浅谈融合实践策略在小学道德与法治教学中的应用

基于小学道德与法治课与法治教育融合的思考【摘要】小学道德与法治课与法治教育融合是当前教育领域的热点之一。

本文通过对小学道德与法治课特点、法治教育在小学教育中的地位以及融合方式进行分析，结合案例分析和融合效果评估，探讨了小学道德与法治课与法治教育的融合对学生的影响。

研究发现，融合后可以在提高学生法治意识和道德水平的促进学生全面发展。

展望未来，可以进一步深化融合的实践与研究，为小学生的全面成长提供更好的支持和引导。

这一研究具有重要的实践意义和启示价值，对于推动小学道德与法治教育的发展具有积极的意义。

【关键词】小学道德与法治课、法治教育、融合、教育、学生、案例分析、影响、研究方向。

1. 引言1.1 背景介绍在当今社会, 道德与法治教育一直是教育界和社会关注的焦点。

随着社会的不断发展和变化，小学生在面对各种诱惑和挑战时，需要更加深入的道德和法治教育来引导他们树立正确的价值观和法治观念。

小学道德与法治课的开设显得尤为重要。

道德与法治课作为学校教育的重要组成部分，旨在培养学生正确的道德观念和法治观念，帮助他们树立正确的法治意识和法治观念。

单独开设的道德与法治课程存在内容单一、学生学习积极性不高等问题，因此需要与法治教育有机融合，达到更好的教育效果。

本文将探讨小学道德与法治课与法治教育的融合问题，分析融合方式和效果，以期为小学道德与法治教育提供一定的借鉴和参考。

1.2 研究意义小学道德与法治课与法治教育的融合在当今社会教育领域中备受关注。

其研究意义主要体现在以下几个方面：小学道德与法治课与法治教育的融合有助于培养学生正确的法治观念和法治意识。

在当今社会，法治教育已成为教育的重要内容之一。

通过将道德教育与法治教育相融合，可以使学生在学习中更好地理解法律，树立正确的法治观念，增强法治意识，提高法律素养。

小学道德与法治课与法治教育的融合有利于促进学生的全面发展。

道德教育注重培养学生的道德情感和行为规范，而法治教育则注重培养学生的法治意识和法律素养。

浅析小学道德与法治课与法治教育的融合发布时间：2022-09-01T07:39:19.631Z 来源：《教育学文摘》2022年3月总第402期作者：王惠玲[导读] 将法治教育融入小学道德与法治课程一方面是新课标提出的要求，另一方面对小学生法律意识的培养以及道德修养水平的提升有重要的意义。

文章基于核心素养教育，对将法制教育融于小学道德与法治课程的重要性进行了研究，并提出了小学道德与法治课程与法治教育有效融合的措施。

山东省栖霞市实验小学265300摘要：将法治教育融入小学道德与法治课程一方面是新课标提出的要求，另一方面对小学生法律意识的培养以及道德修养水平的提升有重要的意义。

文章基于核心素养教育，对将法制教育融于小学道德与法治课程的重要性进行了研究，并提出了小学道德与法治课程与法治教育有效融合的措施。

关键词：小学道德与法治课法治教育融合思考小学生作为我国未来社会发展的栋梁和希望，所以学校、家庭及社会都具有重要的指导责任和义务。

在我国社会主义制度下，道德和法治是公众所认可的社会秩序，同时也是承载着我国未来发展希望的小学生所必须遵守的行为规范。

而在小学就开展针对小学生的法制教育的目的之一，是小学生在小学时期就能够清楚地知道自己长大成人后应该承担的责任和义务，同时也能够清楚地了解自觉应该遵守的道德与行为规范，防止误入歧途。

一、小学道德与法治课融合法制教育的必然性分析加强社会主义法治建设，有助于提升我国社会文明精神水平。

目前我国正朝着法治社会的建设方向不断迈进，从国内外法制发展史可知，能否向公民普及法治意识在一定程度上反映了一个国家在法治层面的水平。

而公民法治意识的普及和提升离不开教育事业的重要作用，在我国多年来的长期努力下，具有我国特色的社会主义法律体系已大致建成，并且也基本夯实了法制基础，但仍需要通过不懈努力来实现公民法治素养的提升，这也是促进法治社会建设的进一步工作。

而法治素养的培养需要从小抓起，需要在个人形成完整世界观前通过潜移默化的影响来培养其发展法制素养。

探究学科融合在小学《道德与法治》教学中的实现与应用摘要：在践行“双减”政策与“立德树人”根本任务的背景下，以学科融合作为切入点，增强学科教学的张力已经成为普遍共识，这是实现减负增效，提高教学品质与教学深度的内在要求。

