试论提高小学美术课堂教学有效性

浅谈如何提高小学教师美术课堂教学的有效性互动反馈技术（也被称为互动反馈系统，interactive response system，简称irs），作为一种新型的课堂教学媒体，让每个学生都可利用手中的遥控器（人手一个）进行教学参与，选择自己的答案。

系统通过接收器和平台软件即时统计参与结果，通过投影或电视等设备生成数据并显示出来。

这种具有1对1特性的互动反馈技术，能准确、高效的反映出信息。

”按按按”（ezclick）互动反馈多媒体教学系统是irs技术的一种优质实现。

作为一名小学美术教师，如何在美育领域里探求互动反馈技术促进美术课堂教学的有效性？如何运用互动反馈技术吸引学生对学习美术的兴趣，从而掌握最基本的美术知识与技能？如何充分挖掘这个新交互平台中蕴含的教学策略，使这一技术真正融入到日常课堂教学中，实现交互动反馈技术与学科课程整合的突破？介于以上思考，结合日常教学实践，着重从以下几方面谈几点思考：1.利用互动反馈技术，创设有效的问题设疑，关注教学过程的预设性课堂问题的设计以及提出的时机是引起学生学习兴趣的起始点，也是教师及时调整教学策略，合理安排教学内容的有效前提，更是提高教学质量的保证。

因此，教师最关键的工作就是设计好一系列问题来驱动思考，让学生在思考中学习新知识，在思考中学习解决问题的能力。

”按按按”互动技术给教师带来的便利即在关键知识点上给教师即时的差异反馈，使教师得以清楚的了解学生的接受情况，及时调整教学内容，全面关注每一个学生的发展，提升课堂整体效益。

2.利用互动反馈技术，描述有趣的故事情境，关注学习过程的趣味性美术教育的主要特点是以情动人，以情感人，它是以培养人的审美情感为主要目标，而不是以技能及知识获取多少为目标，这是美术学科与其他学科最大的也是最根本的区别。

运用反馈技术软件合成的功能，播放和描述美术故事情境，让每一位学生在情境中受到启发和感悟，引发学生的学习情趣，激发和培养学生对美术的情感。

浅谈小学美术教学有效性与示范性传统的美术教育是一种你讲我听的“灌输式”和“培训式”的活动。

随着新课程的全面推广，为了优化课堂教学，多媒体技术教学走进了课堂。

邓小平同志曾经说过：“教育要面向现代化，面向世界，面向未来。

”在新课标的指引下，基础教育课程改革已经进入逐步实施阶段，将多媒体技术引入课堂已是教育发展必然趋势。

多媒体教学生动直观、表现力极丰富，能再现事物发生、发展的全过程，缩小时空差距。

游戏中学习，激发学生的学习兴趣在提倡素质教育的今天，单一枯燥的美术教学已远远不能适应当前学生的发展。

“游戏”是儿童喜欢的活动，能满足他们爱玩好动的需求。

游戏能激发学生大脑最积极最有创意性区域，把美术活动与创新能力有机结合在一起。

也只有这样，才能激发起学生强烈的求知欲望。

借助多媒体技术，培养学生的自主探究能力在教学中，我根据学生的认知结构和生活经验，发挥他们的主观能动性和想象力，在学生掌握知识技能的过程中培养他们的自主探究能力。

多媒体网络技术在美术课堂的合理应用，必将深层次的影响和推动美术教学改革的前进。

二、美术教学中的示范性起到了直观的作用随着新课程改革的开展和深入，我发现在小学美术教学中倡导的更多的是学生自主探究。

学生自主探究的学习方法，是课程改革的精髓，它更大限度地解放了学生的思想，激发了学生的能动性，提高了学生自己解决问题的能力。

然而因为自主探究这种学习方法的出现，而否定了教师示范在美术教学中的作用，我认为是不对的。

对传统的教学方法，我们并不能一味地去否定和排斥，而是应该应用我们现代的先进理念去改善它。

教师示范在美术教学中一直有着重要的地位，它的存在自然有它应该存在的道理。

教师示范仍然是我们教学中不可或缺的重要的一种教学方法。

1.以简笔画为例进行阐述，简笔画的主要内容和作用（1）简笔画主要就是指运用简洁的笔法，能够简单的概括出状物造型、简明扼要的一种绘画方法。

从特点的角度上来看，简笔画吸收了多种绘画方式的特点，具有简洁性、概括性以及趣味性等多种特点，在小学美术教学方面具有较强的适用性。

美术课堂的有效教学课堂教学是学校实施教育的主要形式，一堂高效、有序的课，应该是活而不闹，也就是说，课堂气氛要宽松，学生思维要活跃，创作表现时要静心、细心、耐心。

回顾和观察美术教学的种种情景，那么如何有效地开展美术教学活动，使教学过程更好地促进每个学生的发展呢？美术教研活动有这样的几点看法：刘琴老师：一、结合小学生的年龄特点，在教学活动中进行游戏活动，让学生在游戏中学习在教学实践过程中，我发现把学生们喜爱的游戏活动引入美术课堂教学之中不仅能增加和活跃课堂气氛，同时还能提高学生的学习兴趣，激发学生的观察力、想象力、创造力，增强学生团结合作的精神。

