运用电教媒体打造高效英语课堂

恰当运用电教手段优化英语课堂教学小学阶段是英语教学的起始阶段，大家十分重视兴趣和交际意识的培养，学生们对活泼新颖的教学形式（如表演、游戏等）表现了极大的热情和求知欲望。

但在40分钟的一节课中，学生大脑皮层某一区域有兴趣、有抑制。

对教学内容的注意有集中有转移等心理现象。

运用正确的电教手段，选择合适的电教方法，有助于提高学生的积极性，增强学生的求知欲望，使学生在最少的时间和精力下，学到更多的知识，实现英语课堂教学的最优化。

一、运用电教手段，激发学生的求知欲。

美国著名教育家布鲁纳说：“学习的最好刺激，乃是对所学材料的兴趣。

”在教学过程中，运用电教手段设置一些悬念，能激发学生浓厚的学习兴趣，吸引他们的注意力，从而唤起学生学习英语的欲望。

如：在学习in，on，under，behind介词时，先让学生观察投影中物体位置，学习in the desk，on the desk，under the desk或behind the desk。

待学生都明白时，再放另一张投影。

这时放影可爱的卡通娃娃忽儿开心地跳上桌子，忽儿跌下翘着小嘴，不断变化表情和位置，有趣的画面和形象的声音吸引着学生的注意力。

此刻引导他们思考“Where is the toy baby？”让学生自己试着说“in/on/under the desk。

”如果说对了，电脑程序就响起掌声，并出现竖起大拇指说“Good！”（真棒），如错了，会听到瓶摔碎的声音，并说“Try again！”（再试一次）。

这样整个过程是通过电教将观察、展示、学说融于一体，由视、听、境相结合，声像并茂，新颖有趣，是一个授人以渔的过程，使学生能在较长的时间里兴味盎然地参与到英语学习中去，去接受新知识。

二、运用电教手段，突破难点，训练学生思维。

学生思维发展是一个非常复杂而漫长的过程。

初学者的思维还基本上属于具体形象思维，在思维中是以具体表象为特征。

如：Lesson10（译林出版社出版的小学英语教科书·第三册）这篇课文的教学难点是句型This way，please。

浅谈电教多媒体在高校英语课堂中的运用随着信息技术的不断发展，电教多媒体在高校英语课堂中的运用越来越受到重视。

它能够有效地激发学生的学习兴趣，提高英语教学效果。

下面将从课堂氛围、教学资源、学习方式三个方面浅谈电教多媒体在高校英语课堂中的运用。

电教多媒体能够为英语课堂营造良好的教学氛围。

传统的黑板和课本教学模式往往让学生感到枯燥乏味，缺乏激发学生学习兴趣的因素。

而电教多媒体以其丰富的资源和多样化的呈现方式，能够给学生带来新鲜的学习体验。

教师可以通过播放英语原声电影、英文歌曲等多媒体资料，让学生在观看电影或听音乐的过程中感受到英语的魅力，从而培养学生学习英语的兴趣。

电教多媒体还能够为课堂设置多样化的教学活动，如英语角、模拟对话等，让学生更加积极地参与到课堂中来。

电教多媒体为高校英语课堂提供了丰富的教学资源。

通过电教多媒体，教师可以随时随地获取各种学习资源，如英语电子词典、网络视频、在线课程等。

这些资源不仅可以为教师备课提供便利，还可以为学生提供更加有针对性的学习材料。

学生可以通过观看英语新闻视频、听力材料等来提高自己的听力和口语能力。

教师还可以根据学生的需求选择适合的教学资源，满足不同学生的学习需要。

电教多媒体能够促进学生的自主学习。

传统的教学模式往往以教师为中心，学生只是被动地接受知识。

而电教多媒体提供了更多的学习方式，使学生可以根据自己的学习风格和兴趣来选择适合自己的学习方式。

学生可以通过网络查找英语学习资料，进行自主学习。

电教多媒体还可以为学生提供学习辅助工具，如英语学习软件、手机应用等，使学生能够在课堂之外进行知识的巩固和扩展。

电教多媒体在高校英语课堂中的运用对于提高教学效果、激发学生学习兴趣具有重要意义。

通过营造良好的教学氛围、提供丰富的教学资源和促进学生的自主学习，可以使学生更加主动地参与到英语学习中来，提高英语教学的质量。

教师应该积极地运用电教多媒体，改变传统的教学方式，创造更加有趣、有效的英语教学环境。

浅谈电教多媒体在高校英语课堂中的运用随着科技的发展和教育教学内容的更新，电教多媒体在高校英语课堂中的运用已经成为一种趋势。

在传统的英语教学模式中，老师往往只能通过教科书和黑板来传授知识，而随着电教多媒体技术的普及，教学资源日益丰富，利用电教多媒体来辅助教学已经成为一种必然趋势。

1.1 提高学生的学习积极性传统的教学方式往往单一枯燥，难以激发学生的学习兴趣，而通过电教多媒体技术，可以通过图片、音频、视频等多种形式呈现教学内容，使得课堂更加生动有趣，能够更好地吸引学生的注意力，提高学生的学习积极性。

