浅谈对学生特长的培养

浅谈体育特长班的班级管理随着社会的发展和人们对健康生活的追求，体育特长班在教育领域逐渐兴起。

体育特长班以培养学生的体育特长和运动技能为目标，针对学生的兴趣和特长进行培养，成为学校教育的一种重要形式。

而体育特长班的班级管理是非常重要的一环，它决定了班级教学的效果和学生的成长。

下面就来浅谈一下体育特长班的班级管理。

一、班级规章制度班级规章制度是体育特长班班级管理的基础。

通过制定合理的规章制度，可以规范学生的行为，维护班级的纪律，营造良好的学习氛围。

在制定班级规章制度时，需要充分考虑体育特长班的特点和学生的特长，不能简单地套用普通班级的管理规定。

需要根据学生的特长和兴趣，制定出符合实际的规章制度，确保在保障学生身心健康的前提下，更好地发挥学生的特长。

二、班级日常管理班级的日常管理是体育特长班管理的重要组成部分，它包括学习管理、生活管理和心理健康管理等多个方面。

在学习管理方面，需要针对学生的特长，制定相应的学习计划和课程安排，确保学生能够充分发挥自己的体育特长，同时还要兼顾学生的其他学科学习。

在生活管理方面，需要合理安排学生的作息时间和生活起居，确保学生身心健康。

在心理健康管理方面，需要及时关注学生的心理变化，提供必要的心理辅导和支持，确保学生良好的心理状态。

三、班级活动开展班级活动是班级管理的重要手段和形式，它有助于增强班级凝聚力，促进学生之间的交流和合作。

在体育特长班的班级管理中，班级活动可以设置一些与体育特长相关的活动，例如体育比赛、运动会、户外拓展等，激发学生学习的热情，培养学生的合作精神和团队意识。

也可以设置一些与兴趣爱好相关的活动，丰富学生的课余生活，促进学生的全面发展。

四、师资队伍建设班级管理离不开师资力量的支持，师资力量的强弱直接影响到班级管理的效果。

在体育特长班的班级管理中，需要建设一支专业化、高水平的师资队伍，他们要有较强的专业素养和教育教学水平，能够指导学生树立正确的体育观念，引导学生进行科学的训练，合理安排学习和生活，确保学生的全面健康发展。

浅谈如何做好特长班班主任工作特长班班主任作为学生研究和生活的重要指导者，承担着培养学生特长和促进其全面发展的责任。

为了更好地完成这一工作，以下是一些建议。

1. 了解学生特点：作为特长班班主任，首先要了解学生的特长和兴趣。

通过个别交流或观察，了解每个学生的优势和需求，并根据不同的学生特点提供个性化的指导。

2. 提供良好的研究环境：特长班学生通常对自己的特长有较高的要求，班主任应提供一个积极、安全、鼓励创新的研究环境。

这可以包括组织一些专业的讲座、参观或实践活动等，以增加学生的研究动力和兴趣。

3. 激发学生的潜力：班主任应激发学生的研究兴趣和潜力。

可以通过与学生分享成功的案例或故事，鼓励学生树立目标并努力实现。

同时，及时给予学生鼓励和肯定，增强他们的自信心，提高研究积极性。

4. 平衡研究与生活：特长班学生通常面临着学业和特长的双重压力。

作为班主任，需要帮助学生找到平衡研究和生活的方法。

可以提供时间管理和压力管理方面的指导，教会学生如何合理规划时间和休息，避免过度疲劳。

5. 加强家校合作：班主任应与学生家长保持良好的沟通，了解学生在家庭环境中的特点和需求。

通过家访、学校活动或班级群等方式与家长积极互动，共同关注学生的成长和发展。

6. 建立良好的班级氛围：班主任应努力在班级中建立积极向上、团结互助的氛围。

可以组织一些班级活动或团队合作的项目，增强学生之间的交流和合作能力。

同时，班主任还应关注班级内的纪律和秩序，确保良好的研究氛围。

以上是如何做好特长班班主任工作的一些建议。

希望能够对您有所帮助，祝您工作顺利！。

浅谈如何管理高中体育特长生训练与文化课学习作者：高栋来源：《求知导刊》2021年第41期摘要：体育特长生面临的主要矛盾是训练和学习的矛盾，学训分离的现实更加剧了矛盾的激化。

