微课制作中教学设计的探究——以《FLASH动画设计》课程为例

浅谈《flash动画制作》教学实践探索关键词: Flash 兴趣案例教学《Flash动画制作》是计算机应用专业的专业技能课程之一,是一门操作性和实践性很强的课程。

课程教学目标是通过系统规范的理论知识学习和上机实践,让学生熟练掌握Flash软件的各项功能和Flash动画设计创意的思维及技巧,最终实现自主设计具有创意的Flash动画,但是由于学生对Flash课程理论不能充分的理解,再加上Flash本身应用广,知识点多,如何巧妙准确的讲授动画的思路、设计的方案等难题就摆在我们面前。

笔者就Flash课程教学谈一点个人的体会。

一、调动学生学习flash兴趣俗话说:“兴趣是学习的最好老师。

”在日常教学中,我们该采用多种教学方法来优化课堂结构、调动学生积极性,激发学生学习兴趣。

(一)合理设计教学目标,激发学生学习FLASH教学目标的定位,要体现以学生为主体的教学原则,着眼于激发学生主动参与学习的积极性,使学生在学习知识、技能过程中,不断提高各方面的能力。

教师要重视教学目标的导向功能,既要有认知目标,更要有激发学生学习、创造性能力的培养目标。

例如教引导线这个知识点的时候,我先演示了鱼儿水中游的动画,学生看后发出惊叹的声音,激发了学生学习FLASH的浓厚兴趣,学生们对FLASH 产生了强烈的求知欲,个个跃跃欲试,这样既有利于完成教学任务,也有利于激发学生学习的求知欲和好奇心,提高学生的思维能力。

(二)即学即用,激发学生学习FLASH在FLASH教学中,我认为即学即用是激发学生学习兴趣的重要手段之一。

学以致用是任何一门学科所追求的一个目标,由于FLASH的可操作性和应用性特点,使FLASH学科在即学即用方面独具优势。

在教学过程中,我采用边学边用的方法,学一点就让学生把它应用起来,不但可以满足学生的好奇心,而且在应用的过程中,可以充分肯定学生自身的能力,增强学生的自信心,使学生总感觉到有新的挑战,新的兴奋点,这样既保持和促进了学生的学习积极性,又可以进一步激发学生学习FLASH的兴趣,形成一个良性循环。

微课在Flash动画制作课程教学中的应用【摘要】微课在Flash动画制作课程教学中的应用越来越受到重视。

本文首先介绍了微课的定义和特点，以及Flash动画制作课程的特点。

然后通过实际案例分析了微课在Flash动画制作课程中的应用，以及微课如何提升学习效果和对Flash动画制作教学的优势。

结论部分探讨了微课在提升Flash动画制作课程教学效果方面的潜力，以及未来微课在Flash 动画制作领域的应用前景。

通过本文的研究，可以看出微课在Flash动画制作课程教学中的重要作用，为学习者提供了更灵活、高效的学习方式，有望在未来进一步拓展其应用范围，促进Flash动画制作教学的发展。

【关键词】微课，Flash动画制作，教学，应用案例，学习效果，优势，教学效果，潜力，应用前景1. 引言1.1 背景介绍Flash动画制作课程一直是设计和动画领域中非常重要的课程之一，学生在学习中需要通过实践操作来掌握技能。

