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精选-人教版九年级上册教案：4.3水的组成

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人教版九年级化学上册4.3 水的组成 教案-精编

人教版九年级化学上册4.3 水的组成 教案-精编

课题3 水的组成【教学目标】一、知识与技能目标1．了解氢气的基本性质，认识到氢气是一种环保燃料。

2．根据氢气的燃烧实验推断出水的元素组成。

3．了解电解水实验，并通过实验推断出水的元素组成。

二、过程与方法目标1.认识科学探究的意义和基本过程，进行初步的探究活动。

2.能主动与他人交流与讨论，清楚表达自己的观点。

三、情感态度和价值观目标1．通过电解水的实验对学生进行物质无限可分性教育，培养他们实事求是的态度。

2．在教学中渗透科学思想方法的教育，从而启发学生的思维。

【重点难点】1.根据氢气的燃烧实验推断水的组成。

2.通过电解水实验推出水的组成，了解单质、化合物的概念。

3. 通过氢气的燃烧实验和电解水实验，分析出水的组成。

【教学准备】【教具】直流电源、水电解器、电解用水、火柴、木条、酒精灯、小试管、用氧气饱和的5%～15%的氢氧化钠溶液(或1∶10的稀硫酸)等。

【导入新课】教师：水是一种无色透明的物质，历史上人们一直认为水是一种单一的物质，那么水这种物质里究竟含有什么呢？今天我们来学习一下水的组成。

学生：认真听讲。

【探究新知】【过渡】在很长的一段时间内，水曾被看作一种元素。

直到18世纪末才确认水不是一种元素。

研究氢气的燃烧实验是人们认识水的开始。

学生：阅读教材P81的“资料卡片”(水的组成揭秘)。

【提问】大家对氢气了解多少呢？学生：讨论并回答：①可以燃烧；②密度小，名称为“氢(轻)气”。

【过渡】先一起来了解一些有关氢气的知识。

【提问】应该如何检验氢气的纯度？(对于学生描述不准确的地方教师要及时纠正并补充)学生：阅读教材P79，结合图4－23进行描述。

【提问】氢气具有可燃性，你认为氢气有何用途？学生：讨论并回答：可用作燃料。

【讲解】氢气是一种新型能源，是未来世纪的主要能源，希望大家努力学习，为氢气的普遍使用作出贡献。

【过渡】人们发现氢气在空气或氧气中燃烧能生成水之后，又研究了水的分解实验，并揭开了水的组成秘密。

人教版初中化学九年级上册第四单元课题3水的组成教学设计

人教版初中化学九年级上册第四单元课题3水的组成教学设计
4.合作学习，提高能力：将学生分成小组，进行讨论、实验、观察等活动，培养学生的团队合作精神和沟通能力。
5.利用多媒体教学手段，丰富教学形式：运用PPT、视频、动画等资源，生动形象地展示水的组成、电解水实验等教学内容，提高学生的学习兴趣。
6.课后拓展，巩固知识：布置与水相关的练习题和实践活动，帮助学生巩固所学知识，提高解决问题的能力。
1.判断题：水分子由两个氢原子和一个氧原子组成。（）
2.选择题：电解水实验中，正极产生的气体是（）。
A.氢气B.氧气C.氮气D.二氧化碳
3.填空题：水在____℃时结冰，在____℃时沸腾。
（五）总结归纳，500字
在这一环节，我会对本节课的重点内容进行总结。首先，强调水的组成，即水分子由氢原子和氧原子组成。其次，回顾电解水实验的原理和操作步骤，以及实验中观察到的现象。再次，提及水的三态变化及其在日常生活中的应用。
（3）水的三态变化：讲解水的固态、液态、气态之间的转化，联系生活实际，解释相关现象。
（4）硬水与软水：介绍硬水与软水的区别，讲解硬水软化方法及其在日常生活中的应用。
3.课堂小结：对本节课的重点内容进行总结，强调水分子组成、电解水实验等知识点。
4.课后作业：布置与水相关的练习题，巩固所学知识。
5.拓展活动：鼓励学生搜集与水相关的资料，开展小组讨论，提高学生的自主学习能力。
九年级的学生在化学学习方面，已经具备了一定的基础知识，如物质的组成、分类、化学用语等。在此基础上，学生对水的组成有一定的了解，但可能对水分子的微观结构及其化学反应的本质理解不够深入。此外，学生在实验操作、观察分析、合作学习等方面的能力有待提高。
在情感态度方面，学生对化学实验充满好奇心，但对理论知识的兴趣可能相对较弱。因此，教师需要关注学生的兴趣点，激发学生的学习动机，引导他们主动探பைடு நூலகம்水的组成及与之相关的化学现象。