体育教师管学生的训练，班主任管学生的思想、学习，二者之间缺少沟通，没有整合教育力量，无法收获有效的管理效果。

另外，学校对体育特长生进校后的文化学习没有制订具体要求，也没有建立硬性的特长生文化补习制度，很多体育特长生原本学习基础就不好，繁重的训练和比赛任务更是让他们耽误了功课。

因此，文章作者认为应对体育特长生进行多渠道的管理，利用一切可以利用的因素，在严格要求学生的同时把握好尺度，更好地了解学生，真正做到动之以情，晓之以理，使学生养成一种自我管理的习惯。

关键词：体育特长生;管理;训练;文化课学习课程项目：本文系甘肃省教育科学“十三五”规划2020年度课题“浅谈如何科学实施高中术科生的专业训练与文化课学习”（GS〔2020〕GHB2593）。

中图分类号：G633.96 文献标识码：A 文章編号：2095-624X（2021）41-0082-03作者简介：高栋（1981.1—），男，甘肃西和人，甘肃省西和县第二中学，中学一级教师，本科，研究方向：特长生专业高考训练。

引言体育特长生作为学校中一个很小的特殊群体，其教育管理工作一直没有被足够的重视，致使他们的学习、发展往往是不全面的。

笔者所在学校的体育生被称为特长生，旨在告诉学生——“你不是特殊生，你是一名普通的学生，而又比一般的学生多一项特长，你只有比别人付出得更多，才会收获得更多。

”教师要让学生明白特长生的含义，并在平时抓实、抓好高中体育特长生的教育管理工作，这样学生才能在学校生活中摆正自己的位置，以学习和训练为首要任务，积极地生活。

体育特长生面临的主要矛盾是训练和学习的矛盾，学训分离的现实更加剧了矛盾的激化，体育教师管学生的训练，班主任管学生的思想、学习，二者之间缺少沟通，没有整合教育力量，无法收获有效的管理效果。

浅谈高中艺体特长生文化课堂管理的策略和方法【摘要】近年来，随着艺体人数的增加和考试政策不断变化，高考对于艺体生的文化课成绩的要求越来越高。

我校作为艺体特长生培养的示范学校，抱着立德树人，培养全面发展的人才的基本信念，尊重艺体特长生的个性发展，把艺术体育生单独编班，并实行双班主任管理制度，希望能给艺术特长生一片成长的沃土。

2017年我校编了第一个艺术体育特长班。

后来每届单独编艺术特长班和体育特长班，到现在我校提出“合格+特长”的办学理念，大力发展特长班，我校已渐渐探索出一条符合学情的特色办学思路。

而作为基层文化课老师，要做的就是思考怎么有质量地带好艺术体育特长班的文化课。

一、艺体特长生的文化课的学习现状“知己知彼，百战不殆”。

[1]作为班主任，为了有质有量地带好特长班，我对艺术体育特长生的课业学习现状的进行了简单了解发现他们有以下表现：（一）学习方面：大多数艺术体育特长生的课业成绩都相对较差。

以我目前所带的体特班高一9班为例，全年级有489个文科生，共14个班，我班共51个学生，其中400名以后有19个，我班300名以后人数占66%，中低层次学生比例很大，而前100名学生仅占3.9%，全班均分在年级排名里基本都是倒数。

据我对我校往届特长班老师的调查，无论是艺术班还是体特班老师反应，学习方面都普遍存在这三类现象。

1.纪律方面：我把它概括为一句话“小问题不断，大问题兼有”。

特长生的老师们经常交流，总会谈到特长生学习文化课的状态，基本表现为态度上懒散，心理上消极，平时常表现为上课睡觉、讲话、吃东西、顶撞老师、缺交作业、旷课、迟到、打扫卫生时逃跑，自习课随意走动、换座位、上厕所等，这些小问题像家常便饭一样几乎天天发生，抽烟、喝酒、玩手机、打架、夜不归宿等违规违纪现象则是间歇性发生，给文化课老师的课堂教学增加了很大的难度。

