汉语拼音3-整体认读音节

韵母表和整体认读音节表是汉语拼音中非常重要的部分，对于学习汉语的人来说，掌握这两个表是必不可少的。

韵母表是汉语拼音中所有韵母的集合，包括单韵母、复韵母和鼻韵母。

单韵母有六个，分别是a、o、e、i、u、v；复韵母有九个，分别是ai、ei、ui、ao、ou、iu、ie、ve、er；鼻韵母有九个，分别是an、en、in、un、vn、ang、eng、ing、ong。

这些韵母都有自己的发音规则和特点，对于正确发音和拼写非常重要。

整体认读音节表是汉语拼音中一些不能拼读的音节的集合。

这些音节通常是语言中的基础音，不能被拆分或拼读。

整体认读音节表包括十六个音节，分别是zhi、chi、shi、ri、zi、ci、si、yi、wu、yu、ye、yue、yin、yun、yuan、ying。

这些音节的发音都比较单一，没有声调的变化，对于正确发音和拼写同样非常重要。

在学习汉语拼音时，要特别注意韵母和整体认读音节的发音和拼写规则。

只有掌握了这些规则，才能正确地拼读和书写汉语。

同时，对于初学者来说，多听多练是非常重要的。

可以通过听录音、读课文等方式来提高自己的发音和拼写能力。

什么是整体认读音节？整体认读音节一般是指添加一个声母后读音仍和韵母一样的音节（yuan比较特殊），也就是指不用拼读即直接认读的音节，所以整体认读音节要直接读出，如yi wu yu 等。

整体认读音节有哪些？16个整体认读音节分别是：zhi 、chi、shi、ri、zi、ci、si、yi、wu、yu、ye、yue、yuan、yin 、yun、ying。

儿歌记忆:“zhi、chi、shi、ri、zi、ci、si一起关心yi、wu 、yu”。

声母表b p m f d t n lg k h j q xzh ch sh r z c sy w韵母表单韵母；a o e i u ü复韵母；ai ei ui ao ou iu ie üe er前鼻韵母；an en in un ün后鼻韵母；ang eng ing ong整体认读音节表zhi chi shi ri zi ci siyi wu yuye yue yunyuan yin ying什么是音节？汉语中一个汉字就是一个音节，每个音节由声母、韵母和声调三个部分组成。

常用的拼读方法有以下几种：声韵两拼法——把韵母当作一个整体，拿来跟声母相拼。

如：h-ào→（浩）。

声母两拼法——先找准声母发音部位，摆好发音的架势，然后一口气念出韵母，拼成音节。

如：拼读bā（巴），先闭上双唇，憋住一口气，摆好发b音的姿势，然后一口念出a，成为音节。

三拼连读法——是把带介音的音节分析成声、介、韵三个部件，拼音时连读成一个音节。

如：q-i-áng→qiáng（强）声介合母和韵母连接法--是把声母和介音（介母）拼合起来，构成一个拼音部件，再同随后的韵母相拼。

如：gu-āng→guāng（光）。

游戏：悄悄话师生共同参与活动，以四大组八小列展开游戏。

先由老师捂住每列首位学生的耳朵，悄悄说出字母或音节，再由这名学生往下传话，速度要快，当传到最后一名学生时，就请他们分别说出听到的内容，说对的奖给该列小红花，反之罚表演节目。

汉语拼音声母表、韵母表、整体认读音节表
（一）汉语拼音声母表（共23个声母）
b p m f d t n l ɡk h j q x zh ch sh r z
c s y w
（二）汉语拼音韵母表（共24个韵母）
单韵母：ɑ o e i u ü
复韵母：ɑi ei ui ɑo ou iu ie üe er
前鼻韵母：ɑn en in un ün
后鼻韵母：ɑnɡ enɡ inɡ onɡ
(三)整体认读音节表(共16个整体认读音节)
zhi chi shi ri zi ci si
yi wu yu ye yue yuɑn yin yun yinɡ
（四）汉语拼音声调标注口诀
（1）有a不放过（即韵母中凡是有a的，标在a上）；
（2）没a找o、e（即没有a，但有o 或e的，标在o 或e 上）；
（3）i、u并列标在后（即i和u并列时，标在后面。

