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教师发展中心个人工作总结过去一年，我在教师发展中心的工作经历让我受益匪浅。
我在这里从事着各种教师培训和专业发展活动的组织与管理工作，不断提升自己的能力和素质。
通过这份个人工作总结，我希望能够分享我在过去一年所取得的成绩和经验，并总结出需要进一步改进的方面。
在过去一年中，我努力参与并组织了多项教师培训活动。
通过与各个学科组紧密合作，我成功举办了一系列专题研讨、工作坊和教学示范活动。
这些活动涵盖了多个学科的教学方法和策略，受到了广大教师的欢迎和好评。
在组织活动的同时，我也积极参与了相关培训课程，并且将所学知识应用到自己的实际工作中。
我还积极推动了教师之间的互动和交流。
我组织了一系列的师资讲座和教研活动，旨在提供一个相互学习和分享的平台。
通过这些活动，教师们能够互相借鉴经验，分享成功的案例，进一步提升自己的教学水平。
此外，我还利用在线平台建立了一个专业学习社群，促进了教师之间的长期持续学习。
在工作过程中，我也面临了一些困难和挑战。
首先，活动的组织和管理工作需要时间和精力的投入，有时候我会感到压力较大。
其次，由于我在这个领域的经验相对较少，我需要不断学习和提升自己的专业知识。
尽管如此，我仍然坚持不懈地努力学习，通过阅读专业书籍和参加相关培训来弥补自己的不足。
为了进一步提升自己的工作能力，我计划在未来一年继续加强自己的学习和专业发展。
我将主动参加更多的培训课程和学术研讨会，不断更新自己的知识和技能。
同时，我也希望加强与其他教育机构和专业组织的合作，争取更多的资源和支持，为教师发展中心带来更多的创新活动和项目。
总而言之，过去一年的工作经历让我学到了许多东西，并提升了自己的专业能力。
我将继续不断学习和努力，在未来的工作中更好地促进教师的发展和成长。
通过不断进步和改进，我相信我能够为教师发展中心的发展做出更大的贡献。
教师职业发展中心工作总结在教师职业发展中心工作期间，我主要负责协助教师进行职业发展和提供必要的支持和资源。
我认为这段时间的工作经历非常有意义，不仅使我了解到教师们所面临的挑战，还让我充分发挥自己的能力，为他们提供帮助和指导。
首先，我与教师们建立了密切的联系和沟通渠道。
我定期组织教师座谈会，以了解他们的需求和关注点。
通过这些座谈会，我能够即时了解到他们所面临的问题和困惑，并及时提供相应的支持和建议。
我还建立了在线论坛和交流平台，促进教师之间的互动和经验分享。
通过这些沟通渠道，我成功地促进了教师之间的合作和共享资源的文化。
其次，我积极组织和开展职业发展培训和研讨会。
我注意到教师们对于教育的最新趋势和新技术的使用有着强烈的兴趣。
因此，我邀请专家和行业领导者来到我们中心，为教师们进行培训和分享最新的教育理念和实践。
此外，我还组织了一系列的研讨会，让教师们共同研究和探讨一些教育方面的问题和挑战。
这些培训和研讨会不仅提升了教师们的专业知识和技能，也增强了他们的职业发展动力。
另外，我还重视个别教师的指导和支持。
我接受教师们的咨询和问题，并提供个性化的建议和帮助。
我与他们共同制定和实施个人职业发展计划，为他们规划职业道路和提供相关资源。
在这个过程中，我不仅扮演了导师的角色，还成为了教师们的朋友和倾诉对象。
我与他们建立了信任和亲密的关系，使他们感受到了来自职业发展中心的温暖和关心。
总之，我在教师职业发展中心的工作中学到了很多，并为教师们提供了有效的支持和帮助。
我认为这段工作经历不仅丰富了我的职业生涯发展，也使我对教育行业有了更深入的了解。
我将继续努力，为教师们的职业发展提供更多的支持和资源。
教师发展中心年度总结尊敬的领导、各位老师：在过去的一年里，我们的教师发展中心经历了许多挑战和机遇，取得了令人瞩目的成果。