小学《道德与法治》的核心在于塑造学生良好思想品德、健康三观与行为习惯，这与“立德树人”根本任务精神高度契合。

小学《道德与法治》与其他学科交叉与融合依托于“主题-概念-活动”的三维组织模式，在问题导向下冲破学科之间的知识边界，从而增强学生的问题解决能力与思维能力。

本文将概述学科融合的内涵与基本逻辑，并重点阐述在小学《道德与法治》教学中推动学科融合的有效路径，以供参考。

关键词：学科融合；小学；《道德与法治》；实现策略前言《义务教育道德与法治课程标准（2022年版）》强调要以“成长中的我”作为逻辑起点，不断推动与深化小学《道德与法治课程》一体化设计，通过螺旋上升的方式并依托各类主题教育，形成一体化、综合性课程，同时要要求将校内教育与校外教育全面融合，促使学生从课堂走向课外、社会，充分参与社会实践活动，进而增强学生发现、分析以及解决实际问题的能力。

由此可见，在探索小学《道德与法治》教学新模式的过程中，必须要具备学科融合意识。

学科融合是在新文科背景下形成与得到快速发展，其核心思想在于冲破专业限制，促进跨学科深度融合与交叉，以共享与协同、继承与创新理念驱动学科跨越式发展。

因此，在小学《道德与法治》教学中融入学科融合思想是落实“立德树人”根本任务的应有之义，也是由学科融合到价值实现的必由路径。

同时，学科融合的实施也为培养道德与法治学科素养奠定坚实基础。

一、学科融合的内涵解读学科融合指的是将不同学科特定知识内容或者相关主题统整到一起，并实现学科深度教学与交叉教学的理念。

学科融合是建立在学生认知活动与学习行为之上的，强调以开放融合的思想在学科教学中吸纳不同学科的关联知识点。

德国教育家约翰·弗里德里希·赫尔巴特最先提出并阐释了学科融合的教育理论。

浅析小学道德与法治德法融合的教学策略【摘要】小学道德与法治教学德法融合是有关道德与法治关系的探讨和总结，小学道德与法治的融合教育可以从教学目标，教学导向和情景化教学等教学方式方面入手。

教学方式的完善和升级是进一步培养和提升学生们的道德水平的突破口，有效的教学方式才能真正的让学生们认识到法治的重要性。

【关键词】小学道德与法治德法融合教学策略【正文】真正的落实和实施小学道德教育法治课程是非常重要的一项教育内容，帮助学生构建良好的德行，帮助学生培养法治意识是小学道德和法治课程开展的目标和意义，所以教师应该重视小学道德与法治的德法融合。

一、小学道德与法治德法融合存在的问题1.1没有认识到道德的情感认同与法律规则约束同等重要的问题当前在进行小学道德与法治德法融合的时候，出现了一些把道德情感认同放在首要位置，并且忽视了法律规则约束的现象。

一方面道德的情感认同是非常重要的，人们在有了道德认识的时候，往往需要道德的情感认同来推动道德行为的产生。

另一方面法律规则对人们的约束是强制性的。

这样的认知让教师在进行道德与法治教学的时候，片面的认为培养学生对道德情感认同是更加重要的，没有全面的认识到培养学生的规则意识是同等重要的。

比如有些教师在教授学生们认识损坏公共物品是不正确的做法时，只是让学生们认识到了公共物品的损坏会对学生自身造成影响，没有让学生们真正的认识到损害公共物品是伤害了大家的利益，也没有让学生们深刻的认识到故意破坏公共物品不仅要受到人们的道德谴责，当情节非常严重的时候还会受到法律的制裁。

1.2道德隐性涵养被忽视的问题法律是对人们外在行为的约束，没有办法影响到人们的思想和感情。

道德是人们内心的一杆标尺，人们的情感活动往往会受到自身道德的影响。

有些学生会在公共场所和群体之中严格的按照规则要求去做，但是只有自己一个人的时候就会产生一种反正没人看到的心理而犯下错误。

所以教师在进行小学道德与法治教学的时候，重点还要培养学生们的知止慎独意识，在没有监管的情况下仍能够做到遵守规则，是学生良好道德素养的体现。

基于小学道德与法治课与法治教育融合的思考小学道德与法治课程是培养学生良好品德、法治观念和行为的重要课程，它将道德教育和法治教育有机融合，帮助学生树立正确的道德观念和法治意识。

