城市流动儿童的义务教育公平问题探析

城市流动儿童的教育问题探析城市流动儿童是指随着父母或家庭迁移到城市居住的未成年人，他们常常面临着许多教育上的问题。

这些问题包括无法适应新的环境、缺乏学习资源、学习条件不好、交通不便等。

这些问题影响了城市流动儿童的学习和成长，也给他们的未来带来了很多不确定性。

首先，城市流动儿童面临着教育机会不均的问题。

由于流动性的特点，他们的居住地点和学校很难稳定。

这意味着他们很难接受连续而且系统的教育。

同时，由于家庭状况的限制，他们也难以参加一些贵族学校或课外班等获得更好的教育资源。

这使得城市流动儿童的学习机会受到了很大的限制，甚至有时他们需要放弃学习来帮助家庭赚钱。

其次，流动儿童的学校适应能力较差。

由于孩子的个性、家庭环境等因素的影响，流动儿童往往会面临适应新环境的问题。

他们需要在短时间内适应新的学习和生活环境，这对于那些性格较为害羞或孤僻的孩子来说是个很大的挑战。

在新生活环境中，孩子们可能会遇到沟通障碍、交流不畅、对学校的规章制度不熟悉等诸多困难。

这些因素会很大程度上影响孩子们的学习成绩和兴趣爱好。

第三，流动儿童面临着友谊问题。

由于经常迁移，流动儿童往往没有稳定的社交圈子，很难结交到真正的朋友。

这些孩子没有坚实的关系基石，可能会变得孤僻和沉默寡言，进而影响他们的心理健康。

孩子们缺少友情的支持和激励，很难与同龄人分享经验和感受，在教育上也面临着大大小小的障碍。

为了解决城市流动儿童的教育问题，社会各界需要采取一系列措施。

首先，政府应该加大对流动儿童教育的投入，提供更好的教育资源和条件，同时建立健全的帮助流动儿童适应新环境的机制。

其次，家庭应该关注孩子的教育问题，提供更好的教育条件和资源。

同时，家长也应该耐心帮助孩子适应新环境，提高孩子的自我管理和适应能力。

最后，学校应该建立起相应的制度，包括流动儿童教育的机构、对社生情况的了解与把握、专门的流动儿童团队和教师等。

总而言之，城市流动儿童的特殊境遇决定了他们教育的复杂性，但这也并不意味着他们无法得到合理的帮助和保障。

现代化进程中流动儿童教育问题的分析初中数学班赵丽20世纪80年代以来，我国大批农村剩余劳动力自发地、大规模地、持续地向大中城镇，特别是向经济较为发达的沿海城镇流动，形成了国内外广泛关注的“民工潮”。

