八年级语文上册 第2单元 10《信客》教案 (新版)新人教版

《信客》教学设计教学目标知识目标：把握文章脉络，理解思想内容。

能力目标：了解信客的职业道德和优秀品格。

情感、态度、价值观目标：培养学生诚实守信品质，树立诚信为本的做人理念。

教学重点1、了解信客的职业道德和优秀品格。

2、培养学生诚实守信品质。

教学准备1、多媒体课件一个。

2、歌曲《诚信之歌》（课前背景音乐）教学创意文学欣赏话题讨论读写结合课时与课型课时：一课时课型：文学欣赏课预习要求1. 给生字词注音，朗读课文，感受课文内容。

2.收集话题中的有关材料，准备课上交流。

教学设计（上课之前播放歌曲《诚信之歌》作背景音乐，渲染气氛）一、新课导入深情地朗读2005年度感动中国人物王顺友的颁奖词：他朴实得像一块石头，一个人一匹马，一段世界邮政史上的传奇，他过滩涉水，越岭翻山，用一个人的长征传邮万里，用20年的跋涉飞雪传心，路的尽头还有路，山的那边还是山，近邻尚得百里远，世上最亲邮递员。

这是对当今乡村邮递员崇高精神的高度评价。

今天，我们来用心品读余秋雨先生讲述的20世纪初一位信客的一段苦涩故事。

二、作者介绍我们在走进《信客》前，先来认识一下作者余秋雨：(请一学生来读)（课件显示：余秋雨，1946年生，浙江余姚人，是我国当代著名的艺术理论家、文化史学者、散文家。

主要作品：《行者无疆》、《文化苦旅》、《千年一叹》、《山居笔记》）三、字词注音认识了作者，我们来检查字词预习情况。

（请一学生试读，其他学生纠正）1、字词注音：嫉妒（ jìdù）è（噩）耗猝然（ cù） jì liǎng （伎俩）昏厥（ jué）颠 pèi （沛）吊唁（yàn）焦 zhuó（灼）诘问（jié）时 máo （髦）唏嘘 ( xīxū ) 文绉绉（ zhōu ）连声nuò nuò（诺诺）2、词语解释：（学生齐读）猝然：突然，出乎意料。

10、信客【教学目标】知识与技能掌握基础字词，把握文章内容过程与方法1、品位文章简洁而深刻的语言及作者在文中蕴含的感情。

2、学会抓住信客的语言、行动和心理来表现他们默默奉献的可贵品质的写法。

情感、态度与价值观注意感悟像信客这样默默奉献的人，树立诚信的道德品质【教学重难点】1、品位文章简洁而深刻的语言2、学会抓住信客的语言、行动和心理来表现他们默默奉献的可贵品质的写法。

【导学过程】一、导入新课同学们，正如一则广告语所说的：“呼机、手机、商务通，一个都不能少”。

电信业的迅猛发展，给忙碌的现代人的生活带来了很大的便利，手机短信相互祝福已悄然成为一种时尚。

提及20世纪初期的乡间，对外通信往来主要依靠一种特殊职业人------信客。

也许人们难以想象，其实在很长时期中，信客沉重的脚步是乡村和城市的纽带，余秋雨先生的《信客》将向我们讲述一段故事。

“信客为远行者们效力，自己却是最困苦的远行者。

”让我们在故事中去认识信客，体会他们的苦涩人生吧！二、走进作者：余秋雨，1946年生，浙江余姚人，我国当代著名艺术理论家、文化史学者、散文家。

大学毕业后留校任教多年，曾任上海戏剧学院院长、教授，上海写作学会会长。

辞职后仍继续从事教学和写作。

主要著作有《戏剧理论史稿》（1983年，上海文艺出版社出版）、《艺术创造工程》（1978年，上海文艺出版社出版）、《文化苦旅》（1992年，知识出版社出版）、《文明的碎片》（1994年5月第1版，春风文艺出版社出版）、《秋雨散文》（1994年，浙江文艺出版社出版）、《山居笔记》（1998年，文汇出版社出版）。

