一、复习导入1. 教师回顾上节课所学内容,检查学生对人际交往基本原则和技巧的掌握情况。
2. 学生分享自己的学习心得。
二、小组讨论1. 教师提出讨论话题:如何在实际生活中运用人际交往技巧?2. 各小组分享讨论结果,教师点评。
三、实践活动1. 教师组织学生进行角色扮演,模拟实际人际交往场景。
2. 学生在活动中运用所学技巧,教师观察并给予指导。
四、总结与反思1. 教师引导学生总结本节课的学习内容,分享自己的收获。
2. 学生反思自己在人际交往中的不足,制定改进计划。
教学评价:1. 学生对人际交往基本原则和技巧的掌握程度。
2. 学生在实践活动中的表现,包括沟通能力、团队合作能力等。
3. 学生在课后反思中的改进计划实施情况。
第2篇课时:1课时年级:初二教学目标:1. 让学生认识到人际交往的重要性,了解人际交往的基本原则。
中学生交友之道演讲稿中学生交友之道演讲稿1各位老师、同学们:大家好!友谊!这是最温暖的字眼了,即使你一贫如洗,如果你还拥有朋友的友谊,你就不会绝望,而且能给你带来光明和希望。
记得那是下着小雨的一天。
雨,不停地下着,随时变化着,有时大,有时小。
我面对这场突如其来的雨,一筹莫展。
天渐渐变黑了,雨还没有停的意思,正当我决定冲回家时,一把伞遮住我的头顶之外,我惊奇地回头一看,原来是我的好朋友阚雅心。
她好像知道我在想什么,还没等我开口,就甜甜地笑着,说:“来,一起回家吧。
”我太高兴了,和她说说笑笑走进了雨中,把刚才的烦恼也抛掉了。
我们俩个手拉着手,一路上说说笑笑,打破了校园此刻的寂静。
渐渐地我们的手好像越拉越紧了……不一会儿,我们就要到分叉口了,看来,我只能拼一下了。
我正打算冲进雨中,她突然说:“给,这把伞你撑去吧。
”我说:“这怎么行呢?那样你不是要淋湿了吗?”她却笑笑:“没关系,我家近,用不了跑几步就到了,你家远,你还是赶紧回家吧,不然,你爸爸妈妈要着急了。
”我感动得不知说什么好,不过我听到我还是说了声“谢谢”。
一路上,我的心沉甸甸的,装满了友谊。
那一刻,让我明白了什么才是真正的友谊——在朋友需要帮助时伸出援助之手,在我需要帮助时,朋友也会让我重新振作。
就像巴金所说:友情在我的生活里就像一盏明灯,照彻了我的灵魂,使我的生命之舟变得无比精彩。
朋友,伸出你的友谊之手,让我们手牵手、肩并肩,真心体验友谊、真心感受友谊,珍惜友谊,让友谊之花处处盛开吧!中学生交友之道演讲稿2亲爱的老师、同学们:友谊,是通往心灵的一扇门,是充满友善,充满温馨的一扇门。
在门的那一边,是人与人之间真诚的交流,纯真的释放,打开心灵之门——友谊。
记得小时候有首儿歌:“找呀找呀找朋友,找到一个好朋友,敬个礼啊握个手,你是我的好朋友。
”难道朋友在街上就能找到?不,这也只能在儿歌中出现罢了。
那什么算是真正的朋友?什么才是友谊?真正的朋友一定不是什么狐明狗友,也不是名义上的“哥儿们”,他们只是在一定的利益驱使不结成团伙,这种人把友谊无价变有价。
健康的人际关系:高中生人际交往教案及反思人际关系是我们与他人之间的相互作用和沟通,对于高中生来说,建立健康的人际关系非常重要,不仅能够提升社交能力,还能对个人发展产生积极的影响。
本文将为高中生制定一份人际交往教案,并对教案进行反思。
一、教案制定1. 目标:培养高中生良好的人际交往能力,建立健康的人际关系。
2. 步骤:a. 理解自我:通过自我探索,了解自己的兴趣、优点和弱点。
b. 提升自信:培养积极心态和自信心,相信自己的能力。