伴随“民工潮”产生了一个很特殊的社会群体，即“农民工”群体。

从20世纪90年代开始，尤其是近年来“农民工”群体由“单身化”向“家庭化”转变的趋势有所上升，越来越多的农民工带着子女一起流入城市。

由此，流动儿童的教育问题浮出水面。

一、流动儿童面临的教育问题流动儿童进入城市后面临的问题很多，涉及生活、安全和教育等多方面，但其中最主要的问题是教育问题，即流动儿童不能公平地接受义务教育。

有的研究已经发现，流动儿童的教育问题主要表现在四个方面：1．上不了学流动儿童问题最先引起人们关注的便是上学难问题。

随着进城流动儿童数量的逐年递增，该群体的受教育问题日益凸显出来,大量的适龄阶段流动儿童在流入地不能及时接受九年义务教育，要么失学在家，要么过早地踏上打工之路。

2．上不起学由于流动儿童所在的农民工家庭经济收入整体低下，对子女教育支付能力有限。

受户籍制度的影响，流动儿童与城市户籍适龄儿童难以享受相同的受教育权利，城市公办学校在招收流动儿童时都要收取较高的借读费、赞助费等。

这些不合理的收费成为流动儿童进入公办学校的一道道壁垒，也是影响流动儿童公平接受义务教育的主要问题和农民工反应最强烈的问题之一。

近年来，尽管各地为了贯彻“两为主”的政策，几乎都在取消或降低借读费和赞助费，但教育费用仍然是农民工家庭的最大负担。

据调查，除杂费之外，进城务工人员子女在小学阶段一般每学期要交“借读费”、“赞助费”300-400元，中学阶段500元左右，少数城市更高。

此外，还有服装费、保险费、郊游、上网、班费等费用。

进城务工人员从总体上看是一批经济收入比较低下的群体，过高的“借读费”、“赞助费”及其他教育支出，常常使他们难以承受并使其子女对进城上学望而却步。

城市流动儿童的教育问题探析城市流动儿童是指随着父母或监护人从一个地方迁移到另一个地方居住的儿童。

随着城市化的进程加快，城市流动儿童逐渐成为一个日渐突出的社会问题。

这些孩子由于家庭的迁移和稳定性的不确定性，往往面临着教育问题。

本文将从多个角度探析城市流动儿童的教育问题以及可能的解决方法。

城市流动儿童的教育问题主要体现在教育资源不够均衡和教育接续的困难上。

由于流动性强，这些孩子在不同城市之间频繁转学，其学业进程容易中断。

流动儿童面临的第一个问题是入学问题。

由于户籍和学籍不同步，他们难以及时办理入学手续。

而即使进入学校，他们又很容易因为家庭再次迁移而被迫辍学。

这样的情况使流动儿童的教育接续成为一个非常棘手的问题。

流动儿童所处的城市往往是一些发展水平相对较低的城市，教育资源有限。

他们所在的学校往往条件较差，规模较小，缺乏高质量的教育师资和教育设施，这严重影响了他们的学习效果和发展机会。

为解决城市流动儿童的教育问题，需要综合施策。

政府应加大教育资源的投入，提高城市流动儿童所在学校的教育条件。

政府可以通过增加教师编制，提高教师工资待遇，改善学校场地和设施等方式，保障城市流动儿童接受良好的教育。

政府还可以制定相关政策，确保流动儿童的入学权和受教育权能得到保障。

可以建立流动儿童学籍跟踪制度，确保他们在不同城市之间依然可以顺利入学，不至于因为学籍问题而辍学。

政府还可以加强城市间的教育协作，促进教育资源的共享和交流，提高城市流动儿童所在城市的整体教育水平。

学校和社区也应发挥重要作用。

学校可以加强对流动儿童的关注和帮助，为他们提供特殊的辅导和教育支持。

学校可以设置班级辅导员或者专门的流动儿童教育机构，对他们进行心理疏导和学习辅导，帮助他们适应新的学习环境。

社区可以组织一些志愿者活动，为流动儿童提供兴趣班、学习培训等服务。

这些活动可以有效地扩大他们的学习机会和发展空间。

家庭也是关键因素。

家长应加强对孩子教育的重视，注重培养他们良好的学习习惯和自学能力。

城市流动儿童的教育问题探析随着城市化进程的不断推进，城市的人口流动也日益频繁，其中不乏一大批流动儿童。

这些孩子大多是随着父母的工作而来到城市，他们在城市中没有固定的居所和学校，生活环境和教育资源的不稳定性严重影响了他们的学习和成长。

城市流动儿童的教育问题亟待被重视和探讨。

本文将就城市流动儿童的教育问题进行一些探析，并提出相应的解决方案。

城市流动儿童的教育问题主要体现在以下几个方面：城市流动儿童的学校问题。

由于其父母工作的不稳定性，导致这些孩子的居住地和就读学校频繁变动，有的孩子在一年内可能换过好几所学校。

这样的频繁变动不仅会影响孩子的学业进度，还会使其难以融入新的学习环境，从而影响学习成绩和学习兴趣。

城市流动儿童的生活环境问题。

由于父母工作的不稳定性，孩子的生活环境也是时常变动的。

有的孩子可能一年内就搬过好几次家，这种频繁的搬家会对孩子的身心健康造成不良影响，而且也无法享受到稳定的家庭氛围和家庭教育。

城市流动儿童的教育资源问题。

这些孩子大多来自农村地区，其家庭经济状况较差，难以享受到优质的教育资源。

