最新部编版小学三年级语文下册9 古诗三首(教案)

部编版语文三年级下册第9课《古诗三首》《元日》教案教学目标：1. 学习本科生字新词。

2. 了解诗局所描绘欢天喜地，热热闹闹节日景象。

3. 了解诗人及写作思想。

教学过程：一、激情导入1.放视频，谈春节，回忆去年春节场景。

2.引入新课，解题。

（元的含义，元日的意思）二、初读感知1.自读课文（读通顺，读流利）认清字音，辨识字形。

2.读词语，学生字，范写“爆”。

3.将词语送入诗中齐读。

三、精读理解1.再读诗句，划出难理解的词句。

2.交流词语含义，“屠苏”“新桃”“旧符”教师帮组理解。

3.将自己对古诗的理解带入古诗，再读。

过度：听你们读一句句诗，我仿佛看到一幅幅图画。

你最喜欢这首诗中那幅图画，能用自己的话描绘一下吗？四、说诗意，促理解1.学生说，教师相机板书（放鞭炮、喝屠苏、迎红日、换桃符）。

2.过渡：一句诗一幅图像，一首诗连起就是一串美好的图画。

3.指名（整体）说诗意。

4.师总结。

（相机指读板书）5.再读，读流利，读通顺基础上，读出节奏，停顿，把握诗的韵味。

过渡：同学们读的喜气洋洋，你从元日这首诗中感受到了一种怎样的氛围，说一说?相机板书：欢乐祥和五、读议诗文1.你从哪句中感受到欢乐祥和气氛，指名读。

2.除，除去。

师：除去了，又迎来了。

3.暖，师：暖，真是人暖，心暖，天地暖，神州一边暖洋洋。

4.从总字中你又体会到什么。

5.想象练习。

过渡：深深祝福，代表人们对来年的祝福，也说明人们对来年充满希望。

6.齐读（将欢乐祥和融入文中）师：诗中有画，画中有境，境中有情。

身为丞相的王安石走在大街上会想些什么？六、了解诗人1.师：王安石在写着首诗时正在推行改革，他一心想改变国家的面貌。

（我们来了解一下）2.看诗人背景资料，师：通过改革，让人们过上幸福生活，让我们带上这种“豪情壮志”再读这首诗。

七、拓展王安石一生创作了大量诗词，流传至今。

师总结：几百年前的诗句在科技发展的今天，依然流光溢彩，诗中简短的语言，蕴含丰富内容。

第三单元本单元以“传统文化”为主题，选编了《古诗三首》《纸的发明》《赵州桥》和一篇略读课文《一幅名扬中外的画》，从传统节日、古代发明、建筑、绘画等几方面来突显传统文化。

本单元还安排了“综合性学习”和“语文园地”，其中“语文园地”包括“交流平台”“识字加油站”“词句段运用”和“日积月累”。

学习本单元课文，要和学生的实际生活联系起来，让课本走进生活，了解中国深厚的传统文化，从而使学生受到爱国主义教育，激发学生热爱祖国传统文化的情感。

课题内容简说古诗三首本课由三首描写中国传统文化的古诗组成。

《元日》是宋代诗人王安石写的，通过对春节放鞭炮、喝屠苏酒、贴春联等传统风俗习惯的描述，表达了辞旧迎新的喜悦心情；《清明》是唐代诗人杜牧写的，诗的前两句写清明时节，路人在蒙蒙春雨中孤身上路的愁闷，后两句通过一问一答，把路人的愁思转化为继续前行的奋斗心态；《九月九日忆山东兄弟》是唐代诗人王维写下的流传千古的思乡佳作，借重阳佳节表达自己对家乡、对亲人的思念之情。