在这篇文章中，我们将探讨基于小学道德与法治课程的教学实践，并结合法治教育的理念，提出融合思考。

小学道德与法治课程是培养学生良好品德、法治观念和行为的重要课程。

通过道德与法治课程的学习，学生可以了解基本的法律知识和法治观念，学习如何遵纪守法，尊重他人，爱护环境，培养公民意识和社会责任感。

这些都是小学生发展的重要内容，也是培养未来社会公民的基础。

融合法治教育的理念，小学道德与法治课程可以更好地帮助学生树立正确的道德观念和法治意识。

法治教育强调的是通过法律来保障公民的权利和自由，以及维护社会秩序和稳定。

小学道德与法治课程可以在培养学生良好品德的引导学生认识和尊重法律，遵循法律规定，形成自觉守法的意识和行动。

基于以上思考，我们可以探讨如何将小学道德与法治课程与法治教育融合。

可以通过案例教学的方式，让学生了解一些相关的法律知识和法治观念，帮助他们理解法治的重要性和作用。

可以结合学生的实际生活和学习经历，引导学生进行一些法治实践活动，比如参观法院、模拟法庭辩论等，让学生亲身感受法治的力量和影响。

可以设置一些与法治教育相关的课外活动，如举办法律知识竞赛、开展社区法治宣传等，帮助学生将课堂所学知识融入到日常生活中。

我们还可以通过教师的示范和榜样作用，让学生在日常的言行举止中感受到法治的力量，通过教师的引导，让学生形成自觉守法的意识和行动。

学校还可以加强家校合作，通过家长会、家庭教育活动等途径，让家长们更加重视对孩子法治教育的引导和支持，共同培养出遵纪守法的好孩子。

关于小学道德与法治课与法治教育融合的探讨随着社会的发展和进步，对于小学生的道德与法治教育也越发受到重视。

道德与法治课作为小学生的必修课程，是培养学生良好品德和法治观念的重要途径。

而如何将道德与法治课与法治教育融合起来，让学生在学习中更好地理解法律，树立正确的法治观念，是当前亟待解决的问题之一。

本文将从融合的意义、方式和实践案例等方面进行探讨，以期为小学道德与法治课的教学提供一些启示与借鉴。

一、融合的意义1. 培养学生的法治观念道德与法治课是小学生学习的重要内容之一，融合法治教育可以帮助学生更好地理解法律知识，树立正确的法治观念，使他们从小就具备遵纪守法的习惯，形成良好的行为准则。

2. 提高学生的法律素养将法治教育融入道德与法治课程，可以帮助学生树立正确的法律意识，增强对法律的尊重和遵守意识，提高学生的法律素养，培养学生依法行事的能力。

3. 培养学生的社会责任感通过融合法治教育，可以帮助学生理解法律与社会的关系，懂得自己作为社会成员的责任和义务，培养学生的社会责任感和公民意识，使他们成为具有独立思考和判断能力的公民。

二、融合的方式1. 课程设置融合在道德与法治课程中，可以设置一些法治教育相关的内容，如国家法律法规、家庭法规、校规校纪等，让学生在学习中了解法律的意义和作用，培养对法律的尊重和遵守意识。

2. 教学方法融合在教学过程中，可以引入案例分析、角色扮演、法律知识竞赛等活动，使学生通过实际案例和活动来理解法律，增强学生的参与性和体验性，提高学生的学习兴趣和主动性。

3. 校园实践融合学校可以组织一些法治教育实践活动，如参观法庭、法律知识讲座、模拟法庭辩论等，让学生在实践中增强对法治观念的认识和理解，提高学生的法律素养和实践能力。

三、融合的实践案例1. 校本课程融合——开展法治主题班会某小学将法治教育融入班会教育中，组织学生开展法治主题班会，通过学生自主讨论、小组竞赛、法治知识问答等形式，使学生了解一些基本的法律知识和法治观念，提高学生的法律素养和社会责任感。

小学道德与法治教学中的德法融合路径摘要：随着我国教育体系的不断完善，对于道德与法治的教育，要求从小学生开始注重培养学生形成道德意识和法律观念。

从小学开始培养学生的道德与法治意识，也是为了让学生更早地形成良好的道德行为和对于法律规范的认知，从而能够对自己的行为在不违背道德与法治的情况下进行，进而培养出遵规守纪、遵纪守法的合格社会主义好公民。

道德与法治是小学的重要课程，是培养学生思想品质和道德行为的主要途径，为此，在实际教学中，教师要以素质教育目标为指导，转变教学理念，构建和谐师生关系；创新教学模式，突出学生主体地位；整合教育资源，拓展教学内容；开展实践活动，培养学生安全意识，加强德法教育的融合，促进学生综合素养的提升。

关键词：小学教育；道德与法治；德法融合随着时代的进步和教育的发展，人们的思想也在不断进步，为此，在小学道德与法治教学中，教师要意识到法治的重要性，将法治教育融入到课程教学中。

本文将简要阐述小学道德与法治教学中的问题，并探究德法融合的实践策略。

一、小学道德与法治教学中的问题（一）教学内容单一在当前小学道德与法治教学中，许多教师仍旧沿用传统的方式进行教学，课堂教学方式陈旧，只重视理论知识的灌输而忽视学生的实际需求，对学生的关心程度不够。

同时，教学内容单一，局限于教材中，容易使学生感到枯燥乏味，学生虽然学习了理论知识，但却缺乏道德与法治意识，没有在行动中落实，教学缺乏新意，停留于表面，不利于学生的发展。

（二）教学理念落后新课改对课程教育提出了新的理念，然而许多教师的传统思想根深蒂固，教学理念落后，仍旧以自身为主体，在课堂中要求学生言听计从，在这种模式下，学生对道德与法治难以提起学习兴趣。

