陶艺社团第一节课PPT程

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误区二：只强调技能技巧的培养
对某些父母来说，似乎学习泥塑所承担的主要责任就是 “完成对专业技能的训练，要求孩子做动作要专业。”
其实技能只是一种手段，而不是目的。如果孩子只注重 技能的学习，那么，孩子掌握泥塑制作技能后，就不知如何 进行艺术创作，不会表达自己对客观事物的感受。
误区三：作品模式化，缺乏创造性思维
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5 彩绘、认 1、 通过引导让 1、 通过老师讲解和 45分钟 识了解各 幼儿了解颜色的 演示，掌握彩绘的技 种颜色和 多种多样、知道 巧，方法。2、 通过 搭配（做 颜色的搭配，2、 了解和老师指导可以 好了的被 了解颜色和搭配 自己完成彩绘。 子和盘子） 从而激发幼儿的 想象力、提高幼 儿的欣赏力
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ห้องสมุดไป่ตู้
的泥塑作品缺乏孩子的个人面貌，看不出孩子的情感与体验。 这主要是因为大人把自己的一些观点和要求一概而论地把它移 植到孩子的泥塑创造上，忽视了孩子的个性。
误区四：重视创作的结果 无论父母还是教师都十分注重孩子在泥塑学习中学到了什
么东西，但衡量的标准很单一，往往是孩子会做什么，做得像 不像，是否合乎规范。
·促进亲子关系 现在许多陶艺培训班都允许父母陪着孩子，与孩子一起做一 件陶品的过程是美妙的，而跟孩子共同动手的过程是亲切的。 这对亲子关系是一种促进。——深圳市妇女儿童发展中心主 任张晶
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专家：看宝宝的年龄学陶艺
不同年龄段的幼儿动手能力是不同的，因此在陶艺学习上 也有差别，杭州市青少年活动中心幼儿陶艺训练中心的黄华 高指导老师认为2－4岁的幼儿适合进行这样的训练： 2岁：这时孩子能认得黄色，注视小物体及图片可维持50 秒钟，出现了想象力的萌芽。手部精细动作可以叠8块积木。 3岁：孩子认得黄、红、绿三种颜色，想象随着经验和言语 的发展而发展，逐渐产生了带有最简单的主题和主角的游戏 活动，但总的说还是贫乏、简单的，无意想象占了主导地位。 能与别的孩子一起玩游戏。手部精细动作发展：可以自己拿 小勺吃饭，自己拿肥皂洗手，学习大人的样自己拿蜡笔画线， 逐步练习临摹几何图形，眼-手协调能力得到发展，即在双眼 的注视下，可用手来完成所想做的动作。

（3）《旋纹尖底瓶》（陕西西安半坡村出土，陕西历史博物 馆藏）
尖底瓶为古代盛贮器， 用以从河水中取水。
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讨论问题:瓶子的设计为什么尖底 学生回答：因为这个瓶子口部重，将瓶子投入水中,口部向水 中沉，水灌进瓶中，瓶底重量增加，由于重心转移，瓶口朝上 竖起，瓶会自动抬起。灌水结束。 ，再用绳将瓶吊出水面， 从而实现取满水而滴水不漏。
教师提问：古代半坡出土的许多陶盆上都画有鱼纹和鱼网纹图案， 看来，当时的人民把鱼视为神，作为他们的图腾崇拜，这是为什 么呢，他们的原始信仰为什么会是鱼呢？（创设情境，引导学生 思考讨论问题） 。祈求捕鱼丰收说（渔猎为生） 。祈求生殖繁盛说（生殖崇拜）
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教师提问：这应与当时的图腾崇拜和社会生活，经济生活有着 密切的联系。说明了艺术与现实生活的怎样的关系？ 学生回答：艺术源于生活，又高于生活！（引导学生透视艺术 与生活的关系，复习以前的学习的艺术概论的基本观点的知识， 升华基本问题。）
（1） 《人面鱼纹彩陶盆》 （高16.5厘米 口径39.5厘米， 陕西省西安市半坡村出土，中国历史博物馆藏）
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这个彩陶盆盆内壁用黑彩绘出 两组对称的人面鱼纹。人面概 括成圆形，眼睛细而平直，鼻 梁挺直，嘴旁有两只变形鱼纹， 两耳旁也有两条小鱼，人头顶 的尖状角形物，可能是发髻， 加上鱼鳍形的装饰。
（2）《舞蹈纹彩陶盆》（高14厘米 腹径29厘米 底径10厘米 中国历史博物馆藏 ）
其边沿及内外壁均有彩绘；内
壁上绘有三组相同的舞蹈场面。
每组五人，手拉手跳舞，头上
有发辫状饰物，下身有尾尾巴
式的装饰。场面欢快热烈，极
具韵律感、节奏感。
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讨论问题:为什么图案只集中在器皿的内壁和外壁上半部ω 学生回答：由于当时的生活水平和社会生产条件的限制，没有 桌子、柜子，陶制的生活器皿是直接置于地面上，人们欣赏到 的大多是器皿的内壁和外壁上半部，看来这些陶器又实用，又 有观赏性。 （问题讨论之后，再次紧扣艺术与生活的关系的基本理念。）

