片段教学20条

初中英语片段教学技巧在初中英语教学中，片段教学技巧是一种有效的教学方法。

它通过把学习内容分成片段，让学生逐步理解、掌握知识。

下面将介绍几种初中英语片段教学技巧，帮助教师提升教学效果。

第一，分段教学法。

这种方法适用于语法教学。

教师可以将一篇文章或一段对话分成几个小节。

在每个小节中，先向学生介绍一种语法现象，然后通过例句和练习加深学生对该语法现象的理解。

例如，在教授过去进行时时，可以先介绍该时态的构成和用法，然后给学生提供几个例句，最后进行一些练习。

第二，阅读训练法。

这种方法适用于阅读教学。

教师可以将一篇文章分成几个段落，并让学生先阅读每个段落的主题句，然后根据主题句来回答问题或进行讨论。

这样可以帮助学生提前理解文章的大意，提高他们的阅读能力和阅读理解能力。

同时，教师可以根据学生的水平，适当调整文章的难度。

第三，听力技巧训练法。

这种方法适用于听力教学。

教师可以将一段听力材料分成几个片段，先让学生听每个片段，然后根据听到的内容回答问题。

之后，教师可以带领学生一起听整个材料，并进行全面的理解和讨论。

这样可以提高学生的听力技巧，培养他们的听力理解能力。

第四，口语训练法。

这种方法适用于口语教学。

教师可以将一个话题分成几个小节，让学生在每个小节中进行角色扮演或对话练习。

例如，在讨论“我的暑假计划”的话题时，教师可以先引导学生谈论自己的计划，然后让他们模仿对话进行练习。

这样可以激发学生的口语表达兴趣，提高他们的口语交流能力。

综上所述，片段教学技巧在初中英语教学中具有重要作用。

教师可以根据不同的教学内容，采用分段教学法、阅读训练法、听力技巧训练法和口语训练法等不同的片段教学技巧，来提高学生的学习效果。

通过这些技巧的应用，可以使学生逐步理解、掌握知识，提高他们的语言能力。

片段教学内容
片段教学内容是指在一定时间内，为了达到特定的教学目的，选取教材中的某个部分或片段进行深入细致的教学设计，以便在短时间内完成教学任务。

片段教学与正常的课堂教学有所不同，其特点在于：
1. 时间短：通常在10-15分钟内完成，但具体时长取决于所选片段的复杂度和教师的教学安排。

2. 内容精简：为了在短时间内完成教学，选取的片段内容应具有代表性和针对性，能够突出教学重点和难点。

3. 目标明确：片段教学通常是为了展示某种教学方法、策略或技巧，因此教学目标较为明确和集中。

4. 独立性强：片段教学内容相对独立，与其他教学内容关联度不高，方便教师进行教学设计。

5. 实践性强：片段教学注重教学实践，要求教师在有限的时间内完成教学设计、实施和反思等环节，提升教学能力。

在实际教学中，教师可以通过片段教学来提升自己的教学能力，提高教学效果。

例如，教师可以选取某个知识点或技能点进行片段教学设计，通过实践
来检验教学效果，反思并改进教学方法和策略。

同时，片段教学也可以作为评价教师教学水平的一种方式，帮助教师发现自身不足并加以改进。

二、体育学科的“片断教学”
1、片断教学应注意事项
（1）遵循规律，大胆创新：即体育教学中的基本规律不能违背，教学方法手段可以在课程目标范围内，八仙过海各显神通，大胆创新。

