高职院校体育选修课程学习动机、兴趣与教学对策的改革研究
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民营科技 两 爵 丽
文化 教 育
高职院校体育选修课程学 习动机 趣 与 教学 对策 的改革研 究
、 、
齐春娟 （ 黑龙 江建筑职业技 术学院， 黑龙 江 哈 尔滨 １ｏ ８ ） ５ｏ ０
摘 要： 运用文献资料 法、 问卷调 查法、 访谈 法以及数理统计法对高职院校体 育选修课 的学习动机 、 兴趣进行 了调查分析 ， 在此基础上 ， 出了 提 相应的教 学改革， 开展 了体育学科建设的研 究。 关键词 ： 体育选修课程 ； 动机 ； 兴趣 ； 对策； 高职 院校 前言 师积极疏导， 以增强其理 表 ２影响高 职院校学生体育选修课程学习 目 ， 前 各高职院校在开没体育选修课 的过程中还存在着许多问 ， 题 要想 想追求 的稳定性 和持续 兴趣的原因 调查统计表 匕 好体育选修课， 就必须抓住学生选修时的动机 ， 才能获得理想的教学效果。 性。 其中， 学习动机和兴趣对于学生掌握体育知识和技术 、 形成 自觉的体育锻炼 ２ 兴趣的调查及分析 。 ３ 的习惯起着较重要的作用。 从表 ２ 可见 ， 影响高 通过对高职院校黑龙江建筑职业技术学院、黑龙江工商职业技术学院 职院校体育选修课学习 体育选修课的 ４ ０ ５ 名学生 ２ ０女 ２０ 亍 ５ 、 ｏ 彳 选修时的学习动机和兴趣的情 兴趣的原因有多种。其中 况进行调查研究 ， 分析了学生选修时的心理动向， 并提出相应的教学对策 ， 以 因“ 场地器材 少” 影响兴 利于在今后的教学过程中能够因材施教 ， 提高体育选修课的教学质量， 达到 趣的占２ ． 这跟当前 ６ ％， ７ 良好的教学效果。 高职院校运动场地少 、 学 １ 研究对象及方法 生＾ 数较多、 学生练习机会少、 等待时间较长的现状有大的关系。因“ 我喜欢 １ 研究对象 ： ． １ 高职院校体育选修课的 ４０ ５ 名学生。 的项目少” 影响学习兴趣的占 １． 很可能与当前高职院校选修课教学大 ７ ％， ４ １ 研究 方法 。 ２ 纲规定的 目内容还不能满足学生 自 项 我选择的需要有关。“ 对体育课不感兴 １ ２ｌ 文献资料法 ： 查阅了大量有关体育选修课以及学生学习动机 、 兴趣等 趣” 影响学习率的 占 １． 许多学生都把高职院校体育选修课看做可有可 ３ ％， ３ 方 面的资料 。 无的课程， 这无疑更 减弱学生对体育选修课的兴趣 。因“ Ｉ １ 练习太艰苦” 影响 １ ． 问卷调查法： ． ２ ２ 对高职院校体育选修课的４ ０ ５ 名学生发放问卷进行调查 学习兴趣的占 １． 这可能与生活条件改善、 ０ ％， ７ 家庭娇惯 、 学生缺乏吃苦耐劳 分析。 的精神以及高职院校学生心理变化大、 抗疲劳能力低等因素有关。 １ ３ 访问法： ２ 对高职院校的有关体育老师及其大学体育选修课的骨干教师 ２ 高职院校学生体育选修课择项的主观思想。 ４ 进行访问。 ｋ ３高职院校 学生体育选修课择项主观思想原因统计表 － １ ． 数理统计法 ： ． ２ ４ 对所发放的第～轮和第二轮问卷的数据资料进行统计。 有 特 长 能 有 挑 同 学 家 庭 塑 身 更 好 娱 乐 表 现 自 我 战 性 影 响 影 响 锻 炼 性 强 ２ 结果与分析 男 生 ８ ４ １ ６ ５ ２４ １ ３ ｌ ８ ６６ ８２ ２１ 高职院校体育选修课项目设置及分布。经过调查， 高职院校基本上开设 占 被 调 查 人 数 ％ ｌ８６ ３ ５ ３ ６５ ２９ ４ Ｉ １ ６ ４ １ ８ 了篮球 、 排球、 体育舞蹈 、 、 武术 健美操 、 、 足球 乒乓球、 羽毛球等体育选修课 女 生 ３２ ４５ ５７ ３２ ７ ５ ８３ ５２ １ ｌ ８ ５ １９ ２ ５ １ ２ １ ９９ ２２ ８ ３ 程。