1997年被授予“国家级突出贡献专家”称号，入载多部世界名人录。

所著散文集《文化苦旅》获上海市出版一等奖，上海市文学艺术优秀奖，台湾联合报读书人最佳书奖，金石堂最具影响力的书。

《山居笔记》获海外华文文学最高奖——台湾联合报读书人最佳书奖第一名。

三、预习检测：1、为下列加线汉字注音。

猝然（）昏厥（）吊唁（）文绉绉（）焦灼（）伎俩（）诘问（）2、解释下列词语。

信客教学目标一、知识和能力目标一、了解作者及其高作二、积存词语；把握作者的思想情感；体会运用各类修辞手法的妙处。

二、进程和方式目标一、把握文章脉络，明白得思想内容二、琢磨佳句，提高体味语言的能力三、情感和态度目标一、了解信客的职业道德和优秀品格。

培育学生洁身自好、诚信无私、待人宽容、任劳任怨等的良好品质。

教学重点一、熟悉全文内容，把握课文结构 2、体味佳句，体会语言风格；从人物研究的角度把握课文内容。

教学难点一、感受信客的品格和精神二、体会文中语言特点和运用各类修辞手法的妙处。

教学预备◆教师预备一、对“信客”这一特定历史时期的产物要有必然了解。

二、把握作者余秋雨的大体情形。

◆学生预备一、预习课文，准确认读课文中的生难词语，并把握它们的意思。

二、把握课文内容。

教学方式自读点拨师生交流对话二、简介作者：（把书翻到82页，告知教师，作者是谁？）好的，让咱们一路来熟悉一下余秋雨。

（投影出示）三、整体把握：一、检查预习：唏嘘xīxū吃醋jí晦气huì噩耗è猝然cù诺诺nuò呵斥hē诘问jié文绉绉焦灼zhuó手法jì吊唁 yàn 跋涉bá shè颠沛pèi二、咱们对信客这种职业还很陌生，那就先来熟悉一下这种职业，请大伙儿快速阅读课文，看看一名信客需要做哪些工作？明确：信客终年跋涉，超级劳苦。

到了一地，又超级忙碌，既要散发信、物，又要接收下次带出的信、物。

还有额外工作，要常常代读、代写书信。

有时还要充今世理人，某个谋生者死了，得尽同乡情谊，匆匆赶去，代表家眷料理后事，整理遗物。

回到乡间，又要通报噩耗，帮着安慰张罗，交送遗物，汇报处置后事的情形。

"信客"挑着一副生死祸福的重任，来回奔忙。

四乡的外出谋生者，都把自己的血汗和眼泪，堆在信客身上。

[做一个信客，要紧负责乡村城市间的信，物的传递；他还要代读，代写书信；碰到谋生者客死异乡时，他还要处置后事，安慰家眷。

信客教学内容教科书82页～89页。

◆课时安排1课时。

教学目标◆知识与能力体味大师的语言，提高语言表达能力。

◆过程与方法1．学生预习，教师辅导自学，课堂练习。

2．讨论法、问答法。

◆情感态度价值观感受信客的品格，培养良好的道德情操。

重点难点疑点剖析◆重点1．品味作者语言，增强语言表达能力。

2．分析信客的品格和素质。

3．把握文章脉络。

◆难点1．品味作者语言，增强语言表达能力。

2．作者为什么倾注那么大的热情为信客树碑立传的作用。

◆疑点作者倾注那么大的热情为信客树碑立传的作用。

教学准备◆教师准备1．对“信客”这一特定历史时期的产物要有一定了解。

2．掌握作者余秋雨的基本情况。

◆学生准备预习课文，准确认读课文中的生难词语，并掌握它们的意思。

第1课时教学流程设计教学步骤板书设计脉络信客做信客的缘起信客是怎么做信客的信客是怎么不做信客的信客为什么当教师、校长也是好样的信客品格和素质任劳任怨诚信无私待人宽容阅历丰富使其能力突出⎧⎨⎪⎪⎩⎪⎪⎧⎨⎪⎪⎩⎪⎪练习设计1．指出下列语句所使用的修辞手法不同的一项：（1）这些眼神，是中国农村对自己的冒险家们的打分。

