郑雪版人格心理学课件第1章__人格心理学概述
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《人格心理学》〔郑雪1、人格心理学定义人格是在先天生物遗传素质的基础上,通过与后天社会环境的交互作用而形成的相对稳定的和独特的心理行为模式。
2、人格心理学的八大主要学派古典精神分析、新精神分析、特质论、交互作用论、生物学派、行为学习论、人本主义和认知论。
3、人格心理学的任务〔1在理论上探讨人格心理学学科本身的一般性理论问题如对象、任务、体系、历史、发展、理论评价、一般方法、研究途径,人格的基本问题如人性、善恶、结构、因素。
〔2在实践上探讨如何对人进行测量评估、健康咨询与治疗、选拔应用。
4、人格心理学的特点更重视个人的差异性和特殊性,更注重人心理的内部稳定性和持续性,是对人格的系统全面探讨。
5、中国古代人格心理学思想〔1人性论:孟子、荀子。
〔2性习论:商代伊尹、孔子。
〔3理想人格:燕国才十八特征论、庄子消极自然论。
〔4人格形成与完善:孔子四因素论、荀子化性起伪论。
〔5人格心理评估与考察:唐尧对舜的迷津测验、刘劭的八观五视。
〔6人格分类:黄帝内经五类型、孔子三类、刘劭十二类。
6、西方古代人格心理学思想〔1理性论:普罗太哥拉、苏格拉底、柏拉图。
〔2中性论:亚里斯多德灵魂蜡板说、爱尔维修、霍尔巴赫。
〔3善论:伊壁鸠鲁快乐主义论、蒙田人文主义人性自然论、卢梭天赋人权人性说。
〔4恶论:基督教神学原罪论、霍布斯唯物论。
〔5人格结构论:柏拉图理性意志情欲三因素论、亚里斯多德理性认识与情感意志二因素论。
〔6人格发展与改造观:柏拉图美德教育诱发轮、亚里斯多德实践得中庸道论、霍布斯理性改造恶性论。
〔7理想人格:苏格拉底美德即知识论、柏拉图智慧勇敢节制正义论、亚里斯多德美德中庸论。
〔8人格观察评估:亚里斯多德形相学、拉瓦特形相学拾零、鲍多笔迹论、乔恩笔迹学体系、弗朗茨 ·加尔颅相学。
〔9人格分类学:柏拉图三类法、希波克拉底体液说、康德心理四气质说。
7、人格心理学的建立〔1心理测量运动:贝塞尔个体差异、高尔顿个体测量〔《人类才能及其发展的研究》《遗传的天才》、卡特尔常模〔《心理测验和测量》、西蒙智力量表。
第一章人格与人格心理学第一节人格心理学的研究对象任何一个在大学就读的人大概都会想到,学期之初第一节课的话题就是这个。
哲学教授问道:“什么是哲学?”传播学的首次课的中心话题则是,什么是传播学?讲述地理、历史和微积分的教师也有相似的课程。
所以出于传统和实际的原因,我们也从这个基本问题开始:什么是人格?人格(Personality)这一词源于拉丁文“Persona”其意指面具、脸谱。
据说在公元前一百多年前,古罗马的一名戏剧演员为了遮掩他的斜眼而戴上面具,然后就出现了这个词。
由于面具与戏剧、演员和角色等关系密切,面具这个词的含义很快扩充,被人们用来指其他一些东西。
例如,在古罗马著名学者西赛罗的著作中,人格这一词就有许多不同的含义:(1)、一个人表现在别人眼中的印象,或外表的自我;(2)、某人在生活中扮演的角色,或真实的自我;(3)、与自己工作相适应的个人品质的总和;(4)、表示一个人的尊严和优越。
自从人格这个词出现以来,在两千多年的历史中,许多哲学家、宗教家、法学家、社会学家与伦理学家等非心理学领域的学者,都通过自己的理解、改变与扩充来促进人格概念内涵的演化与发展。
为了加深对人格概念内涵的理解,有必要弄清它的渊源和发展。
(1)、在中世纪,西方社会中基督教会居于统治地位。
