个性心理学第一章2011

第一章个性的概述一、概念（一）个性，也称人格，指一个人的整个精神面貌，即具有一定倾向性的心理特征的总和。

《心理学大词典》一般认为：个性是指一个人在其生活、实践活动中，经常表现出来的，比较稳定的，带有一定倾向性的心理特征的总和。

指一个人区别于其他人的精神面貌或心理面貌。

（二）个性的特点1、具有整体性奥尔波特指出：个性是一种有组织—整合体，在这个整合体中各个成份相互作用，相互影响，相互依存。

精神分裂症是精神内部的分裂，整体性的丧失、精神的内部分裂是此病的本质。

2、具有稳定性人格的稳定性。

表现为两个方面：人格跨时间的持续性；人格跨情境的一致性。

“江山易改，秉性难移”就是说人格具有稳定性。

但是相对的。

3、具有独特性每个人都有不同的遗传素质，又在不同的环境条件下发育成长起来，因而各人都有自己独特的心理特点，这就构成了人格的独特性。

4、具有社会性社会化把人这样的动物变成社会的成员，人格是社会的人所特有的。

社会化指个人在与他人交中掌握社会经验和行为规范，获得自我的过程。

人格是在一定的社会环境中形成的，因而墨子说：染于苍则苍，染于黄则黄，所入者变，其色亦变。

个性是一个系统它分为心理特征．．．．倾向二个方面：．．．．和心理活动心理特征是人的多种心理特点的独特的结合，构成一个人心理面貌的独特性，说明了心理面貌的个体差异。