c. 倾听与沟通:学会倾听别人,并用积极的方式与他人进行沟通。
d. 接纳与尊重:学会接纳和尊重他人的观点和意见。
e. 解决冲突与处理问题:学会以合理的方式解决冲突,并有效处理问题。
f. 互助与支持:学会与他人互帮互助,提供支持和帮助。
g. 建立友谊:在人际交往中建立真诚的友谊,发展良好的社交网络。
二、教案反思在制定人际交往教案时,我们需要关注以下几个方面:1. 教材选择:教材应该既有理论知识,又有实际案例,以帮助学生更好地理解人际交往的要素和技巧。
2. 活动设计:通过小组讨论、角色扮演、情景模拟等形式,让学生积极参与,提高实践能力。
3. 个人指导:教师可以对学生进行个别指导,根据学生的实际情况提供针对性的建议和帮助。
4. 知识巩固:教师应该设计一些巩固知识的练习,例如写作、演讲、小组项目等,以促进学生对所学知识的掌握。
5. 考核方式:可以通过作业、考试以及实际表现等方式对学生的人际交往能力进行评估和总结。
同时,我们也要面对教案制定中的一些挑战和问题:1. 学生接受度:由于高中生正处于青春期,个性多变,对新事物接受度差异较大,因此在教学过程中需要选用吸引学生兴趣、直观易懂的方法。
2. 家庭背景的影响:学生的人际交往能力很大程度上受家庭背景的影响,一些学生可能面临与家庭成员之间的沟通问题,教师需要关注这些学生的情况,并提供适当的帮助和引导。
3. 环境因素:高中学习压力大,学生的人际交往时间可能会受到限制,因此要针对实际情况进行教学计划的安排,充分利用课余时间和社交场合。
第1篇课时:2课时年级:八年级教学目标:1. 让学生了解人际交往的基本原则和技巧。
2. 培养学生积极的人际交往态度,提高人际沟通能力。
3. 增强学生的团队协作能力,促进同学间的相互理解与支持。
教学重点:1. 人际交往的基本原则和技巧。
2. 团队协作的重要性。
教学难点:1. 如何在人际交往中处理冲突。
2. 如何在团队中发挥自己的优势,贡献自己的力量。
教学准备:1. 教室布置:准备好多媒体设备、活动场地等。
2. 教学材料:人际交往原则和技巧的相关资料、团队协作的案例、活动道具等。
教学过程:第一课时一、导入1. 教师简要介绍人际交往在生活中的重要性,引导学生思考自己在人际交往中遇到的问题。
2. 学生分享自己在人际交往中的困惑和经历。
二、讲授新课1. 教师讲解人际交往的基本原则,如尊重、诚信、平等、包容等。
2. 教师介绍人际交往的技巧,如倾听、表达、赞美、求助等。
3. 通过案例分析,让学生了解在人际交往中如何运用这些原则和技巧。
三、活动环节1. 分组讨论:让学生分组讨论在人际交往中遇到的问题,并提出解决方案。
2. 角色扮演:让学生扮演不同角色,模拟人际交往场景,练习运用人际交往技巧。
四、总结与反思1. 教师总结本节课的重点内容,强调人际交往原则和技巧的重要性。
2. 学生分享活动中的收获和感悟。
第二课时一、复习导入1. 教师回顾上一节课的内容,检查学生对人际交往原则和技巧的掌握情况。
2. 学生分享自己在生活中运用人际交往技巧的实例。
二、讲授新课1. 教师讲解团队协作的重要性,强调在团队中发挥自己的优势,贡献自己的力量。
2. 通过团队协作的案例,让学生了解如何提高团队协作能力。
三、活动环节1. 团队建设活动:让学生分组进行团队建设活动,如拔河、接力跑等,培养团队精神。
2. 团队讨论:让学生分组讨论团队协作中遇到的问题,并提出解决方案。
四、总结与反思1. 教师总结本节课的重点内容,强调团队协作的重要性。