（3）《旋纹尖底瓶》（陕西西安半坡村出土，陕西历史博物 馆藏）
尖底瓶为古代盛贮器， 用以从河水中取水。
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讨论问题:瓶子的设计为什么尖底 学生回答：因为这个瓶子口部重，将瓶子投入水中,口部向水 中沉，水灌进瓶中，瓶底重量增加，由于重心转移，瓶口朝上 竖起，瓶会自动抬起。灌水结束。 ，再用绳将瓶吊出水面， 从而实现取满水而滴水不漏。
（2）《舞蹈纹彩陶盆》（高14厘米 腹径29厘米 底径10厘米 中国历史博物馆藏 ）
其边沿及内外壁均有彩绘；内
壁上绘有三组相同的舞蹈场面。
每组五人，手拉手跳舞，头上
有发辫状饰物，下身有尾尾巴
式的装饰。场面欢快热烈，极
具韵律感、节奏感。
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讨论问题:为什么图案只集中在器皿的内壁和外壁上半部ω 学生回答：由于当时的生活水平和社会生产条件的限制，没有 桌子、柜子，陶制的生活器皿是直接置于地面上，人们欣赏到 的大多是器皿的内壁和外壁上半部，看来这些陶器又实用，又 有观赏性。 （问题讨论之后，再次紧扣艺术与生活的关系的基本理念。）
目釉、开片釉、铁红釉、珍珠釉、无光釉、古铜釉、乌金 釉、三彩釉等。
6.以烧成性质分： “烧成性质”主要指釉烧成时的氧化还原氛围，如铜 红、铁青、钒黑、釉黑等必须在还原焰中烧成。铅红、葱 绿、镨黄等在氧化焰中烧成。
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二．常见釉的特征 1.长石釉 瓷器的烧成温度比较高。一般而言，釉要以与瓷器相等的
原料为基础，即在其中加入多量的碱性原料，以长石为主，称 为长石釉。
教师问题:这些陶俑是做什么用的ω 学生回答：殉葬用品。俑,用来殉葬的泥制的小人。
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3、 唐三彩 唐三彩是一种低温釉陶器，在釉彩中加入不同的金属氧化物， 经过烧制，便形成黄、绿、褐、等多种色彩，制作工艺十分复 杂。唐三彩的题材很多，有器皿，有动物（马匹，骆驼），有 人物（武士俑，仕女俑），在人物俑中，武士肌肉发达，怒目 圆睁，剑拔弩张；女俑则高髻广袖，亭亭立玉，悠然娴雅，十 分丰满。讨论问题： （1） 前两幅图的骆驼，人物，服装，乐器好像都不是中原之物， 什么社会原因？（ωDωD民族融和） （2） 后两幅图中女子体态有什么特点，什么社会原因？ （ωDωD肥胖，社会审美风尚“以肥为美”）这两个问题再一 次印证了“艺术源于生活”的道理。

陶制生活
彩绘人生
制作：张宇翔 张婉芝
陶艺，广泛讲是中国传统古老 文化与现代艺术结合的艺术形 式。从历史的发展可知，“陶 瓷艺术”是一门综合艺术，经 历了一个复杂而漫长的文化积 淀历程。它与绘画、雕塑、设 计、以及其他工艺美术等有着 无法割舍的传承与比照关系。 二十世纪八十年代中后期，随 着西方现代艺术的介入，西方 的“当代陶艺”观念对中国陶 瓷艺术产生了广泛而深刻的影 响，“陶艺”的概念也一度成 为了陶瓷艺术界的新时尚。它 所体现的仍然是一种东、西方 文华的矛盾与碰撞。

