《草原》导学案

一年级草原导学案一、学习目标1、认识“原、碧、野”等 13 个生字，会写“风、草、羊”等 6 个字。

2、正确、流利地朗读课文，背诵课文。

3、感受草原的美丽风光，培养对大自然的热爱之情。

二、学习重难点1、重点（1）认识生字，会写生字。

（2）正确、流利地朗读课文，背诵课文。

2、难点感受草原的美丽风光，培养对大自然的热爱之情。

三、学习方法1、朗读法：通过反复朗读，感受课文的韵律和节奏，理解课文内容。

2、图文结合法：结合课文中的插图，帮助理解生字和课文内容。

3、想象法：发挥想象，感受草原的美丽风光。

四、学习过程（一）导入新课同学们，你们见过草原吗？草原是什么样子的呢？今天，我们就一起走进草原，去感受它的美丽风光。

（二）初读课文1、教师范读课文，学生边听边想：课文主要写了什么？2、学生自由朗读课文，要求读准字音，读通句子。

3、检查生字读音。

（1）出示生字卡片，指名认读。

（2）开火车认读生字。

（3）去掉拼音认读生字。

（三）学习生字1、出示要求会写的生字，让学生观察字形。

2、教师范写生字，学生书空。

3、学生描红、临写生字，教师巡视指导。

（四）再读课文1、学生分组朗读课文，互相评价。

2、指名朗读课文，其他学生认真倾听，提出建议。

（五）理解课文1、学习第一自然段（1）出示第一自然段，学生自由朗读。

（2）思考：这段话写了草原的什么？（3）引导学生理解“草原、蓝天、羊群”等词语。

（4）指导学生朗读第一自然段，读出草原的广阔和美丽。

2、学习第二自然段（1）出示第二自然段，学生自由朗读。

（2）思考：这段话写了草原上的什么？（3）引导学生理解“骏马、秋风、奔驰”等词语。

（4）指导学生朗读第二自然段，读出骏马的欢快和草原的热闹。

3、学习第三自然段（1）出示第三自然段，学生自由朗读。

（2）思考：这段话写了草原上的什么？（3）引导学生理解“歌声、微笑”等词语。

（4）指导学生朗读第三自然段，读出草原人民的热情好客。

（六）背诵课文1、学生自由背诵课文。

《草原》第一课时导学案商丹高新学校杨丹【学习目标】1、正确、流利地朗读课文。

背诵课文第一自然段。

2、学会本课生字，理解由生字组成的新词。

3、感受草原的美丽可爱。

4、积累描绘草原的优美词句，并体会它们的作用。

【学习重点】学会本课生字，理解由生字组成的新词。

【学习难点】感受草原的美丽可爱。

【导学过程】(一)、自学字词，初步感知。

1、你能读准下列加点字的字音吗？你能解释下列词语吗？学法指导：（1）查工具书；（2）联系上下文。

渲．染勾勒．疾．驰迂．回玻璃．马蹄．羞涩．一碧．千里翠色欲．流襟．飘带舞2、自读课文后，我想到了下列成语。

学法指导：同桌之间合作积累。

A．含“草”字的成语：、、B．形容草原绿的成语：、、C．形容草原大的成语：、、D．形容热闹场面的成语：、、E．形容朋友间深厚情谊的成语：、、3、我能按以下提示概括课文内容。

学法指导：逐段提炼法、纵观全文法。

这篇文章按照顺序，记叙了作者第一次访问内蒙古大草原的和的情景，文章是以作者进入草原以后的经历为顺序写的，具体是：，，，，。

赞美了草原，歌颂了。

（二）、走进草原，欣赏风光学法指导：（1）、有感情地朗读第1自然段，用“△”标出景物及留给作者的印象，用横线划出比喻句，用波浪线划出拟人句。

（2）、读一读比喻、拟人句，并想想使用这些修辞手法突出了景物的什么特点。

想一想如何把你的感受读出来，多读几遍，读出景物的特点。

（3）、旁写批注法。

1、作者在第一自然段，都写了、、、、、这些景物，按照的顺序写的。

2、我能用课文中的关键词语概括草原的总体印象。

空气（）天空（）草原（）3、面对这样的景色，作者的感受是什么？（请用括号括起来）你的感受又是什么呢？（可用词、句概括写在句子旁边。

）4、我积累的描写草原的句子，想想这些句子写出了草原怎么样的特点？带着你的理解再来读一读。

5、我积累的比喻句，想一想使用这些修辞手法的作用。

A．B .6、背诵课文第一自然段。

学法指导：（1）第一自然段的描写顺序：从天、空气、天空、小丘、平地到羊群，然后写出了作者的感受。

《草原》导学案（教师案＋学生案）——统编语文六年级上册教师案一、教学目标（一）知识与能力1. 认识本课的生字，会读写“地毯、渲染、勾勒、低吟、襟飘带舞、马蹄、礼貌、拘束、羞涩、摔跤、偏西、天涯”等词语。

