活用精品课,打造高效课堂

构建“学生动，课堂活，效果好”的高效课堂一节高效的课堂教学应该是充满活力和生机的，学生在这样的课堂里可以激发出充分的学习兴趣，主动参与到学习过程中，从而取得更好的学习效果。

如何构建一份“学生动，课堂活，效果好”的高效课堂呢？本文将从教师角度出发，探讨一些具体的方法和技巧。

一、激发学生的学习兴趣教师在课堂教学中，首先要做的就是激发学生的学习兴趣。

只有学生对所学内容感兴趣，才能主动投入学习，才能在学习过程中保持积极性。

而激发学生的学习兴趣，需要教师在教学过程中多加关注和思考。

教师可以通过设计生动有趣的教学内容和教学方式来吸引学生的注意力。

在讲解某个知识点的时候，可以结合生动的例子或者情景，引导学生主动思考和探索，而不是简单地传授知识。

教师还可以利用多媒体、实物或者图片等辅助教学手段，使教学内容更加生动形象，激发学生的学习兴趣。

教师可以通过创设轻松活泼的学习环境来激发学生的学习兴趣。

在课堂上，教师可以多与学生进行互动，引导学生自由表达自己的观点和想法，让学生感到教学内容不是仅仅是死板的知识，而是与他们的生活息息相关，这样学生就会更加愿意主动参与到学习中来。

教师还可以通过多样化的教学方法来激发学生的学习兴趣。

在教学过程中，教师可以灵活运用讨论、合作学习、小组活动等方式，让学生在积极交流和合作中感受到学习的乐趣，从而激发出学习兴趣。

二、打造丰富多彩的课堂活动除了激发学生的学习兴趣外，构建“学生动，课堂活”的高效课堂还需要打造丰富多彩的课堂活动。

只有课堂活动多样化、生动活泼，才能吸引学生的注意力，提高课堂教学的效果。

教师可以运用“任务驱动”的教学理念，在课堂上设计各种各样的任务和活动，让学生在活动中积极地思考、合作、创新。

可以设计一些小组讨论、角色扮演、案例分析等活动，让学生在活动中主动探索和学习，从而提高学生的自主学习能力和合作精神。

教师还可以通过游戏化的教学方式来创造课堂活动。

在课堂上可以设计一些有趣的游戏，比如知识竞赛、趣味问答等，让学生通过游戏的形式来学习，从而在快乐中获得知识。

深入课堂教学改革全力打造高效课堂——XXX小学构建高效课堂工作总结为进一步深化课堂教学改革，提高课堂教学效率，提高教育教学质量，自2012年3月以来,XXX小学遵循新课程改革的基本理念和要求，根据学校实际，深入研究，大胆实践，按照“典型引路，以点带面，逐年深化，全面提升”的实验思路，确立了“先学后导——问题评价”有效课堂教学模式为主、其它模式并存的课堂教学实验改革之路，现完成了分析论证、理论学习、班级试点、总结反思和全面推进五个阶段，构建高效课堂工作取得了实质性进展。

一、强化领导，重视宣传，确定高效课堂实验模式为贯彻落实教体局《高效课堂实施方案》，优化教学方式，积极探索自主、高效、充满活力的课堂教学策略，学校及时召开创建高效课堂动员大会，组织全体教师学习相关文件，营造课改氛围，进一步使教师明确了当前的教育教学形势，增强了责任感和使命感，转变了教师的观念。

学校组建了高效课堂建设领导小组和业务指导小组。

领导小组认真分析了我校课堂教学的现状，在广泛征求广大教师、专家建议的基础上，对“先学后导——问题评价”有效课堂教学模式的可行性进行了多方深入的论证和研究，最终确定在我校移植推广韩立福教授“先学后导——问题评价”教学模式，促进高效课堂建设。

领导小组拟订了《构建高效课堂模式试点任务书》和《XXX小学构建高效课堂实施方案》，细化任务目标，强化责任分工。

二、加强理论学习，提高教师业务素质学校充分利用互联网资源，坚持组织教师进行业务学习，聆听专题报告、印发学习资料、观看课堂实录，开阔了教师的眼界，引导教师从外形上感受“先学后导——问题评价”教学模式。

这些培训学习，为教师提供了有效课堂教学模式的样板，教师们对“先学后导——问题评价”教学模式的核心理论有了明确的认识，对教学行动策略有了全面的掌握。

2012年秋学期，学校选派了6名实验班教师到北京团河小学、唐山银丰小学参观学习，亲身体会了“先学后导——问题评价”的高效课堂教学模式，为使我校高效课堂建设工作的进一步提升起到了积极的推动作用。