人格的心理特征包括气质、性格和能力，它体现在人们活动效率和活动风格方面的差异。

心理活动倾向性包括需要、动机、兴趣、理想、价值观、世界观等，它表现在人们活动的倾向性方面的差异。

它是人格中最活跃的因素，是人格积极性的源泉，是人格的动力。

人格的倾向性决定着人对现实的态度，决定着人对认识对象的趋向和选择。

（三）影响个性形成的因素1、先天因素首先，是遗传因素其次，是生理因素2、后天环境的影响首先，个性既是社会与文化的产物，也是时代精神的产物。

其次，个性是家庭环境的产物。

再次，个性是学校教育的产物。

3、个性是自我教育的产物（四）个性对成才的意义无个性即无人才“独立的人格，独特的个性，独创的精神”是未来社会生存和发展的基本要素。

个性心理-普通心理学笔记一、第一节需要、动机与兴趣1.需要概述1)概念●缺乏●不平衡2)马斯洛的需要层次理论●生理需要●安全需要●归属与爱的需要“社交需要”●尊重需要●求知需要●审美需要●自我实现的需要最高层次的需要3)分类●缺失需要●生理需要●安全需要●尊重需要●归属与爱的需要●成长需要●求知需要●审美需要●自我实现的需要4)区分●较低级的需要至少必须部分满足之后才会出现对较高级需要的追求●最占优势的需要将支配一个人的意识和行为●高级需要出现之后，低级需要仍然存在，但对行为的影响减弱2.动机概述1)概念及产生条件●概念●激发和维持有机体的行动，并使该行动朝向一定目标的心理倾向或内部驱力●条件●内在的需要●外在的诱因3.兴趣概述1)兴趣及其种类●概念●认识倾向●积极的情绪体验●推动作用●种类●直接兴趣●不需要意志力●无意注意●有意后注意●认识事物本身的需要引起的●间接兴趣●需要意志力●有意注意●认识事物的目的和结果引起的二、第二节能力1.能力及其类型1)概念●能力是直接影响人的活动效率，促使活动顺利完成的个性心理特征●几种相关的，结合在一起的能力统称为才能●才能的高度发展是天才2)能力与知识、技能的关系●联系●能力是掌握知识与技能的前提●从一个人掌握知识与技能的速度和质量上可以看出个人的能力高低●区别●概括水平不同●知识●历史经验的概括和总结●技能●活动方式的概括●能力●某种活动是表现出来的多种心理品质的概括●发展限度不同●知识和技能的发展是无止境的●能力的发展有一定的限度●发展不同步●数量●“高分低能”●速度●知识＞技能＞能力3)能力的分类●活动范围的大小来分●一般能力●特殊能力●创造性程度●模仿能力●创造能力●能力的功能不同●认知能力●操作能力●社交能力2.智力结构理论1)智力也称智能●观察力●记忆力●注意力●想象力●思维力核心●创造力最高表现2)卡特尔——智力形态论●流体智力●生理为基础，受先天遗传的影响较大●对新奇事物的快速辨认记忆等●需要较少的专业知识●20岁以后，流体智力25或26岁左右顶峰，30岁以后随着年龄增长而降低●受教育文化影响较少●晶体智力●经验为基础，受后天经验影响较大●主要运用已有知识技能吸收新知识和解决问题的能力●“老谋深算”●与教育，文化有关3)加德纳——多元智力理论●言语智力●逻辑-数学智力●视觉-空间智力●音乐智力●运动智力"肢体动觉智力●人际智力●推销员●教师●心理咨询医生●政治家●自知智力●心理学家●神学家●哲学家●认识自然智力●存在智力●多元智力理论与新课程改革●积极乐观的学生观●科学的智力观●因材施教的教学观●多样化人才观和成才观4)斯腾伯格——智力理论●三元理论●智力成分亚理论分析智力●智力情境亚理论实践智力●适应环境●塑造环境●选择环境●智力经验亚理论创造智力●三种过程●元成分●操作成分●知识获得成分●成功智力理论●分析性智力●实践性智力●创造性智力3.能力的测量1)一般能力测验●比纳—西蒙智力量表●智力年龄●1905年●最早的智力测验●斯坦福—比纳量表●比率智商●智商（IQ）＝智龄（MA）/实龄（CA）*100●最著名的智力测验●韦克斯勒智力量表●离差智商●IQ＝100+15ZZ＝（X-Xbar）/SD2)智力测验的标准●信度●一致性●稳定性●效度●有效性●准确程度●标准化●难度●区分度4.影响能力形成与发展的因素1)遗传与营养●生物前提●基础●自然条件2)早期经验●速度不均衡●“三岁看大，七岁看老”3)教育与教学4)社会实践5)主观努力5.学生能力的培养1)注重对学生早期能力的培养2)教学中要加强知识技能的学习与训练3)教学中要针对学生的能力差异因材施教4)在教学中要积极培养学生的元认知能力和创造能力●自我提问法●相互提问法●知识传授法5)社会实践活动是培养学生能力的基本途径6)要注意培养学生的非智力因素三、第三节气质与性格1.气质1)气质及其类型●概念●生理素质●身体特点●无好坏之分●类型●气质的体液说●胆汁质●急脾气●张飞，李逵●多血质●机灵鬼●王熙凤●粘液质●慢性子●沙和尚●抑郁质●多愁善感●林黛玉●高级神经活动类型与气质类型●不可遏止型（兴奋型）●强，不平衡●胆汁质●活泼性（灵活型）●强，平衡，灵活●多血质●安静型（不灵活型）●强，平衡，不灵活●粘液质●弱型（抑制型）●弱●抑郁质2)气质与教育●对待学生应克服气质偏见●针对学生气质差异因材施教●胆汁质———直接了当的方式●多血质———多种教育方式●粘液质———耐心教育的方式●抑郁质———委婉暗示的方式●帮助学生进行气质的自我分析，自我教育，培养良好的气质品质●特别重视胆汁质和抑郁质的学生●组建学生干部队伍时，应考虑学生的气质类型2.性格1)性格及其结构●概念●态度●行为方式●人与人相互区别的主要方面●个性特征中最具核心意义的心理特征●结构●态度特征●对他人，集体，社会，学习，工作等的态度特征●态度特征在性格结构中具有核心意义●意志特征●克服困难，达成目标●情绪特征●心境●激情●应激●理智特征●感觉●知觉●记忆●想象●思维2)性格与气质的关系●联系●都属于稳定的人格特征●二者相互渗透，彼此制约，二者相互影响●区别●气质受生理影响大●性格受社会影响大●气质的稳定性强●性格的可塑性强●气质特征表现较早●性格特征表现较晚●气质无所谓好坏●性格有优劣之分3)学生优良性格的培养●加强人生观，世界观和价值观的教育●及时强化学生的积极行为●利用集体的教育力量●充分利用榜样人物的示范作用●提供实际锻炼的机会●及时进行个别指导●提高学生的自我教育能力。