然而传统的课堂教学模式存在诸多问题，比如内容单一、教学资源有限、学生学习效果难以保证等。

为了解决这些问题，微课应运而生。

微课是一种以视频为主要教学媒介，结合文字、图片等多种元素，以简短、精练、富有启发性的方式呈现知识点，适合学生随时随地进行学习。

在Flash动画制作课程中，学生需要掌握大量的技术和操作方法，这就要求教学内容要生动、直观、易于理解和记忆。

微课的特点与Flash动画制作课程的教学特点十分契合，可以有效地提高学生的学习效率和学习兴趣。

微课可以帮助学生随时随地进行学习，节省时间和精力，提高学习者的参与度和学习效果。

而微课在提供丰富的教学资源、激发学生学习兴趣、强化知识点记忆方面也能给Flash动画制作课程带来诸多益处。

2. 正文2.1 微课的定义和特点微课是一种短小精悍、内容精准的在线教学资源，通过高效的形式呈现知识点，帮助学生快速、轻松地学习。

微课通常以视频、音频、动画、截图等形式呈现，时间长度一般在5-15分钟之间，很好地解决了学习者碎片化学习的需求。

《Flash动画制作》的教学探究Flash动画是一种非常流行的动画形式，常常用于网站设计和电子课件中。

本文将对Flash动画制作的教学探究进行讨论。

Flash动画制作的入门难度相对较低，需要掌握的基础知识包括Flash软件的基本操作、时间轴的使用、插入元件和图形处理等。

在Flash动画制作的教学过程中，老师应该注重让学生熟悉和掌握软件的基本操作，并通过实例教学，让学生逐渐了解时间轴的使用和图形处理等技术。

在教学过程中，老师可以引导学生分步骤制作一个简单的Flash动画。

首先，让学生学会如何在舞台上绘制图形、添加文本、调整颜色等。

然后，讲解时间轴的使用方法，比如如何添加关键帧、实现图形的平移、旋转、缩放等。

最后，让学生尝试制作一个完整的Flash动画。

除了基本操作和技术知识，Flash动画制作的教学还应该注重培养学生的创意和设计能力。

学生可以根据自己的兴趣和想象力，设计图形、动画和音效等，让Flash动画更加生动有趣。

教师应该通过鼓励和引导，激发学生的创造力，促进其创造性思维的发展。

Flash动画制作的教学还可以与现实生活中的项目相结合，比如学生可以制作一个介绍某一景点或者宣传某一品牌的Flash动画。

这样不仅可以提高学生的学习兴趣和动手能力，还可以培养学生的实际应用能力和团队协作精神。

最后，需要指出的是，Flash动画在现代网页设计中的应用越来越少。

由于Flash动画需要安装插件，不符合移动设备的使用需求，因此HTML5和CSS3等替代技术逐渐取代了Flash的应用。

在教学Flash动画制作时，需要让学生了解和理解这一现象，并提醒学生在实际项目中使用技术时要根据实际需求进行选择。

综上所述，Flash动画制作的教学应该注重基本操作和技术知识的掌握，同时注重创意和设计能力的培养，引导学生将所学知识应用到实际项目中。

同时，需要提醒学生了解和理解技术的发展，根据实际需求选择合适的技术进行应用。

微课在高职“Flash动画制作”教学中的应用研究一、微课的概念及特点微课是指利用信息技术手段进行制作和传播的一种小型化、模块化的教学资源，以短小精悍的形式，提供精准、高效的教学内容，适合学生自主学习。

微课的制作流程通常包括教学设计、录制制作、编辑发布等环节，具有便捷、灵活、多样化等特点。

二、高职“Flash动画制作”课程特点在高职院校中，“Flash动画制作”课程通常作为数字媒体技术专业的一门重要课程，旨在培养学生掌握Flash软件的技术应用，能够熟练制作动画作品和互动界面。

这门课程具有实用性强、技术性强、创造性强等特点，因此学生对于软件操作和技术原理的理解都有一定的难度。

1. 提供基础知识讲解微课可以将Flash软件的基础知识、操作方法等内容进行讲解和演示，包括软件界面介绍、工具功能讲解、动画制作流程等。

通过微课，学生可以随时随地进行学习，提高对软件操作和技术原理的理解。

2. 案例分析与实战演练微课可以结合案例分析和实战演练，展示Flash动画制作在实际项目中的应用。

通过学习和模仿案例，学生可以更加直观地了解动画的制作流程和技巧，提高动手能力和创作能力。

3. 互动评测和反馈微课可以设置互动评测环节，对学生进行考核和测评，及时发现和纠正学生在动画制作过程中的问题和错误。

学生还可以通过微课的反馈功能进行提问，及时获取老师的答疑和指导。

四、微课在教学中的优势和意义1. 提高教学效率通过微课的灵活应用，可以将课堂上大量时间浪费在基础知识的讲解和简单操作上的情况得到极大缓解。

老师可以将更多的时间用于案例分析、实战演练等实际操作环节的教学，提高学生的动手能力和应用能力。

2. 促进学生自主学习微课的特点决定了它适合学生自主学习，在学生自己选择的时间和地点进行学习。

这样可以更好地激发学生的学习兴趣，提高学习自觉性和主动性。

3. 个性化教学微课可以实现对学生进行个性化教学，老师可以根据学生的学习情况制定不同的教学计划和内容，满足不同学生的需求。

改革创新R EFORMATION41ＯＣＣＵＰＡＴＩＯＮ2015 03借助“微课”创建高效中职课堂的探索——以动画制作课堂教学为例文／许可芳摘 要：Ｆｌａｓｈ动画设计课程的应用知识点“多、杂”，且相关知识点内容抽象、应用要求高，文章就如何突破传统Ｆｌａｓｈ课堂弊端，借助“微课”创建高效课堂，充分对症现行Ｆｌａｓｈ课堂不足，使Ｆｌａｓｈ课程教学呈现出预习便利化、导入趣味化、难点简易化、复习巩固化等优点。

