人音版小学音乐五年级上册田野在召唤课堂实录

《田野在召唤》逐字稿感受阳光，外面的阳光那么好，想想你最想做什么事情，你的心情是怎样的？导入：同学们，我们都知道一年之计在于春，在这样一个温暖的春天，你最想做的是什么？（交流）看来同学们都想带着美丽的心情去大自然走一走。

下面我们来聆听一首歌曲，听：小朋友们要去做什么，他们在用什么样的心情来迎接充满朝气的春天？大家是不是被美丽的大自然吸引了呢？不要忘记我的问题哦。

这就是我们今天要学习的歌曲《田野在召唤》。

再次聆听：1、下面让我们再来完整聆听一遍歌曲，听这首歌曲是几拍子？这种拍子的强弱规律是怎样的？（是不是不需要教）2、想一想歌曲可以分成几部分？（开动你的小脑筋）新歌教学：1、首先聆听第一部分，歌曲可以分成几个声部？我们用脚步声表示低声部，小蝴蝶来表示高声部，你能听到低声部是用什么歌词演唱的？看来同学们都有一副善于倾听的小耳朵。

让我们为脚步声谱上音调。

a、第一遍随琴唱谱，音准；第二遍，同学们想一想，田野中的脚步声是清脆欢快的，还是缓慢沉重的？那我们就用跳跃的声音来演唱。

当我们看到休止符时用笑脸去回应他。

（第一遍唱谱，第二遍指挥）b、加词演唱，7 5 音准。

第二遍歌唱状态，挺直你的小腰杆，像拍皮球一样用弹跳的声音去表现脚步的轻快，舌尖一点点，用肚子去唱歌。

第三遍，你的表情真开心啊，露出来上面的八颗牙，看谁能唱的最精神，最漂亮，看谁能和大自然美丽的风景融为一体？C、同学们唱的真棒，老师也想加入了，听几拍之后进入主旋律。

弱拍还是强拍？这是我们以前就接触过的弱起，表示从弱拍起唱。

（是不是可以省略？）D、同学们想不想来唱唱主旋律，来，跟琴演唱，第二遍，听听你们的声音是不是和大自然一样动听美妙？E、同学们学的太快了，下面让我们分成两个小分队来走进田野，谁想来扮演小蝴蝶，同学们，先听老师来唱一遍，注意聆听老师什么时候变成7 5了，看来同学们都有一副善于倾听的小耳朵呀。

