应用型本科院校画法几何及机械制图教学模式的探索

“工学结合”教育教学理念下国L械制图和c刽嗡．教学改革的探索樊艺雯(柳州城市职业学院，广西柳州545000)脯要j工学结合的人才培养模式是新形势下高职教育改革的重要方向，必须坚持以就业为导向、以能力为奉位的指导思想，通过优化深程内容、改革教学方法和评价方式，构嗣t-r-学结合的教学模式。

[关键词]高职；机械制图；工学结合；教学改革一、前言在傲育部2006年职业教育工作要点>中迸一步明确要“大力推动各地和职业院校实行校企合作、工学结合的培养模式”。

目的是解决职业教育中长期存在的并日渐突出的理论和实践的割裂(对教育而言)，学与用的分离(对学生而言)，教与学的脱节(对教学过程而言)，从现实角度来说最根本的就是要解决学生就业，为企业提供即时可用的人才，改变职业教育人才培养模式，实现职业教育培养模式由半封闭转向开放、由学校课堂中，涛向转向实践导向，培养高素质的劳动者。

二、工学结合学习模式的眶架工学结合是过程的结合，即理论知识学习过程和实践工作过程的结合。

在教学和课程的组织方面，就是以实践过程为导向。

依据行业、职业和专业的特点，按工作过程逻辑组织职业教育理论知识，选择职业教育课程内容，安排灵活多样的职业教育教学形式，将职业理论知识学习和实践工作结合在一起。

机械制图是高职院校工科专业基础课，是一门理论性和实践性都很强的课程。

它的主要任务和目的是引导学生进行平面与空间的转换，帮助学生建立=维平面图形与三维立体空间的对应关系，培养学生绘制机械图i t-r e阅读机械图样的能力以及计算机绘图能力，最终服务于专业学习和工作实践。

由于我国高职院校的工学结合条件所限，还不能做到让学生完全参与企业的生产过程观摩、学习，因此除了深入企业实习，我们还可以通过优化教学内容，改进教学方法等手段，将实际问题引入日常学习生活，创建学生“身I临其境”的学习情境，从而达到工学结合的效果。

，．．三、优化溧程内容(一)传统教学内容的特点传统的机械制图课程包括国家标准、画法几何、机械制图、计算机绘图(A ut oC A D)四部分内容，以机械制图理论为重点，对C A D的阐述与应用的内容过少，与工程实际的联系过少，这种编著方式不利于课程改革的教学，实际上它是把两部分有内在联系的课程割离。

教育培训画法几何与机械制图资源共享与协同发展研究——画法几何与机械制图课程教学信息化改革丁雨（大连海洋大学，辽宁大连116300）摘要:在新的发展时期，信息化技术被应用到了各个领域，改变了过去落后的发展模式，在教育领域，信息技术也得到了广泛的应用，有效拓展了教学的深度和广度。

信息技术以其丰富的资源可以为教学活动的开展提供更加多样化的可能。

以画法几何与机械制图课程为例，深入分析该课程资源共享与协同发展模式的信息化改革思路。

关键词:资源共享;协同发展;画法几何与机械制图；信息化1推进画法几何与机械制图课程教学资源共享与协同发展的必要性画法几何与机械制图课程是一门实践性较强的专业基础课程，注重培养学生绘制和阅读机械零部件图样和设计机械零部件的能力,其对于后续专业谍程的学习有着非常重要的影响。

而随着信息技术的不断发展，很多工科专业对于画法几何与机械制图课程的要求也在不断增多，且机械技能和原理被日益广泛地应用于各个环节中,这也使教学内容需要不断拓展，如果讲解不到位,就会影响到学生进一步的学习,诸如数控加工与编程、机电产品造型与设计等专业。

同时，客观而言，画法几何与机械制图技能是学生今后就业最基本的技能，需要给予足够的重视。

而通过推进教学信息化改革，实现教学资源的共享与协同发展,能够有效支撑学生学习的动力，让学生可以更加自主地探索所学知识，提升学习的质量和针对性，从而更好地带动学生专业能力的良性发展2画法几何与机械制图课程教学资源共享与协同发展的思路2.1改革教学模式，提升信息化水平立足新时期社会及经济对于新型人才的需求，借助互联网信息技术,强化画法几何与机械制图课程的教学质量，更为有效地挖掘教学资源,实现快速发展。