同时，由于学生在学习中较为被动，在遇到问题时往往选择沉默不语，没有及时提出问题，教师不了解学生的情况，不能及时获得反馈，导致教学脱离实际，无法满足学生的需求，教学效果难以提升[1]。

（三）教师缺乏实践实践是认知的基础，只有将理论与实践相结合，才能够让学生有更加深刻的认知。

基于小学道德与法治课与法治教育融合的思考【摘要】本文主要讨论了小学道德与法治课与法治教育融合的重要性和必要性。

首先分析了小学道德与法治课的现状，指出融合的必要性。

然后探讨了如何实现融合以及教师、学校和家庭在其中的作用和合作方式。

结论部分强调了小学道德与法治课与法治教育融合对学生综合素质的提升作用，并呼吁重视该融合，培养学生正确的法治观念和道德品质。

通过本文的分析，可以看出小学道德与法治课与法治教育的融合对学生的成长和发展具有重要意义，有助于建设更加和谐法治的社会环境。

【关键词】小学道德与法治课、法治教育、融合、重要性、现状分析、必要性、实现方式、教师作用、学校与家庭合作、综合素质、法治观念、道德品质1. 引言1.1 小学道德与法治课的意义小学道德与法治课的意义在于帮助学生树立正确的价值观和道德观念，培养良好的行为习惯和职业道德，提高学生的法治意识和法治素养。

小学道德与法治课不仅是学生学习法律知识和道德规范的重要途径，更是培养学生全面发展的基础。

通过学习小学道德与法治课，学生能够了解社会公德、家庭美德、个人修养等方面的内容，培养自觉守法、尊重他人、勤奋好学等良好品质。

小学道德与法治课还可以引导学生正确对待权利和义务，提高他们的社会责任感和法律观念，为他们未来的发展奠定基础。

小学道德与法治课的意义还体现在促进学生综合素质的提升和全面发展。

通过学习道德与法治课程，学生可以积累丰富的人文知识和社会经验，培养批判思维和解决问题的能力，提高综合素质和创新意识。

道德与法治课程不仅是学习知识的平台，更是塑造人格和提升修养的重要途径。

小学道德与法治课的意义在于培养学生积极向上的品德和健全的人格，提升他们的综合素质和适应能力，为他们未来的成长和发展打下坚实基础。

1.2 法治教育在小学阶段的重要性在小学阶段进行法治教育是非常重要的。

小学是孩子们进行道德和法治教育的关键时期，能够在他们心灵最柔软的时候树立正确的法治观念和价值观，对于他们未来的成长和发展具有深远的影响。

关于小学道德与法治课与法治教育融合的探讨
小学道德与法治课是培养学生良好道德和法治观念的重要课程之一。

道德与法治课以道德教育为基础，融入法治教育的理念和要求，致力于培养学生的法治观念、法律意识和法治素养。

如何将小学道德与法治课与法治教育融合，是一个值得探讨的问题。

小学道德与法治课的内容应融入法治教育的要求。

在道德与法治课的教学中，要注重培养学生的法治观念和法律意识。

在道德教育中，可以引导学生学习和理解国家法律法规和法治精神，让学生了解和尊重法律的重要性。

在具体的教学中，可以通过案例分析、讨论和角色扮演等方式，使学生能够感受到法律对社会秩序和公平正义的维护作用。

小学道德与法治课的教学方法应与法治教育相结合。

在教学过程中，可以采用多种教学方法，如项目化学习、游戏化学习等，通过互动、参与和体验的方式，使学生在实际操作中感受到法治的力量。

教师还可以通过案例分析和讨论等方式，培养学生的法治思维和法律解决问题的能力，使他们具备自我保护和遵守法律的能力。

小学道德与法治课的评价与法治教育相结合也是非常重要的。

教师可以根据学生在道德与法治课中的表现和作业完成情况，对学生的法治素养和法律意识进行评估。

也可以通过小组讨论和班级活动等方式，让学生共同参与和评价，促进学生的互动和合作，提高学生对法治教育的关注和理解。

小学道德与法治课与法治教育融合探讨
小学道德与法治课程的融合是为了培养学生正确的身心健康价值观，使他们具备基本
的法律意识和法治观念。

小学阶段是培养学生道德观念的关键时期，通过道德与法治课的
融合，可以使学生更好地理解和认同法治的重要性，培养他们的法律意识和法治观念。

融合课程可以通过法治教育来加强学生的社会责任感。

小学阶段，学生的责任感和公
民意识正在逐渐形成，通过法治教育的融入，可以使学生更加明确自己的社会责任和义务。

在课堂上通过案例分析的方式，让学生了解一些常见的法律纠纷和争议，并引导他们思考
如何正确处理这些问题，从而培养他们的社会责任感和法治观念。

融合课程还可以通过道德教育来培养学生的法律遵纪意识。

道德教育强调培养学生的
良好习惯和行为规范，而法治教育则强调培养学生的法律遵纪意识和法律约束思维。

通过
融合课程，可以使学生在学习道德规范的了解相关的法律规定和法规，引导他们在行为准
则上做到自觉遵守法律。

浅谈小学道德与法治课与法治教育融合的有效性策略小学阶段是奠定学生思维心智最重要的阶段，在小学道德与法治的课程中，融合法治教育，帮助学生从小养成良好的法律意识和知法守法的道德情操。

