发光的物体

湘科版五年级科学下册第3单元光知识点第三单元光第1课光源1、像太阳、燃烧的蜡烛、点亮的小灯泡这样，自身发光的物体，叫光源。

2、太阳、发光的萤火虫等是天然光源;燃烧的纸张、发光的手电筒等是人造光源。

3、以前，人们只能利用天然光源。

随着科技的发展，人们发明制造出多种多样的光源，满足生产生活的需要。

1、电光源的发展与应用18世纪末，人们开始进行电光源的研究。

最初，是从碳(tn)极弧光灯开始的。

1879年，美国的爱迪生发明了具有实用价值的碳丝白炽(ch)灯并且不断改进，他先后申请了一千多项与电灯相关的专利。

从此白炽灯取代了传统的火焰光源，开创了人类电光源照明的新时代。

1907年，人们采用拉制的钨(wu)丝作为灯丝。

1938年，人们研制出荧光灯并开始销售，其发光效率和寿命均为白炽灯的3倍以上。

1974年，人们又成功研制出高效节能的荧光灯。

1962年，人们研制出发光二极管(LED)，LED灯更加节能。

2000年以来，其应用范围正在扩大。

第2课光的传播1、早在战国时期，人们此认识到光沿直线传播这一现象，其最好的证明就是“小孔成像”。

《墨经)里对这个现象有详细的记载，来自室外人体的光，通过小孔在暗室内成的像，人的下部在高处，人的上部在低处。

2、制作小孔成像盒（1）找一个带盖小纸盒。

在纸盒盖的中心开一个直径约1毫米的圆孔。

2.将纸盒的底去掉，蒙上一张半透明纸作屏幕。

（2）如图将纸盒盖与纸盒套装好。

将小孔对准外面的景物，然后调节屏与小孔的距离，在屏上能看到景物的缩小、倒立的像。

（3）如图将纸盒盖与纸盒套装好。

将小孔对准外面的景物，然后调节屏与小孔的距离，在屏上能看到景物的缩小、倒立的像。

2、光是沿直线传播的。

第3课光的反射1、光在两种物质分界面上改变传播方向又返回原来物质中的现象，叫作光的反射。

2、光的反射现象非常多，我们还能再举一些例子吗?汽车反光镜医用额镜交通反光标牌波光潋(lian) 滟(yian) 的湖面照哈哈镜自行车反光尾灯3、潜望镜是指从海中伸出海面或从低洼坑道伸出地面，用以窥(kui)探海面或地面上活动的装置。

初中物理光现象知识点一、光的直线传播1、光源：能够发光的物体叫光源。

月亮本身不会发光，它不是光源。

2、规律：光在同一种均匀介质中是沿直线传播的。

①为了清晰地观察到光束在不同介质中的传播路径，实验最好在较黑暗的环境下进行。

②显示光路的方法：在空气中喷水雾、点燃蚊香，在液体中滴入几滴牛奶等。

③光线实际上是不存在的，是由一小束光抽象而建立的理想物理模型，建立理想物理模型是研究物理的常用方法之一。

3、光沿直线传播的现象及应用举例：小孔成像（倒立实像，实像的形状与小孔的形状无关，只与物体的形状有关）、影子的形成、日食、月食等。

4、光在真空中速度C=3×108m/s=3×105km/s；光在空气中速度约为3×108m/s。

光在水中速度为真空中光速的3/4，在玻璃中速度为真空中速度的2/3 。

光年是天文学上的长度单位。

1光年表示光在1年内传播的距离。

、二、光的反射1、光遇到水面、桌面以及其他许多物体的表面都会发生反射。

2、探究光反射时的规律（1）光屏在实验中的作用：①显示光的传播路径；②验证反射光线、入射光线和法线在同一平面内。

（2）实验中，将光屏折转一定角度，是为了验证反射光线、入射光线和法线在同一平面内。

（3）本实验是一个归纳性实验，做多次实验的目的是分析数据归纳得出结论，使实验结论更具普遍性。

在反射现象中，反射光线与入射光线、法线在同一平面内，反射光线、入射光线分别位于法线两侧，反射角等于入射角。

在反射现象中，光路可逆。

（4）确定发光点的位置。

作图步骤：根据两条或多条反射光线作出入射光线，则入射光线的交点即为发光点。

作图时的注意事项：（1）法线一定要画虚线，光线一定要画实线。

（2）当画好光线后，一定不要忘记用箭头标出光线的方向。

3、镜面反射和漫反射①镜面反射和漫反射都遵循光的反射定律。

②能从各个方向看到本身不发光的物体，是由于光射到物体上发生漫反射的缘故。

③强烈太阳光照射到玻璃幕墙、磨光的大理石这些光滑表面时，会产生镜面反射，造成“光污染”。

中班科学活动发光的物体(自然科学现象)中班科学活动：发光的物体（自然科学现象）自然科学是幼儿教育中不可或缺的一部分，而幼儿园科学活动是培养幼儿探索精神和科学思维的有效途径。

