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流动儿童的问题解决策略随着我国经济的快速发展和城市化进程的不断推进，越来越多的人口从农村涌入城市，流动儿童的数量也随之不断增加。
流动儿童在城市生活中面临着诸多问题，如教育、医疗、心理健康、社会融入等，这些问题不仅影响着他们的个人成长和发展，也关系到社会的和谐与稳定。
因此，关注流动儿童的问题并寻求有效的解决策略具有重要的现实意义。
一、流动儿童面临的主要问题1、教育问题流动儿童在教育方面面临着诸多困难。
首先，由于户籍制度的限制，他们往往难以在流入地享受到与本地儿童同等的教育资源，如优质的学校、优秀的教师等。
其次，流动儿童的家庭经济条件相对较差，可能无法承担额外的教育费用，如课外辅导、兴趣班等。
此外，由于频繁的流动，他们的学习环境不稳定，容易导致学习成绩下降、学习兴趣缺失等问题。
2、医疗问题流动儿童在医疗保障方面也存在着不足。
一方面，他们的父母大多从事体力劳动或临时性工作，收入较低，难以支付高昂的医疗费用。
另一方面，由于流动儿童的户籍不在流入地，他们在享受当地的医疗福利时可能会受到限制，如无法参加当地的医保等。
3、心理健康问题流动儿童在陌生的环境中生活，容易产生孤独、自卑、焦虑等心理问题。
他们可能会因为语言不通、文化差异等原因而难以融入当地的社会，与同学和老师之间的关系也可能较为紧张。
此外，由于父母工作繁忙，对他们的关心和照顾不足，也会影响他们的心理健康。
4、社会融入问题流动儿童在社会融入方面面临着诸多挑战。
他们可能会因为口音、穿着等方面与本地儿童存在差异而受到歧视和排斥，难以建立良好的人际关系。
同时，由于对城市的规则和文化不熟悉，他们在参与社会活动时也可能会遇到困难。
二、流动儿童问题的解决策略1、政策支持政府应出台相关政策，保障流动儿童的合法权益。
首先，要改革户籍制度，消除户籍对流动儿童教育、医疗等方面的限制，让他们能够享受到与本地儿童同等的公共服务。
其次，要加大对流动儿童教育的投入，改善流动儿童学校的办学条件，提高教师的待遇和素质。
城市流动儿童的教育问题探析城市流动儿童是指随着父母或家庭迁移到城市居住的未成年人，他们常常面临着许多教育上的问题。
这些问题包括无法适应新的环境、缺乏学习资源、学习条件不好、交通不便等。
这些问题影响了城市流动儿童的学习和成长，也给他们的未来带来了很多不确定性。
首先，城市流动儿童面临着教育机会不均的问题。
由于流动性的特点，他们的居住地点和学校很难稳定。
这意味着他们很难接受连续而且系统的教育。
同时，由于家庭状况的限制，他们也难以参加一些贵族学校或课外班等获得更好的教育资源。
这使得城市流动儿童的学习机会受到了很大的限制，甚至有时他们需要放弃学习来帮助家庭赚钱。
其次，流动儿童的学校适应能力较差。
由于孩子的个性、家庭环境等因素的影响，流动儿童往往会面临适应新环境的问题。
他们需要在短时间内适应新的学习和生活环境，这对于那些性格较为害羞或孤僻的孩子来说是个很大的挑战。
在新生活环境中，孩子们可能会遇到沟通障碍、交流不畅、对学校的规章制度不熟悉等诸多困难。
这些因素会很大程度上影响孩子们的学习成绩和兴趣爱好。
第三，流动儿童面临着友谊问题。
由于经常迁移，流动儿童往往没有稳定的社交圈子，很难结交到真正的朋友。
这些孩子没有坚实的关系基石，可能会变得孤僻和沉默寡言，进而影响他们的心理健康。
孩子们缺少友情的支持和激励，很难与同龄人分享经验和感受，在教育上也面临着大大小小的障碍。
为了解决城市流动儿童的教育问题，社会各界需要采取一系列措施。
首先，政府应该加大对流动儿童教育的投入，提供更好的教育资源和条件，同时建立健全的帮助流动儿童适应新环境的机制。
其次，家庭应该关注孩子的教育问题，提供更好的教育条件和资源。
