人教版五年级上册美术课件第三课《美丽的纹样》

《美丽的纹 样》课件
你们在平时的生活 中还在哪里见到过 适合纹样？
餐具
花布
刺绣
朝服
•1、使教育过程成为一种艺术的事业。 •2、教师之为教，不在全盘授予，而在相机诱导。2021/10/232021/10/232021/10/2310/23/2021 4:26:29 AM •3、一年之计，莫如树谷；十年之计，莫如树木；终身之计，莫如树人4、智力教育就是要扩大人的求知范围 •5、教育是一个逐步发现自己无知的过程。 •6、要经常培养开阔的胸襟，要经常培养知识上诚实的习惯，而且要经常学习向自己的思想负责任。2021年10月 2021/10/232021/10/232021/10/2310/23/2021
适合纹样外形和骨架的变化:
离心式
向心式
综合式
旋转式
均衡式
步骤：
1、根据要求画出外形。 2、画出对称线 3、设计图案稿子 注：（以上过程可以借助工具）
4、给图案上色
作品欣赏
作业要求：
1、先选好某种外形(一 般是几何图形),再设计图 案,这个图案一定要适合 你选择的外形。
2、设计的适合纹样，可 以是对称式的，也可以 是均衡式的。
3、可以用粘贴、剪纸、 绘画等形式制作。
剪纸
花瓶
裙子
秦白虎瓦当
知识窗
将纹样适当地组织在一定的 形状（如三角形、多角形、圆 形、方形、菱形等）范围之内， 使之达到某种装饰作用，叫角形 自由形
离心式
向心式 对称 旋转式
形式
离向结合
均衡、综合
同学们想画这样的 图案吗?画图案之前,我 们必须先了解下它的 基本结构有那些?
•7、风声雨声读书声，声声入耳；家事国事天下事，事事关心。2021/10/232021/10/23October 23, 2021 •8、先生不应该专教书，他的责任是教人做人；学生不应该专读书，他的责任是学习人生之道。2021/10/232021/10/232021/10/232021/10/23

二、湿画法
湿画法就是用较多的水分和颜料进行调 色，使画面颜色与水分在湿润的情况下连 续着色的方法。湿画法的特点主要是水分 饱而颜色较少，颜色干燥速度较慢，干后 变化较大。
三、干湿结合画法
干画法和湿画法是相比较而言的，水的 多少，颜色的厚薄很难用文字表达确切。 除这两种画法外，水粉画中还存在干湿混 合的综合性的技法。比如一张画面景观的 表现一般具有两种特点，而很难以“干” 与“湿”来区分。
• 啡 色 = 玫瑰红 + 纯黑色 • 粉柠檬黄 = 柠檬黄 + 纯白色 • 藤 黄 色 = 柠檬黄 + 玫瑰红 • 桔 黄 色 = 柠檬黄 + 玫瑰红 • 土 黄 色 = 柠檬黄 + 纯黑色 + 玫瑰红
注意，就算是电脑中的LAB色域也不能表现 世界上所有颜色，有的颜色是无法或是很难调 (比如：金色、银色）
水份指的是画笔的颜色所含水的份量。
多去体验不同水份所产生的不同效果。水 太少会给人不透明感。水太多又会使颜色 过于泛滥，所以如何适当的运用而使画面 色彩透明画面富有生机，而需要你多画多 感受。
一、干本不 用调水，并与干底子及干色层上作画的方 法。干画法用颜料稠而水少，颜色干燥而 速度快，有很强的覆盖性，干后变化不大。
• 红＋黄＝ 红橙（红多黄少，俗称桔红） 橙色（等量混合，俗称桔黄）
• 黄＋蓝＝黄绿（黄多蓝少）草绿 绿色（等量混合）中绿 蓝绿（蓝多黄少）深绿
• 蓝＋红＝红紫（红多蓝少） 紫色（等量混合）
• 红灰色：红多，黄、蓝少 • 黄灰色：黄多，红、蓝少 • 蓝灰色：蓝多，红、黄少 • 少红+少黄+多白=肉色
黄灰：橙加黄 蓝灰：绿加紫 红灰：橙加紫
• 熟 褐 色 = 柠檬黄 + 纯黑色 + 玫瑰红 • 粉玫瑰红 = 纯白色 + 玫瑰红 • 朱 红 色 = 柠檬黄 + 玫瑰红 • 暗 红 色 = 玫瑰红 + 纯黑色