这些眼神，是千年故土对城市的探询。

（2）更会有一些农妇听了死讯一时性起，咬牙切齿地憎恨城市，憎恨外出，连带也憎恨信客，把他当做了死神冤鬼，大声呵斥，他也只能低眉顺眼，连声诺诺。

（3）红红的眼圈里射出疑惑的利剑。

辅导练习提示：在做题前先引导学生回忆一下各种修辞手法的特点，然后抽多名学生发言，与学生一起明确正确答案。

教法探讨1．整体把握文章内容，可以从理清全文脉络入手。

即：信客做信客的缘起→怎样做信客的→又怎么不做信客的→信客为什么当教师、校长也是出色的。

2．本文以学生自学为主，教师对作者和信客这一职业要作相关介绍。

在教学中要引导学生重点品味作者的语言，这一点可通过划佳句等方式来进行。

信客教学目的1．揣摩典雅而又精辟的语言，并加以积累。

2．理清文章脉络，理解思想内容。

3．了解信客的职业道德和优秀品格，树立诚信为本的做人理念。

教学重难点1．揣摩典雅而又精辟的语言。

2．了解信客的职业道德和优秀品格，树立诚信为本的做人理念。

教学设想1．课外查找有关余秋雨的资料，了解其人品、作品，并给时间作交流。

2．在抓住全文脉络的基础上理解课文，结合语言理解信客的品格。

课时：1课时教学内容与步骤情景激趣三教九流、五行八作，各有各的行业规范。

诚信不仅应该是职业道德的基础，更应该是为人处事的根本。

今天我们来共同学习余秋雨的散文《信客》，看看我们应从主人公身上学习哪些优秀品格。

余秋雨，1946年生，浙江余姚人，在家乡读完小学后到上海读中学和大学，大学毕业后留校任教。

艺术理论家、中国文化史学者、散文作家。

曾任上海戏剧学院院长，现任复旦大学、中国科技大学等多所大学兼职教授。

在海内外出版过史论专著多部，1986年全国首批获评“国家级突出贡献专家。

”，1992年获“上海十大高教精英”荣誉称号。

余秋雨的研究方向为中国文化思想史、世界艺术理论史、城市文化学、全球华文文化关系史。

最引人注目的是他的文化散文，《文化苦旅》、《山居笔记》、《霜冷长河》等散文集为当代散文领域提供了崭新范例。

其散文集《文化苦旅》先后获上海市文学艺术优秀成果奖、台湾联合报读书最佳书奖、金石堂最具影响力的书奖、上海市出版一等奖等。

余秋雨的艺术理论著作《戏剧理论史稿》、《戏剧审美心理学》等著作也倍受学术界推崇。

其《戏剧审美心理学》，荣获上海市哲学社会科学著作奖。

探究生趣第一步，泛读课文。

指导学生阅读时，要求用着重号标出散文写作的对象，用横线标出文章的线索、文眼等，用序号标出意义段，用波浪线标出抒情或议论的文字，列出不懂之处。

在阅读过程中校正读音，积累词语：接济（jì）唏嘘(xīxū)噩耗(è)呵斥（hē）诘问(jié)伎俩（jì)颠沛（pèi）吊唁(yàn)文绉绉(zhōu)跋涉（báshè）潦倒（liáo）诺诺(nuò)猝然(cù)昏厥(jué)克扣：私自扣减应发给别人的财物，据为己有。

第十课《信客》第一课时教学目标：1.把握文章脉络，理解思想内容2.把握作者的思想感情，揣摩写作意图3.培养学生洁身自好、待人宽容、任劳任怨等品质教学重难点熟悉全文内容，掌握课文结构。

教学过程新课导入【设计意图：创设情境，激发学习兴趣】现在科技发达，联系方式多样、快捷，但在还没有、电脑的时候，人们要取得联系就比较麻烦了。

那时候，人们大多是通过书信取得联系的，于是就产生了送信这种职业。

现在是邮递员，邮递员----在过去被称为信使、信差、信客等，20世纪初，在某某余姚一带，由于通讯事业尚未普及到农村，城乡之间的通讯需要有专人担当，于是便有了信客这项特殊的职业。

下面呢我们就来一起走进余秋雨先生的《信客》，了解一下信客的其人其事。

（板书：信客----余秋雨）课堂实录一、初读课文，扫清障碍【设计意图：在引发学生思考的同时简要介绍作品的背景和作家作品，同时检查学生对字词的掌握情况，既激发了学生的学习兴趣，又让学生获得了知识。

】1.简介作者：余秋雨是我国当代著名的艺术理论家、文化史学者、散文家。

曾被授予“国家级突出贡献专家”称号。

主要著作有《文化苦旅》、《秋雨散文》、《山居笔记》、《行者无疆》、《千年一叹》等，其中散文集《文化苦旅》曾获得多个书评大奖，《山居笔记》更获得海外华文文学最高奖第一名。

2.检查学生预习情况。

（1）注音：唏嘘（xī xū）噩耗（èhào）呵斥（hēchì）诘问（jié）焦灼（zhuó）伎俩（jì liǎng）颠沛（diān pèi）吊唁（yàn）文绉绉（zhōu）连声诺诺（nu ò）嫉妒（jídù）昏厥（jué）猝然（cù）（2）释义：猝然：突然，出乎意料。