德惠市实验中学“构建高效课堂”实施方案一、指导思想针对目前课堂”教育理念相对落后，内容方法手段陈旧，教学过程高耗低效，素质教育推进困难”的现状，为了充分落实学生的主体地位，激发学生自信和挖掘学生潜力，采用“自主、合作、探究”新课程理念，进一步深化课堂教学改革，提高教育教学质量和全面实施素质教育。

根据德惠市教育局“关于推进课堂教学改革开展高效课堂创建活动实施方案”的文件精神，结合我校实际，特制定我校构建高效课堂实施方案。

二、实施方案（一）加强领导，健全组织为加强领导，保证课堂教学改革顺利开展并取得显著成效，我校成立高效课堂课改领导小组和工作小组。

1、领导小组：组长：郭彦良副组长：吴少华周德金成员：夏茂权迟永刚兰雪艳2、工作小组：组长：吴少华周德金副组长：夏茂权迟永刚兰雪艳组员：张秀坤宁梅郭威马德惠姚凤春汤柏春霍春燕曲向燕孙梅宋兆吉赵金成蔡彦辉王景春韩艳杰李立学王立初黄庆峰刘亚娟王荣华徐晶嵇胜林王亚薇马春丽张秀树孙清华张冲宋士瑞及班主任。

（二）确立目标、明确思路工作目标：构建“民主、和谐、开放、富有活力”的课堂。

认真贯彻学生为主体的原则，做到让学生全员参与、全程参与和有效参与。

积极建立民主平等、充满温情的良好师生关系，构建宽松和谐、友好公平的课堂氛围，关注每位学生，让每位学生都能获得尊重，获得自信，获得成功。

适当拓展课程资源，开放教材内容，开放学习形式，开放学习实践，倡导自主、合作、探究的学习方式，培养学生的探索精神、合作精神。

（三）学习宣传、统一认识通过各种形式进行广泛宣传和发动，为活动开展做好充分的思想准备。

一方面进行理论学习，组织全体教师进行高效课堂的培训，深入学习高效课堂教学理论，正确理解和把握高效课堂教学规律及其基本方法；另一方面开展具体操作层面的讲座，采取“请进来”或“走出去”等方式，认真学习、实践外校的先进课改经验，深入了解不同学科“高效课堂”的教学模式，明确高效课堂中具体的教学流程。

构建“学生动，课堂活，效果好”的高效课堂一、引言在教学过程中，构建一个活跃、高效的课堂是教师不断追求的目标。

一个高效的课堂能够激发学生的学习热情，提高他们的学习效果，使得教学目标更好地实现。

本文将围绕着如何构建“学生动，课堂活，效果好”的高效课堂展开探讨，从课堂氛围、教学设计、教学方法等方面展开分析，以期给广大教师带来一些实用、可行的建议。

二、创设良好的课堂氛围良好的课堂氛围是构建高效课堂的重要基础。

一个积极、主动的课堂氛围能够激发学生的学习兴趣，提高学生的积极性和主动性。

为了创设良好的课堂氛围，教师可以从以下几个方面入手：1. 掌握学生动态。

通过学生访谈、问卷调查等方式，了解学生的兴趣爱好、学习习惯、学习能力等方面的信息，为教学设计提供依据。

2. 营造轻松愉快的氛围。

在课堂上，教师可以采用轻松幽默的语言，调动学生的积极性，使得学生在学习中感到快乐与满足。

3. 加强学生交流互动。

在教学过程中，教师可以借助小组合作、角色扮演、讨论与分享等形式，让学生之间开展积极的交流互动，使得课堂更加生动活泼。

4. 提供个性化学习支持。

针对不同学生的学习需求与学习能力，教师可以提供个性化的学习支持，帮助学生更好地适应课堂学习。

三、设计多样化的教学活动教学活动的设计是构建高效课堂的一项关键工作。

多样化的教学活动能够激发学生的学习兴趣，激活他们的学习潜能，提高课堂的活跃程度。

为了设计多样化的教学活动，教师可以采取以下几种措施：1. 结合学生的兴趣进行教学设计。

教师可以通过调查或观察学生的日常生活，了解学生的兴趣爱好，并结合学生的兴趣进行教学设计，使得教学内容更加贴近学生的生活实际，增加学生的学习动力。

2. 运用多元教学手段。

教学过程中，教师可以结合多种教学手段，如多媒体教学、游戏式教学、实践性教学等，丰富教学内容，提高学习效果。

4. 设置情境式学习任务。

通过设计情境式学习任务，将学习内容置于真实的情境中，让学生更加深入地理解和应用知识，激发学生的学习兴趣。

优化课堂环节打造高效课堂摘要：“优化课堂环节，打造高效课堂”，立足语文课堂教学，科学实践，注重培养学生的质疑问难能力，激发学生的学习兴趣；注重培养学生应用所学的知识解决实际问题的能力，使课内知识得到拓展延伸。