在这里，我将为大家总结我们中心的年度工作，以便更好地回顾过去，展望未来。
一、教师培训与研修我们积极组织了一系列教师培训和研修活动，旨在提升教师的教学能力和专业素养。
我们邀请了多位专家学者来中心进行专题讲座，探讨前沿教育理念和教学方法。
此外，我们还组织了各类教学观摩活动和教师交流会，促进教师之间的互动与学习。
二、教学研究与创新为了不断提高教学质量，我们鼓励教师积极参与教学研究和创新实践。
我们设立了教学研究项目，鼓励教师进行教学实验和探索，推动教育教学改革。
同时，我们还组织了教学成果展示活动，让教师们分享自己的教学创新和经验，促进教师之间的交流与合作。
三、教师成长与评价我们注重教师个体的成长与评价，为教师提供了多种形式的专业发展机会。
我们组织了教师自主学习小组，鼓励教师互相学习与支持。
同时，我们建立了教师评价体系，通过定期评价和反馈，帮助教师发现自身的优势和不足，促进个人成长与发展。
四、教师心理健康与关怀我们重视教师的心理健康与关怀，关注教师的身心健康和工作满意度。
我们组织了丰富多样的文体活动和心理辅导课程，为教师提供了放松和舒缓压力的机会。
同时，我们还建立了教师康复机制，为遇到困难和挫折的教师提供帮助和支持。
五、教师与家长合作我们强调教师与家长的合作与沟通，建立了良好的师生家庭关系。
我们定期组织家长会和家访活动，与家长共同探讨学生教育问题。
同时，我们还开展了亲子活动和家庭教育讲座，提供了家庭教育的支持和指导。
通过以上工作的开展，我们的教师发展中心在过去一年里取得了显著成绩。
我们将继续秉持着“关注教师、关爱学生、关怀家长”的理念，不断完善教师发展体系，为教师的成长与发展提供更好的支持和服务。
我们相信，在全体教师的共同努力下，我们的教师发展中心一定会迎来更美好的明天！谢谢大家！。
教师发展中心年度总结一、综述自去年成立以来，教师发展中心立足于提升教师素质，推动教育教学改革，为师生提供更优质的教育资源和服务。
经过一年的努力，教师发展中心在多个方面取得了显著成果，但也面临一些挑战和问题。
通过对过去一年的工作进行总结和分析，我们不仅要总结成绩，更要认识到问题，进一步优化工作计划，提高服务质量。
二、工作成果1. 教师培训在过去一年，教师发展中心成功举办了多场专业培训，包括教育心理学、课程设计、教育技术等方面的培训。
通过这些培训，不仅增强了教师的专业素养和教学技能，也提高了他们的教学创新意识和能力。
此外，我们还邀请了教育界的专家学者进行讲座和交流，为教师提供了更广阔的学术思路和视野。
2. 教学研究教师发展中心推动了教师的教学研究活动，鼓励教师进行教学反思和教学改进。
我们组织了教学观摩活动，让教师互相借鉴经验和交流教学心得。
同时，我们还组织了教学研讨会，让教师分享研究成果和交流教学方法。
这些活动不仅提高了教师的教学水平，也促进了校际间的教学合作。
3. 师德建设教师发展中心重视教师的师德建设，通过组织讲座和座谈会等形式，提高教师的职业道德和职业素养。
我们还建立了师德档案，监督教师的师德表现，并对优秀教师进行表彰。
师德建设是教师发展中心工作的核心任务之一，是提高教师整体素质的关键。
4. 教育资源共享教师发展中心积极推动教育资源共享，建立了教育资源数据库，教师可以通过系统快速获取优质教育资源。
此外，我们还与其他学校和机构建立了合作关系，共享教育资源和教学经验。
通过共享资源，我们提高了教师教学效果，丰富了教学内容。
5. 教研活动教师发展中心鼓励教师参与教研活动，提高自身的教学研究水平。
我们组织了多次教研项目，并提供经费支持，鼓励教师进行课题研究。
教研活动不仅让教师深入研究教材和教学方法，也使得他们在教学中能够更好地应用研究成果，提高教学水平。