在中班阶段，我们可以通过有趣的活动引导幼儿探索发光的物体，让他们了解自然界中普遍存在的自然现象。

本文将介绍一些适合中班幼儿的发光物体的科学活动。

1. 星光闪烁材料：小灯泡、电池、导线、纸板、铁钉、薄塑料杯活动过程：首先，引导幼儿观察夜晚的星空。

通过和幼儿交流，引发他们对星星的好奇心和疑问。

接下来，带领幼儿制作一个简易的星空模型，将小灯泡与电池、导线等电路连接好，插入纸板上，形成星星的样子。

然后，将薄塑料杯固定在纸板上，使灯泡仅露出一部分，幼儿可以将其演示在一个漆暗的房间内。

当灯泡通电时，它会发光，模拟出闪烁的星星。

学习目标：通过该活动，幼儿将学会通过制作发光的星星来模拟和理解星空中闪烁的自然现象。

同时，这也培养了幼儿手眼协调、创造力和团队合作精神。

2. 水果变灯材料：柠檬、铜制的镍、导线、灯泡活动过程：首先，给幼儿一些新鲜的柠檬，并引导他们对柠檬的形状、颜色、味道进行观察和描述。

接下来，告诉幼儿柠檬中含有柠檬酸，可以通过柠檬酸和铜产生化学反应，进而驱动电流。

然后，引导幼儿将铜制的镍置于柠檬的两侧，然后将导线与铜制镍相连接，并将另一端与灯泡相连。

当各项准备工作完成后，灯泡将会亮起，幼儿会惊叹于柠檬的神奇力量。

学习目标：通过这个活动，幼儿将学习到柠檬中的化学物质与金属产生反应并产生电流，从而点亮灯泡。

通过实践，他们将了解到自然界中一些普遍存在的自然现象，同时也培养了他们的观察力和探究精神。

3. 小夜灯材料：透明杯子、荧光笔、水活动过程：首先，给幼儿提供透明杯子和荧光笔，引导他们观察荧光笔的外观和发光效果。

然后，教导幼儿将透明杯子中倒入一些水，再用荧光笔在杯子外壁上涂画。

观察时，水杯将会呈现出明亮的发光效果。

接下来，可以将房间灯光调暗，幼儿可以欣赏到荧光杯的发光效果。

自然界会发光的东西
1、地面上的星星——萤火虫
萤火虫是一种小型甲虫，因其尾部能发出萤光，故名为萤火虫。

这种尾部能发光的昆虫，约有近2000种，我国常见的有黑萤、姬红萤、窗胸萤等几种。

萤火虫的发光器内有一种发光细胞，发光细胞内有一种含鳞的化学物质，称为萤光素。

当萤火素遇到氧气就会发生化学反应，从而产生光芒。

不同的萤火虫光芒持续的时间不同，有的不到一秒，有的可以维持几分钟。

2、大海调色师——萤火鱿
萤火鱿的主要发光器长在触手尖端，它们用这些明暗闪烁的光来吸引猎物，然后用强有力的触手抓住猎物。

不仅如此，萤火鱿还能用整个身体演一场精彩的“灯光秀”，它的身体覆盖着许多微小的发光器，可以协调一致地发光，萤火鱿这些发光生物的共同点是发出微弱的蓝色和绿色的光线。

3、会发光的浮游生物——磷虾
一些发光的浮游生物比如磷虾，有明显的集群习性，它们是形成深海散射层的主要动物之一。

磷虾主要生活在距南极大陆不远的海洋中，在某些海域十分密集。

它的全身很多处都分布着球状发光器，磷光就从这里发出。

磷虾集体洄游时相当壮观，形成长宽数百米的队伍，每立方米水中可达3万多只，这些高密度的发光体，不但令白天的海面呈现一片浅褐色，也让夜间的海面荧光一片。

4、森林路灯——发光蘑菇
在雨季，有一种能在黑暗中发光的蘑菇在生长发芽，它生长在伐倒的栗树上，在其生长过程中涉及发光天然色素就会产生化学反应，使这种蘑菇变成绿色。