在法治教育的课程中，要多结合实际生活，利用先进的多媒体设备辅助，有效的开展相关法治教学工作，让学生从社会生活中加强对法律的认知，从生活做起，从小事做起，做个遵纪守法的好公民。

1 小学生法治教育的重要性1.1 提升青少年安全防范能力的必然要求小学生阶段，学生的心智和思维还是处于开发期，比较天真单纯，对外界的人和事没有什么好坏区分，戒备心比较弱。

在信息时代发展迅速的当今社会，很多不法分子开展网络诈骗，小学生作为弱势群体，并不懂得人性善恶，比较容易受到伤害。

在小学生的道德和法治课中加强法治教育，可以提升小学生的法治意识，从小培养安全防范能力，让小学生能学会明辨是非，懂得拒绝陷阱，保护自身安全，用法律维护正当利益。

小学道德和法治课是奠定学生法治理念的重要时期，让学生学会遵纪守法，道德品质得到规范化，从小树立知法守法，诚实守信的优秀品德，对学生未来的三观树立有个标榜作用，让学生在人生道路上能始终坚守本心，坚决贯彻落实社会主义爱国守法道路，综合素质得到全面发展。

1.2 减少青少年犯罪的必然要求在目前的青少年法治案例中，逐渐呈现出低年龄化。

因为小学生还没有形成自主思维意识，对法律意识并不明确，很多不法分子利用小学生天真的心性，哄骗小学生走入歧途，将他们引入犯罪的边缘。

为了保证小学生身心健康发展，减少青少年犯罪纪律，在小学道德和法治课程中，将法治教育融入，给学生普及基本的法律知识，让小学生能够从小树立防范意识，防止网络诈骗，防拐卖，防其他不法诱惑，加强法治教育，就是对祖国未来接班人保障，对民族发展强大有甚远影响。

2 小学道德与法治课与法治教育融合策略小学教育是学生形成思维的萌芽期，而道德和法治课程是当前小学课程教学的一个重要组成，小学阶段的道德与法治课程的教学对于提高小学生的法治意识具有非常积极的意义。

浅析融合性教学在小学道德与法治教学中的应用摘要：教育应注重培养“全面发展的人”。

学科融合教学是基于学生已有知识，实现多个学科知识相融合的教学模式，特别是对于小学低年级段的学生，丰富的教学形式，大大吸引了学生的注意力，有效激发学生的学习动力，让学生在课堂学习中获得体验与感悟，实现情感升华，形成正确的思想观念和良好的道德品质。

关键词：学科融合教学小学道德与法治情感升华思政课要坚持统一性和多样性相统一，落实教学目标、课程设置、教材使用、教学管理等方面的统一要求。

在新课程理念下，传统的、单一的教学模式已难以适应时代发展的需要，而学科融合教学则可以实现多个学科知识的融合，促进学生全方位的发展。

在道德与法治教学中，教师应创设跨越时空的情境，开启历史与现实的思辨之旅，有效激发学生的学习动力，让学生在课堂学习中获得体验与感悟，实现情感升华，形成正确的思想观念和良好的道德品质。

小学道德与法治课程教学的主要目标是对学生的道德素质、能力等进行培养，让学生能实现自我道德、自我文化、自我思想等方面的多种进步，为学生健康心理素质的形成、法律意识的强化、公民意识的增强等奠定基础。

小学生课堂稳定性较差，集中注意力时间较少，怎样融合多学科知识、融合多学科教学手段才能达到更好的课堂效果值得每一个老师思考。

一、把握教材特点，打造活力课堂道德与法治课《课程标准》规定:“对学生进行良好心理品质、高尚道德情操和正确思想方法教育，使他们懂得磨炼意志、优化性格、自尊自重、陶冶情操、严格自律对个人成长的意义;引导他们正确对待社会、培养健全人格；使他们具有面对挫折的承受能力和对待成功的正确态度，以适应现代社会生活的需要。

”新编道德与法治教材正是根据这一规定，从青少年学生的心理特点出发，以非智力因素的品德修养为主线，集学习品德和培养能力于一体，着重进行心理品质、道德情操、能力方法的教育和指导。

这是新教材最大的特点和要求，教师在教学中要充分把握这些特点和要求，只有把以上三个方面教育融为一体，才会使自己的教学相得益彰。

小学道德与法治课堂融合的有效策略发布时间：2021-05-24T06:42:12.186Z 来源：《教育学》2021年4月总第245期作者：陶拓[导读] 如何提高小学道德与法治课的教学效果，成为了小学教师研究的课题。