关键词：微课　高效课堂教学　Ｆｌａｓｈ一、中职教学中传统Flash课堂教学的不足Flash 动画设计作为中等职业学校计算机专业的一门必修课程，越来越受关注。

目前，Flash 动画制作教学多采用传统的“演示+练习”的教学方法，在整个教学过程中，教师居于主导地位，学生只是被动地学和练，因此不利于学生创造能力的培养和自主能动性的开发，制约了Flash 课堂的良性发展，并且不利于高效学习模式的建设。

二、开展微课教学的意义1.微课教学能够适用于现行中职教学的学情2012年Mooc 正式进入中国，经过一年的推广，2013年全国各 院校都开展了丰富多样的微课尝试，各类微课比赛也应运而生。

对于微课的定义，笔者认为，微课是基于某一个知识点经过精心的教学设计，通过视频或动画等媒体表现形式展开的10分钟左右的简短、完整的教学活动。

中等职业学校学生，大部分都是中考失利或是问题学生，学生的学习能力相对薄弱，基础知识掌握断层明显；部分尚有求知欲的学生，面对传统40分钟的课堂教学，也会出现精神不集中、厌烦的现象。

在教学中，教师尝试过各种各样教学方法，但是由于学生基础差的原因，对于知识不能连贯理解，久而久之，欠缺积累越来越多，因此学生对学习的兴趣越来越小，更难以在深入研究能力上有所突破。

实践表明，我们对重、难点进行的短片化、反复化训练的微课教学设计，不失为职校学生的学习良方。

特别是对于像Flash 这样知识点多、应用要求高的课程，微课具备的特点，更能适用于现行中职教学的学情。

微课在Flash动画制作课程教学中的应用探究作者：王芳来源：《理科爱好者(教育教学版)》2020年第02期【摘要】在信息技术高速发展的背景下，对专科学校很多专业的学生来说，Flash动画制作课程已经成为一门非常实用且重要的课程。

这门课程涉及的教学内容范围很广，且在课程实践操作方面具有一定的难度。

而微课作为一种新颖的教学方式，可以以视频的形式记录下教师课堂的教学内容，让学生根据自身课程知识的学习状况随时进行课程内容的回顾与学习，从而提高学生的Flash动画课程的学习效果。

本文以微课的基本概念与主要特征入手，探究专科学校Flash动画制作微课的教学应用策略。

【关键词】微课;专科学校;Flash动画制作;课程教学1 微课的基本概念微课，从字面上来理解就是指小型的课程，是指教师将相关课程的知识点或某一课程某一环节的内容，运用视频录制下来，借助视频进行线上或线下教学的一种教学方法。

微课主要是借助视频进行课程的教学，其视频课程应涵盖与课程主题内容相关的教学素材、课程测试、学生的学习效果反馈以及教师对学生学习情况的点评等方面的内容。

微课是顺应网络信息技术而出现的一种新型的授课方式，它能够实现对学校课堂教学的有效补充，让学生利用课余时间随时随地开展有针对性的学习[1]。

2 微课课程教学的主要特征2.1 微课课程时间很短微课的主要授课方式是通过教学微视频来展开，视频时长大多是五分钟到十几分钟，视频的容量也比较小，有利于上传与下载。

学生可以运用智能手机、多功能平板等移动设备随时随地开展课程学习[2]。

2.2 课程内容针对性强对比传统课堂的课程教学形式，微课的课程教学内容具有明显的针对性，多以重点课程或专题来开展教学活动，教学内容主旨明确，带有明显的知识点针对性特点。

2.3 教学内容简短精练因微课课程时间限制，微课的教学内容往往非常简短精练，重点突出，授课内容的知识点具有很强的聚焦性。

并且课程内容层次清晰，不同知识点之间也有很强的相关性，便于学生对知识点的学习与掌握[3]。

微课在中职Flash动画制作教学中的应用探析1. 引言1.1 研究背景在中职Flash动画制作教学中，传统的课堂教学模式存在着一些问题，如学生学习兴趣不高、教学内容单一等。