还有谁想扮演小蝴蝶，你们加入我的阵营，扮演脚步声。

人音版小学品德五年级上册《田野在召唤》教案一、教材分析《田野在召唤》是人音版小学品德五年级上册的教材之一。

本教材通过生动有趣的故事情节，引导学生树立正确的价值观和品德观念，培养其积极向上的品质和行为，促进其全面发展。

二、教学目标1. 知识目标：通过研究本教材，学生能够了解农田的重要性，理解人与自然的关系，认识到保护农田的重要性。

2. 能力目标：培养学生的口头表达能力、合作能力和创新思维能力。

3. 情感目标：培养学生对农田和自然的尊重和关爱之情，培养学生的责任感和公民意识。

三、教学重难点1. 教学重点：培养学生的价值观和品德观念，引导学生正确对待农田，理解保护农田的必要性。

2. 教学难点：帮助学生理解人与自然的关系，培养学生的环境意识和责任意识。

四、教学内容与方法1. 内容安排：- 第一课：了解农田的作用和重要性，明确保护农田的价值。

- 第二课：分析人类活动对农田的影响，引导学生反思自己与农田的关系。

- 第三课：讲述农田召唤人们的故事，通过故事激发学生对农田的兴趣。

- 第四课：讨论如何保护农田，培养学生对环境保护的意识。

- 第五课：总结研究内容，鼓励学生倡导保护农田的行动。

2. 教学方法：- 故事导入法：通过生动有趣的故事情节引发学生的兴趣和思考。

- 情景模拟法：组织学生进行实际的观察和实践活动，加深学生对农田的理解和认识。

- 小组合作研究法：组织学生进行小组合作研究，促进学生与他人的交流和合作，培养学生的团队合作意识。

五、教学评价1. 评价方式：以学生的研究成果为主要评价依据，包括口头表达、书面作品和小组合作情况等。

2. 评价标准：根据学生在课堂上的表现和研究成果，评价其对农田和环境保护的认识和态度。

六、教学资源1. 教材：人音版小学品德五年级上册《田野在召唤》。

2. 多媒体设备：课堂电脑、投影仪等。

七、教学计划。

小学音乐《田野在召唤》教案小学音乐教案《田野在召唤》一、教学目标：1.通过学习歌曲《田野在召唤》，培养学生的音乐欣赏能力。

2.学习本歌曲的歌词和旋律，能够正确地演唱歌曲。

3.培养学生的合作意识和团队精神，在歌曲表演中展示自己的才艺。

二、教学重难点：1.歌曲的学习和演唱。

2.歌曲的情感表达能力培养。

三、教学准备：1.课件或歌词卡片。

2.录音设备。

四、教学过程：1.创设情境。

教师：同学们，今天我们要学习一首小提琴曲，《田野在召唤》。

你们有没有去过农村？那里的大田一年四季都非常美丽，尤其是夏天里，稻谷金黄一片，土地在“呼唤”我们去游玩。

请你们想象一下在夏天里，在金黄的稻田中，一辆又一辆的小车进入农田，农民们忙碌的身影在你们眼前闪现。

我们一起来听歌曲《田野在召唤》，感受一下大自然的美丽吧！2.听歌曲欣赏。

教师播放歌曲《田野在召唤》的音频文件，让学生仔细欣赏。

3.学唱歌曲。

1）教师一边演唱，一边带领学生跟唱。

2）教师分段教唱，学生跟着学唱，直至全部学会。

3）全班齐唱。

4.表演歌曲。

学生分组进行表演，每个小组负责表演一小段歌曲，并加上自己的创意。

5.情感表达。

鼓励学生将自己对大自然的情感表达在表演中。

可以通过身体动作、面部表情等方式来展示自己对歌曲的理解和感受。

6.合作评价。

学生观看其他小组的表演后，展开合作评价。

每个小组可以对其他小组的表演进行点评，提出建议和改进的意见。

7.教学总结。

教师总结今天的教学内容，强调学生在学唱歌曲的过程中的表现和合作精神。

鼓励学生勇于展示自己的才艺和主动参与团队活动。

五、教学延伸：1.学生可以自行创作歌曲的舞蹈或表演动作，更好地表达出对大自然的热爱和感激之情。

2.学生可以学习更多与大自然和农田相关的歌曲，进一步培养音乐欣赏能力和合作意识。

六、教学反思：通过《田野在召唤》这首歌曲的学习与表演，学生能够更好地感受到大自然的美丽与魅力，培养出对大自然的热爱之情。

在小组表演环节，学生能够展示自己的才艺以及合作能力，在合作评价中也能够互相学习和成长。

《田野在召唤》课堂实录教学过程：（一）情境导入师：今天老师给大家带来几幅图片，看完后我请同学说一说展示的是哪个季节？（背景音乐：四级《春》）学生回答春天并简单说一说春天的特点。

（二）趣味练声1、模仿春风的声音师：最近的天气可以说是春光明媚，春风拂面，非常的舒服！说到这里，老师想到了一首歌，其中有一句是这样唱的：“春风吹面薄于纱”。

意思是说，春风吹到脸上，就像柔软的纱巾轻轻拂过一样，特别的舒服。

同学们，你们能不能用声音来模仿一下春风是怎么吹的？老师听听谁模仿的最像。

师：我们一起用“呼”来模仿春风的声音。

同学们，像老师这样，面部表情兴奋一点，保持好“u”的口型，用上腰部气息的支持，保持好这个状态一起来。

同学们，春风是强的，还是弱的？你们听，一阵轻柔的春风吹来了。

（1）师弹琴用“呼”范唱旋律。

师：请同学们用动作随音乐来表现一下春风是怎么吹的。

大家一起随着音乐来模仿春风的声音。

师：现在老师用两种方法来模仿春风的声音，同学们听一听，哪一种能给你风吹柳枝摆动的感觉。

（2）唱好曲谱中的符点音符师：你们知道为什么吗？是曲谱中的符点音符带给了我们动感，一起来唱一唱。

（3）随琴完整的演唱。

2、模仿春雨的声音（1）教师用“滴答”范唱旋律。

师：哎呀，你们的声音真像一阵春风吹进了我们的教室，吹得老师太舒服了。

你们听，春风把春雨给引来了。

（2）唱好曲谱中的休止符。

师：雨滴落在树叶上，落在草地上，声音是短促的，有弹性的。

你们用动作来模仿一下。

(3)学生随琴演唱。

师：我听到了小雨滴欢快的声音。

同学们，我们一起来模仿春风、春雨的场面，好吗？3、二声部练习师：我说，春风来了，这边同学就一起来唱。

我说，春雨也来了，这边同学就一起来唱。

看好老师的指挥。

师：春风来了。

春雨又来了。

春风春雨交织在一起来了。

（三）学唱歌曲师：真是太好听了，大自然的声音就是这样的美妙！那你们想不想和老师一起到大自然中去听一听，看一看？听，田野在召唤我们呢！1、初听歌曲范唱，感受音乐的情绪、节拍。

《田野在召唤》教案教学目标：1、学会用弹跳、欢快活泼的声音演唱歌曲2、认识顿音记号、重音记号和换气符号，能正确、规范的演唱3、通过学唱歌曲，感受乡间的优美情调，表达对大自然的喜爱之情教学重点：用有弹性、欢快活泼的声音演唱歌曲教学难点：1、演唱好歌曲中的重音记号、换气符号、顿音记号2、第一部分的二声部教学准备：钢琴、多媒体教学过程：一、谈话导入，引出课题同学们，每到春暖花开、万物生长的时候，那是大自然向我们发出的热切召唤，召唤我们去郊游、去远足，走进田野，亲近大自然，放飞自己的心扉。