游戏教学能使学习过程变得轻松活跃，让学生在玩中学，学中玩，能促进学生不断地学好新知识、新技能，以适应时代发展的需要。

“游戏”是学生喜欢的活动，能满足他们爱玩好动的需求。

所以教师要充分挖掘教材中潜在的游戏成份，利用游戏教学来促使学生较顺利地完成学习任务。

如我在教学二年级《水墨游戏》一课中，为了突破传统枯燥的水墨画教学，我有针对性地结合音乐设计了游戏性的教学环节，诱发他们的创作灵感。

我先带领学生进入第一个游戏“随着线条来跳舞”，分别播放了一段舒缓的轻音乐和一段轻快的爵士音乐，学生在亲身感受两段不同节奏的音乐中产生了愉悦的体验，不由自主地跟着跳起了舞，在空中用双手划出美丽的线，并产生了强烈的创作灵感。

我“趁热打铁”，播放了欢快的《赛马曲》，让学生在热烈欢乐的氛围中，听着音乐画墨线，学生一边感受马蹄声驰骋草原的音乐形象，一边在纸上富有激情地作画，并在游戏中不知不觉地体会到墨色变化，创作了一幅幅形象生动的画面。

在热烈欢乐的游戏氛围中，学生活跃的思维冲破了教师提供的领域，长出想象的翅膀，在无垠的时空中自由地翱翔。

比如：一年级美术教材中的《卡通卡通》这一课是集绘画、剪贴、制作与表演为一体的综合学习形式。

我在课前准备了几个唐老鸭、米老鼠、奥特曼等内容的面具。

在课堂上，我请几位同学上讲台并戴上面具，让他们自由做表演。

浅谈如何提高小学美术课堂教学的有效性小学美术教育是实施素质教育的重要组成部分,它对培养学生的综合素质和创新能力起着不可低估的作用。

课堂教学是学校实施素质教育的主要形式和阵地,传统美术教育是一种你讲我听,你画我学的“灌输式”和“接受式”的活动。

儿童只能被动机械的再现,很少有自由发挥的余地。

学生在课堂上是有足够的时间完成任务,但没有充足的情感体验,没有任何的创造想像,只是千篇一律的模仿。

现在,为了全面推广新课程的理念,我们都看过许多的“示范课,展示课,汇报课”, 教师对本堂课的研究是很深入,把每一个环节也都安排的非常顺畅,但给人的感觉是很精彩但不真实。

不能真正为一线的广大教师实用。

为了能有效的开展课堂教学,我认为可以这样做。

一、结合小学生的年龄特点,让学生在游戏中学习在提倡素质教育的今天,单一枯燥的美术教学已远远不能适应当前学生的发展。

“游戏”是儿童喜欢的活动,能满足他们爱玩好动的需求。

游戏能激发学生大脑最积极最有创意性区域,把美术活动与创新能力有机结合在一起。

新课程美术教材的大部分内容当中,都有一些潜在的游戏内容如:《让我的飞机上蓝天》、《绘画游戏》等。

教师要充分挖掘教材中潜在的游戏成份,利用游戏教学来促使学生较顺利地完成学习任务。

游戏的名称也要符合儿童的心态。

教师要针对游戏的具体内容起一个既吸引学生又具有美术课特色的名称。

如“飞行大赛”“神奇的小剪刀”“小画家、大舞台”等等。

如在《绘画游戏》一课中,一走进教室我就在黑板上画了一个大大的圆,问到:这是什么?学生有的说是太阳,有的说是西瓜,还有的说是球,等等。

这样一个小游戏一下子就把学生的兴趣激发起来了,在回答的过程中,学生的思维得到了发散,想像力得到了丰富。

游戏教学能使学习过程变得轻松活跃,让学生在玩中学,学中玩,能促进学生不断地学好新知识、新技能,以适应时代发展的需要。

二、充分发挥美术教学特有的魅力,激发学生的学习兴趣美术课程标准指出:“兴趣是学习美术的基本动力之一。

浅谈如何提高小学美术课堂教学的有效性——四年级美术课《编纸条》教学实践与反思湖北省宜昌当阳市草埠湖镇三坊小学（444115）台伶伶《编纸条》是湘版美术教材四年级第十课的教学内容。