结合微课教学模式，可以更好地激发学生的学习兴趣，提高他们的学习积极性和创造力，促进教学效果的提升。

本研究旨在探讨微课在中职Flash动画制作教学中的应用，以期能够为教育教学改革提供新的思路和方法。

1.2 研究目的研究目的主要是探索微课在中职Flash动画制作教学中的应用情况及效果，为中职教育领域提供更具实践性和针对性的教学模式。

通过深入研究，我们旨在揭示微课在中职Flash动画制作教学中的具体应用方式和优势，分析影响其教学效果的因素，并探讨未来微课在这一领域的发展趋势。

我们还希望能够准确评估微课在中职Flash动画制作教学中的重要性，为未来的研究提供可靠的理论基础和实践经验。

通过这些努力，我们旨在促进中职教育的创新发展，提升学生的学习体验和技能水平，推动教育教学模式的转型与优化。

2. 正文2.1 微课在中职Flash动画制作教学中的基本概念需要了解什么是微课。

微课是指一种短小精悍的教学资源，通常时间在5-15分钟之间，内容简洁明了，目的是为了解决特定问题或传达特定知识点。

Flash动画制作是指利用Adobe Flash软件进行动画制作，这种制作方式具有交互性和动态性，能够生动地展示教学内容。

在中职教育中，将微课和Flash动画制作结合起来，可以提高学生的学习兴趣和参与度，激发他们学习的积极性。

通过微课，学生可以随时随地学习，提高了学习的便捷性和灵活性。

中职Flash动画制作教学中的基本概念还包括教学内容的设计和呈现方式，如如何设计简洁明了的教学内容，如何通过Flash动画制作来呈现教学内容等。

2.2 微课在中职Flash动画制作教学中的优势首先，微课具有灵活性和便捷性。

学生可以根据自己的时间和地点选择学习，不再受限于固定的上课时间和地点。

《Flash动画制作》的教学探究Flash动画制作是一种以Flash软件为工具，通过图形、声音和动画效果来制作动画作品的技术。

Flash动画制作具有丰富的创意表达和交互性，在广告、游戏、教育等领域得到广泛应用。

本文将对Flash动画制作的教学探究进行阐述。

在Flash动画制作的教学中，教师应首先明确教学目标。

根据教学大纲和学生的学习水平，确定所要达到的知识和能力目标，具体包括学生对Flash软件的操作和基本原理的掌握，学生对Flash动画制作的过程和技巧的了解，以及学生能够应用Flash软件进行创作的能力。