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准备工具： 纸 彩笔 剪刀
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可以怎么表现你设计的纹样？
12
说说你设计的意图？
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说说你设计的题材：
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你设计的纹样有什么特点：
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试一试
●你想创作怎样的作品？
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大家动手试试吧？
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作品展示
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点评一下同学们的作品吧！ ●1.夸夸自己 ●2.夸夸同学的作品
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课堂总结
同学们，这节课你 有哪些收获呢？
20
谢谢观看 !
2023/10/8
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小学美术的教学方法有哪些 美术是一种造型艺术，视觉艺术，是静态的再现艺术。如何从小培养孩子的审美以及激发孩子的艺 术细胞，是至关重要的。下面分享小学的美术老师的教学做法。 一、让“想象”插上翅膀： 美术教育是一种智力活动的教育，将美术视为一种认知活动。重视在经验的层次中，训练学生的感 知能力，训练学生在现象世界中发现异同现象的能力，并依次对现象世界进行分类，从而上升到一般化的概 括。同时，通过美术教育训练学生的观察能力和空间思维能力，以助益一般智力发展。 二、造就“巧手”美化生活： 美术在特质上是一种动手的实际操作活动，必须培养学生一定的描摹和制作能力，以适应未来广泛 的职业需要。美术的生命在于创造，美术活动既遵循罗辑思维，更重视反常的、逆向的和发散的思维。 美术具有超时空的重组性表现特色，适合发挥想象和思维的自由性，容易突破人的思维定势和对事物习 以为常的观念，产生新的认识和发现。因此，在手工制作、剪贴画的教学中，重视训练学生的能力，通过工 艺学习培养学生自己动手美化生活和手工制作的能力。 三、多媒体教学培养兴趣： 孩子的创造成果，都希望得到教师和同伴的肯定。过去，当学生完成了自己的作品时，教师一般都 是拿着学生的作品点评，让学生欣赏，如果这时能用上投影仪展示作品，对学生就会有更大的激励。当孩子 创作的作品通过投影仪出现在屏幕上时，孩子们都欢呼雀跃，兴奋不已。 这时学生获得了极大的成就感和满足感，课堂气氛也达到，同时也激发了学生较为持久的创作。

步骤： 1、根据要求画出外形。 2、画出对称线 3、设计图案稿子 注：（以上过程可以借助工具） 4、给图案上色
上
种类
选色
邻近色 对比色
色调
确定颜色
色
数量
的
要
求 涂色
底色
均匀干净
调色
作品欣赏
作业要求：
1、先选好某种外形(一 般是几何图形),再设计图 案,这个图案一定要适合 你选择的外形。
2、设计的适合纹样，可 以是对称式的，也可以 是均衡式的。
3、可以用粘贴、剪纸、 绘画等形式制作。
画
离心式
向心式 对称 旋转式
形式
离向结合
均衡、综合
对称式 纹样上下或左 右相同，整齐稳重。
离心式
纹样由中心向外
排列。
旋转式
纹样由中心顺时
针或逆时针运转。
均衡式 不对称，纹样不同形、 不同色，自由活泼。
方形对称
方形均衡
圆形对称
圆形均衡
尝试练习：
1、选好外形，设计填充图 案；
2、利用对比色、邻近色的 知识来装饰纹样。
美丽的图案设计在 一定的形状中，即使去 掉边框，也仍能显现边 框的形状，这种纹样见到过 适合纹样？
餐具
裙子
帽子
花瓶
剪纸
朝服
花布
敦煌壁画
刺绣
秦白虎瓦当
蜡染方巾
金菊花纹青瓷盘
五谷丰登盒
墙饰
外形 形式：
外形
方形 圆形 三角形 自由形