陶艺社——用手创造美的生活。
陶艺， 一门高雅的艺术， 是艺术家的灵感与制陶者的技术凝集在“泥” 中与“火”的结合。实验中学的“杏窑” 陶艺社是在发展学生自主学习以及学生对艺术 执着、 热爱中所建立起来的。社团现有成员20余名， 三位专业辅导老师， 齐全的专业设备为每一位热爱陶艺， 钟爱艺术的学生搭建优良的展示舞台。
中与 泥 是艺术家的灵感与制陶者的技术凝集在 一门高雅的艺术， 陶艺， ” 火 “ 的结合。
更多展品在陶艺社恭候
泥条盘制 泥条盘制的方法应该说是陶艺成型的技法之中最为方便、造型表现力最强的 技法之一。 它几乎可以制作出其他任何成型方法所能做出的作品圆形、方形、异形乃至 雕塑等等。古人创造出在辘轳上拉坯以前，泥条 盘筑法可以制作较大型的器物，比如大缸、罐子等，现在西双版纳等地的原 始部落依然保留这种方法制作日常陶器。 国外常常将泥条盘筑和手捏成型一并通称为“手筑” 手指不借助任何工具纯粹用手制作。现代陶艺家之所 型一并通称为 国外常常将泥条盘筑和手捏成 原始部落依然保留这种方法制作日常陶器。 盘筑法可以制作较大型的器物，比如大缸、罐子等，现在西双版纳等地的 品圆形、方形、异形乃至雕塑等等。古人创造出在辘轳上拉坯以前，泥条 它几乎可以制作出其他任何成型方法所能做出的作 现力最强的技法之一。 泥条盘制的方法应该说是陶艺成型的技法之中最为方便、造型表 泥条盘制法 ， " 着眼与表现泥条的原始粗护和其丰富 留泥条捏压的原始形态和起伏关系， 通常泥条成型的作品的做法又有两种。一是泥条盘制成型时，尽量保 当然，也可以修整得不留痕迹。 -他们更倾向于保留泥条在盘筑时留下来的手工痕迹和一道道盘旋的纹理 化，方便制作一些比较复杂的、不太规整的、较随意的陶塑，另一方面是 以喜欢用泥条盘制法制作陶艺，一方面是由于泥条可以自由地弯曲与变 筑 ，指不借助任何工具纯粹用手制作。现代陶艺家之所 以喜欢用泥条盘制法制作陶艺，一方面是由于泥条可以自由地弯曲与变 化，方便制作一些比较复杂的、不太规整的、较随意的陶塑，另一方面是 他们更倾向于保留泥条在盘筑时留下来的手工痕迹和一道道盘旋的纹理。当 然，也可以修整得不留痕迹。 通常泥条成型的作品的做法又有两种。一是泥条盘制成型时，尽量保 留泥条捏压的原始形态和起伏关系， 着眼与表现泥条的原始粗护和其丰富 的肌理变化之美；另外就是盘制起型后，修整作品使之光整。操作过程中 可以在一定基础上按顺序一环一环盘筑，叫做单环盘制；还可以多根泥条 首尾相接，逐层盘筑，称为连续盘制。

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陶艺工具的认识
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陶艺的成型技法
• 泥条盘筑 • 泥板成型 • 手捏成型 • 拉胚成型 • 综合成型
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泥条盘筑成型
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泥条盘筑作品
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泥板成型技法
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泥板成型作品
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手捏成型技法
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手捏成型作品
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拉胚成型技法
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拉胚成型作品
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综合成型作品
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教学的目标
• 以个人或集体合作的方式参与活动，尝试各种陶艺材料、 工具及制作方法。丰富视觉、触觉和审美经验，体验陶艺 生活的乐趣，个性地表达自己的情感和思想。在制作的过 程中，注重合作、分享、积极进取，技法创造意识，提高 发现和解决问题的能力，并提升学习的能力。
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泥巴带给孩子无限的快乐
• 陶艺顾名思义就是利用陶泥制作的艺术品，说得通俗一点 就是“玩泥巴”，对于孩子们来说，玩泥巴是惬意不过的 游戏了，天生具有好奇和探索精神的孩子们常常会被泥巴 所吸引，从而带给他们无限的欢乐。
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泥巴带给孩子无限的艺术魅力
• 每个孩子都是玩泥的高手，这是孩子的天性。在孩子们的 眼里，世界万物分为好玩与不好玩，而陶艺无疑是很多孩 子眼里好玩的东西。
• 通过自己的动手实践，开发孩子们的智力，发展他们的感 知力、观察和创造力，更加有利于孩子的个性发展
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玩泥巴可以促进亲子关系
• 提倡孩子与父母一起玩泥巴，家长与孩子一起动手完成一 件陶艺作品，这个过程是美妙的，开心的，亲切的，这样 能够很好的促进亲子之间的关系。
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认识泥巴
• 陶泥作品
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• 瓷泥作品
通过自己的动手实践开发孩子们的智力发展他们的感知力观察和创造力更加有利于孩子的个性发展提倡孩子与父母一起玩泥巴家长与孩子一起动手完成一件陶艺作品这个过程是美妙的开心的亲切的这样能够很好的促进亲子乊间的关系