人教版化学-九年级上册4.3水的组成教案

人教版化学-九年级上册4.3水的组成教案

通电
3.水
氢气 ＋ 氧气
H2O
H2
O2
？ 氢元素 氧元素
4.水是由氢元素和氧元素组成的呢？
电解水的反应类型是什么？
因为水生成了两种物质，所以为分解反应。
这节课我们学习了氢气，大家对氢气了解多少呢？
①可以燃烧 ②密度小，名称“轻”“氢”谐音……
我们给大家介绍一些有关氢气的知识。
二、氢气
物理性质：无色、无臭，难溶于水
现象。 （1）通电后，两根电极上都出现气泡，即产生气体，气体都是无色的。 （2）一段时间后，试管１和试管２收集到的气体的体积比约为 1:2。 两极上得到的气体分别是什么呢？我们用实验来探讨 2.验证实验
用带火星的木条检验试管１中的气体，用点燃的木条检验试管２中产生的气体。学生观察现象
试管１和试管２中产生的气体分别是什么？
化学性质：可燃性
我们该如何检验氢气的纯度？
阅读课本结合图３－３描述
（注：对于学生描述不准确的地方教师要及时纠正并补充）
氢气具有可燃性，有何用途？
可用作燃料，是一种新型能源……
在能源日渐短缺的当今世界，氢气是很有前途的能源，氢气是未来世纪的主要能源，希望大家努 力学习，并能为氢气的普遍使用作出贡献。
现在我们比较一下水电解生成的氢气和氧气的组成与水的组成有什么不同（启发学生从元素种类 的角度去考虑）。
（讨论后回答）
1.试管１中产生的气体能使带火星的木条复燃，说明是氧气。
2.试管２中产生的气体可以在空气中燃烧，火焰呈淡蓝色，通过预习可知是氢气，但对氢气不太 了解。
（1）与电源正极相连的电极上产生的气体为氧气
（2）与电源负极相连的电极上产生一种新的气体叫氢气。
在水的电解实验里，水发生了什么变化？