（2）声情并茂，镇定自如：要发挥想象力，快速进入教学情景之中，要满怀激情，又要指挥若定，神态自然。

（3）语言清晰，指导得法：指在讲解及布置学习任务要清晰明了，学生能够领会意图。

教学重点要突出。

指导、帮助、纠正方法要得当、及时、准确。

（4）巧用媒体，示范优美：媒体的运用要适当，教师示范动作要准确，姿态要优美。

（5）注意衔接，程序清晰：教学组织要求环环相扣，严密顺畅。

（6）师生互动，气氛热烈：体现师生互动，通过学法指导、语言激励等手段烘托课堂气氛，创设氛围。

2、片段教学易犯错误
（1）往往将片断教学与说课混淆在一起，将片断教学变成“说课“，实际教学过程变成陈述教学设计。

（2）由于有的片断教学（尤其在职称评定时）由于在虚拟的环境下进行，一些老师在无学生的情况下，缺乏想象力，难以进入角色。

（3）教学重点不明确，教学组织混乱，教法、学法交代不清楚。

（4）、缺乏激情，或者过度紧张，不知所措。

（5）、没有互动意识，布置学生练习后，既出现冷场现象。

课堂教学规范二十条第一篇：课堂教学规范二十条课堂教学规范二十条1、教师上课前必须准备好教材、教案、教具。

严禁教师带手机进入教室上课或者在课堂上接打电话。

2、教师必须提前三分钟到教室门口进行等候，组织维持班级学生纪律。

3、上课铃响，教师进入教室，师生相互问好。

4、教师清查班级学生人数，发现有学生缺课，及时向班主任反映情况。

5、课前五分钟育人活动或者提问旧知，调动学生的学习积极性。

6、教师出示学习目标，组织学生自主学习，要求学生快速、大声地阅读教材，一边阅读一边用笔批注学习中疑难问题。

7、教师讲解知识要分清主次轻重，对学生已知的、理解的、非重点知识，要快速推进教学进度，一带而过。

或者学生代讲，老师提问等形式进行处理。

8、对于本节课的重点难点知识，教师要激情饱满，声音洪亮地来讲述，教师可以通过演示、板书、小组讨论等形式来强化重点知识，对于学习难点，教师要抓住学生学习知识的受阻点、易错点、易混点，老师要用精炼的语言来概括，归纳知识，突破难点。

9、在课堂上，教师要求学生精神饱满，积极参与学习小组的学习与讨论中，踊跃回答老师提出的问题，学生回答问题时，要立整站直，声音洪亮，有条理、按照老师的要求回答问题，杜绝学生回答问题时，站立不直，声音很低，或长时间一言不发，耽搁学习时间。