1.2 拓展教学资源利用电教多媒体可以很方便地获取到大量丰富的教学资源，比如英语学习视频、音频、图片等，可以大大丰富课堂的教学内容，让学生接触更多的真实语境，从而提高学生的听力、口语能力。

1.3 提高教学效果通过电教多媒体的运用，教师可以更加生动地展示教学内容，能够更加形象地说明抽象概念，使得学生更容易理解和掌握知识点，从而提高教学效果。

1.4 培养学生的信息素养电教多媒体在高校英语课堂中的运用，可以引导学生更加熟练地运用多媒体技术进行学习，提高他们的信息获取能力、分析能力和综合运用能力，培养学生的信息素养。

2.1 教学课件教学课件是电教多媒体运用最为广泛的方式。

教师可以通过制作PPT、Keynote等课件，在课堂上生动地展示单词、句子、语法点等教学内容，配上图片、音频、视频等多种形式，使得教学内容更加形象，更容易被学生理解和接受。

2.2 多媒体资源展示在课堂上，教师可以利用各种多媒体资源，比如英语学习视频、音频、图片等，来展示真实的语言环境，让学生更加直观地感受英语的真实运用情境，提高学生的听力、口语能力。

比如在教学单词时，可以通过视频演示单词的真实使用情景，或者通过音频播放地道口音的发音，让学生更容易掌握和运用这些单词。

2.3 电子课本使用随着电子课本的普及，很多高校英语课程已经开始使用电子课本作为教学资源。

巧用电教媒体激活英语课堂
随着科技的进步，越来越多的教育资源可以通过电教媒体来呈现。

在英语课堂中，巧妙地运用电教媒体可以激活学生的学习兴趣，提高英语学习效果。

以下是几个建议：
1. 视频资源
利用精美的英语教学视频或电影片段作为课堂教学素材，不但
能够增加听力阅读训练的难度，同时也能够培养学生的文化素养，
对学生的口语表达和思维能力提升有良好的促进作用。

2. 多媒体课件
利用PPT、多媒体课件等辅助工具，将丰富的图片、动画和声
音引入到课堂中来，刺激学生的视觉和听觉感受，充分活跃英语课
堂学习氛围。

3. 在线交流工具
利用互联网高速数据传输能力和线上交流方式，给学生提供一
个全新的英语交流环境。

例如使用视频语音交流工具，进行在线英
语口语练习，及时纠正语音语调发音，有效提高学生的语言交流能力。

4. 在线英语学习资源
利用在线学习资源，丰富学生的英语词汇量和阅读能力，例如
开放式在线英语课程，能够拓宽学生的学习视野，扩大知识量，有
效提高学生的英语水平。