关键词：素质教育；课堂；高效为了全面实施素质教育，“优化课堂环节，打造高效课堂”，立足语文课堂教学，勤于学习，科学实践，积极探索，扎实推进，现将构建高效课堂谈一谈自己粗浅的做法。

一、加强学习，更新课堂教学改革观念思想是行动的指南，理论是行动的先导。

为有效推进课堂教学，构建高效课堂，首先从转变课堂观念入手。

1.研读课标通过自学、集中学习全面理解把握修订后课程标准的精神实质和主要变化。

通过参加好省市区的专题培训讲座及测试活动，更好地理解新课程标准的要求，切实把课程标准的教育理念和基本要求全面落实到课堂教学中。

2.网络培训积极参与网络学习，通过观看全国教育专家关于课改专题的讲座视频领会专家的先进理念。

二、借鉴先进经验，建立教学模式借鉴“杜郎口”和“洋思”课堂教学先进教育理念和教学模式，通过一段时间的实验探索，建立了适合实际的语文课堂教学模式：导、学、教、练，即“创情导入明确目标—提出问题自主学习—合作交流点拨指导—训练拓展基础测评。

”规范了课堂教学行为，提高了课堂教学效率。

三、参与教研活动，推进课堂教学改革1.集体备课以年级组、学科组为单位进行集体备课，按照“定人先备—集体研讨—形成共案”的程序进行。

在集体备课中充分发挥学科带头人的引领作用，聚群体智慧，弥补个人备课中所未能解决的教学具体问题，在充分研讨后，形成单元备课的定稿。

在此基础上，根据不同学情，进行有特色的课时备课。

2.电子备课充分利用学校网络资源，收集网络中的教学资源和信息，因地制宜地创新制作课件，在电脑上电子备课，把网络资源引入到课堂教学，做到资源共享。

3.学科整合注重信息技术与语文学科紧密配合，利用学科教研活动，积极推广现代教育技术在学科教学和课堂教学中的应用，注重信息技术与学科课程的整合。

如何打造高效课堂全面提高教学质量云梦县义堂镇明德小学张望连教学质量是学校的生命线，是教育的永恒主题。

近几年，随着教育投入不断加大，办学条件显著改善，以及优课数字化教学系统的深入开展，我校教学质量也有了较大提高。

为了更好地提高教育教学质量，打造一堂“高质量”“高效率”的精品课堂，便成了每位老师共同追求的目标。

那么，如何构建高效课堂提高教学质量呢？本人结合自己的一些教育教学实践，以及个人对教学工作的感悟和反思，浅谈自己的一些看法。

一．教师方面：（1）充分备课：备好课是上好课的前提。

教材相当于教师的枪，老师必须要有驾驭教材的能力。

教师要认真地研读教材，整体把握教材，有的放矢进行教学。

把握教材科目的基本知识点及其相互关系，把握教材的重难点及突破方法，把握课程资源的利用及整合延伸，把握教材章节之间、课课之间的联系。

这些内容教师必须做到心中有数、融会贯通，就能收到事半功倍的效果。

（2）扎实上好课：教学中要突出三个关口：①、严格控制教师讲课时间；（每节课控制在15分钟以内）。

②、确保学习任务当堂完成；（力求做到课后无作业）。

③、让课堂充满魅力；（教师上课有激情，学生学习有积极性）。

抓好三个环节：课前精心准备、作业当堂批改、课后认真反思。

实现三个转变：①、教师的课前准备由编制教案向编制学案转变；（发挥学案指导学生学习的作用）。

②、师生关系由固定角色向多元化角色转变；（注重课堂中教师和学生的共同参与、研究和发展）。

③、学生课业负担由重向轻转变；（做到当堂教学任务当堂完成）。

二．学生方面1. 指导他们养成课前预习的习惯；著名的教育家陶行知先生指出“我以为好的老师不是教书，不是教学生，而是教学生学。