人教版化学九年级上册4.3《水的组成》教案

人教版化学九年级上册4.3《水的组成》教案

人教版化学九年级上册4.3《水的组成》教案一. 教材分析《水的组成》是人教版化学九年级上册的一章，主要介绍水的组成和水的性质。

本章通过介绍水的组成，使学生了解和掌握水的分子结构，以及水分子的组成元素。

为学生进一步学习水的化学性质和水的应用打下基础。

二. 学情分析学生在学习本章内容之前，已经学习了原子和分子的基本概念，对原子和分子的性质有一定的了解。

但学生对水的组成和水分子结构的认知还不够深入，需要通过本章的学习来进一步掌握。

三. 教学目标1.了解水的组成，掌握水分子由氢元素和氧元素组成的知识。

2.了解水分子的结构，能描述水分子的组成元素。

3.能通过实验观察水的性质，并理解其原因。

四. 教学重难点1.水的组成和分子结构的理解。

2.水的化学性质的实验操作和观察。

五. 教学方法采用问题驱动法、实验观察法和小组合作法进行教学。

通过问题引导学生思考，通过实验观察让学生直观地了解水的组成和性质，通过小组合作让学生共同探讨和解决问题。

六. 教学准备1.实验器材：烧杯、试管、滴定管等。

2.实验试剂：氢氧化钠、硫酸等。

3.PPT课件。

七. 教学过程导入（5分钟）通过提问方式引导学生回顾已学的原子和分子的基本概念，然后提问：“我们知道水是由什么元素组成的呢？”让学生思考水的组成。

呈现（10分钟）使用PPT课件呈现水的组成的知识，介绍水分子由氢元素和氧元素组成的知识，并呈现水分子的结构示意图，让学生直观地了解水分子的组成。

操练（15分钟）进行水的电解实验，让学生观察实验现象，并记录实验结果。

通过实验操作和观察，使学生加深对水的组成和性质的理解。

巩固（10分钟）让学生根据实验结果，分析水的组成和性质，然后进行小组讨论，共同解决问题。

拓展（10分钟）引导学生思考水的组成和性质与其他物质的关系，如二氧化碳、硫酸等，并进行小组讨论。

小结（5分钟）对本节课的内容进行小结，回顾水的组成和性质，强化学生对知识的理解。

家庭作业（5分钟）布置相关的练习题，让学生巩固所学知识，提高学生的应用能力。

人教版化学九年级上册4.3《水的组成》教案2

人教版化学九年级上册4.3《水的组成》教案2

人教版化学九年级上册4.3《水的组成》教案2一. 教材分析《水的组成》是人教版化学九年级上册第四单元的一节内容。

本节课主要让学生了解和掌握水的组成，通过实验和探究活动，使学生能够理解水是由氢元素和氧元素组成的，并且能够运用这一知识解释一些相关的现象。

二. 学情分析九年级的学生已经具备了一定的化学基础知识，对实验操作也有一定的了解。

但是，对于水的组成的微观解释可能还比较难以理解，因此，在教学过程中，需要通过实验和形象的动画等资源来帮助学生理解和掌握。

三. 教学目标1.知识与技能：了解水的组成，掌握水是由氢元素和氧元素组成的。

2.过程与方法：通过实验和探究活动，培养学生的观察能力和思维能力。

3.情感态度与价值观：激发学生对化学学科的兴趣，培养学生热爱科学、探索真理的态度。

四. 教学重难点1.重点：水是由氢元素和氧元素组成的。

2.难点：水的组成的微观解释。

五. 教学方法采用实验法、讲授法、讨论法、问题驱动法等教学方法，以学生为主体，教师为主导，通过实验和探究活动，引导学生自主学习，培养学生的观察能力和思维能力。

六. 教学准备1.实验器材：烧杯、试管、酒精灯、氢气发生器、氧气发生器等。

2.教学资源：PPT、实验视频、动画等。

七. 教学过程1.导入（5分钟）通过一个关于水的故事，引导学生思考水的组成，激发学生的学习兴趣。

2.呈现（10分钟）利用PPT呈现水的组成的知识，引导学生初步了解水是由氢元素和氧元素组成的。

3.操练（15分钟）进行水的电解实验，让学生观察实验现象，引导学生通过实验事实来说明水是由氢元素和氧元素组成的。

4.巩固（10分钟）通过PPT和实验视频，让学生进一步理解水的组成的微观解释，巩固所学知识。

5.拓展（10分钟）引导学生思考水的组成对于生活和科学的意义，激发学生热爱科学、探索真理的态度。

6.小结（5分钟）对本节课的主要内容进行小结，帮助学生梳理知识。

7.家庭作业（5分钟）布置一道关于水的组成的思考题，让学生课后思考和探究。

人教版初中化学九上4.3水的组成教案

人教版初中化学九上4.3水的组成教案

人教版初中化学九上4.3水的组成教案《人教版初中化学九上4.3 水的组成教案》这是优秀的教案文章，希望可以对您的学习工作中带来帮助！《水的组成》教学设计一、概述《水的组成》是人教版化学九年级上册第三单元课题一的内容，在上一单元学习空气、氧气的基础上，本单元要从化学的角度认识另一种常见的物质——水。

通过对水在自然界的分布及水的用途的学习，让学生认识水对人类的重要性。

通过通电分解水的实验，认识水是由氢氧两种元素组成的化合物。

同时对有关物质分类的知识进行继续学习，认识单质、化合物、氧化物，使学生对物质的分类有更进一步的认识。

通过本节课的学习既启发学生的思维，也渗透了科学思想方法的教育，同时加深学生对化学反应的认识。

本节课为1课时。

二、教学目标分析1、知识与技能：(1)认识水的组成。

(2)了解单质、化合物的区别。

(3)进一步理解化学变化的实质。

2、过程与方法：(1)通过水的组成实验，体验人类认识物质世界的过程和方法。

(2)在小组合作中能够清楚地表述自己的观点，有初步的信息交流能力。

3、情感态度与价值观：(1)增强合作意识、与人交流的意识(2)在通过实验得出结论的过程中，逐步树立严谨科学的实验态度和正确的认识观。

(3)激发对生活中化学现象的好奇心和求知欲，发展学习化学的兴趣。

三、学习者特征分析(1)水是学生非常熟悉的物质，通过小学科学和中学物理课的学习以及生活经验的积累，学生对水的物理性质有了一定的了解，但怎样以化学的眼光认识水，学生是陌生和不习惯的。

(2)学生对探究水的组成很感兴趣。

(3)学生已经有了纯净物和混合物的概念基础，从组成上区分单质、化合物也就不是难题。

(4) 学生思维活跃，能积极参与讨论，但自控能力不强，教师要注意做好调控。

四、教学策略选择与设计本节课我将采用课件展示法、小组讨论法、归纳法等多种教学方法，充分调动学生的积极性和主动性，使学生主动参与获取知识，给学生充分的学习空间，使学生真正成为快乐的学习主体。

人教版化学九年级上册4.3水的组成教学设计

人教版化学九年级上册4.3水的组成教学设计
-强调水的重要性，倡导学生保护水资源，树立环保意识。
五、作业布置
为了巩固学生对水的组成和电解过程的理解，以及提升学生的实验操作能力和科学思维能力，特布置以下作业：
1.书面作业：
-完成课本第4.3节后的习题，重点在于运用化学方程式描述电解水的过程，并解释电解过程中氢气和氧气的生成比例。
-设计一份关于水的组成的科普小报，要求包含水分子的结构、电解水实验原理和水的日常应用等内容，旨在培养学生的信息整合和表达能力。
-学生能够通过实例分析，理解水资源的珍贵性，并提出保护水资源的初步建议。
（二）过程与方法
1.采用探究式学习，通过实验观察和数据分析，提升学生的实验操作能力和科学思维能力。
-学生通过小组合作，设计并进行电解水实验，观察实验现象，收集数据，进行讨论分析。
-教师指导学生运用科学方法，从实验结果中抽象出化学概念，形成逻辑推理。
-探讨性问题：针对电解水实验中遇到的问题或现象，提出至少三个问题，并尝试通过查阅资料或与同学讨论的方式解决。
4.预习作业：
-预习下一章节关于溶液的内容，了解溶液的基本概念和组成，为接下来的学习打下基础。
作业布置的目的是让学生在课后能够自主复习和拓展学习，通过不同形式的作业，提高学生对水的组成的认识，培养学生的实验技能和科学探究能力。同时，作业应注重培养学生的环保意识和实践能力，使学生在完成作业的过程中，能够更好地将所学知识应用到实际生活中。教师应在作业批改过程中，及时给予反馈，指导学生改进学习方法，提升学习效果。
此外，学生在日常生活中对水资源的利用和保护已有一定意识，但缺乏系统性的认识和科学的方法论指导。因此，教学中应注重联系实际，引导学生运用所学知识分析解决实际问题，培养其科学思维和环保意识。在情感态度方面，学生正处于青春期，具有较强的探索欲和求知欲，教师应把握这一特点，设计富有启发性和挑战性的教学活动，以激发学生的学习热情和主动参与性。

人教版九年级化学教案设计：4.3水的组成

人教版九年级化学教案设计：4.3水的组成

《水的组成》教学设计（人教版九年级化学）1、教材分析首先本课选自人教版化学九年级第四单元课题三，本课通过实验探究认识水的组成，通过分析水的宏观组成和微观构成，进而巩固分子、原子和元素的相关知识，为下一节学习化学式和化合价奠定了知识基础，也为后面学习质量守恒定律埋下了伏笔。

