谈新形势下的班主任工作的创新性和艺术性

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Ｍ ＯＴＨＥ ＲＬ ＡＮＤ
教 学 管理
班主任工作管理创新 的艺术性
岳 禹
（ 吉林省双辽市双 山镇 中心小学校 ）
【 摘 要】 班级是学校的基本组成单元，班级的好坏直接 关系到学校的发展和 学生个人的发展。 ：“ 班级像一座长长的桥 ，像一条挺长的船，像一个 大 家庭 ，更像 一 个小社 会 。既 然是 个 小社会 ， 就 存在 管理 问题” 。 小学教 师在 承担 教 学任务 的 同 时，要 在打 造活 力班 级 、爱 心善待 学 生等 方面加 以努 力 ， 更应 该做 好育人 工作 。打造 活 力班级 ，班 集体 是 学 生在校 学 习和 生活 的主 阵地 。
【 关键词 】 班主任 ；工作管理；创新 ；重要性 的心 弦，把 知识 真理 和 美好 的感情 送进 学 生的心 田。 小学 班主 任 主要起 到 引 导学 生朝 向正 确 的方 向发 展 ，因此 小 学班 主任 的欲望 ， 的管理 工 作至 关 重要 。一 个班 级 能否 健康 的发 展 ，很 大程 度上 取 决于 班主 四是 礼仪 。主 要是 指 教师 在与 人交 往 时所表 现 出来 的文 明礼貌 行为 的 任 的 管理 水平 。 教育 是一 门具 有 自身特 殊 规律 的科 学 ，教 育 事业 是关 系 到 总和 。 千 百万 人 的成 长 、发 展和 人 生幸福 的事业 。必 须 小心 翼翼 的严 格 的遵 循客 五 是 工作 。锻炼 学 生初 步的 管理 能力， 特 别是 建 立 、 健 全班 委会 ， 配合 班 观 规律 办 事 。 主任搞好班级常规管理工作． 使全班学生有一个安全、舒适的环境学习。班 １详 细 、真 实的 了解 学生情 况 。 为班 主任 工作 打 好基础 干 部 除 了管好 自己 以外 ， 还要 管 好别人 ， 这 样， 既 锻炼 了学 生 的管 理能 力， 也 为 作 为 班 主任 ， 应 比较 详 细和 真 实 的 了解 学生 各 方面 的情 况， 如学 生 家庭 班 主任 分 担 了工作 量 。 班 主任 是学 校实 施素 质教 育 的中坚 力 量 ，做 好班 主任 工作 ，既 要面 向 经 济情 况 ， 父母 的职业 ， 家庭 成 员情 况 ， 特 别 是 学生 的性 格 特征 、爱好 和特 长 等 。对 学 生家庭 情况 的 了解， 可通过 家访 的 方式 获得 ， 对 学 生 自身性 格 、爱好 全 体学 生 ，抓 好宏 观上 的疏 导 、管 理 ，又 不能 忽视 和风 细 雨 的个别 教育 工 的了解 ， 可 以通过 对学 生 的观 察来 获得 。 当然 ， 充分 了解 学生 不 是三天 两 天 的 作 ， 与学 生个 别谈 话是 班 主任 实施 班级 管理 的常规 手段 和重 要 方法 之一 。 事， 有 的甚 至 需要 进行 较 长时 间 的调 查， 仔 细揣 摸 ， 才 能总 结 出一 个学 生 的性 教 育 的真 谛是 爱 ，教育 的最 终 目的是促 进 学生 的最 优化 发展 ，作为 一线 班 格 特征 。 主 任 ，让 我们 都伸 出双 手 ，拿 出全 部 的爱 ，扶好 我 们 的孩子 们走 出人生 第 了解 学生 的 目的是 为 日后 的班 主任 工作 做 准备 、 打基础 。对学 生 的关 步 ，把基 础 教育 的德 育 理念 升华 ，教 是 为 了不教 ，让 我们 和 同学们 一 起 系 到 隐私 的东 西。 特 别 是对 学 生 自尊心 有 影 响 的情 况， 教师 切 不可 任 意 的告 去 享受 成长 的幸 福 、快 乐吧 。 诉 别人 。 如 学生 身体 的残疾 ， 父 母的 离异 ， 以及 一些 作为 学生 难 于启齿 的 东西， ４ 主 动抓 好后 进生 （ 学 困生） 的转 化 问题 要 为学 生保 密 。 教师 做到 这一 点， 不 仅仅 是尊 重 学生 的人 格， 还 能取得 学 生 的 每 个班 集体 中都存 在后 进生 （ 学困 生） ， 特 别 是 当今社 会， “ 读 书 无用 论” 影 信 任． 为 今后 的班 主任 工作 带来 许 多方便 。 响下 的学 生有 的只 是到校 “ 混 时 间” ， 厌 学情 绪严 重 。 对 于不 同特 点 的扁进 生， 要 采 取 不 同的 方 式方 法 ： 每 个班 集 体 中 都存 在 后进 生 （ 学 困生 ） ， 特 别 是 当 今 ２ 引导小学生 自 我管理 。 可以提高他们 自 我教育的能力【 １ Ｊ 从 根本 上说 ， 儿 童能 否 受到 良好 的教育 。 有 内外两个 方 面 因素 的影 响。 社 会， “ 读 书 无用 论” 影 响下 的学 生有 的只 是 到校“ 混 时间” ， 厌学 情绪 严重 。对 而 引导 小 学生 自我 管理 正 是其 内部 因素 发挥 积 极作 用 的重 要途 径 ，使 学生 于 不 同特 点 的后进 生 ， 要采 取不 同的方 式 方法 ： 对 于学 习差 的 学生 ， 着 重 从 学 在 更好 的 环境 中接 受教 育 。在 目前 的 小学 教育 中 ，正 式的 课堂 教学 一 般不 习方法 、学 习态 度等 方 面 进行 教 育； 对 因纪律 差 而造 成 学 习成 绩 差 的学 生， 包 含培 养 自我 管理 能力 的 要求 ，于 是 ，丰 富多 彩 的课 外活 动就 成 了培 养 自 通 过 思想 教 育， 先 让他 们 树 立 正确 的纪 律 观念 ， 在 此基 础 上形 成 正确 的学 习 我 管理 能 力的 重要 渠道 。 先 要制 订严 密 的活 动计 划 ，其 次要 充分 调 动学 观 念， 逐 步 的提 高学 习 成绩 ； 对 于因 基础 差 和 思维 不灵 活 的学 生， 让 他们 从 基 生 活动 的积 极性 ， 教 师只 能给 予 学生 一定指 导 ，而 不能 一手 包办 整个 活动 ， 础 入手 ， 一步 一个 脚 印 稳步 提 高； 对 于双 差 生， 更 是应 从思 想上 、 学习上 给 予 而 且还 应 该尽 量使 每一 位 学生 都得 到锻 炼 的机 会 。最 后要 重视 对活 动 结果 最 多 的鼓励 、教 育， 使 其做 一个 合格 的小 学 生。 的评价 。 强调其 活 动的深 远 意义 ，致 使其 长期 发挥 效力 。 班 主任 工作 是 复杂 、 细 致 的工作 ， 也是 一 项有趣 的 工作， 只要 你全 身心 的 投 入到 里面 去， 一 定能 感受 到班 主任 工作 的快 乐 、教 师 生命 的活 泼和 教育 教 ３ 讲 究文 明 。以身 作则 教 师 的高 尚人 格不 仅应 当反映 在 内在 的精 神境 界上 ， 而且 应 当体 现在 学 生活 的 充实 。作 为一 名 小学班 主 任 ，应该 认真 抓 好班 级管 理 工作 ，充 分 外 在 的言谈 举 止上 。对 于 教师 来说 ，言谈举 止 不是 区 区个 人小 事 ，而 是一 发扬 民主 ，让全 体 学生 积极 参 与管 理 ，适 时、适 度 、有 效 的表扬 与批 评 ， 种 对于 学 生具 有重 要影 响 的教 育 因素 。对 于教 师言 谈举 止 的具 体要 求 是 ： 才 能起 到豉 励 先进 、鞭 策后 进 的作 用 ，千方 百计 调 动他 们 的积极 性和 创 造 文 明健 康 、真 诚和 谐 ，亲 切得 体 。具 体说 来 ，主 要有 以下五 个方 面 的内容 ： 性 ，培 养他 们独 立 自主 的精 神和 自我管 理 的能力 ，逐步 完成 由教 师 管理 向 是仪 表 。主 要包 括衣 着 发式 ，修 饰打 扮 等 ，是教 师展 现 在学 生 面前 学 生管 理 的过渡 ，达到 既定 的教 育 目的 ，真 正扮 演好 引路人 和协 调者 的角 的外部 形态 。这方 面 的要 求是 要清 洁整 齐 ，朴 素大 方 ，协 调得 体 ，与 教师 色 。 参 考文献 ： 的职业 特 点相 吻合 。 二 是举 止 。包 括坐 立行 的姿势 ，以及表 情 动作 行 为习惯 等 。是 教师 与 ［ １ ］刘 明 鹏． 刘燕 如 何做 好 班 主任 之 我见 【 期 刊论 文 】一中 国校 外教 育 学 生交 往 中的 “ 人 体信 号” 。 这要 求是 表现 出 良好 的 教养 和振 奋 的神 态 ，要 （ 基教版 ） ２ ｏ ｌ ｏ （ ７ ） 与 教育 教 学过程 密 切配合 ，发挥 出最 佳 的辅助 作用 Ｊ 。 『 ２ １张 理 东． 玩 ：班级 管理 的 奖励 资源．班 主任之 友 ，２ ０ ０ ４ 三 是语 言 。这 是教 师在 教 育活 动 中使用 的 最主 要 的手段 。教师 的 语言 『 ３ １尹 恺 力 打 开心灵 之 门激励 学生信 心— — “ 后 进 生” 转化 浅谈 当 要 规范 纯 洁 ，准确 鲜 明 ，生动 幽默 ，要 善 于运 用语 言 的力 量启 动学 生 求知 代教 育论坛 ，２ ０ ０ ５

