摩擦力2

摩擦力教材分析
摩擦力是在弹力、重力之后研究的第三种常见的力，通过让学生经历感知、描述、测量、分析等认识力的过程来达成学习目标。

本节知识也为力的概念形成起到巩固和深化的作用。

“测量水平运动的物体所受的滑动摩擦力”是新课程标准提出的学生必做实验。

物理课程“让学生通过观察、操作、体验经历科学探究过程，认识物理概念和规律，学习科学方法，树立正确的世界观”。

所以本课教学过程中突出学生为主体，通过学生自主探究，合作探究，亲身体验来感受摩擦力的存在和作用效果，通过科学探究过程，来了解影响滑动摩擦力的因素，让学生积极参与、乐于探究、勇于实验、勤于思考，培养学生的实验探究能力和物理思维方式。

通过自主学习，分组汇报让学生体会物理知识的应用价值，培养学生勤于动手，善于发现总结的能力。

渗透“从生活走向物理，从物理走向社会”的新课程理念。

摩擦力教案(第二课时) 苏科版物理
三、摩擦力
（第2课时）
[教学目标]：
（1）知道什么是滑动摩擦力和静摩擦力。

（2）了解改变摩擦力大小的方法。

（3）知道用弹簧测力计测量滑动摩擦力大小。

[教学重点]：
探究改变摩擦力大小的方法。

[教学难点]：
测滑动摩擦力大小的方法。

[教学设计]
1.摩擦力是什么？
在什么情况下会产生摩擦力呢！下面我们通过几个实验来认识。

（指导学生完成实验）。

1）用弹簧测力计拉放在木板上的木块。

（木块不动）
2）用弹簧测力计拉着木块在木板上滑动。

3）将木块下放几支圆珠笔芯，仍然用弹簧测力计拉着木块运动。

提问：弹簧测力计有什么共同的特点？为什么呢？你能作何猜想？
投影摩擦力的分类。

讨论后得出结论：接触面阻碍物体运动的力叫摩擦力。

2增大和减小摩擦的方法。

同学们，现在老师来给你们实验：（筷子提米，但不成功）。

这是为什么呢？
你们认为有哪些方法可以改变摩擦力的大小呢？
通过学生观看视频的形式告诉学生：用弹簧测力计沿水平方向拉着物体在水平面上做匀速直线运动时，弹簧测力计的示数就等于摩擦力的大小。