辽宁省朝阳市双塔区辽河小学122000摘要：小学道德与法治课是进行小学生德育教育的重要课程，对处于社会习惯及道德共识养成阶段的小学生来说非常重要。

在一定程度上，上好道德与法治课，有利于提高小学学生的认知能力和判断能力，为提高其他课程学习效果打下良好的基础。

关键词：道德与法治教学效果法治观念小学道德与法治课是进行小学生德育教育的重要课程，对处于社会习惯及道德共识养成阶段的小学生来说非常重要。

在一定程度上，上好道德与法治课，有利于提高小学学生的认知能力和判断能力，为提高其他课程学习效果打下良好的基础，为此，如何提高小学道德与法治课的教学效果，成为了小学教师研究的课题。

一、回归生活，贴近实际，在现实环境中进行教学在现实环境中进行道德与法治课的教学，以此激发学生的学习热情和求知欲望，通过提高教学的趣味性，提升道德与法治课的教学效果。

比如在进行《我们的校园》教学时，可以假定场景为学校要举行家长开放日参观活动，需要在学生当中选拔校园讲解员。

首先让学生们依次发言，说明一下自己心目中的校园是什么样的，最喜欢校园中的哪一个功能区等；然后由教师带领学生们走出教室，去往学校中的各个功能区进行参观，并在每一个功能区参观结束后，委派喜欢这一功能区的学生担任校园讲解员；最后，回到教室后，教师可以梳理确认校园各功能区讲解员的名单，并叮嘱学生们注意勿大声喧哗，勿脚步急重，见到老师家长要问好致意等事项；最终，可以利用家长会的机会，完成对《我们的校园》教学场景假定。

通过对这一课题的教学，让学生们更加了解校园、热爱校园，并学习在公共场所的注意事项，形成基本的行为习惯和道德意识。

二、发挥趣味活动的教学价值，提高学生教学参与度小学阶段学生的童心较重，对于一切趣味性的活动都有天生的好感，很容易产生参与的欲望与热情，为此在小学道德与法治课教学过程中，适当加入游戏互动、情景模拟、角色扮演、唱歌绘画等趣味活动，有利于激发学生的教学参与度，提升学生的课堂主人翁意识，巩固学生的课堂主体位置。

小学道德与法治课程融合的理论与实践研究摘要：在当代社会中，培养学生良好的道德品质和法律意识变得越发重要。

作为基础教育的一部分，小学阶段的道德与法治课程扮演着关键的角色。

然而，传统的教学方法往往难以激发学生的积极性和创造性思维，限制了他们对道德与法治知识的理解和应用能力。

因此，探索如何融合道德教育和法治教育，以提升小学生的道德素养和法律意识成为教育研究的重要课题。

本论文以小学道德与法治课程的融合为研究对象，旨在探索其理论基础和实践策略。

通过综合分析德育理论、法治教育理论和教育学理论等方面的研究成果，我们提出了小学道德与法治课程融合的指导原则，以指导教师在教学设计中的实践。

关键词：小学；道德与法治；课程融合；理论；实践引言：通过本研究的探索和实践，我们希望能够为教师和教育管理者提供有益的借鉴，促进小学道德与法治课程的发展与改进。

我们鼓励未来的研究者进一步深入探讨这些问题，并提出更多创新的教学方法和评估手段，以不断提升小学道德与法治课程的质量和效果，为学生的全面发展和社会责任感的培养做出更大的贡献。

一、道德教育和法治教育的内涵和目标道德教育是培养学生道德品质和道德意识的教育过程。

它旨在引导学生树立正确的价值观和行为准则，培养他们具备良好的道德判断力和道德行为能力。

道德教育致力于向学生传递伦理价值观，包括尊重他人、诚实守信、公正正义、关爱他人等。

它鼓励学生从内心深处树立起正确的道德信念和行为准则。

道德教育强调培养学生的道德意识，使他们能够意识到自己的行为对他人和社会产生的影响。

学生应该明白自己的责任和义务，并意识到道德决策的重要性。

道德教育旨在培养学生的道德判断能力和决策能力。

他们应该能够面对各种道德困境，分析并做出正确的道德选择。

学生应该将道德价值观转化为实际行动，积极参与到社会实践中，以推动社会的良性发展。

学生将具备良好的品行和道德修养，包括诚实、正直、守信等品质。

他们将树立自信心和自尊心，并能够自觉遵守道德规范。

浅谈小学道德与法治学科与法治教育融合的教学策略摘要：法治教育是小学道德与法治课程重要的教学内容。

根据《青少年法治教育大纲》，法治教育在小学阶段的定位是“着重普及宪法常识，养成守法意识和行为习惯，让学生感知生活中的法、身边的法，培育学生的国家观念、规则意识、诚信观念和遵纪守法的行为习惯”。

关键词：小学道德与法治；法治教育；教学策略引言人无德不立，国无德不兴；法治兴则国兴，法治强则国强。

小学阶段是培养学生道德修养和法治意识的关键时期，良好的法治意识对学生的学习与成长起着至关重要的作用。

小学道德与法治课程是开展法治教育的重要载体，在教学中，教师要积极创设主题情境、丰富教学形式、紧密联系生活，引导学生树立法律至上、法律面前人人平等、权利义务相统一的法治理念，使尊法、学法、守法、用法成为学生的共同追求和自觉行为。