2. 学生分享活动中的收获和感悟。
中学心理健康活动课教案——人际交往技巧一、教学目标1. 让学生了解人际交往的重要性,提高与人交往的兴趣。
2. 培养学生倾听、理解、尊重他人的能力,提高人际沟通能力。
3. 引导学生掌握一些基本的人际交往技巧,如表达自己的观点、处理冲突等。
二、教学内容1. 人际交往的重要性2. 倾听与理解3. 尊重他人4. 表达自己的观点5. 处理冲突7. 关心他人三、教学方法1. 讨论法:组织学生针对人际交往中的问题进行讨论,培养学生的沟通能力和团队协作能力。
2. 案例分析法:通过分析具体的人际交往案例,让学生学会正确处理人际关系。
3. 角色扮演法:设置不同的人际交往场景,让学生分组进行角色扮演,提高实际操作能力。
4. 小组分享法:鼓励学生在小组内分享自己的心得体会,培养学生的交流和表达能力。
四、教学准备1. 准备相关的人际交往案例和视频资料。
2. 准备角色扮演的场景和道具。
3. 准备小组分享的时间和空间。
五、教学过程第一环节:导入(5分钟)1. 教师通过引入话题或案例,引导学生思考人际交往的重要性。
2. 学生分享自己对人际交往的认识和体会。
第二环节:倾听与理解(10分钟)1. 教师讲解倾听的重要性,引导学生学会倾听他人。
2. 学生进行小组讨论,分享如何在人际交往中做到倾听和理解。
第三环节:尊重他人(10分钟)1. 教师讲解尊重他人的原则和方法,引导学生尊重他人。
2. 学生进行角色扮演,模拟尊重他人的场景。
第四环节:表达自己的观点(10分钟)1. 教师讲解如何表达自己的观点,引导学生学会清晰、准确地表达自己。
2. 学生进行角色扮演,模拟表达自己观点的场景。
第五环节:处理冲突(10分钟)1. 教师讲解处理冲突的方法,引导学生学会妥善处理人际关系中的冲突。
2. 学生进行小组讨论,分享如何在人际交往中处理冲突。
第六环节:总结与反思(5分钟)1. 教师引导学生总结本次课程的主要内容和收获。
2. 学生分享自己的感悟和体会,提出改进人际交往能力的计划。
人际交往的高中心理健康教案(通用3篇)人际交往的高中心理健康篇1一、活动主题:友谊之光照亮你我他二、活动目的:1、认知目标:让学生了解友谊的重要性,懂得珍惜友谊。
2、态度和情感目标:培养学生学会以宽容、谦和的态度与人相处,学会理解他人。
3、能力目标:使学生乐于接近周围的人,做个受大家欢迎的人,并与他人建立和谐的人际关系。
三、活动方法:1、讲述与讨论。
2、多媒体、游戏活动、短剧表演。
四、活动过程:1、导入主持人:我国历史上有一些杰出的人物,他们把团结友爱视为伦理道德的基础和为人处世的准则。
在一些历史资料中,也记载了许许多多动人的故事。
下面让我们一起来听听庞熙文同学给我们讲述《朱德与周恩来的一条毛毯》的故事。
郑小燕:《朱德与周恩来的一条毛毯》主持人:这些传统美德故事对我们的文明成长起到了积极的影响。
记得著名的女作家冰心曾经说过:友情,是生命中的一盏明灯。
友谊之光将照亮你我他共同创造美好的明天。
2、带着你的朋友来聊一聊请两对朋友说说他们之间难忘的事情。
主持人:听了这几位同学的诉说,让我们更加懂得了友情的可贵。
友谊是一缕花香,伴随你我成长的路,多少次,我都想对你说:“谢谢,谢谢你的友谊。
”3、短剧表演(1)将心比心,换位思考两组学生上台表演(冲突):a:一学生不小心踩了另一个学生的脚,两人在争执;b:一学生向另一个学生借笔,遭到拒绝,两人不快;主持人:遇到这种情况,如果我们能心比心,站在别人的角度看,也许结果会不一样,大家请看两个短剧中的演员换位,继续表演。