在此过程中,注意引入先进的教育思想和科技含量高的技术,积极同教学课堂有机融合，协调发展，如积极打造高质量的多媒体课堂，同时,也可以积极考虑建设'机械制图模型室”，利用信息技术构建更为直观的模型库以及零件与装配图挂图库,充分利用信息技术资源,不瞬态化地丰富资料库的内容,并积极同学生的自媒体进行链接，为学生提供更加高效的资源搜集途径。

《画法几何及机械制图》课程思政优秀教学案例（一等奖）一、课程简介画法几何及机械制图是一门研究工程图样表达与技术交流得工科基础课程。

工程图样是设计与制（建）造中工程与产品信息的载体，表达和传递设计信息的重要媒介，并在机械、土木、水利工程等领域的技术与管理工作中广泛应用；图形具有形象性、直观性和简洁性的特点，是人们表达信息，探索未知的重要工具。

本课程理论体系严谨、实践性强，以图形表达为核心，以形象思维为主线，课程结合工业设计专业特色，通过专业相关工程图样绘制及实践项目案例讲解，培养学生绘制和阅读工程图样的能力，是提高工程素质，增强创新意识的知识纽带与桥梁。

画法几何及机械制图是普通高等院校机械类本科专业重要的技术基础课程。

二、教学目标1. 课程教学目标（1）使学生掌握《机械制图》及《技术制图》规范与技能；掌握正投影法的原理及应用，锻炼学生三维空间形体二维平面表达能力；（2）培养学生绘图和读图能力，使学生熟悉制图标准和各种规定画法及简化画法的内容及应用；（3）掌握专业相关工程图样的主要内容及特点；（4）培养空间思维能力、空间分析及形体构思创造能力。

2. 思政育人目标（1）培养学生的国家使命感和责任感、民族自豪感；（2）培养学生严谨细致、求真务实、科学思辨的职业素养；（3）传承中华民族传统文化技艺，培养工匠职业精神；（4）树立职业道德规范，培养有责任、有道德、有思想的工程师。

二、课程设计思路图三、教学设计四、教学效果1．经验与创新（1）通过新相关实践应用案例的引入，理论与实践结合，由浅及深，能够很好的激发学生学习兴趣与动力。

（2）针对课程教学目标与章节内容，深入挖掘课程思政元素，有机渗透至教学过程，以敬业、精益、专注、创新的“工匠精神”为切入点，引出精益求精、追求卓越等职业精神，以此激发和感染学生，注重学生知识能力内化和工程师素质的培养。

（3）课程教学内容由浅及深，授课安排中循序渐进的实现知识的拔高，锻炼学生空间形象思维能力，提升创造力。

新工科背景下应用型本科课程教学改革与探索—以机械制图为例摘要：本文以机械制图课程为例，分析了机械制图课程教学现状及教学过程中存在的问题，提出“新工科”背景下以任务驱动为主线的混合式课程教学改革。

通过采取优化教学内容，构建线上教学平台资源，围绕从学生实际出发，以学生为中心的教育理念，旨在提高机械制图教学质量，提高学生学习积极性，培养学生的创新能力和自主学习能力。

关键词：机械制图；应用型本科；教学模式；改革0引言机械制图是研究机械图样的绘制和识读规律的一门学科，是应用型本科院校机械类及近机类等工科专业的一门主要技术基础课，也是学生步入大学校园最先接触的一门专业基础必修课。

旨在培养学生的空间思维能力、分析解决问题能力以及设计表达能力，是所有从事工程技术工作人员必须学习、掌握的通用技术语言。

学生对于机械制图这门课程的学习、掌握情况，将直接影响后续专业课、课程设计、毕业设计等相关课程的学习和完成。

该课程在人才培养体系中占有重要地位，因此，新工科背景下不断探索新的教学模式、不断提高机械制图课程的教学效果尤为重要。

1机械制图课程教学现状1.1课程设置机械制图课程主要包括画法几何及工程制图两部分内容。

根据应用型本科院校各专业人才培养方案要求，机械类专业该课程开设在第一学年，分为上、下两个学期完成授课。

近机类专业该课程开设在第一学年第一学期。

1.2课程教学概况机械制图作为大一新生首次接触的专业基础课程，内容主要包括：制图基本知识和技能、投影法和基本原理、零件图与装配图的绘制与识读等。

按机械制图教学大纲要求，需要学生学习内容较多，分配的课时量又比较有限。

目前课堂教学模式多以教师讲授为主，结合实物模型、PPT动画演示等教学手段，学生多为知识的被动接收者，基本能够达到较好的教学效果。

但由于高校生源多样性、空间想象能力及逻辑思维能力差异性等，不可避免地出现学生知识水平参差不齐的情况，教师在保证教学进度的同时要兼顾大多数学生的学习效果，对于知识水平较高和知识水平薄弱这两极学生无法兼顾，导致对学生个性化学习的培养稍显欠缺，互动不足、动手实践环节设置不足。

