2019-2020年高中语文（人教大纲）第一册 12这个世界的音乐(备课资料)一、课文补注《细胞生命的礼赞》一书写作和出版的有趣经过：1970年，在一次关于炎症现象的讨论会上，主办者要德高望重的托马斯来一番开场白，给会议定个基调。
不知道与会者要提出什么观点，他只好随意独抒己见。
他讲得又轻松又偏颇，为的是让会议不像平常这类讨论会一样沉闷。
讲话的部分内容大约就是本书中《细菌》一篇。
没想到主办人将他率以为之的讲话录音整理，分发给与会者，并送了一份给《新英格兰医学杂志》。
杂志的编辑原是托马斯高一年级的校友。
他尽管不尽同意托马斯的观点，却喜爱那篇讲话的格调，于是就约托马斯写一组风格类似的专栏文章，每月一篇，内容自便，编辑不改一字。
托马斯起初抱着听命于老大哥的心情连写了六篇，便央求罢手。
但此时读者和评论家已经不允许杂志和托马斯停止他们的专栏了。
于是，托马斯欣然命笔。
后来有一家出版社答应将这些篇什不修不补，原样付梓，托马斯欣然应允。
于是，以排在前头的一篇为名的这本书于1974年问世了。
（节选自《译者序》，作者：李绍明）二、类文荐读鱼类的声音生活在陆地上的各种动物，绝大多数都会发出各种各样的叫声。
那么，生活在水中的鱼类，会不会发出声音呢？科学研究和生产经验都告诉我们，生活在水中的鱼类，有许多是会发声的。
小鲇鱼的叫声像蜜蜂飞过，嗡嗡地响；成群的青鱼像小鸟一样，叽叽地叫；黑背鲲的叫声有如风刮树叶，沙沙作响；沙丁鱼的喧哗好像静夜里浪涛拍岸的声音；汽球鱼和刺猬鱼能呼噜噜地叫，仿佛熟睡的人在打鼾；驼背鳟的叫声是咚咚响，好像击着小鼓；小竹夹鱼发出的声音，很像用手指很快地刮梳子的声音；海鲫的发声像用钢锉摩擦金属时发出的响声……不但不同的鱼会发出各种不同的声音，就是同一种鱼，在生殖、索饵、移动、逃避敌害，或者成群结队，或者单独行动等不同情况下，发出的声音也不相同。
每年春季，在我国沿海作产卵回游的大黄鱼，它们在回游过程中，开始接近产卵场时，发出“沙沙”或“吱吱”的音响；到达产卵场开始产卵时，则“呜呜”或“哼哼”地叫，像开水发出的声音；在排卵过程中，发出“咯咯咯”的声响，有如秋夜的青蛙在歌唱。
鱼类究竟为什么要发声呢？初步的研究表明，有的鱼发声是为了躲避或恐吓敌害，有的是在生殖期为了招引异性，有的则是由于外界环境的变化不适合它们的生活条件而造成的。
鱼类怎么能发出声音的呢？原来大多数能发声的鱼，主要是靠体内的发声器官——鳔。
鱼鳔是一个充满气体的膜质囊，它靠一些纤细而延伸着的肌肉与脊椎骨相连。
这些延伸着的肌肉，具有与琴弦相似的作用，它的收缩引起鳔壁和鳔内的气体振动，从而发出声音。
有些鱼类，如竹夹鱼、翻车鱼是利用喉齿摩擦发声的；鼓鱼、刺猬鱼是利用背鳍、胸鳍或臀鳍的刺振动而发出声音；还有不少鱼是利用呼吸时鳃盖的振动或肛门的排气而发出声音的。
在科学上统称为“生理学声音”。
此外，许多鱼类由于结成大群游动时也会发出声音来，这被称为“动水力学声音”。
我国的劳动人民在很早以前就懂得把鱼类发声的现象应用到生产上，明朝李时珍在《本草纲目》中就写道：“石首鱼出水能鸣，每岁四月来自海洋，绵亘数里，其声如雷。
海人以竹筒探水底，闻其声乃下网截流取之。
”现在，沿海渔民在捕捞黄花鱼的时候，仍常用耳朵靠在船板上测听鱼的声音，据此判断鱼群的大小、位置和移动方向，从而采取捕捞措施。
随着科学技术的发展，现在人们已经能够利用“水中听音器”来收听鱼类的声音，了解鱼群的大小、移动方向、离渔船的远近等。