通过一、 二学年的教学， 使学生了解各项体育选修课的基本理论， 掌握体 占 被 调 查 人 数 ％ ８ ５ 育选修课的多套练习动作 ， 让学生学会和掌握简单易行 、 长年坚持的锻炼项 表 ３中明显体现出男女生间的差异，６ ％的男生是为具有挑战性而选 ３． ５ 目及方 法 。 择锻炼项 目的。 这说明男生有很强的自我表现欲 ； 敢于挑战自我、 表现 自我的 ２ 动机的调查及分析。 ． ２ 性格相匹配。而女生中只有 １ ９ 学生选择具有挑战性项 目。 是女 ０的 １ ． 这｝ 表 １高职院校学生体育选修课程学习 动机 查统计表 调 生以自 我完善为主的主观思想的 表现。 这说明在大学期间 男生已有较强的独 立性和自 主能力 ， 追求个性的欲望较强烈 、 情绪化较强烈。 而女生较为含蓄内 向的情感特点导致她们在择项上较多地回避对抗性项 目， 趋向同学及同伴间 的择项而放弃主观 匕 的意愿。 选修课锻炼的外在因素也是高职院校学生 择项面窄的原因之一。 如表 ２ 所示， 场地、 器材等因素也在很大程度上干扰了 目的主观 意愿 。
３ 对 策
从表 １ 可以看出“ 为增强体质、 增进健康” 的动机在高 提高学习效率” 动 机位于第三位 ， 充分表达了学生积极向上 、 超越 自我的愿望 ；为了拥有健美 “ 的身材” 动机位于第四 ， 位 表明正处于青春发育期的高职院校学生 ， 认识自己 的眼界得以扩大， 感受美 、 表现美、 创造美的欲望逐渐增强。 “ 因为好奇 、 好玩” 而参加体育学习的占４ ％； ２ “ 为了好拿学分” 撕 ６ 占 ； “ 为了体质 测试” ． ； 占２ ％ “ ３ 完全为了 应付” 占 １ 。由此可见 ， 仅 粥６ 高职院校体 量 。 育选修课学生的学习动机主要是前四种占主导地位。 由于高职院皎 但 体育选 参考文献 修课学生仍处于身心发育发展阶段， 限于运动实践和认识水平 ， 反映在学习 ［ 郑旗 １ １ 现代体育科学研 究的理论与方ｇ［ ． 京： ｒ ￣ 人民体育出版社，０２ Ｍ］ｂ ２０ ． 动机上既有理想的追求和理智的思考， 又有非理智性的随意性动机 ， 有待教 【 季浏． ２ １ 体育心理 学 北京： 高等教育出版社 ，０ ０ ２ ０．
文化 教 育
高职院校体育选修课程学 习动机 趣 与 教学 对策 的改革研 究
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齐春娟 （ 黑龙 江建筑职业技 术学院， 黑龙 江 哈 尔滨 １ｏ ８ ） ５ｏ ０
摘 要： 运用文献资料 法、 问卷调 查法、 访谈 法以及数理统计法对高职院校体 育选修课 的学习动机 、 兴趣进行 了调查分析 ， 在此基础上 ， 出了 提 相应的教 学改革， 开展 了体育学科建设的研 究。 关键词 ： 体育选修课程 ； 动机 ； 兴趣 ； 对策； 高职 院校 前言 师积极疏导， 以增强其理 表 ２影响高 职院校学生体育选修课程学习 目 ， 前 各高职院校在开没体育选修课 的过程中还存在着许多问 ， 题 要想 想追求 的稳定性 和持续 兴趣的原因 调查统计表 匕 好体育选修课， 就必须抓住学生选修时的动机 ， 才能获得理想的教学效果。 性。 其中， 学习动机和兴趣对于学生掌握体育知识和技术 、 形成 自觉的体育锻炼 ２ 兴趣的调查及分析 。 ３ 的习惯起着较重要的作用。 从表 ２ 可见 ， 影响高 通过对高职院校黑龙江建筑职业技术学院、黑龙江工商职业技术学院 职院校体育选修课学习 体育选修课的 ４ ０ ５ 名学生 ２ ０女 ２０ 亍 ５ 、 ｏ 彳 选修时的学习动机和兴趣的情 兴趣的原因有多种。其中 况进行调查研究 ， 分析了学生选修时的心理动向， 并提出相应的教学对策 ， 以 因“ 场地器材 少” 影响兴 利于在今后的教学过程中能够因材施教 ， 提高体育选修课的教学质量， 达到 趣的占２ ． 这跟当前 ６ ％， ７ 良好的教学效果。 高职院校运动场地少 、 学 １ 研究对象及方法 生＾ 数较多、 学生练习机会少、 等待时间较长的现状有大的关系。因“ 我喜欢 １ 研究对象 ： ． １ 高职院校体育选修课的 ４０ ５ 名学生。 的项目少” 影响学习兴趣的占 １． 