”所以我们在传授知识的同时，还应注重学生学习方法的指导。

2. 课堂学习习惯：课堂上我们可以指导学生用十六字方针去要求自己。

即：声声入耳，字字入目，动手动脑，用心学习。

3.课后巩固习惯不可少：复习包括两方面的内容：一是记忆性的复习；二是应用性的复习。

“精品高效课堂”实施方案“优化教学模式，构建高效课堂”，是全面推进素质教育、深化课程改革的根本要求，是切实推进教与学方式转变、实施课堂评价方法改革、规范教学行为的重要举措，是提升教师专业水平、促进学生全面成长的有效途径，是提高教育教学质量、减轻学生过重的课业负担的现实要求，对促进教育事业可持续发展具有重要和深远的意义。

依据上级文件精神，为持续推进课堂教学改革工作，探索构建适合我校实际的课堂教学新模式，以提高整个学校教育教学管理水平和课堂教学质量，现制定以下实施方案：一、指导思想坚持科学的现代教育理论，落实《国家中长期教育改革与发展纲要》和《※※市中长期教育改革和发展规划纲要》，以深化课程改革，践行素质教育为抓手，以课堂为主阵地，以构建课堂教学新模式为目标，以转变教师的教学方式和学生的学习方式为重点，建立完善的校本研修机制。

牢固树立以学生发展为本的理念，以有效的教，促进高效的学；通过学习、展示、交流、合作、拓展等策略，促进教师教学设计、教学实施、教学评价、教学反思等能力的有效提高，探索常态教学条件下，实现三维目标的有效教学方式和策略，形成灵活多样的课堂教学新模式,使学生在学习过程中掌握方法，获取知识，形成能力，培养情感态度和价值观，全面提高教育教学质量。

二、目标任务1、构建精品、高效课堂教学新模式，更新教师教学理念，逐步提高教师对课程标准和教材的整体把握能力以及教学设计、教学实施、教学评价、教学研究的能力。

引导教师深化教材教法研修活动，不断提高教师理解课标和把握教材的能力；通过教学有效性的实践和改革，逐步形成灵活多样的课堂教学模式，促进教学质量和效益的显著提高。

2、开展多种形式的培训及校本研修，通过更新教育教学理念和加强新课程教学实践，实现教学方式和学习方式的深刻变革，不断提高教育教学质量。

3、构建民主、和谐、开放、富有活力的课堂，全面提高学生自主、合作、探究、拓展、延伸的学习能力，初步形成正确的人生观、价值观，提高学习效率。

关于小学青年教师“高效课堂”教学比武结果的
通报
各小学：
根据县教研室工作要求和中心学校教学教研工作计划，对青年教师的专业素养的培训是我镇今年教学教研工作的重要任务，为青年教师成长搭建学习平台，让青年教师人人参与锻炼，着力提升青年教师的高效课堂教学技能。

采取以老带新，推陈出新，新老结合，相互切磋，研课磨课，共同提升的研讨模式，达到转变教师角色，更新教学方法，打造高效课堂，推出精品课例的教研目标！中心学校，于2013年5月26日和6月6日分别在田桥中心小学、龙井小学开展青年教师语文、英语学科高效课堂实践活动优质课比赛，取得圆满成功。

本次“岗位练兵”活动，我镇各学校都成立了指导小组，全镇小学40多名“新机制”教师几乎人人上赛场，个个有提升，语文课——注重文本对话，重视基础训练，自学导学教学，初读精读品读，读懂文本，体悟情感，浓厚的语文味道，轻松的语文课堂。

英语课——教师功底扎实，学生兴趣浓厚，教法新颖灵活，学法进入生活，夯实词句训练，培养说话能力，师生同台表演，展示英语魅力！教师专业成长迅速，教学艺术提升明显，课堂教学扎实高效，学生能力全面发展。