让我们一起来听一听，他们是以怎么样的形式出发的？师说：是啊！他们是排着整齐的队伍，踏着有节奏的步伐去郊游！老师把刚才的脚步声编成了曲调，让我们一起来看下！师说：你们的真是太棒了，接下来请同学们听着音乐展开你们想象的翅膀来想象下意大利的少年们是以怎样的心情去郊游的呢？二、听辨旋律，难点攻破：师说：同学们表达的非常好，下面老师请同学们来听辨下，哪条旋律更能体现欢快的心情，从哪里可以体现出来？1、旋律分辨：A: 4 3 | 2 6 - 5 4 | 3 5 - 4 3 | 2 3 4 5 | 4 3 3 4 5 0 |B: 4﹒3 | 2 6 - 5﹒4 | 3 5 - 4 3 | 2 3 4 5 | 4﹒3 3 4 5 0 |师说：这两句哪里不一样！师说：节奏不一样，导致音乐的情绪也不一样！那请同学用li把这乐句来唱一唱。

师说：请同学听一听，老师是在哪个位置换气的？生唱：师说：同学们演唱的非常的棒，现在请同学认真的观察下下面这条旋律与刚唱的旋律有什么区别？听老师来范唱下！B: 4﹒3 | 2 6 - 5﹒4 | 3 5 - 4 3 | 2 3 4 5 | 4﹒3 3 4 5 0 |梯里通吧梯里通吧田野在召唤我快快把路上C: 4﹒3 | 2 6 - 5﹒4 | 3 5 - 4 3 | 20 50 50 50 | 3 - - | |梯里通吧梯里通吧我将出发到远方生答：前面一样，后面不一样师说：后面应该唱的怎么样？生答：短、跳师说：你分析的不错，让我们一起来带li把下面这条旋律学唱一下。

《田野在召唤》听、评课记录通过反复推敲、磨课，《田野在召唤》一课已经上了很多了节了，但是每次上课都会出现这样那样的问题，于是继续进行磨课。

通过听课现总结大家对本课提出的建议和评课要求：《田野在召唤》是一首曲调欢快活泼的意大利民歌。

它以儿童天真活泼的语气表现了在充满生机的春天里孩子们出发去郊游、旅行时的欢乐心情，抒发了少年儿童对美好大自然的无比热爱的情感。

歌曲采用大调式、4/4拍，由四个乐句构成，曲调规整对称。

学生必须在本课学习中掌握歌曲中的几大难点，如：1、顿音记号（▼），重音记号（＞）和换气记号（∨）的掌握。

2、弱起、反复记号、八分休止符的认识与把握。

3、二声部演唱的和谐、统一。

才能够达到本课学习的真正目的。

本课充分体现了学生的主体地位，从一开始的说春天、看春天、唱春风、春雨，学生就一直全员参与其中，不仅大家的积极性相当高，而且在欣赏中孩子们也体验到了学习的乐趣和春天的美好。

二声部的模唱更是使孩子们仿佛置身于大自然之中，大家能相互配合共同感受美好的春天，但是前面虽然初步掌握了二声部的演唱方式，但是后边歌曲二声部的演唱还是不够扎实，老师起到的重要的引导作用，学生唱起来很被动，于是大家在共同探讨更好的二声部演唱方法，如：准确把握第二声部的旋律，做到主动参与，用乐器配合的方式参与二声部的演唱和演奏等。

在教授歌曲二声部时我用小笑脸、小脚丫的图形谱使学生一目了然，能真正感受到休止符的作用，并且跟着小脚丫一块前行，大家能够更准确的唱好二声部旋律。

歌曲的后半部分旋律也通过漂亮、直观的图形谱使学生更加直观的了解歌曲的旋律走向，于是孩子们能很快并且准确的演唱全部歌曲。

本课的学习总体来说已经很好了，但是老师还是没有从重要的引导位置上解脱出来，总体来说老师说的、唱的还是比较多，最好让学生的主体地位再凸显一些。

人音版小学地理五年级上册《田野在召唤》教案概述本教案是针对人音版小学地理五年级上册教材中的《田野在召唤》这一单元进行设计的。

通过本教案的研究，学生将了解田野的特点、功能以及田野保护的重要性。

教学目标1. 了解田野的概念和特点；2. 了解田野的功能和意义；3. 了解田野对环境的影响；4. 培养学生的环保意识和保护田野的责任感。

教学内容1. 田野的概念和特点；2. 田野的功能和意义；3. 田野对环境的影响；4. 如何保护田野。

教学步骤第一课时：田野的概念和特点1. 导入：通过呈现图片或实物，引导学生对田野有一定了解；2. 研究新知：通过教师讲解和多媒体展示，介绍田野的概念和特点；3. 活动：分组讨论，学生互相交流自己对田野的理解；4. 总结：教师引导学生进行总结，对田野的概念和特点进行总结。

第二课时：田野的功能和意义1. 导入：通过课件和图片展示，引导学生思考田野的作用和意义；2. 研究新知：教师讲解田野的功能和意义，包括农作物种植、生态平衡等方面；3. 活动：小组合作，学生通过图表或实地考察等方式，进一步了解田野的功能和意义；4. 总结：教师引导学生对田野的功能和意义进行总结。

第三课时：田野对环境的影响1. 导入：观看相关视频或图片，引发学生对田野对环境的影响的思考；2. 研究新知：教师讲解田野对环境的影响，包括水土流失、生态平衡破坏等方面；3. 活动：小组合作，学生通过案例分析或讨论，进一步了解田野对环境的影响；4. 总结：教师引导学生对田野对环境的影响进行总结。