（三）性格方面：体特生阳光开朗，不拘小节，浮躁好动，情商高。

艺术生则分两类，学习唱歌、跳舞、传媒的艺术生性格普遍积极热情，活泼好动，表现欲强。

浅谈体育教学中学生兴趣的培养
在体育教学中，学生的兴趣是一个非常重要的因素。

只有学生对体育课程产生兴趣，才能更好地参与到课堂中，从而提高他们的体育水平。

本文将从激发学生兴趣的意义、培养学生兴趣的方法以及教师角色等方面，浅谈体育教学中学生兴趣的培养。

培养学生兴趣的方法多种多样。

以下是几种常见的方法：
1. 利用生动有趣的教学方法：在体育教学中，多采用游戏化的教学方法，设计趣味性强、挑战性适中的活动，增强学生的参与感和乐趣感。

通过设置小组竞赛、较量赛等活动，增加学生的动力，激发他们的兴趣。

2. 根据学生的兴趣设置教学内容：了解学生的个体差异和兴趣特点，根据学生的爱好和特长，设置相应的教学内容。

有些学生对篮球感兴趣，教师可以多安排一些篮球相关的活动，以引起学生们的兴趣和热情。

3. 鼓励学生多元参与、自主选择：课堂上，教师应鼓励学生多元参与，自主选择所喜欢的体育项目。

学生可以根据自己的兴趣和特长，选择自己感兴趣的项目进行学习和训练。

这样不仅能够提高学生的主动参与度，还能增强他们的兴趣。

4. 提供成功体验：在体育教学中，教师要及时发现学生的优点和潜力，积极给予他们正面的肯定和鼓励，为他们创造成功的机会。

学生通过取得一定的成就和进步，能够增强对体育的兴趣和信心。

除了上述提到的方法，教师在体育教学中还需做好自己的角色转变。

教师要摒弃传统的“灌输式”教学，转变为以学生为主体、以教师为协助者和引导者的教学方式。

教师应够注重调动学生的积极性，激发他们的学习兴趣和学习动力。

教师还要关注学生的学习情况，了解学生的需求和困难，及时进行辅导和帮助。

浅谈高中体育特长生的管理摘要：体育特长生的管理往往令许多老师和教练头疼不已，束手无策。

他们往往在运动场上龙腾虎跃，而在课堂上昏昏欲睡；在竞赛场上勇于拼搏，永不服输，而在文化课考试中一筹莫展；他们是教练眼中的骄子，老师眼中的懒虫，班主任掌心中的刺。

改变这种状态，也许是我们高中业余体育教练员共同的心愿，下面我就将自己多年带队摸索、总结和实践的一些方法和个人见解做一表述，以期能对体育特长生的管理起到一定的参考价值。

关键词：制度的约束情感教育双重管理一、制度的约束。

一套行之有效、详细的管理制度是高中特长生管理的前提保证。

这套管理制度要适应训练、学习的要求，要从体育特长生的自身的个性和特点出发，起到一定的告诫和约束作用，以求达到管理、教育的目的。

在体育特长生的训练队伍里，往往有非常明显的帮带作用，高一、高二的会不自觉的向高三年级的体育特长生看齐，所以这套制度的制定除了明确体育特长生训练的目标外，还要达到约束高三，威慑高二，教育高一的作用，让高三起到良好的帮带作用。

在我制定的体育特长生管理制度里主要包含以下五个方面：1、高中体育特长生的训练目标。

提出明确的的训练目标和要求，为体育特长生的高中生活指明方向，让学生看到自己的前途与希望，只有有了前途和希望，人生才能有力量。

学生面对学习和将来，才会有信心，有勇气继续奋斗下去。

而不至于半途而废，或者说厌学情绪越来越严重。

我对他们提出的训练队的目标和要求是：一个中心，两个根本，三个学会；即：以考取一所理想中的大学为中心，以文化课的学习和特长训练为根本，做到学会做人，学会统筹学习，学会服从。