根据化学新课程标准要求，将制定以下教学目标：①认识水的组成，知道氢气与氧气的鉴别方法，能区分单质、化合物和氧化物；②通过实验探究与合作学习的方法，从宏观与微观角度认识水；③在学习活动中，使学生初步掌握科学实验探究方法。

教学重点为：认识水的组成；能区分单质、化合物和氧化物；教学难点为：知道水的微观构成与宏观组成；2、学情分析学生已经学习了分子、原子及元素等知识，基本了解实验探究的步骤，已经初步具备了从微观和宏观方面认识物质，观察实验现象，得出结论的能力。

3、教法与学法为了更好的完成教学目标，充分调动学生参与课堂的积极性，我将使用多媒体演示法；实验演示法等教学方法，为了体现学生学习的主体地位，使用的学习方法是观察法；小组合作学习法。

4、教学流程钟）组成的开始。

【教师提问】氢气具有什么性质？学生对水萌生兴趣，认真思考起学生学习的兴趣。

新课讲授（30分钟）模块一：水的生成活动1、自主学习------氢气的物理性质（1分钟）【自我学习】阅读教材P79第三自然段，归纳氢气的物理性质，完成下列表格。

颜色气味状态密度是否溶于水【教师板书】氢气的物理性质活动2、互动认识------氢气的化学性质（8分钟）【演示实验】实验4-5【教师提问】通过观看实验，回答以下问题：（1）氢气燃烧有什么现象？（2）氢气具有什么性质？（3）观察这个实验，你得到了什么结论？【教师小结】化学性质：可燃性（产生淡蓝色火焰，燃烧生成水）氢气(H2) + 氧气(O2)水(H2O)【教师引导】阅读教材P79第三自然段和图4-23的内容，了解氢气的纯度检验方法。

模块二、水的分解活动3、合作探究-----水的组成（15分钟）【教师提问】人们发现氢气燃烧会生成水，那么水分解有什么物质产生呢？请同学们进行猜想。

人教版九年级化学上册教学设计：4.3水的组成

人教版九年级化学上册教学设计：4.3水的组成
3.结合生活实际，引入硬水和软水在日常生活中的应用案例，让学生在生活情境中学习化学知识，提高知识的实用性和趣味性。
4.采用问题驱动的教学方法，提出与水相关的实际问题，引导学生思考，激发学生的学习兴趣和探究欲望。
5.在实验教学中，注重培养学生的实验技能和安全意识，通过分组合作，提高学生的团队协作能力。
为了巩固本节课所学知识，培养学生独立思考和解决问题的能力，特布置以下作业：
1.请学生结合课堂所学，撰写一篇关于“水的组成及其性质”的科普文章，要求条理清晰，语言准确，字数在500字左右。
2.设计一份实验报告，主题为“硬水软化实验”。要求学生详细记录实验过程、观察现象和实验结果，并对实验结果进行分析。
3.通过问题导学、案例分析等教学方法，激发学生的学习兴趣，提高学生解决问题的能力。
4.引导学生运用类比、归纳等思维方式，掌握化学知识，形成知识体系。
5.培养学生良好的实验习惯，注重实验安全，提高实验操作的准确性和规范性。
（三）情感态度与价值观
1.培养学生对化学学科的兴趣和热情，激发他们探索自然现象的欲望。
4.实验操作技能的培养，特别是水的相关实验操作，如蒸馏、溶解等，对于学生来说是一个挑战。
（二）教学设想
针对以上重难点，我设想以下教学策略：
1.利用多媒体教学资源，如动画、模型等，直观地展示水分子的结构，帮助学生形成清晰的认识。
2.设计一系列实验活动，如水的电离实验、硬水软化实验等，让学生亲自动手操作，通过观察和记录实验现象，加深对水的性质的理解。
2.水的化学组成和性质对我们的生活有重要影响，需要我们关注和保护水资源。
3.通过实验和讨论，提高了我们的实验操作能力和团队协作能力。
教师对学生的总结进行补充，强调本节课的重点和难点，并对学生的学习效果进行评价。通过本节课的学习，使学生更好地理解水的组成，增强化学素养，为后续学习打下基础。

九年级化学人教版上册4.3《水的组成》优秀教学案例

九年级化学人教版上册4.3《水的组成》优秀教学案例
趣和热爱，使他们认识到化学知识在生活中的重要性。通过讲解水的组成在生活中的应用，使学生感受到化学与生活的紧密联系。
2.培养学生严谨的科学态度和良好的实验习惯。在实验过程中，要求学生遵循实验规程，细心观察实验现象，培养他们严谨求实的科学精神。
3.增强学生的环保意识。通过讲解水资源的保护和节约，使学生认识到保护水资源的重要性，培养他们关爱环境的责任感。
在教学设计上，本节课以实验探究为主线，通过教师引导、学生动手操作、小组讨论等形式，让学生在实践中掌握水的组成。同时，注重培养学生的观察能力、思考能力和表达能力，使他们在学习过程中形成科学的世界观。
在教学资源上，需要准备一些实验器材，如烧杯、试管、滴定管等，以及一些实验试剂，如氢氧化钠、盐酸等。此外，还需要利用多媒体设备，如投影仪、视频等，以直观的方式展示实验过程和水的组成的微观图像。
九年级化学人教版上册4.3《水的组成》优秀教学案例
一、案例背景
本节课的主题是九年级化学人教版上册4.3《水的组成》，属于第二章“我们周围的世界”的范畴。通过对水的组成的探究，旨在让学生掌握水分子的构成，理解物质的宏观组成与微观构成之间的关系，培养学生的实验操作能力和科学思维。
在案例背景中，首先，学生已经掌握了原子和分子的基本概念，能够理解分子是由原子构成的。其次，学生已经学习了水的性质，对水有了一定的认识。然而，他们对水的组成，尤其是分子层面的组成仍然较为模糊。因此，在教学过程中，需要通过实验和讲解相结合的方式，让学生直观地了解水的组成，并深入理解物质的宏观组成与微观构成之间的关系。
4.小组展示实验成果，其他小组进行评价和提问。通过这种方式，培养学生团队合作精神和交流沟通能力。
（四）反思与评价
1.教师引导学生进行自我反思。如在学习水的组成后，让学生思考自己在学习过程中遇到的困难和问题，以及如何克服和解决。