纸的发明本文是篇说明文，按时间的先后顺序介绍了纸的发明过程，赞扬了古人的聪明才智。

赵州桥这篇说明文向我们介绍了赵州桥精巧的设计风格和美丽的外观，赞美了中国古代劳动人民的智慧和才干。

一幅名扬中外的画本文通过对《清明上河图》的介绍和对画面内容的描绘，体现了这幅作品的艺术价值和历史价值，表达了作者对中国传统文化的喜爱与赞扬之情。

1.认识50个生字，会写37个生字，正确读写“造纸术、伟大、石匠、设计、创举”等词语。

2.通过查字典和联系上文理解词语，学会运用词语。

3.理解背诵古诗，了解中国传统节日的风俗习惯。

4.收集中国传统的发明、建筑、绘画等方面的图片资料，激发学生热爱祖国传统文化的兴趣。

1.学会本单元的生字及新词，读懂课文内容。

2.有感情地朗读课文。

积累相关传统文化知识。

3.感受祖国传统文化的博大精深，激发热爱传统文化的情感。

9.古诗三首………………………………………………………………………… 2～3课时10.纸的发明……………………………………………………………………… 2～3课时11.赵州桥………………………………………………………………………… 2～3课时12*.一幅名扬中外的画…………………………………………………………… 1～2课时综合性学习·语文园地…………………………………………………………… 3～4课时1.学生自读自悟、借助多媒体深入了解课文内容，感受古代劳动人民的智慧。

第三单元本单元以“传统文化”为主题，选编了《古诗三首》《纸的发明》《赵州桥》和一篇略读课文《一幅名扬中外的画》，从传统节日、古代发明、建筑、绘画等几方面来突显传统文化。

本单元还安排了“综合性学习”和“语文园地”，其中“语文园地”包括“交流平台”“识字加油站”“词句段运用”和“日积月累”。

学习本单元课文，要和学生的实际生活联系起来，让课本走进生活，了解中国深厚的传统文化，从而使学生受到爱国主义教育，激发学生热爱祖国传统文化的情感。

课题内容简说古诗三首本课由三首描写中国传统文化的古诗组成。

《元日》是宋代诗人王安石写的，通过对春节放鞭炮、喝屠苏酒、贴春联等传统风俗习惯的描述，表达了辞旧迎新的喜悦心情；《清明是唐代诗人杜牧写的，诗的前两句写清明时节，路人在蒙蒙春雨中孤身上路的愁闷，后两句通过一问一答，把路人的愁思转化为继续前行的奋斗心态；《九月九日忆山东兄弟》是唐代诗人王维写下的流传千古的思乡佳作，借重阳佳节表达自己对家乡、对亲人的思念之情纸的发明本文是篇说明文，按时间的先后顺序介绍了纸的发明过程，赞扬了古人的聪明才智。

赵州桥这篇说明文向我们介绍了赵州桥精巧的设计风格和美丽的外观，赞美了中国古代劳动人民的智慧和才干。

一幅名扬中外的画本文通过对《清明上河图》的介绍和对画面内容的描绘，体现了这幅作品的艺术价值和历史价值，表达了作者对中国传统文化的喜爱与赞扬之情。

1.认识50个生字，会写37个生字，正确读写“造纸术、伟大、石匠、设计、创举”等词语。

2.通过查字典和联系上文理解词语，学会运用词语。

3.理解背诵古诗，了解中国传统节日的风俗习惯。

4.收集中国传统的发明、建筑、绘画等方面的图片资料，激发学生热爱祖国传统文化的兴趣。

1.学会本单元的生字及新词，读懂课文内容。

2.有感情地朗读课文。

积累相关传统文化知识。

3.感受祖国传统文化的博大精深，激发热爱传统文化的情感。

9.古诗三首………………………………………………………………………… 2～3课时10.纸的发明……………………………………………………………………… 2～3课时11.赵州桥………………………………………………………………………… 2～3课时12*.一幅名扬中外的画…………………………………………………………… 1～2课时综合性学习·语文园地…………………………………………………………… 3～4课时1.学生自读自悟、借助多媒体深入了解课文内容，感受古代劳动人民的智慧。

