浅述对学生发散思维的培养

小学数学教学中学生发散性思维的培养发散性思维是指能够从多个角度来思考问题，能够产生多种解决问题的方法和策略的思维方式。

在小学数学教学中，培养学生的发散性思维，可以帮助他们解决更复杂的问题，提升数学思维能力。

下面是一些培养学生发散性思维的方法和策略。

1. 创设情境：在教学中可以通过创设情境的方式来引发学生的思考。

给学生一个实际生活中的问题，让他们从不同的角度思考问题，提出不同的解决方法和策略。

给学生一个物品分割的问题，让他们思考有哪些可能的分割方式，并通过实际操作来验证。

2. 引导提问：在解决数学问题的过程中，教师可以采用引导提问的方式来培养学生的发散性思维。

教师可以提出一些开放性的问题，让学生从不同的角度思考问题，并且提出自己的解决方法。

教师可以问学生，如何找出一个数的所有因数，让学生自己思考，并找出不同的策略。

3. 培养创新意识：教师可以通过培养学生的创新意识来提升他们的发散性思维。

给学生一个数学问题，让他们自己提出问题的解决方法，并鼓励他们尝试不同的策略。

在课堂上，教师可以鼓励学生发表自己的观点和想法，从而培养他们的创新意识。

4. 提供多样化的解题方法：在教学中，教师可以提供多样化的解题方法，让学生从不同的角度来思考问题。

教师可以引导学生使用图形法、实验法、模型法等多种方法来解决问题，让他们体会到不同的解题思路和方法。

5. 组织合作学习：在教学中，可以组织合作学习的形式，让学生在合作中思考问题，交流思路。

通过与他人交流和合作，可以促进学生的思维碰撞，产生新的思维方式和解决方法。

教师可以组织学生分组进行小组讨论，在解决问题的过程中，学生可以相互借鉴和启发，从而培养发散性思维能力。

浅谈学生发散性思维的培养刘爱平柳林县穆村中学思维的发散性，表现在思维过程中，不受一定解题模式的束缚，从问题个性中探求共性，寻求变异，多角度、多层次去猜想、延伸、开拓，是一种不定势的思维方式。

发散思维具有多变性、开放性的特点，是创造性思维的核心。

那么我们应该怎样培养学生的发散性思维呢？一、激发求知欲，训练思维的积极性。

思维的惰性是影响发散思维的障碍，而思维的积极性是思维惰性的克星。

所以培养思维的积极性是培养发散思维极其重要的基础。

在教学中，教师要十分注意激起学生强烈的学习兴趣和对知识的渴求，使他们能带着一种高涨的情绪从事学习和思考。

为了培养学生思维的积极性和发散性，我经常利用“思维拓展”游戏激发学生思维，提高学生思维的亢奋度。

如我在班会课上让学生“吃牛”。

游戏规则为：1、只要牛身上的东西都可以吃（如牛毛、牛骨头等）；2、别人吃过的就不能再吃；3、全班学生人人参与，按座次轮流，每人至少两次。

开始的时候，学生们只想到常吃的东西，随着游戏进行的越长，学生们的思维越活，思路越广。

（如想到吃细胞、肠绒毛等。

）通过这些游戏打开了学生的思维，在不知不觉中培养了学生的发散性思维。

二、在课堂上提倡一题多解，培养学生的发散性思维。

我在讲授下面这个证明题时，如下图，直线a,b被直线c所截，且∠1+∠2=180°，求证：a∥b我要求学生用所学过的知识用多种方法证明此题方法一：∵∠1+∠2=180°（已知）∠1=∠3（对顶角相等）∴∠2+∠3=180°（等量代换）∴a∥b（同旁内角互补，两直线平行）方法二：∵∠1+∠2=180°（已知）∠1+∠4=180°（1平角=180°）∴∠2=∠4（等量代换）∴a∥b（同位角相等，两直线平行）方法三：∵∠1+∠2=180°（已知）∠1+∠5=180°（1平角=180°）∴∠2=∠5（等量代换）∴a∥b（内错角相等，两直线平行）这样，经常通过一题多证和一题多变，拓展了思维空间，培养学生的创造性思维、发散性思维，对初学几何者来说，有利于培养他们学习几何的浓厚兴趣和创新精神。