三、存在的问题在工作中我们也发现了一些问题，需要进一步加以解决和改进：1. 培训内容不够多样化，无法满足教师的个性化需求；2. 教师参与教研活动的积极性不高，还有不少教师没有投入到教研中；3. 师德建设中存在一些困难和阻碍，尤其是对部分老教师的改进和引导；4. 教育资源共享的渠道还不够畅通，需要更好地与其他学校和机构合作。
教师发展中心个人工作总结一、背景介绍教师发展中心是学校为了促进教师职业发展和专业发展而设立的一个重要机构。
作为教师发展中心的一员，在过去的一年中，我积极参与并开展了各项工作，以提高自身的能力和水平，为学校的教师发展事业做出了一定的贡献。
现将个人工作总结如下：二、工作内容和任务1. 组织开展培训和研讨活动：作为教师发展中心的一员，我积极参与并组织了一系列的培训和研讨活动。
例如，我组织了一次针对新教师的教学培训活动，通过邀请学校的优秀教师进行授课，让新教师了解学校的教学理念和教学要求。
此外，我还组织了一次关于信息化教学的研讨活动，邀请了专家进行分享和交流，帮助教师提高信息化教学技能。
2. 设计和推广教学方法和教育理念：在过去的一年中，我深入学习和研究了教育学的相关理论和方法，并结合学校的实际情况，设计和推广了一些新的教学方法和教育理念。
例如，我设计了一套以学生为中心的教学方法，通过培养学生的自主学习能力和创新思维能力，提高他们的学习效果。
此外，我还推广了一些关于素质教育和教育科学的理念，帮助教师更好地理解教育的本质和目标。
3. 参与科研项目和论文写作：作为教师发展中心的一员，我积极参与了学校的科研项目，并独立完成了一篇与教师发展相关的论文。
这项工作不仅让我更加深入地了解了教师发展的研究现状和前沿，还提高了我的学术能力和写作能力。
同时，我还参与了一些教育类期刊的审稿工作，通过评审他人的论文，进一步提高了自己的学术水平。
4. 参与课程改革和教育管理工作：在过去的一年中，学校进行了一系列的课程改革和教育管理工作。
作为教师发展中心的一员，我积极参与了这些工作，并负责部分课程改革和教育管理工作的设计和实施。
例如，我参与了一次关于教师评价的研究工作，通过对教师评价体系的分析和改进，提高了教师的工作积极性和教学效果。
三、工作成果和收获通过一年的工作，我取得了一些具体的成果和收获。
首先，我的教学能力和教学水平得到了一定的提高。
高校教师发展中心工作总结
近期，我作为高校教师发展中心的一员，参与了一系列工作，现对工作进行总结如下：
首先，我积极参与了高校教师培训的组织和策划工作。
通过广泛搜集调研，我确定了教师培训的需求和重点，制定了培训计划，并与相关机构合作，邀请了优秀的讲师来校授课。
我还负责了培训通知的发布和参训教师的管理工作，确保培训工作的顺利进行。
其次，我参与了高校教师评估的设计和实施。
我与校内各相关部门密切合作，制定了评估指标和评价体系，并帮助教师了解评估标准和流程。
在实施过程中，我组织了评估培训活动，提高了教师对评估的理解和接受度。
同时，我也参与了教师评估数据的收集和分析工作，为教师发展提供了有效的参考依据。
另外，我积极开展了教学指导和咨询工作。
我定期与教师进行面对面的教学辅导，帮助他们解决教学中遇到的问题，并提供相关教学资源。
我还组织了教学研讨会，促进了教师之间的交流和学习。
通过这些工作，我帮助了许多教师提高了教学质量和水平。
最后，我还参与了高校教师发展中心的宣传工作。
我撰写了宣传材料，通过校内宣传渠道进行宣传推广。
我还利用社交媒体和网络平台，扩大了发展中心的影响力。
通过宣传工作，我让更多的教师了解和参与到发展中心的活动中，有效提升了发展中心的知名度。
总结起来，作为高校教师发展中心的一员，我在教师培训、教师评估、教学指导和宣传等方面做出了积极的贡献。