第四课时：如何保护田野1. 导入：通过课件和图片展示，引导学生思考如何保护田野；2. 研究新知：教师讲解如何保护田野，包括合理农业种植、防治水土流失等方面；3. 活动：小组合作，学生通过角色扮演或案例分析等方式，进一步了解如何保护田野；4. 总结：教师引导学生对如何保护田野进行总结。

教学评价1. 学生课堂参与度；2. 学生小组合作表现；3. 学生对田野概念和特点的理解程度；4. 学生对田野保护的意识。

田野在召唤一、教学目标1、能用弹跳、欢快活泼的声音演唱歌曲《田野在召唤》2、认识顿音记号、重音记号和换气符号，能正确、规范的演唱3、通过学唱歌曲，感受乡间的优美情调，表达对大自然的喜爱之情二、重难点1、重点：能用弹性、欢快活泼的声音演唱歌曲2、难点：能演唱好歌曲中的重音、顿音、换气的地方三、导入1、师：同学们上节课我们学习了歌曲《我们的田野》，今天我们一起跟着视频再来复习一遍，嗯歌曲呢同学们已经掌握的很好了。

今天呀有一位意大利的小朋友，他迫不及待的想要告诉大家，他们国家的田野是什么样子的，接下来我们跟随他一起走进他们国家的田野。

2、师：今天我们要一起学唱意大利民歌——出示课题《田野在召唤》四、新授课1、师：听的时候呢，请同学们带着这样一个问题去思考，歌曲给你带来了怎样的感觉？（播放歌曲），嗯歌曲我们听完了，哪位同学告诉老师歌曲是给你怎样的感觉？2、生：（欢快的、活泼的、富有朝气的）3、师：嗯同学们回答的真不错。

这首歌曲给老师的感觉也是这样子的。

4、师：接下来呀我们再来聆听一次这一次呀请同学们仔细听，告诉老师你觉得哪一句给你印象的最深？5、生：（“梯里通巴”）6、师：那你们知不知道是什么意思呢？师：这是一首曲调欢快活泼的意大利民歌，它以儿童天真活泼的语气表现了在充满生机的春天里大家出发去郊游、旅行时的欢乐心情，抒发了少年儿童对美好大自然的无比热爱的情感。

（而“梯里通巴”就仿佛是田野在召唤同学们说“快来吧”、“快快来吧”）师：在了解了歌曲的背景以及有趣的语言接下来我们再来欣赏一遍，这一遍欣赏希望同学们仔细感受，同学们要跟着歌曲小声哼唱。

师：接下来呢我们就一起来学唱一下这首意大利民歌，首先我们先不唱歌词我们用啦来哼唱一遍歌曲我给同学们做一下示范，（教师唱）明白了么？接下来同学们跟着老师慢一点唱一遍，（两遍）7、师：接下来我们一起来朗读歌词（要按照节奏有序的朗读歌词，教师读一句，学生读一句，第二段大家一起朗读）5、师：接下来呢大家就一起跟随老师的琴声演唱一遍歌曲（教唱一遍）跟着多媒体课件再唱一遍6、师：刚才这一遍演唱，我发现同学们有几个地方唱的不够准确，接下来同学们跟随老师看一下大屏幕我们这节课的重难点的地方，首先是第一个弱起小节的部分，什么是弱起小节呢？首先我们来看一下歌曲是几拍子的歌曲呢？生：44拍师：那44拍的强弱规律是什么呢？生：强弱次强弱师：对了，那弱起小节呢就是从弱拍起唱（教师示范，学生跟唱）7、师：第二个地方就是空拍休止符，大家看一下乐谱中有很多个0，那我们应该怎么唱呢？大家听一遍老师唱的（教师做示范，通过两遍对比让学生分辨0拍休止符的作用，学生要唱的跳跃一些）8、师：第三个地方梯里通巴上面的顿音（顾名思义我们要把音唱的顿一些教师示范、学生学、唱）、重音（一样的我们要把音唱的重一些，教师示范，学生跟唱歌词）、换气记号（到了歌曲中我们要偷偷换一口气教师范唱，学生跟唱）9、师：重难点再演唱一遍歌曲。

第四课你好！大自然《田野在召唤》教学目标：1、学会用轻声、高位置有弹性的声音演唱歌曲。

2、认识“弱起”、重音记号和换气符号，能正确、规范的演唱。

3、通过学唱歌曲，感受大自然的美，表达对大自然的喜爱之情。

教学重点：学会用轻声、高位置有弹性的声音演唱并表演歌曲。

教学难点：1、演唱好歌曲中的弱起、重音记号、换气符号。

2、二声部合唱加表演。

教学准备：钢琴、多媒体、课件教学过程：一、导入：1、师生问好：师：你好，朱孟阳！师：你好，崔旭阳！师：你好，同学们！师：我们本单元的课题是《你好！大自然》请同学们思考：作者为什么要问候大自然？生：回答师总结：大自然的美激起了作曲家的灵感，本单元《你好，大自然！》以赞美自然为主题，下面我们一起到本课的第一首演唱歌曲中区寻找大自然的美景。