如何培养学生的发散思维学习专用培养学生的发散思维能力是现代教育的重要任务，也是学生培养创新能力的基础。

发散思维是指能够产生多个答案和创造性解决问题的能力，相对于收敛思维，发散思维更加符合现实社会的需求。

下面将从教育环境、教学内容和教学方法三个方面，探讨如何培养学生的发散思维能力。

首先，教育环境对学生的发散思维能力的培养起着至关重要的作用。

创建一个积极、开放的学习环境对学生的发散思维能力的培养具有积极的影响。

一方面，教师可以通过鼓励学生表达自己的观点，积极参与到课堂讨论中，从而激发学生的思考和创造力。

另一方面，教师可以设立丰富多样的学习资源和创造学习机会，例如学生参观企业、参加学术讲座等，从而拓宽学生的思维视野和思考问题的角度。

此外，学校的教育政策和评价体系也应该注重发散思维能力的培养，鼓励学生的自主探究和探索新知。

其次，教学内容的设计也是培养学生发散思维能力的重要方面。

教师可以通过选取开放性、有争议性的问题作为教学内容，引导学生展开讨论和思考，从而培养学生的发散思维能力。

教师还可以引入多样的学科知识和跨学科的内容，启发学生的联想和思维。

例如，在语文课堂上，教师可以引导学生通过阅读文学作品，从中提取并总结人物形象的特点、情节发展的规律等，从而培养学生的人文思维能力。

在科学课堂上，教师可以通过实验、观察等方式培养学生的观察力和实践能力。

最后，教学方法对于培养学生发散思维能力也具有重要的影响。

传统的教学方法往往以知识传授为主，强调学生的记忆和应用能力，而忽视了学生的创造力和思维能力。

因此，教师应该采用更加灵活多样的教学方法，例如案例教学、问题导学、探究学习等，激发学生的兴趣和积极性。

同时，学生也需要培养自主学习的能力，学会提出问题、寻找答案和总结归纳的方法。

教师可以通过引导学生提出自己感兴趣的问题，组织小组合作、展示成果等方式，培养学生的合作能力和创新能力。

总的来说，培养学生的发散思维能力是教育的重要任务，也是现代社会对人才的基本要求。

培养学生发散思维的有效途径发散思维是指能够产生多样化和独特化思路的一种思维方式，对于学生的学习和成长具有重要的意义。

然而，由于传统教育注重的是线性思维和固定答案，学生的发散思维能力常常得不到有效培养。

因此，为了使学生更好地发挥发散思维的力量，教育者应该采取相应的措施和方法。

一、提供开放的学习环境为了培养学生的发散思维，教育者首先应该提供一个开放的学习环境。

这个环境应该包括以下几个方面。

首先，教师应该鼓励学生提出不同或者独特的观点和思路，而不是一味地追求标准答案。

教师可以在课堂上引导学生进行讨论和思考，鼓励他们发表自己的见解。

其次，教师应该鼓励学生从多个角度思考问题。

对于同一个问题，学生可能有不同的解释和理解，教师应该引导他们思考不同的可能性，并帮助他们从更广阔的视野来看待问题。

最后，学生应该被允许犯错误。

发散思维的过程往往是一个尝试和试错的过程，在这个过程中，学生可能会犯错误。

然而，这并不意味着学生的思考是错误的，教师应该给予学生相应的鼓励和支持，让他们敢于表达自己的想法。

二、开展富有创造性的活动除了提供开放的学习环境，教育者还可以通过开展一系列富有创造性的活动来培养学生的发散思维。

首先，可以组织学生进行小组讨论和合作。

在小组活动中，学生可以共同探讨问题，互相启发和激发创意思维，从而培养他们的发散思维能力。

其次，教育者可以设计一些富有挑战性和启发性的任务给学生。

这些任务可以要求学生解决现实生活中的问题，或者进行创意性的设计，从而激发他们的发散思维。

另外，教育者还可以引导学生进行一些头脑风暴的活动。

头脑风暴是一种集思广益的方法，可以帮助学生产生大量的创意。

在这个过程中，教育者可以激发学生的创造力和想象力，从而培养他们的发散思维。

三、鼓励学生开展跨学科学习跨学科学习是培养学生发散思维的另一个重要途径。

在传统的学科框架中，学生常常只关注自己所学科目的知识。

然而，实际问题往往需要跨学科的思维和解决方法。

小学数学发散思维的培养数学是一门需要逻辑思维和创造力的学科，而发散思维是数学创造力的基础。

在小学阶段，培养孩子的发散思维能力对他们未来的数学学习和解决问题能力都有着重要的影响。

本文旨在探讨如何在小学数学教育中培养孩子的发散思维能力。

一、认识发散思维发散思维与收敛思维相对，它指的是从一个点向多个方向发散，产生多个可能的解决方案。

它的特点是开放、灵活和创新。

在数学中，发散思维能够帮助孩子找到多种解题思路，培养数学创造力和解决问题的能力。

二、提供多样性的学习环境为了培养孩子的发散思维，我们需要创造一个多样性的学习环境。

教师可以通过设置有趣的数学问题、提供多种解题方法等方式来激发学生的思维。

此外，教师还可以引导学生利用课外时间进行自主探索和思考，培养学生独立思考和自主学习的能力。

三、培养学生的求异能力发散思维常常与个体独特的见解和不同寻常的思路相关。