而且由于经济条件的限制，父母往往无法给孩子提供足够的学习支持和指导，导致孩子的学业水平无法得到提升。

城市流动儿童的心理健康问题。

频繁的搬家和学校变动会给孩子带来心理上的不稳定，使他们缺乏安全感和归属感，有的孩子可能产生逃避学校的心理，甚至影响到其正常的学业进度和学习态度。

针对城市流动儿童的教育问题，我们需要采取一系列积极的措施来加以解决。

加大对城市流动儿童的关注和关爱力度，制定相关政策，为这些孩子提供就学和生活的保障。

建立城市流动儿童救助机构和定点学校，为他们提供稳定的学习和生活环境。

建立全国统一的城市流动儿童档案管理系统，加强他们的家庭经济状况和学习情况的帮扶和监测。

完善城市流动儿童教育资源的分配机制，确保他们能够享受到与城市本地孩子同等的教育资源。

开展城市流动儿童心理健康教育活动，关注并疏导他们的心理问题，帮助他们更好地适应城市生活和学习环境。

城市流动儿童的教育问题探析城市流动儿童是指在城市中流动的、无户籍的儿童。

由于家庭背景、经济条件等不同原因，这些儿童常常无法在城市中稳定生活，其教育问题成为一个社会关注的焦点。

本文将探析城市流动儿童的教育问题。

城市流动儿童的教育问题主要包括以下几个方面：教育机会不公平、学业困难、流失辍学等。

由于流动儿童的家庭经济条件较差，他们往往无法获得良好的教育机会。

许多流动儿童由于家庭贫困或缺乏户籍，无法在城市中享受到公立学校的义务教育。

相比之下，他们只能就读于一些民办学校或者临时办学点，教学资源有限，教育质量参差不齐。

而一些富裕家庭的孩子却可以选择优质的教育资源，导致教育机会存在不公平现象。

由于家庭的流动性，流动儿童常常面临学业困难。

他们可能会频繁地在不同的城市居住，由于学校的转换和课程的不连贯，导致他们难以跟上教育进程。

由于流动的不稳定性，流动儿童往往缺乏学习的稳定环境，无法获得持续的学习支持和指导。

这些都导致他们的学业成绩较差，面临较大的学习困难。

由于家庭的不稳定性和其他外部因素的影响，一些流动儿童可能会出现流失辍学的情况。

他们可能会因为经济压力、家庭问题或者其他原因而无法继续上学，从而面临辍学风险。

辍学对他们的成长和未来发展产生负面影响，阻碍他们获得更好的教育和机会。

针对城市流动儿童的教育问题，我们可以采取以下一些途径来改善：政府应该加大对城市流动儿童教育的关注和投入。

政府应该制定相关政策，提供优质教育资源，确保流动儿童能够享受到公平的教育机会。

政府可以设立专门的流动儿童学校，提供适应他们特殊需求的教育环境。

学校和教师应该增强对流动儿童的关爱和帮助。

学校可以设立专门的班级或者课程，针对流动儿童的特殊情况进行教学。

教师可以给予他们额外的关注和辅导，帮助他们克服学业困难，保持学习的积极性。

社会各界应该积极参与，提供帮助和支持。

社会组织和志愿者可以组织志愿活动，为流动儿童提供教育辅导和心理支持。

企业和富裕家庭可以捐赠教育资源，帮助他们改善学习条件。

摘
要 ：随着 中国 市化进程逐步推进 ， 来越 多的农 民离开农村 涌入城 市。这 些人群在城 市管理 中 称之 城 越 被
为外来流动人 口。由此带来的外来流动人 口子女 （ 即流动儿童） 的受教 育问题 尤为 突出，学界也对此越 来越 关注。 笔者对近几年来有关城市流动儿童义务教育问题研究成果进行 了整 理和 归纳，初 步发现 ，其研 究主要 是 以实地调
６
策也不 具备很高 的强制性和执法 力度 。随着城 市中流动儿 童数量 的不断上升 ，紧接着保 障他们权益 的法律制 度也应
二 、关于解决路径 的文献归纳 （ 一）完善 法律
该相应 产生 。教育 问题是社会 的一个基础性 问题 ，政府应
该解决 的就是在制度上不断创新来应对社会的变化 。
就业 子女教育工作的意见》再 次明确规定 ，进城务工 就业 农 民流人 地政府负责进城务工 就业农 民子女 接受义务 教育 工作 ，以全 Ｅ制公办 中小学为 主。文章 中还 列举 了北 京市 ｌ 政府 所颁 布的基本措施和政策 法规 。而在 《 国教育 法制 中
评论》 【 一书中，作者介绍 了我国的学生 申诉制度。宪法 ＇ １ 规定 了公 民的 申诉权 ， 《 教育法》 又将其具 体化 ，确 立 了 学生 申诉 制度 ，但是对受教 育权利 的程序保 障还显得 很薄 弱。我国的程序法还远远 落后 于实体法 。这 本书从专 业法 律设 置上 对这个问题提 出 自己的见解 。此外 还有学者 从 国
而且严谨 ，对 比 Ｅ本 的义务教 育法律 ，我 国的义务教 育法 ｌ 的操作性 不强容易导致执法过 程中 的漏洞 。从 日本 的义务 教育 法制 的强制性 、免费性 、可操作性 和平 衡性 的四大特 点 出发总结出中国义务教 育法 制中对弱势群 体的受义 务教 育状 况强制 监督力度不够 、义 务教 育资金投 入的权责 分配 不清 晰、对弱 势地区义务教育 阶段 师资力量 规定 的法 律空