a:踩到人的同学连忙说对不起,另一同学也说:“没关系,路滑也难免会这样,我们大家都没事。
”两人高兴地离开。
b:同桌想:我忘记带东西的时候,同学也经常帮助我,现在别人有困难,我也应该帮助别人。
于是同桌把笔借给了他,两人互相道谢,非常友好。
主持人:为什么换种想法,换个“位置”,结果竟会有如此大的变化呢?请同学们互相讨论,随意发表意见。
主持人:在交往中,只要我们能多为别人想一想,多站在别人的角度去看问题,其实很多问题都很容易解决的,并且还能增进双方的友谊呢?正所谓“以恕己之心恕人,则全交。
中学生交友主题班会主持稿
各位老师、亲爱的同学们:
大家好!欢迎来到今天的主题班会,《中学生交友》。
今天,我们将一起探讨中学生交友的重要性和技巧,希望能够帮助大家建立良好的人际关系,增进友谊。
大家都知道,交友对于中学生来说非常重要。
优秀的朋友可以给我们带来正能量,帮助我们成长;而不良的朋友则可能带来负面影响,影响我们的发展。
因此,我们需要学会选择适合自己的朋友,建立良好的交往关系。
首先,我们要明白有关交友的原则。
我们应该尊重他人,不要以貌取人,而应该看重对方的内在品质;我们也要遵循诚实、友善、真诚的原则,与他人交往时不说谎,不欺骗,不背后搬弄是非。
其次,我们需要学会主动交友。
主动与同学交流,积极参加各种社交活动,才能结识更多的朋友。
同时,我们也要懂得分享和关心,与朋友之间建立相互信任和扶持。
最后,我们要学会与不同类型的人交往。
不同的人有着不同的价值观和个性特点,我们需要学会接纳和理解他们。
这样,才能在交友过程中更深入地理解他人,同时也更好地了解自己。
通过今天的主题班会,希望大家能够意识到交友的重要性和技巧,学会选择适合自己的朋友,建立良好的人际关系。
让我们
共同努力,成为更加优秀的中学生!谢谢大家!。
中学生如何处理人际关系随着人们生活水平的不断提高,年轻人的生活方式也不断发展,人际关系的处理变得越来越重要。
在中学生的成长和经历过程中,如何处理好人际关系显得尤为重要。
本文将介绍中学生如何处理人际关系,从家庭、学校和社会三个方面来展开讨论。
一、家庭中的人际关系如何处理在家庭中,孩子需要与父母、兄弟姐妹等建立良好的人际关系。
这对孩子的成长有着至关重要的意义。
良好的家庭关系能够培养孩子的亲情意识和感恩之心,体会到家庭的温暖和重要性。
在处理家庭关系时,中学生有几个要点需要注意:1.尊重父母。
中学生的自我意识正在逐渐形成中,他们认为自己是一个独立的个体,需要有自己的想法和行动。
但是在处理家庭关系时,中学生需要明白自己身份上的局限性,要尊重父母的意见和决策,不能轻易违背父母的意愿。
2.沟通和信任。
给孩子留足够的时间,让他们感受到家庭的温暖,帮助孩子建立信任和沟通的机制,增强感情。
3.处理兄弟姐妹关系。
孩子之间难免会有磨擦和冲突,需要家长引导他们妥善处理。
家长应该尊重孩子的意见,不要让孩子们觉得自己被埋没,也不要在孩子面前互相诉苦。
要教育孩子之间应更多地理解和包容,并互相帮助。
二、如何处理学校中的人际关系在学校中,学生需要与同学和老师建立良好的人际关系。
对于初中生而言,同学间的关系更加复杂,处理这些关系需要一些技巧。
中学生需要注意以下几点:1.注意沟通技巧。
在态度和言辞上尽量表现友好,不要随意批评别人或在别人面前诋毁别人。
平时多跟同学交流,在课堂上多参与讨论。
2.了解别人。