浅谈班主任工作的艺术性摘要：当前小学生思想教育工作中出现的主要问题是”班主任工作不能适应学生的身心发展特点，方法与手段滞后，针对性和实效性不强”。

针对这些问题作者从（1）沟通情感，激励进取，共创和谐的教育氛围。

（2）旁敲侧击，点到为止，起到”点石成金”之功效。

（3）心灵感悟，自觉自省，实现学生自我教育。

（4）严而有度、掌握分寸与火侯，实现学生的自我管理和自我发展这四个方面进行探讨。

关键词：情感；教育；沟通中图分类号：g625.1文献标识码：b文章编号：1672-1578（2013）05-0250-02思想道德教育对人的发展有着重要作用，当前小学生思想教育工作中出现的主要问题是”班主任工作不能适应学生的身心发展特点，方法与手段滞后，针对性和实效性不强”。

这也是制约班主任工作实施的实质性问题，因为一个没有针对性和实效性的班主任工作从形式上看是虚的，从内容上看是空的，从结果来看也必然是失败的。

所以，当务之急是提高班主任工作的针对性和实效性。

在此我浅谈自己总结的班主任工作的艺术性.1.沟通情感，激励进取，共创和谐的教育氛围沟通从心开始，情感教育是实现教育者与被教育者心灵沟通的桥梁与媒介。

研究表明：人们在工作中遇到的矛盾与难题仅靠分析有时并不能得到解决，而要更多地需要通过交流感情，设身处地为他人着想和理解对方等方式来处理，谁能更好地理解他人的情感，谁就能在工作和生活中具有更强的适应能力。