2、出示课题:《田野在召唤》，聆听范唱。

师：请听歌曲范唱，边听边画旋律线，根据旋律特点注意分辨歌曲有几个乐句？生: 四个乐句；和生一起准确找出四个乐句。

师总结：这是一首欢快、活泼的意大利民歌，四四拍，歌曲共有4个乐句，分为两个乐段，第一、二乐句是第一乐段，节奏整齐、动感，欢快、跳跃。

第三、四乐句是第二乐段，节奏宽松，旋律舒展。

3、复习四四拍的强弱规律，师生一起拍手表示。

师：有谁知道四四拍的强弱规律。

生：回答。

师生一起拍手表示出强、弱、次强、弱。

二、歌曲学习（一）学习歌曲第二声部一、二句。

1、再听歌曲，跟音乐强弱规律踏步。

师：请同学们起立，我们再听歌曲，并跟着音乐一起踏步，注意要根据强弱次强弱的规律来踏步。

2、区分歌曲声部，齐读第二声部歌词。

师：歌曲分为几个声部?生：两个声部师：我们先听到的是第几声部？生：第二声部师：第二声部的歌词是生：啦啦啦啦、啦啦啦啦、啦啦啦啦、啦啦啦啦、3、按强弱规律再读歌词。

师：同一个字重复读，怎样才能读好呢？生：根据强弱规律读；师：请同学们看屏幕，老师标出了红色和橙色字体，红色是：“强拍”，橙色是：“次强拍”，我们大家根据强弱规律读一读。

人音版小学体育五年级上册《田野在召唤》教案教学目标1. 了解田径运动项目中的接力赛，并学会描绘接力赛的过程；2. 研究团队合作与配合的重要性，在接力赛中体验团队精神；3. 提高学生的跑步技巧与速度。