展示了檀林教研活动的成就，彰显了檀林年轻教师的风采！
经中心学校研究决定，对参赛教师提出通报表彰!
语文:
英语:
檀林镇中心学校
二○一三年六月十七日。

构建“学生动，课堂活，效果好”的高效课堂一场高效的课堂教学，不仅仅是老师讲解内容，学生听取知识。

更重要的是，在课堂上激发学生的学习兴趣，培养学生的探究精神，激发学生的学习热情，提高学生的学习效果。

构建“学生动，课堂活，效果好”的高效课堂教学，是每一个教师所关注的话题。

一、培养学生的学习主体意识高效课堂的第一要素是培养学生的学习主体意识。

学生是学习的主体，是课堂的主角，是知识的获取者和运用者。

在构建高效课堂时，教师首先要让学生树立正确的学习观念，明确自己的学习目标，发挥自己的学习主动性，提高自己的学习积极性。

1. 为学生设置明确的学习目标学生的学习目标应该明确具体，既有挑战性，又有可实现性；既能够引导学生朝着预期的方向努力，又能够激发学生的学习兴趣。

在教学中，教师可以通过设定学习目标和任务，激发学生的学习动力，提高学习效果。

在英语课堂上，可以设置“学会掌握10个新单词”的学习目标，这样可以让学生有一个明确的方向去努力，提高学生的学习积极性。

2. 鼓励学生发挥自己的学习主动性教师在课堂教学中应该鼓励学生发挥自己的学习主动性，主动寻求知识，主动思考问题。

在教学过程中，教师可以采用“启发式教学法”，引导学生主动参与课堂讨论，提出问题，解决问题。

让学生成为课堂的主导者，而不是被动的接受者，这样可以培养学生的学习主动性，提高学习效果。

3. 提高学生的学习积极性学生通常会因为缺乏学习动力而出现不愿学习的情况。

对此，教师可以采用一些激励措施，提高学生的学习积极性。

可以设置学习竞赛，激发学生的学习兴趣；或者设置小组合作学习，增强学生的学习动力。

这样可以有效提高学生的学习积极性，推动学生的学习进步。

二、营造积极的课堂氛围高效课堂的第二要素是营造积极的课堂氛围。

课堂氛围对于学生的学习效果有着至关重要的影响。

一个积极活跃的课堂氛围不仅可以激发学生的学习热情，还可以提高学生的学习效果。

1. 利用多媒体技术利用多媒体技术可以有效地活跃课堂氛围，激发学生的学习热情。

打造高效课堂实施方案篇一：打造高效课堂实施方案为进一步落实科学发展观，扎实促进保亭县教育内涵发展、提升教育质量“九项工程”，提高教学效率。

为改变教师教学观念，转变教师的教学行为方式，还学生自主学习的时间，激发学生自主学习的积极性，提高学生自主学习的能力，有效提升学生的学习品质，切实提高课堂教学效益。

根据保亭县教育局关于构建高效课堂的文件及材料，结合我校实际情况决定在全校开展深化课程改革，构建高效课堂实践研究活动，力争用1—2年的时间初步形成具有我校特色的高效课堂教学模式。

特制定如下实施方案：一、指导思想以科学发展观为根本指导，以高效课堂创建活动为载体，以强化校本研训为主要抓手，以提高教学效率为根本目的，以全面提高队伍素质和教育质量为奋斗目标，坚持“全面分析、准确定位、重点突破、全面提升”的工作思路。

积极稳妥地打造“自主、合作、探究”的高效课堂，把质量建设进一步引向深入。

二、实施方案（一）加强领导，健全组织为加强领导，保证活动顺利开展并取得显著成效，成立由校长及全体教师组成的工作领导小组。

组长：卓亚强副组长：黄奕新、林进方、卓克云成员：全体教师（二）确立目标、明确思路工作目标：构建“以自主学习为主”的高效课堂，实现课堂教学状况的根本性改变。

在创建过程中，逐步推进与高效课堂相匹配的学习制度与管理文化的建设，积极探索切合本区实际的优质高效轻负的教学模式和运行机制,推动课堂教学改革的和谐发展，促进教育的均衡发展。

基本思路：在县教研室的统一规划与指导下，积极参加县教研室组织的相关活动，通过活动带动全校教师走进“构建高效课堂”的行动之中，让教师在活动中发展、在活动中提高、在活动中实现“构建高效课堂”的目的。

三、分项实施、重点突破活动内容与时间安排（一）宣传发动（20XX年2月）。

通过各种形式进行广泛宣传和发动，为活动开展做好充分的思想准备。

学校成立“构建高效课堂”领导小组。

（二）理论培训（20XX年3月）。

构建“学生动，课堂活，效果好”的高效课堂高效课堂是学生学习成长的重要环节，而学生动、课堂活、效果好则是构建高效课堂的三大关键要素。

首先，学生动是保证高效课堂的必备条件。

在课堂中，学生主动参与和动脑筋是提高学习效果的关键。

学生的参与可以让教师更好地了解学生的学习状况，更准确地把握教学进度，因此，教师应当挖掘学生自身的潜力和兴趣，开展参与性和探究性的教学活动，激发学生参与，保证他们在课堂中的贡献度。