老师示范讲解
PART 04 创作与表现
幼儿制作
教师：在自制泥板时要注意既不能太薄 也不要太厚，可以根据自己的需要设计 不同的形状。 ②可以自己一个人制寻求帮 助
作品欣赏
作品欣赏
PART 05 活动拓展
活动拓展：
手工活动:有条件可以专门创设陶艺活动室定期 组织进行陶艺制作活动还可以将做好的作品上 色上釉烧制保存。
做陶艺
目标
1、在教师的引导下,学习按一定的顺序仔细观察物体外在特征的方 法初步学习“整体--局部一-整体”的写生方法。
2、尝试画出自己看到的陶艺品的细节特征。
PART 01 导入活动
老师展示陶艺花瓶，引出主题
小朋友看老师今天带来 了什么？（花瓶）是什 么花瓶？（陶艺花瓶） 小朋友可以拿在手里看 一看，摸一摸。
活动拓展
谢谢观看！
PART 02 观察图片
老师出示各种陶艺制品
教师：今天老师要带小朋友们到一个 奇特的世界去看一看。看看那里都有 些什么。 教师：你们看这都是什么呀?(陶泥制 作的各种物品)都有些什么东西呢?它 们是用什么做成的?它们是怎样做出 来的呢?(鼓励幼儿仔细观察用清楚的 语言表达自己的想法)
PART 03 讨论学习
教师：陶，是用黏土或陶土经捏制成 形后烧制而成的器具。陶器历史悠久， 陶器在古代作为一种生活用品，在现 在一般作为工艺品。
教师：小朋友会想一下你们家有什么 陶艺物品吗？有什么呢？请小朋友说 一说。
老师示范讲解 教师：今天我们来创作一件陶艺作品，小朋友先认真看老师示范。
老师示范讲解
老师示范讲解

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材料
陶艺制作需要用到各种天然矿物原料，如粘土、 长石、石英等，以及各种添加剂和色料。
02
陶艺制作流程
准备阶段
01 准备工具
包括陶艺工具、防护工具和清洁工具等，确保工 具齐全且完好。
02 选择材料
根据制作需求选择合适的陶土、釉料和其他辅助 材料。
03 环境布置
确保工作区域干净整洁，符合陶艺制作的环境要 求。
国际陶艺作品
总结词
国际陶艺作品展现了不同国家和地区的陶艺风格和文化特色，反映了全球化的艺术交流 和融合。
详细描述
国际陶艺作品不仅展现了不同国家和地区的陶艺风格和文化特色，也反映了全球化的艺 术交流和融合。这些作品通常采用当地特色的材料和技术，融入了不同民族的文化元素 ，呈现出独特的艺术魅力。例如，非洲的彩绘陶器、美洲的印第安陶器、东南亚的砂石
感谢观看
烧制阶段
01
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烧制设备
选择合适的窑炉或烧制设 备，确保其正常工作。
烧制温度
根据作品需求和釉料特性 ，控制适当的烧制温度和 时间。
烧制过程管理
注意烧制过程中的火候、 气氛等因素，确保作品烧 制成功。
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陶艺制作技巧
拉坯技巧
拉坯是陶艺制作的基本技 能之一，通过旋转轮盘， 用手将粘土塑造成所需的 形状。
烧制过程中需要注意温度和时间的控 制，以确保作品烧制稳定和达到预期 效果。
烧制技巧对于陶艺作品的最终质量和 效果至关重要，能够决定作品的硬度 和耐久性。
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陶艺作品欣赏
传统陶艺作品
总结词
传统陶艺作品通常以手工制作为主，注重造型和装饰，具有浓郁的文化和历史气息。
详细描述
传统陶艺作品通常采用天然原料，经过手工捏塑、雕刻、上釉等工序制作而成，其造型和装饰 都充满了浓郁的文化和历史气息，反映了不同地区和民族的传统习俗和文化特色。例如，中国 的紫砂壶、日本的茶器、欧洲的瓷器等都是传统陶艺的代表作品。