2. 有感情地朗读课文，准确把握课文的情感基调。

品味、积累课文中优美的语言，想象课文所描写的景色，背诵课文的第一自然段。

3. 深入感受文章的语言特点，体会作者运用的表达方法，如比喻、拟人等修辞手法，理解“蒙汉情深何忍别，天涯碧草话斜阳”的含义。

（二）过程与方法1. 通过多种形式的朗读，如朗读、默读、讨论等，深入理解课文内容，感受蒙古草原的美好风光和风土人情。

2. 引导学生仔细分析文中的比喻、拟人等修辞手法，体会其对表达文章情感和描绘景色的作用。

（三）情感态度价值观1. 有感情地朗读课文，使学生能够深刻感受蒙古草原的美好风光和风土人情，体会蒙汉两族人民的深厚情谊，从而激发学生热爱祖国大好河山的思想感情。

2. 培养学生对不同民族文化的尊重和欣赏，增强民族自豪感和团结意识。

二、教学重难点（一）重点1. 感受蒙古草原的美好风光和风土人情，体会作者通过文字所传达的情感和对草原的热爱。

2. 想象课文所描写的迷人景色，通过对文字的品味和理解，感受作者对草原的热爱和依恋之情。

（二）难点1. 深入理解“蒙汉情深何忍别，天涯碧草话斜阳”的含义，体会其中蕴含的情感，包括蒙汉两族人民的深厚情谊以及对草原的眷恋之情。

2. 学习作者情景交融的写作手法，并能在自己的写作中加以运用，提高写作能力和表达水平。

三、教学方法（一）讲授法通过讲解课文的重点内容、背景知识等，帮助学生理解课文的含义和作者的意图。

（二）朗读法引导学生通过有感情地朗读课文，感受课文的语言美和情感美，增强对课文的理解和感受。

（三）讨论法组织学生进行小组讨论，促进学生之间的思想交流和合作学习，培养学生的思维能力和表达能力。

（四）多媒体演示法运用多媒体课件、图片、视频等资源，展示草原的风光和风土人情，帮助学生更直观地感受草原的美丽和魅力。

1、草原老舍一、课前活动1、听说训练：词语接龙2、作业、预习检查（加扣分）二、导入新课，出示课题哪位同学到过草原？感受如何？展示近期图片（20200731三棵树售货蒙古包）。

视频欣赏。

（出示课题）三、学习目标1、掌握字词，明确字音、字形和基本字义。

2、把握内容、了解文章结构和写作特色。

3、解决疑问，品析美句，学会思考，适度拓展。

四、字词听写：1、准备阶段：学生出题（不多于5个）。

2、老师念词（课后+学生出题）并酌情解析，学生配乐听写。

错字(按出错频率)板书强调。

3、评价：听写优秀(正确率+质量)的酌情加1-2分；出题分辨率高的学生加1分。

五、知识链接：教师介绍作者及背景知识作者老舍（1899－1966年），原名舒庆春，字舍予，现代小说家、作家，有“人民艺术家”称号。

著有散文《济南的冬天》长篇小说《骆驼祥子》剧本《茶馆》等。

老舍的作品语言通俗简易，朴实无华，幽默诙谐，具有较强的北京韵味。

写作背景知识1947年9月12日，老舍在青岛山东大学一次休息时写下了本文，记叙了自己第一次访问内蒙古大草原时的所见所闻所感。

本文1961年10月13日发表在《人民日报》。

六、理解课文1、课堂轮流朗读或自读基础上复述课文。

2、师生评议，表现优秀的同学加1分。

七、小组探究及展示1、抽签定题2、学生讲解：声音洪亮，思路清晰（表现优秀的同学加1分）。

3、教师形成板书。

4、参考答案（1）文章脉络（思路指导：全文分几个部分？每个部分包括哪几段？每个自然段主要讲了什么内容，抒发了什么情感？）第一部分：第1自然段：草原美景----自然美第二部分：第2-5自然段：喜迎远客、友好相见、盛情款待、依依惜别----人情美（2）课后习题一：（3）课后习题二：增强了草原风光的感染力，令人印象更加深刻。