一些神职人员探讨了人格的内涵,他们用“人格”这一词来表示上帝三位一体的神性,相信神存在于圣父、圣子和圣灵三位之中,而每一位都享有相同的本质。
神父们的这一扩充促进了人格这个词的统一性,强调了人格的内部和真实性,把人格概念与真实的本质联系起来,从而削弱了该概念原来的含义,即外表的不真实的假面具的意义。
(2)、哲学家(伊悉阿斯)在承认人格的真实性之外,还加上了有理性这一属性。
指出人格是真实的有理性的个人的本性。
(3)、伦理学家(一些)把人们的崇高价值当作人格的核心。
(4)、法学家认为:所谓人格是指“享有法律地位的任何人。
”(5)、社会学家:“人格是决定人在社会中的角色和地位的一切特定的综合。
选择20,名词解释5前,简答5后,论述2,案例分析2。
●第一章人格心理学概论1937年,美国心理学家奥尔波特发表《人格:心理学的解释》,标志着人格心理学诞生。
●人格:个体在先天生物遗传的基础上,通过与后天社会环境相互作用而形成相对稳定而独特的心理行为模式。
●人格心理学的任务一、理论任务1揭示人格心理现象发展变化的基本规律2确定人格心理现象形成的原因二、实践任务:运用相关人格理论解决实际问题,教育、心理咨询与治疗、人事管理等人格理论:人格心理学家用来描述解释人的心理行为的一套假设系统。
●主要研究途径研究途径临床研究相关研究实验研究概念个案研究法,对某一个体在较长时间里连续进行调查,通过谈话、观察、个体分析等方法收集材料,从而研究其行为发展变化的全过程。
主要运用测量与统计的方法,在相同条件下,考察一组被试的两个或更多个变量间的的定量关系,由此来确定这些被试之间在某种人格特质上的差异,以及人格特征之间、人格特征与别的因素之间的相关情况。
严格控制条件,系统地操纵某个或多个变量(自变量),以期导致另一个或另一些变量(因变量)的某种变化,从而做出因果性的结论。
举例沙可-临床研究高尔顿-相关系数艾宾浩斯-记忆研究班杜拉-电视与暴力实验长处生态效度高:研究得到的信息生动丰富深入。
重视个人独特性。
样本量大,代表性高;生态效度高;多变量研究;简单易行。
控制好、信度高,结果说服力强,可作因果推论。
不足代表性差。
信息变化大,难以统计和比较。
不能进行因果推论;关系难以理清,存在多变量问题。
生态效度低;控制难度大;实验花费高。
●第二章古典精神分析●以无意识本我为核心的人格结构论一、无意识、前意识和意识1意识是人格的表层部分,是由人能够随意想到、清楚觉察到的主观经验组成;2前意识主要起检查作用,即不许那些让人产生焦虑的创伤性经验、不良情感,以及为社会道德所不容的原始欲望和本能冲动进入意识领域,而把它们压制在无意识之中,使意识和无意识完全隔离。
郑雪《人格心理学》笔记和课后习题详解(第1章人格心理学概论——第3章新精神分析)【圣才出品】第1章人格心理学概论1.1 复习笔记一、人格心理学的研究对象与任务(一)人格的含义1.一个人表现在别人眼中的印象或外表的自我;2.某人在生活中扮演的角色或真实的自我;3.与自己工作相适应的个人品质的总和;4.表示一个人的尊严和优越。
(二)其它学科的人格定义1.基督教用人格来表示上帝三位一体的神性;2.西方哲学波伊悉阿斯认为人格是真实的有理性的个人的本性;3.伦理学家把人的崇高价值当做人格的核心;4.古代《罗马民法法典》认为人格是指“享有法律地位的任何人”,当代的法学家认为人格是“一个活的人类生物,包括他的一切”;5.社会学家认为人格是“文化的主观方面”、社会传统、风俗文化在个人生活中的主观化。