通过我的努力，发展中心的工作得到了有效推进，为提高教师的教学能力和水平起到了积极的促进作用。
在未来的工作中，我将继续努力，不断提升自己的能力，为高校教师的发展做出更大的贡献。
教师发展中心学期工作总结一、工作成果总结在本学期的工作中，教师发展中心取得了显著的成果。
我们以提升教师专业发展能力、促进教学质量提升为重点，在以下几个方面取得了突破。
1. 培训工作我们组织了一系列的教师培训活动，涵盖了各个学科和教师所需的专业知识和教学技巧。
通过邀请专家学者授课、组织内部教师交流分享等形式，提高了教师的教学能力和专业素养。
培训的主题包括课堂教学设计、评价方法创新、教育技术应用等，在满足教师需求的同时也紧密结合学校的教学改革要求。
2. 学术研讨我们推动了学校内部的学术研讨活动，鼓励教师积极参与。
通过定期组织学术报告会、研究论坛等形式，营造了良好的学术氛围。
教师们分享自己的教学经验和研究成果，不仅互相启发，也为学校的教学改革提供了有益的参考意见。
3. 教学督导为了确保教学质量的稳步提升，我们积极进行教学督导工作。
通过组织教师间的互相授课观摩、课堂教学录像评估等形式，及时发现问题、给予指导、分享教学经验。
在这个过程中，我们注重帮助教师发现自身的优势和不足，激励教师自我反思和成长。
4. 教学资源建设为了提供更好的教学资源支持，我们加强了教学资源的建设和共享。
建立了一个教学资源库，收集整理了大量优质的课件、教案等教学资源，供教师们自由使用和分享。
通过这一举措，不仅减轻了教师备课负担，也促进了教师间的合作与交流。
二、存在的问题和改进措施虽然我们在本学期的工作中取得了一定的成绩，但也存在一些亟需改进的问题。
针对这些问题，我们将采取以下措施加以解决。
1. 培训内容的针对性在下学期的培训计划中，我们将更加注重对培训内容的针对性，根据教师的实际需求进行个性化培训。
通过多种方式收集反馈信息，了解教师的需求，以确保培训内容的实用性和针对性。
2. 教学督导的延伸在下学期，我们将进一步延伸教学督导的范围，从全校范围扩大到跨年级、跨学科的合作。
通过促进跨学科的合作交流，创造更多的学习机会和成长空间。
3. 教学资源的广泛共享我们将进一步完善教学资源的共享机制，鼓励教师们无私地分享自己的教学资源和教学经验。
一、前言在过去的一年里，我校教师发展中心紧紧围绕学校教育教学改革和发展目标，以提升教师专业素养为核心，积极开展各类教师培训活动，为教师的专业成长搭建了广阔的平台。
现将一年来的工作总结如下：二、工作回顾1. 加强教师队伍建设，提升教师综合素质（1）开展新教师入职培训，帮助新教师尽快适应学校工作和教育教学环境。
（2）组织教师参加各类专业培训，提高教师教育教学能力。
（3）开展教师职业道德教育，培养教师的敬业精神和社会责任感。
2. 优化课程体系，提升教学质量（1）组织教师开展课程研讨，优化课程设置，满足学生多样化需求。
（2）开展教学观摩、教学比赛等活动，激发教师教学热情，提高教学质量。
（3）加强教学评价改革，建立健全教学质量监控体系。
3. 推进教育科研，促进教师专业发展（1）组织教师开展教育科研活动，鼓励教师申报课题，提升教师科研能力。
（2）邀请专家学者开展专题讲座，拓宽教师视野，提高教师理论素养。
（3）开展教育科研成果展示和交流活动，促进教师之间的相互学习与成长。
4. 丰富教师文化生活，提升教师幸福感（1）组织教师参加各类文体活动，丰富教师业余生活。
（2）开展心理健康教育，关注教师心理健康，提高教师幸福指数。
（3）加强教师团队建设，营造和谐的工作氛围。
三、工作成效1. 教师队伍整体素质得到提升，教育教学能力显著提高。
2. 学校教学质量稳步提升，学生在各类竞赛中取得优异成绩。
3. 教育科研成果丰硕，教师在全国、省、市级刊物发表文章数量逐年增加。