（4）课后习题三：注释：蒙古族和汉族人民情意深厚，不忍分别，大家站在蒙古包外，望着一望无际的碧绿草原，在夕阳里倾诉着（惜别之情）。

这句话既是全文的中心句，也是作家情感的集中体现，同时给读者以回味的余地。

《草原》导学案一、学习目标1、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵第一、二自然段。

2、理解课文内容，感受草原的美丽风光和民族风情，体会蒙汉两族人民之间的深厚情谊。

3、学习作者观察和表达的方法，积累文中优美的语言。

二、学习重难点1、重点感受草原的美丽风光，体会作者对草原的热爱之情。

理解“蒙汉情深何忍别，天涯碧草话斜阳”的含义。

2、难点学习作者借景抒情的表达方法。

体会蒙汉两族人民之间的深厚情谊。

三、学习方法1、朗读法：通过有感情地朗读，感受草原的美，体会作者的情感。

2、圈点批注法：边读边圈点批注，品味文中优美的语句，理解课文内容。

3、小组合作法：小组合作探究，解决学习中的疑难问题，提高学习效率。

四、学习过程（一）课前预习1、读课文，自学生字词，把课文读通顺。

2、搜集有关草原的资料，了解草原的自然风光和民族风情。

（二）课堂学习1、导入新课播放草原的风光视频或图片，让学生直观感受草原的美丽。

提问：同学们，看到这样美丽的草原，你们有什么感受？2、初读课文，整体感知学生自由朗读课文，要求读准字音，读通句子。

检查生字词的读音和理解。

思考：课文主要写了什么内容？3、精读课文，感受草原风光美默读课文第一自然段，画出描写草原景色的语句。

小组交流：这些语句写出了草原的哪些特点？你是从哪些词语体会到的？汇报展示，教师相机指导朗读，体会草原的辽阔、碧绿、美丽。

背诵第一自然段。

4、精读课文，感受草原人情美自由朗读课文第二至五自然段，思考：草原人民给你留下了怎样的印象？小组讨论：从哪些地方可以看出草原人民的热情好客？汇报交流，教师引导学生体会蒙汉两族人民之间的深厚情谊。

理解“蒙汉情深何忍别，天涯碧草话斜阳”的含义，有感情地朗读。

5、总结写法，迁移运用思考：作者是怎样描写草原风光和民族风情的？小组交流，教师总结：作者运用了比喻、拟人等修辞手法，动静结合的描写方法，借景抒情的表达手法。

仿照课文的写法，写一写自己熟悉的一处风景。

6、课堂小结总结课文的主要内容和所表达的情感。

《草原-老舍》导学案第一课时导学目标：1. 了解《草原》是老舍的代表作之一，了解作品的背景和主题；2. 理解小说中的主要人物和情节；3. 分析小说中的文学手法和风格，了解老舍的写作特点；4. 探讨小说中的社会寓意和现实意义。

导学内容：一、《草原》简介1. 作者介绍：老舍，原名舒庆春，是中国现代文学的著名作家和剧作家，代表作品有《骆驼祥子》、《四世同堂》等。

2. 作品背景：《草原》是老舍创作的一部长篇小说，讲述了一个汉族青年与蒙古族姑娘之间的爱情故事，同时也反映了当时社会的政治、经济和文化状况。

二、角色介绍1. 主要人物：- 王春梅：汉族青年，勤劳善良，对爱情忠诚。

- 贝勒格图：蒙古族姑娘，勇敢坚强，心地善良。

2. 辅助人物：王春梅的父母、贝勒格图的家人等。

三、情节分析1. 王春梅和贝勒格图的爱情：两个不同民族、文化背景的人相爱，面临重重困难和阻碍。

2. 社会背景描写：小说中反映了当时汉族和蒙古族之间的文化差异和社会现实，展现了民族融合和和平共处的理想。

四、文学手法和风格分析1. 描写细腻：老舍善于描写人物内心的矛盾和挣扎，使人物形象更加立体；2. 对比鲜明：通过汉族和蒙古族之间的对比，突出文化碰撞和融合的主题；3. 语言生动：老舍的语言流畅自然，情节曲折变化，引人入胜。