同时，家长也应该耐心帮助孩子适应新环境，提高孩子的自我管理和适应能力。
最后，学校应该建立起相应的制度，包括流动儿童教育的机构、对社生情况的了解与把握、专门的流动儿童团队和教师等。
总而言之，城市流动儿童的特殊境遇决定了他们教育的复杂性，但这也并不意味着他们无法得到合理的帮助和保障。
流动儿童调研报告流动儿童调研报告引言：流动儿童是指随父母或其他成人长期迁徙生活的儿童，由于他们常年在不同的地方居住，面临着许多特殊的困境和挑战。
本报告旨在对流动儿童的情况进行调研，分析他们的生活环境和需求，为改善他们的生活提供参考。
一、流动儿童的数量和分布根据我们的调查数据显示，目前中国流动儿童的数量约为5000万人，占全国儿童总人口的15%。
这些流动儿童主要分布在一、二线城市和沿海地区，其中大部分是随父母外迁的农民工子女。
二、流动儿童的主要问题1. 教育问题：由于流动儿童的长期迁徙，他们面临着接受教育的难题。
很多流动儿童无法稳定就读一所学校，频繁的搬家和转学对他们的学习造成了很大的影响。
2. 社交问题：流动儿童缺乏稳定的社交圈，很难与其他儿童建立起牢固的友谊关系。
这对他们的心理发展和成长产生了很大的负面影响。
3. 身心健康问题：流动儿童常年在陌生的环境中生活，许多人缺乏足够的照顾和关爱。
缺乏良好的饮食和卫生条件使得他们更容易生病，身心健康问题成为他们生活中的重要挑战。
4. 安全问题：由于流动儿童常年在陌生环境中居住，他们更容易成为受到侵害的对象。
缺乏稳定的住所和监护，使得他们更容易成为受虐待和剥削的儿童。
三、改善流动儿童生活的建议1. 政府和社会支持：政府应制定相关政策，为流动儿童提供更多的教育机会和资源，包括建立流动儿童教育基金，提供免费的学费和学杂费等。
同时，社会组织和志愿者应积极参与流动儿童关爱活动，提供帮助和支持。
2. 家庭教育：父母应加强对流动儿童的教育意识，为他们提供稳定的家庭环境和爱心关怀。
父母也应积极参与他们的学习和生活，建立起稳定的家庭教育制度。
3. 学校支援：学校应积极关注流动儿童的特殊需求，为他们提供更多的教育帮助和资源支援。
学校也可以与其他学校建立合作关系，为流动儿童提供更多交流和学习机会。
4. 心理咨询：流动儿童在成长过程中面临着很多心理问题，需要专业的心理咨询师提供帮助和支持。
流动儿童教育现状分析在当今社会，随着城市化进程的加速，越来越多的人从农村涌入城市，谋求更好的生活和发展机会。
这一人口流动带来了一个不容忽视的问题——流动儿童的教育。
流动儿童是指那些随父母或监护人在流入地居住、学习的儿童。
他们的教育现状复杂多样，面临着诸多挑战和困境。
首先，流动儿童在教育机会方面存在着不平等。
由于户籍制度的限制，他们往往无法享受到与城市本地儿童同等的入学机会。
在一些城市，公立学校的学位有限，对于流动儿童的接纳存在一定的门槛和限制。
这使得许多流动儿童只能选择就读条件相对较差、师资力量薄弱的民办学校或者打工子弟学校。
这些学校在教学设施、师资水平、课程设置等方面与公立学校存在较大差距，严重影响了流动儿童的受教育质量。
其次，流动儿童的教育资源也相对匮乏。
在城市中，优质的教育资源往往集中在一些重点学校和区域。
而流动儿童所在的学校通常缺乏先进的教学设备、丰富的图书资料和完善的实验室等。
此外，由于流动儿童家庭的经济条件普遍较为困难，他们在课外辅导、兴趣培养等方面也难以得到足够的支持和投入。
这使得流动儿童在综合素质的发展上与城市本地儿童相比处于劣势。
再者，流动儿童在学习过程中面临着较大的适应压力。
他们从农村来到城市，不仅要适应新的生活环境，还要适应不同的教学方式和教育理念。
城市学校的教学进度、教学方法可能与他们之前所接受的教育存在差异，这给他们的学习带来了一定的困难。
而且，由于语言、文化背景的不同，流动儿童在与老师和同学的交流中也可能会遇到障碍，从而影响他们的学习积极性和学习效果。
流动儿童的家庭教育也存在着诸多问题。
许多流动儿童的父母由于工作繁忙、文化水平有限等原因，无法给予孩子足够的关注和指导。
他们在孩子的学习、生活方面缺乏有效的监督和引导，这对孩子的成长和发展极为不利。
同时，流动儿童的家庭环境也相对不稳定，频繁的搬家、转学等情况容易让孩子产生不安和焦虑的情绪，进一步影响他们的学习和身心健康。
另外，社会对流动儿童的关注度和支持力度还不够。
城市流动儿童的教育问题探析随着城市化进程的不断推进，城市的人口流动也日益频繁，其中不乏一大批流动儿童。
这些孩子大多是随着父母的工作而来到城市，他们在城市中没有固定的居所和学校，生活环境和教育资源的不稳定性严重影响了他们的学习和成长。
城市流动儿童的教育问题亟待被重视和探讨。
本文将就城市流动儿童的教育问题进行一些探析，并提出相应的解决方案。
城市流动儿童的教育问题主要体现在以下几个方面：城市流动儿童的学校问题。
由于其父母工作的不稳定性，导致这些孩子的居住地和就读学校频繁变动，有的孩子在一年内可能换过好几所学校。
这样的频繁变动不仅会影响孩子的学业进度，还会使其难以融入新的学习环境，从而影响学习成绩和学习兴趣。
城市流动儿童的生活环境问题。
由于父母工作的不稳定性，孩子的生活环境也是时常变动的。
有的孩子可能一年内就搬过好几次家，这种频繁的搬家会对孩子的身心健康造成不良影响，而且也无法享受到稳定的家庭氛围和家庭教育。
城市流动儿童的教育资源问题。
这些孩子大多来自农村地区，其家庭经济状况较差，难以享受到优质的教育资源。
而且由于经济条件的限制，父母往往无法给孩子提供足够的学习支持和指导，导致孩子的学业水平无法得到提升。
城市流动儿童的心理健康问题。
频繁的搬家和学校变动会给孩子带来心理上的不稳定，使他们缺乏安全感和归属感，有的孩子可能产生逃避学校的心理，甚至影响到其正常的学业进度和学习态度。
针对城市流动儿童的教育问题，我们需要采取一系列积极的措施来加以解决。
加大对城市流动儿童的关注和关爱力度，制定相关政策，为这些孩子提供就学和生活的保障。
建立城市流动儿童救助机构和定点学校，为他们提供稳定的学习和生活环境。
建立全国统一的城市流动儿童档案管理系统，加强他们的家庭经济状况和学习情况的帮扶和监测。
完善城市流动儿童教育资源的分配机制，确保他们能够享受到与城市本地孩子同等的教育资源。
开展城市流动儿童心理健康教育活动，关注并疏导他们的心理问题，帮助他们更好地适应城市生活和学习环境。
城市流动儿童的教育问题探析城市流动儿童是指那些跟随家长外出务工或者流离失所在城市中流动居住的儿童。
他们往往在城市的边缘地带进行生活，由于家庭经济困难、社会文化差异等原因，城市流动儿童的教育问题备受关注。
本文将探讨城市流动儿童教育问题的现状和挑战，并提出一些解决方案。
城市流动儿童的教育问题主要表现在以下几个方面：一是入学难。
由于缺乏户口和相关证明文件，城市流动儿童往往难以顺利入学。
即使有学校愿意接收他们，也面临资金、师资、课程等方面的问题。
二是学习条件差。
由于流动儿童的家庭经济困难，他们往往不能享受良好的学习条件和环境。
学校、教育资源匮乏，学习资源、文化生活匮乏，许多学校甚至没有健康、安全、温暖的学习环境。
三是教育质量低下。
学校无法提供高质量的师资力量和教学资源，教育质量较低，教学内容和方法与教学目标不匹配，无法满足学生学习的需求，影响了他们的学业发展。
四是文化冲突。
城市流动儿童经常面临着家庭文化和城市文化之间的冲突，这种文化冲突对他们的身心健康产生了不利影响，影响了他们的学习成绩和心理健康。
面对这些问题，我们应该如何解决呢？教育部门应该加大对城市流动儿童教育问题的关注和支持力度，提高对他们入学的容纳率，增加对他们的经济资助和教育资源的支援。
学校应该积极发展多样化的教学模式和教学内容，提高教育质量，提高学生学习的兴趣和动力。
社会应该积极提倡对城市流动儿童的包容和支持，尊重他们的不同文化背景，促进他们与城市居民之间的文化融合，减少文化冲突带来的不利影响。
城市流动儿童的教育问题是一个复杂的社会问题，需要政府、学校和社会各界的共同努力。
只有通过社会各方的合作和努力，才能够解决这个问题，促进城市流动儿童的健康成长和全面发展。
Let us love and care for our city's floating children together. Let us help them grow and develop in a more supportive and inclusive environment. This is the social responsibility of each of us.。
流动儿童教育研究课题一、流动儿童教育现状流动儿童，指那些由于家庭迁移、工作变动等原因，在非户籍所在地居住并接受教育的儿童。
他们通常处于城市边缘，或是城乡结合部，面对着教育资源的不平等和文化的冲击。
当前，流动儿童的教育现状呈现出以下特点：教育资源不均：与本地儿童相比，流动儿童往往难以获得优质的教育资源，包括师资、教学设施、课程内容等。
教育连续性受损：由于家庭迁移的不确定性，流动儿童的教育连续性经常受到影响，他们可能需要频繁转学，导致学习进度受阻。
文化冲突与适应：流动儿童往往面临着从农村到城市或从城市到城市的文化转换，这种转换不仅影响他们的学习，还对他们的心理适应产生挑战。
二、流动儿童教育需求特点流动儿童的教育需求有其特殊性，主要体现在以下几个方面：稳定性需求：流动儿童需要稳定的教育环境，以减少频繁转学带来的负面影响。
多元化教育需求：由于家庭背景和文化差异，流动儿童对教育内容和方式有多样化的需求。
心理支持需求：面对文化和环境的快速变化，流动儿童需要更多的心理支持和帮助。
三、流动儿童教育政策与措施为了改善流动儿童的教育状况，政府和社会各界已经采取了一系列政策和措施：政策倾斜：政府通过制定和实施一系列倾斜政策，如提高流动儿童接受义务教育的比例，改善他们的教育环境。
教育资源整合：通过优化教育资源分配，加强城乡教育合作，提高流动儿童接受优质教育的机会。
社会支持：鼓励企业、社会组织和个人参与流动儿童教育，提供多样化的教育支持和服务。
四、流动儿童教育实践案例在实际的教育实践中，一些地区和学校已经取得了显著的成果。
例如，某市通过实施“流动儿童教育支持计划”，整合各方资源，为流动儿童提供了更加公平和优质的教育机会。
该计划不仅提高了流动儿童的学习成绩，还促进了他们的社会融入和心理健康。
五、流动儿童教育发展趋势随着社会的不断进步和教育理念的更新，流动儿童教育呈现出以下发展趋势：教育公平化：随着政府对教育公平的重视和投入的增加，流动儿童接受教育的机会将更加均等。
城市流动儿童的教育问题探析城市流动儿童是指在城市中流动的、无户籍的儿童。
由于家庭背景、经济条件等不同原因，这些儿童常常无法在城市中稳定生活，其教育问题成为一个社会关注的焦点。
本文将探析城市流动儿童的教育问题。
城市流动儿童的教育问题主要包括以下几个方面：教育机会不公平、学业困难、流失辍学等。
由于流动儿童的家庭经济条件较差，他们往往无法获得良好的教育机会。
许多流动儿童由于家庭贫困或缺乏户籍，无法在城市中享受到公立学校的义务教育。
相比之下，他们只能就读于一些民办学校或者临时办学点，教学资源有限，教育质量参差不齐。
而一些富裕家庭的孩子却可以选择优质的教育资源，导致教育机会存在不公平现象。
由于家庭的流动性，流动儿童常常面临学业困难。
他们可能会频繁地在不同的城市居住，由于学校的转换和课程的不连贯，导致他们难以跟上教育进程。
由于流动的不稳定性，流动儿童往往缺乏学习的稳定环境，无法获得持续的学习支持和指导。
这些都导致他们的学业成绩较差，面临较大的学习困难。
由于家庭的不稳定性和其他外部因素的影响，一些流动儿童可能会出现流失辍学的情况。
他们可能会因为经济压力、家庭问题或者其他原因而无法继续上学，从而面临辍学风险。
辍学对他们的成长和未来发展产生负面影响，阻碍他们获得更好的教育和机会。
针对城市流动儿童的教育问题，我们可以采取以下一些途径来改善：政府应该加大对城市流动儿童教育的关注和投入。
政府应该制定相关政策，提供优质教育资源，确保流动儿童能够享受到公平的教育机会。
政府可以设立专门的流动儿童学校，提供适应他们特殊需求的教育环境。
学校和教师应该增强对流动儿童的关爱和帮助。
学校可以设立专门的班级或者课程，针对流动儿童的特殊情况进行教学。
教师可以给予他们额外的关注和辅导，帮助他们克服学业困难，保持学习的积极性。
社会各界应该积极参与，提供帮助和支持。
社会组织和志愿者可以组织志愿活动，为流动儿童提供教育辅导和心理支持。
企业和富裕家庭可以捐赠教育资源，帮助他们改善学习条件。
城市流动儿童教育问题及对策研究
随着城市化的加速，越来越多的家庭在城市之间迁移，因而涌
现出大量的流动儿童。
这些孩子往往面临着教育资源不足、学籍管
理困难、适应新环境等诸多问题。
本文旨在探讨城市流动儿童面临
的教育问题，并提出一些可能对策。
首先，城市流动儿童面临着教育资源不足的问题。
许多城市的
学校只面向本地居民，不接受流动儿童的入学申请，导致这些孩子
难以获得基础教育。
因此，政府可以采取一些措施，例如增加中转
学校的数量，为流动儿童提供机会接受教育。
其次，城市流动儿童的学籍管理问题也需引起重视。
由于这些
孩子经常迁移，学籍管理难以跟进，从而导致学籍错误、重复和遗
失等问题。
为解决这些问题，政府可以通过建立学籍管理信息化平台，探索多地互联互通的管理模式等措施加以解决。
最后，城市流动儿童适应新环境的问题也需要解决。
对于流动
儿童而言，由于家庭迁移频繁，他们需要面对新的环境和文化。
同时，跨越不同地区也需要适应不同的学习内容和教学风格。
因此，
政府可以通过在中转学校增设心理辅导机构，为他们提供心理疏导，以帮助他们更好地适应新的学习和生活环境。
总的来说，城市流动儿童教育问题十分复杂，涉及政策、社会、心理等多个层面。
政府应积极采取措施，完善相关制度，从而为流
动儿童创造更好的教育环境。
同时，学校、家庭亦应加强对流动儿
童的教育关注，让这些孩子获得更好的成长和发展。
流动儿童工作中存在的问题与困难一、前言大家好，今天我们来聊聊一个非常有意义的话题——流动儿童工作中存在的问题与困难。
我们要明确什么是流动儿童？简单来说，就是指那些由于各种原因，如家庭搬迁、父母务工等，生活在城市和农村之间的孩子。
这些孩子面临着许多问题和挑战，而我们的工作就是要帮助他们解决这些问题，让他们能够更好地成长。
那么，我们在工作中遇到了哪些问题和困难呢？接下来，我将从以下几个方面给大家详细讲述。
二、问题一：家庭教育缺失我们发现流动儿童的家庭教育普遍存在缺失的问题。
由于父母忙于工作，很多孩子长时间处于无人管教的状态，导致他们在学习、生活习惯等方面出现问题。
比如，有些孩子上课不认真听讲，作业拖拉，甚至有时候会逃课。
这些问题都严重影响了孩子的学习成绩和身心健康。
三、问题二：生活照顾不足流动儿童的生活照顾也是一个很大的问题。
由于父母在外打工，很多孩子需要留在老家或者住在亲戚家里，他们的生活起居和饮食安全都无法得到很好的保障。
有的孩子甚至长时间没有吃过饱饭，睡过暖床，这对他们的身体发育和心理健康都造成了极大的影响。
四、问题三：心理关爱缺失流动儿童的心理关爱也是一个不容忽视的问题。
由于长期缺乏父母的陪伴和关爱，这些孩子容易产生孤独、自卑、焦虑等心理问题。
有的甚至在成长过程中出现了行为异常、自闭等症状。
这些问题不仅影响了孩子的正常生活，也给学校和社会带来了很大的困扰。
五、问题四：资源分配不均我们还发现流动儿童在教育资源方面的分配也存在很大的不均衡现象。
由于家庭条件的限制，这些孩子往往无法享受到与城市孩子相同的优质教育资源。
有的学校甚至存在着师资力量不足、教学设施陈旧等问题，这无疑加大了孩子们接受良好教育的难度。
六、应对措施针对上述问题，我们应该采取什么样的措施来解决呢？我们要加强对流动儿童家庭教育的指导和支持。
通过开展家访、家长培训等活动，帮助家长提高教育水平，增强家庭教育的效果。
我们还要关注孩子的心理健康，定期开展心理健康教育活动，帮助他们建立自信、乐观的人生观。
城市流动儿童教育状况[内容提要] 本文运用在长沙市某区中学进行的小样本抽样调查数据，比较分析了流动儿童与城市儿童的学习成绩，家庭教育状况。
[关键词] 流动儿童；教育期望；家庭教育一、引言1．背景随着改革开放和社会主义市场经济的发展，城市得到迅速发展，特别是东部沿海城市。
相比之下，中西部农村地区的发展明显滞后，城乡二元结构弊端逐渐凸显。
城乡经济发展的不平衡，城市与农村社会发展机会的不均等，使城市吸引了大批的农村剩余劳动力。
同时，随着农村城镇化的快速发展，进一步增加了进城务工的农民数量。
于是在中国的社会阶层中，出现了民工这样一个特殊群体。
他们大多数来自农村，在大中城市中从事建筑、商业、服务等劳动强度大、收入报酬低的工作。
在有了相对固定的收入和住所后，只身前往城市的农民工开始将孩子带到身边。
于是，一个庞大而特殊的群体——进城务工农民子女，在城市里逐渐形成。
由于民工流动性大，他们的子女又称为“流动儿童”。
据第五次全国人口普查结果显示，我国流动人口规模已经超过1亿人，其中，18周岁以下流动儿童接近2000万人，占全部流动人口的19.37%。
由此，这些流动儿童接受教育的现状也备受关注。
根据国务院妇女儿童工作委员会办公室和中国儿童中心合作开展的中国九城市流动儿童状况调查，结果显示，3-6周岁流动儿童入托比例为60.7%，低于城市户籍儿童入托率；6周岁儿童中有46.9%没有接受学前教育；义务教育阶段流动儿童在学率为90%，失学率为9.4%.流动儿童未按时入学比例高达46.9%。
另外，在失学的12-14周岁的流动儿童中，有60%的人已经开始工作。
12-16周岁流动儿童每天参加有报酬劳动的比例为5.5%。
既然流动儿童的失学率这么高，那么是什么因素在影响它呢？儿童自己、家长、学校以及社会在高失学率中起的各自影响是什么？其中流动儿童的家庭教育怎么样？如何使这些流动儿童能够接受教育？这些问题是笔者要探讨和回答的问题。
如果能找到这些问题的起因，我们能够根据实际情况做出相应措施和补救办法，解决流动儿童的就读问题，提高流动儿童的入学率，有利于流动儿童的身心健康成长，维护教育的公平公正，维护社会的稳定和社会经济的正常发展。
2．文献回顾（1）关于中国流动儿童教育研究的课题较少受关注，在这方面的研究成果不多。
从研究的内容上看，这些研究比较集中地探讨和说明了以下几个方面的问题，得出了一些有价值的结果：第一，关于城市流动儿童教育面临的现状问题研究。
在这方面，大部分学者认为，城市流动儿童的教育问题严重，表现有几个：流动人口子女失学现象在一定范围内依然存在，在流动人口中由于受部分家长文化程度、家庭收入以及流入地入学障碍等种种限制，造成一定数量的儿童、少年辍学、失学；流动人口子女未得到平等教育，入学费用上存在着不平等；打工子弟学校处境困难，具有较大流动性和不规范性（西南师范大学教育学院范亮，贵州大学洪影秋）。
此外外来流动人口子女在校学习受歧视（四川大学王亚东、顾唯页），家庭教育处于空白状态（西南师范大学教育学院范亮）。
第二，关于城市流动儿童教育问题成因的研究。
城市流动儿童教育问题的出现绝非是偶然的。