它是一节手工制作课，学习采用传统编织最基本的提压技法，感受用纸条做原材料而编织成的有趣作品。

这一课最重要的不是只让孩子们掌握编织的技巧，而是还要寻找生活中与编织有关的物品，同时将生活的体验与感受加入到自己的作品中来，培养孩子们观察的习惯，用美装点生活，用生活创造美，培养耐心、细致的良好工作习惯。

１合理的目标定位是导向美术没有语数外非常严密逻辑的知识体系，也没有他们紧密的上课密度，我们美术老师很容易把握不好知识点在整个小学体系的地位和作用，因而在上课中把握不好“度”，于是，知识点的难易程度不能与学生的认知相匹配，结果事倍功半。

因此课前我认真钻研了这课的教材，联系到学生的实际，确定了这样的教学目标：①掌握纸条的基本制作方法、技能，能制作出一件编纸条作品。

②了解穿编工艺的形式美法则及构成的基本原理。

③培养耐心、细心的良好工作习惯。

同时也确定了本课的教学重、难点：在掌握编织一提一压的基本技法上，通过观察与分析，了解到可以通过对作品的外形进行创新设计和改变经、纬条的形状及变换提压方法，从而制作出更多更美的作品。

２充分的课前准备是前提仔细想想，我们平时的教学遗憾，无不与我们的准备不到位有直接关系。

科学务实的教学设计，松张有度的教学节奏，是教学有效的主要因素。

课前的教案设计、教具准备，相关教学资料的收集等等，都是准备的范畴和内容。

根据教学内容、教学目标和学生的实际，我设计了比较科学的教学环节：①激趣导入，揭示学习目标；②学习基本的制作方法；③作品欣赏；④学生作品创作；⑤作品展评；⑥拓展总结。

本课属于设计﹒应用学习领域，需要的材料较多：色卡纸每组（两人为一组）三张、剪刀、直尺、铅笔、固体胶，除色卡纸外，其他材料要求学生自己提前准备。

教师还要准备一些外型各异、编织方法不一样的作品，另外根据教学环节的设计，准备好教学课件。

如何提高小学美术课堂教学效率课堂教学组织是上好一节课的前提。

在美术新课程的实施过程中，美术教师要以学生为主体，组织学生积极参与学习美术，必须关注每一个学生，调动学生的积极性，使学生全身心地投入学习。

作为一名美术教师，面对着五十人的班级，更应该加强课堂教学组织形式，提高课堂教学效率。

一、培养学生良好的学习习惯良好的学习习惯是提高学生学习效率的保证。

同样，美术课上只有让学生养成良好的学习习惯，教学才能“活而不乱”，学生才能安心学习。

一般来讲，美术课上要让学生形成一种好的学习习惯需做到以下几点：1、带齐用品，准备充分。

这样能避免学生在美术课堂上向其他同学借美术工具而造成的课堂纪律混乱现象。

如果发现学生忘记带水彩笔之类的工具，要严禁课堂上向邻座的同学借用，让他课后补画;手工课上，如果遇上学生没带手工材料，就请他用画代替。

经过这样的经历后，学生会知道美术工具的重要性，逐渐地，他们就会自觉地养成带齐美术工具的习惯。

2、学会收拾，有序整理。

美术手工课上，尤其是一年级学生太小，没有收拾废纸等一些边角料的概念。

日常教学中，教师要注意方法的引导、示范，让他们正确操作，善待手工课中产生的废纸屑和各种材料的边角料，收拾在自己的塑料袋里，在下次的作业中发挥自己的想象力、创造力，将它们变废为宝。

同时把地面上废纸随时收拾干净，养成一个会整理的良好习惯。

3、常规管理，常抓不懈。

课堂常规是组织教学的有效手段，也是学生遵守教学秩序的行为依据。

抓好常规，让学生形成习惯。

在课堂上我要求学生做到：打了预备铃，美术材料、本子放在课桌左上角。

上课要举手发言，迟到的同学打报告进教室，有事出教室，也要征得老师同意；学生不准擅自离位，更不准说笑打闹；认真听讲、按时完成美术作业，努力培养学生的自控能力。

良好的的习惯养成在于平常教育教学细节之中，教师要多费点精力，但学生一旦有了好的学习习惯，课堂教学就能活而不乱，就能有效提高课堂教学效率。

二、精心设计教学内容教学设计是根据教学对象和教学目标，确定合适的教学起点和终点，将教学诸要素有序、优化地安排，形成教学方案的过程。

小学美术课堂教学实效性之我见前言：课堂教学的实效性是我们孜孜不倦进行探究的问题。

笔者认为，课堂教学有效性的探索是为了提高课堂教学过程的研究，那它必然是立足于课堂教学，在对课堂教学过程的研究中探寻问题的所在。

以下是笔者结合执教低年级《大鱼和小鱼》一课和执教《恐龙回来了》一课的教学实录，从教学导入、多媒体使用、预设与生成、教学成果评价等几个关键点，以点带面，谈一谈笔者对如何提高课堂实效性的几点思考和做法。