城市流动儿童的教育问题探析【摘要】城市流动儿童由于家庭迁移、务工等原因，面临着教育资源匮乏、难以接受良好教育的问题。

本文通过对流动儿童的教育现状分析，发现他们普遍处于辍学、失学状态，面临知识水平低、接受教育机会有限等困境。

造成这些问题的原因主要包括户籍限制、流动人口政策不完善等方面。

为改善这一情况，提出应增加流动儿童特殊教育资源，加强家庭教育指导，建立流动儿童教育援助机制等对策。

调整教育资源的分配，确保流动儿童能够享有基本的教育权利。

只有通过综合施策，才能有效解决城市流动儿童的教育问题，让他们获得更好的教育和未来发展的机会。

【关键词】城市流动儿童、教育问题、现状分析、面临问题、原因探讨、对策、资源分配、不均衡、解决之道1. 引言1.1 城市流动儿童的教育问题探析城市流动儿童是指因家庭、经济等原因而没有固定居所，随父母或监护人在城市中不断流动的儿童。

这些孩子通常面临着诸多困境，其中之一便是教育问题。

在城市流动儿童的教育问题探析中，我们必须深入了解他们所处的教育现状，以及他们所面临的各种教育挑战。

城市流动儿童的教育现状分析表明，他们往往无法获得稳定的教育资源和环境，导致教育质量参差不齐。

许多流动儿童面临着学习机会不足、校园暴力、教育歧视等问题，这些都极大地影响了他们的学习和成长。

造成城市流动儿童教育问题的原因主要包括经济贫困、社会歧视、政策不完善等因素。

这些因素使得这部分儿童难以享受平等的教育权利，进而影响了他们的未来发展。

为了改善城市流动儿童的教育问题，我们需要采取一系列对策，包括制定更多精准的教育政策、加强学校的支持体系、提高师资队伍的专业水平等。

我们需要调整教育资源的分配，确保城市流动儿童能够享有公平的教育机会。

只有通过共同努力，我们才能为这些孩子创造更好的学习环境和更美好的未来。

城市流动儿童教育问题的解决之道仍需要全社会的关注和努力。

2. 正文2.1 流动儿童的教育现状分析目前，我国城市流动儿童的数量呈逐年增加的趋势。

・
６９・
法》 ，其 中第 十二条规定 了 ，法定监 护人或父母 在非 “ 本户 籍所在地居住 或工作 的适龄少年 和儿童 ． 在其法 定 监护 人或父 母居 住 、 作地 接受 义务 教育 的 。 工 当地
原 因 塑造 了现 有 的政 策情 况 ， 《 新 义务 教 育法 》 出 的 台强调 了流动 儿 童平等 的受 教育 权 ．而 不仅 仅是 赋 予他 们接 受义 务教 育 的权利 ．同时也 明确 了监 护人 和流入 地政府 的责任 ，国家 希望 以此来 改变 流动 儿 童接 受义 务教 育时所 处 的不平 等地位 ，流动儿 童 的
女， 更有 甚者 还认 为子 女没 有必 要接受 教 育 。最 后 ， 流 动儿 童 的 心理 健 康情 况 普 遍不 乐 观 ， 调查 显 示 。 “
流 动 儿 童 常 常有 自闭 、 自卑 等 情 绪 ” ［这 些 心 理 障 ，］ ３
碍导 致他 们难 以融 人集 体 ， 同学交往 存在 困难 。 与 基
儿 童 的失学 率较 高 ，据 中 国妇 女 儿童 工作 委员 会 的
调 查 报 告 显 示 。０ ３年 流 动 儿 童 的 失 学 率 达 到 了 ２０
９３ ．％。Ⅲ其 次 ， 流动 儿 童入 学年 龄普 遍 较 晚 ， 儿工 妇
委 的另 一项 调查 表 明 ． ６岁 的 流 动 儿 童 中有 接 近
受平 等 的义务 教育 成为 基本 人权 之一 ．即使 是属 于
边缘 人 群 的农 民工 及其 子女 ，也 应享有 这项 基本 权 利。 从制 度建 构层 面来说 ， 受平 等 的义务教 育是公 接 民的天 然权利 ，也 是政 府 和 国家 制定法 律 时必须 要
流 动儿 童是 现代 化进 程 中 的特殊 群体 ，他 们 的 Байду номын сангаас