可见情感沟通的重要性。

学生的内心情感世界是丰富的，也是复杂的，教师在一定程度上把握住学生的情感是做好班主任工作的关键。

”亲其师而信其道”，教师只有用自己的真心，诚心与爱心去呵护学生，树立师生人格上的平等观，达到教育氛围的和谐性，才能为班主任工作奠定良好的基础。

这就要求教师做到：1.1研究学生，关注学生情感。

一个人的内心世界总会通过各种不同的情感变化表现出来。

教师在工作实践中必须做个细致的有心人，及时准确地把握学生、了解学生思想行为的真实动态，把握学生情感。

做一个智慧的班主任心得体会做一个智慧的班主任心得体会1我一直这样认为，班主任老师应该是班级的核心和灵魂，一个好的班主任老师就是一个好的班级，班级管理是一门艺术、一门爱的艺术、一门创造性的艺术！从当初对班级管理的一无所知，到现在的颇有一些收获，个中滋味，非言语所能表达，其中，既有失败的辛酸更有成功的喜悦！我深深的知道，做班主任老师难，做新形势下的班主任老师更难。

崇高的人格魅力、渊博的学识、宽阔的胸襟、果敢的作风、无私奉献的精神、生动风趣的课堂教学艺术。

这些品质都应是一个现代优秀班主任老师所必须具备的职业道德。

教育新形势的发展，需要我们做一个充满爱心的、学习型的班主任老师。

班主任工作的灵魂和核心是爱，没有爱就没有教育。

一个优秀的班主任老师对自己的班级首先应该具有无私奉献的精神。

爱每一个学生，对他们的心灵、学习、健康、发展等全方位的关爱，是一个班级健康发展的前提。

好的班主任老师，对学生的发展起着至关重要的作用，有的影响甚至是终身的。

蔡云芝先生对魏巍的无私关爱，彻底的改变了魏巍的一身，为我们成就了一个伟大的作家！安妮。

莎莉文老师对海伦。

凯勒慈母般的呵护，影响了海伦。

凯勒的一身，使一个又聋又哑而且双目失明的对生活已经失去了信心的人，成为了全世界著名的社会活动家。

由此可见，班主任老师对学生无私而伟大的爱，是抚平学生心灵创伤的一剂良药，更是促使学生健康成长，驱散心灵阴霾的一盏航灯！当然，教育只有爱是远远不够的，教育形式的不断发展变化，还向我们老师提出了更高的要求，尤其是班主任老师，要不断的加强自身的理论学习和实践，做一个学习型的老师，与时俱进，才能够跟得上时代的步伐。

我们应在搞好了教育教学工作的同时，积极地加强学习，主动的与先进的教育理念、先进的教育方法接轨，用自己崇高的人格魅力、渊博的学识去感染学生、启迪学生，我们虽不能人人都成为大师、名师、专家，但是，只要我们努力学习，成为一个优秀的班主任老师还是可能的！学然后知不足，教然后知困。

新时期中学班主任工作的艺术作者：刘波来源：《心事·教育策划与管理》2012年第10期新课程改革对班主任工作提出了新的要求，要做好班主任工作应当讲究一点艺术性，教育艺术应当成为教师必须掌握的基本功。

那么怎样做好班主任工作的这门艺术呢？在这里我要讲的就是理解、宽容、激励。

一、理解。

理解学生首要的是理解学生的需求，就高中学生来说，他最大的需求就是受尊重、被重视。

心理学家威廉?杰姆士说过，在人的所有情绪中，最强烈的莫过于渴望被人重视。

由此可见，学生有强烈的自尊心，他们希望得到教师的重视和尊重。

对学生的教育，必须让他感受到老师的真诚，他才能心悦诚服的接受。

对于有缺点错误的学生，更不能一味的训斥或是尖刻的挖苦，伤害学生的自尊心，我们在教育那些有缺点错误的同学之前，心理即便有再大的火气，也要压住，因为，师生的人格是平等的。

例如，开学一周以来，我发现有个学生总是没精神，上课也扒桌子。

我问他是不是不舒服，他很“干脆”地说：“我学不下去。

”这真让我吃了一惊，怎么刚考上高中就这样？我清楚地记得他在自我介绍时说他认为自己是个很有上进心的人，现在一定是有什么障碍才使他这样。

身为班主任，我一定要找他谈谈了。

通过谈话了解到，他认为自己在中考中是个失败者，这么久了他还不能从这个“阴影”中走出来，可见他把这件事看得很重。

我对他说，既然来到这里已成事实，就该踏下心来好好学习，毕竟无论到哪里都是为了考大学，如果说中考时留下了遗憾，就要努力做到高考时不留遗憾，争取考上理想的学校。

并且告诉他：“人不能拖着链子生活，要有勇气砍断它，别束缚自己，在现在的学校好好生活，好好学习。

”他见我对他像哄孩子似的，也禁不住笑了。

他说：“老师，其实这件事一直压在我心里，沉甸甸的，我觉得没人能理解我心里的这份感受，特别孤独，今天这么跟您一说，我轻松多了，而且像是又多了一个知己，您就看我今后的表现吧！”理论和实践证明：了解学生的真实思想，增强沟通的针对性，从而起到“对症下药”的作用；有利于师生之间消除误解、达成共识、求得互谅，从而起到“破冰解冻”作用；有利于营造人性化的宽松的育人氛围，拓宽师生沟通平台，从而起到“铺路架桥”的作用；有利于缓解师生之间的紧张气氛，消除师生之间的心理障碍，从而起到“春风化雨”的作用。

班主任工作艺术性作者：董丽娟来源：《语文周报·初中教研版》2013年第26期作为一名班主任老师，今天我结合自己多年的工作实践，谈几点粗浅的认识：一、抓两头，带中间“榜样的力量是无穷的“。