2、体育训练队的魂魄。

一支训练队要有他的魂魄，这样，才能更好、更持久的发展和传承。

精神是训练队的魂，没有了精神就像人没有了魂魄一样。

我倡导的训练队的精神是：自信、拼搏、团结、奋进。

要胸怀大志，理想永存，刻苦勤奋，同吃一份苦，同流一滴汗，挥洒豪情，携手奋进的个人斗志和集体主义精神。

3、体育训练队的奖罚制度。

浅谈美术特长生的培养　口黄惠娥　（福建省莆田第三中学福建莆田３５１１００）　

【摘要】美术教学是学校实施美育的有力手段，有效的美术教　学方式在培养中学生拥有发现美眼光、感受美的体验和创造美的　能力方面具有不可忽视的作用。因此，在美术教学的实际过程中，　教师不仅要在提高全体学生基本的美术素养上下功夫，更应该注　重对具有美术天赋的特长生、对美术有特殊爱好的学生提供创造　条件．为其美术欣赏和创造过程提供足够的发展空间。文中就如　何培养美术特长生进行一定的研究、探讨，希望为广大教学工作　者提供有益参考　【关键词】课堂教学；美术特长生；培养方法　中学美术教育的课堂设置，以通过对学生美术素养的初步教　育，从而达到提高学生审美能力为主要目的。在具体的教学过程　中．由于美术课不同于主修课目过于注重理论以及刻板无趣的　教学内容．许多文化课上表现并不突出的学生在这里找到了大显　身手的天堂，如何采取有效的教学方式，通过及时、有效地反馈与　引导，将这些拥有美术天赋的特长生的潜力挖掘到最大，使他们　充分找到自信，在文化艺术修养的提高甚至在我国绘画领域崭露　头角就成为广大教师在美术教学过程中最应该关注的问题。　一、及时转变授课教师的授课观念。建立平等和谐的新型师　生关系　传统的教学模式中．教师是课堂的主宰者，课堂进行过程中　绝对的采用“一言堂”方式，学生被动的接受教师传输的授课内　容，以至于文化艺术属陛较强的美术教学也不可避免的采取了这　种生搬硬套的教学模式，同时，中学作为学生进入高等院校的重　要跳板，学校及教师的关注点往往放在文化课上，对美术教学并　不重视，因此美术教学课堂上就会出现两极的授课现象：一种是　教师以高高在上、学生不得有半点不同意见。另外一种是教师亳　不负责，对美术教学的重要陛丝毫不给予重视。这两种错误的授　课方法对于美术特长生来说都有不可估量的负面影响。在新课改　全面倡导改革教学方式的前提下，为实现美术特长生自身发展的　要求，美术教师应该在建立新型师生关系上面积极转变身份理　念，与学生建立起平等和谐的教学关系。具体来说，教师在专业知　识上对学生进行指导启发，在授课过程中用朋友、伙伴的态度与　他们进行交流，让学生可以敞开心扉，将自己的真实想法告诉老　师。同时，平等和谐的新型师生关系对于教师来说，也是有巨大帮　助的，它不仅能够帮助教师更加及时的了解学生内心真实想法，　让教师全面了解学生的性格和兴趣长处、适当鼓励他们追求自己　的个性发展，还能让学生在轻松、乐意的情绪中接受教师帮助他　选择适合自己的绘画练习方向、方法，更能让教师与学生的交流　过程中获得自身无法得到的灵感，从而促进自身业务水准的提高　和改进教学效果的双重收获。不可否认，在与学生的们交往过程　中，他们有时一些不经意的举动、话语对于教师的灵感创作都有　巨大启示。通过建立新型的师生关系，不仅能够改善师生关系、实　现课堂效率提高，更能促进学生以更加积极的心态学习美术，为　他们将来牢固的美术素养奠定基础。　二、积极转变教学模式。