总之，巧妙地使用电教媒体可以增加新颖与趣味性，让学生爱
上学习英语，提高英语学习效果。

如何巧用电教媒体优化英语教学前言随着科技的进步和教学方法的不断改进，电教媒体已经成为教学中不可或缺的一部分。

特别是在英语教学中，电教媒体的运用已经成为教师们提高英语教学质量的重要手段。

然而，由于电教媒体的使用还不是很普及，许多教师并不知道如何巧妙地运用电教媒体来优化英语教学。

因此，本文将重点探讨如何巧妙地运用电教媒体来优化英语教学。

正文1. 制定教学计划在使用电教媒体之前，教师应该制定一份详细的教学计划，列明需要使用的电教媒体和每次课程中使用它们的时间。

教师可以根据学生的英语水平和需求来选择合适的电教媒体并制定相关的教学计划。

在教学过程中，教师可以根据学生的情况不断调整教学计划，保证教学进度的顺利进行。

2. 运用多媒体教学软件多媒体教学软件可以将文字、图片、声音和视频等元素结合在一起，为学生提供丰富的学习资源。

教师可以选择合适的多媒体教学软件，通过它们来展示知识、讲解语法、引导学生进行口语练习等。

教师还可以将多媒体教学软件与互联网资源结合起来，提供更加全面的英语学习资料。

3. 使用交互式白板交互式白板是一种新型的电教媒体，它可以让学生和教师在同一个屏幕上进行教学互动。

教师可以在交互式白板上直接进行教学讲解、编写文字、画图等操作，学生可以通过手写笔、触摸屏幕等多种方式进行互动。

在英语教学中，交互式白板可以被用来进行听力、口语、阅读等方面的练习，提高学生的英语表达能力。

4. 利用网络视频网络视频是一种非常流行的电教媒体，它可以给学生提供直观、生动、形象的学习视觉。

英语教学中，教师可以选择相关的网络视频，帮助学生更好地理解英语知识和文化背景。

比如，播放英语电影、纪录片等，可以帮助学生锻炼听力、提高语感和口语表达能力。

5. 利用思维导图工具思维导图是一种用来呈现概念、组织信息的工具。

教师可以使用思维导图软件，根据英语课程的教学内容，制作相应的思维导图。

学生可以通过观看思维导图，快速地理解英语知识结构、记忆要点，帮助学生深入理解学习内容，提高英语学习效果。

利用电教媒体提高初中英语课堂教学的质量电教媒体应用于英语课堂教学，对于课堂教学的优化具有十分重要的作用。

在英语教学中，要使学生真正处于主体地位，激励积极参与到课堂活动中去，作为教师应改革教法，改革讲授居先、讲授为主的习惯，充分利用电教媒体的调动与启发作用，创设逼人思考，激励探索的情境，让学生主动介入学习过程，动脑动手，积极参与，主动发展。

标签：电教媒体;优化;英语教学传统英语教法主要依靠“一支粉笔一本书，一块黑板一张嘴”，这种教法“费时较多，收效较低”。

电教媒体作为一种先进的教学手段被引入课堂，有效的改进了教与学的活动方式，使学生在轻松愉快的气氛中，高速度、高质量地获得知识，发展能力，形成个性，从而给外语教学带来了新的希望。

现代科学技术的迅猛发展，使得将多媒体现代化教学设备广泛应用于外语语言教学成为可能。

电教媒体形象、直观、大容量的特点能够全方位地调动学生的各个感官，为英语教学提供了广阔的模拟和想象空间，使课堂教学变得生动活泼、丰富多彩，充分调动了学生的学习兴趣，提高了教育教学质量。

下面结合英语教学的具体实践，谈谈电教媒体的重要作用。

一、创造生动语境、激发强烈兴趣语境是在具体的情景中抽象出来的对语言活动与参与者产生影响的一些因素，这些因素系统地决定了话语的形式，话语的合适性和话语的意义。

中国的学生缺少的就是语境。

要真正做到丰富和改善外语学习环境，彻底改变外语教学死气沉沉的落后状况，必须采纳先进的教学方法与手段。

电教媒体以其特有的声、光、形、色的特点，能创造丰富多彩的语境，使课堂教学情景化、交际化，引导学生在接近真实的语境中开展听、说、读、写的练习，使学生的各方面综合能力得到训练。

爱因斯坦说：兴趣是最好的老师。

兴趣在学生的学习活动中占有非常重要的地位。

在初中英语教学过程中，经常会遇到生日、看病、就餐等特殊情景，要想创设真实情景就得准备大量的实物、道具，费时又费力。

但是如果运用电教媒体来展示情景对话，效果就会大不一样。

电教媒体在小学英语教学中的运用浅谈电教媒体在小学英语教学中的运用随着素质教育的深入开展，电教媒体以其设备电器化、教材形声化、表现手段多样化的特点，受到越来越多的教育者的喜爱与重视。

本人在教学工作中也感受到了使用电教媒体带来的便捷与实效。

现结合新课程标准和自己几年来的教学实践经验，对电教媒体在小学英语教学中的运用谈一些个人体会。

一、利用电教媒体，激发与培养学生学习英语的兴趣以电教为主体的“多媒体优化组合”课堂教学模式，改变了传统教学中条款化的语言，运用具有审美载体的、形象生动的教学形式，使教学内容的表现变得新颖、生动、活泼且富有趣味性。

大教育家孔子曾说：“知之者不如好之者，好之者不如乐知者”，这里的“乐”指的正是“兴趣”。

生活中很多成功的英语学习者总是对英语保持着浓厚的学习兴趣。

可见，教师在教学过程中最大限度地激发与培养学生的兴趣是何等重要。

针对小学生以形象思维为主导，且好奇心强的思维特点，我在教学设计中想方设法运用电教媒体进行直观教学，以形象、生动、有趣且色彩艳丽的有声画面抓住学生的注意力与好奇心。