名词解释第一章、个性概念1、个性心理学是以研究人的个性为对象，从心理学的角度去探讨其发展规律、构成及表现的规律的科学。

2、个体可以指生物个体，也可以指人类个体。

人类个体泛指个别主体，即具有社会的、生物的全部固有特点的某个具体的人。

3、个性它是人的心理倾向，心理过程的特点，个性特征，以及心理状态等的多层次的有机综合的心理结构。

4、心理上的共性是指某一个群体、某一个阶段或某个民族有共同的、典型的个性特征。

第二章、个性心理结构1、个性心理特征是指决定人对事物的态度和行动的动力系统，它以积极性和选择行为特征。

其中包括需要、动机、兴趣、理想、信念和世界观等不同成分。

2、个性心理特征指在心里活动过程中表现出来的比较稳定的成分，它包括能力、气质和性格。

3、心理过程包括认知（感觉、记忆、思维、想象）、情感、意志等心理活动。

4、心理状态是指在当前一刻相对稳定的心理背景，他是受机体内外刺激的影响，在大脑皮层中进行的兴奋和抑制活动的独特的暂时状态，它影响着人所进行的各种活动。

5、自我调节系统以自我意识为核心，它在心理结构上包括认识、情感和意志三个方面。

第四章、动机1、动机是在需要刺激下直接推动人进行活动以达到一定目的的内部有动力。

2、被意识到的动机是指人们为自己提出一定的目的，并力求达到这种目的而激发人们按一定方式去行动的动机。

3、定势是一种未被意识到的对一定活动的心理准备状态，借助这种活动可以满足某种需要。

4、目的是在行动中争取达到的结果。

5、需要是人的个体和社会的客观需求在人脑中的反应。

6、认知是在行动之前，人总是有意无意的通过感知、理解、概括、想象去衡量某种事件对自己的意义，并以此来决定所要采取的行动。

情绪是人的愉快不愉快的经验，是人们对来自体内外刺激的主观体验，它对给集体带来愉快的刺激而产生获得的倾向，对给机体带来不愉快的刺激产生回避的倾向。

7、激发或促进活动的外部刺激或情境都称之为诱因。

8、外加刺激是指推动行动的动机是外力诱发出来的。

个性的规律性的三种表现：1.个性的显著标志是其独特性。

2..形成个性过程的规律性。

首先，它依赖于生物因素，特别是对神经系统、脑机制的依赖性。

其次，外接现实是心理的源泉和内容，一切心理现象的发生和发展，都和外界现实影响分不开，个性心里的产生也不例外。

3.个人行动的规律性。

个性是通过个人的言行表现出来的。

个性心理学研究的三个侧重点：1.个性心理学家和心理学其他分支领域的心理学家都研究心理现象的共同点，但个性心理学家更注重心理的差异性研究。

2.研究心理过程的心理学家总是把如感觉、直觉、记忆、思维、情感、意志等心理机能，相对地划分开进行研究，揭示其特点和规律。

3.个性心理学家和其他心理学家一样，都要探讨决定人的行为的外部原因，但个性心理学家更注重对人的内部世界的稳定性的研究。

从心理学角度为个性下的定义概括起来可以分为六个方面：1.列举个人特征，强调个人独特性的定义。

2.总和式定义。

3.整体的定义。

4.从适应方式方面下的定义。

5.操作性的定义。

6.综合机能的定义。

西方心理学界对个性下定义的趋向：1.把个性当成内部的比较稳定的心理结构和过程。

2.人的经验的组织。

3.对环境的行动和反应，而不是着重从伦理道德方面考虑个性这一概念。

给个性下定义必须兼顾人的心理的整体性、独特性、共同性、多面性和动力性等多种特征，也要重视它的调控系统。

个性的特征：1.个性的整体性。

首先，个性的整体性在于个性的内在统一性。

其次，只有从整体出发才能认识个别，各个个别的心理特征只有在个性的整体中，在和其他个性特征的联系中才有确定意义。

再次，个性具有多层次性、多维度性、多侧面性，这些层次、维度和侧面有地基和高级之分，有主要和次要之分，有主导和从属之分，是一个复杂的系统。

2.个性的特别性和共同性。

3.个性的稳定性和可变性。

4.个性的生物制约性和社会制约性。

社会因素对人的个性影响可以归纳人两种情况（1）.即时性的社会影响。

（2）.每一个社会成员的个性是在他所在的社会文化历史的背景下发展起来的。

《个性心理学》《个性心理学》引子：1，早年印度有个狼孩玛丽、她是人们在荒山狼群中发现被救出来的，但虽是人，却野性十足，不会直立，不会人言，而是四肢爬行。

发现时有十五六岁。

经调查研究，她是婴幼儿期一户农村乡民的孩子遭野狼侵袭被叼走的；野狼未予吞食反而被抚养长大。