10、教师在进行问题提问时，要面向全体学生，要重视优生，关注学困生，对于较简单的知识，可以提问学困生，对于较难的能力习题，侧重于优生。

11、教师在课堂上在讲解知识同时，要培养学生的学习习惯，对学生的听课、阅读、做课堂笔记和答题等要做出明确详尽的要求。

教学中老师要对知识进行概括归纳，系统整合，要培养学生的各种审题思考能力。

12、教师在组织学生进行课堂练习时，要及时反馈学生掌握知识的情况，了解学生答题的正误，要求每个学生准备一支红笔，随时进行学生自评和小组互评。

13、教师在教学中，要本着“严谨、求实、负责”的治学态度，要求每一位学生。

理科要注重知识的规范和严谨，强调解题的步骤和过程，公式运用，单位格式等，文科要求强调学生答题的条理性规范性和完整性，每位老师都要要求学生作业要书写整洁、规范。

分享教学经验20条分享教学经验20首先，准备课程的经验1.在课堂准备期间准备和比较三套不同的教科书，以选择更适合学生的教学内容和方法。

大约70％的教材应紧密相连，约30％应垂直和水平渗透，并整合和整合。

2.在假期期间完成新学期课程，包括每个考试的问题，并在上课前有一个整体的课程准备框架。

最好的教学策略是遵循“整体→部分→整体”教学。

3.准备课程，掌握教科书的整体结构，了解学生的现状和需求。

广泛收集相关资料，合理选择讲座内容。

只能教授学生可能理解的内容，不能教授学生无法理解的内容。

二，课堂体验4.如何开始上课，如何结束课程，重复课程。

一开始是为了激发兴趣，最终是让人感觉良好。

在开始时，我们努力做空，精益求精，避免溺水。

董事会的介绍应该清晰明确，关键点应该突出。

坚决守时，永远不要按教会。

5，关心每个学生在课堂上。

让绝大多数人了解。

当学生思考，操作和讨论时，优秀学生和未成年学生之间应该存在差异，这反映了“根据学生的能力教学”。

为了让一个好学生感到某些困难，有必要在未来取得进步。

6.善于提出正确的问题，让学生有时间独立思考并独立运作。

课堂上必须有运动和安静，有放松，有严肃和欢笑。

每节课的最佳部分必须放慢速度，以便学生可以刻在心里。

7.教学过程的关键是“沟通互动”。

应根据教学内容和学生的实际情况，允许学生尽可能多地开展自己的活动。

应交替进行学生的听，说，读，写，谈判，争论，练习和评估。

8.每节课后，你应该记录你的成功和不足。

要成为一本“教学日记”，随时总结经验并自觉反思。

有必要及时将教学经验提升到模型的构建，从个人到一般。

三，考试经历9.尽一切可能为成绩差的学生取得好成绩。

有必要提高每个学生的自信心，激发学生的学习兴趣。

根据自己的能力改善学生的学习方法。

让学生构建，积极，体验和合作学习。

10.从不同的思维方式进行考试，如“逻辑”，“操作”，“艺术”，“沟通”。

让每个学生在一学年都拥有前三名的经验，为您的教学留下美好的回忆。

一个老教师40年教课的20条经验（2009。

1。

6）分享作者：Ⅷ○ⅡⅢ已被分享30次议论(0)复制链接分享转载检举一、备课的经验备课时要对三套不一样的教材往返比较，进而选择确立一种较合适学生的教内容和方法。

70%左右重要扣正在使用的教材，30%左右要纵横浸透，综合整合，作有关发挥。

在假期中把新学期的课完整备好，包含各次考试的题目，要有一个整体的备课框架，而后才上课。

最好的教课策略是依照“整体→部分→整体”进行教课。

3．备课要掌握教材的整体构造，要深入认识学生的现状与需求。

宽泛收集有关资料，合理弃取授课的内容。

只好讲解学生可能懂的内容，不可以讲解学生没法理解的内容。

二、上课的经验4．上课如何开头，如何结束，要频频斟酌。

开头要激发兴趣，结束要让人回味。

开头结束都力求短小精壮，切忌拖拖拉拉。

板书演示要清楚了然，要点要点要突出鲜亮。

果断按时，决不压堂。

5．上课要关怀每位学生。

要使绝大部分都能真懂。

在让学生思虑、操作、议论时，优异生和后进生应有所差别，表现出“因材施教”。

要使优异生感觉必定困难，要使后进生感觉在进步。

6．要擅长提出合适的问题，要让学生有独立思虑和独立操作的时间。

一堂课要有动有静，有张有弛，有严肃有笑声。

每一节课的最精髓之处，必定要放慢速度，让学生能铭记在心。

教课过程的要点是“沟通—互动”。

要依照教课内容和学生实质，尽可能让学生自己活动。

学生的听、说、读、写、议、辩、练、评要交替进行。

每次上课后，要实时记下自己成功之处和不足的地方。

要作“教课日志”，随时总结经验，自觉进行反省。

要实时将教课经验上涨到模式建构，从个别上涨到一般。

三、考试的经验9.想方设法要让成绩差的同学考出好成绩。

必定要加强每位学生的自信心，激发学生的学习兴趣。

因材施教地改良学生的学习方法。

让学生能建构的、主动的、体验的、合作的进行学习。

要从“逻辑”、“操作”、“艺术”、“交往”这些不一样的思想方式进行考试。

让每一位学生在一学年中都曾有获取前三名的经历，对你的教课留下美好的回想。

片段教学的基本步骤
1. 第一步，确定教学内容呀！就像你要去一个陌生的地方旅行，得先知道目的地是哪儿。

比如你要教小朋友认识动物，那各种可爱的小动物就是你的教学内容啦！
2. 第二步，设计教学流程呢！这就好比搭积木，得有个顺序和结构。

比如开始先展示动物图片，然后讲解动物特征，最后来个互动小环节，多有意思！
3. 第三步，准备教学道具呀！嘿，这可少不了，就跟战士上战场得有武器一样。

要是教画画，那画笔、颜料就得准备好呀！
4. 第四步，引入教学主题哦！这就像打开一扇通往知识宝藏的门。

比如说“小朋友们，今天我们要走进神奇的动物世界啦！”是不是很吸引人？
5. 第五步，进行精彩讲解嘛！就像一个导游，绘声绘色地介绍景点。

生动地讲出动物的习性，让孩子们听得入迷呀！
6. 第六步，组织互动活动呀！哎呀，这可太重要啦，让孩子们亲身参与，就像大家一起做游戏一样开心。

问小朋友们最喜欢哪种动物，肯定超级热闹！
7. 第七步，及时反馈评价呢！就像给孩子们的表现打分，鼓励他们做得好的地方，指出需要改进的地方，让他们不断进步呀！
8. 第八步，做好教学总结呗！把重点再强调一下，就像把珍贵的东西放进百宝箱。