它的顶部直径可生长至2厘米，但由于它倾向于脱水反应，在雨季停后只能存活几天时间。

5、深海起舞——果冻水母
水晶果冻水母是一种发光水螅虫类水母，也可以称为是水螅水母，它主要生存于北美洲西海域。

大班科学活动《会发光的物体》教案1. 教学目标•能够理解光的概念•能够区分哪些物体可以发光•能够了解人工发光和自然发光的区别2. 教学准备•会发光的物体：荧光笔、LED灯、荧光石、夜光贴纸等•白纸•黑暗的房间或黑布遮盖房间的窗户•课件或教学展板3. 教学步骤3.1 热身环节•让学生接触具有光感的物品，如荧光笔、LED灯、荧光石、夜光贴纸等，并让他们发表一些想法和疑问。

3.2 导入•通过课件或教学展板向学生介绍光的概念和特性，并展示具有光感的物品。

3.3 实验环节•让学生在一个黑暗的房间或遮盖的房间里，用荧光笔和夜光贴纸画图或写字，让学生观察其发光的特点并记录下观察结果。

•让学生感受LED灯的光线，并让学生连续按动LED灯开关观察LED灯的亮度变化，并记录下观察结果。

•利用荧光石展示较高能级跃迁松弛所产生的荧光现象，并让学生观察其发光的特点并记录下观察结果。

3.4 总结•让学生回顾实验环节的观察结果，引导他们总结哪些物体可以发光。

•通过课件或教学展板，介绍人工发光和自然发光的区别。

4. 讲评与评价•教师针对学生在实验环节中观察到的结果与总结表现进行讲评和评价。

•鼓励学生提出关于科学的疑问和想法。

5. 参考资料•《小学自然科学》•新华字典6. 教学反思本次大班科学活动教案通过实验方式让学生更加深入地了解哪些物体可以发光，增进了学生对光的概念的理解。

在实验中，教师应鼓励学生进行主动观察、多角度思考，以便让学生更深刻的认识到光的本质。

教师应当根据学生的实际情况和反应进行现场调整和改进，使得教学更具针对性和实效性。

五年级第二单元《光》知识点1.像电灯一样能够自己发光的物体叫做光源。

生物发光的代表是萤火,自然发光：太阳,闪电,星星,人造光源：蜡烛,灯泡,激光,篝火。

月亮,镜子不是光源。

2.形成影子的条件：光源,遮挡物,屏。

遮挡物要在光源和屏之间。

方向与光源的位置相反,总在背光一面。

3.影子的特点：（影子会随着光源的位置,方向以及遮挡物的距离改变而改变）一. 影子的长短与光照射的位置、角度有关。

光源直射时,影子最短；斜射的程度越大,影子越长。

二. 影子的大小和光源到物体的距离有关。

遮挡物离光源越近,在光屏上形成的影子就越大。

三. 影子的形状和被照射的物体不同侧面有关。

4.从不同侧面照射得到的物体的影子叫做投影5.阳光下物体的（影子的方向）随着（太阳方向）的改变而改变,影子总是和太阳的方向（相反）。

6.阳光下物体的影子（长短）的变化是随着太阳在天空中的（位置）变化而变化,太阳位置最（高）时影子最（短）,太阳位置最（低）时影子最（长）。

7.人们很早就知道利用阳光下（物体影子的变化规律）来测定时间。

古代的人们曾经利用（日影观测仪）计时,如（日晷）。

8.光是以（直线）的形式传播的。

速度约每秒30万千米。

太阳离地球有1.5亿千米,从太阳发出的光到达地球需要约8分钟。

9.挡光的物体会有影子,是因为光是直线传播造成的。

光在沿直线传播的过程中,遇到不透明的物体,在物体的背光面,形成了一个黑暗的区域,便形成了影子。

10.光碰到镜面改变了传播方向,被反射回去,这种现象叫做光的反射,反光也是以直线形式传播的。

11.大部分的物体都有反射光的能力,只是不同物体发射光的能力不一样。

12.平行光线射到玻璃上后,反射光会平行射出,这种反射叫镜面反射。

光线在物体上发生了镜面反射,反射光线全部都进入我们的眼睛。

如光滑的镜面,墙面。