4. 教师幸福感得到提升，学校成为教师成长的摇篮。
四、展望未来在新的一年里，教师发展中心将继续以提升教师专业素养为核心，紧紧围绕学校教育教学改革和发展目标，积极开展以下工作：1. 深化教师队伍建设，提升教师综合素质。
2. 优化课程体系，提高教学质量。
3. 激发教师科研热情，推动教育科研工作。
4. 关注教师心理健康，提升教师幸福感。
5. 加强与教师发展中心、教育部门等机构的合作，拓宽教师成长渠道。
教师发展中心年度工作总结一、工作概述教师发展中心是学校教职工教学能力和教学素质提升的重要平台，承担着培训、研修、指导和评估等多项职责。
经过一年的辛勤工作，我们在师资培养、教学改革、教学研究和教学评价等方面取得了一定成绩。
本年度工作总结旨在回顾工作成果，总结存在问题，为来年的工作提供参考和借鉴。
二、工作成果1. 师资培养（1）举办多期培训班，覆盖近500名教职工。
培训内容包括教育教学理论、教学方法与技巧、课程设计、评估与反思等。
（2）组织教师参加外部培训，增强教职工的专业素养和创新思维。
（3）撰写教师发展手册，为教职工提供培训资料和学习指导。
2. 教学改革（1）面向教师开展教学模式改革研讨会，鼓励教师进行教学创新和尝试，提高教学效果。
（2）推广倒置教学、合作学习、问题导向学习等教学方法，以激发学生的学习兴趣和主动性。
（3）开展多次教师座谈会，听取教师对教学改革的建议和意见。
3. 教学研究（1）组织教师开展教育科研项目，推动教学理论与实践的结合。
（2）组织教师撰写教育教学研究论文，提高教师的科研水平和学术能力。
（3）定期举行教学研讨会，促进教师之间的学术交流和合作。
4. 教学评价（1）制定和优化教师评价体系，确保评价的公正性和科学性。
（2）开展教师自我评价和同行评价，促进教师的自我发展和教学能力的提高。
（3）对评价结果进行分析和总结，提出改进建议，以推动教学水平的整体提升。
三、存在问题1. 师资培养不够深入。
培训班内容和形式相对单一，需要进一步创新和拓展。
2. 教学改革推广不到位。
部分教师对新的教学模式和方法接受度低，需要加强教师们的理论学习和实践指导工作。
3. 教学研究成果应用不广。
教师们的教育研究成果在实际教学中应用不够充分，缺乏具体的操作方案和实践指导。
4. 教学评价体系待完善。
评价标准和方法需要进一步研究和优化，确保科学公正评价教师。
四、下一步工作计划1. 师资培训方面，增加培训班数量，拓展培训形式，引进外部专家进行系统指导，提升培训的质量和效果。
教师发展中心个人工作总结在教师发展中心工作的这段时间里，我收获颇丰，个人工作总结如下：首先，在教师发展中心的工作中，我充分发挥了自己的专业优势，承担了一系列教师培训和教育活动的策划和组织工作。
我在与教师进行深入交流的过程中，不断改进自己的教学方法和培训形式，提高了自己的综合素质和专业水平。
其次，我在团队合作中学会了更好地协作与沟通。
在教师发展中心的工作中，我们常常需要与其他部门和教师进行合作，因此我更加注重与他人的协作，学会了更好地沟通与合作，不断提升了自己的团队合作能力。
再者，我在工作中注重学习和反思。
我通过阅读书籍、参加培训课程和与同事交流学习，不断充实自己的理论知识和实践经验，进一步提升了自己的职业素养和教育能力。
同时，我也不断对工作进行反思和总结，不断完善自己的工作方法和态度。
最后，我在教师发展中心的工作中，不断提高了自己的服务意识和责任心。
我意识到自己的工作不仅仅是为了完成任务，更是为了帮助教师提高专业水平和教学质量，因此我更加注重服务态度和责任心，全心全意为教师服务，为教育事业贡献自己的力量。
总的来说，我在教师发展中心的工作中得到了很大的成长和收获，我将继续努力，不断提高自己的能力和水平，为教师发展中心的工作贡献力量。