另外，通过合理的小组讨论、互动交流等形式，帮助学生感受到自己主动思考和表达的价值同时也可以提高他们的学习能力，保证学生在课堂上始终处于主动状态，不断激发学生学习的兴趣和热情，为课堂高效运行打下扎实的基础。

其次，课堂活则是实现高效课堂的重要支撑。

在教学过程中，教师应注重让课堂内容生动有趣，注重启发学生潜力，通过多种形式的教学手段引导学生思考，同时注重课堂安排的趣味、亲和和紧张度的平衡。

比如，设计趣味性强、生动活泼的教学案例，利用视频、图片等多媒体手段辅助讲解、引导学习，选用易于理解的实验案例加强学生的直观体验，适时开展教育游戏等活动，都可以有效地降低学生的学习拒绝度，提高他们对课堂的主动参与度和键发能力，使他们在愉悦的氛围中保证学习的效率。

最后，效果好则是高效课堂的实际体现。

效果好可以为学生提供更加明确的课堂目标，同时也可以让他们通过课程的学习获得更多其他的知识与技能。

在这种情况下，教师应当注重培养学生的自主学习能力，提供更加贴近学生需求的课程，考虑到学生的不同学习水平，形式化的教学方式难免会存在不足，教师应当在教学过程中充分倾听学生的反应和建议，以纠正不足并积极解决学习中遇到的难题。

同时，通过不同形式的课程评估和学生反馈，反复互动和修正，教师可以提升课堂效果，避免了教育资源的浪费，保证了学生的学习成长效果。

因此，学生动、课堂活、效果好是高效课堂构建的三大关键要素。

教师应当从以上三方面入手，为学生学习成长提供优质的教学服务。

如何打造高效活力课堂课堂教学是实施素质教育，提高教育质量的主渠道。

实施新课改以来，我校以构建高效课堂为目标，加强课堂教学研究，有效地促进了教师的专业化成长。

一、打造教师队伍，增添源头活水教师健康持续成长是教育力量的源泉，所以我们倡导做“学习型”的教师，为高效课堂奠基。

（一）在读书中成长。

“问渠哪得清如许，为有源头活水来。

”教师广阔的教学视野和灵动的教学智慧依赖于广泛大量的阅读。

因此，我们鼓励教师多读书，读好书。

学校在开展的教师赛课活动中给老师颁发的奖品就是自选一本喜欢的教育专著。

我们每期都要求教师读一本好书，写一篇教育随笔，举行两次读书沙龙活动。

如今，老师们读书的氛围越来越浓厚，书香校园已初步形成。

（二）在交流中学习。

我校除了积极推行“五个一”的育师工程外，每期均要开展以教研组为单位的教学研讨活动，主题有时由学校分年段特点确定，有时教研组根据组内的特色确定。

将在周五的例会前交流，大家在学习与交流中碰撞出智慧的火花，不仅获得知识、在经验和智慧上也得到提升。

（三）在职业追求中前行。

为了使老师们尽早的步入成长道路，学校制定了《小寨小学教师队伍发展规划》，引导教师从合格型－经验型向科研型－专家型发展。

《发展规划表》，其中栏目有：（1）基本情况（2）反思过去（3）自我定位（4）教学教研（5）辅导成果（6）发展目标。

对各级骨干教师的培养，每年均有硬性指标：上公开课、论文发表获奖、承担课题实验、师徒结对，不达标者，用不着领导谈话，自己也会寻求差距，争取弥补。

（四）在培训中提升。

学校非常重视对老师的各种培训，近两年先后派15多人次到区、市、国家级网络学习培训，返校后，均要完成“两个一”，即撰写一篇学习心得，上一节汇报课，与其他教师分享优质教育教研资源，达到“一人培训，众人受益”。