平行光线射到石头上后,反射光线会射向各个方向,这种反射叫漫反射。

光线在物体上发生了漫反射,反射光线只有一部分进入我们的眼睛。

大班科学教案：会发光的物体一、教学目标1.学生具有发现和认识能发光的物体的能力。

2.学生能够了解光的基本特性和物体与光的作用。

3.学生能够观察和描述光的影响，发现光的传播过程。

4.学生能够体验并掌握制作荧光材料的方法。

二、教学准备1.材料：日光灯、手电筒、荧光笔、荧光纸、荧光粉、珠光纸、玻璃棒、磁铁。

2.设备：投影仪、电脑、幻灯片制作软件、实验板。

3.教具：图片、视频、实物样品、教案。

三、教学过程1. 导入环节1.通过投影仪播放图片或视频引导学生探究会发光的物体。

2.出示实物样品，如荧光笔、日光灯等。

3.让学生集体讨论，看看学生有哪些物品在黑暗中能发光，并听取学生的观点。

2. 理论知识讲解1.光和物质的关系。

2.光的基本特性。

3.光对物体的影响和作用。

4.观察光的传播过程。

5.制作荧光材料的方法。

3. 实验操作环节1.制作荧光材料，如荧光纸、荧光笔、荧光粉等。

2.用荧光笔画图案，放到黑暗的房间里观察它的变化。

3.用手电筒、日光灯照射荧光纸和荧光笔，观察其发光情况和角度变化。

4.用玻璃棒、磁铁等简单的物品，探究光的传播过程，增加学生的观察能力。

4. 总结回顾1.重新回顾物体与光的作用。

2.总结讲解的理论知识。

3.分小组分享制作荧光材料的方法和体验。

4.对学生的问题和困惑进行解答。

四、教学亮点1.通过引导和实验，让学生自己探究会发光的物体，锻炼学生的观察能力。

2.采用视觉化和互动的综合教学方式，提高学生的学习兴趣和记忆效果。

3.培养学生的动手能力，让学生亲自制作荧光材料并观察其变化，提高学生实验技能。

4.结合班级实际情况，增加有趣的教学内容，提高教学效果。

五、教学评价本节科学课的教学目标、教学准备以及教学过程设计的每一个环节都非常细致周全，并且结合了集体讨论、理论讲解和实验操作等多种学习方式进行教学，非常符合大班学生的学习兴趣和学习需求。

通过本节课的学习和实验操作，学生基本掌握制作荧光材料的方法，锻炼了其观察能力和动手能力，同时提高了学生对于光带来的变化和作用的认识。

常见光现象【知识梳理】一、光的传播1、光源：正在发光的物体叫做光源。

如太阳、燃烧着的蜡烛、开着的电视的屏幕、萤火虫等。

（月亮，湖面，镜子，电影银幕等只反射光，不是光源）2、光的传播特点：光在同一种均匀物质中是沿直线传播的（光的传播不需要介质，真空也能传播）3、光的直线传播现象：①小孔成像；②影子的形成；③月食、日食；④步枪瞄准、列队排整齐；⑤树荫下的光斑（小孔成像的原理）4、小孔成像特点：（1）成上下左右倒立的实像（2）屏幕越远，像越大，物体越远，像越小（3）距离很近时，光斑形状与小孔形状相同；距离很远时，光斑形状与光源相同（4）孔大时，光斑形状与小孔形状相同；孔小时，光斑形状与光源相同5、光在真空中传播的速度最快（3×108m/s=3×105千米/秒），空气中次之，其次是液体中，透明固体中传播最慢。

光年是长度单位。

1光年=3×108米/秒×365×24×3600秒＝9.4608×1015米。

二、物体颜色：1、光的色散：太阳光（白光）通过三棱镜后分解成红、橙、黄、绿、蓝、定、紫七种色光的现象（1）单色光：不能再分解的光。

如：红、橙、黄、绿、兰、靛、紫等。

（2）复合光：由单色光组合而成的。

如：白光。

2、物体的颜色（1）透明的物体的颜色由透过它的色光颜色决定（其他色光被吸收）（2）不透明的物体颜色由它反射的色光颜色决定（其他色光被吸收）（3）白色物体反射所有照射在它表面的光，黑色物体则能吸收所有照射在它表面的光。