例如，在讲课时，我利用电脑动画呈现一幅苹果园硕果累累的画面，并配以小鸟清脆的叫声，生动的画面一下了就吸引了学生的注意力，当时就有学生发出“哇，好棒啊！”的惊叹。

接下来我停住画面，对小熊zoom 和小松鼠zip的出现设置疑问：“他们看见如此多的苹果会干些什么？”由此来激发猜测。

然后，我用一组图画来表现故事情节，并用英语配音，以直观形象的画面，夸张生动的语言抓住学生的注意力，激发了学习兴趣。

此外，我根据英语儿歌趣味性强的特点，利用录音机创造轻松愉快的学习氛围。

如，进行身体部位学习时我先放了一遍《head,shoulders,knees and toes》这首儿歌的录音，利用歌曲的美妙旋律，激发学生学习的兴奋点，而后，边表演边让学生们学唱，最后，利用录音伴奏再让学生表演并进行小组比赛。

就这样，整个讲课过程宛如一场歌舞表演，充满了生气。

合理运用电教媒体优化英语课堂教学电教媒体应用于小学课堂教学，对于激发学生学习兴趣，优化英语课堂教学有着十分重要的作用。

在小学英语教学中，教师要合理运用电教媒体，激励每个学生都积极参与到课堂教学的每一个活动中。

标签：电教媒体优化英语教学电教媒体以其特有的声、光、形、色的特点，能创造丰富多彩的语境，使课堂教学情景化、交际化。

小学英语教师合理运用电教媒体教学，将抽象的知识想象化、具体化，创造了良好的交际氛围，调动了学生的学习兴趣，从而优化课堂教学。

1热身环节渲染气氛，激发学生的学习热情一堂课巧妙的开头，能使学生的注意力很快集中到课堂教学的内容上去，能激发学生浓厚的学习兴趣和强烈的求知欲望。

多媒体最大的优点是形象、直观、生动，它溶知识性、趣味性于一体，直接刺激学生的感官，增加了学生学习的热情。

在热身环节我常用六种方式，有四种需要使用电教媒体。

1.1用英语儿歌唤起学生学习英语的热情。

几年下来，我搜集了300多首适合学生的英语儿歌，教学时根据内容选择，引导学生表演唱，也可让学生安静地看画面听歌曲，在优美的英语歌曲中学生很快进入英语学习氛围。

如三年级学生一去多媒体上课就兴奋不己，吵吵闹闹不听老师讲，我就准备一些边做动作边唱歌的英语歌曲，每次上课前播放，学生很快安静下来，跟着大屏幕上的小朋友做起来。

《Clap Your Hands》就是一首深受孩子们欢迎的歌曲，音乐随内容时快时慢，大屏幕展示的是一个可爱的小女孩边唱边做拍手、摆手、挥臂等动作，孩子们的动作也随着歌词越来越慢，然后越来越快，满脸的幸福和专注。

1.2播放英语动画短片引导学生进入学习英语的状态。

课前三分钟播放英语动画片，其动人的画面及纯正的英语吸引学生，使之成为每个学生的“开心一刻”。

由于动画片学生爱看爱学，极易在课间自然模仿画中人物语气进行对话，从而在玩耍中锻炼了语言能力。

我在湖北教育网台、中央电教馆电教资源和优酷6视频中下载了很多英语短片，几乎每节课的学习内容都有短片相匹配，我可以根据需要在超级解霸中进行剪辑。

运用电教媒体优化英语课堂教学运用电教媒体优化英语课堂教学运用电教媒体优化英语课堂教学内蒙古巴彦淖尔市临河区第六中学杨晨晓摘要电化教育作为教学的组成部分，多年来在中学英语教学中起到了很大的作用，它打破了传统的一本书、一张嘴、一支粉笔、一块黑板的教学方式。

旧有的教学思想历来重理论轻实践，教师满堂灌，学生抄黑板，讲来讲去一本书，听来听去一个声音。

电化教学进课堂应该说是对传统教育思想和教学模式的重大挑战与突破。

电教媒体的独到之处是能营造良好的语言环境，录音、录像、电影、电视、幻灯、投影以及多媒体教学手段的运用，增强学生学习兴趣和积极性，它打破了“以教师为中心”的思想束缚，调动了学生在整个教学过程中参与的积极性，提高了教学效果，促进了学生实际能力的提高。

文章就如何运用电教媒体激发学生学习兴趣，讲授重点、难点,培养学生学习习惯，，和对学生进行思想教育，多方位来优化英语教学谈了自己的做法和体会。

关键词电教媒体优化英语教学一、运用电教媒体创设问题情景，激发学生学习英语的兴趣，发挥了学生的主体作用。

由于受学校条件的限制，我在平时教学过程中，使用最多的就是录音机，因为它操作简单，容易控制，又能取得实效。

能为学生营造出良好的学习氛围。

我在平时的教学中始终注意学生兴趣的培养，在每堂课开始我都放一段英文歌曲给学生听，让学生在听觉和知觉上做好准备，同时也让学生真正体会到学习英语的乐趣，并且慢慢的学生也学会了几首简单的英文歌曲。