人教版九年级化学第四单元《课题3 水的组成》教案

人教版九年级化学第四单元《课题3 水的组成》教案

人教版九年级化学第四单元《课题3 水的组成》教案一. 教材分析《课题3 水的组成》是人教版九年级化学第四单元的重要内容。

本节课主要让学生通过实验和探究活动，了解水的组成，认识分子、原子和离子等基本概念，以及它们之间的关系。

教材通过实验、探究、讨论等方式，引导学生自主学习，提高学生的科学素养。

二. 学情分析九年级的学生已经具备了一定的实验操作能力和科学探究能力，对分子、原子等概念有一定的了解。

但部分学生可能对实验现象和原理的理解不够深入，需要教师在教学中进行引导和帮助。

三. 教学目标1.让学生了解水的组成，认识分子、原子和离子等基本概念，以及它们之间的关系。

2.培养学生的实验操作能力和科学探究能力。

3.提高学生的科学素养，激发学生对化学学科的兴趣。

四. 教学重难点1.水的组成及其分子、原子、离子之间的关系。

2.实验操作和数据分析能力的培养。

五. 教学方法采用实验法、探究法、讨论法等教学方法，引导学生自主学习，提高学生的科学素养。

六. 教学准备1.实验室用具：烧杯、试管、滴定管等。

2.实验试剂：氢氧化钠、硫酸等。

3.多媒体教学设备。

七. 教学过程1.导入（5分钟）通过提问方式引导学生回顾已学的分子、原子等概念，为新课的学习做好铺垫。

2.呈现（15分钟）介绍水的组成，展示实验现象，让学生观察和思考。

3.操练（20分钟）分组进行实验，让学生亲自动手操作，观察实验现象，并记录数据。

4.巩固（15分钟）讨论实验现象，引导学生理解水的组成及其分子、原子、离子之间的关系。

5.拓展（10分钟）介绍水的净化和软硬度知识，引导学生运用所学知识解决实际问题。

6.小结（5分钟）总结本节课的主要内容和知识点，强调水的组成及其分子、原子、离子之间的关系。

7.家庭作业（5分钟）布置课后作业，巩固所学知识。

8.板书（5分钟）绘制板书，总结水的组成及其分子、原子、离子之间的关系。

教学过程各环节时间分配：导入5分钟，呈现15分钟，操练20分钟，巩固15分钟，拓展10分钟，小结5分钟，家庭作业5分钟，板书5分钟。

人教版九年级化学教案：4.3-水的组成

人教版九年级化学教案：4.3-水的组成

课题3 水的组成【教学目标】1.认识水的组成。

2.培养实事求是的态度。

3.勤于思考、勇于创新的科学精神。

【教学重点难点】分析水的组成、培养实事求是的态度。

【课时安排】1课时【教学过程】一、导入新课展示与水有关的风景图片如水电站、喷灌图、水产养殖、海滨浴场、教材第三单元的封面、太空中看地球的照片。

提问：我们欣赏到的资料的主题是什么？二、推进新课（一）了解水的分布及作用提问：你们知道哪些地方存在水吗？追问：还有什么地方有水？结合教材P46的资料谈谈你的看法。

提问：（1）水对于我们人类重要吗？想象一下如果没有水世界会变成什么样子？（2）水除了可以孕育和维系生命，还有什么作用？总结水的用途：指导学生阅读教材P46第2自然段。

（二）实验探究水的组成[过渡]水如此重要，今天我们就来探究它的组成。

O表示，大胆猜测水是由哪些元素组成的。

1.水在化学中用H22.如何来证明一种物质是由不同种元素组成的呢？提供资料：氧化汞→汞+氧气告知学生：水在通电的条件下能分解生成氢气和氧气。

提问：回忆如何检验氧气?指导学生自学教材学习氢气的性质及检验方法。

3.展示电解水装置，开始实验。

引导学生观察实验。

（由于此实验速度较慢，反应开始一会后，可配合此实验的录像课件，让学生观察）引导学生总结实验：正氧负氢，体积比1∶2，写出此反应文字表达式，说出属于什么基本反应类型。

（三）分析讨论，得出结论探讨教材中的“讨论”栏。

通过以上实验说明水是由什么元素组成的？（四）学习研究水的组成的思路（电解水的过程中）从上述思路中我们整理出科学探究过程。

提出假设→设计方案→探究实验→现象论证→结论推理（五）体验感悟，形成概念：提问：自然界中的水如：河水，矿泉水…等属于纯净物还是混合物？水，氢气，氧气属于纯净物还是混合物？强调：如果只说水就指的是纯净物。

