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第2节能源及利用1教材分析1、学习内容分析：本教材中本节的安排重在让学生认识目前人类的能源危机感，树立一个正确的节能观：充分有效地利用现有的能源；另一方面还要积极开发新能源，让学生了解目前正在开发和建设中的一些新的能源。
进一步了解能源的开发和利用的现实意义。
培养一种爱国主义的精神。
2、学习者的分析：教材中的本节内容对初三学生而言困难是不大的。
学生完全有能力进行独立地阅读，了解课本中的一些重要的知识点。
教师可以让学生自己作为一个问题的积极参与者，在相互的学习中获得自己想知道的东西。
学生可以在教师创设的环境中亲身地发现一些社会的现象，切身感受到它所带来的影响，亲自体验到科学家的思维，这样可以满足学生的求知欲，在教学过程中可以达到启迪学生的思维、提高思维技能的作用；另一方面也可以在潜移默化中培养学生不断思考，不断探求新知识的精神。
学生在新的学习模式下，有更充分的自由度，有更广泛的学习空间；为不适应传统教学模式的学生提供了另一种学习方式，打开另一种思维通道。
3、本节课采用的教学设计模式：情景教学建构主义认为，最好的学习方法是让学习者到现实世界的真实环境中去感受、去体验，而不是仅仅聆听别人的介绍和讲解。
情景教学要以真实的事例或问题为基础，所以又被称为“实例式教学”或“基于问题的教学”。
《能源的开发和利用》这节课的情景教学组成环节：a.创设情景——根据学习者的发展需要创设真实的情景，使学习能在和现实情况基本一致的情景中发生。
主要体现在引入部分的“目前的能源的简介、人类不合理利用能源所带来的一些后果”引起学生和老师对能源问题的一种共鸣。
学生在自主学习的过程中是利用网络寻找一些相关的真实的事件的报道，给学生一个相对来说是更广阔的情景空间。
无论是在时间上、空间上都是非常地开阔。
b.确立问题——在上述情况下，选出与学习者当前学习密切相关的真实事件或问题作为学习的中心内容，让学生发现问题，引导学生去如何该如何去解决问题，从而确立我们本节课学习的内容。
能源的开发和利用第二节原子核的组成(一)教学目的1.常识性了解射线的应用，强射线对人体的危害及防护。
2.常识性了解原子核的组成。
3.进行物理学研究方法的启蒙教育。
(二)教具录像机，监视器，原子弹和氢弹爆炸的录像剪辑。
(若没有上述器材可用原子弹、氢弹爆炸的挂图代替)(三)教学过程1.引入新课教师：为了打破核垄断，抵制核讹诈，我国科技工作者自力更生、发奋图强，从1961年起自己进行核武器的研制，在党中央的亲切关怀下，全国一盘棋，用了短短4年时间就完成了研制工作，并于1964年10月16日成功地爆炸了第一颗原子弹。
播放录像：我国第一颗原子弹爆炸的实况。
教师：这是我国第一颗原子弹试爆的实况，其威力超过了第二次世界大战期间美国在日本广岛上空爆炸的原子弹。
紧接着于1967年6月17日又成功地爆炸了第一颗氢弹，完成了其他国家要十几年或几十年才能做完的工作。
播放录像：我国第一颗氢弹试爆实况。
这是我国试爆第一颗氢弹的情况，与原子弹相比，氢弹所用的燃料更少，而威力则比原子弹大很多。
(若没有录像设备，就出示挂图，指着原子弹爆炸后形成的蘑菇云问学生：你们知道这是什么吗？然后教师再介绍上述情况)原子弹和氢弹为什么会具有这么大的威力呢？因为它们都利用了核能。
我们知道化学能是在原子发生变化时放出的能量，而核能是在原子核发生变化时放出的能量。
为了了解核能，先要知道原子核的组成情况。
2.进行新课板书课题：〈第二节原子核的组成〉(1)电子的发现和放射性现象的发现教师：我们已经学过，物质是由分子、原子构成的，原子已经是很小很小的微粒了，其直径只有10-10米，所以在十九世纪以前，人们一直认为原子是不可再分的中性粒子。
1897年英国物理学家汤姆生在研究阴极射线时发现了电子，而电子比原子小得多，因而人们才认识到原子内部还有结构。
板书：〈电子的发现把人们带入了原子内部的世界〉在同一时期人们还发现了天然放射现象，对放射性现象的进一步研究，人们认识到原子核内部还有结构，原子核由比它更小的粒子组成。
教案：能源的开发与利用目标：1.了解不同类型的能源，包括化石燃料、化学能源、可再生能源等。
2.掌握各种能源的利与弊。
3.知道如何合理利用并保护能源资源。
4.培养学生的科学探究能力和创新思维。