将来，由于对鱼类发声现象的深入研究，完全有可能做到以下两点：一是利用仪器测知鱼的声音，断定它是什么鱼，在什么地方，有多少，准确地组织捕捞；二是利用鱼类发声招引异性的现象，可以人为地把特定的音响送到水中，传播出去，从而把鱼诱集成群，甚至使它们游到渔网中去。
阅读提示：科学研究和生产经验都告诉我们，生活在水中的鱼类，有许多是会发声的。
不同的鱼会发出各种不同的声音，同一种鱼，在不同情况下发出的声音也不相同。
鱼类之所以要发声，是为了达到某种目的或因外界条件不同，鱼类之所以能发声，靠体内的发音器官——鳔。
研究鱼类发声现象，在生产上有重要意义。
三、阅读方略科技说明文阅读指导（四）提纲挈领提纲挈领就是在阅读过程中通过“提全文之纲，挈各段之领”，进而把握文章内容的阅读方法。
它是整体把握文章内容的基本方法。
能够体现阅读过程的基本规律，即通过整体进而理解局部，再通过局部的深入分析，进而掌握文章的整体内容。
同时，提纲挈领也是提高应试阅读速度和理解准确性的常用方法。
所谓“纲”，就是指文章中能总领全文或对全文内容有概括或暗示作用的语句；所谓“领”就是指能统领一段或对段落内容有概括作用的语句或词语。
提纲挈领就是要在阅读过程中能够抓住或者概括出对理解文章内容最重要、最关键的语句或词语，从而把握文章的主要内容。
提纲挈领的概括不是求全，不要求囊括文中的所有内容，而是举其要，这样才会使阅读过程中的思维不至于被细枝末节引入岔道。
在阅读文章的过程中进行提纲挈领要注意以下三点。
1.抓主旨句段，提全文之纲，一要注意其文体，二要注意其位置：一般情况下，此类句子多在文首或文尾，对全文内容、主旨有揭示或暗示的功能。
2.抓语言脉络，提取要点，挈各段之领，语言脉络在文中通常表现为承上启下的过渡性句子或提示、概括性的句子，通过对这些句子内容的分析理解，提取出各段的要点。
3.归结要点，确立中心。
将从文章中摘录的要点聚合在一起，归结出文章内容的大意，从而确立自己对所阅读文章的中心的理解和把握。
提纲挈领的阅读方法既然如此重要，那么，在平时的教学过程中该如何把握呢？在平时的教学和阅读训练中，要注意引导学生有意识地强化自己提取要点的能力。
体会提取、概括要点对解题的作用，在提纲挈领的训练中，还应该将思维的结果外化为具体的表现形式。
如摘要点，即摘录出文章中的关键词语或关键句子；编提纲，即编写出文章的内容提纲，绘图示；即在阅读过程中绘出文章的思路流向示意图等。
这样，就可以直接看到自己的阅读理解结果，同时，要同课后的阅读练习题结合起来，理清文章的思路，准确把握文章的内容。
提纲挈领的阅读方法可以同段意的概括结合起来进行练习，像段落意思概括的摘句概括，就是很好的提纲挈领式的练习，抓住了段落的中心句，也就把握住了文章的主体内容，有利于对文章内容的梳理。
任何一种阅读方法的掌握，都不是只了解其意即可。
都必须经过千百次的训练，才能熟练掌握，古人云“熟能生巧”，就是这个道理。
总之，只有加强训练，注意积累，才能掌握阅读方法，也只有熟练地掌握，才会在文章的阅读理解中立于不败之地。
2019-2020年高中语文（人教大纲）第一册 12这个世界的音乐(第一课时)●教学目标知识目标1.了解作者托马斯·刘易斯的生平及《细胞生命的礼赞》的内容。
2.懂得一些自然界生物的“音乐”表现形式。
能力目标训练和培养学生筛选有效信息解读科技文章的能力。
德育目标鄙弃人类的傲慢与偏见，培养学生爱自然、爱任何形式的生命的人文精神。
●教学重点1.筛选信息，掌握作者的写作意图。
2.品味作品形象而生动的语言。
●教学难点解读作者的创作意图，把握作品主题。
●教学方法1.自读讨论法。