“今天我们认识了好多动物呀，大家真棒！”
我觉得呀，这些步骤一个都不能少，就像做菜不能少了调料一样，这样才能做出美味的“教学大餐”！让学生们学得开心，记得牢固！。

片段式教学是一种以教学片段为主的教学模式，其主要特点是将一堂课的教学内容分成若干个小片段，每个小片段都有一个特定的教学目标和内容，通过对每个小片段的教学来完成整个教学任务。

以下是一些片段式教学的分享：
1. 确定教学目标：在进行片段式教学前，需要先确定每个小片段的教学目标和内容，以便有针对性地进行教学。

2. 分段教学：将一堂课的教学内容分成若干个小片段，每个小片段都有一个特定的教学目标和内容，通过对每个小片段的教学来完成整个教学任务。

3. 教学方法多样：在进行片段式教学时，可以采用多种教学方法，如讲授、讨论、小组合作等，以便更好地吸引学生的注意力和激发学生的学习兴趣。

4. 注重学生主体性：在进行片段式教学时，需要注重学生的主体性，让学生在学习过程中积极主动地参与，发挥自己的主观能动性。

5. 及时反馈和调整：在进行片段式教学时，需要及时反馈和调整，对学生的学习情况进行跟踪和分析，以便及时调整教学策略和方法，提高教学效果。

总之，片段式教学是一种灵活多样的教学模式，可以根据不同的教学内容和学生的学习情况进行调整和优化，有助于提高教学效果和学生的学习成绩。

片段教学的技巧范文片段教学是指将课程内容分解成一个个小的片段来进行教学，通过逐步引导学生逐步理解和掌握知识。

这种教学方法可以提高学生的学习兴趣，增加学习的效果。

以下是一些片段教学的技巧。

1.引起学生的兴趣：在开始每个片段教学之前，可以通过提出一个有趣的问题、引用一个有趣的例子或讲一个有趣的故事来吸引学生的注意力，从而激发学生的学习兴趣。

2.明确目标：在每个片段教学之前，明确教学目标并告诉学生他们将会学到什么。

这可以帮助学生集中注意力，并有一个清晰的学习方向。

3.清晰的步骤：将课程内容分解成适当的步骤，并逐步引导学生学习。

每个步骤都应该清晰明了，学生可以明白每个步骤的目的和重要性。

4.激发思考：在每个片段教学过程中，提出一些启发性的问题，激发学生的思考。

这可以帮助学生更深入地理解和掌握知识，同时培养学生的思维能力。

5.实践和应用：在每个片段教学之后，引导学生进行实践和应用。

这可以帮助学生将所学知识与实际情境相结合，加深理解，并培养学生的解决问题的能力。

6.提供反馈：在每个片段教学之后，给学生提供及时的反馈。

可以为学生提供准确的答案，同时指出他们在学习过程中的错误和不足之处，并提供改进的建议。

这样可以帮助学生及时发现和纠正错误，提高学习效果。

7.巩固和复习：在每个片段教学结束后，进行一次巩固和复习。

可以通过小测验、小组讨论或其他方式来帮助学生巩固所学内容，并检查他们的理解程度。

8.激发兴趣：在整个片段教学过程中，要注意激发学生的学习兴趣。

可以通过多媒体、游戏、实物展示等方式来增加教学的趣味性，吸引学生参与。

9.灵活运用：在进行片段教学时，要根据学生的学习情况和进度灵活调整教学内容和步骤。

可以根据学生的理解情况进行适当的加减，确保学生能够逐步掌握知识。

10.及时总结：每个片段教学结束后，及时进行总结。

可以让学生复述他们所学的内容，提问他们的问题，并进行概括性的总结。

这有助于学生巩固知识，加深理解。

总而言之，片段教学是一种有效的教学方法，它可以帮助学生逐步理解和掌握知识。

优秀教师教学的二十条经验一、备课的经验1、备课时要对三套不同的教材来回比较，从而选择确定一种较适合学生的教学内容和方法。

70%左右要紧扣正在使用的教材，30%左右要纵横渗透，综合整合，作相关发挥。

2、在假期中把新学期的课完全备好，包括各次考试的题目，要有一个整体的备课框架，然后才上课。

最好的教学策略是按照“整体→部分→整体”进行教学。

3、备课要掌握教材的整体结构，要深入了解学生的现状与需求。

