人物形象分析专题训练

【高考】文学类文本阅读-人物形象鉴赏专题分析（附练习及答案）壹~知识梳理~知识点1：考点解读考点：鉴赏文学作品的形象“鉴赏”，是指鉴别欣赏文章的形象、语言和表达技巧，是对文章的思想感情、主题的社会意义和作者在文中的观点态度做出的赏析。

“形象”，是指文学作品中创造出来的具体生动的且能激发人们思想的生活图景，多指文学作品中人物的精神面貌和性格特点以及景物和场面等。

文学作品中作者往往把深刻的思想、动人的情感等，通过生动的画面和蕴涵作者主观情感的景物表现出来，达到情感与事物、景象等和谐一致。

设题角度有：①形象的特点。

文章塑造了怎样的形象，有何个性特点和典型性。

②形象的塑造。

作品的形象使用什么样的手法塑造的。

③形象的地位和意义。

形象具有什么样的典型意义或社会意义。

知识点2：塑造人物形象的方法【人物描写】①肖像描写。

对人物形象的外部特征进行描绘的手法，具体的包括容貌、身材、表情、衣着、姿态等的描写。

它对于人物性格和人物形象的完整体现，有着重要的烘托作用。

因为人物的外部特征总是同人物内在的心理活动、精神状态相联系的。

②动作描写。

对人物在典型环境中的行为动作的描写手法。

典型的动作描写，不仅要写出人物在特定情势下的行动，还要写出人物以何种独特的方式完成这个动作，通过对人物动作的描写可以透露出人物内在的心灵世界。

③语言描写。

具体包括对话、独白、旁白以及语气声态等的描写。

对人物语言的描写要注意人物语言的个性化，要与人物的身份经历、文化修养、习惯爱好、心理状态以及所处的特定场合吻合。

④心理描写。

对人物在一定情景中的想法、感触、情绪意识等进行的具体刻画。

可以直接揭示人物的内心世界，交代人物的思想基础和行动的内在依据。

有时可直接由作者进行描绘，或由人物的独白、梦幻来进行披露，有时可以间接地通过景物及人物肖像、动作、语言、所处环境及遭遇等来进行折射。

【环境描写】一般包括自然环境和社会环境两个方面。

自然环境指人物周围的一切事物，事件发生的时间、地点、季节、气候、景物等。

5.14小说人物形象分析训练题参考答案《湘江一夜》问题：董千是小说着力塑造的英雄形象，这一形象有何特点?请结合文本简要分析。

(6分)①信念坚定。

战斗间隙与年轻人谈论将来，坚信人民一定当权。

②勇敢机智。

亲临战斗一线，临危不惧;指挥部队声东击西，成功渡江。

③刚烈真挚。

得知门虎牺牲后震怒暴跳，悲痛难抑。

④性情浪漫。

渡江时面对美景，萌发诗情。

《我是小偷》请联系故事情节和人物描写，谈谈阿尼尔的形象特点。

①心地善良、热情、随和的年轻人，他可以去帮助一个萍水相逢的陌生人，并教他做饭、写字、数数。

②宽容大度，注意维护他人的尊严。

他知道“我”偷了他的钱，却又不点破，不让“我”难堪。

③心怀信任，内心真诚。

他对“我”从不设防，真诚以对。

④有心机和小聪明，懂得用转贷的方法赚钱。

⑤粗心，他经常不知道自己丢了东西。

《医心》小说中王仁甫这一形象有哪些特点？请简要分析。

①医术高超。

为伤员治病时，王仁甫运用银针为其片刻止血，又很快将其伤骨复位，显示了他高超的医术；就连宫本一郎也久闻王仁甫神针大名。

②沉着冷静。

从容镇静地完成了对游击队伤员的救治；宫本初到医心堂时，王仁甫正从容地捻着银针赏看，对侵略者的淫威毫不畏惧，显得沉着冷静。

③大智大勇。

王仁甫设计通过教授白忠孝针灸之术，巧借其手除掉日军指挥官宫本一郎，体现了他的智慧与勇气。

④正义爱国。

王仁甫不顾身家性命而救治游击队伤员，保护民族医学而拒绝与日本人合作，体现了其正义爱国的一面。

⑤包容大度。

师弟白忠孝省悟改正后，便不计他帮助日军之前嫌，教授其神针绝技。