比如liu,标在u上，gui,标在i 上）；（4）单个韵母不必说（单个的韵母，当然就标它上面了）；
（5）j q x y 小淘气，见了ü眼就挖去。

声调标注规律：
a o e i u ü标调按顺序，‘i、u并排标后头’，小ü碰到j q x y 就脱帽（去掉点）。

拼音整体认读音节16个发音整体认读音节16个读法整体认读音节一般是指添加一个韵母后读音仍和声母一样（或者添加一个声母后读音仍和韵母一样）的音节（yuan比较特殊），也就是指不用拼读即直接认读的音节，所以整体认读音节要直接读出。

1.整体认读音节是音节。

2.整体认读音节是指添加一个韵母后，读音仍和声母一样的音节（yuan比较特殊）。

整体认读音节也就是指不用拼读即直接认读的音节，所以整体认读音节要直接读出。

整体认读音节16个16个整体认读音节是：、chi、shi、ri、zi、ci、si、yi、wu、yu、ye、yue、yuan、yin、yun、ying。

yu、yue、yun、yuan：这四个音节是按照《方案》规定的拼写规则，由撮口呼韵母ü、üe、ün、üan前面加y构成的。

把这四个音节当作整体来认读，也是为了不教拼写规则。

小学汉语拼音教材中的16个整体认读音节可分为五种情况：1、、chi、shi、ri：这四个音节的韵母并不是一般的韵母i，而是舌尖后元音－i（对应国际音标是［ʅ］），发音口形舌位不好掌握。

2、zi、ci、si：这三个音节的韵母韵母并不是一般的韵母i，而是舌前元音－i（对应国际音标是［ɿ］），发音口形舌位不好掌握。

3、ye：这个音节可以看作韵母ie自成音节，也可看作由声母y和韵母ê拼成的音节。

4、yi、yin、ying、wu：这四个音节是按照《方案》规定的拼写规则，由韵母i、in、ing、u前面加y或w构成的。

5、yu、yue、yun、yuan：这四个音节是按照《方案》规定的拼写规则，由撮口呼韵母ü、üe、ün、üan前面加y构成的。

把这四个音节当作整体来认读，也是为了不教拼写规则。

语文声母韵母整体认读音节表
语文声母、韵母及整体认读音节表如下：
声母（23个）：
b p m f d t n l g k h j q x zh ch sh r z
c s y w
韵母（24个）：
单韵母：a o e i u
复韵母：ai ei ui ao ou iu ie e er（er是唯一的卷舌韵母，暂归此类）
前鼻韵母：an en in un n
后鼻韵母：ang eng ing ong
整体认读音节（16个）：
zhi、chi、shi、ri、zi、ci、si、yi、wu、yu、ye、yue、yuan、yin、yun、ying 零声母音节：a ai an ang ao e ei en eng er o on
平舌音：zi ci si
翘舌音：zhi chi shi ri
音节分两拼音节（声母和韵母）和三拼音节（声母、介母、韵母）。

以上是汉语拼音的声母、韵母及整体认读音节的分类表。

整体认读音节一般是指添加一个声母后读音仍和韵母一样的音节，即不用拼读即可直接认读。

零声母音节指的是以元音起头的音节，如“爱”、“鹅”等。

平舌音和翘舌音是针对音节中的舌尖位置进行分类的。

汉语拼音总复习课件三整体认读音节教学内容：教学目标：1. 学生能够理解整体认读音节的概念，掌握整体认读音节的发音规则。

2. 学生能够正确识别和发音常见的整体认读音节。

3. 学生能够运用整体认读音节进行词语拼读和句子表达。

教学难点与重点：难点：学生对整体认读音节的发音规则的理解和应用。

重点：学生能够正确识别和发音常见的整体认读音节。

教具与学具准备：教具：PPT课件、拼音卡片、教学录音机学具：学生课本、练习本、铅笔、橡皮教学过程：一、实践情景引入（5分钟）教师通过播放一段含有整体认读音节的录音，让学生边听边跟读，引导学生注意整体认读音节的发音。