以水、氢气、氧气为例让学生说出它们组成上的不同，引出单质、化合物的概念。

【课堂小结】【布置作业】。

4.3水的组成教学设计-九年级化学人教版上册

4.3水的组成教学设计-九年级化学人教版上册
活动目的：得出每个水分子由两个氢原子和一个氧原子构成。
2
分
钟
环节四
小结
教师总结：以水为研究对象，感受证据推理的过程；引导学生关注认识纯净物组成的两个角度。
布置作业：利用本节课所学解决相应习题。
课题
水的组成
教学目标
教学目标：
1.认识水的组成。
2.知道电解水的实验现象并能根据实验现象推断水的组成。
3.了解并体验人类认识水的组成的过程和方法。
教学重点：
通过电解水实验推断水的组成。
教学难点：
通过电解水的实验现象简单推导和计算水分子中氢、氧原子个数比。
教学过程
时间
教学环节
主要师生活动
2
分
钟
环节一
引入
学生活动：根据电解水现象，推断水的组成。
提出问题：如何证明电解水实验只生成氢气和氧气？
学生活动：设计方案，证明电解水实验只生成氢气和氧气。
活动目的：证明水只由氢、氧两种元素组成。
5
分
钟
环节三
推断
水分子
的构成
提出问题：如何借助电解水的实验现象，推断水分子的构成？
学生活动：根据现象和资料，推断水分子的构成，并用画图的方式表示。
提出问题：对于一杯纯水有哪些认识？
学生活动：回答问题，归纳出已有知识角度。
活动目的：明确本课学习角度，激发思考的积极性。
11
分
钟
环节二
探究
水的组成
提，设计探究方案；
设计实验方案研究水的组成；
回顾化学史，设计分解水的装置。
播放视频：电解水实验。
学生活动：观看视频，总结电解水的实验现象。

人教版九年级上册化学教案：4.3 水的组成

人教版九年级上册化学教案：4.3 水的组成

人教版九年级上册化学教案：4.3 水的组成一、教学目标1.了解水的化学式和分子结构。

2.掌握水的组成元素和相对分子质量的概念。

3.理解水的固态、液态和气态之间的相互转化。

二、教学重点1.水的化学式和分子结构。

2.水是由氢和氧两种元素组成。

三、教学难点1.理解水的分子式为H2O。

2.掌握氢和氧元素的相对分子质量。

四、教学准备1.教师备好课件和教具。

2.学生准备课本、笔记本和笔。

五、教学过程1. 导入（5分钟）•回顾上一节课的内容，引出本节课的主题：水的组成。

•提问学生水的化学式是什么，水由哪些元素组成。

2. 水的化学式和分子结构（10分钟）•教师通过课件展示水的分子结构，并解释水的化学式为H2O。

•解释氢和氧元素在水中的结合方式。

3. 水的组成元素和相对分子质量（15分钟）•介绍水是由氢和氧两种元素组成的。

•解释相对分子质量的概念，并引导学生计算水分子的相对分子质量。

4. 水的相态转化（15分钟）•介绍水的固态、液态和气态之间的相互转化过程。

•解释水的沸点和凝固点的含义，并说明与气态转液态、液态转固态之间的关系。

5. 总结（5分钟）•小结本节课的内容，强调水的组成和相对分子质量的重要性。

•提问学生水的组成元素和化学式，以及水的相态转化过程。

六、课堂练习1.让学生自行计算水分子的相对分子质量。

2.引导学生讨论水的相态转化过程中的物质变化。

七、作业布置1.布置课后练习题：根据所学知识，回答书上对应的练习题。

2.要求学生写一篇关于水的组成和相态转化的小作文。

八、教学反思本节课通过使用多媒体教具、引导学生计算等方法，让学生更好地理解了水的组成和相对分子质量的概念。

在引导学生写小作文的过程中，培养了学生的科学写作能力。

下节课需要加强对水的相关实验的教学，以加深学生对水的理解。

人教版化学九年级上册4.3《水的组成》教学设计

人教版化学九年级上册4.3《水的组成》教学设计
3.培养环保意识，关注水污染问题，积极参与保护水环境的行动。
4.培养学生的探究精神，鼓励他们勇于提出问题、解决问题，为我国科技创新培养后备力量。
二、学情分析
九年级学生在学习本章节之前，已经掌握了基本的化学知识和实验技能，具备了一定的观察、分析和解决问题的能力。在此基础上，他们对水的组成和性质产生浓厚兴趣，但可能对水的微观结构和电解过程的理解存在一定困难。因此，在教学过程中，教师应关注以下几点：
-通过案例分析，让学生了解水污染的严重后果，激发他们保护水资源的责任感。
4.针对学生的个性化学习需求，设计以下教学支持：
-提供不同难度的学习材料和练习题，满足不同层次学生的学习需求。
-设立学习小组，鼓励学生相互帮助，共同解决学习中的问题。
-定期进行学习反馈，及时了解学生的学习进展，调整教学策略。
5.教学评价设计：
3.组织课堂讨论，鼓励学生提出问题，分享观察和思考，培养学生的问题意识和合作精神。
4.结合生活实际，让学生了解水在自然界中的循环，培养学生关注生态环境、热爱自然的情感。
（三）情感态度与价值观
1.增强对化学学科的兴趣，认识到化学在生活中的重要作用，提高学习积极性。
2.树立正确的价值观，认识到水资源的珍贵，养成节约用水、保护水资源的良好习惯。
5.注重培养学生的环保意识，使他们认识到水资源的珍贵，激发他们保护水环境的责任感。
三、教学重难点和教学设想
（一）教学重难点
1.理解水分子的组成和结构，尤其是水分子之间的氢键作用。
2.掌握电解水实验的原理和操作，能够正确解释实验现象。
3.建立水在自然界中循环的科学观念，理解水资源的珍贵和保护的必要性。
2.让学生总结自己在学习过程中的收获，分享学习心得，提升他们的自我反思能力。