单色： 青花瓷
》》》欣赏与借鉴 单独纹样格式
》》》欣赏与借鉴 单独纹样格式
》》》欣赏同龄人及老师的作品
》》》尝试与创作
课堂小练习：
1、观察图片，讨论花卉的结构外形特征。 2、大胆设计纹样并进行描绘。 3、利用点、线、面完成纸盘作品。
》》》欣赏与拓展
瓦当
》》》欣赏与拓展
抱枕
》》》欣赏与拓展
排列方式等。
面展现的效果不同。
》》》欣赏与发现 单独纹样
》》》探究与学习 单独纹样格式
对称式
严谨工整 稳中求变 节奏感强
》》》探究与学习 单独纹样格式
均衡式
穿插自如 形象舒展 韵律感强
》》》欣赏与借鉴 单独纹样格式
对称式单独纹样
》》》欣赏与借鉴 单独纹样格式
均衡式单独纹样
》》》欣赏与借鉴 单独纹样格式
蜡染方巾
围巾
丝巾
谢谢大家
美丽的纹样
》》》探究与发现 找 特 征
郁 金 香
像这样把生活中的自然形象进行整 理、加工、变化而形成的图形或花 纹，我们称之为纹样。
》》》纹样设计
》》》纹样设计方法 变化
简化 变形
ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ
夸张 添加
》》》纹样设计方法 装饰
点 的表现——形状、大小、排列方式等。
线 面 的表现——形态、粗细、
的表现——不同形态的

适合纹样外形和骨架的变化:
离心式

向心式
学生作品欣赏
作业：
根据花的外形设计 一幅适合纹样作品!
根 据 花 的 外 形 设 计 一 幅 适 合 纹 样 作 品
人教新课标 五年级 美术 上册
第3课
美丽 的
纹样
将纹样适当地组织在一定的形状 （如三角形、多角形、圆形、方形、 菱形等）范围之内，使之达到某种 装饰作用，叫作适合纹样。
思考 发现
生活当中有很多这样 的纹样,思考下你都在哪 里见过它们?
我发现了... ...
同学们想画这样的 图案吗? 画图案之前,我 们必须先了解下它的基 本结构有哪些?

1、先定好尺寸，选好某种外形(一 般是几何图形),再画出骨架设计图 案,这个图案一定要适合你选择的 外形。
2、设计的适合纹样，可以是均 齐式的，也可以是均衡式的。
3、可以用粘贴、剪纸、绘画等形 式制作。
看一看
想一想
学一学
练一练
提包
看一看
食物
朝服
剪纸
瓷 器
挂 饰
刺绣
窗户 花桌布
√
观察比较这两只纸盘中的纹样，你认为哪 种纹样比较适合装饰在圆形的盘中？
将纹样适当的组织在一定的形状范
围之内，使之达到某种装饰作用，叫 做适合纹样。
美丽的图案设计在一定的形状中，
即使去掉边框，也仍能显现边框的形 状。
③ 两种不同形式：
1、均齐式
均齐式是以中轴线和中心点为依据, 在固定的中轴线和中心点的上下左
ห้องสมุดไป่ตู้骨架
右或多方面配置相应的同形同量纹 样的形式。
对称式 旋转式 离心式 向心式 综合式
2、均衡式
均衡式是不受轴线制约， 自由地进行组织安排的构 图表现花卉的动态形式。
对称式 纹样上下或左 右相同，整齐稳重。
旋转式 纹样由中心顺时 针或逆时针运转。
离心式 纹样由中心 向外排列。
心式 向
纹样由外向 中心排列。
式 综合
离心式和向 心式相结合
均衡式 不对称，纹样不同 形、不同色，自由活泼。
绘画方法
1、定尺寸 4、设计图案
2、选形 5、涂色
3、画出骨架
其他方法
编织、实物拼贴、 剪贴、拓印、刺绣、
作业要求：
观察图形，思考问题
① 第一大组思考：适合纹样有哪些外形？
② 第二大组思考：可以用哪些图案内容 来设计装饰？ ③ 第三大组思考：发现了哪些图案 规律及设计方法？