另外，录音机教学还能为锻炼学生的口语，提供一个真实的语言环境，众所周知，学习英语遇到最大的困难就是无法感受它们的使用环境，尤其对于锻炼口语方面，这是非常不利的。

而录音机恰恰能最大限度地解决这一问题，把外教或原版的英文磁带放给学生听，让他们知道如何真正地利用外语进行对话交流，让学行进行模仿，极大地培养了学生的听说能力，课后还可以让学生把自己朗读课文、对话表演的录音录制下来，可以再现学生自身的声音特色，然后在全班播放，共同批改，取长补短，都能使学生趣味盎然地学习英语。

采用恰当电教媒体，优化英语课堂教学英语电化教学就是使用录音机、幻灯机、投影仪、录像机、计算机、多媒体等现代化设备所进行的英语教学。

电化教学能使语言、人、环境更紧密地结合，使语言学习和语言使用更紧密地结合，它突出了教学设计和组织的重要性及教师科学思维与操作技术的重要性。

良好的运用英语电化教学，能使学生置身于自然的语言环境之中，增强学习兴趣，提高学习的积极性。

一、利用录音机，营造学习氛围，激发英语学习兴趣。

作为电教设备中的“常规武器”，录音机是英语教学中使用率较高的电教硬件之一。

它能够提供真正的交际语音范例，表现各种不同年龄、性别、职业、文化程度的人们的口语等等特点，制造热烈的有声语境。

在语音教学过程中，教师可用录音机放出清晰、准确的语音范读，学生经过反复地听，仔细体会每个音素的特点，能较快地掌握好发音要领。

听力训练中，录音材料题材广泛，形式多样，语音、语调标准、地道，配合一定的语境提示，用录音机进行听力训练的效果非常好。

教学反馈中，教师可把事先准备好的录音内容放出来，让学生边听边做，或听写，或画图，或回答问题，或听录音进行表演。

二、利用幻灯、投影创设直观形象的语言交际情景。

幻灯最突出的特点就是能呈现静态画面，为语言教学创造视觉环境和条件，以便更有效地对学生进行语言技巧技能的训练。

投影可以代替挂图、黑板，节约课堂板书时间。

因此，幻灯、投影的使用，给教学提供了形象生动、内容具体、图文并茂、节约时间等有利条件，极大地提高学生的学习兴趣，改进了教师的教学手段。

我们可以经常借助投影，向学生展示有故事情节的图片，然后一边放映，一边有针对性地进行启发、诱导和提问。

如在讲What’s in the …? There is/are… in it.这一句型时，可使用一个房间的图片，让学生先猜测房间里有什么，然后一一露出所要学习的物品的一小部分，启发学生进行积极思维和想象，让学生进行游戏式的猜测。

在交际过程中，练习所要教的句型，提高了口语水平，收到令人满意的效果。

英语课堂中运用电教媒体培养学生创新思维能力为适应现代教学思想，随着电教技术的普及，越来越多的学校配备了诸如多媒体教室、双向式教学系统等先进的教学设施。

为教师进行良好的教学，提供了优越的条件。

传统英语教法主要依靠“一支粉笔一本书，一块黑板一张嘴”，这种教法“费时较多，收效较低”。

电教媒体作为一种先进的教学手段被引入课堂，有效的改进了教与学的活动方式，使学生在轻松愉快的气氛中，高速度、高质量地获得知识，发展能力，形成个性，从而给外语教学带来了新的希望。

下面结合英语教学的具体实践，谈谈电教媒体的重要作用。

一、利用多媒体手段营造学习氛围，激发创新思维。

培养学生的创新思维，不仅要在课堂上创设一种平等、民主、和谐、宽松的氛围，要以积极的态度和发展的眼光去看待学生，相信每个学生都有巨大的发展潜能。

同时要根据教学内容寻求一种最能激发学生兴趣并最易于他们接受的教学方式。

这样才能使学生产生不怕错误，敢于求异的良好的学习心理，孩子的创造的火花才能迸发出来。

比如：在教牛津英语7A第三单元时，万圣节在孩子眼中是一个抽象的东西，如何让学生溶入这个氛围，在轻轻松松中掌握要学的东西，就成为了一个难题。

这时，多媒体充分帮了我的忙，我从网上采集了大量国外过万圣节的资料，然后做成集声、像一体的播放资料，一下就缩短了时间和空间的距离。

学生在优美的歌声和动人的画面中情绪高涨，思维极度活跃，知识“乘虚而入”。

二、利用多媒体，激发学生在想象中创新。

想象是创造的源泉，没有想象就没有创造。

要培养思维的独创性，首先要培养学生的想象力。

教师可利用现代教育技术的多种手段激发学生丰富的想象力。

例如：在教Apples are sweet. Grapes are sour. 就可以通过媒体播放生动有趣的动物或人物的夸张表情，让学生先想象这应该是吃了什么，让他们各抒己见，给予他们充分的想象空间，最后通过实践再下结论。