二、知识点讲解（10分钟）1. 教师通过PPT课件，向学生讲解整体认读音节的概念和发音规则。

2. 教师通过举例讲解，让学生理解整体认读音节的发音特点。

三、例题讲解（10分钟）1. 教师通过PPT课件，展示一些包含整体认读音节的例题，并进行讲解。

2. 教师让学生跟随一起朗读例题，加深对整体认读音节的印象。

四、随堂练习（10分钟）1. 教师发放拼音卡片，让学生分组进行认读练习。

2. 教师选取一些整体认读音节的词语，让学生进行拼读练习。

五、作业布置（5分钟）1. 教师布置一些包含整体认读音节的作业题目，要求学生回家后进行练习。

2. 教师提醒学生在作业中注意整体认读音节的发音。

板书设计：整体认读音节发音规则：具体发音规则通过PPT课件展示。

作业设计：答案：老师（lǎo shī）、学校（xué xiào）、学生（xuéshēng）、朋友（péng you）。

答案：太阳（tài yáng）、天空（kōng tiān）、小草（xiǎocǎo）、花朵（huā duǒ）。

课后反思及拓展延伸：教师在课后要对课堂教学进行反思，看学生对整体认读音节的掌握情况，看是否有需要改进的地方。

同时，教师可以让学生在课后进行拓展延伸，让学生自己去找一些整体认读音节的词语进行练习。

汉语拼音声母表-韵母表-整体认读音节表汉语拼音声母表-韵母表-整体认读音节表汉语拼音整体认读音节表声母表：b p m f d t n l g k h j q x zh ch sh r z c s y w韵母表：a o e i u v ai ei ui ao ou iu ie ve er an en in un vn ang eng ing ong字母表：a b c d e f g h i j k l m n o p q r s t u v w x y z汉语拼音声母表和韵母表发音声母表：b(玻) p(坡) m(摸) f(佛)齿龈音（舌尖音）：d(得) t(特) n(呢) l(勒)舌根音（软腭音）：g(哥) k(颗) h(喝)舌面音（硬腭音，龈－腭音）：j(机) q(七) x(西)翘舌：（齿龈后音，舌尖后音）：zh(知) ch(吃) sh(师) r(日)平舌：z(资) c(次) s(思)韵母表：a啊o哦e饿i衣u屋v鱼ai爱ei诶ui威ao袄ou偶iu油ie也ve约er而an安en恩in因un问vn晕ang昂eng亨ing硬ong勇单韵母：a o e i u ü复韵母：ai ei ui ao ou iu ie ve特别元音韵母：er鼻韵母：an en in un vn （前鼻韵母）ang eng ing ong（后鼻韵母）3.前10个音节，相对来说好记些。

后面6个音节，可列出相应的字，编成一句话：“夜月隐，云愿迎。

”意思是：“夜”晚，“月”亮想要“隐”藏起来，“云”朵“愿”意帮这个忙，她“迎”了上来。

4.其他资料鼻韵母：an en in un ün ang eng ing ong整体认读音节：zhi chi shi ri zi ci si yi wu yu ye yue yin yun yuɑn yinɡ5、读读所学的复韵母儿歌。

读写儿歌：平安全安“an an an”，摁摁门铃“en en en”,一片树荫“in in in”,几朵白云“ün ün ün”。

整体认读音节涵义整体认读音节一般是指添加一个韵母后读音仍和声母一样的音节（yuan比较特殊），也就是指不用拼读即直接认读的音节，所以整体认读音节要直接读出。

编辑本段外延16个整体认读音节分别是：zhi 、chi、shi、ri、zi、ci、si、yi、wu、yu、ye、yue、yuan、yin 、yun、ying。

编辑本段分类小学汉语拼音教材中的16个整体认读音节可分为五种情况：1. zhi、chi、shi、ri ：这四个音节的韵母都是舌尖后元音“-i”，发音口形舌位不好掌握。