自入职教师发展中心以来，我深感荣幸能够有机会参与到这个团队中，与众多优秀的同事一起共同成长。
在过去的一段时间里，我不仅在专业技能上得到了提升，也在团队合作、学习反思、服务意识和责任心等方面有了很大的进步。
首先，我在教师发展中心的工作中充分发挥了自己的专业优势。
作为一名教育专业的从业者，我积极承担了教师培训和教育活动的策划和组织工作。
在与教师交流的过程中，我不断改进自己的教学方法和培训形式，提高的自己的综合素质和专业水平。
我通过不断地研究教学改革的理论和实践，深入了解教师的需求，使得自己的培训课程更贴合教师的实际需求。
在组织不同形式的教师培训活动时，我也意识到培训的目的不仅仅在于传授知识，更重要的是要激发教师的内在动力和潜能。
嵊泗县教育系统各类带头人管理办法（试行）为了提高我县教师队伍的整体素质，培养和造就一支名教师队伍，形成骨干教师群体的合理的梯队结构，促进我县教育事业的改革和发展，制定本办法。
嵊泗县教育系统各类带头人指学科教学带头人、学科教学骨干教师、优秀班主任、德育带头人（以下简称带头人），是该学科（工作）教学和研究的先进代表。
一、关于评选（一）评选范围1. 县学科带头人（包括骨干教师）的评选范围为在教学第一线工作的全县中小学（含职教中心，下同）、幼儿园（含民办、乡镇幼儿园，下同）、成人文化技术学校的教师、县成教中心教师和县教研员（校长担任本学科教学也可评选，下同）。
2. 县农村学科带头人（包括骨干教师）的评选范围是在全县农村小学、幼儿园、成人文化技术学校教学第一线工作的教师。
3. 县优秀班主任的评选范围为全县中小学校、幼儿园的现在职在岗的班主任。
4. 县农村优秀班主任的评选范围为全县农村小学、幼儿园的现在职在岗的班主任。
5. 县德育带头人的评选范围为全县中小学校、幼儿园中分管德育工作的校级领导、中层干部、专、职团委书记、少先队大队辅导员以及有一定引领作用的班主任。
6. 县农村学科带头人、骨干教师、德育带头人、优秀班主任的评选范围是全县享受农村教师岗位津贴的中小学校、幼儿园、成人文化技术学校教学第一线工作的教师。
7. 已被评为农村小学学科带头人、骨干教师、优秀班主任的教师，如被调离农村学校，经考核合格，可以聘任为小学学科带头人等系列的称号。
8. 已被评为省市县各级学科带头人的教师不需学校（单位）评选。
（二）评选条件1. 基本条件（1）热爱社会主义祖国，拥护中国共产党的领导，坚持四项基本原则，认真实践“三个代表”重要思想，遵守国家的法律法规。
（2）忠诚海岛教育事业，始终模范履行中小学教师职业道德规范，有高度的工作责任心和奉献精神，敬业爱岗，为人师表；热爱学校，关心集体，善于团结协作，自觉服从组织安排，具有全局观念。
（3）全面贯彻党的教育方针，坚持对学生认真实施素质教育，面向全体学生，热爱、尊重、了解和严格要求学生，使学生得到全面和谐地发展，在学生中有较高威望，在社会上有较好声誉。
（4）教育教学思想端正，教育教学观念先进，教育教学方法恰当，教育教学经验丰富，教育教学目的明确，教育教学效果显著，在全县范围内起到示范带头作用，并得到同行专家的公认。
（5）具有培养、指导青年教师进行教育教学和研究工作的能力，做到有明确的培养对象和培养目标，有具体的培养措施和途径，使所带教师教育教学能力明显提高，为中小学教师队伍建设做出一定贡献。
2. 其他条件申报学科带头人（含骨干教师）的教师在符合基本条件的基础上，必须同时具备相应类别的下列其他条件：（1）符合《教师法》规定的合格学历，具有中级及以上教师职务，课堂教学工作量达到学校（单位）标准工作量的二分之一以上。
各类等级考证符合上级主管部门要求。
（2）模范执行教学常规，课堂教学效果良好，教学实绩显著，在教学改革和小班化教育推进中起到示范和引领作用。
近年来所任班级学科质量居全县良好以上水平。