一、小学道德与法治教学中的重要价值在小学道德与法治教学中，教师应该明确为什么要将时政资源融入当前的课堂教学实践中，并且这样的课堂资源融合能够给教学带来哪些方面的影响。

时政资源的挖掘有利于丰富当前道德与法治课堂的教学素材，让教学的内容更加充实。

但在以往的道德与法治教学中，部分教师并未认识到这一点，所设计的课堂教学内容一般是教材上的理论，这些知识对于有的学生来说理解起来可能会比较困难，他们需要教师进行反复的解释才能够真正掌握。

而利用时政资源，可以使课堂的趣味性得到提升。

学生在这样的课堂学习模式和环境下更有利于激发学习动力，能够在学习知识的过程中对时政资源进行深入的分析。

在小学道德与法治教学实践中，教师之所以要利用时政资源，将其作为当前课堂的教学内容之一，主要是因为以往的理论化教学已经难以满足学生当前的学习需求，部分学生对道德与法治知识学习的兴趣不高，需要教师利用课堂教学的“调节剂”来调动他们的学习积极性。

时政资源具有即时性、生活性以及典型性等特点，能够在道德与法治教学中发挥重要的作用。

此外，部分学生在以往的学习中对知识的理解和记忆不够深刻。

小学道德与法治课与法治教育相融合的策略摘要：小学阶段处于道德品质养成的关键时期，因此要求在小学阶段需加强对《道德与法治》教学工作的重视。

尤其是在素质教育的作用下，更为注重学生的全面发展，道德品质也是其综合素质的重要组成。

另外，应社会文明建设的要求，还需强化学生的法律意识和法制观念。

为此，下文分析有效融合法治教育与《道德与法治》教学的策略，希望能够强化学生的道德素养和法律意识，储备大量品德高尚的守法人才。

关键词：道德与法治；法治教育；小学教育我国正处于法治社会建设时期，为了进一步推进法治社会的建设进程，营造全民知法懂法的大环境，则需从小抓起，在小学阶段积极推行法治教育工作。

小学的《道德与法治》课程为法治教育工作的开展创造了良好的条件，但从目前的教学现状来看，法治教育的效果不甚理想，这与教学方式的选择密切相关。

同时，法治教育未能与《道德与法治》课进行有效融合也是影响法治教育效果的关键性因素之一。

为此，急需研究二者的有效融合策略。

1.道德与法治课与法治教育融合的教育意义道德与法治教学的主要目的是，培养学生优秀的道德品质，使其在今后发展中能够具有良好的道德素质，并严于律己，有助于促进学生身心健康发展。