教学重点：1.不同类型能源的特点和应用。
2.能源开发与利用的方法。
教学难点：1.了解并分析能源开发与利用的问题。
2.学生的科学探究和创新思维能力的培养。
教学准备：1.PPT。
2.实物模型和图片。
3.实验材料。
教学过程：Step 1 引入（10分钟）通过展示一些能源的图片，引起学生对能源的兴趣，并让学生讨论一下不同能源对我们日常生活的重要性和作用。
Step 2 讲解不同能源类型（20分钟）通过PPT和实物模型的展示，讲解不同类型的能源，如化石燃料、化学能源、可再生能源等，并讲解它们的特点和应用。
Step 3 分组讨论（15分钟）将学生分成小组，让每个小组选择一个能源类型进行深入研究和讨论。
让学生通过互相讨论和辩论，探讨该能源类型的利与弊，并整理出一份小组报告。
Step 4 小组报告（20分钟）每个小组派代表进行报告，介绍该能源类型的特点、应用以及利与弊。
其他同学可以提问和辩论。
教师适时给予指导和解答。
Step 5 实验展示（20分钟）教师进行简单的实验展示，让学生亲自参与。
比如，利用化学能源进行火焰燃烧实验，让学生观察燃烧时的现象，并思考化学能源如何转化为热能。
Step 6 总结（15分钟）通过学生的讨论和实验展示，总结各种能源的利与弊，并引导学生思考如何合理利用和保护能源资源。
Step 7 拓展学习（10分钟）给学生提供一些相关的阅读材料和网站，让他们进一步了解能源开发与利用的创新技术和新闻。
Step 8 作业布置要求学生以小组形式完成一份研究报告，包括对所选择能源类型的利与弊的分析，并提出自己的建议。
要求学生使用图表、数据和实例支持自己的观点。
这样的教案可以帮助学生全面了解能源的开发与利用，培养学生的科学探究和创新思维能力，并提高他们的科学素养和环境意识。
课题 4.2 能源及其利用教材解读目标1、了解能源的分类，并能通过阅读图表，说明世界能源生产和消费的特点2、了解煤、石油的主要特点，能借助图说明煤和石油的分布情况3、了解原子能和太阳能的主要特点，能简要说明当今世界对原子能和太阳能的开发利用情况4、了解合理利用和开发能源的重要性，能举例说明科技进步对人类能源危机的影响5、渗透生活中节约能源的意识重点1、能源的分类和主要能源的分布、消费情况。
2、合理利用和开发新能源的重要性。
3、培养节能意识。
难点1、能源的分类和主要能源的分布、消费情况。
2、合理利用和开发新能源的重要性。
3、培养节能意识。
教学准备投影仪、PPT环节师生活动占用时间教学过程设计一、引入：1、思考：上节课我们学习了当前人类面临的人口问题和环境问题，你认为当前人类还面临何问题？能源利用问题。
二、讲述：（一）人类离不开能源1、什么是能源？能够为人类提供能量的物质资源，我们把它们都叫做能源。
如：煤、天然气、汽油、水流、风、电、太阳能、核能等读图：结合生产和生活上能源使用情况，说说能源大致分为哪几类？2、能源的种类种类繁多：化石能源（煤、石油、天然气）、太阳能、水能、风能、生物质能、地热能、核能和潮汐能等。
（1）按是否可以从自然界直接获取可分为：一次能源：可以从自然界直接获取的能源；如：化石能源、太阳能、风能、地热能、核能和潮汐能等二次能源：不能从自然界直接获取的能源；如：日常利用的电能（2）按能否再生可分为：可再生能源：能够重复产生的天然能源如：太阳能、水能、风能、生物质能不可再生能源：不可能在短时间内从自然界得到补充如：化石能源、核能（3）按能源的利用情况可分为：常规能源：日常生活、生产中主要的能源如：化石能源、草木燃料非常规能源：（新能源）如氢能、潮汐能等（4）按能源的来源可分为：来自太阳：太阳能、生物质能、化石能源、水能、风能等来自地球内部：地热能、核能来自日、地、月三者作用：潮汐能思考：目前世界上使用量最大的两种能源是什么？煤和石油。
第二节能源的开发和利用
教学目标：1、了解能源的分类，并能通过阅读图表，说明世界能源生产和消费的特点
2、了解煤、石油的主要特点，能借助图说明煤和石油的分布情况
3、了解原子能和太阳能的主要特点，能简要说明当今世界对原子能和太阳能的开发利用情况
4、了解合理利用和开发能源的重要性，能举例说明科技进步对人类能源危机的影响
5、渗透生活中节约能源的意识
教学重点：合理利用资源的价值观念
教学难点：氢能和核能等新能源
教学课时：二课时
教学设计：人类发展面临的第三类问题：即人类发展与能源的问题。
教学过程：
第1课时