专题08 分析人物形象【典型例题】小小男子汉①在儿子文文四岁多的时候，有一次他生病了，我带他去医院打针。

②在去医院的路上，我不停地给儿子做思想工作，期待他在关键时刻能够有良好的表现。

到了注射室，人不多，但见一个挺大的男孩子躲在房间的角落里死活不肯打针，听说已经上三年级了，瞧着这局面，我悄悄地告诉儿子说：“文文，你看墙角那个大哥哥，都那么高了还不敢打针，你先打，给大哥哥做个样子看一看，你不哭，妈妈让护士阿姨表扬你。

”没想到，这番话果然起了作用，儿子很听话地爬上了打针用的凳子上，打针的时候，儿子是想哭的，可终于忍住了没哭，儿子的表现赢得了在场所有人的一致肯定。

③后来，我听见儿子自豪地跟他的小伙伴夸耀：“那天，我连打青霉素都没哭，护士阿姨都表扬我了，你说我能不能干？”我不由得笑了。

④从那以后，带儿子打针就不再是一件令我们感到为难的事情了。

⑤那天晚上，老公修桌子，委派儿子和正在我家玩的邻居家的小女孩一同去楼下借扳手。

平常，儿子在晚上下楼总是叫我帮忙开亮楼道里的灯，可这次他没有叫我，而是摸黑往下走，等我急忙出去把灯开亮，我看见儿子气呼呼地对我说：“不要开灯呀！小妹妹下楼害怕，有我陪着她就行了嘛！”我愣住了，随即关灯，任凭两个小家伙摸黑下楼，我惊讶地想：还行嘛，这么小的年纪就知道用这样的方式体现男子汉气概了。

⑥瞧，这就是我们家的小小男子汉。

想一想：请用第一人称写出文中画线句“儿子”当时的心理活动，他是一个什么样的孩子？_________________________________________________________________________________ _________________________________________________________________________________ 答题模板分析人物形象人物在生活中经历各种事情之后，会逐渐形成自己的一套为人处世的理论和方法，这些理论和方法都带有人物本身经历的一些烙印，他（她）的处世之道也会通过平日的待人接物表现出来。

2023年秋期九年级语文现代文专题之人物形象分析、标题的含义和作用命题人：陈红班级姓名等级人物形象分析一、聚焦中考1.2020年重庆A卷《赔偿》阅读全文，概括老人的形象特点，并简要分析。

2.2018年绍兴卷《飘逝的风筝》读完本文，你觉得文中的鹞爷是一个怎样的形象？请简要概括。

3.2019年滨州卷《老杨树下》第⑦—⑨段多方面表现了老邵的优秀品质。

请结合其中的细节描写分析老邵这一人物形象。

4.2020年襄阳卷《田垄深处》结合上下文，认真阅读第③段中描写外貌的句子，简要概括“老孔”的形象特点。

二、分析角度性格特点：积极乐观、热爱生活、热情爽朗、坚韧顽强、临危不乱……精神品质：无私奉献、舍己为人、尽职尽责、大公无私、勇敢坚强……思想感情：热爱祖国、眷恋故土、关爱孩子、疾恶如仇、不与世俗同流合污……技能特点：医术精湛、武艺高超、技艺高超、教导有方、心灵手巧……外貌气质和处境遭遇：相貌丑陋、气质脱俗、家境贫困、饱经风霜、备受压迫……三、方法分析1.方法一：从原文中提炼词语直接概括(作者或他人对人物评价性的句子)2.方法二：结合人物的事迹分析形象（包括人物的行为表现、习惯爱好等）方法三：.结合具体的描写分析形象（包括正面描写和侧面描写，重点关注细节描写）四、做题步骤1.概括事迹，根据事迹分析人物形象2.在原文中勾画能概括人物形象的词语3.勾画（细节）描写的句子，从描写中分析人物形象五、特别提醒1.同时关注人物的优缺点2.注意人物形象前后的变化3.注意人物不同身份的形象特点4.认真审题（1）根据全文内容或部分内容，简要概括人物形象【答题方法】按照分析人物形象的步骤，直接写出人物的形象特点。