把这四个音节当做整体来读，是为了避开学习舌尖后元音“-i”的困难。

2. zi、ci、si ：这三个音节的韵母都是舌前元音“i”，发音口形舌位不好掌握。

把这三个音节当做整体来认读，是为了避开学习舌尖前元音“i”的困难。

3. ye：这个音节可以看作韵母ie自成音节，也可看作由声母y和韵母ê拼成的音节。

如果按前一种理解，那么，把它作为整体来认读，是为了免教拼写规则（《方案》规定：韵母ie自成音节，要把i改为y）；如果按后一种理解，则把它作为整体来认读，是为了免教舌面前半低元音“ê”。

4. yi、yin、ying、wu：这四个音节是按照《方案》规定的拼写规则，由韵母i、in、ing、u前面加y或w构成的。

把这四个音节当做整体来认读，是为了不教拼写规则。

5. yu、yue、yun、yuan：这四个音节是按照《方案》规定的拼写规则，由撮口呼韵母ü、üe、ün、üan前面加y构成的。

把这四个音节当作整体来认读，也是为了不教拼写规则。

PS:yan 这个音节不属于以上五种情况，故不列为整体认读音节。

Yan 中的a相当于ê，但不是ê。

Yan中的an不是“安”的音，实际读ên，国际音标是〔εn〕。

有的老师教成“y（衣）－an（ên）－yan（烟）”是可行的。

汉语拼音总复习课件三整体认读音节.一、教学内容本课件主要针对汉语拼音总复习，涉及教材的第三章节“整体认读音节”。

详细内容包括：复习整体认读音节的发音规则，通过大量实例讲解如何准确识别和应用整体认读音节，以及相关练习题目的讲解与演练。

二、教学目标1. 让学生熟练掌握整体认读音节的发音规则，提高其汉语拼音识别能力。

2. 培养学生准确运用整体认读音节的能力，使其在阅读和写作中更加流畅。

3. 通过复习，加强学生对汉语拼音的整体认知，提高其语言素养。

三、教学难点与重点教学难点：整体认读音节的发音规则及其在词语中的应用。

教学重点：培养学生准确识别和应用整体认读音节的能力。

四、教具与学具准备1. 教具：PPT课件、黑板、粉笔、教学录音机。

2. 学具：汉语拼音课本、练习本、铅笔。

五、教学过程1. 实践情景引入（5分钟）利用PPT展示一组包含整体认读音节的词语，让学生尝试朗读，观察其发音准确性，从而引出本节课的主题。

2. 例题讲解（15分钟）选取具有代表性的例题，详细讲解整体认读音节的发音规则，以及在不同语境中的应用。

3. 随堂练习（10分钟）分组进行随堂练习，让学生互相检查，教师巡回指导，纠正发音错误。

4. 课堂讲解与演练（15分钟）对随堂练习中的典型错误进行讲解，再次演练整体认读音节的发音规则。

5. 小结与拓展（5分钟）六、板书设计1. 整体认读音节的发音规则2. 典型例题及解析3. 课堂练习及答案七、作业设计1. 作业题目：（1）熟记整体认读音节的发音规则。