第四单元1.认识“仞、岳”等5个生字,读准多音字“裳”,会写“仞、岳”等6个字。

2.有感情地朗读课文。

背诵课文。

3.结合注释,理解诗句的意思,想象诗歌所描绘的画面,体会诗人的思想情感。

- 第一课时 -一、导入新课,激发兴趣。

同学们,我们一起来回忆一下,第一单元我们学到了三首古诗,分别是什么呢?(生答)这三首古诗,都表达了一个共同的主题,那就是——天真无邪的童年时光。

但是,你可曾想过,在这种和平宁静生活的背后,有边关塞外无数将士在浴血奋战。

(我们把表现这些内容的诗,称为“边塞诗”。

)今天,我们就一起来学习第9课《古诗三首》。

二、初读课文,扫清字词障碍。

1.齐读三首古诗,找出不认识的字词。

2.(出示生字词)着重指导。

(1)学生交流识字,轮流读词,师正音。

(2)注意区分形近字“摩”和“磨”。

3.分小组再次齐读三首古诗。

三、再读课文,整体感知。

1.同学们,读完三首古诗,再与前面我们所学的三首关于童年的古诗相比较,你感受到了什么?(没有轻松愉快的感觉,语言比较严肃,注重环境描写。

)2.现在就让我们一起来学习第一首《从军行》,看看这首诗写了哪些内容,表达了作者怎样的情感吧!(1)(出示相关资料)了解诗人王昌龄。

(2)齐读古诗,结合注释理解诗题“从军行”,初步理解古诗内容。

(3)(齐读古诗第一、二句)我们知道,这是一首边塞诗,诗的第一、二句,集中写了边塞之景,诗中描写了哪些边塞的景物呢?(青海、长云、雪山、孤城、玉门关)这些景物组成了一幅怎样的画面?(奇丽壮阔,苍凉雄浑)从这两句诗中,你感受到了什么?(讨论探究:抓住重点词“暗”“孤”)这两句诗突出了什么呢?(环境恶劣;战争惨烈;戍边将士的孤立无援)现在我们已经抓住了这两句的主要情感,谁能说说这两句诗的意思?(青海湖上空连绵不断的乌云使大雪山都变暗了,从这座孤城可以远远望见玉门关。