或XXX是一个……的人。

（2）结合全文内容或部分内容，分析人物形象【答题方法】形象特点 + 内容分析标题的含义和作用一、提问方式1.标题的含义是什么？2.标题的作用是什么？3.这个标题好不好？为什么？二、解题技巧标题的含义：1.表层含义—从理解标题关键的本义、字面义入手（文章具体只带内容）2.深层含义：（1）修辞义、象征义、双关义等；（2）把握语境义:a.分析概括内容：根据标题找到相关段落，概括主要内容；b.体会人物精神：联系人物形象，体会表现出的精神品质；c.明确文章主旨：分析作者的写作目的、情感态度。

初中阅读理解人物形象赏析专题一、人物形象：刻画人物形象是记叙文的主要目的之一，所以分析人物形象，概括人物性格特征就成为记叙文阅读最重要的考核点之一。

人物形象分析，主要是通过分析人物的言行、事迹，获得对人物的身份、性格特征、思想倾向、道德品质等方面的准确认识。

二、刻画人物形象的常见手法：（一）正面描写——直接描写：通过描写人物的语言、动作、肖像、心理、细节等来表现人物的性格特征。

（二）侧面描写——间接描写：通过其他人物的言行，间接的描写主人公，从登场人物的口中、眼中或感受中写出未登场人物的性格。

三、怎样分析人物的形象：步骤一：画出描写或评价人物的语句。

步骤二：概括文章人物形象特点。

步骤三：品味相关语句的艺术手法（修辞或表现手法或表达方式）及作用，在此基础上进行分析、概括。

步骤四：表述出来。

课堂练习滴水之恩紫红色的天空渐渐变得暗黑。

我握着桑木棍，孤单地走在山路上。

我是搭赶集的车来到这个地方的，去寻找据说矗立在附近田野中的古塔。

当我在陌生的乡间找到青麦田里残存的白色古塔，再回到先前下车的小街时，集市早已散了。

街角凉粉摊前头裹苗帕的老妇人的回答叫我失望：“公交车下午一点以后就没有了，要是你早些到，还可以搭摆摊的货车。

”这会儿，什么车也没有了。

“在那里住一晚，明早再搭车走嘛。

”老妇人指指对面一家写着“迎宾旅馆”的木楼对我说。

但我无论如何也得赶回去，明早还有事呢。

走三十多里路是没有问题的，只是我根本不认得返回的路。

老妇人指点我沿这条路一直朝东走，别走岔路就可以走回去了。

“小心哟，这个季节山里有蛇。

”她顺手砍下一截桑木枝递给我。

雷声从远处沉沉地压过来，闪电把天边的乌云撕开一道耀眼的裂缝。

我一边走一边看有没有经过的车可搭。

一辆卡车嘶吼着爬上山坡，我拼命挥手，车从我身边呼地开了过去。

山下沟坳里，几户人家的窗格透出昏黄的灯光来。

雷声越滚越近，大雨说不准什么时候就会瓢泼而下。

我只得加紧步子，同时担心蛇会突然从路边草丛中钻出。

部编语文中考阅读专题之小说中人物形象分析专题(含答案)着一条红色的围巾，手里提着一只竹篮，身上穿了一件破旧的棉袄。

”这里的肖像描写表现了闰土的贫困和朴素。

而当“我”再次见到他时，他已经成为了一个成功的商人，“穿着一身新衣服，头戴一顶黑色的毡帽，手里提着一个黑色的皮箱子。

”这里的肖像描写则表现了闰土的成功和变化。

2.通过人物的语言来分析人物性格和心理活动。

如《草房子》中，小兵的语言表现了他的顽皮和不服输的性格，“我小小的身体，能吃下两碗半的饭，我怕谁。

”3.通过人物的行为来分析人物性格和心理活动。

如《茶馆》中，王四爷的行为表现了他的贪婪和无耻，“王四爷把茶杯一摔：‘你这个老不死的，一辈子吃穷了，还不如死了算了。

’”三）要注意人物形象的变化和发展小说中的人物形象是会随着情节的发展而发生变化和发展的。