在教学过程中，教师应采用启发式教学方法。

Flash动画制作是一种创造性的工作，学生需要在动手实践中探索和提升自己的动画制作能力。

教师可以提供一些实例，引导学生观察和分析优秀作品，让学生通过模仿和创作来提升自己的技能。

教师应注重培养学生的动画创意。

Flash动画制作强调创意和想象力的发挥，学生需要能够通过细腻的画面和生动的动画来表达自己的观点和理念。

教师可以引导学生进行创意思维训练，帮助学生培养对美术、音乐和故事情节的感知能力，从而提高学生的动画制作能力。

在Flash动画制作的教学中，教师还应注重培养学生的团队合作能力。

Flash动画制作通常需要多人协作完成，包括策划、美工、音乐等不同角色的合作。

教师可以将学生组织成小组，在动画制作的过程中，让学生负责不同的任务，并通过交流和合作来完成作品。

这不仅可以锻炼学生的社交能力，还可以提高学生的组织和协调能力。

在Flash动画制作的教学中，教师应开展实践性教学活动。

学生通过实践，才能真正掌握动画制作的技巧和方法。

教师可以组织学生进行一些小项目的练习，例如制作简单的动画片段、游戏或广告等，让学生能够在实践中不断巩固和提高自己的技术水平。

Flash动画制作教学的目标是培养学生的动画制作能力，提高他们的创意表达和团队合作能力。

教师在教学过程中应注重启发式教学、创意培养、团队合作和实践性教学等方面的探究，帮助学生全面提升自己的动画制作水平。

微课在中职Flash动画制作教学中的应用探析【摘要】本文探讨了微课在中职Flash动画制作教学中的应用。

在首先介绍了研究背景，即微课和Flash动画教学的发展现状；其次阐述了研究意义，即微课如何促进动画制作教学的创新和发展。

在分析了微课在中职Flash动画制作教学中的优势，讨论了微课如何融入教学、对学生学习的影响以及如何提高教学效果，并提出了实际应用案例。

在展望了微课在中职Flash动画制作教学中的未来发展方向，并对文章内容进行了总结。

通过本文的研究分析，可以更好地了解微课在动画制作教学中的作用和应用前景，为教学实践提供参考和借鉴。

【关键词】微课，中职，Flash动画制作，教学，优势，融入，学习，影响，提高，效果，应用案例，未来发展方向，总结1. 引言1.1 研究背景Flash动画制作是中职教育中一门重要的技能培训课程，通过学习Flash动画制作，学生可以掌握基本的动画制作技术，为将来从事动画设计、影视制作等相关领域打下良好的基础。

传统的Flash动画制作教学存在课堂时间有限、学生自主学习欠缺等问题，导致学生学习效果不佳。

为了提高中职Flash动画制作教学质量，研究者开始探索利用微课来辅助教学的方法。

微课是一种便捷高效的在线教学方式，可以根据学生的学习进度和兴趣特点，提供个性化的学习内容和辅导。

研究如何将微课与Flash动画制作教学相结合，以提高学生学习动画制作的兴趣和效果，成为当前中职教育领域一个备受关注的研究方向。

本文旨在探讨微课在中职Flash动画制作教学中的应用情况及对学生学习动画制作的影响，为中职教育的创新发展提供一定的借鉴和参考。

1.2 研究意义通过研究微课在中职Flash动画制作教学中的优势，可以为教师提供借鉴和参考，促进教学模式的创新和发展。

分析微课如何融入Flash 动画制作教学，可以为教学实践提供有效的方法和策略，提高教学质量和效果。

研究微课对学生学习动画制作的影响，有助于了解学生的学习情况和需求，从而更好地指导和帮助他们提升技能水平。

微课制作中教学设计的探究r——以《FLASH动画设计》课
程为例
郑芹
【期刊名称】《福建电脑》
【年(卷),期】2016(032)011
【摘要】微课的教学设计是微课制作的基础,是提高学习者学习效率的保障,本文以"FLASH动画设计"课程的微课制作为例,分析实践操作类课程微课制作中教学设计
的规划和经验总结.
【总页数】2页(P182-183)
【作者】郑芹
【作者单位】福建信息职业技术学院福建福州 350003
【正文语种】中文
【相关文献】
1.《Flash动画设计与制作》课堂教学设计探究 [J], 林德顺
2.项目教学法在中职专业课程教学中的应用与思考——以《Flash动画设计与制作》课程为例 [J], 朱艳
3.微课程资源开发探讨与实践——以Flash动画设计课程为例 [J], 马海燕;
4.翻转课堂在高职院校课堂教学中的应用研究--以《Flash动画设计与制作》课程
为例 [J], 黄蔚
5.浅谈微课开发流程--以《FLASH动画设计》课程的微课制作为例 [J], 郑芹
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微课在中职Flash动画制作教学中的应用探析随着时代的发展，社会经济的快速发展带来了各个行业的快速变化，例如科技的快速发展，使得人们更加追求智能化和高效性，因此在教育领域也出现了很多应对措施，其中之一就是微课。

微课是通过网络等技术手段，将课程内容制作成小型教学片段，使学生能够随时随地地接触到，方便学习和记忆，其实微课已经在很多学科中得到了广泛应用，其中就包括Flash动画制作教学。

Flash动画制作教学是现代多媒体学习教育体系的组成部分，它是专门针对从事动画制作的学生或爱好者而设计的课程，旨在帮助学习者掌握Flash动画制作的基本技能和知识，提高其动画制作水平。

如何利用微课平台来深入挖掘和应用Flash动画制作教学的内涵和价值呢？1.提高课程的效率Flash动画制作教学是一门实践性较强的专业课程，相比于传统的文字和图片讲解，使用微课平台使得学习者可以轻松方便地随时随地地学习，并且可以按自己的节奏和进度进行学习，从而提高学习者自主学习的能力和效率。

2.丰富教学内容微课平台可以通过多样化的形式，如动画、视频、音频、PPT等来呈现Flash动画制作教学的内容，使得学生能够更加直观地了解Flash动画的原理，同时也能够提供更加有趣和生动的教学体验。