（4）三原色：红、绿、蓝注：①眼睛接受到什么色光就是什么颜色，接受不到任何色光就是黑色②叶绿体反射绿色光（光合作用不需要绿色光），其他色光被吸收3、看不见的光：①红外线（位于红色光带以外），温度越高，红外线越强。

应用：红外测温仪、红外夜视仪、红外遥感、红外摄像仪、红外望远镜。

响尾蛇捕猎②紫外线（位于紫色光带以外）过量照射诱发皮肤癌，自然界中主要来源于太阳，臭氧层吸收了大部分，使地球生物免于大量照射。

闪闪发光的物品有哪些闪闪发光的物品给人们带来视觉上的吸引力和美感。

它们可以在黑暗中产生独特的光芒，增加了周围环境的亮度和魅力。

在日常生活和各种场合中，我们可以见到许多不同种类的闪闪发光物品。

本文将介绍一些常见的闪闪发光物品，以及它们的用途和特点。

1. LED灯LED灯是一种常见的闪闪发光物品，其特点是高亮度和低功耗。

LED灯通常采用半导体光源，通过电流激发发光效应。

LED灯可以以不同的颜色发光，如红色、绿色、蓝色等。

LED灯广泛应用于家庭照明、户外灯饰、汽车照明等领域，其闪闪发光效果使其成为现代照明的重要组成部分。

2. 钻石钻石是一种极具价值的宝石，其特点是透明、坚硬，且能够反射和折射光线。

由于钻石的高折射率和反射率，当光线照射到钻石的表面时，它会发出耀眼的闪光。

钻石常用于珠宝首饰，如戒指、项链和耳环等，其闪闪发光的外观给人们带来奢华和美感。

3. 发光手表发光手表是一种具有闪闪发光效果的手表，其特点是在黑暗环境下可以发光。

这种手表通常使用荧光材料或发光材料作为指针和刻度的覆盖层，当光线照射到手表上时，这些材料会吸收光能，并在黑暗中释放出光。

发光手表是酷炫和实用的配饰，使人们能够在夜间或黑暗环境中轻松读取时间。

4. 荧光笔荧光笔是一种能够发出鲜艳颜色的荧光物品。

这种笔使用荧光颜料制成，它可以吸收环境光并将其发射为亮丽的光线。

荧光笔常用于高亮度标记和突出显示重要信息，如在笔记中划出重要内容或在文件中进行着重标记等。

荧光笔的闪闪发光效果使得被标记的内容更加醒目和易于识别。

5. 荧光贴纸荧光贴纸是一种贴在物体上能发出亮光的贴纸。

它们通常用于装饰和标记，使物体更加独特和吸引人。

无论是贴在手机上、电脑上，还是在书籍和笔记本上，荧光贴纸都能够给它们增添一份亮丽的色彩，使它们在周围环境中脱颖而出。

6. LED鞋带LED鞋带是一种可以在步行或运动时发光的鞋带。

它们利用LED灯搭配特殊设计的透明材料制成，当鞋带被拉紧时，LED灯会闪烁发光。

幼儿园大班科学《会发光的物体》教案（精选13篇）幼儿园大班科学《会发光的物体》教案（精选13篇）幼儿园大班科学《会发光的物体》教案篇1活动目标1.知道许多物体能发光，了解光的用途。

2.能自己制定标准并根据标准对各种光进行分类。

活动准备1.课件-制作光的种类手册2.提供手电筒、电池、玩具娃娃、电动玩具、积木、塑料玩具等若干，记录单、笔。

3.幼儿用书：《萤火虫找朋友》趣味练习活动过程一、引导幼儿认识各种光源。

1.介绍材料教师：这里有许多材料，请你们自己试一试，看看哪些东西会发光，它是怎样发光的，并将结果记录在记录单上。

2.教师引导幼儿进行探索活动，鼓励幼儿大胆尝试，并用自己的方式进行记录。

二、幼儿讨论，扩展对光的认识。

1.教师：你发现了哪些东西会发光，它是怎样发光的？（鼓励幼儿大胆进行表述，教师用图示记录幼儿的发现。

）2.教师：除了这些东西，你还知道哪些东西会发光，它们又是怎样发光的？（教师继续用图示记录。

）三、引导幼儿对光进行分类。

1.教师：这么多的东西都能发光，这些光一样吗？有什么不一样的地方？2.教师：原来每种光都互不相同，那我们怎样将它们分类呢？可以怎样分呢？（教师引导幼儿根据讲演指定标准进行分类，如自身发光、需要电力等。