（3）对所任教学科具有系统的、坚实的基础理论和专业知识，较系统地掌握教育学、心理学和本学科教学教法的基础理论知识。
农村学科带头人（含骨干教师）农村学校任教年限必须在5年以上。
（4）学科带头人有较强的创新意识和教育科研水平，掌握教育科研的基本知识和方法，积极承担并有效地完成教育教学研究、教材建设工作。
有论文获奖及发表；有市县级教科研课题。
（5）教研人员（含师训教师）参加申报的必须在教育教学第一线任教满五年以上，教学研究和教学业务指导思想端正，经常深入教学第一线示范教学、听课、评课、指导教育教学，总结推广教改经验，并且在探索教学内容、方法和改革考核评价制度、努力减轻学生课业负担方面作出明显成绩；同时对本学科的教学研究与指导具有独到之处，对提高本县学科的教学质量作出显著成绩，在县内外具有较大影响。
对本县教师培训和培养作出显著成绩。
有论文获奖或发表，有市县级教科研课题。
申报德育带头人（含优秀班主任）的教师在符合基本条件的基础上，必须同时具备相应类别的下列其他条件：（1）任教五年以上，担任负责学生思想政治教育工作或班主任工作三年以上，近五年来年度考核至少一次为优秀。
（2）在德育和班主任工作方面有突出的专长和丰富的经验。
针对学生思想实际，有效地进行爱国主义和理想教育、道德品质教育及心理素质、学习行为习惯的培养；能结合班级实际，有效地指导团队和班级活动，教育学生遵守社会公德、学生守则、学生日常行为规范。
（3）班主任工作富有特色，成绩特别显著，所任班级已形成良好的学风、班风或在原有基础上有很大进步，班级获校级及以上集体荣誉称号或在全县有较大的示范作用。
有德育或班主任工作论文在本行业系统的报刊杂志上发表或获奖。
（4）德育带头人能引领学校班主任和全体教师认真做好学生的政治思想工作，善于有针对性地对不同类型学生进行思想政治教育，认真做好培养、教育、转化后进学生的工作，学校校风正，无重大事故发生。
在全县德育工作中能起到示范和引领作用。
（三）优先推荐条件在符合基本条件和其他条件的前提下，各类带头人评选优先推荐下列人员：1. 被聘为县教师教育讲师团成员的教师；2. 近三年以来，获得县级及以上教坛新秀、优秀教师、优秀教育工作者、师德标兵、德育先进工作者等称号的教师；3. 取得市级及以上中小学骨干教师培训结业证书或列入省名师名校长培养人选的教师；4. 近三年以来，年度考核中累计两年被确定为优秀的教师；5. 所任班级被评为过县优秀班集体的班主任教师。
（四）破格条件1. 被评为省教坛新秀、省优秀教育工作者且学科质量符合规定要求的教师；2. 学科质量优异，在全市排序名列前茅的教师；3. 辅导学生获市级学科竞赛一等奖以上（含）且学科质量符合规定要求的教师。
（五）有下列情形之一的教师，不得参加各类带头人评选：1. 搞有偿家教的；2. 参与赌博被公安机关查处的；3. 有体罚、变相体罚、侮辱学生行为的；4. 违反社会公德和家庭美德行为，影响恶劣的；5. 其他违反教师职业道德规范的行为的；6. 教师年度任职考核在称职以下的；（六）评选指标根据我县目前教师队伍建设的现状，县学科骨干教师按全县各级各类学校（幼儿园）专任教师总数的10%比例以内并根据各学科教师应有数而确定（含农村骨干教师）。
每届评选指标根据我县教师队伍数量、学科结构及骨干教师现状的实际而增减。
如无合适人选，可以空缺。
（七）推荐评选程序推荐评选工作要遵循“坚持标准、确保质量、兼顾学科、全面考核、优中选优、宁缺毋滥”的原则，并认真按照以下程序评选推荐。
1. 推荐提名。
在学校组织发动教职工认真学习带头人评选有关文件基础上，由学校教职工年度考核领导小组根据本校推荐指标数并在校级骨干教师和优秀班主任的基础上研究确定推荐人选，并做好排序工作。
学校正式确定的推荐人选名单上报前必须在校公示，公示时间不得少于5天。