作者简介：万亚军（1979—），男，汉族，湖北天门人，中共党员，本科，编辑，主要从事机械类专业教学改革与教材建设研究。

阮春红（1966—），女，汉族，湖北武汉人，无党派人士，本科，教授，主要从事智能与仿真设计、工程图学研究。

［摘要］画法几何及机械制图作为机械类专业的核心能力课程，具有很强的理论性与实践性。

在“新工科”建设大背景下，开展画法几何及机械制图课程教学改革，并以华中科技大学编写的新形态教材《画法几何及机械制图》为例，介绍该教材的设计思路和内容建设过程，为其他同类教材的开发提供一定的帮助。

［关键词］新工科；画法几何及机械制图；新形态教材；教材建设［中图分类号］G642［文献标志码］A［文章编号］2096-0603（2020）猿远-0230-02新工科背景下画法几何及机械制图教材建设实践与探讨万亚军1，阮春红2（1.华中科技大学出版社，湖北武汉430223；2.华中科技大学机械科学与工程学院，湖北武汉430074）一、新工科背景下画法几何及机械制图课程教学改革新工科是指针对新兴产业，以工业互联网、大数据和人工智能为核心的工科专业，或将云计算、大数据、区块链、虚拟现实、人工智能和机器人等应用于传统工科专业的升级改造。

其内涵是以立德树人为引领，通过继承与创新、交叉与融合、协调与共享等方式，面向未来培养国际化、多元化和创新型卓越工程技术人才。

为推动新经济下我国高等教育的改革和发展，教育部高等教育司发布《关于开展新工科研究与实践的通知》《关于推进新工科研究与实践项目的通知》。

近年来，华中科技大学积极开展新工科研究与实践，申报了新工科研究与实践项目“服务中国制造业转型/升级的机械工程专业建设”。

画法几何与机械制图课程是针对机械类本科学生开设的一门必修课程，是既有系统理论，又有很强实践性的学科基础课程，课程内容包括运用投影理论在平面上表达空间几何、机件的常用表达方法、标准件和常用件的表达方法、零件图与装配图、计算机绘图，主要培养学生的空间思维能力、绘图与读图能力和工程思维能力。

应用型本科院校制图类课程考核方法的改革与实践[摘要]制图类课程对工科院校特别是机械类专业的学生来说是很重要的技术基础课，学好了这类课程，为后续的专业课、课程设计、毕业设计及就业就打下了良好的基础。

而传统的制图类课程考核方法是教师提供试卷考试和作业及综合练习两类，这种方法不利于学生的能力培养和创新能力的提高。

文章通过对制图类课程考试方法的改革，来提高学生的动手能力和创新意识。

[关键词]制图类课程；考核方法；教学改革；自主命题；创新思维一、序言高等教育的根本任务是育人。

在人才培养模式中，探索以育人为本，以学生为主体，以知识、能力和素质协调发展为目标的教学方法改革途径，实现从注重知识传授向更加重视能力和素质培养的转变，是全社会共同关注的重大课题。

[1]通过制图类课程自主命题考试模式及包含创新内含的综合考试方法的教学改革实践，使上述目标和转变在制图类课程考试改革环节中变为现实。

营造了一种使人才脱颖而出的良好环境和氛围．使大学生在主动学习知识的同时，能力和素质得到协调发展和迅速提高。

二、制图类课程考核方法改革的内容及方法湖南工学院机械系制图类课程包括《机械制图》、《AutoCAD应用》和《Pro/ENGINEER三维设计》三门课程。

《机械制图》分为两部分，第一部分为画法几何部分，第二部分为机械制图部分。

第一学期上第一部分，考核方法定为考试。

传统经典的机械制图考试是由教师命题出考卷，学生在教师的监考下闭卷答题，以此考核学生对机械制图课程掌握的程度，验收教学效果。

改革后考试题目源于往届学生的自主命题。

自主命题是学生参考曾经考试过的试卷自拟一份画法几何部分标准试卷、自制一份标准答案和评分标准，要求学生提交用计算机绘图方法绘制的考题和标准答案。

辽宁石油化工大学学生可以在传统方式和自主命题方式之间自主选择考试方式，参加自主命题的学生免于参加闭卷笔答考试[2]，这样的方法学生没有统一的考评标准，不便于学生奖学金的评定等评优活动的评价。