教师还应多角度地培养学生想象能力。

在学习动物名称时，可以先将各种小动物的声音录制下来，让学生模仿动物的声音和样子来学。

运用电教媒体，优化英语教学英语作为一门语言，已越来越广泛地应用于人们的生活。

中学英语教学的主要目的，在于培养学生对英语学习的深厚兴趣，使学生学会使用英语进行交际。

然而，我们的学生缺少的正是这种用英语进行交际的环境，因而影响到他们使用英语的积极性。

因此，在英语教学中，将电教媒体巧妙地引入课堂，将能很好地创设氛围，激发兴趣，有效地改进教学方式，从而给英语课堂带来新的活力。

几年来的具体实践，谈几点体会。

一、运用电教媒体，优化导入，激发学生学习兴趣“兴趣是最好的老师。

”兴趣是推动学生主动学习、积极思维、探索知识的内在动力。

教师应充分运用电教媒体，采用直观形象，生动有趣的教学方法，激励学生的学习动机，使学生产生一种渴望学习的冲动，激发求知的欲望。

1、通过歌曲，让学生投入课堂。

在英语课开始之前，嘈杂的课堂环境会影响师生的情绪，从而在一定程度上影响课堂教学效果。

在上课前两三分钟内，我用多媒体创设动画并提供配音或优美动听的音乐，展开师生、生生、学生与动画角色互致问候的活动，如“Good morning”“How are you?”等；也可提供悦耳动听的英语教学歌曲背景，开展男女对唱或合唱，刺激学生的活动欲望，活泼欢快的音乐节奏引导学生轻松而自然的进入课堂。

2、通过原版电影，让学生感受真实语境。

在英语综合实践课上，我组织学生观看一些感兴趣的原版电影，并指导学生记录电影中出现的已经学过的单词，词组或句子，以供课后交流。

学生不仅乐此不疲，而且受益匪浅。

久而久之，学生对原版电影的直接兴趣逐渐内化为对英语学习的兴趣，从而对英语学习起到了很好的促进作用。

二、借助电教媒体，增加课堂容量，省时高效。

课堂教学一般只有四十分钟，传统的教学方法主要是黑板，挂图，课本，由于受时间限制，往往影响教学效果。

而电教媒体的优势就在于把材料形象化，利用声、色、形、景来强化大脑中枢神经系统，并建立起信息联系，从而诱发大脑迅速反应，加强记忆过程，提高记忆效率，达到缩短教学时间，增大教学信息容量的目的。

以电教媒体促进英语教学信息化是当今世界经济和社会发展的大趋势，以网络技术和多媒体技术为核心的信息技术已成为拓展人类能力的创造性工具。

近年来，多媒体在课堂教学中的应用越来越多地受到教师的重视。

多媒体形象、直观、大容量的特点使课堂教学变得生动活泼、丰富多彩，充分调动了学生的学习兴趣，加强了学习的积极性，切实提高了教育教学质量。

在英语教学中运用现代教育技术，优化了课堂教学，收到了良好的教学效果。

在日常的英语教学中常用的电教媒体有：录音机、影碟机、幻灯机、投影机、电视机、计算机等。

这些电教设备为英语教学提供了广阔的模拟和想象空间，使学生能够在有限的四十分钟内，掌握更多的知识，使学生由被动的接受转为主动地争取，从而更快捷，更有效地完成教学任务，全面提高了教育教学质量。

英语是小学阶段的一门基础学科，把电教手段运用于英语课堂，能够激发学生的学习兴趣，提高课堂教学效果，极大地促进英语教学。

一、电教媒体在英语课堂的教学优势从心理学的角度来说，学生的学习过程是多种感官活动的综合运用过程，不同的感官所需要的刺激信号各不相同。

电教媒体一改过去教师上课只拿一本书加一支粉笔的传统模式，运用现代科学技术，突破时空界限，集声、光、像于一体，刺激学生的眼、耳、手等器官，大大调动起学生的学习兴趣增强学生的记忆力，为学生感知、理解和运用英语创设了良好的语言环境。

电教媒体与其他教学媒体连接，还能充分发挥教育媒体群的作用。

传统的教学中，教师采用实物、玩具、模型、图片等直观教具进行教学，也能或多或少地为学生创设学习英语的情景，但这些方式都能有这样或那样的不足，它们要么因为条件限制而不能随意变化，要么因为水平差异不能逼真再现。