公示结束后，报县教育局评审委员会办公室。
2. 审核考察。
县教育局评审委员会办公室根据推荐条件，对上报的被推荐对象进行审核筛选，组织专家评审组进行初评并做好排序工作，提交评审委员会评审。
3. 评审确定。
县教育局成立评审委员会，具体负责评审工作，最后评审结果报局党委研究确定，并经公示后聘任。
二、关于职责与义务（一）学科带头人、骨干教师的职责与义务1. 忠诚教育事业，对广大教师敬业爱岗，奋发进取起好带头作用。
模范遵守师德规范。
2. 坚持课堂教学岗位，每学年至少承担两次校、县级公开课、研究课教学任务或校、县级教研活动中心发言或讲座。
3. 聘任期内主持和完成一项县级（含）以上教研课题，每年至少有1篇教育教学论文在本行业系统的报刊杂志上发表或获市、县级行业三等奖以上奖级。
4. 积极承担指导培养新教师任务并具体到人，使所指导培养的新教师在思想素质及教育教学业务水平上有较为明显的提高。
5. 小学学科带头人每年由教育局统一选派县内送教一次，时间为一周以内，骨干教师视需要确定；初高中学科带头人每年上交“教育（学）方面调查报告”一篇，骨干教师每年上交“教育（学）案例”一篇。
6. 教育教学示范活动经县教育局同意必须无条件服从县教研、师训部门的统一调配。
（二）德育带头人、优秀班主任的职责与义务1. 敬业爱岗，模范遵守各项规章制度，努力成为教师的典范。
2. 认真履行班主任工作职责，努力钻研班主任工作业务，工作有特色，成效明显。
在学校和县内具有领先地位。
3. 德育带头人要认真做好后进生的转化工作，在县内具有领先地位。
积极承担指导培养新班主任任务。
4. 聘任期内主持和完成一项县（含）级以上班主任工作研究课题，每年至少有1篇以上班主任工作论文在本行业系统的报刊杂志上发表或获市、县级行业三等奖以上奖级。
5. 德育带头人由教育局统一安排教育教学示范活动或工作讲座一次；优秀班主任每年上交“班主任工作案例”一篇。
6. 经县教育局同意必须无条件服从县教研、师训部门的统一调配，每学年在县内至少承担一次示范课、观摩课或班主任工作讲座等相应任务。
（三）各类带头人、骨干教师、优秀班主任的权利与待遇1. 在评聘教师专业技术职务时享有优先权。
优先进入专业技术岗位等级。
2. 聘任期内至少有一次外出业务进修或考察机会。
3. 在参加高一级学科带头人、各类先进评选时优先推荐。
4. 学科教学带头人指导培养教师、教学示范、教科研工作可以纳入工作量计算范围。
5. 在推荐省市“名师工作室”的研究员、学员时优先推荐。
6. 根据考核结果享受年度岗位津贴。
三、关于考核与奖励1. 各类带头人的考核工作一般每年度进行一次，考核等第分优秀、合格、不合格三种；考核工作由所在学校（单位）负责并确定考核等第，县教育局评审委员会办公室负责各类带头人职责履行情况的抽查和教师满意度的测评工作。
考核等第和比例最终由县教育局负责确定。
2. 根据县教育局和所属学校（单位）对各类带头人考核的结果分二档每年给予一次性奖励（津贴），获优秀等第的每人奖励A等津贴；获合格等第的，每人奖励B等津贴（聘任类别不同津贴不同，B等津贴为A等津贴80%左右）。
优秀级由教育局组织考核认定。
3. 聘任期内有下列情形之一的，直接认定为不合格或不予考核或取消聘任资格，不发放奖励经费（津贴）。
（1）有家教行为；（2）经常不服从教育局、学校（单位）布置的工作任务；（3）教育教学实绩达不到校内平均水平；（4）没有履行聘任资格相关职责与义务的；（5）不能坚持教学（或班主任、德育工作）工作三个月以上的；（6）从事工作与聘任资格不相符合的。
四、关于管理1.县教育局成立由局长、分管局长任正、副组长的各类带头人领导小组，成员由人事科、教育科、监察室、督导室、教育工会、教研室等部门负责人组成。