野狼活动的环境，使她失去了发育成为人类的心理条件而走上了发展成为野性的心理。

以后虽经训练，但其智力仍只能停留在一二岁的孩童水平。

数年后早衰死亡。

2,文革后在南京一户在文革中被打成牛鬼蛇神的知识分子家庭的地窖中发现二个被关闭十几年的姊妹两人，救出来时大的十五六岁，小的十三四岁。

也就是说，在她们二三岁时，就被父母关进地窖，因此她们的童少年期是与人隔绝长大的。

当她两被救出来时，她们的智力水平依然停留在童年水平。

前言时代进入21世纪，有人云：21世纪是“心理”的世纪。

人是万物之灵，灵在什么地方，灵在心理。

心理是最神圣、最深奥、最发展、最动态、最具活力之源……世界之美妙，时代之进步，科学的发展……一切的一切，都离不开心理；)然而万恶之源，罪孽渊薮，也来自心理……当代世界，科技一日千里，巨大发展，深刻洞悉，大至宇宙天体，小至粒子纳米，无不时有惊人发现，这都来自心理；可是对自己、对自身的心理却日益知之甚少：我为什么是我，我怎样发展成为现在的我，时在云里雾里。

“自我”是当代人们最为推崇，最最特别强调的词。

为什么要强调自我呢自我与他我有什么区别，区别的本质是什么。

区别就在于各自的个性不同，观念不一，性格各异。

然而人们很少去思考，这是为什么你的自我究竟比别人强，还是弱，是优还是劣，是好还是坏这在特别强调自我的人，是很少去想的。

其实这是一个非常重要的课题。

若是人们都能思考这个问题，那么社会就会和蔼，人群就会融洽，社会就会发展，前进；如果人们只顾自我，不思考自己的自我存不存在什么问题，知道一味强调自我，突出自我，把自我凌驾他我之上，那么人群就会冲突，社会就会失和，社会的发展就会受到阻碍，结果就会失去自我，毁损自我。

性格心理学：我们如何塑造我们的个性性格心理学是研究个体在行为和思维方面的个性差异以及其形成的科学领域。

人们的个性是由遗传和环境共同影响形成的，因此我们可以通过一系列的步骤来塑造和发展自己的个性。

以下是一些关于如何塑造个性的步骤：1. 自我意识和自我认知：了解自己是塑造个性的第一步。

我们需要认识到自己的兴趣、价值观、优点和缺点。

这可以通过与他人的互动、自省和思考来实现。

通过认识自己，我们能够更好地了解自己的需求和目标，并作出相应的调整和决策。

2. 设定个人目标：根据自身的意愿和价值观设定个人目标是塑造个性的重要步骤。

个人目标可以是长期的、中期的或短期的，它们应该是可实现的，而且要与自身的价值观和能力相匹配。

定下目标后，我们可以有积极的行动和努力来实现它们，从而塑造和发展我们的个性。

3. 积极锻炼和发展技能：通过学习和发展各种技能，我们可以增强自己的能力和信心。

技能的发展可以包括学术、专业、艺术、体育等方面。

我们可以通过参加培训、课程和工作经验来扩展自己的技能，并不断提高自己的能力水平和职业竞争力。

4. 培养积极的心态和态度：积极的心态和态度对于个性的塑造非常重要。

我们可以通过积极思考和正面的情绪表达来培养积极的心态。

此外，与乐观和积极的人交往，避免消极和负面的环境也能帮助我们保持积极的心态和态度。

5. 接纳自己和他人：每个人都有自己的长处和短处，接纳自己和他人的优点和缺点是塑造个性的关键。

我们需要学会接受自己的不完美和不足，并与他人建立尊重和理解的关系。

接纳自己和他人能够培养我们的情商和人际交往能力，从而更好地塑造和发展个性。

6. 持续学习和成长：个性的塑造是一个持续不断的过程，我们应该保持学习和成长的态度。

通过不断学习新的知识和技能，我们可以不断完善自己的个性，并适应不断变化的环境。

学习可以是通过阅读、观察、反思和实践来进行，同时也可以通过参加培训和进修来提升自己。

总结起来，塑造个性需要我们的自觉和努力。

第一章个性概念1、个性心理学是以研究人的个性为对象，从心理学的角度去探讨其开展、构成及表现的规律。

2、个性的规律性有如下三种表现第一，个性的显著标志是其独特特性，即人和人之间的个性差异性。

第二，形成个性过程的规律性。

第三，个人行动的规律性。

3、个性心理学研究的侧重点第一，个性心理学家更注重心理的差异性研究。

第二，个性心理学家更重视综合的“整体〞。

第三，个性心理学家更注重对人的内部世界的稳定性的研究。

4、个性的特性1〕个性的整体性2〕个性的个别性和共同性3〕个性的稳定性和可变性4〕个性的生物制约性和社会制约性第二章个性心理构造1、个性心理构造的根本原那么首先，把人看作是社会历史开展中的人。