) (4)如果你是戍边将士,此刻你身处这样的环境中,你会想些什么?(快点回家)那么,诗中的将士又在想什么呢?我们一起来体会一下。

一、教学目标1. 知识与技能：理解并背诵《古诗三首》的内容，学会生字、新词，理解诗句的含义。

2. 过程与方法：通过朗读、感悟、描绘等学习方式，培养学生的文学素养和审美情趣。

3. 情感态度与价值观：引导学生欣赏古诗的韵律美，感受诗人的情感，培养对古典文化的热爱。

二、教学内容1. 古诗《春晓》、《静夜思》、《寻隐者不遇》。

2. 生字、新词的学习。

3. 诗句的理解与赏析。

三、教学重点与难点1. 教学重点：理解并背诵《古诗三首》的内容，学会生字、新词，理解诗句的含义。

2. 教学难点：把握诗人的情感，培养学生的文学素养和审美情趣。

四、教具与学具准备1. 教具：多媒体课件、黑板、粉笔。

2. 学具：课本、笔记本、彩笔。

五、教学过程1. 导入：引导学生回顾已学的古诗，激发学生对古诗的兴趣。

2. 新课导入：介绍《古诗三首》的背景，引导学生关注诗歌的韵律美。

3. 朗读与感悟：学生自读《古诗三首》，体会诗人的情感，感悟诗歌的意境。

4. 理解与赏析：讲解生字、新词，帮助学生理解诗句的含义，引导学生欣赏古诗的韵律美。

5. 互动交流：学生分享对诗句的理解，讨论诗人的情感。

6. 背诵与描绘：学生背诵《古诗三首》，描绘诗中的画面。

7. 总结与拓展：总结本节课的学习内容，引导学生课后自主阅读其他古诗。

六、板书设计1. 《古诗三首》第二课时2. 内容：生字、新词；诗句的含义；诗人的情感；诗歌的韵律美。

七、作业设计1. 背诵《古诗三首》。

2. 用自己的话描述《古诗三首》中的画面。

3. 收集其他喜欢的古诗，与同学分享。

八、课后反思1. 教师反思：检查学生对《古诗三首》的理解和背诵情况，及时调整教学方法，提高教学效果。

2. 学生反思：总结自己在课堂上的学习收获，找出不足之处，制定改进措施。

总结：本节课通过学习《古诗三首》，让学生感受古诗的韵律美，理解诗人的情感，培养学生的文学素养和审美情趣。

在教学过程中，注重学生的朗读、感悟、描绘等学习方式，提高学生的参与度和兴趣。

9古诗三首▶教学目标1.会认“屠、苏”等7个生字，会写“符、欲”等11个字。

2.正确、流利、有感情地朗读三首古诗，背诵三首古诗，默写《清明》。

3.了解古诗大意，知晓古诗所描绘的节日情景，体会诗人的情感。

4.培养对中华优秀传统文化的热爱。

▶教学重难点背诵三首古诗，默写《清明》，了解古诗大意。

▶教学策略传统节日是中华文化的重要组成部分，古代诗词以其独特的形式记载了节日习俗的特点，充分发掘了传统节日的意义，赋予传统节日更为丰富的人文情感。

1.创设情境，感知美点教学时，可以充分挖掘该诗的美学价值，引导学生借助语言文字，在想象的世界里去感受古诗的画面美，在吟诵中体会古诗的音韵美，在深入探究的基础上领略古诗的意境美，让学生在学习的过程中感知美、体验美、分享美，进而获得感官和精神的愉悦，受到美的熏陶。

2.借助注释，理解诗句课文对有些字词做了解释，应放手让学生借助这些注释理解诗句的意思。

没有注释的，可以让学生结合生活经验来理解，还可以结合诗句内容和课文插图来理解。

如《元日》，可以让学生结合对春节过年习俗的亲身体会来理解。

可以回顾二年级下册的课文——《传统节日》这首儿歌所介绍的中华传统节日，再结合本课三首古诗，了解不同节日的传统习俗，收集并积累描写端午、中秋、重阳等传统节日的古诗，感受祖国传统文化丰厚的内涵。

3.入情入境，朗诵为主古诗教学应彰显朗读的作用，教学时应充分运用引读、范读、听录音模仿读等方式，通过朗读加深学生对诗句的理解，加深对诗中情感的体悟。

通过多种形式的读，激发学生诵读的兴趣，促使其在反复读的过程中做到熟读成诵。

▶教学准备1.预习提纲：完成《状元大课堂·好学案》对应课文预习作业。

2.准备资料：查找有关春节、清明节、重阳节三个传统节日习俗的资料；查找中国其他传统节日的资料；多媒体课件。

▶教学课时3课时第1课时▶课时目标1.认识并理解“屠苏”这个词语，会写“符”字。

2.读出古诗的韵律感，读出沉郁的感情。

第三单元本单元以“传统文化”为主题，选编了《古诗三首》《纸的发明》《赵州桥》和一篇略读课文《一幅名扬中外的画》，从传统节日、古代发明、建筑、绘画等几方面来突显传统文化。