因此，我在班级管理中，有意识把班里某一方面表现突出的学生培养成“尖子生”，要特别注重抓他们学习的"尖子"，充分发挥他们的正能量，让他们起到带头的作用，从而，形成良好的班风，这样，班内大部分学生把精力用到了学习上，其他的问题就少了，班集体的成绩也就随之上去了。

可是，班里的学困生，作为班主任更要化大力气去管理，因此，布置课堂作业要分层次，并巡回对每一位学困生进行辅导，尽可能的课堂上的问题当堂解决，不留余患。

我们都知道“世界上没有两片完全相同的树叶“。

对于每位学困生都要做出具体分析，以情感人，以理服人，自觉主动和他们交朋友，让学生在情感滋润中自我反省，提高认识，实现转化。

实践证明，用两头带中间的做法，效果不错。

因为两头抓好了，中间的学生自然也就会被带动起来了，班级整体就会有明显进步，成绩随之也会明显提高。

二、多鼓励，巧表扬班主任老师要懂得“数其十过，不如奖其一长“的道理。

作为班主任要随时掌握每一位学生的操行，发现值得表扬的地方就应不失时机的给予肯定和表扬，以增强他们的积极性，提高他们的班级小主人意识，这样，他们不仅感到了自己在老师心中的位置，从而也激发了他们的进取心，更加奋发向上了。

作为班主任老师鼓励表扬要多层次，多角度，要及时抓住每位学生的闪光点，要多设几个奖项，如“学习进步奖”、“遵守纪律奖”等，这样，即使学困生他们也有了“蹦蹦高就能摘到苹果”的希望，使他们感到只要自己努力，同样也能得到奖的喜悦之情，从而有利于调动所用学生的积极性，更有利于班集体的管理与发展。

三、班集体，大家护班主任老师调动好所用学生的积极性后，这样，作为班集体一员的他们不仅学习劲头足，而且大家也有了维护班集体荣誉的责任心。

班主任工作是一项复杂的艺术性工作，是一种塑造人的心灵，雕琢人的感情与性格的活动，它是一个动态的结构系统。

班主任工作千头万绪，任务艰巨。

教育好每一位学生是我们老师应尽的责任，其中德育是关键，它既有宏观上的对学生实行思想、信念的导向，又有微观上的文明行为习惯上的培养，只有提升学生的思想道德素质，才能提升班级整体的素质。

在多年来的班主任工作中，我们逐渐体会到：要使每名学生都能茁壮成长，在德、智、体、美、劳诸方面全面提升，班主任必须注重建立一个坚强的班集体。

班级的好坏与个人成长的关系十分密切。

在一个好班里，后进的学生也容易进步，在一个乱班里，较好的学生也会被带坏。

班级管理是实行德育教育的重要前提。

可想而知，有序、积极、团结的班风自然会激发起学生的求知欲和高昂的学习热情；相反，无序、不团结的班级则会严重削弱学生的学习热情与办事效率，极易导致安于现状、不思进取的萎靡状态，甚至导致逐渐退步的情况的发生，师生关系也会处在冰封期，这并非危言耸听，小题大做，想想一个融洽的师生关系会给课堂效率带来多大的提升啊，所以说要实行德育教育，首先得搞好班级管理工作。

学校是德育的重要基地，班级也是不容忽视的一个阵地。

在班级管理中，我是从以下几点实行的：一、教书育人教书育人是教师的天职，是教师义不容辞的责任。

教书育人是班级德育工作最主要的方法和途径。

我们在教学过程中主动、自觉地把教书和育人有机地统一在一起，结合本学科的特点，考虑学生的实际情况，做到因材施教，使学生在学习的同时，树立准确的人生观和世界观。

在对学生实行授课的同时，我们做到为人师表，言行一致，起到带头作用，因为榜样的力量是无穷的。

教师要重视人性化管理。

班级管理要面对的是有思想的学生，要充分尊重学生的年龄和心理特点来组织活动，不好高骛远，要考虑学生的年龄特点和接受水平,在广泛征求学生干部意见的基础上提出意见，切忌想当然的个人主张，尊重不同学生的个性，说到尊重学生个性，并不等同于放任其发展，教师还是理应使用其职权，在某些方面理应对学生的错误行为举止加以批评与指导，逐步实现由扶到放。

班主任工作经验交流案例1班主任工作是一项复杂的艺术性工作塑造人她塑造人的心灵，雕琢人的感情与性格的伟大事业。

班主任工作千头万绪，任务艰巨。

在工作中，我咀嚼过失败的苦涩，也品尝过成功的甘甜。

经历过一次次心灵的历程,我认为做班主任老师是充实、完美的老师。

因为它使自己的综合能力得到了提高。

我深知工作的繁杂与艰辛，但我更清楚肩负的责任。

心中充满快乐。

所以工作中我感受颇多.俗话说“万事开头难”。

第一次做班主任,给我的感觉是新鲜有激情,可是接下来的日子就不能好过了,因为我的孩子还小,经验不足,不太会把孩子看成孩子而是把他们当做成人对待,直到后来，一个孩子改变了我.那是一个阳光明媚的早晨,班级一个男孩子找到我,他说,老师,我也想要一份免费教材,当时我特别惊讶,从孩子的穿着来,家里应该是条件不错的.他是开学一个月才转到我们班的.当时学校有部分的免费教材,给那些家里有困难的学生的.当时我掌握了一些确实有困难的同学,由于这个孩子是后来的.我当时定名单的时候他并没有来,现在他来找我,我应该怎么办呢,我想了想,还好后来很庆幸自己有一定的定力,没有当时就回绝,我说,你先等一等,老师看看还有没有多余的了,下课后,我向别的老师就是这个孩子的亲戚来打听一下他的家庭情况,因为在我看来他的情况挺好,但是我觉得这个孩子平时的自尊心特别强,所以我又转念一想,自尊心这么强的一个孩子,能张开口来向我提出这样的要求,肯定也是一个挺难的事情,果,让我猜中了,这个孩子的家里遭遇了98年的洪涝灾害,家里已经什么都没有了,可是家里还是尽自己最大的力量把送到了学校.听到这样的情况,我在心里特别庆幸自己没有武断的去解决或是回绝这个孩子,要不可怎么办,于是我向学校特别申请,多给我们一套免费教材,事情就这样悄无生息的解决了,看到孩子开心的笑脸,我的心中,却是说不出来的滋味.从此,我立志做一个有爱心的班主任班主任工作比较琐碎、繁杂。