其次，个性构造的整体性原那么。

再次，个性构造的动态性和静态性相结合的原那么。

最后，构造的稳定性和可变性原那么。

2、广义的个性构造的五个方面第一，个性倾向性。

个性倾向性是指决定人对事物的态度和行为的动力系统，它以积极性和选择性为特征。

第二，个性心理特征。

个性心理特征是指在个性心理活动过程中表现出来的比较稳定的成分，它包括能力、气质和性格。

第三，心理过程。

心理过程包括认知、情感、意志等心理活动。

第四，心理状态。

心理状态是指在当前一刻相对稳定的心理背景，它是受机体内外刺激的影响，在大脑皮层中进展的兴奋和抑制的活动的独特的暂时状态，它影响着人所进展的各种活动。

第五，自我调节系统。

自我调节系统是以自我意识为核心，它在心理构造上包括认识、情感和意志三个方面。

3、弗洛伊德无意识假说的三个层次1〕无意识；2〕前意识；3〕意识。

4、弗洛伊德个性构造的三种成分1〕本我；2〕自我；3〕超我。

5、卢特卡尔人格构造的五个层次一为生命层；二为植物层；三为情绪层；四为人格层；五为自我层。

6、构建及其特点所谓构建既包含有对事物进展整理分类，记下行为过程的意思，也有解释世界，预测事件的意思。

1）凯利的构建概念是以能动性为特点的。

2）凯利的构建概念是具有理性特点的。

心理学基础知识学习要点个性心理特征1.个性心理特征包括：能力、气质和性格。

2.气质（temperament）：是个人心理活动的稳定的动力特征.3.气质的心理特性：（1）感受性（2）耐受性（3）反应敏捷性（4）可塑性（5）情绪的兴奋性（6）内向型与外向性4.气质类型不同基本特征的组合构成不同的气质类型5.气质类型的特征与表现：胆汁质：急躁、直率、热情、情绪兴奋性高、容易冲动、心境变化剧烈、具有外向性。

多血质：活泼、好动、反应迅速喜欢与人交往。

注意力容易转移、兴趣容易改变、具有外向性。

粘液质：稳重、安静、反应缓慢、沉默寡言、情绪不外露。

注意稳定但不易转移、善于忍耐、具有内向性。

抑郁质：行动迟缓而不强烈、孤僻、情绪体验深刻、感受性很高，善于觉察别人不易觉察的细节、具有内向性。

6.气质理论：（1）阴阳五行说（2）体液说（3）体型说（4）血型说（5）激素说（6）高级神经活动类型说7.高级神经活动类型说代表任务：巴甫洛夫主要观点：（1）高级神经活动类型是气质类型的生理基础。

（2）高级神经活动的三个指标：强度、平衡性和灵活性。

（3）神经活动类型与气质类型的对应：强、平衡、灵活型（活泼型）----多血质强、平衡、不灵活（安静型）---粘液质强、不平衡型（冲动型）----胆汁质弱（弱型）----抑郁质8.气质的鉴定的方法：（1）测验法：斯特里劳的气质量表；陈会昌《陈会昌气质量表》（60个项目）（2）观察法9.气质类型无好坏之分；气质不决定人的社会价值和成就高低；10.气质与职业（1）某些特殊职业对气质有特殊要求（2）选择适合自己气质特征的职业有利于自身的发展11.气质与教育（1）正确区分和认识学生的气质类型和特征（2）根据学生的气质特点有针对性地进行教育（3）教育学生认识自己的气质特点（4）教师本人也要正确认识自己的气质，加强自身的行为修养12.性格：是指人对待现实的稳定态度和与之相适应的习惯化的行为方式的个性心理特征。