广泛搜集相关资料，合理取舍讲课的内容。

只能讲授学生可能懂的内容，不能讲授学生无法理解的内容。

二、上课的经验4、上课怎样开头，怎样结束，要反复推敲。

开头要激发兴趣，结束要让人回味。

开头结束都力求短小精干，切忌拖泥带水。

板书演示要清楚明了，重点关键要突出鲜明。

坚决守时，决不压堂。

5、上课要关心每位学生。

要使绝大多数都能真懂。

在让学生思考、操作、讨论时，优秀生和后进生应有所区别，体现出“因材施教”。

要使优秀生感到一定困难，要使后进生感到在进步。

6、要善于提出恰当的问题，要让学生有独立思考和独立操作的时间。

一堂课要有动有静，有张有弛，有严肃有笑声。

每一节课的最精华之处，一定要放慢速度，让学生能铭刻在心。

7、教学过程的关键是“交流—互动”。

要依据教学内容和学生实际，尽可能让学生自己活动。

学生的听、说、读、写、议、辩、练、评要交替进行。

8、每次上课后，要及时记下自己成功之处和不足的地方。

要作“教学日记”，随时总结经验，自觉进行反思。

要及时将教学经验上升到模式建构，从个别上升到一般。

三、考试的经验9、千方百计要让成绩差的同学考出好成绩。

一定要增强每位学生的自信心，激发学生的学习兴趣。

因材施教地改进学生的学习方法。

让学生能建构的、主动的、体验的、合作的进行学习。

10、要从“逻辑”、“操作”、“艺术”、“交往”这些不同的思维方式进行考试。

让每一位学生在一学年中都曾有获得前三名的经历，对你的教学留下美好的回忆。

11、对成绩优秀的学生，真正有效的促进方法，是让他们深切地知道：“不进则退”。

优秀教师教学的二十条经验1、备课时要对三套不同的教材来回比较，从而选择确定一种较适合学生的教学内容和方法。

70%左右要紧扣正在使用的教材，30%左右要纵横渗透，综合整合，作相关发挥。

2、在假期中把新学期的课完全备好，包括各次考试的题目，要有一个整体的备课框架，然后才上课。

最好的教学策略是按照整体rarr;部分rarr;整体进行教学。

3、备课要掌握教材的整体结构，要深入了解学生的现状与需求。

广泛搜集相关资料，合理取舍讲课的内容。

只能讲授学生可能懂的内容，不能讲授学生无法理解的内容。

二、上课的经验4、上课怎样开头，怎样结束，要反复推敲。

开头要激发兴趣，结束要让人回味。

开头结束都力求短小精干，切忌拖泥带水。

板书演示要清楚明了，重点关键要突出鲜明。

坚决守时，决不压堂。

5、上课要关心每位学生。

要使绝大多数都能真懂。

在让学生思考、操作、讨论时，优秀生和后进生应有所区别，体现出因材施教。

要使优秀生感到一定困难，要使后进生感到在进步。

6、要善于提出恰当的问题，要让学生有独立思考和独立操作的时间。

一堂课要有动有静，有张有弛，有严肃有笑声。

每一节课的最精华之处，一定要放慢速度，让学生能铭刻在心。

7、教学过程的关键是交流一互动。

要依据教学内容和学生实际，尽可能让学生自己活动。

学生的听、说、读、写、议、辩、练、评要交替进行。

8、每次上课后，要及时记下自己成功之处和不足的地方。

要作教学日记，随时总结经验，自觉进行反思。

要及时将教学经验上升到模式建构，从个别上升到一般。

三、考试的经验9、千方百计要让成绩差的同学考出好成绩。

一定要增强每位学生的自信心，激发学生的学习兴趣。

因材施教地改进学生的学习方法。

让学生能建构的、主动的、体验的、合作的进行学习。

10、要从逻辑、操作、艺术、交往这些不同的思维方式进行考试。

让每一位学生在一学年中都曾有获得前三名的经历，对你的教学留下美好的回忆。

11、对成绩优秀的学生，真正有效的促进方法，是让他们深切地知道：不进则退。

片段作文的教学沈雅琴(上海市宝山中学201900)作文的教与学历来被视为语文的教与学的一大难点,从学生角度而言,虽然从小学写到高中,但依然有不少学生视为心病,他们往往会诉苦道:没啥可写的;或是抱怨:不知道该如何去写。