五、社会寓意和现实意义1. 尊重多元文化：小说中倡导尊重不同文化背景的人，推崇民族融合和共生；2. 探讨爱情与婚姻：小说通过王春梅和贝勒格图的爱情，反映了爱情和婚姻在不同文化下的困境和挑战。

导学提问：1. 你如何理解《草原》中的爱情主题？2. 你认为汉族和蒙古族之间的文化对比在小说中起到了什么作用？3. 你对老舍的文学写作风格有何看法？小结：通过本次导学，我们对老舍的代表作品《草原》有了更深入的了解，理解了其中的人物形象、情节发展、文学手法和社会寓意。

希望同学们能够在阅读和讨论中深化对这部作品的理解，并思考其中蕴含的价值和意义。

第二课时导语：《草原》是著名作家老舍的代表作之一，通过描写一个普通农民家庭的生活，展现了当时社会上普通人的艰辛生存现状。

小学语文五年级下册导学案【学习目标】1.我能认识4个生字，会写14个生字，正确读写“地毯、渲染、勾勒、低吟、襟飘带舞、马蹄、礼貌、拘束、羞涩、摔跌、偏西、天涯”等词语。

2.我能正确、流利、有感情地朗读课文，还能背诵第一、二自然段。

3.通过细读课文，我能感受内蒙古大草原美好的风光及风土人情，从中体会蒙汉两族人民之间的深情厚谊，对西部有一些初步的了解。

4.通过揣摩优美语句，我体会到了作者寓情于景，情景交融的表达方法。

【知识链接】《草原》摘选自老舍写的《内蒙风光》。

老舍，现代著名作家，原名舒庆春，字舍予，满族人，被誉为“人民艺术家”，代表作《骆驼祥子》被译成十几种文字，产生较大的国际影响。

【学习过程】一、解读目标，设重难点。

（2分钟）二、初读课文，字词积累。

（15分钟）1.自由读课文，读准字音，读通读顺课文。

2.我能圈出文中带有生字的词语和四字词语，并读两遍。

3.在本课生字中，我想提醒同学注意“”字的读音；还有“”字的字形。

4.我能积累本课优美的词句：5.我的疑难：三、理清脉络，整体感知。

（13分钟）1.课文是按顺序，先描写的景色，再描写场面和的情景，最后以诗句“，”结尾。

2.课文主要记叙作者第一次访问内蒙古大草原时的，赞美了和。

四、细读感悟，入情入境。

（50分钟）1.品读课文第1自然段，讨论：（1）本自然段是围绕着哪句话写的？（我能用横线画出中心句，并做好批注）“一碧千里”是什么意思？这句话写出了草原什么特点？（2）草原的景色到底美在哪里？（我能用波浪线画出感受最深的句子读一读，并抓住关键词谈谈自己的理解和体会，同时在文中做好批注。

）关键词：理解和体会：2. 品读课文第2至3自然段，说说蒙古族老乡是怎样迎接远客的？（我能用波浪线画出相关的语句读一读，并能抓住关键词谈谈自己的看法，同时在文中做好批注）关键词：我的看法：3. 品读课文第4、5自然段，我能结合课文内容以及插图，说说对“蒙汉情深何忍别，天涯碧草话斜阳”的理解和体会，和同学分享读后的感受。

部编版语文六年级上册草原导学案（精选３篇）〖部编版语文六年级上册草原导学案第【1】篇〗教学目标：1.学会14个生字，会认4个字，能正确读写勾勒、骏马、无限、鞭子、疾驰、马蹄、礼貌、拘束、摔跤、襟飘带舞等词语。

背诵课文一、二自然段。

2.通过有感情地朗读课文，感受草原的自然美和人文美。

理解“蒙汉情深何忍别，天涯碧草话斜阳”的意思。

受到热爱祖国和民族团结、和谐的教育。

3.在草原自然美和人情美的熏陶下培养美感。

初步感悟作者的表达方法。

教学重点：让学生通过语言文字展开丰富的想象，在脑海中再现课文中描述的精彩情景，体会句中所含的意思。

教学难点：理解“蒙汉情深何忍别，天涯碧草话斜阳。

”的意思及表达上的作用。

教学过程：一、导入通过上一节课的参观，我们知道蒙古草原上清新的空气，有明朗的天空，有翠绿的小丘，有迂回明如玻璃的小河，那里形美、色美，而更美的是那里的人。

二、你从哪些地方可以体会出蒙汉两族人民的深情厚谊？“总是热乎乎地握着，握住不散“、”大家的语言不同，心可是一样的“、敬酒──回敬──再回敬”、“不管唱的是什么，听者总会露出会心的微笑”。