小学生的心理和生理特点都要求小学英语课的内容和形式应力求多样化，英语课要有听、说、读、写、唱、画、玩等教学环节，简单的一个单词就可以呈现出形状、颜色、音调、速度、情感等方面的多种变化。

电教媒体能形象、逼真、生动地适应英语教学情景，调动学生的学习积极性，提高教学效率，达到教学目的。

如何巧用电教媒体优化英语教学随着科技的不断发展，电教媒体已成为各行各业不可或缺的一部分，而英语教学也不例外。

在英语学习过程中，电教媒体可以有效地提高学习效率、激发学习兴趣、拓展学习资源，帮助学生更好地掌握英语技能。

本文将探讨如何巧用电教媒体优化英语教学。

一、利用电子课件辅助教学电子课件是一种利用计算机、多媒体等技术手段制作的教学辅助工具。

通过电子课件，教师可以利用图片、音视频等多媒体资料，将英语知识、语言点等内容直观地呈现给学生。

同时，电子课件还支持互动方式，例如在课件中增加测试题、游戏等环节，提高课堂的趣味性，帮助学生更好地吸收知识。

二、使用网络资料拓展教学资源利用网络资料是英语教学的一大优势。

众所周知，英语国家的教育资源相对丰富，通过互联网，我们可以获取到海量的英语资料，例如英文原版书籍、英语电影、BBC新闻、TED演讲等。

教师可以利用这些资源，将丰富多彩的外语文化带入课堂，激发学生的学习兴趣，提高英语语感和语言表达能力。

三、利用电子阅读器深化阅读教学英语阅读是英语学习中最为重要的环节之一。

而电子阅读器不仅方便携带，而且内置单词查找、笔记记录等实用工具，可以提高阅读效率，降低学习负担。

同时，电子阅读器还支持下载各类英语原版书籍，方便教师选取适合学生水平的阅读资料，提高阅读水平，拓展知识面。

四、利用多媒体资料实现听力教学在英语听力教学中，教师可以利用多媒体资料，例如英语新闻、歌曲、电影、电视剧等，来提高学生的听力水平和理解能力。

可以利用录音软件录制课文、听力材料，然后制作成音频文件，随时播放，让学生在听力练习中体验语言的美妙。

五、利用语音软件优化口语教学在英语口语教学中，语音软件是一种必备的辅助工具。

通过语音软件，教师可以录制学生的口语表现，对学生的发音、语调等进行评估和指导。

同时，语音软件还支持多种发音训练模式，例如口型模仿、口音训练、语音配音等，可帮助学生整体提升英语口语水平。

六、使用计算机辅助批改作业利用计算机辅助批改作业是英语教学中的一大优势。

浅谈电教多媒体在高校英语课堂中的运用随着科技的进步和教育的发展，多媒体已经逐渐渗透到了各个教育领域。

在高校英语课堂中，电教多媒体的运用已经成为一种普遍的教学手段。

本文将从三个方面来谈谈电教多媒体在高校英语课堂中的运用。

首先，电教多媒体可以提供丰富的教学资源。

在传统的英语课堂中，教师主要依靠课本和黑板来教学，学生只能通过文字和图画来理解和记忆知识。

而电教多媒体则可以通过音频、视频、动画等形式来展示知识，让学生更加直观地理解和记忆。

比如，教师可以播放英语电影或英语歌曲，让学生通过听力和观察来理解英语的真实应用场景和语言特点；教师还可以利用多媒体软件来制作互动教学游戏，让学生通过游戏的方式来巩固所学的知识。