将学生美术学习的技能训练进行优　化　如何有效地提高美术特长生美术技能是美术教学过程中的　ｒｅｓｅａｒｃｈ馐　焖　重点。单纯的讲授、示范授课模式显然会造成处在叛逆期的学生　感到乏味无趣。要唤起学生学习美术的兴趣，尤其是美术特长生　的积极参与意识，笔者以为，只有通过切实转变教学模式，将美术　教学情景化、生活化的进行课堂引入，让学生在临摹和写生中间　切实体会到成就感才是解决问题的根本出路。现实生活是一切艺　术创造的来源，同样，在美术特长生的美术学习过程中，要提高他　们的美术技能，必须让生活进入课堂，创设情景教学，引发他们的　学习兴趣。教师根据课堂绘画教学过程中的具体要求，让学生在　观察潮起潮落、云卷云舒中体会到大自然转瞬即逝的美丽画面，　在临摹人们悲伤、喜悦、忧愁的素描过程中让学生理解到人类多　样复杂、细如毛发的情感起伏，将绘画能够实现万物美好画面瞬　间定格的理念牢牢埋在学生心中，使他们产生绘画的冲动。为了　使学生的学习更有效率，教师应该采取由浅入深、由易到难地教　学模式。采用旁敲侧击、迂回前进的方法引导学生进行绘画学习，　举例说明：在学习素描画的过程中，教师可以将训练目的先告诉　学生，让他们心中有明确的学习目标，并且在教师的引导下对绘　画过程中可能遇到的问题通过自己努力先解决一部分。然后，教　师带领学生对尚待解决的问题进行多方面、多角度的分析从而逐　个攻破。最后，师生～起合作，探讨素描画的规律，并进行总结，这　样一节单纯的素描学习课就变成探究式教学了。同时在美术学习　的具体操作过程中，教师可以不断丰富课堂的授课形式，例如利　用课堂时间带领学生参加一些社会上不定期推出的画展、用多媒　体放映一些举世闻名的重要画作以拓宽学生眼界。正所谓“艺术　来之于生活，生活是艺术的源泉”，通过有意识的引导学生对艺术　作品的欣赏，不仅能够使让学生见识到更多的作品、更丰富的绘　画形式，获得审美情趣上的享受和愉悦。更能使学生在教师的讲　解下加深对绘画作品的理解层次，了解作画者的绘画技巧。为自　己的具体实践过程中绘画各要素的配合、运用起到启发作用，同　时也能够使学生在对绘画作品的鉴赏过程中学会用专业的眼光　进行解读，　三、开展互帮活动。实现共同发展　即使是美术特长生，他们的专业水平和学习能力在同一个班　集体中，差别也是十分明显的，为了提高美术特长生的整体绘画　水平，除却教师转变角色以及改变教学方式的努力，学生间的相　互合作交流也是提高他们绘画水平的重要途径。因此，在授课时．　教师应该有意识的将学生进行分组、并指定总体能力相对较为突　出的学生作为组长，让他们在课余时间组织小组成员进行彼此之　间绘画作品的分析与讨论，指出彼此尚待提高的地方。同时．鼓励　各小组间进行有益的绘画作品比赛，看那一组能获得更多人的认　可，让获胜者分享自己的绘画心得，在竞争合作中提高美术特长　生的绘画技能和团队精神。教师对于表现有益的学生进行相应的　鼓励并给与相关奖励，提高美术特长生的积极参与意识，将互帮　互助的氛围营造出来，共同形成“比一比、学一学”的内心参与意　识和积极与团队融为一体的参与理念，确保每位美术特长生都能　在集体氛围浓厚的课堂学习和课下交流过程中，将热爱绘画、热　爱美术的理念贯彻到底，是实现美术教学最终能够实现学生综合　美术素质提高，美术素养不断进步以及综合能力显著提升和班级　学生实现共同发展的最佳途径，必须受到美术教学过程中课堂实　