本单元还安排了“综合性学习”和“语文园地”，其中“语文园地”包括“交流平台”“识字加油站”“词句段运用”和“日积月累”。

学习本单元课文，要和学生的实际生活联系起来，让课本走进生活，了解中国深厚的传统文化，从而使学生受到爱国主义教育，激发学生热爱祖国传统文化的情感。

1.认识50个生字，会写37个生字，正确读写“造纸术、伟大、石匠、设计、创举”等词语。

2.通过查字典和联系上文理解词语，学会运用词语。

3.理解背诵古诗，了解中国传统节日的风俗习惯。

4.收集中国传统的发明、建筑、绘画等方面的图片资料，激发学生热爱祖国传统文化的兴趣。

1.学会本单元的生字及新词，读懂课文内容。

2.有感情地朗读课文。

积累相关传统文化知识。

3.感受祖国传统文化的博大精深，激发热爱传统文化的情感。

9.古诗三首………………………………………………………………………… 2～3课时10.纸的发明……………………………………………………………………… 2～3课时11.赵州桥………………………………………………………………………… 2～3课时12*.一幅名扬中外的画…………………………………………………………… 1～2课时综合性学习·语文园地…………………………………………………………… 3～4课时1.学生自读自悟、借助多媒体深入了解课文内容，感受古代劳动人民的智慧。

2.收集中国传统文化的资料，增强民族自豪感。

9.古诗三首《九月九日忆山东兄弟》教学片段◆品读诗句，了解诗意。

师：请大家认真读一读《九月九日忆山东兄弟》这首诗，说说这首诗中哪些字用得好。

（学生读古诗）生1：我认为“独”字用得好，表现了诗人独自一人离开家乡和亲人的孤独心情。

生2：我认为“异”字用得好，表达出了诗人在他乡思念家乡和亲人的感情。

《古诗三首》教学设计第一课时教学目标1学习本课的生字新词。

2有感情地诵读古诗，背诵古诗。

3理解诗句内容，感受诗句中渲染的“欢天喜地、热热闹闹”的节日气氛。

感受诗中表达的全民族欢度佳节、辞旧迎新的美好愿望。

教学重、难点指导学生了解诗句的意思，说说自己的理解。

教学准备字典、生字词语卡片，课文插图。

教学时间1课时。

教学过程一、激趣导入，揭示诗题1孩子们，你们喜欢过年吗？说一说，你们家里都是怎样过春节的？（指名结合自己的生活实际自由反馈）2今天，我们将要学习一首描写欢度新春佳节的古诗，教师板书课题，解释课题。

（元日就是农历正月初一）二、学生自读，读通古诗1教师范读。

2学生借助拼音自读古诗。

3指名朗读，师生共同正音，注意强调“苏”“曈”等平翘舌音和后鼻音。

4认记生字。

告诉学生：如果认识了诗中的生字，就能把这首诗读得更好听。

5出示生字卡片，学生开火车认读。

6指名读，交流识记生字的方法。

三、自读自悟，理解诗意1根据自学提示展开自学。

出示自学提示：（1）自由读诗，结合书中注释或工具书、课外资料等理解诗句意思。

（2）把自学中不能解决的问题标出来。

2合作小组交流。

四、品词赏句，想象悟情1教师出示课文插图，引导学生说说画面上的内容，感知元日热闹的景象。

2课文中是怎么写的呢？再读古诗。

3汇报前两行诗的自学情况，说说前两行诗的意思。

（借助“一岁除”和“屠苏”的注释，理解诗意）4诵读诗句并展开想象，你从前两行诗中体会到什么？你此时仿佛看到了什么，听到了什么？5读诗句“千门万户曈曈日，总把新桃换旧符”。

用自己的话说说诗句的意思和你的感受。

6说说你看到了什么，你想说点什么？引导学生从“曈曈日”“新桃换旧符”处想象：人们对新的一年充满了新的希望，寄托了人们对来年的美好祝愿。

备注：在学生理解诗句的过程中，教师可以根据需要适当引导学生反馈搜集到的资料，了解有关春节的知识。

如：为什么贴春联？为什么放鞭炮等。

7指导朗读。

（配上欢快的古典乐曲）谁能把你体会到的欢乐热闹的气氛通过朗读表现出来？（抽生读，男女生比赛读，全班齐读）8指导背诵。