在处理问题时，如果没有一颗真正关爱他们的心，就很容易流于简单化；或者是千篇一律，道貌岸然，表面上唬住了他们，但他们心里并不服气。

浅谈新形势下高中班主任的班级管理艺术随着社会的飞速发展，青少年学生越来越呈现出多样的个性，致使班主任在学生管理工作的实施过程中遇到了一定的困难。

因此，作为班主任应针对学生个性鲜明的特点和优势不断创新自己的班级管理理念。

如建立学习互助岗、生活自理岗、信息交流岗、环境保护岗、文体活动岗等。

这样根据学生的兴趣、爱好、能力、特长、需要，把班上的各种管理职能分解为一个个具体明确的岗位，力求使每个学生能在班级管理中找到自己满意的位置，做到“人人有岗位”，人人有价值，从而激发其参与班级管理的积极性、主动性，促进管理过程中学生主体作用的发挥。

二、注重合作，强化团队精神为使班级每名学生养成好的习惯、我主要抓好了两点。

一是把每个孩子的优点放大整合为班级特色，把一个孩子的缺点通过别人的优点来消解。

如宋云诚同学经常站在自己的立场上思考问题，我经常找他和他的同桌谈话，让他的同桌帮忙，后来在同桌的无声影响下，他逐步学会了如何与人友善相处；刘云同学不喜欢学习，也在韩佳同学的帮助下变得勤奋了。

二是创造好的学习环境。

好的学习环境，不仅有利于课堂教学的高效运转，还能陶冶学生情操，净化学生心灵，激发学生努力学习，促进学生全面发展，健康茁壮成长。

如我组织学生捐献花草美化教室，并将花草管理包干到个人、定期评比，利用班会时间举办花卉养殖心得分享会；每次考试后我把班级成绩前十名，进步前五名，单科状元等的学生彩照贴在班级宣传栏内并配上激励的语句；让学生自己选择名家名言做成广告贴贴在教室墙上等；利用班会时间，组织开展了《勿以善小而不为，勿以恶小而为之》的辩论赛，列举同学身边发生的小事造成的危害，引导学生对班级中一些现象进行评价、议论，形成“好人好事有人夸，不良作风有人抓”好的风气；开展系列主题班会，让学生提前收集有关感恩教育的材料，让他们再把自己的感想和认识说出来，互相交流、分享，培养学生感恩的情怀。

通过这些主题班会，学生感知理解“感恩”的内涵，懂得“感恩”的方式，使学生真正领悟到“感恩”是传统美德，从而激发学生的感恩的情怀。

班主任工作中的重中之重——创新【摘要】创新是班主任工作的灵魂。

以创新增强班集体的吸引力。

以创新激发学生的进取心。

以创新提高班级的向心力。

班级工作纷繁复杂，是个系统工程，这就需要我们把创新提高到一个战略地位上，科学地、艺术性的开展管理班级工作，尊重客观规律，充分发挥学生的主观能动性。

【关键词】创新；灵魂；沟通；吸引力；进取心；向心力作为我们从事班主任工作的教师，经常会碰到这样一种情况，在一个新的班集体中，一开始学生都表现出极大的热情与兴趣，可渐渐他们熟悉了老师的“战术”，以往的激情如同秋风扫落叶，究其原因是班主任没有考虑到小学生兴趣和注意力的易渐性和不稳定性，一种静态的班级管理模式，被处于不断发展变化中的学生这个“市场”所淘汰。

这几年，我尝试着从这几方面进行探究，受到了较好的教育效果。

1 以创新增强班集体的吸引力每当我接到一个新班，总是放手让学生根据各自的志趣、爱好等去优化组建小组。

实践证明，在这种背景下，学生创造性的提出了许多别出心裁、寓意深刻的小组名称，如象征着聪明、可爱的美猴王小组，不被困难压倒的“不倒翁小组”，并以小组为单位制定共同的奋斗目标，学生产生了强烈的认同感，集体意识更加浓烈，师生的情感得到了沟通，积极主动性空前高涨。

2 以创新激发学生的进取心进取心是一个人的精神支柱，人人都希望有成功的喜悦。

我在工作中注意不断创新表扬形式，为学生成长设置一架不断攀登的梯子。

在学生取得一点成绩后，老师给他一些诸如“学习标兵”“卫生小天使”“文明小天使”“安全小卫士”等称号，成绩突出或进步较大的学生，就以班委会的名义给他家里寄去一封表扬信。