伎俩：不正当的手段。

诘问：（书）追问、责问。

焦灼：非常着急。

颠沛：贫困，受挫折。

连声诺诺：诺诺，答应的声音（表同意）。

第10课《信客》教案一、【教学目标】1.把握文章脉络，明白得思想内容。

2．了解信客的职业道德和优秀品格。

3．培育老实守信的品质，树立诚信为本的做人理念。

二、【重点难点】1.感受信客的品格和精神。

2．培育学生老实守信的品质。

三、【教学预备】多媒体设备四、【教学进程】导入语文中的信客是上个世纪初，快要一百年前的邮递员。

信客在那时是一个超级低微低贱的职业，是又苦又累充满血泪艰辛的，可咱们的主人公却咬着牙虽疲惫但坚决地走了下来，一路上留下了许多动人的故事。

此刻就让咱们跟从余秋雨，走进信客的故事，去探访他凄苦而漂亮的人一辈子。

整体把握1.自由朗诵课文，给文章的四个部份各写一个小题目。

提示：信客当信客的缘故——信客是如何做信客的——信客什么缘故不做信客了——信客当教师、校长也是好样的。

2．说说你对信客这种职业的印象是什么？你从哪些地址取得了这种印象？提示：工作劳苦，终年跋涉；生活贫苦，收入微薄；心灵痛楚，蒙受疑心、欺凌、憎恨。

3．你喜爱那个信客吗？喜爱他的什么？从哪里表现出来？提示：(诚信无私、任劳任怨、待人宽容、洁身自好、恪尽职守、仁慈厚道、通达事理)①任劳任怨：代读写书信、帮忙料理乡人后事、安抚死者家眷。

②待人宽容：遭他人疑心、遭同乡诬称为小偷仍不计较。

③恪尽职守：前后当了三十年的信客。

④有才华：当教师、校长一样受到赞誉。

合作探讨1.作者在写信客之前什么缘故先写一个老信客？提示：先写老信客，意在说明信客的两个特点：一是路途艰苦；一是强调信客“信”的职业道德。

老信客既用自己的经历给年轻信客以指点，又用自己的教训警醒年轻信客，使年轻信客迅速成长。

2．作者重点写了信客哪些事迹？什么缘故？提示：重点写了两个，一是谋生者客死异乡，信客充今世理人；一是遭同乡诬称为小偷仍不计较。

这些突出说明了信客职业凶险但却仁义待人，任劳任怨，宽以待人等优秀品质。

3．信客什么缘故留下遗愿，身后要与老信客葬在一路？提示：他通过量年的奔走，体会、了解了这一职业，酷爱上了这一职业。

《信客》教学设计教学指导思想：1、倡导自主、合作、探究的学习方式，充分激发学生的主动意识和探索精神，注重质疑和交流。

2、在理解课文内容的基础上，调动已有的知识储备，大胆发表自己的见解，展示才华。

3、教学过程中体现全员参与，全面参与，全程参与。

教学目标：1、<自主>自读感知课文，独立完成[信客档案]的填写。

2、<合作、探究>分组合作进行探讨问题、画信客肖像、写诗等活动，锻炼学生发散性思维。

3、<课外拓展>启发学生尝试撰写“乡村邮政史”。

教学重点：教学目标中<合作、探究>部分。

教学准备：1、与学生沟通、布置预习。

2、设计本课课件。

教学过程：一、暖身活动：师生互相提问。

二、导入请学生依据课前所准备的资料介绍作者余秋雨。

三、整体感知（一）请学生在自学基础上谈谈〈信客〉一文的内容，让你感受最深的是什么？（二）速读课文后，完成以下内容的填写[信客档案]性别年龄适合人群（指性格）信客是一种什么职业（一句话描述）信客的职业道德（关键词）职业准备信客的职业特长（从文中找相关信息）信客的作用（重要性）（三）画信客的肖像画设想：本文篇幅较长，可以挖掘的东西很多。

设计[信客档案]旨在从信客这一职业角度出发，让学生对课文有一个面上的了解，为下面的问题能深入研讨作准备。

四、独特感悟在预习的过程中，不少同学有这样的疑惑，信客为他人付出了很多（文章作了很多描写），自己却落得遭人误解，穷愁潦倒，按现代某些价值观衡量，似乎很不划算。

是不是当时的人们都在想着做信客？是不是每个人都适合做信客？所以我们有必要讨论一下。

（一）问题研讨（提示：在课文中找相关信息来说明）1、文中青年信客让别人得到了什么？2、青年信客是否也有所得？如果有，他又得到了些什么？（二）根据你的理解，为信客写一首诗（一段也可）。

（三）引导学生得出：助人自助的一生才是充实的一生。

设想：这一环节旨在对课文有一定深度的理解，对文章主题作多角度探索，并以正确的人生观引导学生。