很可能与当前高职院校选修课教学大 ７ ％， ４ １ 研究 方法 。 ２ 纲规定的 目内容还不能满足学生 自 项 我选择的需要有关。“ 对体育课不感兴 １ ２ｌ 文献资料法 ： 查阅了大量有关体育选修课以及学生学习动机 、 兴趣等 趣” 影响学习率的 占 １． 许多学生都把高职院校体育选修课看做可有可 ３ ％， ３ 方 面的资料 。 无的课程， 这无疑更 减弱学生对体育选修课的兴趣 。因“ Ｉ １ 练习太艰苦” 影响 １ ． 问卷调查法： ． ２ ２ 对高职院校体育选修课的４ ０ ５ 名学生发放问卷进行调查 学习兴趣的占 １． 这可能与生活条件改善、 ０ ％， ７ 家庭娇惯 、 学生缺乏吃苦耐劳 分析。 的精神以及高职院校学生心理变化大、 抗疲劳能力低等因素有关。 １ ３ 访问法： ２ 对高职院校的有关体育老师及其大学体育选修课的骨干教师 ２ 高职院校学生体育选修课择项的主观思想。 ４ 进行访问。 ｋ ３高职院校 学生体育选修课择项主观思想原因统计表 － １ ． 数理统计法 ： ． ２ ４ 对所发放的第～轮和第二轮问卷的数据资料进行统计。 有 特 长 能 有 挑 同 学 家 庭 塑 身 更 好 娱 乐 表 现 自 我 战 性 影 响 影 响 锻 炼 性 强 ２ 结果与分析 男 生 ８ ４ １ ６ ５ ２４ １ ３ ｌ ８ ６６ ８２ ２１ 高职院校体育选修课项目设置及分布。经过调查， 高职院校基本上开设 占 被 调 查 人 数 ％ ｌ８６ ３ ５ ３ ６５ ２９ ４ Ｉ １ ６ ４ １ ８ 了篮球 、 排球、 体育舞蹈 、 、 武术 健美操 、 、 足球 乒乓球、 羽毛球等体育选修课 女 生 ３２ ４５ ５７ ３２ ７ ５ ８３ ５２ １ ｌ ８ ５ １９ ２ ５ １ ２ １ ９９ ２２ ８ ３ 程。通过一、 二学年的教学， 使学生了解各项体育选修课的基本理论， 掌握体 占 被 调 查 人 数 ％ ８ ５ 育选修课的多套练习动作 ， 让学生学会和掌握简单易行 、 长年坚持的锻炼项 表 ３中明显体现出男女生间的差异，６ ％的男生是为具有挑战性而选 ３． ５ 目及方 法 。 择锻炼项 目的。 这说明男生有很强的自我表现欲 ； 敢于挑战自我、 表现 自我的 ２ 动机的调查及分析。 ． ２ 性格相匹配。而女生中只有 １ ９ 学生选择具有挑战性项 目。 是女 ０的 １ ． 这｝ 表 １高职院校学生体育选修课程学习 动机 查统计表 调 生以自 我完善为主的主观思想的 表现。 这说明在大学期间 男生已有较强的独 立性和自 主能力 ， 追求个性的欲望较强烈 、 情绪化较强烈。 而女生较为含蓄内 向的情感特点导致她们在择项上较多地回避对抗性项 目， 趋向同学及同伴间 的择项而放弃主观 匕 的意愿。 选修课锻炼的外在因素也是高职院校学生 择项面窄的原因之一。 如表 ２ 所示， 场地、 器材等因素也在很大程度上干扰了 目的主观 意愿 。
３ 对 策
从表 １ 可以看出“ 为增强体质、 增进健康” 的动机在高 提高学习效率” 动 机位于第三位 ， 充分表达了学生积极向上 、 超越 自我的愿望 ；为了拥有健美 “ 的身材” 动机位于第四 ， 位 表明正处于青春发育期的高职院校学生 ， 认识自己 的眼界得以扩大， 感受美 、 表现美、 创造美的欲望逐渐增强。 “ 因为好奇 、 好玩” 而参加体育学习的占４ ％； ２ “ 为了好拿学分” 撕 ６ 占 ； “ 为了体质 测试” ． ； 占２ ％ “ ３ 完全为了 应付” 占 １ 。由此可见 ， 仅 粥６ 高职院校体 量 。 育选修课学生的学习动机主要是前四种占主导地位。 由于高职院皎 但 体育选 参考文献 修课学生仍处于身心发育发展阶段， 限于运动实践和认识水平 ， 反映在学习 ［ 郑旗 １ １ 现代体育科学研 究的理论与方ｇ［ ． 京： ｒ ￣ 人民体育出版社，０２ Ｍ］ｂ ２０ ． 动机上既有理想的追求和理智的思考， 又有非理智性的随意性动机 ， 有待教 【 季浏． ２ １ 体育心理 学 北京： 高等教育出版社 ，０ ０ ２ ０．