在这种不断创新的表扬中，形式能够始终保持高昂的斗志，勇往直前。

3 以创新提高班级的向心力活动是一个班集发展的动力因素，但花样陈旧，形式单一的活动，不能顺应少年儿童的年龄和心理特征，只能在毫无意义的戏闹中中“走一回”。

这就要求我们班主任，对于一个相对稳定的教育内容，要不时想想新点子，搞搞新花样，换换新口味，变变形式，改改提法。

荥经县 职业 高级 中学， 四川省 荥经县 ６ ５０ ２２ ０
班 主任工 作千 头万绪 、 劳心 费力 ， 班级 管理 既是 门科 学 ， 更是 一 门艺 术 ， 何 提 高 班级 管 理 效 益 ， 如 使班级 管理 的科 学 性 和艺 术 性有 机 地 统 一 起来 ， 是 我们班 主任 老 师值 得深 思 的重 大课 题 ， 是 我 们 新 也 时期 班级 管理 工作 应 追 求 的理 想 目标 。那 么 ， 样 怎 让 我 们辛 勤的耕 耘 ， 够在柳 暗花 明又 一村 中 ， 风 能 长
水平 不断跃 上新 台阶 。
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二 、 平 是 保 证 公
有 目标 才 有 动 力 。一 个 班 级 只 有 有 了奋 斗 目 标 ， 级 同学才 能 在 为 目标 的奋 斗 中不 断 进 取 。班 班 主任要 根据 学校 工 作 安 排 和本 班 实 际情 况 ， 定 全 拟 班 与小组 在知识 、 力 、 感 等方面 的远 、 能 情 近期 目标 ， 让每 一个学 生 明确 我们全 班 和小组正 在努力 奋斗 的 目标 是 什 么 ， 免 盲 目 、 效 地 学 习 和 生 活 ， 而 增 避 低 从 强集体 的凝 聚 力 和 动力 。然 后 ， 对 每 一个 学 生 拟 要 定切实 的个 人远 、 近期 目标 ， 将集 体 的动力落 实到 每 个学 生身上 ， 助和 鼓励 每一个人 进 步 ， 帮 使每 个人 都 在 明显 而 又易 于承受 的压 力下 自觉要 求 自己。 目标 的 制定 不 是 目的 ， 如何 通过 努 力去 实 现 目 标 ， 高学 生 的素质 才是 目的 。因此 ， 于 中学生 年 提 鉴 龄与心 理特 征 ， 有两 点需注 意 ： 是近期 目标 较之 远 一 期 目标更 有 激励作 用 ； 二是 目标 的制定 必须切 实 ， 要 让 学生 能跳 一跳摘 到苹 果 ， 不能好 高骛 远 ， 以免丧失 信心 。

浅谈新课程改革背景下班主任工作的几点体会班级作为学校教学活动的基础单位，其管理水平的高低，对学生健康全面地发展，对完成教育和教学的各项任务起着举足轻重的作用。

班主任是班集体的领导者，是班级活动的组织者与策划者，他的工作直接影响到学生个性心理的形成。

课程改革给班主任工作带来了新的挑战，在新形势下我们应尽快探索出适合学生身心发展规律的科学管理方法。

结合这几年的班主任工作经验，我认为班主任应努力做到“四勤”。

一、勤于深入学生的生活，即“足”勤俄国教育家乌申斯基说：“要想从一切方面教育人，就必须从一切方面了解人。

”班主任走进学生的生活，有利于全面了解学生的思想面貌、智力状况、个性特征、兴趣爱好及生活环境等，也有利于掌握班级总貌，制定出切实可行的教育计划。

班主任的“走动式”管理绝不是“巡警和看守式”的，而是与学生情感交流、对学生循循善诱的过程。

当今的青少年学生与过去的学生相比，心理上有一个明显的变化。

他们希望班主任和他们打成一片，参与他们的各种活动，希望得到班主任的尊重、爱护和关心。

深入到学生的内心当中，对他们充满热情，学生便会对老师产生心理上的认同，“亲其师，信其道”，教育也便成功了一半。

二、勤于观察，即“目”勤班主任要获得关于学生的第一手资料，就要事事留心、时时注意。

比如，在课堂上观察学生的注意状况、情绪表现、答题的角度、作业的质量和速度；在课外活动中观察学生的活动能力、意志品质、个性倾向、人际关系和集体观念；在家访中观察学生的家庭表现、家长对子女的要求和教育方法等等。

优秀的班主任总是一位优秀的观察家，他们不仅勤于观察，而且目光敏锐，能从学生的一举一动、一言一行，甚至是极微小的情绪变化上，感知学生的思想和心理状态，及时采取针对性教育和防范措施。

班主任只有走进学生的心灵世界。

才能对学生的思想、行为作出实事求是的评价，进行“长善救失”的教育。

三、勤于捕捉与学生交谈的机会。

即“口”勤教育的过程是一个从晓理、动情到导行的过程。

浅谈班主任工作的艺术性一、班主任的教育艺术（一）注重班主任自身的形象感染力教师只有在各个方面加强自己的修养，注意在学生中树立威信，才能取得较好的教育效果。

首先，加强自身的道德修养。

教师是塑造灵魂的职业，因此教师在塑造学生的灵魂之前应先净化自己的灵魂，端正自己的行为。

在日常事务中尊重每一个学生，不可使自己凌驾于学生之上，处处以自我为中心，成为学生的精神贵族，而是把自己融入到学生之中，与学生打成一片，促膝谈心，以自己积极进取的精神状态来感染学生。