3.提高教学互动性微课平台不仅可以为学生提供个性化的学习体验，同时也可以为教师提供更加便捷和高效的辅助教学工具。

例如教师可以通过微课平台给学生布置和批改作业，也可以通过课程讨论区与学生进行交流，增加教学的互动性、学生与教师之间的沟通和交流。

4.提高学习者的创造性总的来说，微课平台使得Flash动画制作教学更加强调效率和互动性，方便学生随时随地地学习和掌握知识，也更加激发学生的学习热情和创造力，因此微课平台在Flash动画制作教学中的应用是一个有趣而且有价值的探索。

微课在中职Flash动画制作教学中的应用探析随着教育技术的不断发展，微课已经成为教育领域的一种新型教学模式。

中职Flash动画制作是中职教育中的一门重要课程，通过学习这门课程，学生可以了解到Flash动画的基本原理和制作方法。

而在中职Flash动画制作教学中，微课的应用可以提供一种有效的教学方式，提高学生的学习效果。

本文将探讨微课在中职Flash动画制作教学中的应用，并分析其作用和优势。

微课可以提供更加灵活和自主的学习方式。

传统的课堂教学往往是老师面对学生进行的一种单向传授，学生被动接受知识。

而微课通过将教学内容分解为多个小课，让学生可以根据自己的学习进度和兴趣进行学习。

学生可以随时随地通过电脑、手机等多种终端进行学习，不再受制于时间和地点的限制。

这样一来，学生可以更加灵活地安排学习时间，按照自己的节奏进行学习，提高学习的效果。

微课可以提供更好的学习资源和学习辅导。

中职Flash动画制作是一门需要练习和实践的课程，学生在学习过程中经常会遇到技术难题和实践问题。

而传统的课堂教学往往难以提供足够的学习资源和学习辅导，学生在遇到问题时往往只能自己摸索和解决。

而微课可以通过配套的学习资源和学习辅导，为学生提供更加全面和专业的学习支持。

学生可以通过视频教学、实例演示、练习题等方式进行学习和巩固，同时可以通过在线交流和讨论平台与老师和同学进行互动和交流，解决问题和促进学习。

微课在中职Flash动画制作教学中具有重要的应用价值。

通过微课的灵活学习方式、直观教学展示、丰富学习资源和学习辅导、全面学习评估和反馈机制，可以提高学生的学习效果，培养学生的专业能力和创新思维。

在中职Flash动画制作教学中积极推广和应用微课，对于提高中职教育的教学质量和培养高素质的中职学生具有重要的意义。

整和教学改进［3］。

4结语坚持产教融合理念下培养高职学生，不断探索职业教育发展新动向，坚持社会、行业、企业和学校共同参与并推进高等职业教育的发展，积极构建现代职业教育体系，实现高职学生的就业力的不断提升。

参考文献［1］国务院.关于加快发展现代职业教育的决定［Z］.国发［2014］19号，2014-5-2.［2］王建平.职教如何深化产教融合［N］.光明日报，2015-09-15.［3］李梅红，沈晓斌.高职生就业力现状分析与途径研究［J］.高等职业教育：天津职业大学学报，2014，23（3）：17-19，23.·高职教育研究·微课程资源开发探讨与实践——以Flash动画设计课程为例马海燕（中山职业技术学院，广东中山528404）［摘要］针对传统课堂采用集体授课无法兼顾学生个性等问题，运用基于翻转课堂的微课程教学模式作为解决方案。

针对此方案的核心内容微课程资源的开发建设，从资源特征、设计方法、开发方法等方面进行了研究。

以Flash动画设计课程为例，提出了微课程资源构成模块，知识点量化分析的微课程设计，为微课程资源的开发提供借鉴。

［关键词］微课程资源翻转课堂教学模式教学离不开知识传授到知识内化的两个自然承接过程。

在通常情况的教学过程中，知识传授是教师通过课堂中的讲授来完成的，知识内化则要求学生在课后通过作业、操作或实践来完成。

在Flash动画设计课程教学中，由于学生来自如普高类、艺术类、3+X证书等不同的生源类别，对课程有的完全不知，有的有所知晓，存在着差别，如果教师采用“统一讲”，“集体听”，用“一个版本”对所有对象进行授课，就忽视了不同个体的能力差异，无法兼顾学生的个性。

基于翻转课堂的微课程教学模式为此提供了解决方案。

在各种技术的辅助下，知识传授在课后完成，知识内化则在课堂中通过教师的协助和同学的协作完成。

微课程是翻转课堂的主要载体，它是以微视频等内容作为翻转课堂课前学生自学的重要资源。