《现代陶艺课程》PPT课件
欢迎来到《现代陶艺课程Байду номын сангаасPPT课件，让我们一起探索现代陶艺的世界！本课 程将为您介绍现代陶艺的特点、起源和发展，以及陶艺基础知识、工艺技巧、 装饰技法和常见问题的解决方法。同时，我们还将分享陶艺实践案例，让您 深入了解现代陶艺的魅力。
一、介绍现代陶艺
现代陶艺的特点
现代陶艺追求创新和多样性，结合传统与现代元 素，展现艺术家的个人风格和表达方式。
认识不同种类的釉料，掌握正确的应用技巧，为作品增添色彩和质感。
三、陶艺工艺技巧
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手工陶艺技巧
• 拉坯 • 捏塑 • 制模 • 刻画
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陶轮制陶技巧
• 平面制作 • 立体制作
四、陶艺装饰技法
烧制图案技法
运用各种技巧和工艺，在陶艺作品上创造出丰富多 样的烧制图案。
绘画技法
运用色彩、笔触和层次感，以绘画的方式装饰陶艺 作品，展现艺术感染力。
分析采釉不均的原因，学会调整和涂敷釉料的技巧，让作品呈现均匀美观的釉面。
3 烧制失败的原因及解决方法
了解烧制失败的常见原因，掌握烧制温度和时间的控制技巧，提高烧制成功率。
六、陶艺实践案例分享
陶艺家作品分享
欣赏世界顶级陶艺家的杰作，领略他们在现代陶艺领域的独特贡献和艺术表达。
学生作品展示
展示学生们在课程学习中的成果和创造力，彰显他们在现代陶艺中的个人风采。
雕刻技法
运用刻刀和雕刻工具，将陶艺作品雕刻成立体的形 象，营造出独特的触感和形态。
烙印技法
使用各种印章和模具，在陶艺作品上印制纹理和图 案，增加作品的趣味和纹饰感。
五、陶艺常见问题及解决方法
1 陶器开裂的原因及解决方法

谢谢聆听
老师：XXX
附：PPT常见问题使用说明：
1.PPT模板打不开 模板是在Office2010的基础上制作，如果打不开，可能是因为您的office版本太低了或者是没装微软的Office软 件。（注：Office2013必须是win7或win8系统，如果您是XP系统，请安装Office2010以上或者是WPS。） 2.音视频特效不能播放 经测试，Office2007是不能播放Office2010模板中的音视频特效的，所以为了能够让PPT中的视频正常播放，请 安装Office2010或以上版本或者是WPS。 3.导出PPT中的音视频素材 您可以将PPT后缀.pptx改成.rar，解压后，在ppt\media文件夹下可以找到该模板的所有素材。请注意：为了不 破坏源文件，在修改后缀名之前，最好对源文件做一次备份。 4.企业LOGO修改或者部分文字不能直接修改 企业LOGO一般被放置在PPT母版中，您可通过【视图】-->【母版】-->【幻灯片母版】下调整。直接选择logo图 片删除或修改。
唐代陶俑富丽多彩、形神兼备，唐代陶俑的彩 釉颜色通常为黄、绿、白色，俗称“唐三彩”。宋 瓷品类繁多、造型优美。
唐 三 彩 陶 骆 驼 载 乐 俑
北宋 定窑孩儿枕
元明清的陶艺
元代的釉里红使得中国绘画与制瓷联系更为 紧密了、明清两代的青花瓷器将传统绘画纯艺术与 制瓷工艺更完美 地结合在一起。
元 釉里红 麒麟纹磁扁壶
陶器是新石器时代的新生事物，是新石器时 代的标志。在新石器时代，人们就烧制陶器，加以 简单的图画修饰。
（网 仰纹 韶彩 文陶 化船 ）形
壶
马家窑彩陶钵
秦汉时期的陶艺
秦汉时期陶土的选料、塑造技法、烧制技术等 比前代有很大的进步，达到高度水平。