同时十分重视校本培训，多次举行诵读比赛、规范汉字书写比赛。

“双高双普”工作的开展学校现班班有多媒体教学设备，为了更好的实现现代信息技术和各学科教学之间的整合，学校积极开展计算机全员培训和多媒体及白板教学专项培训活动。

打造高效课堂，让课堂焕发出生命活力随着教育改革的不断推行，高效课堂的风暴席卷而来，滋润着我们每一位老师和学生的心田。

高效课堂真正做到了教学过程的最优化，教育效果的最大化，体现了师生完美的配合。

它符合教育发展的规律，改变过去教师满堂灌的旧貌。

但如何为打造高效课堂，让语文课堂焕发生命的活力，笔者根据多年的经验现总结如下：一、精心设计导语，激发学习兴趣俗话说“良好的开端是成功的一半。

”在小学课堂教学中，一个精彩的导入，能紧扣学生的心弦，激发学生的兴趣，引起学生的学习动机，使学生迅速做好听课的心理和知识准备，为进入新课创造有利条件。

现阶段小学生活泼好动，在课堂前常有各种各样的活动，精神不易于集中，思绪也是分散的。

如果教师直接开始平铺直叙地讲课，在开始阶段很难收到应有的效果，同时也会影响后面的教学。

这时，如果教师能够运用巧妙的方法导入新课，无疑会造成一种新的气氛。

二、巧妙组织课堂，调动学生情绪著名教育家斯卡纳金曾说过，“如果孩子没有学习愿望的话，我们的一切想法、方案、设想都将化为灰烬，变成木乃伊。

”可见，学生才是学习的主体，要想实施高效的课堂教学，就必须重视调动学生学习的积极性，创设民主、和谐的课堂气氛。

对于小学生来说，他们天真活泼，有着不同的特征和禀赋。

所以教师要充分的尊重和信任学生，对所有的学生都一视同仁，对于成绩不好的学生更要时刻鼓励，帮助他们进步。

三、明确教学目标，提高课堂效率凡事预则立，不预则废”。

一个精准的教学预设，必须首先“定标”，即确定一组明确的教学目标，为实施课堂有效教学导航。

我们要从三维目标的角度出发，在课程总体目标的指导下，全面、具体、系统地考虑分析课堂教学目标的定位点，根据教学实际需要确定多维、立体的动态目标，特别要考虑学生年龄段的特点，不可越位，也不可缺位。

因此，我们在“定标”时，不仅要看到教材所显现的认知目标，还要明确教材所隐含的能力目标，更要挖掘教材背后所蕴含的情感目标，这样，课堂教学就有了明确的方向。

构建“学生动，课堂活，效果好”的高效课堂随着教育改革的推进，高效课堂已成为教学质量的重要指标之一，而一堂高效课堂的构建是需要教师付出较多心思与努力的。

下面将介绍如何构建“学生动，课堂活，效果好”的高效课堂。

一、理清教学目标，明确教学内容在构建高效课堂中，首先需要理清教学目标，明确教学内容。

制定明确的教学目标有利于教师更好地把握教学方向，同时也有助于学生更好地理解和把握学习内容，达到高效学习效果。

在明确教学目标的同时，需要根据学生的实际情况，制定相应的教学策略和教材，确保教学内容能够贴合学生的需求。

二、创设良好的教学氛围教学氛围是构建高效课堂的重要环节之一，创设良好的教学氛围可以大大提升学生的学习兴趣和积极性。

建立良好的教学氛围需要在多个方面着手，例如：选用具有启发性的教学语言；采取互动式教学方式；提供充分的教学资源等。

这些措施能够让学生更好地投入到学习之中，激发他们的求知欲和学习动力。

三、注重学生参与，积极主动引导学生学生是高效课堂的核心，教师应该将学生的主体地位放在重要位置。

教师需要通过积极的引导和培养，让学生主动参与课堂，积极思考和表达，以达到更好的学习效果。

在引导学生方面，教师需要注重思维诱导，鼓励学生提出问题并提供多种思考方式。

通过这种方式，学生将更好地理解和运用所学知识，也会更主动地探究自己的学习问题。

四、发挥教具教材的作用教具教材是构建高效课堂的重要支持，教师需要发挥教具和教材的作用，让学生更好地理解和掌握所学知识。

教师可以采用多样化的教学方式，例如多媒体课件、实验课等，以激发学生的学习兴趣和积极性。

同时，教师也需要关注学生的学习进程和学习成效，及时跟进并调整教学策略，确保学习质量。

五、建立互动的课堂氛围六、评价课堂效果，不断优化教学策略综上所述，构建“学生动，课堂活，效果好”的高效课堂需要教师从多个方面入手，从理清教学目标到互动式教学方式，不断优化教学策略，以提高学生的学习效果和教学效果。