公
共
管 理
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流动人口子女义务教育问题浅析
张
西南 交 通大学
英
成都 ６０ ３ １０ １
公共 管理 学院
【 摘
要 】 随着城市化进程 的加快 ，越来越 多的流动人 口进入城 市打工 。由此 ，进城务 工者 的子 女的受教育 问题凸显。本文针对这一 问题产生的原因进行 了分析 ，并提 出了一些相应
行户籍制度使得流动人 口不能享受与 市民同等的待遇 ，不能充分享有国家提供的各 种服务 ，因而
也就使得这些流动人 口的子女在城市不能享受同等的教育机会 。与此 同时 ，没有 随家长迁徙到城
市的孩子 （ 所谓 “ 留守儿童 ” ，由于远离父母 ，无法得到父母 的关爱和正常 的言传身 教，因此在 ）
一
、
引 言
２ ０世纪 ８ ０年代以来 ，随着改革开放的不断深入和市场经济的快 速发展 ，我 国的城市化进程 日益加快 ，因而 城市需要大量 的社会服务 人员。随着农业现代化 的发展 ，农村剩余劳动力 日益增 多 ，致使 越来越 多的农 民进入城市打工。第五次全 国人 口普查显示 ，我国现有的流动人 口已超过 １ ． ５亿。并且 ， 村劳动力 向城 市流动的规模不 断增大 ， 农 结构也发生 了变化 。 最为显著 的变化之一 ， 就是由 “ 单身外 出 方式逐渐转变为 “ 举家迁徙 ”的 “ 家庭化”流动趋势。如此一来 ，流动大军 中就出现 了越来越多的流动儿童 。据有关 资料显示 ，２０ ００年我国有流动儿童近 ２０ ０万 ，义务教 ０ 育适龄儿童 的数量在 ２０万 －４ ０万之间。但是 ，城市的资源 是有限的 ，农 民工为城市化进程作 ０ ０ 出贡献 的同时也加大 了城市在就业 、住房 、教育 、医疗、交通和社区服务等 方面的压力。我国现

城市流动儿童的教育问题探析城市流动儿童是指随同父母从农村流入城市定居的儿童，他们在城市中生活和接受教育。

由于其特殊的身份和环境，城市流动儿童面临着许多教育问题。

本文将就城市流动儿童的教育问题进行探析，为解决这些问题提供思路和建议。

一、学校入学问题由于城市流动儿童在流动过程中没有稳定的居住地，他们的入学问题成为首要难题。

许多城市流动儿童无法及时入学，或者在入学后由于频繁流动而无法完成整个学期的学业。

这对孩子们的学习和发展造成了很大的困扰。

针对学校入学问题，应当加强城市流动儿童入学政策的制定和落实。

各级政府应加大对农民工子女的教育支持和资金投入，保障他们的教育权益。

加强对农民工子女的教育宣传，提高他们的受教育意识，积极营造包容接纳的社会氛围。

可以建立流动儿童学校或者设立流动儿童班，提供特殊教育服务，保障他们的教育权益。

二、教育资源不平衡问题城市流动儿童所面临的另一个教育问题是教育资源的不平衡分配。

由于他们常常流动，所以无法稳定享受当地的教育资源，如好的学校、优质的教学设施等。

与此他们在流动过程中也缺乏文化氛围和良好的学习环境，这对他们的学习和发展产生了不利影响。

要解决教育资源不平衡问题，需要加强城市与农村教育资源的对接和衔接。

一方面，城市应提供更多的教育资源给流动儿童，设立农民工子女学校或者农民工子女班级，提供优质的师资力量和教育设施，为他们提供更好的学习环境。

要着力改善农村教育资源的状况，提高农村学校的教学质量和硬件条件，吸引城市流动儿童返乡就学。

三、文化融合问题由于城市流动儿童经历了从农村到城市的环境变迁，他们的文化背景与城市居民存在差异，往往无法与当地孩子顺利融入。

这给城市流动儿童的身心发展带来了困扰，也给他们的教育带来了障碍。

为解决文化融合问题，教育部门可以加强对城市流动儿童的文化教育，让他们了解和熟悉城市文化，提高他们的社会适应能力。

教育部门也可以加大对城市居民的教育宣传力度，让他们更加了解和包容城市流动儿童的文化背景，促进不同文化之间的融合。

现代化进程中流动儿童教育问题的分析初中数学班赵丽20世纪80年代以来，我国大批农村剩余劳动力自发地、大规模地、持续地向大中城镇，特别是向经济较为发达的沿海城镇流动，形成了国内外广泛关注的“民工潮”。