除了人口及环境问题外，人类发展还面临着哪些问题？——能源问题
1、请学生列举，生活中所使用的能源。
如衣、食、住、行都离不开能源，若学生基础更好，会例举电荒、
石油危机等现
象。
然后通过
讨论使学生
切实体会到人
类的生活离不
开能源。
2、问题：目前，
人类主要使用
了哪些能源？
（1）煤，煤的
成分、形成及
分布。
（2）石
油，石油
的成分、
形成及分布。
（注意学生对世界地
理、中国地理中区域位置识别能力
较低，教学中最好准备区域性的地
图，使学生较明确的了解世界煤
及石油分布的情况）
（3）水能（复习水能的形成）看图说说我国水能的分布
小结：
作业：作业本
后记：。
2024年浙教版科学九年级下册全册教案一、教学内容1. 章节一：电与磁1.1 电荷与电场1.2 电流与电阻1.3 磁场与电磁感应2. 章节二：能源与可持续发展2.1 能源概述2.2 可再生能源2.3 能源利用与环境保护二、教学目标1. 让学生理解电与磁的基本概念，掌握电流、电压、电阻的关系，了解电磁感应现象。
2. 培养学生运用科学知识解决实际问题的能力，关注能源与可持续发展。
3. 激发学生对科学知识的兴趣，培养创新意识和环保意识。
三、教学难点与重点1. 教学难点：电流、电压、电阻的关系，电磁感应现象。
2. 教学重点：电与磁的基本概念，能源与可持续发展。
四、教具与学具准备1. 教具：电流表、电压表、电阻箱、磁铁、导线、电源等。
2. 学具：学生分组实验器材，包括电流表、电压表、电阻箱、导线等。
五、教学过程1. 导入：通过展示生活中常见的电与磁现象，引发学生思考，激发兴趣。
2. 新课导入：讲解电荷与电场、电流与电阻、磁场与电磁感应等知识点。
3. 实践情景引入：分组进行实验，观察电流、电压、电阻的关系，探究电磁感应现象。
4. 例题讲解：分析典型例题，引导学生运用所学知识解决问题。
5. 随堂练习：设计针对性练习，巩固所学知识。
六、板书设计1. 电与磁1.1 电荷与电场1.2 电流与电阻1.3 磁场与电磁感应2. 能源与可持续发展2.1 能源概述2.2 可再生能源2.3 能源利用与环境保护七、作业设计1. 作业题目：电荷与电场：描述生活中接触到的静电现象，并解释其原理。
电流与电阻：计算家庭电路中各用电器的电流、电压和功率。
磁场与电磁感应：解释发电机的工作原理。
能源与可持续发展：分析我国能源现状，提出合理利用能源的建议。
答案：略八、课后反思及拓展延伸1. 反思：本节课的教学效果，学生的掌握程度，教学方法的适用性等。
2. 拓展延伸：引导学生关注新能源的发展，了解能源科技前沿，培养学生的创新意识和环保意识。
重点和难点解析1. 教学内容的针对性和深度2. 教学目标的明确性和可衡量性3. 教学难点和重点的识别与处理4. 教学过程中的实践情景引入和例题讲解5. 板书设计的逻辑性和清晰度6. 作业设计的针对性和答案的完整性7. 课后反思及拓展延伸的深度和广度详细补充和说明：一、教学内容的针对性和深度教学内容应紧扣教材，覆盖章节核心知识点，同时要深入浅出，确保学生能够理解并掌握。
第二节能源的开发和利用
教学目标：1、了解能源的分类，并能通过阅读图表，说明世界能源生产和消费的特点
2、了解煤、石油的主要特点，能借助图说明煤和石油的分布情况
3、了解原子能和太阳能的主要特点，能简要说明当今世界对原子能和太阳能的开发利用情况
4、了解合理利用和开发能源
的重要性，能举例说明科技进
步对人类能源危机的影响
5、渗透生活中节约能源的意
识
教学重点：合理利用资源的价
值观念
教学难点：氢能和核能等新能
源
教学课时：二课时
教学设计：人类发展面临的第
三类问题：即人类发展与能源
的问题。
教学过程：
第1课时
除了人口及环境问题外，人类发展
还面临着哪些问题？——能源问
题
1、请学生列举，生活中所使用的
能源。
如衣、食、住、行都离不开
能源，若学生基础更好，会例举电
荒、石油危机等现象。
然后通过讨
论使学生切实体会到人类的生活
离不开能源。
2、问题：目前，人类主
要使用了哪些能源？
（1）煤，煤的成分、形
成及分布。
（2）石油，石油的成分、形成及分布。
（注意学生对世界地理、中国地理中区域位置识别能力较低，教学中最好准备区域性的地图，使学生
较明确的了解世界煤及石油分布的情况）
（3）水能（复习水能的形成）看图说说我国水能
的分布
小结：
作业：作业本
后记：。