其次，提高自身的学识修养。

班主任在教学过程中显示出的精深的专业知识和丰富的文化知识对学生的感染力是很大的，会使学生产生一种信赖感，引发学生对班主任的敬仰。

（二）对待学生要多鼓励，批评时注意分寸鼓励和批评是班主任在教育教学中常用的两种基本的评价形式。

而班主任最明智的做法就是多表扬鼓励、少批评挖苦，在鼓励中批评，在批评中鼓励。

教书育人讲究是潜移默化，如果老师对学生总是严加斥责，甚至讽刺挖苦，不但起不到教育的效果，还容易使得学生自暴自弃、麻木不仁，产生对立情绪。

因此批评学生要讲究一个“欲抑先扬”的技巧，使得学生在一种荣誉的心境中接受批评。

此外，在批评时还要遵照“对事不对人”的原则，不对学生进行人身的批评，这样学生会更容易接受些。

而鼓励也不可滥用，要做到“因材鼓励”。

现在的学生，个人差异较大，因此就不能用一样的标准来要求他们，用同样的标准来要求所有的学生，务必会使有的学生感到挫折、沮丧。

因而要根据每个学生不同的能力、水平，进行纵向的比较，有所进步的就给予鼓励；要看到每个学生身上的优点、长处，在适当的时机给予鼓励。

（三）注重情感因素在日常的教学管理工作中，班主任应将“以爱动其心，以严导其行”作为自己的行动准则。

班主任应认识到“爱学生”才是教育成功的基础。

如果教师没有了爱也就没有了真正的教育，如果教师缺乏了爱，学生的品格和智慧就不能充分自由的发展。

当老师把这种爱倾注到学生身上的时候，就会唤起学生对老师的爱，并且还会唤起学生对老师所教科目的爱及自己的自信心。

慧来 铸 就 ， 么爱 心 要 靠 爱 心 来 成 就 。 者 回首 这 几 年 那 笔 班 主任 的工 作 。 太 多 的欣 喜 与 收 获 。 别 是对 于 差 生 有 特 的转 化 工 作 ， 是 很 值 得 自 己欣 喜 的 。 者 认 为 对 差 生 这 笔 的转 化要 做 到 以下 几点 ：
到 生活 的艰 辛 ， 受 了这个 年 龄段 孩 子难 以承 受 的苦难 ， 承 所 以 才 变 成 现 在 的样 子 。 对 笔者 说 ： 老 师 ， 样 做 就 他 “ 这
有 人 说 ： 师 是 “ 类 灵 魂 工程 师 ． 担 负 起 教 书 育 教 人 要
人 的 社 会 使 命 ” 但 没 有 爱 就 没 有 教 育 。 丐 尊 先 生 在 。 夏
扑克 牌 。 任课 教 师批 评 劝 阻 。 不 仅 不 听 还 破 口大 骂 老 他 师 。 者 知道 他 上 课 的表 现 后 ， 时很 生气 ， 至 有 不 当 笔 当 甚
这 个 班主 任 的念 头 ， 转 念一 想 这不 是为 人师 的做法 ， 但 况
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班 主任 要有 爱 心
所 谓 的差 生 无 非 是 纪 律差 ， 习 差 。 为班 主 任 绝 学 作 不 能对 这些 学生 放 任不 管 ， 们需 要班 主 任 的爱 心 。 对 他 面 他 们 身上 的问 题不 能 讽 刺挖 苦 而应该 好 言相 劝 ， 得 一 记
说 ： 如 果 以 后 有 困难 时 ， 相 信 。 同学 与 老 师 会 帮 助 “ 请 有 你 的 。 经过 开 导 ， 最后 考 上 了市 重 点高 中。 ” 他
光到 别人 心里 先得 自己心 里 有 阳光 。 教师 心 中 的阳 光就 ” 是一 颗爱 学生 的 心 ， 只有 用爱 心 去 陶冶他 们 的情 操 ， 能 才 发展 他 们 的智 力 ， 华 他 们 的灵 魂 。 果 说 智 慧 要 靠 智 升 如

我们应着重 于研 究人物形 象 的一系列要求 的基础上 ， 把课 文中的各种 “ 美” 的东西发掘 的塑造来表达思想 的。因此 ，
让学生去认识人物 的崇 高情操 ， 可贵 的精神 品质 ， 出来 ， 引导学生去 欣赏 、 去感受 、 去思考 ， 从而在潜移默化的 的刻画 ， 《 谁是最 可爱的人》 中的志 愿军战 “ 美” 的教育 中 ， 培养 自己崇 高的情操 、 美好 的品德 ， 发 展感 即人物 的心灵美 。例 如 ，
想其 中很重要的一个 因素是忽视了语文课 中“ 美” 的教学 。 乐美 ” 。 我觉得 ， 选进语文课本 中的大部分文章 ， 都很 “ 美” 。语
有 的课 文可以着重于 “ 人物美 ” 的教学 ， 如， 小说 、 戏剧
叙事性 散文 ， 主要是通 过人 物形 象 文教师 的任务就是要在落实语 文课 程标 准对 阅读教学提 出 以及记人 为主 的通讯 、
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摘
要： 阅读教 学中进行“ 美” 的教学就是母语教 育， 是一种传 统文化的教育 ， 是一种传 统文明的浸润 和熏染 ， 是一种
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ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ
对 人的民 族精神 脊梁渐渐挺拔的引 领和造就。
关键词 ： 柔和美 ； 粗犷美； 静态美； 动态美； 健康美； 纯洁美； 艳丽美； 朴素美
受、 欣赏 、 理解美 的能力和创造美 的能力 。 士， “ 有抱住 敌人腰 的 ， 有抱住 敌人头 的 ， 有掐住 敌人 脖子
和敌人倒 在一起 ， 烧在一起 。 ……嘴 现在语 文教学 中的美 育 ， 我认为可以从多方面进行 ， 从 把 敌人 摁倒 在地上的 ，
美” 去研究 。 现在的母语教育是一种传统 文化 的教育 ， 是一种传统文 不同课文 的内在“ 明的浸润和熏染 ， 是一种对 人的 民族精神 脊梁渐渐挺拔 的