因此，培养学生的求异能力是非常重要的。

教师可以鼓励学生提出不同的观点和解决问题的方法，倡导学生多样性的思考方式。

同时，教师还需要充分尊重学生的想法，并鼓励他们勇于表达自己的见解。

四、开展多样化的数学活动数学活动是培养发散思维的好助手。

教师可以通过游戏、实验和数学竞赛等方式，激发学生的兴趣，培养他们的发散思维。

例如，教师可以组织学生进行数学推理游戏，让学生在游戏中发散思考，寻找解决问题的方法。

此外，教师还可以组织学生进行数学科技实验，鼓励他们不断探索和创新。

五、倡导合作学习合作学习是培养发散思维的有效方式之一。

通过小组合作，学生可以分享彼此的思考和解决问题的方法，从而拓宽思维的广度和深度。

教师可以组织学生进行小组讨论和合作项目，培养学生的团队合作和发散思维能力。

六、评价的多元化在评价学生的数学能力时，教师应该采用多元化的评价方式。

传统的考试评价主要注重答案的正确与否，而忽略了学生的思维过程和创新能力。

因此，教师应该引入课堂观察、讨论记录和学科性评价等多样化的评价方式，全面了解学生的发散思维能力和创造力。

小学学科教学中发散思维的培养发散思维是指人们将一个问题或者一个事物从不同的角度去寻找答案或者解决办法的思维方式，是一种创造性思维。

在小学教育中，发散思维的培养非常重要，因为它可以帮助学生开拓思路，培养创新能力，提高解决问题的能力。

一、激发学生的好奇心好奇心是发散思维的源泉，一个好奇心旺盛的学生会更容易产生创新想法。

教师可以利用各种教具、文物、实物等资源来激发学生的好奇心，引导学生去探究未知的领域，让学生在寻找答案的过程中培养发散思维。

二、鼓励学生提出问题鼓励学生通过提问来表达自己的思考，帮助学生发掘问题和解决问题。

教师在课堂上可以引导学生提出疑问，或是提供一些启发性的问题，让学生从不同的角度去思考问题，激发学生的发散思维能力。

三、采用多种教学方式采用多种教学方式可以激发学生的发散思维。

例如，教师可以采用游戏式教学、任务型教学等方式，让学生在解决问题的过程中发挥自己的创新能力，从而创造性地解决问题。

四、培养学生的探究意识学生的探究意识是发散思维培养的重要基础。

教师可以倡导学生自主发掘问题和解决问题，引导学生去寻找答案，让学生在探究的过程中不断地思考，从而培养学生的发散思维能力。

五、给学生提供充分的空间和时间发散思维需要充分的空间和时间，让学生有足够的时间和空间去思考问题，从而得到创新性的思考。

教师可以安排一些探究性的活动，让学生有充分的时间去思考和探究问题，从而培养学生的发散思维能力。

六、鼓励学生交流和合作交流和合作可以帮助学生吸收和汲取不同的想法和思维方式，从而拓宽自己的思路和视野。

教师可以组织学生进行小组合作，让学生在交流和合作中互相启迪，从而培养学生的发散思维能力。

总之，发散思维的培养需要教师和学生的共同努力。

教师可以通过各种方式引导和激发学生的发散思维能力，让学生在探究和思考的过程中不断地创新和发现，从而提高学生的综合素质和创新能力。

学科教学中发散思维的培养发散思维是指能够超越常规思维方式，寻找多样性解决问题的能力。

在学科教学中，培养学生的发散思维能力对于他们的全面发展和未来的应对能力都起到了关键作用。

因此，学科教学中如何培养发散思维，成为了各教育工作者不可忽视的问题。

一、培养观察力观察力是培养发散思维的基石。

在学科教学中，我们可以通过一些具体的调动方式来培养学生的观察力，如观察图形、观察实物等。

例如，在科学课堂中，通过观察实验现象、观察自然界中的现象，可以激发学生发现问题和解决问题的能力。

在语文课堂中，通过观察文本细节、观察事物变化等，培养学生的观察力，帮助他们更好地理解和思考问题。

二、开放问题开放问题是培养发散思维的有效手段。

与封闭问题相比，开放问题更加自由，没有标准答案，要求学生能够自由思考和表达。

在学科教学中，我们可以通过提出开放问题的方式来激发学生的发散思维。

例如，在数学课堂中，我们可以提问：“有哪些方法可以证明两个角相等？”这样的问题可以鼓励学生寻找不同的解决方式，培养他们的发散思维能力。

三、培养思维导图思维导图是一种系统化的表现方式，可以帮助学生将复杂的思维关系进行整理和梳理。

在学科教学中，我们可以通过引导学生制作思维导图的方式，培养他们的发散思维。

例如，在历史课堂中，学生可以制作与某一历史事件相关的思维导图，将事件的起因、经过、结果等因果关系进行归类整理，培养他们分析和综合问题的能力。

四、创设情境情境创设是培养发散思维的有力手段。

通过给学生提供一些具体的情境，可以激发他们的思考和创造力。

在学科教学中，我们可以通过设置情境来引导学生展开发散思维。

例如，在地理课堂中，我们可以给学生一个想象的情境：“如果你是一个城市规划师，你将如何设计一个理想的城市？”这样的情境可以鼓励学生形成独特的思维方式，培养他们的发散思维能力。