关键词：课堂教学的实效性教学导入多媒体使用一、问诊课堂，在反思中历练为了上好一节课，教师都会挖空心思去设计一个比较满意的教案。

教师们都会关注教学内容的深入挖掘，设计安排许多教学环节，突出教学设计的层次，但也因为这样，往往会过于注重课堂的广度而忽略了其深度，从而使课堂的有效性大打折扣。

我在设计和执教低年级《大鱼和小鱼》一课中，也出现了这种现象。

1、华而无实，全而不深案例1：《大鱼和小鱼》一课中，我采用谜语导入课题，通过观看动画片《海底总动员》创设情境，让学生观察大鱼和小鱼的真实画面，欣赏形状各异的鱼。

为了凸显重点，在画鱼之前我设计了”大小对比”这一环节，让学生在篮子里挑选出”鱼”在同一画面中进行摆放，然后做大小对比。

这一小环节就花了两至三分钟。

反思1：其实”大和小”这个问题是浅显易懂的，若当时在出示课题时，将”嘉宾”尼莫和尼莫爸爸直接设计在课题板书展示中，对学生抛出问题：这两条鱼中，谁是爸爸？谁是儿子呢？学生马上能回答上来：大鱼是爸爸，小鱼是儿子。

重点很快突破了。

但当时为了让教学设计显得流畅递进，略带表演性的展示了这一”突破重点”的环节。

其实这算是一种”怪现象”，原因在于”目标的转移”——从课堂原本是为学生服务的过程转移到课堂教学变成为老师自己展示教学的服务。

教师在备课中罗列各种好的教学环节，以期让课堂变得丰富多彩，而导致了课堂流于形式。

2、轻走无痕，缺少灵动案例2：在赏鱼环节，通过欣赏引导学生归纳出鱼的基本形状和各类花纹。

浅析如何提高小学美术课堂教学的有效性摘要：美术教育是提高学生整体素质的重要课程。

在小学艺术教学过程中，教学评价是反映学生学习状况和教学影响的重要手段。

评估课堂教学可以提高美术教学的质量。

在此基础上，本文主要考察了小学美术课堂评估的现状和具体的实施策略，以期有助于将教学评估付诸实践。

关键字：小学美术；课堂教学；效率对于刚刚上小学的学生，他们有一定的探索各种学科的愿望。

教师应充分利用学生的好奇心，引导学生在课堂上进行独特而有趣的学习，并创建一个充满活力且令人兴奋的现代化教室。

小学生自然对艺术非常感兴趣,他们喜欢用刷子表达思想并画自己喜欢的图画。

在此基础上，教师应使用多种方法和技术来提高小学美术课堂教学的效率，并让学生在思考的同时改善学习，以增强创造力和想象力。

1.激发学生的学习兴趣学习最好的老师就是兴趣。

任何课程的教学都是如此，小学的视觉艺术也是如此。

如何更好地激发学生的兴趣一直是教师的重要课题。

积极的措施可以很好地激发学生的兴趣，如果学生对学习艺术有兴趣，那么我们的教学将会更加顺畅，因为在这种情况下，学生会更加主动学习，而这种学习效果通常要好于被动学习。

因此，作为老师，我们应该采取尽可能多的积极措施来激发学生的兴趣。

小学生相对较年轻，有很多激发兴趣的方法。

小学生们更加活跃，在教室里，我们可以根据课程的实际需求制作相关的游戏并进行教学。

每个小学生都喜欢玩游戏。

玩游戏可以帮助他们充满活力和活跃气氛，并且可以提高他们的注意力，因此，让小学生在愉快的氛围中学习非常重要。

有很多方法可以激发学生的兴趣。

作为老师，我们应该积极考虑自己学生的真实特征，并努力寻找更有利于提高学生兴趣的方式方法，以便学生更好地提升自己。

2.增加教学的乐趣在小学美术教学中，教师应密切注意并指导学生发展课堂教学的兴趣和好奇心。

鼓励学生取得有趣的成绩，并有效地提高教学效果。

例如，介绍游戏活动可能是一个艰巨的过程。

学生边学习边玩耍，通过玩耍以提高他们的学习精神和课堂表现。