浅谈体育特长班的班级管理体育特长班是针对体育特长生开设的一种特殊班级，旨在培养学生的体育特长，提高他们的体育水平。

而对于体育特长班的班级管理，也是至关重要的，它直接关系到整个班级的运行和学生的成长。

下面就从以下几个方面来谈谈体育特长班的班级管理。

要建立起良好的班级氛围。

一个和谐的班级氛围是班级管理的基础。

体育特长班的学生因为集中在一起，具有相同的兴趣爱好，有着共同的目标，所以应该能够更容易地形成团队合作的氛围。

班主任和教师应该利用班会、班级活动等机会，倡导班级互助、友爱、公平、和谐的精神，让学生尊重彼此、关心彼此，并互相帮助和支持。

要关注学生的个体差异。

体育特长班的学生具有一定的体育天赋，但他们之间的水平差异还是存在的。

班主任和教师应该深入了解每个学生的特长和潜力，采用个性化的教学方法，做到因材施教。

要鼓励学生之间的交流和合作，互相学习和借鉴，提高彼此的水平。

要严格管理学生的训练和学习。

体育特长班的学生在学习上要兼顾体育训练，所以班主任和教师要合理安排学生的时间，确保他们既能够完成日常的学习任务，又能够有足够的时间进行体育训练。

要制定科学的训练计划，确保学生的训练质量和效果。

在学生的课程选择上，也要根据学生的兴趣和特长，选择适合他们的课程，开设专业化的训练课程。

要与家长保持良好的沟通。

体育特长班的学生一般都具备良好的家庭条件和较高的家长期望，所以班主任和教师要及时与家长沟通，了解学生在家庭上的情况和需求，及时解决问题和困难。

也要及时向家长反馈学生的学习和训练情况，与家长共同关心学生的发展。

体育特长班的班级管理涉及到班级氛围的建立、个体差异的关注、训练和学习的管理以及与家长的沟通等方面。

只有做好这些工作，才能够保证体育特长班的正常运行和学生的健康成长。

浅谈体育特长生四项素质综合的训练我省是体育大省，就每年的高中体育特长生的培养方面力度很大，对我省的体育后备力量，奠定坚实的后盾，而我省一年一度的高中特长生的高考测试就成了重头戏，而下面基层学校的特长生训练就成了培养后备人才的关键，我省目前测试项目主要为体现运动员以体能为主导类快速力量性及速度性的项群训练。

分为100米、原地掷铅球、立定三级跳远及800米简称四项素质。

由于是多项目训练，通过多年训练的实践与理论知识、经验的有机结合，现将此类特长生四项训练进行综合、交叉形成项群训练，即所谓的综合训练，总结如下几点体会：1 混合性多元练习（一种练习多方面的目标渗透）混合性多元练习是指将几种单一结构的动作混合进行的身体练习。

由于该类练习动作相对复杂、动作环节相对较多，因此，有利于形成复杂动作的神经联系、提高技能储备，有利于学习、掌握较为复杂的技术动作；由于该类练习动作以非周期的方式表现于练习的整个过程，因此有利于提高运动的协调性和时空感知能力，进而提高运动员的整个运动能力。

例如：（1）跑跨结合练习：中速跑，每跑3步跨步跳1次（连续跨步跳10级）如固定距离可计时进行。

每组3-5次，练习2-3组。

要求：摆动腿尽量向前摆出，速度始终如一。

跨步跳幅度要大，以提高爆发力素质。

(2)变换脚步的平推练习：上肢持适当质量的杠铃做快速平推，下肢做左右腿向前、向后、同时向外、同时向内的交叉变换脚步的练习。

每组可做6-10次，练习5-7组。

要求：上肢快速爆发式推收，下肢有节奏变换步伐。

以提高上肢爆发力以及身体的协调性，下肢的灵活性和动作速度。

2 固定组合练习（单课时多项不同训练内容有机结合）固定组合的练习是将多种练习手段一固定形式组合的身体练习。

运用该练习较学习、掌握、巩固和应用成套的固定组合的练习动作和不同部位的身体素质练习，较易获得技术动作相匹配的运动机能和多部位相形共进达到同时提高身体技能的效果，从而提高运动技能。

例如：跳8 12级栏架+30米快速跑十走跳放松踢小腿返回十悬垂举腿6-12个十俯卧撑8-12个十原地摆臂60次为一个循环练习，练习3-5组。