五、鼓励学生提问提问是培养发散思维的重要手段。

通过鼓励学生提问，可以激发他们的思考和探索能力。

在学科教学中，我们可以通过给学生提供一些问题的方式，激发他们的发散思维。

小学数学教学中学生发散性思维的培养在小学数学教学中，培养学生的发散性思维是非常重要的。

发散性思维是指思考问题时能够超越常规思维方式，往广泛、多样和创新的方向拓展。

培养发散性思维可以帮助学生提高解决问题的能力，培养创造性思维和创新能力。

以下是一些培养发散性思维的方法：注重启发式教学。

启发式教学是指通过给学生设计一些具有启发性的问题，引导和激发学生主动思考和发现问题的解决方法。

教师可以通过提问、讨论和示范等方式，引导学生思考问题背后的原理和关系，从而培养学生的发散性思维。

注重培养学生的问题意识。

教师可以引导学生将问题与现实生活联系起来，通过观察和实践，引发学生兴趣并激发问题解决的欲望。

教师还可以鼓励学生提出不同的问题，并引导他们从不同的角度和思维方式解决问题，培养学生的发散性思维。

提供多样化的解决路径。

在教学中，教师应该注重培养学生的多元思维方法。

他们可以提供一些与传统方法不同的解决路径，鼓励学生尝试。

对于一个数学问题，可以引导学生使用图形、符号或其他角度进行思考，培养学生从不同的角度来解决问题的能力。

第四，注重培养学生的创新意识。

教师可以通过开展一些有趣的数学活动和游戏，激发学生的创新潜能。

可以组织学生进行数学探究活动，鼓励他们尝试不同的方法和策略，并分享自己的解决思路和经验。

教师还可以鼓励学生设计自己的数学问题，并尝试解决，培养他们的创造性思维和创新能力。

注重培养学生的合作意识和团队精神。

在小学数学教学中，教师可以组织学生进行小组合作学习，让学生在合作中相互启发和交流，共同解决问题。

通过合作学习，学生可以互相促进，共同发展，培养他们的发散性思维和团队合作能力。

在小学数学教学中，培养学生的发散性思维是非常重要的。

教师可以通过启发式教学、培养问题意识、提供多样化的解决路径、注重培养创新意识和团队精神等途径，培养学生的发散性思维能力，提高他们解决问题和创新的能力。

这样，学生在学习数学的过程中，不仅能够灵活运用所学知识，还能够培养创造性思维，为未来的学习和工作打下坚实基础。

如何培养学生的发散思维发散思维是对问题进行多角度的思考与探索，挖掘出比常规认识更深刻的本质特征和内在联系的思维过程，其特点是突破和创新。

是创造型建设人才必备素质之一。

下面小编为你整理关于培养学生的发散思维，希望能帮到你。

培养学生的发散思维一、重视基础，加强练习。

知识是思维的基础，丰富的知识，正确的理论是思维的重要依据。

因此，教学中首先必须重视基础知识教学，使学生对基本的物理概念和规律有深刻的认识和正确的理解，为思维的发展和提高打下扎实的基础。

知识又要在应用中才能促使学生思维的发展，真正成为学生的智慧。

所以在学生掌握了必要的知识的基础上，加强练习，锻炼思维是培养学生思维能力的重要措施。

练习时教师要注意精选习题，对常见的问题，要求学生多角度思考，探求多种解法，拓展学生对知识的理解和联系。

如：例1、甲、乙两车从同一地点同时向同一方向行进，甲的速度为10米/秒，经过2分种后乙车落后甲车180米，求乙车的速度。

要求用两种方法解题。

这种题目学生马上会想到求乙车的速度必须了解乙车的运动路程和时间，然后根据题中给出的甲、乙两车路程关系来确定乙车路程，最后求出乙的速度。

这样得出第一种解法。

然后老师可引导学生从运动相对性角度来分析上述问题。

以乙为参照物，甲在2分钟内的运动路程只有180米，则甲相对于乙的运动速度马上可求出为1.5米/秒。

从而得出第二种解法。

为了提高发散思维能力，所选的练习可以在学生常规认识的基础上加以拓展和延伸，以拓宽和活跃学生的思维。

如：例2、在下面方框内画出合适的元件。

由于初中学生只掌握平行主轴，经过光心、经过焦点等特殊光线被透镜拆散后的光路，对上述光路都不适用，要解决问题，就必须换一角度去思考。

通过对光路会聚、发散特征的分析和透镜折射点的回忆，去作出正确的判断。

总之为了培养学生发散思维能力，克服解题中死套公式的不良习惯，教学中应适当选择一些典型的习题，引导学生经过认真的思考，寻求正确的解题方法。

培养学生发散思维能力的策略学生的发散思维能力对于他们的学习和未来的发展至关重要。

发散思维能力使他们能够思考问题、创新解决方案，并在复杂的情境中找到多种途径。

因此，教育者需要采取一些策略来培养学生的发散思维能力。

本文将介绍几个有效的策略。

策略一：启发式问题解决一种有效的策略是通过教授启发式问题解决来培养学生的发散思维能力。

启发式问题是那些开放性、没有明确解决方案的问题。

通过这些问题，学生将被鼓励思考多个解决方案，并从中选择最佳答案。

这种方法可以帮助学生去除思维的局限性，培养他们的创造力和灵活性。

策略二：鼓励探索性学习鼓励学生进行探索性学习是培养发散思维能力的另一个重要策略。

通过给予学生一定程度的自主权，让他们有机会自己发现问题和解决方法。

这种学习方式鼓励学生独立思考和尝试新的思维方式。

同时，教师可以在学生探索的过程中提供指导和支持，以帮助他们克服难题。

策略三：多元化的学习体验为了培养学生的发散思维能力，教育者应该提供多元化的学习体验。