而在法治社会建设的大背景下，要求各个院校也应肩负起一定的职责，做好法治宣传和教育工作。

对于小学阶段的学生而言，其不仅处于道德品质养成的关键时期，还处于意识形成的重要时期，可以通过在其中融入一些简单的法治教育内容来强化学生的法律意识。

从某一层面来讲，道德与法律存在相互依存的关系，即法律可以对于人的行为形成有效的约束，降低突破道德底线行为的发生率。

而有一部分行为并不触及法律，则可通过道德加以约束，可见道德与法治教育对于维护社会稳定具有积极意义。

为此，建议在今后的小学教育阶段，应借《道德与法治》教学之势，积极开展法治教育工作，全面提升小学生的法律意识和道德品质，为社会发展储备大量优秀人才。

2.小学道德与法治课与法治教育的融合策略2.1紧密联系生活，加强法治教育效果法律是维护社会安定，为人们营造良好生活环境的重要手段，法律源于生活又作用于生活。

关于小学道德与法治课与法治教育融合的探讨
小学道德与法治课程的融合对于培养学生的法治意识和法治素养具有重要意义。

道德与法治课程通过将道德教育和法治教育有机结合，给予学生全面的法律知识和道德价值观的培养，使学生能够树立正确的法治观念，增强法律意识和法律适应能力。

本文将探讨小学道德与法治课程的融合问题，并提出一些具体的教学策略。

要实现小学道德与法治课程的融合，教师在教学中应注重培养学生的法治意识。

教师可以在讲解法律知识的通过案例分析、角色扮演和讨论等方式，引导学生理解法律的普遍适用性和人类社会行为的规范性。

教师还可以通过组织学生参观法庭、开展模拟法庭活动等形式，让学生亲身感受法律的严肃性和公正性，增强法治观念。

小学道德与法治课程的融合应注重培养学生的法律素养。

教师可以通过引导学生分析法律条文、解读法律判决书等活动，培养学生的法律文书理解和分析能力。

教师还可以引导学生参与法律问题的讨论和辩论，培养学生的法律推理和辩论能力。

教师还应该注重培养学生的法律实践能力，通过开展法律知识竞赛、模拟法律案件等活动，让学生将法律知识应用于实际生活中，提升他们的法律操作能力。

值得注意的是，小学道德与法治课程的融合要充分考虑学生的年龄特点和认知水平。

教师应根据学生的实际情况，设置合适的教学目标和教学内容，采用多种教学方法和教学手段，使学生在愉悦和积极的情绪中接受法律知识和道德价值观的培养。

教师还应与家长和社会各界合作，建立起学校、家庭和社会三者合力培养学生法治意识的机制。

关于小学道德与法治教学德法融合策略的实践作者：林文良来源：《新教育时代·教师版》2019年第30期摘要：通过实际调查发现，在当前小学道德与法治教学过程中，德法很难实现有效的融合，出现该种现象的主要原因有忽视了法律的规则约束以及忽视法治思维的实践等，为了培养学生正确的道德观以及法制观念，文章将围绕小学道德与法治教学德法融合策略方面展开分析，希望能够给相关教育人士提供重要的参考价值。

关键词：小学《道德与法治》有效融合教学策略引言习近平总书记在十九大报告中明确指出，“要努力做到以道德滋养法治精神，以法治体现道德理念，使道德教育与法治教育相互融合、相辅相成、相得益彰。

”而小学道德与法治課程作为依法治国的重要教材内容，该项课程就是围绕学生德性的构建以及法治意识的养育为教育核心，为了更好的促使学生学好这门课程，教师就必须注重道德与法治教育的有效融合。

一、忽视道德和法治教育有效融合的表现1.只关注道德的情感认同，忽视了法律的规则约束人的道德行为，基于情感意识基础上，能够促使人的行为处于动力动态，为道德认识以及行为具备统一性要素打下坚实的基础。

为了使人的行为举止有外在的要素来约束，法治是重要的方面。

比如说，公共环境下人们必须遵守公共规则，过红绿灯时需要遵守交通规则等，这些都是公民应该遵守的权利和义务。

从当前小学教学现状来看，出现了重视道德情感认同忽视规则意识培养的问题。

例如，在小学教材中讲解“公物”内容时，部分教师在举例时，会教给大家说课桌损坏了会让你失去学习的地方、破坏黑板会让你没有办法好好学习，这些行为都直接的损坏了自身的利益。

虽然一定程度上能够起到教育学生爱护教学公物的目的，但是，教材中的“公物”并不是单纯指学校中的事物，更多是偏向于社会大环境，破坏公物就是损坏了大家的利益，如果处于故意行为，那么还将会受到法律的制裁。

经过一系列全面的讲述，促使学生的规则意识能够不断提高。

2.只关注道德是非的判断，忽视法治思维的实践在小学法治教育过程中，重点是要教会学生能够对身边发生的事物进行全面的考虑，从而做出正确的判断，具体到行为以及实践上，并不是单纯的在道德层面上给予事物判断。

基于小学道德与法治课与法治教育融合的思考小学道德与法治课与法治教育的融合是培养小学生法律意识和法律素养的重要途径。

融合后的课程能够使学生通过道德观念的引导和法律知识的学习，增强对法律的理解和法律意识，提高自我保护能力，促进良好的行为习惯和社会公德的形成。

本文将分析小学道德与法治课与法治教育融合的重要性，探讨如何进行融合，以及融合后对学生的影响。

小学道德与法治课融合法治教育的重要性主要体现在以下几个方面。

小学生正处于人格形成和价值观养成的关键时期，他们对道德和法律的认知有限，容易出现一些违背社会规范和法律法规的行为。

通过融合道德与法治课程，将道德与法律进行有机结合，能够更好地引导学生树立正确的道德观念和法律意识，培养良好的行为习惯和社会公德。

融合能够帮助学生更好地理解和学习法律知识。

小学道德课程通常注重培养学生的情感、价值观和道德判断能力，而法治课程注重教授法律知识和培养法律意识。

通过两者的融合，学生不仅能够理解什么是道德和什么是法律，还能够明确法律的存在和意义，并学习一些基本的法律知识和法律操作方法，提高法律素养和自我保护能力。

融合有利于培养学生的公民意识和社会责任感。

法治教育的目的是培养公民的法治观念和法治素养，让他们认识到法律对于社会的重要性，增强社会责任感，并主动参与社会公益事务。

而融合后的课程能够引导学生学习与法律有关的案例和故事，让他们从小学会关心社会公益事务，承担起相应的责任。

需要加强师资培养。

教师是融合的关键，需要具备一定的道德和法律知识，能够将两者有机结合，引导学生正确理解、学习和使用法律知识。

学校和教育部门应加强对小学教师的道德与法治知识培训，提高他们的专业素养和能力。

需要设计合适的教学内容和方法。

融合的课程应该结合小学生的年龄特点和认知能力，以生动的案例和故事为主线，通过互动、讨论、角色扮演等形式，引导学生理解道德和法律的含义，学习法律知识，并能够将其运用到实际生活中。

关于融合后对学生的影响，可以从以下几个方面进行思考。