电教多媒体为教师提供了更加丰富多样的教学资源，可以使学生更加主动积极地参与学习。

其次，电教多媒体可以提高学生的学习兴趣。

传统的英语课堂往往以教师为主导，学生只是被动地接受知识。

而电教多媒体可以通过图像、声音和动画等形式来呈现知识，使得学习变得更加有趣和生动。

例如，教师可以通过播放有趣的视频或动画来引起学生的兴趣和好奇心，激发他们的学习欲望；教师还可以通过制作有趣的互动教学游戏来增加学生的参与度和学习兴趣。

学生在愉快的学习氛围中更容易产生积极的学习情绪和动力，从而提高学习效果。

最后，电教多媒体可以促进学生的综合能力培养。

在传统的英语课堂中，学生主要通过阅读和听力来学习英语，而写作和口语等能力的培养相对较少。

而电教多媒体可以通过多种形式的展示和练习来促进学生的综合能力培养。

例如，在教学中引入多媒体软件，学生可以通过观看和模仿英语口语视频来提高口语表达能力；教师可以通过互动教学游戏来提高学生的听说和读写能力。

通过多媒体的运用，学生可以在更加真实和饱满的语境中学习和练习英语，从而更好地培养和提高综合能力。

综上所述，电教多媒体在高校英语课堂中的运用具有很大的潜力和优势。

它可以为教学提供丰富的教学资源，提高学生的学习兴趣，促进学生的综合能力培养。

适当运用电教媒体提高英语教学质量【摘要】本文旨在探讨如何适当运用电教媒体提高英语教学质量。

可以利用多媒体课件来增强学生的听力能力，让他们通过视听的方式更好地理解语言。

使用网络资源可以扩展学生的阅读能力，让他们接触更广泛的英语资料并提升阅读水平。

运用在线交流工具可以促进学生的口语表达能力，让他们有更多的机会和平台进行实践。

引入虚拟实验室可以提升学生的写作技巧，让他们有更多的机会进行写作实践。

开展在线测试可以评估学生的学习效果，及时发现问题并加以解决。

综合运用电教媒体有助于提高英语教学质量，教师应灵活运用，创造更有效的教学环境。

通过这些措施，学生的英语能力将得到全方位的提升。

【关键词】电教媒体、英语教学、多媒体课件、网络资源、在线交流工具、虚拟实验室、在线测试、提高教学质量、灵活运用、有效教学环境1. 引言1.1 电教媒体在英语教学中的作用电教媒体在英语教学中扮演着重要的角色。

随着科技的发展，传统的教学方式已经不能满足学生的需求，电教媒体的引入可以更好地激发学生的学习兴趣，提高教学效果。

电教媒体可以通过视觉、听觉等多种方式呈现英语知识，帮助学生更加直观地理解和记忆知识点。

电教媒体可以提供更丰富的学习资源，帮助学生开拓视野，提高学习的多元化。

电教媒体的互动性和个性化特点也可以更好地满足不同学生的学习需求，帮助教师更好地进行个性化教学。

电教媒体在英语教学中的应用不仅可以提高教学效果，还可以激发学生学习的热情，培养他们的自主学习能力。

教师应该充分利用电教媒体，使之成为课堂教学的得力助手，为提高英语教学质量提供有力支持。

1.2 本文旨在探讨如何适当运用电教媒体提高英语教学质量本文旨在探讨如何适当运用电教媒体提高英语教学质量。

随着科技的发展，电教媒体在英语教学中扮演着越来越重要的角色。

它能够为教师提供丰富多样的教学资源，为学生提供创新和高效的学习手段。

通过合理地运用电教媒体，可以有效提升学生的听说读写能力，激发学生学习英语的兴趣，培养他们的综合语言运用能力。

运用电教媒体构建高效英语课堂在教学实践中，课堂低效一直是管理的一大难题。

课堂低效能导致学生厌学和教师厌教。

为了提高学生学习英语的兴趣，使英语学习全方位开放，不受时间、空间、教材的限制，使英语课堂达到真正的高效低耗，课堂教学中我们不妨适当运用电教媒体。

标签：电教媒体；高效；英语在教学实践中，课堂低效一直是管理的一大难题。

课堂低效能导致学生厌学和教师厌教。

为了改变这种状况，不少同行都在艰难地探索构建高效课堂的途径。

笔者在教学实践中深刻地体会到在英语课堂上，要想实现高效，关键是要激发学生的学习兴趣。

浓厚的兴趣是学生学习的强烈动机，是学生学习活动强有力的推动力。

英语新课程标准把“激发和培养学生学习英语的兴趣”放在英语教学的首位。

培养学生学习英语兴趣的途径是多样的，除了和谐融洽的师生关系外，更重要的是选择恰当的教学方法。

为了提高学生学习英语的兴趣，使英语学习全方位开放，不受时间、空间、教材的限制，使英语课堂达到真正的高效低耗，课堂教学中我们不妨适当运用电教媒体。

一、运用电教媒体，积极开发和培养学生学习英语的学习动机英语学习动机是指直接推动学习者进行英语学习的内部动力。

要使学生有效地学习，首先必须使学生有学习的欲望、要求和动机。

学生学习动机是多样的。

需要、兴趣、思想、情感等都可以成为学习英语的动机。

学习动机的激发已不能像以前那样仅靠空洞的说教。

现代科学技术的飞速发展为我们提供了便利。

大家都知道英语已成为世界性语言，在信息技术领域尤其如此。

从电脑到信息技术，特别是网络无不以英语为主要语言。

目前学校都开设微机课，我们英语教师要充分利用它向学生展示学习电脑知识与英语的密切关系。

互联网（Internet）已走进千家万户，走进了每个人的生活，网上学习将成为人们学习的主要方式之一。

进入网络世界如果不懂英语，就像一个人行走在漆黑的夜晚。

只有掌握了英语，人们才能更快、更多地利用网络接触并跟踪当代世界最前沿、最先进的科学技术知识。