伴随“民工潮”产生了一个很特殊的社会群体，即“农民工”群体。

从20世纪90年代开始，尤其是近年来“农民工”群体由“单身化”向“家庭化”转变的趋势有所上升，越来越多的农民工带着子女一起流入城市。

由此，流动儿童的教育问题浮出水面。

一、流动儿童面临的教育问题流动儿童进入城市后面临的问题很多，涉及生活、安全和教育等多方面，但其中最主要的问题是教育问题，即流动儿童不能公平地接受义务教育。

有的研究已经发现，流动儿童的教育问题主要表现在四个方面：1．上不了学流动儿童问题最先引起人们关注的便是上学难问题。

随着进城流动儿童数量的逐年递增，该群体的受教育问题日益凸显出来,大量的适龄阶段流动儿童在流入地不能及时接受九年义务教育，要么失学在家，要么过早地踏上打工之路。

2．上不起学由于流动儿童所在的农民工家庭经济收入整体低下，对子女教育支付能力有限。

受户籍制度的影响，流动儿童与城市户籍适龄儿童难以享受相同的受教育权利，城市公办学校在招收流动儿童时都要收取较高的借读费、赞助费等。

这些不合理的收费成为流动儿童进入公办学校的一道道壁垒，也是影响流动儿童公平接受义务教育的主要问题和农民工反应最强烈的问题之一。

近年来，尽管各地为了贯彻“两为主”的政策，几乎都在取消或降低借读费和赞助费，但教育费用仍然是农民工家庭的最大负担。

据调查，除杂费之外，进城务工人员子女在小学阶段一般每学期要交“借读费”、“赞助费”300-400元，中学阶段500元左右，少数城市更高。

此外，还有服装费、保险费、郊游、上网、班费等费用。

进城务工人员从总体上看是一批经济收入比较低下的群体，过高的“借读费”、“赞助费”及其他教育支出，常常使他们难以承受并使其子女对进城上学望而却步。

浅谈流动儿童的教育问题随着近几年大量流动人口以家庭的形式涌入城市打工，进而在流动人口聚居区出现了数量众多的流动儿童，即我们常说的流动人口子女、农民工子女、外来务工子女。

由于经济、环境等多方面原因，这些流动儿童在自身安全、教育、卫生免疫等一些基本权利根本得不到保障，特别在教育方面存在很多的问题。

一、入学门槛的限制国家虽然对适龄儿童规定了强制的九年义务教育，但是实施这个任务的教育部门主要是根据儿童的户籍所在地所确定，城市是否应该对流动儿童也实现义务教育，国家在这一块政策规定仍然很不完善。

公立学校高额的赞助费或借读费便成为流动儿童不可逾越的一道门槛，于是大多数流动儿童只能到教育资源严重缺乏、办学条件极差的私人所办的打工子女学校就读。

即使这些学校收费比公立学校低廉了很多，但是还是有一部份流动人口家长不能承受。

二、教育环境、资源的公平缺失流动儿童在城市除了入学门槛得不到公平的待遇外，在教育的环境、教育资源等所有教育环节都无法与城市人口子女媲美。

特别是农民工子弟学校，办学条件有很大的局限性。

与一般的公办学校相比，教学场地小、教学设施差、师资力量薄弱，而教学水平、教学计划、教学内容、教学管理包括教学硬件设施和教学软件环境等方面都有很大的差距。

流动儿童的社会教育尚且如此，而家庭教育也几乎是一片空白，由于大多数家长长年忙于打工而疏于对孩子的教育或是本身文化水平也就不高而不能胜任此项任务，在加上狭小的、喧闹的出租屋环境根本就不能给孩子创造一个很好的学习气氛。

此外流动儿童的心理问题也应该引起关注，特别是借读于公立学校的流动儿童，由于文化背景的差异、学习进度的跟不上、班上城里小孩的歧视、老师的不公平对待等等这些情况都会给流动儿童带来心理上的巨大压力。

在调查中发现，流动儿童的教育是大多数流动人口最关注的问题，在对现在社会或是政府有什么意见或要求时，他们提的最多的就是希望他们的子女能够获得公平教育的机会，希望读书的费用不要那么贵。