“高效课堂建设”活动实施方案白云湖镇中心小学2012.9.为贯彻落实《章丘市中长期教育改革和发展规划纲要》和教育体育局“一一二三” 工作思路, 进一步提升教师队伍建设水平, 创建“高效课堂”,全面提高全市教育教学质量,促进全市教育优质、均衡、可持续发展, 依照章丘市教育体育局《关于开展高效课堂建设活动的意见》和教育办《关于开展高效课堂建设活动的实施意见》,经校委会研究决定,于 2012年 9月— 2014年 12月在我校开展“高效课堂建设”活动,特制定本活动实施方案。

一、指导思想以科学发展观为指导,以高效课堂建设为载体,强化校本研修, 转变教师教学方式和学生学习方式, 强力提高课堂教学效率, 全面提升教师队伍素质和教育教学质量。

按照“示范引领,实验带动, 分步实施, 分类推进, 重点突破, 全面提升” 的工作思路, 更新教学理念, 规范教学行为,优化课堂教学过程, 积极稳妥地打造“理念先进、目标明确、内容充实、结构合理、方法科学、氛围和谐、教学相长、落实提升” 的高效课堂, 为师生健康成长和学校科学发展奠定坚实基础。

二、目标与任务1. 以“学校内涵提升、教师教好教会、学生学好学会”为目标, 加强现代教育理念的学习, 遵循教学规律, 认真研究提升课堂教学效率的策略,提高学生自主学习的能力、教师自主提升的能力、学校自主发展的能力,切实减轻学生课业负担,提高教育教学质量。

2. 深化课堂教学改革,完善课堂教学评估标准,构建民主、和谐、富有活力的“高效课堂”。

探索建立“高效课堂”的基本教学方式,构建具有章丘特色的“高效课堂”教学模式。

3. 认真研究、强力落实基于课程标准的教学目标设计,基于目标的教学、学习、作业和检测设计等教学环节以及针对目标达成的综合评价, 大力倡导创设问题和解决问题的教学方式, 切实提高教学过程的针对性和实效性。

3. 提高教研活动的深度、效度,构建促进“高效课堂”建设与发展的培训制度、研究制度、管理制度、评估制度、激励与保障机制和推广制度, 进一步提高教师参与教研活动的自觉性和主动性, 促进教研活动主题化、常态化、规范化,确保高效课堂建设有序推进。

构建“学生动，课堂活，效果好”的高效课堂一、引言教育是一个不断发展的领域，教学方式也在不断变化。

高效课堂教学是指在有限的时间内，通过合理的设计、生动有趣的授课方式，激发学生的学习兴趣和主动性，达到良好的教学效果。

构建“学生动，课堂活，效果好”的高效课堂，是当前教育工作者必须重视和努力实现的目标。

二、构建学生动的高效课堂1. 激发学生学习兴趣激发学生学习兴趣是构建高效课堂的第一步。

教师可以通过设置问题、引入新的知识点、展示有趣的实例等方式来吸引学生的注意力，让他们对课堂内容产生浓厚的兴趣。

2. 鼓励学生自主学习在课堂教学中，教师应当鼓励学生自主学习，给予他们适当的探索空间和自主选择权。

在讨论课堂上，教师可以引导学生自由发表观点，主动参与讨论，激发学生的思考能力和主动性。

3. 创设良好的学习氛围良好的学习氛围是学生动的一个重要保障。

教师可以通过布置温馨的教室环境、鼓励学生互相合作、让学生感到课堂是一个温馨、舒适的学习场所，从而激发学生学习的积极性。

1. 注重多样的教学方法多样化的教学方法能够激发学生的学习热情，让他们更加活跃参与。

教师可以采用讲授、探究、讨论、实践等多种教学方法，使课堂更加生动活泼。

2. 运用多媒体技术在当今信息化时代，教师可以充分利用多媒体技术，包括影音资料、幻灯片展示等，使课堂更加生动活泼，激发学生的学习兴趣。

3. 提倡互动式教学互动式教学能够让学生更好地参与到课堂中来，增强学习效果。

教师可以利用小组讨论、游戏竞赛等方式，让学生在课堂上进行互动交流，增加课堂的活跃度。

1. 确定明确的学习目标在构建高效课堂的过程中，教师应当明确课堂的学习目标，让学生知道本节课的学习目标是什么，从而提高学习的效果。

2. 及时有效的反馈及时有效的反馈是课堂效果好的重要保证。

教师应该对学生的学习情况及时进行评价和反馈，给予他们针对性的指导和建议，帮助学生及时纠正错误。

3. 激发学生的学习动力激发学生的学习动力是构建高效课堂的关键。