对班级、学生会、社团这些组织多加参与,与不同类型的人交流。
3.尊重别人。
尊重别人的想法,不要总是批评或置疑别人的行为或想法。
4.独立思考。
能够独立思考和决策,不盲从他人。
5.珍惜友情。
友情是一种宝贵的情感,但也要注意分清是朋友还是敌人。
三、如何处理社会中的人际关系在社会中,青少年逐渐接触到各种人和外部环境,需要适应不同的人际关系。
中学生面对外部环境时,需要注意以下几点:1.保持谦虚。
中学生人际交往讲座 内部编号:(YUUT-TBBY-MMUT-URRUY-UOOY-DBUYI-0128) 学会人际交往 提高协调能力 一、几个故事 两个例子: 1938年,美国宾夕法尼亚州政府,在该州一个农民家里意外的发现了一位已满5岁的小女孩安娜。她出生以后,母亲就把她单独关在楼上的黑暗房间里,每天仅仅给她维持生命的牛奶,此外不与她接触。当地官员发现她的时候,小安娜又瞎又聋,不会说话,不会笑,不会走,不会咀嚼。 1920年,印度神父辛格在森林中救出两个狼孩,狼孩被救回到人类社会时,约七、八岁,从动作姿势,情绪反应、生活方式等都表现出狼的习性。她用四肢行走,不会说话。她惧怕人,白天躲藏起来,夜间潜行。每天午夜到早上3点钟,象狼似的引颈长嚎。据研究,卡玛拉当时虽然已七、八岁,但她的智力却相当于6个月的乳儿水平。人们花了很大气力都不能使她适应人类的社会生活方式。卡玛拉4年内只学会了6个词,听懂几句简单的话,她在7年后才学会45个词,能勉强地学说几句话。卡玛拉死时已经十六、七岁,但她的智力仅相当于3-4岁的孩子。 上面这两个故事都告诉我们,一个人如果失去交往的机会,对个体的心理和生理都会造成极大的破坏。也许有的同学会说,上面的故事将的是小孩,当一个人长大了,不与别人交往,独自悠闲自在,不也挺愉快的吗?那么让我们再来看一个心理学实验。美国有位心理学家在普林 斯顿大学里,做过一个孤独对人影响的实验。他请一些大学生中的志愿应试者单独住进一间与他人隔绝、悄然无声的封闭小屋里。里面放有各种食物,尽可以自由吃、喝、睡,但不能与任何人交往,也不能看任何书籍。应试者只要在实验室住上4天即可获得一笔相当丰厚的酬金。这些应试者刚开始时轻松自在,可是两天后所有的应试者开始拼命地敲打墙壁,要求出来。当他们重回"人世"时,个个神情痴呆,表情麻木,动作的协调性和灵活性大大降低,并且经过一段时间后才完全恢复。这个实验告诉我们一个道理:一个人一旦脱离了社会群体,失去了社会交往,就会产生孤独感和恐惧感,给人的心理健康带来严重的破坏。所以,同学们应该明白,人需要交往就像需要吃、喝、睡一样。交往对我们每个人的生理和心理健康起着至关重要的作用。因此,有人把人际交往称为健康所不可缺少的"维生素"。 二、我们离不开人际交往 中学生的主要任务是学习,这一点谁都无可厚非。但学习文化知识并不是唯一的任务,除此之外,良好道德的养成,人际交往能力的培养都是人生的必修课。 人际交往:在社会生活中,人们运用语言符号系统或非语言符号系统,相互之间交流信息,沟通情感的过程。通俗的讲,就是人们与社会广泛接触,建立起各种各样联系的过程。今天的社会是一个开放的信息社会,人与人之间的交流越来越频繁。因此,一个现代社会的青少年,如果将来想要有所成就,那么必须具备人际交往的能力。我在学校的心理辅导室介绍的材料中也提到过:只有优异成绩,却不懂得与他人交往, 是个寂寞的人;只有过人的推理,却不了解自己,是个迷惘的人。人际交往的作用主要体现在以下一些方面: 1.互相交流信息、思想,有利于生活与学习。 