人教版化学九年级上册教学设计第四单元课题3水的组成

人教版化学九年级上册教学设计第四单元课题3水的组成
-结合电解水实验，撰写一篇实验报告，内容包括实验目的、实验原理、实验步骤、观察到的实验现象及分析、实验结论等。
2.实践作业：
-设计一个关于节约用水的家庭小实验或调查，让学生在实践中体会水的珍贵，提高环保意识。
-拍摄一段小视频或制作PPT，分享自己在家庭实验中的发现和感受，培养学生的学习兴趣和表达能力。
1.注重激发学生的好奇心，引导他们主动探索水的组成及其相关知识。
2.强化实验操作和观察训练，提高学生的动手能力和观察能力。
3.针对学生对质量守恒定律理解不足的问题，设计生动有趣的实例进行讲解，帮助学生理解并掌握该定律在化学反应中的应用。
4.结合生活实际，让学生感受化学知识在实际生活中的重要性，提高学生的学习兴趣和积极性。
（四）课堂练习
1.教学内容：
-设计具有针对性和层次性的练习题，巩固学生对水的组成、电解水实验等知识的掌握。
-练习题包括填空题、选择题、简答题等，涵盖本节课的重点内容。
2.教学方法：
-学生独立完成练习题，教师巡回指导。
-针对学生的错误，进行及时纠正和讲解。
（五）总结归纳
1.教学活动设计：
-教师引导学生回顾本节课所学内容，总结水的组成、电解水实验、质量守恒定律等知识点。
-学生分享自己的学习收获，提出疑问和困惑。
-教师解答疑问，强调本节课的重点和难点。
2.教பைடு நூலகம்意图：
-帮助学生巩固所学知识，形成系统的认识。
-培养学生的总结归纳能力，为后续学习打下基础。
五、作业布置
为了巩固学生对水的组成、电解水实验以及质量守恒定律等知识点的掌握，特布置以下作业：
1.书面作业：
-完成课本第四单元课题3后的习题，包括填空题、选择题和简答题，要求学生独立完成，确保对课堂所学知识的巩固。

人教版九年级化学上册第四单元课题3《水的组成》教学设计

人教版九年级化学上册第四单元课题3《水的组成》教学设计
2.新课教学：
a.利用多媒体展示水分子结构，讲解水分子由氢原子和氧原子构成，使学生形成直观的认识。
b.结合课本，讲解电解水实验的原理，强调实验注意事项，确保学生掌握实验操作要领。
c.安排学生分组进行电解水实验，教师巡回指导，解答学生疑问，确保实验顺利进行。
3.课堂讨论：
a.组织学生分享实验观察到的现象，引导学生分析实验结果，总结出水分子由氢原子和氧原子构成。
4.布置课后作业，巩固所学知识，为下一节课的学习做好准备。
五、作业布置
1.完成课本上的课后习题，特别是关于电解水实验的相关题目，巩固对水的组成及电解过程的掌握。
-写出水的电解方程式，并解释电解过程中氢气和氧气的生成。
-描述电解水实验的操作步骤及注意事项。
2.结合生活实际，思考并撰写一篇短文，探讨水的组成在日常生活中的应用，例如水的净化、水的三态变化等。
三、教学重难点和教学设想
（一）教学重难点
1.理解和掌握水分子由氢原子和氧原子构成，以及电解水实验的基本原理。
2.正确操作电解水实验，观察并准确记录实验现象。
3.运用化学知识解释生活中的水相关问题。
（二）教学设想
1.引入新课：通过生活实例，如烧水、结冰等，引导学生思考水的性质，自然过渡到本节课的主题——水的组成。
2.增强学生对水资源的保护识，培养学生的环保责任感。
3.通过学习水的组成，使学生认识到化学知识在生活中的重要性，提高学生的科学素养。
4.培养学生严谨的科学态度，尊重事实，敢于质疑，勇于探索。
本章节以“水的组成”为核心内容，通过电解水实验，引导学生掌握水的化学组成，培养实验操作能力。同时，结合生活实际，让学生了解水在生活中的重要作用，提高学生的环保意识和科学素养。在教学过程中，注重培养学生的观察、分析、合作能力，使学生在掌握知识的同时，形成正确的价值观。