这意味着引入多样的学科、方法和资源，使学生能够从不同的角度思考问题。

多元化学习体验可以激发学生的好奇心和求知欲，促进多样性思考，并培养解决问题的灵活性。

策略四：合作学习和团队合作合作学习是培养学生发散思维能力的另一个有效策略。

通过与同伴合作，学生可以分享想法、交流观点，并从彼此的经验中学习。

合作学习可以激发学生思考的多样性，促进合作和创新能力的培养。

此外，团队合作也可以帮助学生学会有效沟通和解决冲突的能力。

策略五：创造性思维活动创造性思维活动可以帮助学生发展发散思维能力。

这些活动可以包括艺术创作、头脑风暴、角色扮演等。

这些活动鼓励学生思考新颖的想法和解决问题的独特方式。

通过这些活动，学生可以培养创造性思维和创新能力，提高他们的发散思维水平。

总结起来，培养学生发散思维能力是教育者的重要任务之一。

通过启发式问题解决、探索性学习、多元化的学习体验、合作学习和创造性思维活动，可以有效地促进学生的发散思维能力的培养。

如何培养学生的发散思维培养学生的发散思维是教育过程中非常重要的一环。

发散思维是一种能够产生多种可能性的思考方式，它能够帮助学生寻找问题的多个解决方案，并促进创新和创造力的发展。

以下是一些方法，可以帮助教师培养学生的发散思维。

1.提供开放性问题和任务：教师可以提供开放性问题，鼓励学生提出他们的独特观点、想法和解决方案。

还可以给学生一些有挑战性的任务，要求他们找到多种可能的答案和方法。

2.鼓励学生关注细节和不同视角：教师可以引导学生细致观察事物，了解其中的细节。

同时，鼓励学生从不同的角度去思考问题，从而产生多种解决方案。

3.提供创造性的学习环境：教师可以为学生提供一个创造性的学习环境，例如提供各种材料、工具和资源，让学生在学习过程中能够发挥他们的想象力和创造力。

4.培养学生的好奇心：教师可以鼓励学生提出问题，并帮助他们寻找答案。

激发学生的好奇心有助于培养他们的求知欲和思维活跃性。

5.引导学生进行思维导图和思维碰撞：教师可以教授学生如何运用思维导图，帮助他们整理思维，将思想和想法以图形化的方式展示出来。

同时，可以组织学生之间的思维碰撞活动，鼓励他们共享和交流自己的观点和想法。

6.提供合适的挑战和自主学习机会：教师应该给学生提供与他们能力相匹配的挑战，鼓励他们面对困难并寻找解决方案。

同时，给学生创造自主学习的机会，让他们根据自己的兴趣和需求来选择学习内容和方式。

7.鼓励学生批判性思考：教师可以引导学生批判性地思考和分析问题，帮助他们挑战现有观念、发现问题的核心，并提出改进的建议。

8.鼓励学生参与团队合作：团队合作可以促进学生之间的思想交流和思维碰撞，同时也培养学生在协作中发展自己的发散思维能力。

9.提供丰富多样的学习体验：教师可以通过实验、观察、实地考察、角色扮演等方式提供丰富多样的学习体验，激发学生的兴趣和创造力。

10.给予学生充分的赞赏和鼓励：教师应该给予学生充分的赞赏和鼓励，让他们感受到自己的思考和努力是有价值的，从而激发他们继续发展自己的发散思维能力。

教师如何培养学生发散性思维引言：发散性思维是当今社会对于个人创新能力和终身学习的重要要求，教师应该起到培养学生发散性思维的关键作用。

本文将从以下几个方面探讨教师如何培养学生发散性思维。

1. 了解发散性思维的概念和重要性发散性思维是指能够从不同的角度思考问题，寻找多种解决方案的能力。

它是培养学生创造力和创新能力的基石。

教师首先需要了解发散性思维的概念和重要性，从而认识到自身在培养学生中的作用。

2. 建立积极的学习环境教师应努力创造积极的学习环境，鼓励学生敢于表达自己的想法，尊重他们的独立思考能力。

教师可以提供开放的课堂讨论，鼓励学生对问题进行多角度探讨，并要求他们寻找不同的解决方案。

3. 提供多元化的学习资源和机会教师应提供多元化的学习资源和机会，以激发学生的发散性思维。

例如，引导学生利用图书馆、互联网等资源进行独立的学习和研究，参加各种学科竞赛及创新实践活动，从而扩展他们的思维领域。

4. 激发学生的好奇心和求知欲教师可以通过激发学生的好奇心和求知欲来培养他们的发散性思维。

例如，教师可以提出一些引人入胜的问题，激发学生思考的欲望，引导他们主动寻求答案。

同时，教师也应该给予他们充足的时间和空间来探索和研究感兴趣的事物。

5. 鼓励学生独立思考和批判性思维教师应鼓励学生进行独立思考和批判性思维。

教师可以引导学生提出有挑战性的问题，鼓励他们主动思考问题的各种解决方式，并对他们的思考过程进行积极的评价和鼓励。

通过这种方式，教师可以帮助学生逐步培养起发散性思维的习惯。

6. 提供创造性的学习任务和活动教师应该设计一些创造性的学习任务和活动，以培养学生的发散性思维。

例如，教师可以要求学生进行创意写作、探究性实验，或者进行小组合作解决问题等。

这些活动可以激发学生的创造力和解决问题的能力。

7. 引导学生反思和总结教师应该引导学生定期反思和总结自己的学习过程。

鼓励学生回顾他们所学的知识和经历，思考自己的收获和不足，从而培养学生对自己思维方式的认识和反思能力。

浅谈学生发散思维的培养仁化县董塘中心小学、肖志军发散思维是不依常规而寻求变异，并对给出的信息从不同角度，向不同方向，用不同方法进行分析的一种思维方式，它正好反映了创造性思维“尽快联想，多做出假设和提出多种解决问题方案”的特点。