前人曾说过:"听君一席话,胜读十年书。"当今的社会被比喻为信息的海洋,如果任何信息都要自己亲自去筛选辨别的话,那人不活活累死才怪。而人与人这种交往,最初的一个目的就是信息的交流与共享。举世闻名的发明家爱迪生一生有2000多项发明,这些都是和他实验室的工作人员共同探讨,反复实验而研究成功的。离开了这些助手,爱迪生单枪匹马是很难成功的。美国阿波罗登月计划有两万多家企业、200多所大学和80多个科研机构,总人数超过30万人。 2.排除内心的孤独,宣泄不良情绪。 人同时具有生物属性和社会属性。每个人都渴望与别人的交往,通过交往来获得别人的认可,证明自己的价值所在。大家都不喜欢孤独,而人际交往就是很好的清除孤独的办法。通过与别人的交往,能够将自己心中的积怨、忧愁和悲哀倾吐出来,减轻心理压力,同时从别人那里获得生活的力量和勇气。同学们都有这样的体会,有了苦恼找好朋友聊聊,心情就会变好很多。而且从已有的研究表明,许多心理问题的产生最初都与不良的人际关系有关。 三、影响中学生人际交往关系的不良心态 1.自负心理。 现在的中学生大多数是独生子女,自我中心意识过于强烈。凡事都希望以自己的喜好为出发点,不大顾及别人的感受。在家里可能长辈会让 着自己,而到了学校,由于大家都是处于平等的地位。再用那种态度去与同学交往就很容易碰钉子。不知道大家注意到没有,在一大群人中,受到更多人喜欢的往往是那些能够耐心倾听,并能在适当的时机对你所说的话作出反映的人。而那些夸夸其谈,口若悬河的人经常是自我感觉良好,但别人不一定买他的帐。这种人就是违反了人际交往的一个原则:对等原则。因为他只顾展现自己过人的口才,表现自己渊博的知识,丝毫没有考虑到别人是否对你所说的话题感兴趣。 2.自卑心理。 这种情况就与上面所提到的情况相反。由于大家的生活环境和家庭背景不同,在某些方面可能会有所差异。在前面我们说过人与人之间角色是平等的。这是作为自然角色而言。而在另一方面,从社会角色来说,由于社会分工的不同,所扮演的角色之间难免会存在差异。以前曾经有同学在心灵信箱的来信中说到:自己是来自农村,家庭条件不是太好。所以会担心别人看不起自己,不敢与同学交往,甚至有时还会刻意的回避。这也是不可取的。因为在你与别人交往之前,就先给自己扣上了一个低人一等的帽子,那么一但必须要与他人交往的时候,很可能就会表现得畏缩不前,无法自然的展现你自己。 3.嫉妒心理。 一方面很想与别人做朋友,另一方面又因为对方在某些地方表现得比你优秀而心怀嫉妒。那么这样的人际关系是不会维持长久的。西班牙作家塞万斯曾经说过:"嫉妒者总是用望远镜观察一切,在望远镜中,小物体变大,矮个子变巨人,疑点变成事实。"三国里的周瑜就是一个很好的 例子。本来周瑜也算得上是一个人才,但由于心胸太狭隘,总想算计诸葛亮。到最后气得吐血身亡。更为可悲的是到临死的时候他还不愿意从自己身上找原因,而是怪罪上天说:"既生瑜,何生亮。"一代英才就这样死于自己的嫉妒之心。 4.多疑心理。 有些同学在与朋友交往的时候,往往会不大信任对方。总担心自己会上当受骗,处处都提防别人。这其实是对于友谊最大的挑战。有些同学习惯挂在口头的一句话就是:"他不信任我,总是怀疑我的真诚。"这句话的潜台词就是说:"是因为他不信任我,所以我也不信任他。"这其实是一种自我投射心理。很多时候我们都习惯把自己的一些想法强加到别人头上。说这句话的同学是因为自己不信任别人,所以才会固执的认为别人不信任自己。而这种心态对于友谊来说,只会起到破坏性的作用。经常怀疑别人的同学要看到这一点:要想别人能相信你,首先自己要做到信任别人。