如《围城》中的方鸿渐，最初是一个自卑、优柔寡断的文艺青年，但随着情节的发展，他逐渐成熟起来，最终成为了一个有责任感的成熟男子汉。

三、中考人物形象题答题模式中考小说人物形象题通常会给出一段小说的文字材料，要求考生根据所给材料，分析人物形象，并回答相关问题。

在回答问题时，要注意结合所给材料，言简意赅，把握重点，不要跑题。

练题一）阅读下面材料，完成题目。

他（指李靖）身高八尺，相貌魁梧，膀阔腰圆，浓眉大眼，气宇轩昂。

他的嗓音洪亮有力，说话时显得十分自信，没有一点儿犹豫。

他的手掌粗大，握拳时仿佛可以捏碎一颗小石子。

1.请根据材料分析李靖的人物形象。

2.李靖的相貌特征和性格特点有何联系？答案：1.李靖是一个身高八尺，相貌魁梧，气宇轩昂的人物。

他的嗓音洪亮有力，手掌粗大，握拳时仿佛可以捏碎一颗小石子。

这些描写表现了他的体格强健，气质豪放，自信坚毅的形象。

2.李靖的相貌特征和性格特点相互联系。

他相貌魁梧，气宇轩昂，自信坚毅，这些特点都与他的体格强健有关。

他的嗓音洪亮有力，手掌粗大，也表现了他的自信和果敢。

1.请简述小说中的主人公的性格特征。

人物形象分析经典训练习题
1、描写方法：内心独白。

人物性格特点：内向、胆怯、渴望表达。

2、(1)描写方法：语言暴力。

人物性格特点：粗鄙、无礼。

2)描写方法：细节描写。

人物性格特点：漫不经心、不屑一顾。

3)描写方法：动作描写。

人物性格特点：胆小、卑躬屈膝。

4)描写方法：描述。

人物性格特点：爱虚荣、迎合上级。

3、①描写方法：外貌描写。

人物形象：身体虚弱、颓废。

②描写方法：动作描写。

人物形象：恭敬、内心矛盾。

③描写方法：对话描写。

人物形象：贫困、卑微。

④描写方法：动作描写。

人物形象：狡猾、自私。

4、(1)描写方法：动作描写。

人物性格特点：自信、从容不迫。

2)描写方法：对话描写。

人物性格特点：严厉、不留情面。

5、描写方法：景物描写。

作用：烘托出人物孤独、无助的心境。

A。

父亲不知道该把手放在哪里，不停地挪动。

B。

父亲身体晃动，水洒在了台阶上。

我想去帮忙，但他却推开我，说他连一担水都挑不动。

1.描述人物外貌特征，突出老人的精神状态。

2.描述老人的表情和语言，凸显他的自卑和无奈。

3.描述老人的动作和环境，展现他的熟练和自如。

4.提问并反思，表达人物内心的疑惑和无奈。

5.描述环境，营造出安静而神秘的氛围。

1.运用对话描写法，表现人物的语言特点和态度。

2.运用对话描写法，突出XXX的激动和坚持。

高考古诗鉴赏人物形象专题训练与答案古代诗歌鉴赏：形象鉴赏一、鉴赏诗歌的人物形象（一）怎么分析人物形象1、知人论世，结合背景。

2、把握人物的动作、语言、神情、心理等细节描写。

3、注意景物、典故、修辞等对人物情感的丰富性。

（二）诗词中常见的几种人物形象以人物自身分类1、女孩形象：或直率、大胆、泼辣，或娇羞、腼腆、怯弱，或可爱、天真、青纯，或灵巧、聪明、智巧。

情感：对爱情的执着追求、热切憧憬，对爱情浮现时的惊喜、欢跃，羞怯、腼腆，迟疑、担心。

2、思妇形象：老公远游或出征，自个儿独守空房，正逢春花秋月之时，看到眼前之景，想到自个儿美好的青春年华，想到身在外地的老公，登楼凭栏，感慨诸多。

情感：对老公的思念、牵挂，嗔怪埋怨，自个儿的孤独寂寞，春光难留、青春易逝的伤心；战争对百姓的损害，希翼家人团聚，憧憬和平幸福。

3、客居者形象：宦游在外、贬谪他乡或远游异地者，春秋季节或传统节日，怀乡思远，对景伤情。