（观看一组视频，分析都采用了哪些方法改变摩擦力的）
3.有益摩擦和有害摩擦
展示磁悬浮列车图片和气垫车视频，介绍科学家们的做法。

4.小结。

5.自行车是我们生活中最常见的交通工具，请同学们观察自行车的图片，并结合自己在使用自行车过程中的体验，思考，自行车上都在哪些地方用了哪些来改变摩擦力的。

总结：自行车中增大摩擦的方法和减小摩擦的方法。

摩擦力受力分析一、摩擦力1.定义：当一物体在另一物体表面上相对运动或有相对运动趋势时，受到的阻碍作用，叫做摩擦力.可分为滑动摩擦力、静摩擦力两种.2.产生条件(1)接触面是粗糙的；(2)接触面上要有挤压的力(压力)；(3)相接触的两物体要有相对运动或有相对运动的趋势.3.方向：总跟接触面相切，并且跟物体相对运动(或相对运动趋势)的方向相反.4.大小(1)滑动摩擦力大小跟物体间正压力成正比，即F＝μF N.将FF N定义为动摩擦因数，即μ＝FF N，μ只与接触面的粗糙程度、接触面的材料有关，与接触面积、接触面上受力和物体运动状态无关.(2)静摩擦力大小与相对运动趋势强弱有关，趋势越强摩擦力越大，但不超过最大静摩擦力(是物体间开始滑动时受的静摩擦力，用F m表示).因此静摩擦力随着运动趋势强弱变化而在0～F m之间变化，即0＜F静≤F m.静摩擦力大小通常要依物体的状态列平衡方程或根据牛顿第二定律列方程求解.思维突破1.摩擦力不一定是阻力，可以是动力.如物块放在加速运动的传送带上.2.摩擦力的方向与物体的运动方向不一定相反，也不是“总在一条直线上”.究其原因是摩擦力的方向应与“相对运动或相对运动的趋势相反”，而与物体的运动方向没有直接的联系.二、物体的受力分析把指定物体(研究对象)在特定的物理情景中所受到的所有外力找出来，并画出受力图，这就是受力分析.1.受力分析的顺序：先找重力，再找接触力(弹力、摩擦力)，最后分析其他力(电磁力、浮力等).2.受力分析的三个判断依据：(1)从力的概念判断，寻找对应的施力物体.(2)从力的性质判断，寻找产生的原因.(3)从力的效果判断，寻找是否产生形变或改变运动状态(是静止、匀速运动还是有加速度).3.研究对象选取—整体法与隔离法(1)根据题意来选取研究对象.原则是要使对问题的研究尽量简便，研究对象可以是一个物体或一个物体的某一部分，也可以是几个物体组成的系统.正确选取研究对象，对能否顺利解决问题往往起决定作用；(2)把研究对象从周围的环境中隔离出来，按照先场力、再接触力的顺序进行受力分析，并画出物体的受力图，这种分析方法称为“隔离法”；(3)当只涉及研究系统而不涉及系统内部某些物体的力和运动时，一般可采用“整体法”.用整体法的简便之处在于不需要涉及内部各物体之间的作用力，而隔离法恰好可以分析系统内部各物体之间的相互作用力.整体法与隔离法交叉使用，往往可以优化解题思路和方法，使处理问题简捷明快.例1：用轻弹簧竖直悬挂质量为m的物体，静止时弹簧伸长量为L.现用该弹簧沿斜面方向拉住质量为2m的物体，系统静止时弹簧伸长量也为L.斜面倾角为30°，如图所示，则物体所受摩擦力A.等于零B.大小为12mg，方向沿斜面向下C.大小为32mg，方向沿斜面向上D.大小为mg，方向沿斜面向上例2：如图所示，物块A、B和C叠放在水平桌面上，水平力F b＝5 N，F c＝10 N分别作用于物体B、C上，A、B和C仍保持静止，以F f1、F f2、F f3分别表示A与B、B与C、C与桌面间的静摩擦力的大小，则A.F f1＝5 N，F f2＝0，F f3＝5 NB.F f1＝5 N，F f2＝5 N，F f3＝0C.F f1＝0，F f2＝5 N，F f3＝5 ND.F f1＝0，F f2＝10 N，F f3＝5 N例3：两重叠在一起的滑块，置于倾角为θ的固定斜面上，如图2－2－5所示，滑块A、B的质量分别为m1、m2，A与斜面间的动摩擦因数为μ1，B与A间的动摩擦因数为μ2.已知两滑块都从斜面由静止以相同的加速度滑下，求滑块B受到的摩擦力的大小及方向.例4：把一重为G的物体，用一个水平的推力F＝kt(k 为恒量，t为时间)压在竖直的足够高的平整的墙上从t＝0开始物体所受的摩擦力Ff随t的变化关系是图中的哪一个例5：如图所示，物体A靠在竖直墙面上，在力F作用下，A、B保持静止，物体B 的受力个数为A.2B.3C.4D.5例6：如图所示，小车M在恒力F作用下，沿水平地面做直线运动，由此可判断A.若地面光滑，则小车一定受三个力作用B.若地面粗糙，则小车可能受三个力作用C.若小车做匀速运动，则小车一定受四个力作用D.若小车做加速运动，则小车可能受三个力作用作业：1.L型木板P（上表面光滑）放在固定斜面上，轻质弹簧一端固定在木板上，另一端与置于木板上表面的滑块Q相连，如图所示。