古人认为交往的最高境界就是:"士为知己者死。"强调的一点也就是人都渴望别人的理解。一个总是对朋友心存怀疑的人,他的朋友也必定不会把他当才一个真正的知己。 四、如何在人际交往中做到游刃有余? 1.树立自信心。 一次一个同学来到心理辅导室找我做心理咨询,他一开口就说:"老师我明明是很想与别的同学交往,一但进入到与他人交往的情景时,心情就会非常紧张,感到无话可说,有时还有神情不自然、目光躲闪、手足无措的行为表现。" 然后我就问他:"你自己想过没有,是因为什么样的原因感到紧张呢?"他想了一下,说:"我担心别人会觉得我的表现不自然,并因此而嘲笑我。"其实真正的在交往过程中,很少会有人观察得这么细致,当一个人当心自己的表现会不自然,并给予过多的关注时,那么很可能他的表现就会很不自然。人都有一种按照自己的预期方向前进的倾向。很多时候,人们对于自己的评价往往都是偏低的。每个人都有自己的优势,同时也不可避免的会存在一些不足。许多同学之所以会回避与他人的交往,就是由于对自己缺乏足够的自信。与人交往十的窘迫,根源于情绪的紧张。而这种紧张又与自我评价过低有密切关系。当一个人在与别人交往的时候,就意味着要向别人开放有关自我的部分心理领域,也必然在一定程度上成为别人探索和评价的对象。如果一个人自信心过低,就会害怕向别人暴露自己的弱点,害怕在别人心目中留下不好的印象。虽然很可能他的弱点没有这么严重。 2.给自己恰当的角色定位。 不知道大家有没有这样一种生活经历。就是当我们在挤公共汽车的时候,当自己还没有上车时,心里会想:"前面的人怎么这么磨啊。"并且会拼命的往车上挤。一但自己站到了车上的时候,又会想:"后面的人挤什么挤啊。"并且盼着司机早点把门关上,不要上这么多人。为什么前后反差会这么大呢?其实这不完全是关于道德的原因。而是由于在车上和车下,人扮演的是两种不同的角色,因此他们的心理活动也会反映出这两种不同的角色特征。我们在生活中要扮演不同的角色。在父母面前扮演的是子女的角色,在同学面前扮演的是同辈人的角色,而在更小的弟 弟妹妹面前扮演的是成人角色。因此处于不同的角色时就会要表现出相应不同的角色特征。就拿向同学借东西来说:"请问能不能把你的钢笔借给我?"这就是用同伴的口吻借,别人一般来说也会很乐意借给你。"喂,把你的钢笔拿给我用下!"这就是以成人的口气借,那别人除非是在心情非常好的时候,才有可能把钢笔借给你。所以注意说话时,自己所处的角色地位,将会有助于你更好的与他人沟通。 3.把握人际交往中的对等原则 有些人特别喜欢了解别人的一些私事,当别人出于信任一一告知他之后,反过来别人也问一些类似的问题,但他却不知为何又避而不谈,让对方感到被别人刺探了私事有没有得到对等的信任,心理很不舒服,以后便不愿意再与他交往了。比如说A问B:"你对于班里XXX同学有什么评价?"B出于对A的信任,把自己对XXX的评价如实的说出来。而当B拿同样的问题问A时,A又不愿意回答,或则是敷衍了事"XXX啊,哈哈,我对他没什么评价。"显然,这种行为违反了交际当中双方互相开放内心的程度要对等的原则。当然会损害到彼此的关系。要避免这种情形,在与别人进行言语交流时要注意控制自己的问话,如果是对方不愿意提起,不会轻易公开的问题,或则是对方可以告诉自己但自己不能告诉对方的问题,就不要去问。遗憾的是,很多时候我们可以允许自己对于别人的好奇,却不能允许别人对自己的好奇。于是有的人被朋友关闭在心灵之外,还弄不明白是什么原因。 4.掌握一些人际交往的技巧: