部编三年级语文下册第三单元9古诗三首作业设计新人教版20190831116

9古诗三首元日教学目标：1.会认2个字，会写5个字，其中重点认识“屠”字，重点指导书写“屠”、“符”字，并注意“屠”字是半包围结构。

并正确读写“屠苏、瞳瞳”词语，尤其是“曈曈”注意是左边是日字。

2.背诵课文3.培养孩子对中国传统节日文化的热爱。

教学重点：背诵课文，借助注释理解诗句的意思。

教学难点：这首诗写了哪个传统节日？写出了什么样的节日情景？教学准备：课件教学时数：1课时教学过程：第一课时一、诵读导入，重视积累让学生诵读《元日》等诗。

师：今天我们就来学习一首描写春节的诗。

师：你知道“元”有哪些意思吗？知道“元日”是什么意思吗？师：对，元日就是新年的第一天，农历正月初一，也就是中华民族传统的节日——春节。

（扩词：元宵、元日。

拓展“元”的理解，夯实语言基础）【设计意图：自主朗读、深思……每一名学生都在用自己的方式感受、理解、体会这首诗。

只有这样的多样性才会使课堂更精彩，让中年级感受领悟到学习古诗的方法。

】二、初读古诗，解疑释难1.利用课件检查生字新词，要求读准字音、认清字形。

教师重点指导“屠”字。

师：请大家伸出手来，跟老师一起书空这个字。

（一边书写一边说明：半包围结构）2.师：学习生字后，相信大家一定能把古诗读好。

尝试读出诗的节奏。

（指名学生读古诗——范读古诗——齐读）3.师：通过预习和初读，我们知道词语的意思，还有什么不理解的字词吗？（根据学生回答，教师指导并总结）【设计意图：这一环节让在学生与文本、教师和同学之间的对话交流中，学习古诗，完成理解、积累语言，并适时地内化到自己的语言图式中，学会用自己的语言来表达交流。

】三、研读古诗，理解诗意1．师：学习古诗不仅要把诗句读正确、读流利，还要根据诗句的意思展开丰富的想象。

古诗的每一句话都描绘了一幅画面。

请同学们把对字词的理解带到诗句中，练习说说每一句诗的意思。

2．师：用自己喜欢的方式读诗句，同桌互相交流说说展现在自己眼前的是一幅幅怎样的画面呢。

在学生理解“岁”字时，教师补充“离离原上草，一岁一枯荣”“年年岁岁花相似，岁岁年年人不同”的诗句，让学生更加深入地理解“岁”的含义。

三下《古诗三首》创意作业设计【作业目标】1.以参观民俗馆《入馆须知》为载体，巩固词语、积累古诗。

2.在民俗馆参观体验中，落实本单元语文要素“了解课文是怎么围绕一个意思把一段话写清楚的”。

3.以“制作宣传手册”为任务驱动，开展传统节日综合性学习，以适当的方式展示综合性学习的成果，并写一写自己过节的故事，提高对传统文化的兴趣，增强文化自信。

4.以“集印章”的形式，对自己的学习进行评价；借助评价单，能对其他小组的展示活动作出评价，并提出改进建议。

【作业内容】大家好，我是民俗馆的解说员小楠。

古诗是中华文化的根基。

那古诗是怎样传承中华优秀文化的呢？接下来，让我们开启一段古诗之旅吧! 在进入民俗馆之前，我们需要了解并完成以下须知，以获取门票。

完成了以上须知，恭喜同学们具备了参观民俗馆的资格。

现在给大家发放民俗馆的门票，请大家在签名处写上你的名字。

【设计意图：选择适宜的学习主题，创设作业情境，让学生在鲜活的语境中发现、掌握、感受文字的魅力和汉字的文化内涵，奠定语文学习的基础。

】1.展馆·深体验。

（1）我是解说员小楠，欢迎来到民俗馆体验活动。

节日民俗我知道（2）过节能手露个脸。

①找能手：作为家庭中的一员，过节的时候我们一定会帮忙。

谁是过节小能手，请来报个名，说出你过节时学的手艺，做月饼、包粽子、写春联等都行。

②晒手艺：讲一讲做某种节日食物的过程，说说自己在该节日里收获的成果。

③比本事：A.讲得清楚B.有图为证C.有人为证（得到谁的好评）（3）节日民俗我讲解。

现在到了“小小讲解员”时间啦! 通过体验活动，你能选择一个传统节日进行介绍吗？民俗展馆为参加体验的同学准备了三枚纪念印章，你能得到吗？【设计意图：从学生的生活经验出发，让学生回忆完整的节日生活历程，探寻节日内涵，激发表达欲望，最终从书面表达转向素养表现。

】2.展馆·大宣传。

今天的参观活动到这儿已接近尾声。

传统文化如此有趣，需要大家积极宣传，才会吸引更多的人来欣赏！（1）宣传手册我制作。

9古诗三首导学案设计9古诗三首学生预学案设计学内容预习字词1.认真描一描下面的生字，并写出读音。

2.选择能组成词语的生字，打“√”。

⎭⎬⎫符（）苻（）号⎭⎬⎫洒（）酒（）家⎭⎬⎫导（）异（）地3.联系上下文或借助工具书理解下列词语。

元日：________________________________________________________________曈曈：________________________________________________________________山东：________________________________________________________________ 内容感知《元日》描写的传统节日是__________；《清明》中描写天气和人们心情的诗句是“_______________________，________________________”；《九月九日忆山东兄弟》描写的传统节日是__________。

资料搜集1.搜集诗人王安石、杜牧、王维的资料。

2.搜集其他描写传统节日的古诗。

阅读质疑1.例：“遍插茱萸少一人”中少的一人是谁？2.读了课文，我还要在上课时努力弄懂下面的问题：9古诗三首教案设计设计说明本课三首古诗分别描写了中国古代传统节日春节、清明节、重阳节。

《元日》描写的是新年元日热闹、欢乐和万象更新的动人景象，充满欢快、积极向上的奋发精神。

《清明》一诗写清明春雨中所见，色彩清淡，心境凄冷，历来被人们广为传诵。

《九月九日忆山东兄弟》不仅写到了重阳节的风俗，更在诗中抒发了诗人的思乡怀亲之情。

这三首诗文风朴素自然，是千古传诵的佳作。

《语文课程标准》第二学段目标指出要指导学生诵读优秀诗文，注意在诵读过程中体验情感，展开想象，领悟诗文大意。

学习古诗，重在朗读、背诵，在反复诵读中，感悟诗歌的韵味和意境的美好。

因此，本课的教学设计中，创设特定的情境，在反复诵读中，引导学生感悟诗的意境，体会作者的情感，了解中国传统节日中的深厚内涵及独特的过节风俗。

最新部编版三年级语文下册《9.古诗三首》课后作业布置一、读拼音，写词语。

cūzhuànɡshuānɡbìzènɡsònɡlǚxínɡkǎn chái hùxiānɡnénɡɡòu zhǔn bèi二、照样子，写词语。

例：走来．走去．(“～来～去”式)______________ ______________例：吱吱嘎嘎(AABB式)______________ ______________例：暖洋洋(ABB式)______________ ______________三、辨字组词。

县（_______）且（_______）爪（_______）举（_______）具（_______）旦（_______）瓜（_______）爱（_______）四、补充词语。

风景（_____）（_____）（_____）（_____）无比成（_____）结（_____）（_____）（_____）实实（_____）（_____）丰富（_____）（_____）不平（_____）（_____）辈辈五（_____）十（_____）五、选择合适的词语填空。

1．珍惜珍贵珍爱（1）在爷爷的房间里，放着一枚（________）的纪念章。

（2）老师告诉我们，要（________）时间，努力学习。

（3）生命对于每个人来说都只有仅仅一次我们没有理由不（________）自己的生命。

2．欣赏观赏注视（1）他的眼睛一动不动，紧张地（________）着前方。

（2）大个子叔叔津津有味地（________）着这场比赛。

（3）校园里的菊花开了，我要好好（________）一下。

六、理解古诗《元日》，并填空。

①解释词的意思元日：_______________，一岁除：__________________。

②作者是_____代诗人__________，诗中描写的是_____节，即农历_______________，俗称“________”，诗中描写了__________、__________、__________等一系列的仪式，红日高照，春风送暖，渲染了一种__________________________的节日气氛。

部编版(统编版)小学语文三年级下册第三单元《9 古诗三首》教学设计部编版(统编版)小学语文三年级下册第三单元《9 古诗三首》教学设计第一课时：《春晓》教学目标：1. 能正确朗读《春晓》这首古诗，并理解诗歌表达的思想和情感。

2. 能用自己的话简单解释诗句的意思。

3. 锻炼学生的语感和韵律感。

教学准备：1. 课本《小学语文》第三年级下册。

2. 板书内容：《春晓》。

教学过程：Step 1 导入新知介绍教学内容，告诉学生今天要学习一首古诗《春晓》。

Step 2 欣赏古诗读一读整首《春晓》，进行感受，给学生留一点思考时间。

Step 3 准确定位将学生的注意力引至课文内容，帮助学生理解古诗《春晓》的基本内容。

Step 4 课文解读逐行阅读古诗《春晓》，帮助学生理解每句诗的含义。

Step 5 合作讨论让学生与同桌一起讨论《春晓》的意境和感受。

Step 6 朗读训练进行适当的朗读练习，让学生跟读古诗。

Step 7 总结梳理与学生一起整理《春晓》的内涵和情感表达。

第二课时：《登鹳雀楼》教学目标：1. 能正确朗读《登鹳雀楼》这首古诗，并理解诗歌表达的思想和情感。

2. 能够准确解释诗句的意思，将自己的理解用简短的语言表达出来。

3. 锻炼学生的语感和韵律感。

教学准备：1. 课本《小学语文》第三年级下册。

2. 板书内容：《登鹳雀楼》。

教学过程：Step 1 导入新知介绍教学内容，告诉学生今天要学习一首古诗《登鹳雀楼》。

Step 2 欣赏古诗读一读整首《登鹳雀楼》，进行感受，给学生留一点思考时间。

Step 3 准确定位将学生的注意力引至课文内容，帮助学生理解古诗《登鹳雀楼》的基本内容。

Step 4 课文解读逐行阅读古诗《登鹳雀楼》，帮助学生理解每句诗的含义。

Step 5 合作讨论让学生与同桌一起讨论《登鹳雀楼》的意境和感受。

Step 6 朗读训练进行适当的朗读练习，让学生跟读古诗。

Step 7 总结梳理与学生一起整理《登鹳雀楼》的内涵和情感表达。

9古诗三首 一、根据看拼音写字、词。

xi ōng zh ǎng d ú z ì1. 一人在异乡工作。

m ù ch ǎng ji ù2. 旁边有个 工厂。

ji ǔ f ú h é3. 这些 标准。

二、比一比，再组词。

三、给加点字选择正确的解释。

(填序号）1.爆竹声中一岁除．（ ） A. 去掉。

B.授；拜（官职）。

2.路上行人欲．断魂（ ） A. 想要；希望。

B. 将要。

C. 欲望。

D.需要。

3.独在异．乡为异客 （）魂 槐 （ ） （ ）异 导 （ ） （ ）A.有分别；不相同。

B. 另外的；别的。

C.奇异；特别。

D.惊奇；奇怪。

四、先解释下面加点的字、词，再说说诗句的意思。

1.爆竹声中一岁除，春风送暖入屠苏．．。

____________________________________________________________________ 2.独在异乡为异客，每逢佳节倍思亲。

____________________________________________________________________ 3.借问酒家何处有？牧童遥．指杏花村。

____________________________________________________________________五、判断下面说法是否正确，正确的打“√”，错的打“×”。

1.“元日”指的是大年三十。

（）2.“桃符”就是今天春联的前身。

（）3.清明节有扫墓、踏青的习俗。

（）4.《九月九日忆山东兄弟》表达了诗人思念家乡的思想感情。

（）六、根据课文填空。

1. 本课的三首古诗所写的内容都与我国的__________有关。

《元日》作者是_ _____朝诗人______,诗中描写的是我国的传统节日________。

这个节日的习俗有______ 、________、____等。

备课素材【写作背景】《元日》这首诗就是王安石任宰相后不久写的，那时他正在大刀阔斧地进行改革，推行新政。

他觉得自己推行的新政能改变当时积贫积弱的现象，使底层劳动人民能过上幸福的生活，实现千门万户瞳瞳日情景。

所以这首诗并不是单纯地记录宋代的春节民俗，而是表达了他除旧革新的政治理想。

《清明》诗是杜牧做刺使前的早期作品。

唐代安史之乱，使北方经济受到严重破坏。

出现了“荒草千里”、“万室空虚”的萧条荒凉景象。

直到晚唐，长期得不到恢复。

杜牧《清明》诗中的“路上行人欲断魂”，并非由于天阴下雨，正是反映了北方农村这种耕稼缺人的荒芜现象。

同一个时期，杜牧在《并州道中》五律诗：行役我方倦，苦吟谁复闻? 极目无人迹，回头送雁群。

《九月九日忆山东兄弟》这首诗的作者是王维。

15岁那年，王维就离开了家乡，来到京城长安想取得功名，实现个人的理想，写此诗时王维只有17岁，恰逢重阳佳节，作者孤身漂泊于繁华热闹的帝都，倍感孤单，非常思念家乡亲人。

【作者介绍】王安石（1021年12月18日—1086年5月21日），字介甫，号半山，汉族，临川（今江西抚州市临川区）人，北宋著名的思想家、政治家、文学家、改革家。

王安石历任扬州签判、鄞县知县、舒州通判等职，政绩显著。

熙宁二年（1069年），任参知政事，次年拜相，主持变法。

因守旧派反对，熙宁七年（1074年）罢相。

一年后，宋神宗再次起用，旋又罢相，退居江宁。

元祐元年（1086年），保守派得势，新法皆废，郁然病逝于钟山（今江苏南京），赠太傅。

绍圣元年（1094年），获谥“文”，故世称王文公。

王安石执政之所以能敢作敢为，矢志改革，是受自己进步的哲学思想支配，他认为世界万物是由金木水火土五种元素组成，还把“新故相除”看作是自然界发展变化的规律，从而树立了“天变不足畏，祖宗不足法，人言不足恤”的大无畏精神。

这些进步思想在他的文学作品中也闪烁着夺目的光彩。

他的散文以雄健刚劲著称，使他成为“唐宋八大家”之一；其诗词则遒劲清新，豪气纵横。

新部编版三年级语文下册《9.古诗三首》课后作业布置（带答案）一、根据拼音写汉字。

dīng níng zhèn dòng lüèguòzhàn kāi （________）（________）（________）（________）xīshuài gēyùn liáo kuòdǒu dòng （________）（________）（________）（________）二、仿照例子写词语。

（至少三个）1．清清爽爽（AABB）：_______________________2．亭亭玉立（AABC）：________________________3．想人非非（ABCC）：________________________4．人山人海（ABAC）：________________________三、比一比，再组词。

资（______）骆（______）援（______）缚（______）仿（______）姿（______）络（______）暖（______）傅（______）纺（______）四、补充词语，并按要求写填空。

1．把下列成语补充完整。

A．张牙（______）爪（______）疾手快手忙脚（______）B．一叶知（______）五（______）缤纷层林（______）染2．早晨起床，小明上学要迟到了，他_________的收拾好了书包。

五、在横线上填上合适的词语。

功夫工夫①张择端画这幅画的时候，下了很大________。

②他花了两天的________学会了游泳。

保留保存③老子把自己的知识毫无________地传授给了孔子。

④《清明上河图》到现在还完整地________在北京故宫博物院。

六、理解古诗《清明》，并填空。

①解释词的意思断魂：_____________，借问：________，雨纷纷：___________②点明诗人所处的时间气象的诗句______________________③作者是_____代诗人_______，诗中描写的是________节，抒发了作者___________________。

部编版三年级语文下册第三单元《古诗三首》学习任务单及作业设计第一课时【学习目标】1.会读会认7个生字，会写11个字，了解“牧”、“符”的造字演变过程，对汉字学习保持浓厚兴趣。

2.掌握古诗学习方法，能够借助注释、图片和多种形式的诵读，品悟古诗。

3.通过《元日》的学习，了解古代春节习俗，为进一步综合实践活动奠定基础。

【学习准备】记事本、笔。

【学习方式和环节】观看视频课学习，适时控制播放，按老师指令完成相应的课堂，学习环节主要有：整体初读并查字典→字词学习（会认、会写、了解汉字演变）→初读古诗，读准字音→再读古诗，读出节奏→借助注释和图片，边读边想，读懂诗意→整体诵读，尝试背诵→完成作业。

【作业设计】1.根据古诗填空《元日》这首诗是（）代诗人（）所写，“元日”是指（），诗中写了（）、（）、（）、（）等过节习俗，体现了一种辞旧迎新的喜悦心情。

2.背诵《元日》。

3.收集关于春节的古诗，了解古人过春节的相关习俗。

【参考答案】《元日》这首诗是（宋）代诗人（王安石）所写，“元日”是指（农历正月初一），诗中写了（燃放爆竹）、（喝屠苏酒）、（开门迎日）、（更换桃符）等过节场景，体现了人们辞旧迎新的喜悦心情。

第二课时【学习目标】1.巩固古诗学习方法，能够借助注释、图片和多种形式的诵读，品悟古诗。

2.通过《清明》、《九月九日忆山东兄弟》的学习，了解中国传统节日及其习俗，为进一步综合实践活动奠定基础。

【学习准备】记事本、笔。

【学习方式和环节】观看视频课学习，适时控制播放，按老师指令完成相应的课堂，学习环节主要有：订正作业→回顾学诗方法→学习《元日》《九月九日忆山东兄弟》→拓展延伸（诵读更多描写节日的古诗）→完成作业。

【作业设计】1.查找并了解有关中华传统节日及其习俗。

2.默写《清明》，背诵《九月九日忆山东兄弟》。

最新部编版三年级语文下册《9.古诗三首》课后作业布置（带答案）一、认真拼读，规范书写。

pīn còu chuīfúgǎn jíchūn rìsǎluò（________）（________）（________）（________）（________）ǒu ěr jùlǒng wūhēi píjuàn huópō（________）（________）（________）（________）（________）二、按要求仿写词语。

（1）红彤彤（ABB式） __________ __________（2）窃窃私语（AABC式） __________ __________（3）汪汪（拟声词）____________________三、比一比，组词语。

虚（_______）辩（_______）捧（_______）掘（_______）虑（_______）辨（_______）棒（_______）倔（_______）四、把下列词语补充完整，并完成练习。

五谷（_____）（_____）金桂（_____）（_____）提心（_____）（_____）七（_____）八（_____）忐忑（_____）（_____）秋风（_____）（_____）请从上述词语中选择一个形容人物心情的词语写一句话。

________________________________________________五、选择合适的词语或关联词填空。

功夫时间1．完成这件精美的手工，你花了多长（_________）？2．张择端画这幅画的时候，下了很大（_________）。

因为……所以……凡是……都……3．（_________）有复眼的昆虫，视觉（_______）很灵敏。

4．（__________）尖头蚂蚱的形态好掌握，（________）国画家很喜欢画它。

六、根据情景，在横线上填写诗句。

《古诗三首》作业设计方案第一课时一、设计背景《古诗三首》是一本中学语文教材中的重要篇目，涵盖了王维、辛弃疾、苏轼等多位古代诗人的经典作品。

通过学习这些古诗，学生不仅可以提升对中华传统文化的认知，还可以培养对中文诗歌的欣赏能力和理解能力。

因此，设计一份针对《古诗三首》的作业，旨在深入学生对这些古诗的理解和体会，提高学生的文学鉴赏能力。

二、作业内容1. 熟读《古诗三首》中王维的《相思》，辛弃疾的《青玉案·元夕》，苏轼的《水调歌头》三首古诗。

2. 针对每首古诗，设计一个问题，要求学生理解诗歌意境、把握诗歌主题。

3. 要求学生撰写一篇300字以上的读后感，并在文中回答设计的问题。

4. 学生可以利用第三方工具或图片等辅助工具进行在线作业提交。

三、评分标准1. 深度理解：30分。

学生对古诗意境、主题的理解是否深刻。

2. 逻辑清晰：20分。

学生的读后感是否结构合理，思路清晰。

3. 描写生动：20分。

学生是否能够生动描绘古诗中的意境。

4. 语言表达：20分。

学生的表达是否准确、流畅。

5. 创意和准确度：10分。

学生能否通过独立思考和理解准确回答问题。

四、作业要求1. 本次作业需要在规定时间内完成，逾期不接受提交。

2. 作业需独立完成，不得抄袭，如发现抄袭情况，将严格处理。

3. 作业提交后，老师将在规定时间内给予评阅，并及时反馈学生作业成绩。

4. 学生需保持诚信，认真对待每一次作业。

五、期望目标通过这次作业设计，期望能够激发学生对古典诗歌的兴趣，培养学生对文学的热爱和鉴赏能力。

同时，也希望学生能够通过自主思考、独立解读，提高自己的思辨能力和文学表达能力。

愿每一位学生在这次作业中收获知识，收获成长。

第二课时一、作业背景：《古诗三首》是我国古代文学的珍贵遗产，其中涵盖了许多优秀的古诗作品。

通过学习古诗，可以更好地了解我国文化传统，培养学生的审美情趣和语言表达能力。

为了深入学生对古诗的了解和理解，同时提升他们的写作水平和文学素养，设计了以下作业方案。

解读诗题，明确节日读两首诗的题目，猜猜诗中写的是哪个节日？（三）朗读古诗，想象情景1.初读古诗，读准字音、节奏。

（1）师范读古诗。

（2）生自由读古诗。

自读要求：①借助拼音把古诗读正确、读流利，随文读准“魂、酒”等要求会认的字。

②标出诗歌朗读节奏，按节奏练读。

（3）同桌互读，纠错互评。

（4）指生朗读，教师指导。

要点：在七言绝句中，停顿一般遵循“二、二、三”的停顿规律，提示学生在诵读过程中注意声断气连，读出停与连。

（5）同桌互读，互相评价。

（6）小组赛读，师生共评。

2.再读古诗，感受节日习俗。

①自读两首诗，圈画出这两首诗中表示传统节日特有的事或物的词语。

②小组合作完成学习单。

预设交流：②教师相机板书：雨纷纷、欲断魂、放爆竹、饮屠苏、迎红日、换旧符。

顺势指导“欲、魂、符”。

引导学生观察字的宽窄、高低和穿插。

③生练写，师巡视指导。

④师生评议，改进书写。

3.自由读诗，理解主要内容。

（1）借助图片、联系上下文、资料、结合生活实际等方法理解“爆竹、屠苏、桃符”等字词的意思。

（2）抓住关键词语，想象节日画面，体会诗人的情感。

要求：想象节日的画面，说一说，诗中的人们是怎么过春节和清明的？预设：过春节时人们放爆竹、饮屠苏酒、早起换新符，表达了人们欢乐的心情；清明节人们扫墓，想念已故亲人的悲伤。

（3）配乐朗读，引导学生入情入境，吟诵诗歌。

（4）小组赛读古诗。

（四）熟读成诵，深化情感【设计意图】拓展有关我国传统节日古诗，感受诗人笔下不同的节日氛围。

激发学生了解我国传统节日兴趣，为本单元开展综合性学习活动奠定基础。

四、心灵对话，同悟共升（预设时间：2分钟）1.通过本节课的学习，你有哪些收获？预设：知道了两首诗写得都是哪个传统节日，还学会了学习古诗的方法，并了解其它与传统节日有关的诗句。

2.中国传统文化博大精深，当你们为祖国传统文化感到骄傲的同时，也希望你们好好学习，成长为有文化底蕴的人。

【设计意图】让学生谈收获，检测学生对当堂所学知识掌握情况的同时，带领学生回归“感受中国传统节日所蕴含的文化内涵”这一人文主题。

部编版三年级语文下册9.古诗三首一、看拼音,写词语。

1.爆竹声声,思念深深,送来一杯túsūjiǔ(),捎去一份问候。

2.他们xiōng dì()失散多年后又团聚了。

3.借问酒家何处有?mùtóng()遥指杏花村。

4.今后,我要jiābèi()努力,争取取得更好的成绩。

二、给下面诗句中带点的字词选择正确的解释。

(只填序号)1.春风送暖入屠苏．．( )A.地名B.美酒2.千门万户曈曈．．日( )A.形容太阳出来后天色渐亮的样子B.傍晚的太阳3.总把新桃．换旧符( )A.桃花B.桃符三、按古诗内容填空并回答问题。

1.《元日》的作者是代诗人。

诗中描写的“元日”指,即农历。

诗中描写了过春节时、、等习俗,表达了人们虔诚的心愿和美好的期盼。

2.《清明》是代诗人写的,描写了时节的天气特征,抒发了。

3.《九月九日忆山东兄弟》这首诗表达了诗人身居外地,适逢(节日)时的思想感情。

四、按要求写句子。

1.美丽的菊花在秋风中频频点头。

(仿写拟人句)2.过年了,人们把红红的对联贴在大门上。

(改为“被”字句)五、课内阅读。

九月九日忆山东兄弟王维独在异乡为异客,每逢佳节倍思亲。

遥知兄弟登高处,遍插茱萸少一人。

1.王维是代著名诗人,他和孟浩然一样,是派代表诗人。

2.解释下列字。

独: 。

倍: 。

3.中秋佳节之时,你不在爸爸妈妈身边,这时你可以用此诗中“”一句来抒发自己的思乡之情。

4.本诗表达了诗人( )的思想感情。

A.思念家乡B.重阳登高的愉快C.喜爱家乡第9课古诗三首一、1.屠苏酒 2.兄弟 3.牧童 4.加倍二、1.B 2.A 3.B三、1.宋王安石春节正月初一燃放爆竹喝屠苏酒更换桃符 2.唐杜牧清明孤身行路之人的情绪和希望3.独自重阳节思念家乡,怀念亲人四、1.小鸟在枝头唱着欢快的歌。

2.过年了,红红的对联被人们贴在大门上。

五、1.唐山水田园 2.单独加倍 3.每逢佳节倍思亲 4.A部编版三年级语文下册四字词语填空专项训练1.把词语补充完整，并按要求完成练习。

部编人教版三年级语文下册9.古诗三首课后作业布置及答案一、读拼音，写词语。

fúzhuānɡhuòzhěliúlèi bǎo ɡuì（________）（________）（________）（________）nǎo dai yǎn zòu nán hái zhǎnɡshēnɡ（________）（________）（________）（________）二、照样子，写词语。

（1）红彤彤（ABB式）：___________ ___________ ___________（2）高高兴兴（AABB式）：___________ ___________ ___________（3）自由自在（ABAC式）：___________ ___________ ___________三、比一比，组词语。

烧（________）刚（________）狗（________）偏（________）饶（________）钢（________）够（________）骗（________）四、在括号内填上合适的字组成四字词语。

⑴自（______）自（______）自（______）自（______）⑵千（______）万（______）千（______）万（______）⑶有（______）有（______）有（______）有（______）⑷有（______）可（______）有（______）可（______）五、我会选字填空。

代价映触骄验虚宋1．蜗牛的（______）角就像盲人的拐杖，是用来感知外界环境的。

2．这位美丽的姑娘看着镜子中（______）出的自己的脸，陶醉了。

3．从（______）代开始，棉花成为一种重要的纺织原料。

4．懒惰者终究要为他的懒惰付出（______）（______）。

5．每次做完实（______），我们都会懂一个新的科学道理。

作业设计优秀案例把生字表中的生字组一个词语，制作词语积累卡，和同学说一说正确记忆这些易错字的方法。

作业设计展示作业形式作业内容价值时长评价拓展型、分层型、多学科融合型、长时型作业两项作业任选一项完成。

（1）结合诗句的意思，想象画面，说说《绝句》写了怎样的画面。

（2）结合诗句的意思，想象画面，选其中一首诗进行诗配画。

由课内学习拓展到课外理解、应用。

该题进行分层次设计，尊重学生差异性，让学生根据自己的能力和需要去选择量度和难度。

第一项结合诗意想象画面，通过说诗中写到的景象，有助于加深诗意的理解和全诗的背诵记忆，而第二项作业在此基础上增加难度，诗配画，让学生动手绘画，多种感官协同活动，以形象直观促进理解的准确性，可使学生对所学知识理解得更深刻。

10-12分钟A：能够结合诗句的意思，想象画面，进行精美的诗配画创作。

B：能够结合诗句的意思，想象画面，精彩地描述出古诗所写的画面。

C：能够结合诗句的意思，想象画面，大概地描述出古诗所写的画面。

创新与发展“双减”背景下，作业的多样化设计与创新成为教育教学改革的重点。

在作业管理中，立足学校实际，在控制作业总量和时长的同时，作业设计要具有创新性和选择性，满足不同层次学生的学习需求，力求高质量，受到学生们的欢迎。

一是挖掘游戏性作业，利用“相信自己，我能行”“战胜自己，我真棒”“超越自己，我最牛”的游戏闯关模式设计作业，作业设计形式多样，避免单一的文字描述性作业，让学生在玩中学、玩中做。

二是挖掘基础性作业。

以往检测词语的掌握理解程度，在于反复书写、死记硬背等单一机械的模式。

因此创新理解词语新形式，通过观察例词，明白偏旁和词义之间的联系，探索汉字的字形奥秘，增添学习汉字的兴趣。

三是挖掘绘画性作业，比如学习古诗时，让学生设计诗配画动手绘画，多种感官协同活动，以形象直观促进理解的准确性，可使学生对所学知识理解得更深刻；在总结梳理单元知识时，让学生画知识网络图、思维导图，以此促进学生综合学力的提升。

三年级下册语文分层作业优秀设计案例09《古诗三首》三年级下册语文分层作业优秀设计案例《古诗三首》古诗是中华民族传统文化的精髓之一，也是培养学生情感、审美和文学素养的重要内容。

在三年级下册语文分层作业中，我们设计了《古诗三首》的学习内容，旨在通过学习古诗，帮助学生提高语文水平，并培养他们对古诗的兴趣和理解能力。

首先，我们选择了《静夜思》这首脍炙人口的古诗作为学习的第一首。

在学习这首古诗时，我们采用了分层教学的方法。

对于基础薄弱的学生，我们通过朗读、默读和理解诗中含义的简单讲解，帮助他们建立对古诗的兴趣和理解能力。

对于语文水平较高的学生，我们会通过引导他们分析古诗中的意境和修辞手法，培养他们的审美和文学素养。

接下来，我们选取了一首陶渊明的《桃花源记》作为学习的第二首古诗。

这是一篇记叙文中穿插了几首诗的作品，通过让学生阅读这篇文章，了解古代文化背景，加深对古诗的理解。

同时，我们还设计了一些相关的问答题和练习题，让学生能够加深对文章和古诗的理解，并提高他们的阅读能力。

最后，我们选择了一首名古诗《登鹳雀楼》作为学习的最后一首古诗。

在学习这首古诗时，我们注重培养学生的表演和朗读能力。

通过学生们的朗读演绎，将古诗情感和意境传递给整个班级，增强学生对古诗的喜爱和理解。

在学习这些古诗的同时，我们还结合了课堂讨论、小组合作等形式，将学生的思维引导到古诗的创作、背景等方面。

我们还设计了一些相关的创作活动，让学生能够亲自体验古诗的创作过程，提升他们的创造力和表达能力。

通过《古诗三首》的学习，我们帮助学生了解和欣赏古代文化，提高语文素养，培养审美情趣，同时也为学生将来学习文学作品打下良好的基础。

通过三年级下册语文分层作业优秀设计案例《古诗三首》，我们在提高学生语文水平的同时，也培养了他们对古诗的兴趣和理解能力。

我们相信，只有通过学习和欣赏古诗，学生才能更好地感受到中华民族传统文化的魅力，培养自己的情感和审美素养，成为有情感、有文学素养的综合素质发展的新时代学生。

部编版语文三年级下册《古诗三首》教学设计及课后作业古诗三首第一课时【课时目标】1.会认“鸳、鸯”2个字，会写“融、燕”等4个字。

2．有感情地朗读课文，背诵课文。

通过看注释，查字典，联系学过的古诗、成语，根据上下文和生活积累推测、判断重要字词的意思，从而完整地理解诗意。

3.了解《绝句》的内容及诗中景物的季节特点，感受春天的美丽。

【教具准备】教学课件【教学过程】一、导语激趣，简介作者1.同学们，今天，我们来一起学习唐代大诗人杜甫的诗作《绝句》。

师读：（课件出示2）古诗《绝句》。

..迟日江山丽，春风花草香。

泥融飞燕子，沙暖睡鸳鸯。

2.学生自由朗读。

简介作者。

（课件出示3）杜甫（712～770）字子美，自号少陵野老，汉族，河南巩【设计意图：读诗引入课题，使学生兴趣盎然地进入教学情境。

】教学目标知识与技能：会认“鸳、鸯”等6个字，会写“融、燕”等12个字。

过程与方法：有感情地朗读古诗，背诵这三首古诗。

根据注释理解诗意，结合诗意，想象画面，体会作者心情。

情感、态度、价值观：培养学生学习古诗的兴趣，感受作者的心情，体会祖国语言文字的韵律美，意境美。

重点难点 1.理解古诗的意思，感悟古诗表达的情感。

2.在比较欣赏中体会古诗中饱含的“情”。

教学课时3课时县（今河南巩义市）人。

世称杜工部、杜拾遗，盛唐时期伟大的现实主义诗人。

他忧国忧民，人格高尚，一生写诗1400多首，诗艺精湛，被后世尊称为“诗圣”。

官至左拾遗、检校工部员外郎，代表作有“三吏”、“三别”等，有《杜工部集》传世，纪念地有杜甫草堂、杜甫墓、杜公祠、杜甫公园、杜陵桥、杜陵书院等。

二、初读感知，学习字词。

（一）初读课文，感知诗意。

1.鼓励交流：同学们，首先请你们自由朗读这首古诗，用你们平时学会的学习古诗的方法学习交流，朗读的时候，要把字音读准，然后边读边边记下自己读懂了什么，标出读不懂的地方。

2.（课件出示4）阅读与交流的要求：（1）自己读，定位识字，读准字音。

最新部编版三年级语文下册《9.古诗三首》课后作业布置及答案一、看拼音写词语。

huān yíng xùn sùjìxùɡuānɡcǎi duómùchuànɡjǔnuòruòzhìhuìzhēnɡqídòu yàn二、照样子，写词语。

笑嘻嘻 _____________、________________、________________转来转去 _____________、_______________、_______________小心翼翼 _____________、_______________、_______________大惊小怪 _____________、_______________、_______________三、比一比，再组词。

勾（________）票（________）铺（________）欠（________）沟（________）飘（________）捕（________）软（________）钓（________）漂（________）蒲（________）饮（________）四、把下面的词语补充完整，并任选一个写一句话。

眼（___）手快摇头（___）脑四（___）八达目瞪口（___）成（___）结队一（___）正经细嚼（___）咽鸦（___）无声___________：___________________________五、选择恰当的词语填空。

连续陆续担心担忧1．每单阳光升起的时候，我们班同学就（__________）来到学校上学。

2．老师工作很辛苦，常常（__________）几天晚上加班给我们批改作业。

3．儿行千里母（__________），做父母的一直为儿女操心。

4．老师（_________）我们走路不安全，天天护送我们过马路。