从教师角度而言,教师们也往往感到很困惑,从小到大,孩子们的的作文训练不计其数,为何总不见提高?高中语文新大纲规定:高中阶段作文一般不少于25次(大作文),文字总量一般不少于两万字,其他各类练笔不少于3万字。

应该说,大纲在表述上既有确定性又有灵活性。

但是,60%以上的学校在制订作文训练计划时,约定俗成地,每学期定量为四至五次大作文,三年为25篇到30篇,只达到大纲的底限或者稍高一些。

我校语文组高一、高二两个年级一学期的作文情况一般如下:附表如下:所属年级大作文(800字以上)随笔(700字以上)考试作文高一年级4篇7篇4篇高二年级5篇7篇4篇从以上图表不难看出,我们学校就属于约定俗成的那一类。

是我们组的语文教师敬业精神不够,懒于布置或批改作文吗?不。

语文教师的作业批改量是最大的,作业批改的麻烦度是最大的,除作文外,还有大量的语文作业要批改,如高一的!助读?,高二的!百段?,光这些,每天就得花费很多时间。

上表所列的这几篇作文,绝大多数的老师也须得利用晚上和双休日的休息时间才能完成。

如果再增加作文量,显然从时间的角度讲,是不可能完全批改完的。

那如何解决既要能达到一定的作文训练量,又要让教师来得及批阅、指导的这一矛盾呢?我们语文教师应该在困惑之中寻找一条作文教学新路子,配合常规作文教学,提高作文教学的质量。