HEBEINONGJI摘要:如何将"课程思政”融入到专业课程教学的各个环节，是地方性应用型本科院校教学改革的一项重要内容。

本文以德州学院机械类专业的“画法几何与机械制图”课程为例，结合“课程思政”的教学目标、教学内容及教学方法，以课堂教学为平台，整合课程教学内容，将法治、诚信、职业规范、职业道德等思政元素融入教材内容,进一步提升学生的道德修养和职业素养，培养学生的工匠精神和专业素养。

关键词:课程思政;画法几何与机械制图；教学改革“课程思政'理念下“画法几何与机械制图”课程教学改革探索德州学院李彩霞于清东贾海st习近平总书记在全国高校思想政治工作会议上的重要讲话深刻回答了“办什么样的大学、怎样办好大学”,“为谁培养人、培养什么样的人、怎么培养人”这两个根本性问题，高校的根本是培养人才，要把育人融入教学的裁方面。

作为高校教师要用好课堂教学这个主渠道，确保专业课程与思想政治理论课同向同行,做到全程育人、全方位育人、高质量育人叫“画法几何及机械制图”是机械类各专业必修的专业技术基础课，用于研究表达机械设计对象技术信息的理论、方法与技能。

教学对象涵盖机械设计制造及其自动化、电气工程自动化、能源与动力工程三个专业,在整个教学计划中,是一门实践性很强的课程。

该课程以主干课程的角色,起着承上启下的作用，具有十分重要的地位,是机械类学生学习后继课程的基础,是机械类专业学生的必修课程，是研究机械图样的绘制和规律的一门课程，具有较深的实践意义。

本文结合我校新工科办学特色，就“画法几何与机械制图”课程教学中融入思政教育的策略进行探讨，希望可为其他专业课程的“课程思政”提供借鉴和参考。

1"画法几何与机械制图”课程的现状1.1学生学习热情不高，课堂氛围不够活跃“画法几何与机械制图”教学内容涵盖画法几何基础、制图基础和机械制图三大部分内容,教学内容较多，讲授对象是刚迈入大学校门而且从未有过工程实践的大一新生。

《画法几何与机械制图》教案学院、系：任课教师：授课专业：课程学分：课程总学时：64课程周学时：２０1０年９月１日《画法几何与机械制图》教学进程第 1 次课 2 学时注：本页为每次课教案首页绪论一、本课程的性质机械制图是研究用投影法绘制和阅读机械图样、解决空间几何问题的基本理论；介绍国家标准《技术制图》和《机械制图》的基本内容；研究和阐述手工和计算机绘制机械图样的基本方法的课程。

它是高等院校工科专业必修的一门技术基础课。

机械图样是本课程的研究对象。

工程图样是表达和交流技术思想的重要工具，是工程技术部门的一项重要技术文件。

可以手工绘制，也可以由计算机生成，被称为工程界的技术语言。

二、本课程的任务本课程的主要任务是培养学生具有绘制和阅读机械图样的能力。

具体要求：1．培养使用正投影法以及用二维平面图形表达三维空间形状的能力。

2．培养对空间形体的形象思维能力。

3．培养创造性构形设计能力。

4．培养仪器绘图、徒手画图和阅读专业图样的能力。

5．培养贯彻、执行国家标准的意识。

6．培养使用绘图软件绘制工程图样以及进行三维造型的能力。

三、本课程的内容结构、特点和学习方法本课程包括画法几何、机械制图和计算机绘图三部分内容。

画法几何是研究图示形体、图解空间几何问题的理论；机械制图是介绍有关国家制图标准，研究绘制和阅读机械图样的基本理论；计算机绘图是运用所学的制图理论，借助计算机及绘图软件绘制机械图样。