因此在小学数学教学过程中，教师要有意识的培养学生的发散思维。

一、善于诱导学生乐于求异教师要善于选择具体问题，创设问题情境，诱导学生的求异意识，对于在求异过程中不时出现的求异因素及时的给予肯定和热情表扬。

如在解决某个问题时往往会出现问题已得到解决但还有学生在举手，思考还在进行的情况。

他会说“老师这道题还有别的解法，不知道是否正确”或者“不知道我的想法对不对”等等。

这正是学生创造性思维最活跃的时刻，此时的学生非常需要老师的细心呵护，潜心诱导，鼓励和帮助他们获得成功。

这样才能使学生真正体验到自己求异成果的价值，并渐渐养成习惯意识，逐渐发展为稳定的心理倾向。

有了这种意识，学生在面临具体问题时就会主动地做出“还有其它解法吗？”或“试一试再从另一个角度分析一下”的求异思考了。

二、敢于诱导学生进行思维变通变通是发散思维的显著标志。

在学生较好地掌握了一般方法后，要敢于诱导学生离开原有思路，从多方面思考问题进行思维变通。

当学生思维闭塞时，教师要善于启发学生进行创造性思维，帮助学生建立起与相关知识和解题技巧的联系，做出转换、假设、化归、逆反等变通产生多种解决问题的设想，例如：一堆货物共有320吨，第一天运走它的1/4,第二天运走余下的1/3,还剩多少吨没运走？分析：把这堆货物看作单位“1”，第一天运走后，余下的吨数占这批货物的（1－1/4），从而可求出余下的吨数为320×（１－1/4）＝240吨，再把余下的吨数看作单位“1”，第二天运走后，剩下没有运走的吨数就是求240的（１－1/3）是多少？老师是肯定了上述解法之后马上就有学生讲出下面的解法，即这道题有两个标准量，先统一标准量，第一天运走总数的1/4,余下总数的（１－1/4）×1/3,剩下的没有运的吨数就是求320的1/2是多少。

如何培养学生的发散思维如何培养学生的发散思维发散思维，又称辐射思维、放射思维、扩散思维或求异思维，是指大脑在思维时呈现的一种扩散状态的思维模式。

它表现为思维视野广阔，呈现出多维发散状，如“一题多解”、“一事多写”、“一物多用”等方式。

不少心理学家认为，发散思维是创造性思维最主要的特点，是测定创造力的主要标志之一。

通过发散思维，能使我们思考问题和解决问题时不局限于一个方面、一个点上，而是力求向更高、更新的方向迈进，使问题得到更好、更彻底的解决。

因此，在教学中对学生进行发散性思维能力的培养势在必行。

那么，如何培养学生的发散思维呢？在这里我谈谈自己的看法。

一、想象力是发现、发明等一切创造活动的源泉。

亚里士多德有这样一句名言：“想象力是发现、发明等一切创造活动的源泉。

”因此，教师在教学活动中，要锻炼学生的创新能力，就得首先丰富他们建构新知的表象，强化他们的想象力。

例如教学四年级上册“数学广角例2”的内容，教科书呈现的情境是：小明家来了一位客人──李阿姨，小明帮助妈妈烧开水。

烧水：8分钟；洗水壶：1分钟；洗茶杯：2分钟；接水：1分钟；找茶叶：1分钟；沏茶：1分钟。

教师要尽可能让学生把抽象的数学概念在生活中找到原形并形成表象，在想象中促使他们用学到的数学知识去解释日常生活中的现象，在引导学生理解图意、获取信息的基础上，解决“怎样才能尽快让客人喝上茶”这个问题，并围绕你怎样安排、需要多长时间、看谁的方案比较合理等问题让学生展开合理的想象。

学生通过想象、探索、合作与交流等形式，明白了比较合理的方案的道理──要烧水，必须先洗水壶、接水，等待水开的时间可做其他的工作（洗茶杯、找茶叶等），即“洗水壶──接水──烧水（洗茶杯、找茶叶）──沏茶”共11分钟。

设计这样的实践操作题，给学生创造了一个广阔的空间，强化了他们的想象力，不但落实了新课标要求的“三位一体”的教学目标，而且也有利于学生创新能力的培养，加强数学与生活的联系，从而达到乐学的境界。