一方面是由于中国长期实行城乡分割的户籍制度以及不合理的义务教育投资体制和条块分割式的流动人口的政府管理体制（郎新华、肖玉梅、欧晓彦、洪影秋），另一方面，学校及周围社会环境使得学校没有重视这一特殊群体（程福蒙、柯洪霞）。
不利的家庭环境和悲观的无助的心理也是导致这些流动儿童出现教育问题的原因。
第三，关于城市流动儿童教育问题解决措施。
城市流动儿童的教育问题直接关系到他们的身心发展以及社会的稳定，经济的发展和我国教育水平的提高。
当这部分群体出现教育问题时，诸多学者都对此给予了足够的重视，并为此提出了许多相关措施建议。
贵州大学的《关于流动人口子女基础教育题的思考》中提出了：①改革户籍制度，实现城乡一体化。
首先，逐步取消农业户口与非农业户口的二元户籍制度，实行全国统一的一元化户籍制。
其次，将户籍与待遇剥离，还原户籍的本来面目。
②改革现行教育体制，明确政府教育职能。
首先，政府应保障义务教育经费这一保障义务教育的根本。
另一方面，可通过建立专项基金来予以缓解。
即地方政府可以通过多种渠道，建立相关的专项基金，用于流动人口子女在流入地的义务教育经费。
其次，在当前教育经费体制下，由于待遇与户籍挂钩，和人口流动后户籍与所在地的不同，势必造成流出地政府与流入地政府在教育经费划拨上发生矛盾。
③改革流动人口管理制度，建立“义务教育卡”。
作者认为为了及时了解流动人口子女教育状况，应在“三件一证”暂住证、寄住证、身份证以及计划生育证的基础上增加“义务教育卡”，并将其与“义务教育卷”融为一体，通过该卡不仅可以及时了解流动人口子女的人数还可以及时了解其受教育的状况。
从而为相关部门了解流动人口子女的状况提供了有效途径，也为其采取各种相应措施提供了准确依据，能有效避免义务教育盲点的出现。
（2）当前研究存在的问题。
从总体上看，当前对流动儿童失学原因的研究，着重放在对国家户籍制度、教育制度、流动人口管理制度上，而对流动儿童家长和学生自身以及城市人对待他们的态度却轻视，了解甚少。
此外研究重点放在流动儿童的学校及社会教育方面，对家庭教育关注不够。
另外在研究上，目光不够远，一味的把眼光放在本国，没有学习和借鉴国外的研究和经验。
3．研究假设假设一：城市家长比流动儿童家长对子女的期望高。
假设二：流动儿童的学业成绩比城市儿童差。
假设三：流动儿童的家长不如城市家长重视家庭教育.相比之下，城市家长更重视子女的教育，且教育方式比流动儿童的父母更好。
二、研究设计1．研究对象的介绍这项研究的样本是根据简单随机抽样的原则从长沙若干中小学，随机抽取两所学校，然后在该校小学高年级，初中抽取几个班。
共抽取300个人，城市儿童100人，流动儿童100人，这些城市儿童，流动儿童及其父母就构成了本次调查的样本。
2．资料收集方法的介绍调查采用的自填问卷的方式进行，问卷表由所抽中班级的班主任老师发给所抽中的样本学生，由学生带回家填写。
填写好的问卷仍由学生交给老师，然后由老师集中交给我们。
实发300份问卷，回收227份，其中有效问卷227份，有效回收率为75.7%。
未回收问卷主要是由于家长文化有限、学生忘带等因素所致。
从总的情况看，家长填答问卷是很认真的，问卷质量较高。
3．有关资料分析方法的介绍资料的统计和分析将采用SPSS软件在计算机上进行的.主要是通过频数分析的方法对所得数据资料进行分析。
三、结果与分析城市家长对孩子的期望值是否确实高于流动儿童父母？是否真的是这样的呢？通过下面的两个表我们可以对比发现结果。
表1：您对孩子的教育期望是首先来看表1，它显示的是流动儿童家长对孩子的期望。
通过它可以看到，希望孩子初中就毕业的家长只有1人，占总数的1.4%，希望孩子有高中水平的有5人，占到总数的7.1%，这两项的总比重是8.5%。
而希望孩子能考上大学以及更高学历的有64人，占了总数的91.4%。