走进博物馆
这些图案漂亮吗？ 你们有什么发现？ 说一说你的第一感受？
纹——在古代指织物织出的模 样或家族的纹章，现代泛指装饰 我们生活的花纹、纹饰。
前言
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漂亮的纹样装点了我们的生活，带
给我们赏心悦目的视觉感受ห้องสมุดไป่ตู้只要我
前
们善于视察，就会发现生活中的美无
综合式
包括向心、离心、旋转 等
向心式
旋转式
图案旋转
离心式
向心离心式
内向外化，外向内聚
学生作品
学生作品展示
学生作品
学生作品
学生作品
制作步骤 Click here to add the title text content
步骤一
确定外形
步骤二
设计骨架和花纹
步骤三
填入骨架
创意构思
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合适纹样有哪些外形？我们可以用哪些图案内容来设计
美丽的合适纹样？
①外形各种各样，以三角形、方形、菱形等简单几何形为多。 ②设计图案可有动物、人物、植物、点线面的组合等。
单独纹样的骨架结构——
对称式 均衡式
合适纹样的骨架
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猜一猜
尝
试 练
选择自己喜欢的材料自由的画
习
评 一
学生作品点评及教师总结
评
评价要点： 1.夸夸你们小组的作品？ 2.挑选你认为非常好的作品，说说理由。
谈谈你今天的收获？
01 色彩搭配 善于运用对照色。邻近 色，深浅度，色彩鲜艳 或黑白都可。

欢迎 进入美术课堂！
欢迎 进入美术课堂！
2019/10/21
美丽的纹样 ---扇子的装饰
在古代扇子又叫“摇风”“凉友”。 中国是世界上最早使用扇子的国家，
已有三千多年的历史。最早的扇子人们不 是用它取凉，而是一种装饰品，是一种礼 仪工具，它是地位和权力的象征。 明清时苏杭的扇艺代表了中国古代工 艺扇的最高峰.因此有“制扇王国”之称。
3
二、扇子的材质
葵扇 纸扇 竹扇 羽扇 绢扇 丝绸扇 木雕扇 玉雕扇 象牙扇 塑料材质扇 等等
三、扇子的形状及作用
四、扇子的装饰主题
1、花纹 2、儿童画 3、广告 4、诗文配画 5、卡通形象 6、色彩搭配 7、书法国画习
教师示范一个主题绘画,并讲解步骤. 自己选择一个主题，结合手中扇子形状
特点进行设计装饰。 可直接用勾线笔、水彩笔、油画棒等美
术工具设计。
六、参考作品
今天我们了解了扇子，学习了扇子的
装饰方法和作用，感受了扇子的艺术文化 魅力。可见绘画可以将扇子装饰的丰富多 彩，同样也可以将生活中其它物品进行装 饰和改变。

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适合纹样：
•将纹样适当地组织在一定的形状（如三 角形、多角形、圆形、方形、菱形等） 范围之内，使之达到某种装饰作用。

谢谢大家
•
15、一个人炫耀什么，说明他内心缺 少什么 。。2021年4月 下午12时10分 21.4.312:10April 3, 2021
•
16、业余生活要有意义，不要越轨。2021年4月3日 星期六12时10分9秒12:10:093 April 2021
•
17、一个人即使已登上顶峰，也仍要 自强不 息。下 午12时10分9秒 下午12时10分 12:10:0921.4.3
•
12、人乱于心，不宽余请。12:10:0912:10:0912:10Saturday, April 03, 2021
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13、生气是拿别人做错的事来惩罚自 己。21.4.321.4.312:10:0912:10:09Apr il 3, 2021
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14、抱最大的希望，作最大的努力。2021年4月3日 星期六 下午12时10分9秒12:10:0921.4.3
2021/3/20
13
• 适合纹样的基本形有哪些？
2021/3/20
14
适合纹样的骨架有哪些变化？
2021/3/20

• 简化(用几何形去概括物体轮廓)
• 我是简化小高手
• 夸张变形（抓住物体的特征进行变形）
装饰方法（点线面组合、色彩）
作业要求： 用简化、变形、夸张
的方法设计单独纹样，用 你喜欢的点线面或色彩装 饰纹样。
美丽的纹样
• 纹样是指装饰我们生活的花纹，而纹样的ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ类也 有很多种，分别是：人物纹样、植物花卉纹样、 动物纹样、风景纹样、几何纹样。
单独纹样是纹样的基本单位，特点是 概括简洁夸张 单独纹样有两种基本骨架：均衡式 对称式
如何设计单独纹样？ • 1 观察（从不同角度观察物体形态）