教学准备1. 课本《田野在召唤》；2. 教学投影仪；3. 学生手册《田野在召唤》。

教学过程1. 初步了解接力赛：- 向学生简要介绍接力赛是田径运动的一种，需要队员之间不断传递接力棒；- 展示相关图片或视频，帮助学生理解接力赛的过程。

2. 探索团队合作与配合：- 引导学生讨论团队合作的重要性，以及队员在接力赛中如何进行配合；- 通过小组讨论，让学生分析接力赛中各队员的角色和任务。

3. 研究田径运动中的跑步技巧：- 向学生介绍起跑姿势、转身技巧、终点冲刺等跑步技巧的重要性；- 让学生观看示范视频，并进行跑步姿势的模仿和练。

活动设置1. 分组训练：- 将学生分成小组，每个小组由4名学生组成，模拟接力赛；- 指派不同的角色，例如起跑队员、接力队员、终点冲刺队员等。

2. 制作海报：- 让学生分组制作关于接力赛的海报，展示团队合作与配合的重要性；- 学生可以使用图片、文字等方式表达他们的想法。

3. 接力赛比赛：- 安排学生进行真实的接力赛比赛，让他们实践课堂所学；- 设置记分规则，评选最佳团队。

总结与延伸1. 总结：- 引导学生回顾今天所学内容，强调团队合作和跑步技巧的重要性；- 鼓励学生分享他们在接力赛中的感受和体会。

2. 延伸：- 鼓励学生参加校园或社区举办的接力赛活动，将所学知识应用到实践中；- 帮助学生了解其他田径项目，并鼓励他们尝试新的运动挑战。

教学评价1. 观察学生的参与度和团队合作精神；2. 评估学生对于跑步技巧的掌握程度；3. 评价学生在接力赛比赛中的表现和团队配合能力。

参考资料- 《人音版小学体育五年级上册》- 《田野在召唤》教学投影资料。

《草原上》听课评课记录
本节课是人音版十册小学音乐教材的第五单元《您好，大自然》，时逢一个春暖花开的时节。

孩子们的户外活动也开始频繁增多，本课的内容正好和孩子们的心理及亲身感受相呼应，所以抓住这个时机很容易和孩子们在心理上产生共鸣。

整节课，孩子们参与度较高，问题回答也基本贴切、到位。

王老师上课教态自然，教案结构设计合理。

本节课通过激情导入的语言把学生带入到美丽的意大利春景情境当中，歌曲学习寓教于乐，学生通过聆听、学唱、表演获得了美的情感体验。

微视频的应用提高了学生的学习兴趣，学生在充分感受意大利春景的基础学习歌曲，微视频学习时学生注意力集中，被深深吸引。

微视频的后半部分出现了几个音乐符号，学生在聆听歌曲的基础上，感受到这几个音乐符号的作用所在，音乐知识掌握牢固。

整个活动环节紧凑，学生参与积极。

本节课几个环节及内容的设计，较充分地考虑到了五年级学生的认知水平、审美能力和兴趣爱好。

教学内容符合少年儿童的兴趣意志，难易程度适当。

学习中学生通过细心探究掌握其知识与技能。

歌曲的二声部合唱部分，节奏鲜明，给人以春的遐想，教师以带领学生步入大自然的脚步声，提前作为难点来解决，效果良好。

在教学中，教师也非常注重
学生的倾听感受，让学生带着问题完整的聆听了四遍歌曲，我想这是学生第一次直接唱高声部就成功的关键所在，给学生学习歌曲带来了很大的帮助。

田野的呼唤听课记录一、教学方法形象生动首先冷老师带领学生们踏着整齐的步伐将学生引到了歌曲的情绪当中，小小的律动和春游的想象空间更加激发了学生学习歌曲的兴趣。

接着便直奔主题告知了孩子们今天要学唱的合唱曲目《田野在召唤》。

二声部是山两个旋律组成的，但两个旋律的交织却是学习难点，冷老师充分认识到了这点，别出心裁地将伴奏声部形象生动的比喻成小雨点，提前渗透。

学生唱的轻巧准确。

二、教学于段充满乐趣合唱课白然是要多唱的，在不断增强学生对这首歌曲旋律、歌词理解的同时，也大大提高了学生的学习积极性，更让课堂教学的气氛变得活泼有趣。

在教学过程中也不断强调歌曲的情绪情感的表现与发声的纠正。

但进入二声部的学唱时可以看出学生们的识谱能力较弱，通过孩子们的表现来看我认为在这个时候可以先用钢琴提醒孩子们用LU演唱歌曲，再加入歌谱的学习，因为孩子不但要唱准音还要唱对唱名。

在加入歌词的这一环节当中也用了适当的引导，首先是跟着音响完整演唱二声部的歌谱，在唱准音的基础上加入歌词演唱。

这也是扎扎实实的学会了的。

三、重点解决化难为简合唱歌曲的曲谱很难，至少在我看来它很不容易理解。

针对这点，冷老师用生动具体的画面丰富了曲谱，让曲谱变得极为形象，在把握教学日标的基础上降低了学习的难度。

在对一声部的学习过程中则采用了略学的办法，本米声部就是突出的声部，更容易被学生掌握，因此，在对一声部的学习中则略显粗糙些，但实际上不影响学生的发挥。

他留了更多的时间来给学生们补充对这首歌曲的表现，引导学生们在唱歌的时候加入适当的肢体语言来表达欢乐游玩的情感。

当然，这堂课也有不足的地方，比如学生在分声部合唱的时候起唱部分并不十分完美。

需要多次练习。

---------------------------------------------------------------最新资料推荐------------------------------------------------------ 人音版小学音乐五年级上册《田野在召唤》教学设计《田野在召唤》教案一、创设情境导入：1、欣赏田野风景师：今天老师想和大家一起去郊游，让我们乘车走进田野去感受一下美好风光。

（播放 PPT 配音乐）请在欣赏过程中思考，置身在这样的环境里，你有什么感受？（生谈自己的感受） 2、出示课题师：说的真好！这就是大自然的魅力，仿佛让我们感觉田野在召唤我们继续前行。

今天让我们一起来走进大自然，走进田野，学习《田野在召唤》。

二、学习歌曲 1、初听歌曲。

师：我们乘车继续在田野中畅游，这时传来悠扬的歌声，请听这群朋友描述的田野是什么样子的，你仿佛看到了什么，给你带来怎样的心情？（播放课件音乐） 2、复听歌曲，你对哪一句歌词有疑问。

师：这是一首意大利民歌，猜猜梯里通巴是什么意思？（播放课件音乐）意大利民歌特点介绍（字幕出示关键词） 3、再次聆听歌曲，听乐句师：请听歌曲中有几个乐句？哪两个乐句是相似的？（播放课件）（生：1 / 4四个乐句，1、2 相似，3、4 相似） 4、师生合作师：你们愿意和老师一起演唱吗？（愿意）我们用师生接力的形式来演唱，老师唱第一和第三句，你们来唱第二和第四句。

（在前面寻找歌谱中的相同之处的基础上，通过师生互动演唱，大大降低了唱普的难处，同时也激发了学生学习参与的兴趣） 5、教师：让我们完整的来唱一唱歌谱，老师为你们伴奏（教师注意指导学生唱准弱起小节和休止符，并根据学生的实际演唱情况，有针对性的进行纠正） 6、教师：你们真了不起！下面就让我们随音乐伴奏来视唱歌词，进一步感受歌曲那活泼、欢快的情绪吧！请开动脑筋，为梯里通巴的巴字加动作来表演。

同时，歌曲中多出用了八分休止符，请你来想一想为什么？（学生随伴奏唱词） 1）、X、X |X X 2）、X O X O X O 学生：1）拍手 2）跺脚 3）捻指教师：请同学们试着加动作分别来演唱歌曲，对比两种方式，效果有何不同？学生：加入动作后，使歌曲更加富有朝气，更能表现人们到田野时喜悦、兴奋的心情。

人音版小学美术五年级上册《田野在召唤》教案一、教学目标1. 通过本课的研究，学生能够理解大自然的美与魅力，培养对田园风光的欣赏和感受能力。

2. 培养学生的观察力和表达能力，使他们能够用自己的语言和绘画表达对田野的情感和感受。

3. 培养学生的团队合作精神，通过小组合作完成艺术创作任务。

二、教学准备1. PowerPoint演示文稿2. 田野的图片、视频资源3. 纸张、彩色铅笔、水彩笔等绘画工具4. 小组合作任务布置的材料三、教学过程1. 导入：通过展示田野的图片或播放田野的视频，引起学生对田野的兴趣和好奇心。