人教版九年级化学上第四单元课题3水的组成教学设计

人教版九年级化学上第四单元课题3水的组成教学设计
4.引导学生通过分析实验结果，总结水的组成和电解水的过程，提高学生的逻辑思维和分析能力。
5.利用多媒体教学资源，展示水的不同形态和电解水实验的动态过程，增强学生的直观感受。
（三）情感态度与价值观
1.培养学生对化学学科的兴趣，激发学生学习化学的积极性，使其主动参与课堂学习。
2.培养学生珍惜水资源、保护水环境的意识，引导学生关注生活中的水资源问题，提高学生的环保意识。
3.学生对实验结果的分析和推理，从而得出水的组成和电解水的过程。
教学设想：
1.为了突破重点和难点，教师将采用以下教学策略：
a.利用多媒体教学资源，以动画和图片形式展示水分子的结构和电解水实验过程，增强学生的直观感受。
b.采用分组合作的形式，让学生在小组内共同完成实验操作，相互监督，确保实验的准确性和数据的可靠性。
c.设计具有启发性的问题，引导学生通过讨论、思考和探究，逐步深入理解水的组成和电解水实验的原理。
2.教学过程设想：
a.导入新课：通过展示生活中的水现象，如冰的融化、水的沸腾等，引发学生对水的好奇心，为新课的学习做好铺垫。
b.新课讲解：详细讲解水的化学组成、分子结构以及电解水实验的原理，结合多媒体教学资源，帮助学生建立清晰的概念。
在新课导入阶段，我将利用生活中常见的与水相关的现象，激发学生的好奇心和兴趣。例如，通过展示水烧开时冒出的蒸汽、冰块融化成水等图片，引导学生思考这些现象背后的原因。
2.提出问题：
-水有哪些不同的存在形态？
-水是由哪些元素组成的？
-为什么水在常温常压下是液态？
3.学生思考与讨论：
让学生针对以上问题进行小组讨论，鼓励他们发表自己的观点和看法。在此过程中，教师巡回指导，引导学生从化学角度思考问题。
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课题3 水的组成
一、概述
《水的组成》是人教版化学九年级上册第四单元课题3的内容，在上一单元学习空气、氧气的基础上，本单元要从化学的角度认识另一种常见的物质——水。

通过对水在自然界的分布及水的用途的学习，让学生认识水对人类的重要性。

通过通电分解水的实验，认识水是由氢氧两种元素组成的化合物。

同时对有关物质分类的知识进行继续学习，认识单质、化合物、氧化物，使学生对物质的分类有更进一步的认识。

通过本节课的学习既启发学生的思维，也渗透了科学思想方法的教育，同时加深学生对化学反应的认识。

本节课为1课时。

二、教学目标分析
1、知识与技能：
（1）认识水的组成。

（2）了解单质、化合物的区别。

（3）从微观角度进一步理解化学变化的实质。

2、过程与方法：
（1）通过水的组成实验，体验人类认识物质世界的过程和方法。

（2）在小组合作中能够清楚地表述自己的观点，有初步的信息交流能力。

3、情感态度与价值观：
（1）增强合作意识、与人交流的意识。

（2）在通过实验得出结论的过程中，逐步树立严谨科学的实验态度和正确的认识观。

（3）激发对生活中化学现象的好奇心和求知欲，发展学习化学的兴趣。

三、学习者特征分析
（1）水是学生非常熟悉的物质，通过小学科学和中学物理课的学习以及生活经验的积累，学生对水的物理性质有了一定的了解，但怎样以化学的眼光认识水，学生是陌生和不习惯的。

（2）学生对探究水的组成很感兴趣。

（3）学生已经有了纯净物和混合物的概念基础，从组成上区分单质、化合物也就不是难题。

（4）学生思维活跃，能积极参与讨论，但自控能力不强，教师要注意做好调控。

四、教学策略选择与设计
本节课我将采用课件展示法、小组讨论法、归纳法等多种教学方法，充分调动学生的积极性和主动性，使学生主动参与获取知识，给学生充分的学习空间，使学生真正成为快乐的学习主体。

五、教学资源与工具设计
多媒体课件，视频：演示通电分解水实验。

六、教学过程
（一）设置问题情景,导入新课
[投影]水景风光、农业灌溉、工业用水及水运交通的照片。

师：观察这些图片,请同学们说一说日常生产和生活中水有哪些用途？
生：结合自己的生活经验勇跃回答问题，说出自己印象中的水。

师：你知道自然界中的水是怎样分布的吗？
[投影]地球表面的水、生物体内的水。

水对我们人类的意义至关重大，那么你知道从化学的角度来说水是由什么组成吗？（设计意图：通过展示各种图片及资料，让学生体会水在工农业生产、人类生活及生命活动中所起的重要作用，激发学生迫切了解水的欲望，适时提出问题，引发学生思考，从而过渡到新课的学习。

）
（二）新课教学
探究活动一：
[视频]：水的电解实验
师：边播放边介绍。

实验装置,注意事项。

请同学们注意观察在两只试管中会出现些什么样的现象？(产生气体的速度哪个快些呢？) 两只试管中气体体积比是多少？两只试管中分别是什么气体？怎样证明？
生：观看视频，归纳实验现象并得出结论：水是由氢,氧两种元素组成的,水的化学式为:H2O。

【讨论】：1、在水的电解实验里，有新的物质生成吗？水发生了什么变化？
2、在上述变化的前后，参与反应的元素种类有无变化？
生：1、电解水的实验里有新物质氢气和氧气生成，发生了化学变化。

2、在上述变化的前后，参与反应的元素种类没有变化。

探究活动二：氢气的性质及纯度检验
[视频]：氢气的性质及纯度检验
（设计意图：通过观看视频、讨论总结，使学生在直观现象的基础上获得知识，使重点得以突出。

）
探究活动三：单质与化合物
师：展示常见物质的化学式，引导学生从物质组成元素种类不同进行分析。

生：观察、分析，得出单质、化合物与氧化物的概念。

学生小组活动：小游戏：给化学式找家。

（三）课堂小结：学生归纳整理本节重点知识，将基本概念形成思维导图，形成知识树,有利于培养学生的自学能力和归纳能力
（四）巩固练习
（五）课外拓展
设计实验：证明植物体内含水。