《呼和浩特市流动人口子女义务教育问题研究》篇一一、引言随着中国经济的快速发展和城市化进程的推进，呼和浩特市作为一个重要的城市节点，吸引了大量的人口流动。

流动人口子女在城市的义务教育问题日益凸显，成为了社会关注的焦点。

本文旨在通过对呼和浩特市流动人口子女义务教育问题的深入研究，提出解决策略，以期为政策制定者和教育工作者提供参考。

二、呼和浩特市流动人口子女义务教育现状1. 流动人口子女数量及分布呼和浩特市作为内蒙古自治区的省会城市，吸引了大量外来人口。

这些流动人口子女的数量逐年增加，分布在城市各区县。

其中，农民工子女是流动人口中的重要群体。

2. 义务教育存在的问题尽管政府采取了一系列措施，但呼和浩特市流动人口子女的义务教育仍存在诸多问题。

首先，教育资源分配不均，优质教育资源相对匮乏。

其次，流动人口子女的入学难、入学贵问题依然存在。

此外，一些流动人口家庭的生活条件较差，无法为子女提供良好的学习环境。

三、问题分析1. 教育政策与实际需求之间的矛盾当前的教育政策在保障流动人口子女接受义务教育方面存在不足。

虽然政策规定了一系列的优惠政策，但在实际操作中仍存在落实不到位的问题。

这导致了政策与实际需求之间的矛盾，无法满足流动人口子女的教育需求。

2. 学校资源与教学质量的不平衡由于教育资源分配不均，部分学校在硬件设施、师资力量等方面存在较大差距。

这导致了学校资源与教学质量的不平衡，影响了流动人口子女的教育质量。

四、解决策略1. 完善教育政策政府应进一步完善教育政策，确保政策能够真正落到实处。

同时，应加大对流动人口子女的关注力度，制定更具针对性的政策措施。

例如，可以实施“教育券”制度，为流动人口子女提供更多的教育机会。

2. 优化教育资源分配政府应加大对教育资源的投入力度，优化教育资源分配。

通过增加学校数量、改善学校硬件设施、提高师资力量等方式，提高学校的教学质量。

同时，应加强城乡教育资源的均衡发展，缩小城乡教育差距。

城市流动儿童的教育问题探析随着城市化进程的加快和社会经济的发展，城市流动儿童的数量逐年增多。

城市流动儿童指的是因为父母务工、城市迁徙、离婚等原因而跟随父母到城市居住的儿童。

相比于户籍儿童，他们面临着更多的教育问题。

城市流动儿童常常面临的问题是入学难。

由于父母的身份问题或者没有稳定的居住证明，城市流动儿童往往无法顺利入学。

即使有些地方允许城市流动儿童就近入学，但是由于学校资源不足，他们有时候也无法在附近的学校就读。

这就导致了城市流动儿童入学困难的问题。

城市流动儿童的教育资源匮乏。

城市中的优质教育资源集中在一些重点学校之中，而城市流动儿童由于父母的工作地点和居住地的不稳定性，很难有机会选择就读这些学校。

相对而言，他们只能选择一些条件较为简陋的学校或者没有合适学校的情况下，选择在家中寻求自我学习。

城市流动儿童的学习成绩普遍偏低。

由于父母工作繁忙，很难给予他们良好的家庭教育。

而且由于流动性大，他们可能需要频繁地转学，这对于学业发展带来了不利影响。

加之流动儿童常常面临着适应新环境、新课程的困难，他们的学习成绩往往不能和城市户籍儿童相比。

城市流动儿童的未来教育就业问题也需要关注。

由于户籍限制、学历差距和社会融入不足等原因，城市流动儿童的就业机会相对较少。

他们往往只能从事一些体力劳动的工作，未来发展受到限制。

为了解决城市流动儿童的教育问题，需要从政府、学校、社会、家庭等多个层面采取相应的措施。

政府应加大投入，完善相关政策，加强对城市流动儿童的教育保障。

政府可以通过财政投入提供更多的优质教育资源，推动农民工子女的平等入学，建立流动儿童教育援助机制，提供相应的补助和奖励措施。

学校应积极开展特殊教育工作，为城市流动儿童提供更多的关爱和支持。

学校可以成立专门的班级或者教学组织，为城市流动儿童提供个性化的教育服务，针对他们的特点和需求制定相应的教育方案。

社会应加强对城市流动儿童的关注和支持。

社会组织可以成立义务教育辅导班，提供免费的学习资源和辅导服务，帮助城市流动儿童提升学习能力。

城市流动儿童的教育问题探析城市流动儿童是指由于父母工作、生活等原因而迁居到城市的儿童，他们成长环境相对不稳定，面临着诸多教育问题。

这些问题的存在不仅对儿童个体的发展造成影响，也对社会整体的稳定和可持续发展产生负面影响。

对城市流动儿童的教育问题进行探析，有助于找到解决这一问题的有效途径。

城市流动儿童的教育问题主要表现在接受教育的机会和质量上。

由于流动儿童长期在城市内没有户籍，他们在就读学校时面临着进入困难、转学频繁等问题。

由于父母工作繁忙或者不重视儿童的教育问题，导致流动儿童在学校学习上得不到充分的支持和关注。

这些问题使得流动儿童的学习机会受到限制，影响了他们的学习成绩和发展前景。

城市流动儿童的教育问题还表现在教育资源不均衡和差距扩大上。