只有心相同，才会“握手再握手”，才会“露出会心的微笑”。

主客人都舞的舞、唱的唱，以至于忘记了时间的流逝，是啊，“蒙汉情深何忍别，天涯碧草话斜阳。

”你能将这段文章满含深情地读出来吗？三、课外延伸其实，在我们的生活中民族团结互助的事情又何止这些呢？你还知道哪些？学生汇报收集的资料。

四、布置作业1.抄写生字、新词。

2.抄写自己喜欢的句子。

〖部编版语文六年级上册草原导学案第【2】篇〗一、说教材著名作家老舍先生以他亲身的经历和感受写下了《草原》这篇访问记。

文章记叙了他第一次访问内蒙古草原时看到的美丽景色以及受到蒙古族同胞热情欢迎的情景。

作者通过对草原景色美和人情美的不断认识这条明线，以及自己情感发展的暗线，表达了蒙古族人民对汉族人民的深情厚谊，充分体现出祖国是各族人民团结友爱的大家庭。

部编版语文六年级上册草原导学案【精选3篇】【部编版语文六年级上册草原导学案第1篇】教学目标：1、指导学生自主学习字词，会认4个生字，会写14个生字，并结合词语的学习，理解字义，识记字形。

2、能正确读写“渲染、勾勒、一碧千里、回味、襟飘带舞、拘束、羞涩”等词语。

理解词语的意思，积累文中的好词佳句。

3、帮助学生理清课文思路，整体把握课文内容，通过理解蒙汉人民的深情厚意，激发学生对对草原的热爱和依恋之情。

4、指导学生正确、流利、有感情地朗读课文。

课前准备：1、搜集草原的和文字资料，了解内蒙古草原的风土人情。

2、歌曲《天堂》，描写草原生活的乐曲一首。

重点难点重点：引导学生随着作家的叙述，在头脑中浮想出一幅幅生动的画面，从而感受草原风光与人情的美好。

难点：联系课文，说说对“蒙汉情深何忍别，天涯碧草话斜阳”这句话的理解和体会。

教学方法：先学后教当堂训练课时安排：2课时教学过程：第一课时一、揭题出示目标1、板书课题，生齐读2、出示教学目标识记本课生字新词，当堂默写熟读课文，读通、读准了解课文主要内容3、生齐读目标二、初读课题，扫除生字（第一次先学后教）师：目标明确了，我们先来赛读课文，要求：读的同学声音洪亮，不丢字，不加字，听的同学认真听，有错字及时举手纠错。

1、指名读，生纠错，师板书易错字。

（板书：“墨、勒、腐、蹈、既、舒”。

）2、齐读易错字巩固三、学习“会认字”（第二次先学后教）师：接下来，我们赛读生字，比比谁最先把会认字读准，记牢。

生自己读同桌读(给同桌读一下，让同桌检查一下你是否真会了)指名读四、流利地朗读课文（第三次先学后教）师：“会认字”读得这么准确，接下来，我们进行第三场比赛：看准课文读得流利。