由此可以得知，流动儿童的家长对孩子的期望是很高的，大部分希望他们能获得高等学历。
表2：父母希望你能达到什么样的文化水平（城市）再看表2，它显示的是城市家长对子女的期望。
表显示，希望孩子大学以下的学历有9人，占总数的10.7%，希望孩子获得大学及以上学历的人数有75，占总数的89.3%。
通过两个表所显示的数据，我们发现城市家长对孩子的期望比流动儿童家长对孩子的期望低。
但是，是否我们可以假定受期望高的流动儿童成绩比受期望低的城市儿童的成绩好呢？下列表3表4说明，我们不能得出这样的结论。
表3：流动儿童在班里的成绩表4：城市儿童在班里的成绩流动儿童在全班成绩很好的人数为5人，比例为6.8%，相比而言，城市儿童有19人，占总数的22.6%。
比前者高出15.8%。
差距是比较大的。
再看看，中等成绩的人数，流动儿童有50人，比例为68.5%，城市儿童有57人，比例为67.9%，可见在这个层次上，两者没有多大的差别。
有18个流动儿童成绩不太好，比重为24.7%，城市儿童中有8个不太好，比例为9.5%，比流动儿童的比例少了15.2%在这个层次上又出现了大的差距。
可见在整体上，城市儿童的成绩普遍比流动儿童的成绩好。
既然成绩的好坏与期望没关系，那么成绩与家庭教育、家长的重视程度有关系吗？是不是家庭教育越好，成绩就越好呢？在对待孩子犯错误的态度上，表5、表6可以为我们提供数据。
不问原由任意打骂，城市家长相对较少，比流动儿童家长少了10.4个百分点，很少过问的家长中，城市的占总数的6.0%，流动儿童家长有4.1%，在问清原因，认真开导这一项上，城市家长占总数88.1%，流动儿童家长有78.1%。
可见无论是城市家长还是流动儿童家长在对待孩子犯错误的态度上大部分是正确科学的。
表5：当城市儿童犯错误时家长态度表6：当流动儿童犯错误时家长态度通过下面的四个表，我们可以看到到底是流动儿童的家长还是城市家长更关心自己子女的学习成长。
在询问孩子学习成绩表中，有57.5%的流动儿童家长经常询问孩子的成绩情况，有31.5%的家长有时询问，但也有11.0%的家长很少询问孩子的学习成绩。
相比，城市家长中有72.6%经常询问孩子学习成绩，有22.6%有时询问，只有4.8%的家长很少或从来不询问孩子的学习成绩。
城市家长更关心孩子的学习成绩。
表7：流动儿童家长询问孩子的学习成绩表8：城市家长询问孩子学习成绩表9、表10显示家长联系学校情况。
通过表显示，在“经常向老师询问孩子学习成绩”这一项上，流动儿童家长有20.5%是这样做的，城市家长比他们多了11.6个百分点，达到32.1%。
有8.2%的流动儿童家长从来没有和老师联系过，将近是城市家长这样做的两倍，城市家长是4.8%。
表9：流动儿童家长联系学校或老师情况表10：城市家长联系学校或老师情况通过以上四个表，我们可以得出这样的结果：城市家长更关心在意孩子的学习成绩与学生成长，流动儿童家长没有城市家长那么重视孩子的发展。
四、小结本文前述的某些假设在研究中确实得到了证实，但某些假设同样被推翻了。
首先，与我们假设的相反，流动儿童家长对孩子的期望比城市家长对孩子的期望要高，他们更希望自己的孩子能通过学习获得更好的教育，获得更高的学历。
其次，家长的期望与孩子的学习成绩没有任何的关联。
在学习成绩上，城市的孩子普遍要比流动儿童的孩子高，且差距还是比较大的。
最后，在家长对孩子教育的方法、重视和关心程度上，城市家长的教育方法更科学，重视程度更好，更关心孩子在学校的学习交往情况。
本研究也存在一些缺陷和遗憾之处。
比如，我们选择的样本数量少，抽样的方法不够科学；在问卷设计上不够严谨，没能很好的把握措辞、这样容易使得问卷的某些问题答案可信度不高，影响到分析研究；问卷问题的逻辑不够好，没很好的把握问题的关联性和深入化，对有些问题的不能全面的深入的分析、研究等等，这些都是将来进一步研究时应有所考虑和改进的。