城市内的优质教育资源集中在少数学校和地区，而城市流动儿童通常集中在城市中的一些弱势社区或农民工集中区域，他们无法享受到这些优质教育资源。

由于流动儿童的家庭经济条件相对较差，他们在课外辅导、文化活动等方面得到的支持和机会也较少，导致与城市内稳定居住儿童之间的差距逐渐扩大。

城市流动儿童的教育问题还存在心理困扰和适应困难。

由于流动儿童长期在城市内没有固定住所，他们经历了离乡背井、适应新环境等过程，容易产生身份认同感的不稳定和归属感的缺失。

这给流动儿童带来了一定的心理压力和困扰，也影响了他们在学校中的学习和交流。

针对城市流动儿童的教育问题，应采取以下措施进行解决。

政府应制定相关政策，确保城市流动儿童能够平等接受教育。

政府可以建立流动儿童学校或班级，提供适合他们特点的教育服务。

加大对流动儿童的教育经费投入，确保他们能够获得良好的教育资源和学习环境。

学校和教师应关注城市流动儿童的特殊需求，提供相应的支持和帮助。

学校可以加强与流动儿童家长的沟通和合作，加强对流动儿童的教育指导和培训，提高他们的学习成绩和发展潜力。

要加强社会的关注和支持，提高城市流动儿童的社会认同感和归属感。

社会可以组织各种形式的活动，为流动儿童提供丰富多样的学习和文化体验，帮助他们融入城市生活。

流动人口子女教育公平问题初探【摘要】：伴随着社会的转型，流动人口作为一个新的社会群体出现，流动人口子女的教育公平问题也日益受到重视。

这主要体现为教育机会、教育过程和教育结果的不公平。

流动人口子女教育公平的实现关系到社会的长远发展，政府和社会都要给予重视。

首先要发展经济，加大教育投入；其次要改革户籍制度，深化教育改革；第三要提高教师和家长的素质，全社会树立教育公平的观念。

【关键词】：流动人口流动人口子女教育公平教育公平是实现社会公平的重要目标，也是教育民主化问题的核心内容。

近年来随着社会的转型，一个新的社会弱势群体——流动人口出现，流动人口子女教育公平问题日益受到人们的关注。

一、基本概念流动人口子女：改革开放以来，随着社会的转型，大批农民工涌入城市，单个劳动力的迁移逐渐转变为“举家迁徙”，这就是我们通常所说的流动人口。

本文按学术界较为认可的说法，把流动人口视为出于某种动机和目的，在一定时间内有着空间位移行为，但没有发生定居事件的移动人口②。

“流动人口子女”就是指“流动人口”的子女。

一般来说，流动人口子女涉及到各个年龄阶段，也包括我们平常所说的“流动儿童”和“留守儿童”。

笔者这里所研究的流动人口子女指跟随父母一方或双方在家长工作所在地生活学习的义务教育年龄阶段（6岁-14周岁）的儿童。

教育公平：教育公平是社会公平价值理论在教育领域的延伸和体现。

詹姆斯·科尔曼认为教育机会均等有四个标准:(1)进入教育系统的机会均等；(2)参与教育的机会均等；(3)教育结果均等；(4)教育对生活前景机会的影响均等。

③2000年11月的中国教育学会中青年教育理论工作者专业委员会第十次年会将教育公平定义为：公民能自由平等分享当地、当时公共教育资源的状态。

具体包括三个方面：一是入学机会均等或入学不受歧视；二是受教育过程中的机会平等；三是取得成功的机会均等。

本文主要从教育机会、教育过程、教育结果讨论流动人口子女教育公平问题。

进城务工人员子女平等接受义务教育问题调
查研究
进城务工人员子女的教育问题是中国城镇化进程中一个重要的社会议题。

随着城市化进程的加快，大量农村劳动力流入城市工作，他们的子女随父母进城后，在接受义务教育方面面临着一系列挑战。

这些问题包括但不限于：
1.户籍制度限制：在中国，由于户籍（户口）制度的存在，进城务工人员的子女往往不能在流入地享受与当地居民同等的教育资源。

他们可能需要支付额外的借读费或只能就读于条件较差的学校。

2.教育资源分配不均：城市的优质教育资源相对集中，而这些资源往往优先提供给本地户籍的学生。

这导致了进城务工人员子女难以进入优质学校就读。

3.家庭经济负担：进城务工的家庭可能面临较大的经济压力，影响到孩子接受教育的机会。

4.适应问题：进城务工人员子女可能需要克服语言、文化等方面的差异，以适应城市的生活和学习环境。

针对这些问题，政府和社会各界采取了一系列措施来改善进城务工人员子女的教育状况，比如：
放宽户籍限制：一些地方政府已经开始尝试放宽对非本地户籍儿童接受教育的限制，允许他们在城市中享有更多的受教育权利。

增加投入：政府增加了对进城务工人员子女教育的投入，建设更多面向他们的学校，并提高教师待遇以吸引优秀师资。

社会支持：非政府组织和社会团体提供了各种形式的支持，如建立流动儿童学校、开展课外辅导项目等。

对于这一课题的研究通常涉及定量与定性相结合的方法，通过问卷调查、深度访谈等方式收集数据，并分析进城务工人员子女在教育方面的具体需求以及现有政策的实际效果。

研究者还需要关注国家最新的政策动态，以便为政府制定更加有效的教育公平政策提供依据。