画法几何部分系统性强、逻辑严谨，空间与平面紧密联系。

上课要认真听讲、课后及时复习，多做习题来加深对所学知识的理解。

机械制图部分内容广泛，实践性强，并有大量的图家标准需要遵守。

除了要认真听讲、及时复习外，还需识记一些知识点、多观察、多动手，逐步培养绘图和读图的能力。

计算机绘图是在学完机械制图的基本理论后开设的，要求熟悉计算机的基本操作和绘图软件的使用，摸索绘图技巧，提高绘图速度。

四、投影法简介1．中心投影法投影中心——投影元素——投影面2．平行投影法平行投影线——投影元素——投影面正投影：投射线与投影面垂直斜投影：投射线与投影面倾斜第一章制图的基本知识和技能§1-1 国家标准《机械制图》的基本规定一、图纸幅面和格式(GB/T14689-1993)1．图纸幅面：图纸幅面指的是图纸宽度与长度组成的图面。

画法几何与机械制图教案一、教学目标1. 让学生掌握画法几何的基本概念，理解点、线、面的关系，熟悉几何图形的绘制方法。

2. 培养学生具备基本的机械制图能力，掌握图纸的规范绘制，了解图纸的组成部分。

3. 提高学生空间想象能力，培养观察力和创造力。

4. 使学生了解画法几何与机械制图在工程领域的应用，认识其重要性。

二、教学内容1. 画法几何基本概念：点、线、面的关系，空间几何图形的绘制。

2. 机械制图基本知识：图纸的规范绘制，图线、比例、标注、符号的使用。

3. 投影变换：正投影、斜投影、透视投影。

4. 组合体的绘制与识读：平面组合体、立体组合体的绘制与识读方法。

5. 机械零件图的绘制与识读：轴、齿轮、螺纹等机械零件图的绘制与识读。

三、教学方法1. 采用讲授法，讲解画法几何与机械制图的基本概念、方法和技巧。

2. 采用实践教学法，让学生动手绘制几何图形和机械零件图，提高操作能力。

3. 采用案例分析法，分析实际工程图纸，培养学生的识图能力。

4. 采用讨论法，引导学生探讨问题，培养独立思考和团队协作能力。

四、教学准备1. 教学PPT、教案、教材。

2. 绘图工具：铅笔、橡皮、直尺、圆规、三角板等。

3. 示例图纸和练习图纸。

五、教学评价1. 平时成绩：考察学生的出勤、课堂表现、作业完成情况。

2. 实践操作考核：考察学生绘制几何图形和机械零件图的能力。

3. 期末考试：考察学生对画法几何与机械制图知识的掌握程度。

4. 综合素质评价：考察学生的空间想象力、观察力、创新能力和团队协作能力。

六、教学安排1. 课时：本课程共计32课时，其中理论教学20课时，实践教学12课时。

2. 授课安排：每课时45分钟，共8次课。

七、教学重点与难点1. 教学重点：画法几何的基本概念，机械制图的规范绘制，组合体的绘制与识读，机械零件图的绘制与识读。

2. 教学难点：投影变换，组合体的绘制与识读，机械零件图的绘制与识读。

八、教学进度计划1. 第1-4课时：讲解画法几何基本概念，点的投影，直线的投影，平面的投影。

《画法几何与工程制图》教学方法探讨
本文旨在探讨画法几何与工程制图课程的教学方法，使学生以较高素质完成学业训练。

在当前，由于社会经济发展的需要，对工程技术人员要求也越来越高，技术学校中应用技术课程的重要性也十分突出。

因此，如何运用合理的教学方法一直是技术学校课堂教学的难题。

下面从四个方面讨论画法几何与工程制图课程的教学方法，以便学生以更高的质量完成课程的学习和训练。

首先，要用正确的态度和认真的态度，引导学生树立正确的学习观念。

教师要建立良好的学习氛围，让学生在轻松、愉快的氛围中学习，引导学生重视理论学习，培养他们自主学习的能力，增强学习兴趣。

其次，重视实践教学。

教师要积极借助光盘资源，多使用实际演练的方法，把教学内容和学生的实际生活、工作实践相结合，可以直接操作实际的规范工程图向学生展示，以便在视觉上了解细节问题。

此外，还可以采用影像实验室，让学生在正确的方向上动手实践，进一步增强学生对学习内容的认识和理解。

再次，建立系统而完整的课程体系，着重培养学生的专业实践能力。

在课堂上，教师一方面要注重课程安排，让学生在一定周期内充分完成课程学习任务；另一方面，要将理论与实践渗透在一起，让学生熟悉并掌握画法几何与工程制图的知识和技能。

最后，要通过练习，从而形成学生自身的专业应用能力。

通过练习，可以帮助学生熟悉各种画法几何和工程制图工具，掌握专业技能和应用技术，以
完善其训练。

总之，要提高学生的学习效果，必须运用合理的教学方法，让学生在实践训练中得到真实的技能，在良好的学习氛围中充分的学习理论，形成自身的专业应用能力，从而提高学生专业能力水平。