个性心理学第一章：个性心理学的对象、任务和方法第一节个性心理学的对象1.人的心理活动主要包括心理过程和个性心理两个方面。

2.个性心理学是研究人的个性心理活动的心理学分支，它以个性的结构、个性的发展以及个性的测量为主要研究课题。

3.科学的个性心理学应以马克思主义关于人的本质学说为基础和出发点。

（人的本质就是一切社会关系的总和）一、个性与人格（等同关系）个性的基本特征（一）个性的整体性个性是一个统一的整体结构，是人的整个心理面貌。

（二）个性的稳定性和可塑性>个性是一个人比较稳定的心理倾向和心理特征的总和。

我国著名心理学家潘菽教授指出：“心理过程是指心理一时动态表现，心理状态则是指心里的比较经久的静态存在。

（三）个性的独特性（四）个性的社会性和生物性社会性和生物性统称为社会制约性第二节个性心理学的意义（论述题）个性心理研究在理论上和实践上都具有重要意义。

一、理论意义1、个性心理学是心理学的一个重要分支。

普通心理学和个性心理学之间相互联系，相互渗透。

2、个性心理学研究成果可以加强对人学心理活动的整体性认识，有助于克服心理学中的机能主义和元素主义的影响。

3、个性心理学的研究成果丰富了普通心理学的内涵，从而使普通心理学建立起更加完备的体系。

！二、实践意义一切实践活动都是人参加的活动，都是在个性的调节下进行。

个性心理学对实践意是重大的。

（一）教育掌握个性心理学原理，有助于因材施教，培养青少年健全的个性，使青少年的个性获得充分发展。

（二）医学个性心理学与医学关系十分密切。

欧洲临床医学的发展促进了个性结构与个性类型的研究，催眠与神经症的早期研究的思想倾向，孕育了精神分析等个性理论体系。

（三）管理用个性心理学原理指导管理行为，有助于合理使用人才。

做到扬长避短，人尽其才。

第三节个性心理学的方法一、观察法（应用最广泛的方法）观察法是在自然条件下，有目的、有计划地对被试的行为、言谈、举止等进行观察，从而了解他们心理活动的一种方法。

1/ 33探讨其发展、构成及表现的规独特性，即人和人之间的个性差异性；依赖性。

其次，外界现实是心理的源泉和内容。

第三，个人行动的规律性。

个性是通过个人的言行表现出学。

个性心理学是从诸多心理现象中，相对地把个性心理分割出来，作为本门学科的研究对象，用特定的研究方法和手段，去描述它，并深入其内部，阐明它的本质，认识它的规律，使其有效地为实践服务。

可见，个性心理学作为心理学分支，它并未离开心理学的框架，但它又不同于其他分支。

一般地说，研究个性的心理学家和研究心理学其他领域的心理学家，在研究心理现象方面有某些一致性，但个性心理其他分支领域的心理学家都研究心理现象的共同点，但个性心理学家更注重心理的差异性研究； 第二，研究过程的心理学家总是把如感觉、知觉、记忆、思维、情感、意志等心理机能，相对地划分开进行研究，揭示其特点和规律。

个性心理学家更重视综合的“整体”。

第三，个性心理学家和其他心理学家一样，都要探讨决定人的行为的外部原因，但个性心理学家更注重对人的内部世杂，加之个性心理学的历史短浅，目前似乎还未达到定论的阶段； 第二，各家各派为了研究的需要从不同方面或角度为个性稳定的心理结构和过程； 第二，人的经验的组织； 第三，对环境的行动和反应。

而不是着重从伦理道德方面 个性是由许多成分或特性组成的。

二、个性的个别性和共同性。

人的个性是由某些与别人共同的，或相似的特征以及完全不同的特征错综复杂地交织在一起构成的。

三、个性的稳定性和可变性。

稳定不是指一成不变，而是指较持久的一再出现的定型化的东西。

四、个性的生物制约性和社会制约性。

人是生物实体，也是的内在统一性； 其次，只有从整体出发才能认识个别，各个个别的心理特征只有在个性的整体中，在和其他个性特征的联系中才有确定意义；再次，个性具有多层次性、多维度性、多侧面性。

展中的人。

其次，个性结构的整体性原则。

再次，个性结构的动态性和静态性相结合的原则。

最后，结构的稳定性和可变性行分类时所确定的个性心理——感觉、知觉、记忆、思维、想像等情感过程——人对现实态度的体验，包括情绪、情感、情操意志过程——人在改造客观世界时克服困难，完成任务时的心理过程个性心理个性倾向性——需要、动机、兴趣、理想、信念等个性心理特征——能力、气成是受社会制约的人的个性，也就是说个性标志着人的整性和选择性为特征。