情感：对故乡及亲人的思念，旅途的艰辛凄苦，客居的孤独寂寞；怀才别遇，壮志难酬，仕途坎坷的感叹；关注民生，担忧国事，心系朝廷；随遇而安，闲适淡然，旷达别拘。

4、军旅者形象：身处军营的将士或取道边塞的诗人，看到环境恶劣的险水高山，雄浑悲壮、凄凉肃杀的战场，或开赴前线的浩荡军队，心有所感者。

情感：身处边关者对故乡及亲人的思念，戍边日子的枯燥艰辛，战场的悲壮，战争的残酷；黩武恃强的别满，将军贪功无能，只知享乐，别知体恤的怨愤；盛赞高昂的士气，隆重的军容，勇猛无敌，杀敌报国，保卫国家，建功立业者。

5、隐居闲适者形象：多为谪居离职、悠游闲居、仕途绝望或别屑为官者。

情感：喜欢自然山水、自然真趣，憧憬和平宁静、闲适自得的隐居日子；体现了遗世独立、乐观旷达、与世无争、潇洒飘逸的情怀；歌颂劳动日子，质朴勤劳的百姓及与百姓的深厚情谊；对腐朽现实的别满，黑暗腐败官场的厌恶；自个儿怀才别遇，壮志难酬，深受排挤的苦闷愤恨。

6、登高者形象：以思妇、少年志士和仕途别畅者（被贬或别仕的中老年者）情感：思妇———（见上2）少年———远大抱负、以才自许、建功立业、报效国家中老年———壮志难酬、抱负别展、备受排挤、老而无成、知音缺少、针砭时弊、思乡怀远。

人物形象分析经典训练习题1、下列一段文字，运用了什么描写方法，写出了人物怎样的特点。

京京在座位上不安地扭动着身子。

他真想站起来。

可是，如果举了手，程老师会喊他吗？课后赵小祯会不会嘲笑他？他真想念。

不是要出风头，是心里有种憋了很久的感情，想痛痛快快念出来，吐出来。

选自《心声》（1）描写方法：________________。

（2）人物性格特点：____________。

2、阅读《俗世奇人》分析下面各句所用的描写方法并分析人物所表现出的性格特征。

（1）跟着就是海张五的大粗嗓门说：“在哪儿捏？在袖子里捏？在裤裆里捏吧！”____________________ （2）泥人张只管饮酒，吃菜，西瞧东看，全然没把海张五当个人物。

____________________（3）只见他脑袋撞地，“咚咚咚”叩得山响，一边叫道：“中堂大人息怒！小人不知道中堂大人不爱吃……今后一定痛改前非！”说完又是一阵响头。

____________________（4）那次，李鸿章来天津，地方的府县道台费尽心思，究竟拿嘛样的吃喝才能把中堂大人哄得高兴？____________________3、判断下列句子采用的描写方法并分析人物形象。

选自鲁迅《故乡》①他身材增加了一倍；先前的紫色的圆脸，已经变作灰黄，而且加上了很深的皱纹；眼睛也像他父亲一样，周围都肿得通红。

（）②他站住了，脸上现出欢喜和凄凉的神情；动着嘴唇，都没有做声。

他的态度终于恭敬起来了。

（）③冬天没有什么东西了。

这一点干青豆倒是自家晒在那里的，请老爷……（）④杨二嫂发现了这件事，自己很以为功，便拿了那狗气杀，飞也似的跑了。

（）4、说出下面句子刻画人物的方法，并说明这些描写表现了人物怎样的性格特征。

选自《变色龙》（1）奥楚蔑洛夫微微向左一转，往人群那里走去。

_________________________________________________________（2）“嗯！不错……”奥楚蔑洛夫严厉地说，咳了一声，拧起眉头，“不错……这是谁家的狗？我绝不轻易放过这件事！我要拿点颜色出来给那些放出狗来到处乱跑的人看看……”_________________________________________________________5、说说下列句子属于哪种描写方法，并分析其作用。