浅谈应用型本科机械制图教学改革【摘要】机械制图是工科类学生必修的一门重要的专业基础课，本文针对应用型本科的教学，结合作者的教学实践，从教学内容、教学方法等多方面探讨了机械制图课程教学改革的一些问题。

【关键词】机械制图；教学改革一、引言《机械制图》是机械类专业培养高级工程技术应用型人才的一门专业基础课，其目的是：学习制图国家标准的基本内容；学习正投影法的基本原理，初步掌握形体表达的基本方法；培养学生绘制和阅读工程图样的初步能力；培养学生空间想象和空间分析的初步能力；学习计算机绘图的基本方法。

此外，在教学过程中还必须有意识的培养自学能力，以及认真负责的工作态度和严谨细致的工作作风。

科学技术的迅速发展给制造业带来了机遇，同时对工科学生的构形、表达、读图、制图能力也提出了更高的要求。

但是，现行的教学大纲为了适应时代的发展，压缩了学时，而制图课程教学内容丰富、知识抽象的特点并没有发生变化，因此，这两者之间产生了愈演愈烈的矛盾。

在学时允许的条件下，如何运用更为简洁易懂的方式向学生传授相关知识，培养学生图物合一的空间想象能力，是摆在每一位制图教师面前的亟待解决的课题。

作者认为，为了适应当前时代发展的需求，应从教学内容、教学方法等几个方面进行改革。

二、改革教学内容，合理调整教学顺序应用型本科机械制图应坚持以“理解、应用”为教学目的，注重对基本概念、基本原理的理解，降低画法几何部分内容的难度，着重加强标准化教育，加大测绘、实践环节，在实际操作中培养学生的读图、制图的能力。

教学内容的选择还应该结合各专业的需要而制定，对于机械类及近机类专业，其教学内容应包含画法几何、制图标准、视图表达、标准件与常用件、轴测图、零件图、装配图、展开图以及计算机绘图等；而对于非机械类专业，则应将教学重点放在读图、绘图环节，降低画法几何部分的难度，删减展开图等内容，以适应不同学时的需要。

在以往的机械制图教学中，为了提高学生的空间想象能力，教师往往把大量的时间和精力放在画法几何的教学上。

《画法几何》及《机械制图》教学改革的探讨教学改革是指改变既存的教学模式和原有的教学方法，以满足当下不断变化的社会需求。

《画法几何》和《机械制图》是技术学科，它们可用于制作工程设计图纸，以及利用机械设备和相关工具实现工程设计。

本文主要就《画法几何》和《机械制图》教学改革的方法进行讨论。

首先，在《画法几何》和《机械制图》的教学中，要注重结合实际，即强调实践教学和理论教学的结合，以提高学生的学习技能，增强学生的实际操作能力。

为此，教师可以结合实际，向学生提供多种形式的实践操作，如模拟实验、实地考察操作等，从而激发学生学习的兴趣，提高学生学习的能力。

其次，要改进教学材料。

《画法几何》和《机械制图》的教学材料可分为两类：一类是教学材料的内容，另一类是教学材料的形式。

要求教学材料的内容充实，突出重点，注重实用性。

此外，要求教学材料的形式多样，满足学生的学习需求，如图形、文字、实物、模拟等。

再次，重视技术的应用。

在《画法几何》和《机械制图》的教学中，应利用计算机技术，采用计算机软件来操作图纸，辅助学生更好地理解原理和技术，增强学生的实践操作能力。

最后，要加强教学管理。

在《画法几何》和《机械制图》的课堂教学中，教师要重视学生在课堂上的学习状态，关注学生的学习情况，及时给予学习指导。

此外，教师还要定期对学生的学习成绩进行考核，做到批改作业及时，让学生及时反馈。

通过以上讨论，可以看出，《画法几何》和《机械制图》的教学改革应以结合实际、改进教学材料和重视技术应用为重点，以及加强教学管理为支撑，从而有效提高学生的学习能力。