学生自读思考后进行小组讨论，把握作品主旨。
2.诵读法。
引导学生反复诵读有关的精彩语段，品味作品语言。
●教具准备多媒体投影仪●课时安排1课时●教学步骤一、导语设计随着城市的繁荣、经济的发展、科技的进步，人类便不免表现出自视其高、自私傲慢的特点。
其实，任何生物都有其存在的形式与价值。
这节课，我们一起来拜读美国科普作家托马斯·刘易斯的《这个世界的音乐》，从中，我们一定更能明白这个道理，更能够懂得如何去尊重任何形式的生命。
二、解题出示投影刘易斯·托马斯博士（1913~1994），美国医学家、生物学家、科普作家。
生于美国纽约，就读于普林斯顿大学和哈佛医学院，历任明尼苏达大学儿科研究所教授、纽约大学——贝尔维尤医疗中心病理学系和内科学系主任、耶鲁医学院病理学系主任、纽约市斯隆——凯特林癌症纪念中心（研究院）院长，并荣任美国科学院院士。
《细胞生命的礼赞》这本书是一个医学家、生物学家关于生命、人生、社会乃至宇宙的思考。
思想博大而深邃，信息庞杂而新奇，批评文明，嘲弄愚见，开阔眼界、激发思索，而其文笔又少见地优美、清新、幽默、含蓄，无愧当今科学散文中的大家手笔。
1974年出版后，立即引起美国读书界和评论界的巨大反响和热烈欢呼，获得当年美国国家图书奖，至今仍畅行不衰。
三、整体感知，理清思路1.学生默读全文，勾画出关键语段。
2.学生讨论，梳理文章思路。
全文可分为三层：第一层：作者告诉人们，随着世界的发展，“我们之所以没有灭顶于废话之中，只是因为我们还有音乐。
”第二层：作者通过分析大量动物的“音乐”特点，为我们展示了一个由声音组成的生机勃勃、趣味横生的信息世界，提供了生物交流方面的有趣知识。
第三层：作者剖析人类作为地球生物，创作音乐的原因。
四、具体研习课文1.学生思考：“这个世界的音乐”指的是怎样的一些声音？明确：作者通过对一系列动物声音（音乐）原理及特点的分析，意在告诉人们，人类之外的动物（如白蚁、蝙蝠、歌鸲等）也自有音乐，即声音，这是它们的本能需求，是它们生命存在的一种表现方式。
2.提问：这些声音是否都具有某种具体的意义？明确：不都具有。
“企图赋予这种特别的声音以某种具体的意义，那显然是有风险的”。
3.学生讨论：依据作者的观点，人类作为地球生物，创作音乐的原因是什么？学生自由发言：学生甲：“大自然不喜欢长时间的沉寂”，人类也不喜欢长时间的沉寂，不愿“灭顶于废话之中”。
学生乙：“唱歌像说话一样，乃是人类生物活动的主导方面。
”“制造某种音乐的驱动力如同我们其他的基本生物功能一样，也是我们作为生物的特点。
”学生丙：“那有节奏的声音，也许是另外什么事的重现——是一种最古老的记忆，是一支舞曲总谱，记载了混沌中杂乱无章的生命的物质转化成违反几率的、有条有理的生命形式的过程。
”（解说：让学生抓关键文句来回答，意在训练他们筛选信息的能力，提高他们解读科普文的能力）4.试着概括文章的主旨并谈谈自己的感受。
学生甲：文章不只是为我们展示一个由声音组成的生机勃勃、趣味横生的信息世界，不只是为我们提供生物交流技术方面的有趣知识。
文章旨在告诫人们鄙视人类的傲慢，善待任何形式的生命，尊重并热爱整个世界。
学生乙：白蚁是一个生命、猩猩是一个生命、歌鸲是一个生命。
其实人类同其他生物在生命渴求这一点上是共同的。
为此，我们对于这些活物，最好不要去作人为的干预，人的干预是徒劳而且有害的。
人能做到的最好的事情，就是站远一点，别碰它们，让它们自然地发展。
5.品味语言出示投影：①我后院里的画眉低首唱着如思如慕、流水般婉转的歌曲，一遍又一遍，我强烈的感觉是，它这样做只是自得其乐。