育， 才 能 推 动 学 生 的全 面 发 展 ， 培 养出全面 型人才 ， 提 升 国 民的整体素质 ， 推动社会 主义市场经济的发展 。
高中班主任 的工 作很 繁杂 ，仅仅靠班主任 自己是 很难 管 理好 整个 班 级 ， 所 以要 想 管 理 好 一 个 班 级 ， 就 必 须 பைடு நூலகம் 建 一 支 纪律 严 明 、 分工 明确 又 团结 协 作 学生 干部 队伍 。另 外 在班 级管理 中 ， 班 主任 要注意奖惩 分 明， 一视 同仁 ， 取 得 了一样 的进步 ， 要一同表扬 ， 犯了同样 的错误 ， 要一样批评。只有做 到了公平 、 公正 ， 才能真正赢 得学生们的尊重和爱戴 。
４ ． 班主任要有爱心 爱 心 ，是班 主任 做好 班级管理工作 的基础 ，没有 ＿ ｒ爱 心， 所有 的话都是苍 白无力 ， 所 做的事都是虚伪做作 。班主 任要 用真心打动学生 ， 要用真情来感染 学生 ， 用耐心来感化 学生。只有这样 ， 才能让学生感受到老师的关爱和班级的温 暖， 才会让学生 真正地理解 、 信服 和尊重老 师 ， 服 从老 师的 管理 ， 才能为 良好 的班级管理打下坚实的基础 。 总之 ， 在新时期 ， 加强 班主任工作 的艺术 性是必要 的 ， 这是国家发展 、 国际竞争 的需求也是新课改 的重要要求。高 中班主任要 在保 持对 学生的爱 心基础上 ，通过加强与学 生 相处 的艺术 、 交流 的艺术和班级管理 的艺术 ， 全面落 实素质 教育 ， 保证人才培养 的质量 ， 为国家多输送一些高素质 的创 新 型人 才 ， 以促进 国民素质 的提高 和国民经济的发展 ， 提 高 我国国际竞争力 。 【 参考文献 】 【 １ 】 蒋传法 ， 黄 云． 普通 高中学生人格 发展 特点 的测查分 析Ｕ ］ ＿ 中小学生心理健康， ２ ０ ０ ６ ， （ ３ ） ［ ２ 】 郭艳 涛． 高中班主任 应如何做 好班级 管理工作 【 ｌ Ｉ ｌ 中

班主任工作要讲究艺术性庄浪盘安学区唐向明教育发展到了今天，班主任不但要用常规的教育方法处理好在班级管理过程中遇到和各种矛盾和各种复杂的关系，还要采用讲究的艺术性教育方法才能更好的达到育人效果。

、1、学会巧妙的使用表扬和批评，。

我们都知道现代教育提倡对学生多表扬少批评，但并不是说不批评，而是说要会批评，才能使学生更快的成长进步。

班主任在使用批评时，要多一点含蓄，比直截了当效果会更好。

有人说“当孩子意识到你是在教育他的时候，你所有的教育是徒劳的。

”教育学生既需要雨露的滋润，也需要暴雨的洗礼；既需要浇水施肥，也需要剪枝打杈，既要科学地表扬，也要艺术地批评。

而对照自己平时的工作，表扬真的是太吝啬，我也要养成表扬学生的习惯，多用大拇指，不用小指，注意选准表扬对象、找准表扬内容、选择恰当的表扬方法。

在批评中要把握批评的基本原则：教师批评学生不是为了出气，而是为了解决问题；学生最怕的不是批评，而是不公正的批评；批评的目的不是让学生认错，而是让学生改错；教育目的不是把学生制服，而是让学生成长。

批评中也要选择适合的批评方法，还要选择批评的时机和场合，努力让表扬与批评的艺术性更讲究。

2、爱是班级工作的法宝。

俗话说：“严师出高徒”，作为班主任既要在思想、学习、行为上规范严格要求学生，又要对学生付出真诚的爱心和真情的关心，在任何时候都要把严与慈结合起来。

在模块的学习过程中，我看到成功的经验中无不渗透着为师的爱，真可谓是严字当头，爱在其中，使我不禁想到自己在工作中更多的是严而缺少的是爱啊，这也就难怪我的学生为什么表面上对教师是恭敬的，而实际却没能达到自己所做工作的预想效果的原因所在，因此在今后的工作中我应该尝试去做到严之有理，爱之有情；严而有方，爱而有法。

总之，使我真正感到作为新时期的班主任，不仅要关心学生的智，还要注重学生的德，这是新时期对班主任工作的要求。

我在今后的工作中，要多学习先进经验，不断改进自己的工作方法，力争使自己的班级体更加优秀。

浅谈初中班主任工作的艺术性班主任是班级活动的组织者和领导者，是班级建设和德育教育的参与者和实施者。

在新的教育形势下，作为一名初中班主任，不仅要具备独特的人格魅力与良好的道德修养，而且要与时俱进，不断学习和借鉴新的管理、教育模式，提升班主任工作的科学性，艺术性。

班主任班主任工作艺术性众所周知，班主任是一个班级的灵魂。

班主任工作纷繁琐碎，既涉及班级管理，文化建设，又涉及德育教育，学科教学等。

因此，搞好班主任工作既有利于学校各科教学工作的顺利开展，也有利于学生良好思想道德水平的培养。

当前，我国的基础教育改革正稳定推进，新的教育思想，新的教学模式不断涌现，这对于班主任，特别是初中班主任来讲提出了更多的要求。

如何科学有效地开展班主任工作，不断提升班主任工作的艺术性是摆在所有班主任面前的重要课题。

一、增强互信，实现与学生的心灵沟通信任是师生进行沟通与交流的基础。

在初中阶段，学生的自我意识开始觉醒，在他们的内心深入更希望出现自己的“知己”朋友。

在新课程理念的倡导下，班主任不要一味地强调“师道尊严”，而是尝试做学生的朋友，做他们的榜样，平等地对待学生，并在思想和行动上真正去接近学生，真正热爱学生，尊重学生。

例如，在每年一次的春季运动会上，对于运动会的筹备工作，参赛运动员的选拔，班级啦啦队的组建等事宜，我都认真与全班同学进行沟通，并由体委牵头儿，积极动员有体育特长的同学踊跃报名参加，其余同学各尽其力，各负其责，使得运动会的各项工作能够有条不紊地进行。

二、情感激励，挖掘学生的内在闪光点情感激励是现代管理的重要手段。

事实证明，一个优秀的班主任，不仅要做学生学业的“良师益友”，更要做学生心灵的“理疗师”。

事实上，初中生正处于心理上的“半成熟期”，他们一方面渴望与人交往，又怕受到伤害；希望表达已见，又怕别人嘲讽。

结合初中生的这种心理特点，教师要积极地加以心理疏导，最为有效的就是实施情感激励。

事实上，每个学生都有其自己的特质，都有自己的“闪光点”。