(三)人格的心理学定义1.罗列式的定义如普林斯对人格的定义:“人格是一切生物个体的先天倾向、冲动、趋向、欲求和本能,以及由经验而获得的倾向和趋向的总和。
”2.整合的或完形的定义这种定义强调个人属性的组织性和整体性。
如,华伦和卡尔启尔把人格定义为:“一个人在任何发展阶段的全部组织。
”3.层次性定义麦独孤、海德与布朗德等不少心理学家对人格也采用层次式的定义,把人格的属性或特征按一定的层次结构排列起来。
例如,美国著名心理学家詹姆斯把自我(实际上是指人格)分成四个层次:物质的自我、社会的自我、精神的自我、纯粹的自我。
4.适应性定义倾向于把人格看成是生物进化过程中对环境适应的一种现象。
5.区别性的定义强调个人人格的独特性,人与人之间在人格上的差异性或区别性。
例如,人格心理学的创始人奥尔波特认为“人格是在个体内在心理物理系统中的动力组织,决定人对环境适应的独特性。
”(四)本书的人格定义人格是个体在先天生物遗传素质的基础上,通过与后天社会环境的相互作用而形成的相对稳定而独特的心理行为模式。
具体解释为:1.人格是一个人的心理行为模式;2.从某种程度上讲,人格是人的个性与共性的统一体;3.这种心理行为模式是相对稳定的;4.人格是生物性与社会性的统一。
资料】郑雪人格心理学笔记第一章绪论第一节人格与人格心理学一、人格——一个充满争议的概念奥尔波特通过对50余种人格概念的分析,最后提出了一个整合性的概念―人格是在个体内在心理物理系统中的动力组织,它决定人对环境适应的独特性。
‖我国学者的观点——―人格是个体在遗传素质的基础上,通过与后天环境的相互作用而形成的相对稳定的和独特的心理行为模式‖(郑雪)二、人格心理学(一)定义——研究人格心理现象及其发生发展规律的心理学分支学科。
(二)研究对象——无专有的研究对象(三)研究任务⌝揭示人格心理现象发展变化的基本规律;确定人格心理现象形成的原因;⌝⌝运用相关的人格理论解决实际问题,主要运用于教育、心理咨询与治疗、人事管理等领域。
(四)学科性质与地位⌝学科性质——人文科学范畴学科地位——与心理过程共同构成心理现象的两大支柱⌝(五)学科现状——喜?忧?―人格心理学从来没有遭受过缺乏用来描述和解释人格现象的理论的饥渴‖。
(Emmons,1995)人格心理学自诞生至今,逐步呈现出群雄争霸的局面:⌝精神分析学派特质学派⌝生物学派(包括新近的进化论人格心理学)⌝⌝行为主义和社会学习学派人本主义学派⌝认知学派⌝对学科现状的两种看法:θ乐观忧虑θ(六)研究方法ϖ个案研究——此种方法着重从个体化和特殊性方面去研究人格,通过谈话、观察、作品分析等方法收集材料,以便对个体的人格进行全面而准确的定性描述。
优点1.许多对研究人员来说非常重要的概念,不容易用实验研究来检验;2.适合考察一些较为罕见的个案;3.当研究者认为他们所考察的人在所要考察的维度上与正常人无本质差别时,适合采用此种方法。
缺点1.结论的可推广性值得考虑;2.个案研究中的道德问题;3.变量间的因果关系难以被检验;4.资料收集的客观性难以保证。
个案研究是否等同于临床研究?θθ相关研究——主要运用统计与测量的方法,在相同的条件下,考察一组被试的两个或多个变量间的定量关系。
优点:1.比个案研究和实验研究更容易操作,更省时,可在短时间内获得研究变量的大量数据;2.无需严格控制与操纵变量,更符合研究对象的自然形态与实际情况,可提高研究的生态效度;3.可研究一些实际上或伦理上、法律上无法控制的变量;4.当研究的目的仅仅是为了考察变量之间是否有关联时。