培养小学生的思维发散能力思维发散是指从一个点出发，产生多个点，从一个想法扩展出多个想法的过程。

培养小学生的思维发散能力对于他们的全面发展至关重要。

本文将探讨培养小学生思维发散能力的一些方法和策略。

一、激发好奇心好奇心是培养思维发散能力的基石。

教师可以通过课堂上的问题、故事引入、实践活动等方式激发学生的好奇心。

例如，在生物课上提出一个问题：“为什么猪会生病？”这样的问题会引发学生思考，激发他们寻找答案的动力。

二、提供多元化的学习材料为了提高学生的思维发散能力，教师可以提供多样的学习材料。

这些材料可以包括各种主题的书籍、丰富多样的图片、视频和实物等。

通过多样化的材料，学生可以从不同的角度去思考问题，培养他们开阔的视野和创造力。

三、鼓励多元化思考教师应该鼓励学生使用不同的思维方式来解决问题。

例如，在数学课上，教师可以提出一个问题：“如何把一个正方形分成四个等大的小正方形？”学生可以用画图、剪纸等多种方式来思考解决方案。

通过鼓励多元化思考，学生的思维发散能力会得到锻炼和提高。

四、培养批判性思维批判性思维是思维发散的核心能力之一。

教师可以利用辩论、问题解决等活动培养学生的批判性思维。

例如，在语文课上，教师可以提出一个问题：“是不是每个人都应该学音乐？”让学生分组展开辩论，从不同的角度给出自己的观点。

这种训练可以帮助学生从多个角度思考问题，培养他们的思维发散能力。

五、鼓励合作学习合作学习可以帮助学生从不同的角度听取和接受他人的意见。

教师可以组织小组活动，让学生共同解决问题。

在这个过程中，学生们可以分享自己的想法，倾听他人的观点，从而培养他们的思维发散能力。

六、提供时间和空间培养思维发散能力需要时间和空间。

教师应该给予学生充足的时间和空间去思考和创造。

在安排课堂活动时，教师可以给予学生自主探究的机会，让他们根据自己的兴趣和需求去学习和思考。

结语培养小学生的思维发散能力是一项长期的任务，需要教师和家长的共同努力。

学科教学中发散思维的培养一、导言发散思维是指对问题的可能解决方案进行广泛探索和创造性思考的能力。

在现代教育中，培养学生的发散思维能力已经成为教学的重要目标。

本文将从以下几个方面来探讨学科教学中如何培养学生的发散思维能力。

二、发散思维在学科教学中的重要性1.创造性问题解决生活中存在许多问题需要通过创造性的解决思维来解决，如科学实验设计、数学难题解答、文学作品创作等。

培养学生的发散思维能力，可以帮助他们更好地面对这些问题，并提供创新的解决方案。

2.探索学科知识的深度和广度发散思维有助于开拓学生的学科思维边界，使他们能够通过联想、对比、类比等方法，从不同的角度思考问题。

这样可以促进学生对学科知识的深度和广度的理解。

3.培养创造性思维和创新意识发散思维是创造性思维的基础，只有培养学生的发散思维能力，才能培养他们的创新意识和创造性思维能力。

而创造性思维是培养创新人才的必要条件，对于推动社会发展和促进人的全面发展具有重要意义。

三、学科教学中培养发散思维的方法1.提供多样的学习材料与资源在学科教学中，教师可以准备丰富的学习材料和资源，如图书、实物、图片和视频等，来激发学生的发散思维。

通过让学生从不同的角度去观察和思考，以及自主探索和发现新的知识，可以培养他们的发散思维能力。

2.开展课堂活动和实践任务在学科教学中，教师可以设计一些课堂活动和实践任务，来激发学生的发散思维。

例如，在数学课堂上，可以设计一些开放性问题，要求学生通过不同的方法和思路来解决；在科学实验中，可以引导学生提出不同的试验假设并进行实验验证；在文学课堂上，可以鼓励学生进行创作，写出新颖的作品等。

这些课堂活动和实践任务可以培养学生的发散思维能力，同时促进他们的兴趣和潜能的发展。

3.提供多样化的评价方式传统的考试评价方式更注重学生的记忆和应用能力，而发散思维却很少得到评价。

为了培养学生的发散思维能力，教师可以通过提供多样化的评价方式来鼓励学生的创新思维。

学生发散思维的培养稿子一嘿，亲爱的小伙伴们！咱们今天来聊聊学生发散思维的培养这事儿。

你知道吗？发散思维就像是给我们的大脑装上了一对超级翅膀，能让我们自由自在地飞翔在各种奇妙的想法中。

想象一下，课堂上老师提出一个问题，大家的回答都千篇一律，多无聊呀！但要是每个同学都能从不同的角度去思考，那场面得多精彩！那怎么培养这神奇的发散思维呢？得多读书！书里的世界可丰富啦，各种各样的故事和知识，能让我们的脑子变得更灵活。

就像给大脑做了一套超级健身操！还有哦，要敢于打破常规。

别总是觉得老师说的、书上写的就是绝对正确的。

咱们得有自己的想法，大胆去质疑，勇敢去尝试新的思路。

平时呢，多玩玩那些能激发创造力的游戏，比如搭积木、画画、编故事。

在玩的过程中，咱们的思维就像脱缰的小马，欢快地跑起来啦！和小伙伴们一起讨论问题也是个很棒的办法。

大家你一言我一语，不同的观点碰撞在一起，说不定就能擦出超级亮的思维火花！呀，培养发散思维就像是一场有趣的冒险，让我们一起大胆地往前走，发现更多神奇的想法吧！稿子二哈喽呀，朋友们！今天咱们唠唠学生发散思维的培养。

发散思维，这可是个厉害的家伙！它能让我们在解决问题的时候，想出好多好多独特的办法。

比如说，做数学题，不是只有一种解题思路，我们可以从不同的角度去思考，说不定能找到更简单、更巧妙的方法呢！那怎么才能拥有这种厉害的能力呢？咱们可以多观察周围的事物。