2. 情感与欣赏：让学生观察图片和视频，并配以适当的问题引导学生表达对田野的情感和感受。

3. 观察与发现：让学生观察田野的不同元素，如花草、昆虫、小动物等，并引导他们发现其中的美和细节。

4. 创作任务：将学生分成小组，每个小组选择一个田野元素，进行艺术创作。

要求学生合作完成，运用各自的绘画技巧和想象力。

5. 展示与分享：让每个小组展示他们的作品，并鼓励他们分享他们在创作过程中的感受和体会。

6. 总结与回顾：通过提问和讨论，总结本课所学的知识和技能，并强调田野的重要性和美丽。

四、教学评价1. 教师观察学生在观察和发现环节的表现，评估他们对田野的观察力和发现能力。

2. 评估学生在艺术创作任务中的合作和表达能力。

3. 学生互相评价小组作品，并给予建设性的反馈和评价。

五、教学延伸1. 鼓励学生去实地体验田野，用实际观察和感受来丰富他们对田野的理解。

2. 探索不同的艺术表现形式，如素描、水彩画等，进一步培养学生的绘画技巧和创造力。

3. 鼓励学生收集更多与田野有关的资料和作品，拓展他们对田野的认识和欣赏能力。

第四课你好！大自然《田野在召唤》教学目标：1、学会用轻声、高位置有弹性的声音演唱歌曲。

2、认识“弱起”、重音记号和换气符号，能正确、规范的演唱。

3、通过学唱歌曲，感受大自然的美，表达对大自然的喜爱之情。

教学重点：学会用轻声、高位置有弹性的声音演唱并表演歌曲。

教学难点：1、演唱好歌曲中的弱起、重音记号、换气符号。

2、二声部合唱加表演。

教学准备：钢琴、多媒体、课件教学过程：一、导入：1、师生问好：师：你好，朱孟阳！师：你好，崔旭阳！师：你好，同学们！师：我们本单元的课题是《你好！大自然》请同学们思考：作者为什么要问候大自然？生：回答师总结：大自然的美激起了作曲家的灵感，本单元《你好，大自然！》以赞美自然为主题，下面我们一起到本课的第一首演唱歌曲中区寻找大自然的美景。

2、出示课题:《田野在召唤》，聆听范唱。

师：请听歌曲范唱，边听边画旋律线，根据旋律特点注意分辨歌曲有几个乐句？生: 四个乐句；和生一起准确找出四个乐句。

师总结：这是一首欢快、活泼的意大利民歌，四四拍，歌曲共有4个乐句，分为两个乐段，第一、二乐句是第一乐段，节奏整齐、动感，欢快、跳跃。

第三、四乐句是第二乐段，节奏宽松，旋律舒展。

3、复习四四拍的强弱规律，师生一起拍手表示。

师：有谁知道四四拍的强弱规律。

生：回答。

师生一起拍手表示出强、弱、次强、弱。

二、歌曲学习（一）学习歌曲第二声部一、二句。

1、再听歌曲，跟音乐强弱规律踏步。

师：请同学们起立，我们再听歌曲，并跟着音乐一起踏步，注意要根据强弱次强弱的规律来踏步。

2、区分歌曲声部，齐读第二声部歌词。

师：歌曲分为几个声部?生：两个声部师：我们先听到的是第几声部？生：第二声部师：第二声部的歌词是生：啦啦啦啦、啦啦啦啦、啦啦啦啦、啦啦啦啦、3、按强弱规律再读歌词。

师：同一个字重复读，怎样才能读好呢？生：根据强弱规律读；师：请同学们看屏幕，老师标出了红色和橙色字体，红色是：“强拍”，橙色是：“次强拍”，我们大家根据强弱规律读一读。

小学音乐《田野在召唤》课堂观察分工记录表课题《田野在召唤》（1）任职学校任教学科音乐任教年段五年级姓名观察视角一、教什么观察者：高金梅观察视点观察记录1.教学目标：是否明确而恰当？三维教学目标明确而恰当：1、通过合唱的学习，体验对大自然的赞美，进一步激发学生对大自然的热爱与歌颂。

2、学唱歌曲《田野在召唤》，感受歌曲活泼、欢快的情绪。

3、通过学唱歌曲，进一步培养学生的演唱表现能力，使学生能够用自然、和谐、统一的声音演唱，同时使学生感受到田园歌曲的另一种风格—欢快、活泼。

2.核心知识：教师是如何呈现给不同学生的？本节课的核心知识是学唱歌曲。

教师采用引导学生带着不同任务模仿教师设定的教学情境歌、唱唱、表演歌曲的三步骤感受歌曲风格、节奏、掌握歌曲等。

3.内在联系：是否注意建立知识横向或纵向联系，与生活联系？知识之间既纵向衔接紧密，又与学生的生活和特长紧密联系，还进行了必要的拓展教学，开阔学生视野。

4.学科特点：是否体现了学科特点与本质？突出审美为核心的音乐学科教学理念，注重音乐的情感体验，引导学生对音乐表现形式的整体把握。

5.详略得当：是否做到了易懂的少讲或不讲、易混的细讲并辨析？教师引导学生通过带着问题聆听歌曲，自主解决学习中遇到的问题；学唱环节中，让学生独立视唱歌谱，在学生易混淆的地方，运用对比法和教师优美的示范，教学效果很好。