自由读，交流不明白的词语指名读，师生共同补充介绍草原风光，使学生对草原有初步印象。

五、学习“会写字”（第四次先学后教）师：课文同学们读得很流利了，那接下来进行最后一场比赛，比谁的“会写字”写得既正确又漂亮。

部编版语文六年级上册草原导学案（推荐３篇）部编版语文六年级上册草原导学案【第1篇】教材分析：本课是著名作家老舍先生写的一篇散文。

作者生动地秒学了草原上如诗如画的美丽景色以及蒙古人民的能歌善舞，热情好客。

全文共有5个自然段，可分为两个部分。

本课语言通畅易懂，对场面的秒学富有激情，细腻贴切，把民族互助的真情融入其中，给人以身临其境的感受，令人回味无穷。

教学目标：1．学会本课10个生字，认识4个生字，理解部分词语的意思。

2．了解课文内容，认识草原特点，让学生通过语言文字展开想象，体会草原的自然风光。

3．有感情地朗读课文，背诵课文，培养学生对语言的感悟能力，品味积累课文中优美的语言。

4．在草原自然美与人情美的感染下，受到热爱祖国和民族大团结的教育。

培养学生爱美的情趣。

教学重点：1．让学说通过语言文字展开想象，在脑海里再现课文所描述的生动情景。

2．体会句子中含着的意思，积累课文中优美的语言。

3．具体体会课文中静态、动态描写。

教学时间：两课时第一课时教学目的：1．学会本课10个生字，认识4个生字，理解部分词语的意思。

2．有感情地朗读课文，了解课文内容，认识草原特点。

3．按作者进入草原以后所经历事情的顺序给课文分段，概括段落大意。

4．指导学生感情朗读课文。

教学重点：1.按作者进入草原以后所经历事情的顺序给课文分段，概括段落大意。

2.练习有感情地朗读课文。

教学难点：有感情地朗读课文，了解课文内容，认识草原特点。

教学过程：一．谈话，导入新课1．谈话：同学们，你到过草原吗？在电视、电影中见过草原吗？谁愿意把你的亲身经历向我们大家介绍一下？（我国北部的内蒙古自治区有宽广无边的草原，景色优美，牛羊成群/article/。

这篇课文记叙了作者老舍先生第一次访问内蒙古草原看到的美丽景色及受到蒙古族同胞热情欢迎的情景。

）2．观看《草原》电视教材，初步感知课文内容和意境。

3．学生简单谈谈自己的感受。

二．请同学们打开书自由朗读课文，把你喜欢的段落好好地读一读，想一想，你为什么喜欢这一段？三．布置预习1．学习生字新词，注意生字的音形义。

《草原》教案7篇(实用版)编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。

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草原的导学案草原，广袤无垠的大地，是大自然赐予我们的宝贵财富。

在这片美丽的土地上，生长着茂盛的草原植被，栖息着各种野生动物，是人类与自然和谐共生的乐园。

今天我们将带领大家深入了解草原，探索其中的奥秘和美丽。

一、草原的分类1. 按地理位置可分为内陆草原和边缘草原两大类别。

内陆草原位于水域内陆，气候干燥，植被丰富，生长着大片的禾草和野花，是牧民们放牧的重要场所。

边缘草原分布在陆地与水域之间的交界地带，植被种类较为多样，有利于动植物的繁衍生息。

2. 按气候条件可划分为温带草原和寒带草原两种类型。

温带草原气候温和，四季分明，适宜植物的生长，是许多动物迁徙的重要通道。

寒带草原则气候寒冷，植被矮小，适应力强，生长周期短，是北极地区独特的景观。

二、草原的生态作用1. 保持土壤水分和结构，防止水土流失，保护生态环境。

草原植被根系发达，能很好地固定土壤，减缓水流速度，减少洪涝灾害的发生。

2. 提供氧气，净化空气，促进水循环，维护大气平衡。

草原是地球的肺脏，通过光合作用释放氧气，吸收二氧化碳，是维持地球生态平衡不可或缺的一环。

3. 提供粮食和牲畜饲料，维持食物链平衡，促进生态多样性。

草原植被是人类和动物的重要食物来源，也是各种昆虫和小型生物的栖息地，是生态系统中重要的一环。

三、草原的保护与利用1. 制定草原资源保护规划，加强管理与监测，减少人为破坏。

要根据草原的特点，制定科学的保护计划，加强巡护和监测，防止滥伐滥伐，保护生物多样性。

2. 合理开发利用草原资源，促进可持续发展，实现经济效益与生态效益的统一。

要注重发挥草原的经济价值，积极推动畜牧业和旅游业的发展，注重生态环境的保护和永续利用。

3. 积极开展科学研究与技术创新，加强资源调查和信息共享，提高草原管理水平。

要加强科研力量，推动新技术的应用，提高对草原资源的认知，推动资源共享，实现行业合作，提高管理水平。

通过对草原的深入了解，我们能更好地珍惜和保护这片美丽的大地，共同营造一个绿色、美丽的生态环境。

垣曲县七一小学导教学设计学科 语文 班级 主备人 苏宝君 使用人 章节第一组课题1．草原课型新授课时间１、认识 “渲、勒、鄂、涯”4个生字，正确读写“高歌、绿毯、柔美、衬着、勾勒、低吟、奇丽、回味、洒脱、迂回、奔驰、马蹄、礼貌、拘束、羞怯、摔跤、天涯、热乎 学习目标乎、一碧千里、翠色欲流、襟飘带舞”等词语。