（2）完成课后练习题。

（3）积累5个含有整体认读音节的词语，并学会正确运用。

2. 答案：（1）整体认读音节发音规则：略。

（2）课后练习题答案：见教材。

（3）含有整体认读音节的词语：略。

八、课后反思及拓展延伸2. 拓展延伸：鼓励学生在日常生活中多观察、多练习，将所学知识运用到实际语境中。

同时，教师可提供相关学习资源，帮助学生巩固所学知识。

重点和难点解析1. 整体认读音节的发音规则。

汉语拼音总复习课件三整体认读音节.一、教学内容本课件主要针对汉语拼音总复习中的第三章“整体认读音节”进行详细讲解。

该章节内容包括整体认读音节的定义、分类、发音规则及其在词汇中的应用。

二、教学目标1. 让学生掌握整体认读音节的概念，了解其在汉语拼音中的重要性。

2. 使学生熟练掌握整体认读音节的分类及发音规则，提高拼读速度和准确性。

3. 培养学生在实际语境中运用整体认读音节的能力，增强语感。

三、教学难点与重点教学难点：整体认读音节的发音规则及在词汇中的应用。

教学重点：整体认读音节的分类、发音及其在句子中的实际运用。

四、教具与学具准备1. 教具：多媒体课件、黑板、粉笔、卡片。

2. 学具：课本、练习本、铅笔。

五、教学过程1. 导入：通过展示一组含有整体认读音节的词语，引导学生发现这些词语的发音特点，从而引出本节课的主题。

2. 新课内容讲解：a. 讲解整体认读音节的定义、分类。

b. 举例讲解各类整体认读音节的发音规则。

c. 通过多媒体课件展示整体认读音节在词汇中的应用，让学生跟读并模仿。

3. 例题讲解：选取典型例题，详细讲解解题思路，引导学生掌握整体认读音节的应用。

4. 随堂练习：让学生完成练习题，巩固所学知识，老师进行点评和指导。

六、板书设计1. 汉语拼音总复习——整体认读音节2. 内容：a. 整体认读音节的定义、分类b. 各类整体认读音节的发音规则c. 整体认读音节在词汇中的应用七、作业设计1. 作业题目：b. 填空题：根据所给句子，填写整体认读音节。

c. 阅读理解题：阅读短文，找出含有整体认读音节的词语。

2. 答案：附在作业后面。

八、课后反思及拓展延伸1. 反思：对本节课的教学过程进行反思，针对学生的掌握情况，调整教学方法，提高教学效果。

2. 拓展延伸：a. 鼓励学生在课后多读、多写，加强对整体认读音节的运用。

b. 推荐相关学习资料，让学生深入了解汉语拼音的发音规律。

c. 开展课外活动，如拼音比赛、朗读比赛等，提高学生的汉语拼音水平。

汉语拼音：三拼音节汉语拼音是现代汉语的重要部分，它不仅代表了汉语的声音，也是汉字书写的基础。

在汉语拼音中，三拼音节是一种特殊的音节形式，它是由声母、介母和韵母三个部分组成的音节。

三拼音节在汉语拼音中非常常见，例如“jiā”、“xià”、“piào”等都是三拼音节。

其中，“j”、“x”、“p”是声母，“iā”、“i à”、“iào”是韵母，“i”是介母。

三拼音节的发音规则是，首先发声母，然后发介母，最后发韵母。

这个规则对于学习汉语的外国人来说非常重要，因为它可以帮助他们正确地发音。

三拼音节的存在使得汉语拼音具有丰富的音节变化形式，这为语言表达提供了更多的可能性。

同时，三拼音节也使得汉字的发音更加准确、清晰。

在对外汉语教学中，三拼音节的教学也是一个重点。

学生需要掌握三拼音节的组成和发音规则，以便正确地发音和拼写汉字。

教师也需要根据学生的母语和发音特点，采用不同的教学方法和技巧，帮助学生更好地掌握三拼音节的发音和拼写。

三拼音节是汉语拼音中非常重要的一部分，它不仅丰富了汉语的音节形式，也使得汉字的发音更加准确、清晰。

在对外汉语教学中，三拼音节的教学也是一个重点，需要教师和学生共同努力，掌握其组成和发音规则，以便更好地学习和使用汉语。

汉语拼音两拼音节汉语拼音是现代汉语学习的重要工具，而两拼音节是其基本构成单位之一。

所谓两拼音节，指的是由一个声母和一个韵母组成的音节。

这种拼音节在汉语中占据了大量的比例，也是汉语拼音学习的基础。

一、两拼音节的构成两拼音节由声母和韵母组成。

声母是音节开头的辅音，韵母是音节中声母后面的部分。

例如，拼音节“piàn”中，“p”是声母，“iàn”是韵母。

二、两拼音节的拼读规则1、声母在前，韵母在后，两者一结合，就能拼出一个音节。

例如，“p-i-àn”拼出“片”这个音节。

2、韵母自成音节时，声调直接写在韵母的元音上。