1片段作文的提出练字要先练横竖撇捺,练拳要先练一招一式,学画要先学线条,学钢琴要先学指法,唯独作文,从小学开始写作文便要求学生写整篇文章。

虽然语文教材也有一些片断练习,但考试考核的都是整篇作文。

片断练习,真正引起老师学生重视的不多。

九层之台,起于垒土,写作基本功一定要重视,写作片断作文是练好基本功的一条捷径。

片段教学技巧
1. 嘿，片段教学可别一股脑儿全倒出去呀！就像倒沙子一样，得一点一点地来。

比如你讲数学，别一下子把所有公式都扔给学生，而是逐步引导呀。

给他们一个台阶，让他们能慢慢走上去，懂不？
2. 你得会制造悬念呀！这就像讲故事，在关键时刻停一下，让学生们的心都被吊起来。

“接下来会发生什么呢”，让他们带着这种疑问听下去。

就像电视剧一样，每一节都留点钩子。

3. 别忘了互动呀！你不是一个人在讲台上唱独角戏。

多问问学生“你们觉得呢”“谁来回答一下”。

这样他们才会真正参与进来，而不是当旁观者。

比如说讲历史事件时，可以让学生们扮演不同的角色，嗨起来呀！
4. 要用生动的例子呀！干巴巴的理论谁爱听呀。

就好比讲物理，不要只说那些定理，说说生活中的现象，像为什么球会滚动呀，这样学生更容易理解。

5. 注意自己的表达方式呀！要像跟朋友聊天一样自然。

别老是文绉绉的，要亲切一点。

“这个很好理解哦”“这样是不是很简单呀”，让学生觉得你亲近。

6. 要根据学生的反应调整呀！如果看到他们一脸茫然，那就得换个方式讲啦。

这就像开车，路不好走就换条路呗。

比如学生对某个知识点总是不懂，那就换个更通俗易懂的例子。

7. 最后，要保持热情呀！如果你都没精神，学生怎么会有兴趣呢。

就像点燃火炬，你的热情要传递给他们。

哪怕讲了很多遍，也要像第一次讲那样充满激情。

总之，片段教学要有趣、有互动、有激情，这样才能真正吸引学生，让他们学到东西呀！。

教学片段（优秀范文五篇）第一篇：教学片段教学片段师:我们已经认识角了，现在老师就来考考你们，这些图形哪些是角？生1：第一个是角。

师：为什么？生1：因为它有一个顶点两条直直的边。

师：那老师把它顺时针旋转90度（ppt展示），它还是角么？生2：是。

生3：是。

生4：是。

师:我再转90度呢？齐答：是。

师:我再再转90度呢？齐答：是。

师：那有没有同学想说点什么？生5：就是不管它怎么转，它都是角。

师：你真棒，不管它怎么转都是角，就说明一个图形是不是角和方向怎么样有关么？生：没有。

师：那怎样判断一个图形是不是角呢？生6：看他有没有一个顶点和两条直直的边。

师：总结得真好，那我们继续看看第二个图形。

……第二篇：优秀教学片段小书包名师教学设计">教学设计片段◆多种方法识字(教学重点)师：“书”字，你们有什么好办法记住它吗？生：我用组词的方法记住它：“书包”的“书”。

师：你的方法简单而实用，很好。

还谁有好办法？生：我用想象的方法记住这个字。

你看横折和横折钩像两本书放一起，竖就像铅笔，点就是橡皮，一边看书一边写字。

师：你拆分了部件，用想象的方法，把生活中的物品与笔画联系起来，这个方法真不错！生：我用“加一加”的方法记住这个字：横折，加横折钩，加竖，加点就是“书”。

师：好长的算式呀！同学们，我们也来用“加一加”的方法来记下这个字。

师：看到你们都有好办法，我也想把我的方法和你们分享，你们愿意给我这个机会吗？生：愿意。

师：那么你们可要听好了！我是根据一句话来记这个字的。

有一个叫高尔基的人说过，“书是人类进步的阶梯。

”同学们，你们看，横折和横折钩这两个笔画组成了阶梯。

我们只要一直努力，就一定会到达顶点的。

我还编了一个小口诀——“层层阶梯通顶点”。

你们也来齐读一下这个口诀。

生：层层阶梯通顶点。

师：一句话也能帮助我们记住生字，所以我们在识记生字的时候要多动脑筋，选择自己喜欢的方法。

就是说，你用哪种方法记忆得快，记忆得扎实，你就用哪种方法来记住生字。

片段教学教案片段教学设计稿(优秀13篇)作为一名教师，总归要编写教案，借助教案可以有效提升自己的教学能力。

那要怎么写好教案呢？旧书不厌百回读，熟读精思子自知，这里是细心的小编演员帮助大家整理的13篇片段教学设计稿，仅供参考，希望对大家有所帮助。

优秀小学数学片段教学教案篇一教学主题：小数除法教学目标：通过探索小组活动，学生将理解小数除法的计算方法。

学生可以正确口算和笔算小数除以小数。

在探索计算方法的过程中，学生将进一步加强对数学学习的积极情感。

教学过程：一、引入情境出示例5的情境图，引导学生分析。

询问学生，他们了解了什么信息？他们能想到哪些问题？举例：妈妈用元买鸡蛋，问买了多少千克。

学生思考列式的方法，询问他们如何使用我们以前学过的小数除法算式进行计算，探究其与普通除法的差异。

二、教学新课展示例5.小组讨论：学生自由讨论他们如何计算小数除法。

教师巡视指导。

分组汇报：将被除数与除数转化为角，再计算。

将被除数和除数乘以10，然后转化为整数除法。

解析学生的解决方法，重点是将除数转换为整数。

出示竖式，并对竖式进行解释。

三、总结和归纳教师引导学生总结本节课学习到的内容，强调小数除法需要将除数转化为整数。

此外，学生需要通过探索和思考来理解和掌握新的数学概念。

指出：如果被除数和除数的小数点同时向右移动一位，则商不变。

7、独自完成计算并进行集体核对。

请解释一下如何确定商中小数点的位置？（需要将被除数的小数点和商中的小数点对齐）8、总结方法。

在小组中，请解释如何将除数是小数的。

除法转换成除数是整数的乘法？（首先移除除数中的小数点，将除数转换成整数，移动除数小数点的位数并将被除数的小数点向右移动相同的位数，然后按照整数除法的方法进行计算。

）9、验证结果。

如何验证结果的准确性？（可以用乘法检查）请学生验证此方法的正确性。

10、完成练习一题。

独自填写。

当小数点移动到3位时，它会右移几位？被除数会移动到哪里？11、完成练习第二题。