6.教学资源：是否合理使用教材和校内外教师能合理使用教材，并结合校内外资源整合教学。

将临沭传统文化引入教学资源？到课堂中来，给学生形象的感受。

7.学法指导：是否注重学习方法的指导和培养？在教学中及时指导学生掌握科学的发声、附点节奏、休止符的表现等方法，对教学目标的完成起了很大帮助。

补充视点：教学过程的设计一定要紧紧围绕教学目标，有的放矢；欣赏意大利的风景可以穿插到教学过程中。

教学改进建议：教师的提示语言和问题提示要规范，问题提出要明确；在拓展教学时，对意大利歌曲风格的讲解再细致一些，可以播放音乐会视频，给学生提供直观形象的感受。

田野在召唤教学目标：1.通过模仿春风、春雨，并且分声部演唱，从而使学生感受二声部，为歌曲的二声部演唱奠定基础。

2.通过感受音乐及歌曲的学唱，使学生能够体验作品对大自然的赞美，激发学生对自然的热爱和歌颂。

3.能够用欢快、活泼的情绪，有感情的演唱歌曲及二声部的前半部分。

教学重难点：歌曲的二声部演唱、弱起拍、附点节奏和八分休止符。

教学方法：听唱法、图解法、引导法教具准备：钢琴、多媒体白板教学过程一、课前交流师：刚刚结束了三天愉快的五一假期，同学们在假期中都做了些什么呀？学生分别说一下，抓住讲旅游的同学，二、导入1、教师讲：春天百花齐放，万物复苏，最适合户外运动，走出家门到田野中既呼吸新鲜空气，又开阔了眼界，各种美景尽收眼底。

让我们再来回味一下大自然赋予我们的美丽景色吧！（在维瓦尔第的春的音乐中欣赏美景）师：随着维瓦尔第的这首小提琴协奏曲《春》我们欣赏到了美丽的春色，春天的两个小伙伴也来到了我们身边，看它是谁？2、谁能模仿春风的声音？呼给呼加上旋律3————5———— 2 — 5 — 1 ————呼呼呼呼呼要求演唱时要连贯（注意声音的要求）3、再来模仿春雨的声音象声词滴答模仿春雨为春雨加上旋律要求声音要清脆，休止符起到了关键的作用。

4、我们一起来配合一下，老师唱春风，你们模仿春雨。

三、新课教学师：原来大自然的声音这么美妙呀，我们赶快到大自然中感受一下吧。

1、初听音乐看到这美丽景色，听到这动听旋律你有什么样的感受？这首歌情绪是怎样的呀？欢快、活泼地师：这首歌曲表现出意大利的少年们带着轻松愉快地心情到大自然中去欣赏自然美。

2、我们再来听一下音乐，找找歌曲中有没有大家熟悉的句子。

啦啦啦——模仿的春雨的旋律师：这是一首二声部歌曲，第二声部的“啦”的伴唱同春雨的旋律相同，形象生动地表现了一队效游、旅行的少年们在充满着春意盎然的田野中边走边唱的欢声笑语和整齐的步伐。

3、（出示图片）师：大家看，这就是大家整齐步伐的旋律。

《田野在召唤》教案教学目标：1、通过合唱的学习,体验对大自然的赞美,进一步激发学生对大自然的热爱与歌颂。

2、通过学唱歌曲，进一步培养学生的二声部合唱能力，使学生能够用自然、和谐、统一的声音演唱，同时使学生感受到田园歌曲的另一种风格—欢快、活泼。

3、指导学生利用陶笛准确的演奏第一乐段的低声部分。

教学重点：使学生能够用欢快、活泼的声音演唱歌曲《田野在召唤》。

教学难点：二声部合唱声音的和谐与统一。

教具准备：多媒体、电子琴、陶笛、蛙鸣器、铃鼓教学过程：一、导入：（出示大自然美丽的图片）师生问好，同学们，你们在这幅图画中都看到了什么？（师生交流）师：恩，你们观察的真仔细，看到了大自然中各种美丽的事物。

（切换图片）那么每当夜幕降临的时候，就会有很多音乐精灵出现在田野，打破了夜的宁静。

接下来让我们拿起手中的陶笛，用一曲《虫儿飞》为它们伴奏吧。

（播放虫儿飞伴奏音乐）二、感受歌曲1、师：一曲《虫儿飞》仿佛把我们带到了田野中，我们仿佛闻到了花香、听到了虫鸣、看到了阳光，走进了生机勃勃田野里。

看，（出示田野图片）它在向我们招手呢？快来听一听他们在说什么？歌曲又给了你怎样的感受呢？（初听）2、师：歌曲听完了，谁来说一说歌曲带给你怎样的感受？（欢快、活泼）那么音乐中的哪些信号给了你欢快、活泼的感受呢？（音符是跳跃的）非常好，音符是跳跃的，而且歌曲的速度非常快，音调很高。

音乐用这两个要素告诉我们它很高兴。

3、师：刚才我们听到的歌曲呢，是一首意大利民歌，表现的就是在充满生机的春天里，孩子们出发去郊游、旅行时的欢乐心情，抒发了小伙伴们对美好大自然的无比热爱的情感。

接下来让我们再来听一遍歌曲，思考歌曲中的小伙伴分别使歌曲分为了几个声部？（复听田野）4、我发现刚才在听的过程中大家都很认真，而且都非常注意自己的坐姿，非常好。

那么你们听出来有个声部了吗？（两个）非常好，没有听出来的也不要紧。

那么确实是有两个旅行团的小伙伴出发去探访美丽的田野，而且带回来很多美丽的风光图片。