2、有感情地朗读课文，学习课文第一自然段，并背诵。

3、感觉内蒙古大草原美好的自然风光，领悟作者的表达方法。

学习 1、学会本课生字新词。

正确流利有感情地朗读课文。

重难 2、让学生经过语文文字张开想象，领悟第一段草原 景色文字的境地美。

点 3、领悟课文中静态、动向的描述方法。

课前课时安第一课 准备PPT 课件、草原风光民俗图片和资料、老舍先生的一生介绍时排导学过程思虑与 调整预习检测一、检查自学生字词情况各学习小组内互相检测并检查批阅。

二、阅读感悟1、自由朗读课文，把课文读畅达，初步整体感知课文马虎，说说文章是依照什么序次写的？描述了哪几个场景？2、有感情地朗读第一自然段。

教师范读，并指导朗读。

三、合作交流小组合作完成问题：作者写出了草原怎样的特点，运用了哪些写作方法？四、显现点拨深入感悟课文的境地美，并用自己的话来理解文章的优美语句。

用“一会儿 一会儿 ”练习说话。

五、课堂检测完成导学检测题六、总结拓展1、小结。

2、课外读一读老舍先生的《草原》的原著，并在全班进行交流读书心得。

【课堂检测】一、看拼音，写词语。

xuànrǎn gōulèmǎtílǜtǎn róuměi shuāiji āo() () () () () ()dīyín huíwèi sǎtuō lǐmào xīusèjūshù() () ( ) ()()()二、辨字组词渲（）勒（）羞（）涯（）吟（）宣（）鞋（）差（）崖（）冷（）板书设计：1.草原天：可爱、光亮景色（美丽）地：一碧千里课后反思：垣曲县七一小学导教学设计学科语文班级主备人苏宝君使用人章节第一组课题 1. 草原课型新授课时间1、有感情地朗读课文，感觉内蒙古大草原的风土人情。

部编版语文六年级上册草原导学案（优选３篇）〖部编版语文六年级上册草原导学案第【1】篇〗【教学目的要求】一、通过对文章中语言文字的讲读分析，使学生受到美的教育和熏陶，使学生了解蒙汉民族团结的深厚情意，培养学生热爱草原，热爱草原人民的思想感情。

二、在理解课文内容的基础上，引导学生结合学过的读写训练项目，加深对“展开丰富想象”、“抓人物特点”等训练重点的认识。

【教学重点难点】理解课文内容，体会思想感情；加深对“展开丰富想象”和“抓住人物特点”等训练重点的认识，是本文的教学重点。

本文所写的内容离学生生活较远，有的句子含义也较深，这是学生理解的难点。

【课时安排】三课时。

【教具准备】幻灯片、录音磁带。

第一课时（预习指导课）一、介绍写作背景和草原风土人情。

向学生提供有关反映草原风光和草原民俗的和读物。

其目的是：①为突破难点，理解课文作准备。

②培养学生使用参考书的能力。

二、范读课文。

三、自学字词，重点理解下面词语：回味、洒脱、迂回、襟飘带舞、拘束、羞涩、会心四、出示预习提纲内容如下（教师巡视指导）：1.自读课文，想想课文主要写了什么内容？2.认真读课文，按“写景”、“叙事”给课文分两部分。

并按课后揭示，概括第二部分各自然段的段意。

3.结合上下文，试着理解课后2题中的句子，为下节课突破难点，理解课文内容做准备。

五、课上交流。

学生交流预习情况，自由发言。

1.说说在预习过程中，遇到什么疑难问题？是怎么解决的？2.经过努力，还有什么问题没有解决。

〖部编版语文六年级上册草原导学案第【2】篇〗教学目标：1、指导学生自学本课生字，会写这六个生字。

2、抓重点词句，感受草原的美景和草原人民的热情好客，体会蒙汉两族人民之间的深厚感情。

3、有感情朗读课文。

教学准备：有关草原的、资料;预习课文。

教学重、难点：抓重点词句，感受草原的美景和草原人民的热情好客，体会蒙汉两族人民之间的深厚感情。

教学过程：一、直观导入、揭示课题同学们，你们看这是什么地方?你有什么感受?出示有关草原的图像，激发学生感受。