）四、师生共同讨论光的用途。

1.教师：我们认识了这么多会发光的物体，光对我们有什么作用呢？2.引导幼儿结合自己的生活经验，讲述光的作用。

例如：光能照明，光能传递信息，光是一种信号标志。

（绿灯-前进、红灯-停止）光能帮助人们切割和焊接、光能带给人们美好的视觉感受。

3.进一步感知体验高科技带给人们的好处。

幼儿园大班科学《会发光的物体》教案篇2设计意图：本次次活动是由故事《萤火虫找朋友》而引起的，孩子们知道故事里的萤火虫找寻找朋友的时候看到能发光的电灯、黑夜里动物的眼睛、汽车的灯以为是自己的朋友，所以当时我提出了问题：“除了故事里的这些物体会发光，生活中你还知道哪些物体会发光？”孩子们带着这一疑问和爸爸妈妈一起去收集了有关会发光物体的图片，孩子们积极性高，探索的欲望强烈从而就生成了科学活动《会发光的物体》。

大班科学：会发光的物体（一）引言概述：在大班科学课上，探索会发光的物体是一个非常有趣的主题。

通过观察和实验，学生们可以了解到不同物体如何发光以及发光的原理。

本文将通过五个大点来详细介绍会发光的物体，包括不同类型的发光物体、发光的原理、发光物体的应用等。

正文内容：1. 发光物体的种类a. 自然发光物体（如太阳、火焰等）b. 人工发光物体（如发光灯、闪光灯等）c. 生物发光物体（如萤火虫、海洋生物等）d. 化学发光物体（如荧光剂、荧光笔等）e. 电磁辐射发光物体（如氙灯、激光器等）2. 发光的原理a. 发光与电能的关系b. 发光与热能的关系c. 发光与化学反应的关系d. 发光与生物体的关系e. 发光与辐射能量的关系3. 发光物体的应用a. 照明：发光灯、荧光灯等在日常生活中的应用b. 通信：激光器在光纤通信中的作用c. 医疗：激光治疗仪器的应用d. 舞台艺术：舞台灯光设备在演出中的运用e. 安全标识：荧光涂料在紧急逃生标识上的应用4. 探索会发光的实验a. 制作简易发光灯：使用废旧的电池和铝箔纸制作自制发光灯b. 萤火虫实验：观察萤火虫的发光现象，了解其发光原理c. 荧光反应实验：利用荧光剂和紫外灯展示荧光反应的过程d. 电能转化实验：使用小发电机将机械能转化为电能，观察发光效果e. 激光实验：使用激光器和光筛观察激光的特性和效果5. 保护眼睛的注意事项a. 避免长时间直视强光源b. 使用护目镜或眼镜保护眼睛c. 注意使用合适的光源照明d. 遵循光学器械使用要求e. 定期进行眼睛健康检查总结：通过本文我们可以了解到发光物体的不同种类、发光的原理以及其在各个领域的应用。

通过实验的探索，学生们可以更好地理解发光现象，并注意保护好自己的眼睛健康。

会发光的物体是科学世界中一个引人入胜的话题，希望本文能为大班学生带来有趣的科学知识和实验体验。

教科版五年级上册科学有关光的思考知识点汇总
1.因为有了光，我们才能看到周围的一切。

2.2.我们把那些自身能发光并且正在发光的物体称为光源。

例如:太阳、点燃的蜡烛、正在发光的灯泡、萤火虫、发光鱼等。

3 有些物体自身不能发光，但能反射其他物体的光，给人感觉很亮，这样的物体不是光源。

例如:月亮、汽车后视镜、人眼看到的鲜花等。

3.太阳是最重要的光源。

4.5.夜空中的星星很多，大多是恒星，恒星能自己发光。

所以是光源:有些是行星，行星能反射太阳光但自己不能发光，所以不是光源。

6.太阳、激光笔等光源发出的光非常强烈，不能直接用肉眼去看，它们会对我们的眼睛造成伤害。

7.没有处在发光状态的物体不是光源。

如没有通电的电灯，没有点燃的蜡烛。

8.我们是如何看到物体的
(1)来自光源的光或来自物体的反射光进入眼睛，都能使我们看到光源或该物体。

(2)完全黑暗的房间里有一个红苹果，无论我们在这个房间里待多久，都不能看到这个红苹果。

9.夜视仪可以在“黑暗”的环境中，将人眼看不见的光转换成电子信号，让我们看到物体。