看看天上的云，像不像一只可爱的小兔子？路边的花朵，是不是像在跳舞？通过观察，我们能发现很多平时忽略的细节，思维也会变得更敏锐。

还有呢，多问“为什么”。

为什么月亮会有阴晴圆缺？为什么鸟儿能飞，我们不能？在不断提问和寻找答案的过程中，我们的思维就会不断拓展。

参加一些课外活动也很重要哦！像参加科技小组、手工制作班，在动手实践的过程中，我们会发现原来还有这么多新奇的想法等着我们去挖掘。

另外，要保持一颗好奇心。

对什么都感兴趣，都想去探索一下。

说不定在这个过程中，我们就能发现别人发现不了的东西。

培养学生发散思维的策略发散思维是指从一个中心目标向周围拓展，寻求多种途径多个维度的思考，探求问题答案的一种思维方式。

培养学生的发散性思维能力，是培养创新人才的先决条件。

一、用思维导图培养学生发散思维思维导图是一种思维工具。

它能辅助学生将庞杂的语文信息进行梳理，巧妙地借助学生喜欢的图片和简洁的文字形式，梳理课文的信息。

这种方法条理清晰，逻辑性强，方便学生记忆。

对于小学生而言。

与“看”和“写”相比，他们更喜欢动手画的过程，让阅读变得更加轻松，很好地锻炼语文学习能力和提取信息的能力。

因而，在教学过程中，学生比较喜欢运用思维导图开展学习活动。

比如，在教学《蟋蟀的住宅》一课时，教师将课文内容通过思维导图的模式展现出来，学生通过自己动手找、画，梳理课文中蟋蟀住宅的特点及修建过程，感叹这是一项伟大的工程。

让复杂的问题简单化，仅仅通过一张思维导图，就可以协助学生掌握这篇文章的行文思路，大大地提高了学生的理解记忆能力以及从课文中提取关键信息的能力。

二、结合课文内容培养学生发散思维想象力是大脑在现有认知的基础上进行加工改造，生成新形象的心理過程。

想象力是发散思维的基础。

缺乏想象力，学生就无法认识作品中那些美丽的自然风光和浓郁的风土人情；缺乏想象力，学生就无法写作、绘画。

在阅读教学中，培养学生的想象力成为训练发散思维的契机。

教师要善于捕捉具有丰富内容的故事情节与情境，鼓励学生大胆想象。

比如，在训练学生写作《奇妙的想象》时，教师可以让学生先开动脑筋，根据实际生活中的例子设想一下自己最想实现怎样的愿望。

接下来，教师可以组织学生进行分组讨论，集思广益，拓展思路。

有的学生会幻想自己有一双翅膀，有的学生会幻想自己能拥有一个帮助记忆的小机器人，有的学生会幻想自己生活在童话世界里……每个学生的想象力都是无限的，学生的想象与实际生活发生的事情密切相关。

学生在小组协作中可以实现思想的自由碰撞，从而很好地完成作业。

三、采取多种教学手段培养学生发散思维阅读活动是语文教学中不容忽视的一环，教师要给每个学生安排预习任务，指导学生认真地完成课内阅读。

培养学生发散思维能力的策略学生的发散思维能力对于其自主学习和创造力的培养具有至关重要的作用。

然而，如何有效地培养学生的发散思维能力却是一个具有挑战性的任务。

本文将探讨几种策略，以帮助教师们在教学中促进学生的发散思维能力的培养。

一、鼓励学生提出多样性的观点为了培养学生的发散思维能力，教师应鼓励学生提出多样性的观点。

在课堂上，教师可以提出一个问题或者主题，然后邀请学生们分享他们的不同观点。

同时，教师还可以引导学生们从不同的角度思考问题，以激发他们的创造力和想象力。

通过这种方式，学生可以充分发挥他们的思维能力，培养他们的创新思维和解决问题的能力。

二、启发学生自主学习和探索为了培养学生的发散思维能力，教师应该鼓励学生进行自主学习和探索。

在教学中，教师可以提供一些有趣的学习资源，如书籍、视频、实验等，激发学生的好奇心和求知欲。

同时，教师还可以提供一些开放性的问题，让学生自己去研究和解答。

通过这种方式，学生可以培养自己的主动学习能力和解决问题的能力，提升他们的思维能力。

三、组织团队合作活动为了培养学生的发散思维能力，教师可以组织一些团队合作活动。

在这些活动中，学生需要合作完成一些有挑战性的任务，如解决一个复杂的问题或者设计一个创新的产品。

在合作过程中，学生需要共同讨论和协商，提出各种不同的观点和解决方案。

通过这种方式，学生可以培养他们的团队合作能力和创造力，提高他们的发散思维能力。

四、鼓励学生参与批判性思维活动为了培养学生的发散思维能力，教师应该鼓励学生参与批判性思维活动。

在教学中，教师可以提供一些具有争议性的话题，引导学生进行批判性思考和分析。

同时，教师可以要求学生提出自己的观点，并用合理的理由和证据来支持自己的观点。

通过这种方式，学生可以锻炼他们的逻辑思维和批判性思维能力，提升他们的发散思维能力。

总结起来，培养学生的发散思维能力是一个持续而复杂的过程。

教师们可以通过鼓励学生提出多样性的观点、启发学生自主学习和探索、组织团队合作活动以及鼓励学生参与批判性思维活动等策略来有效地促进学生的发散思维能力的培养。