17 记金华的双龙洞[2]

语文书第十七课记金华的双龙洞第二自然段仿写仿写记金华的双龙洞(2)
啊！今天真是太冷了！昨天，下了一夜的雪，早上拉开窗帘，哇！树上、屋顶上、马路上、汽车上都铺上了一层厚厚的白雪，整个京城变成了银装素裹的世界，我不禁打了一个寒颤，便把自己包裹得像个“粽子”，羽绒服、棉帽、手套、围巾，一样不少，全副武装后，准备去上学。

一出门，刺骨的寒风呼呼的吹着，偶尔还会有顽皮的小雪花纷纷扬扬地落下来，像跳舞似的，不停地打在我的脸上，凉凉的。

从家到学校短短十几分钟的路程，我的小手就已经冻得发麻，到了学校，我赶紧靠近暖气取暖，许久都不愿脱掉羽绒服。

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人教版小学语文课《记金华的双龙洞》课文原文及赏析《记金华的双龙洞》课文原文：我的家乡在浙江金华，那里有一个著名的景点——双龙洞。

四月十八日，我和爸爸妈妈一起去游双龙洞。

我们乘着小船进入洞口。

那个洞口很窄，只能容得下一只小船进出。

我和妈妈躺在船上，爸爸和船夫在外面拉绳子，小船慢慢地移动进洞。

我感到头顶上的山石似乎要压下来，吓得不敢抬头看。

幸好，一会儿就进了洞内。

洞内宽广而奇特，各种各样的石笋、石幔、石柱形态各异，像是天然的艺术品。

最引人注目的是两条龙形的石钟乳，一条黄龙，一条青龙，它们蜿蜒盘旋在洞顶，栩栩如生，这就是双龙洞名字的由来。

我们沿着石阶慢慢走，欣赏着洞内的奇景。

洞内还有清澈的地下河，河水凉爽宜人。

最后，我们从另一个洞口出来，结束了这次奇妙的旅程。

《记金华的双龙洞》赏析：这篇课文是叶圣陶先生的游记作品，通过对双龙洞的详细描绘，展现了大自然的神奇和壮丽。

首先，作者通过生动的场景描写，让读者仿佛身临其境。

如“那个洞口很窄，只能容得下一只小船进出”、“我感到头顶上的山石似乎要压下来，吓得不敢抬头看”，这些细节描绘出洞口的狭窄和进入洞内的惊险感受，使读者能够感受到作者当时的紧张和惊奇。

其次，作者对洞内的景象进行了细致入微的描绘，如“各种各样的石笋、石幔、石柱形态各异，像是天然的艺术品”、“最引人注目的是两条龙形的石钟乳，一条黄龙，一条青龙，它们蜿蜒盘旋在洞顶，栩栩如生”，这些形象生动的描绘使读者能够想象出洞内的奇异景象，同时也揭示了双龙洞名字的由来。

最后，作者通过对整个旅程的叙述，展示了他对大自然的热爱和敬畏之情。

他的文字充满了对自然景观的赞美和惊叹，也表达了他对家乡的深深热爱。

总的来说，《记金华的双龙洞》是一篇优秀的游记作品，它以生动的语言和细腻的描绘，展现了大自然的神奇和美丽，同时也传达了作者对大自然的敬畏和热爱之情。

这篇课文不仅能够让小学生了解和欣赏到自然景观的魅力，也能够培养他们的观察力和想象力，提高他们的语文素养。

《记金华的双龙洞》第二课时教案教学目标：1. 知识与技能：通过阅读，了解双龙洞的景色特点，体会作者用词的准确性和语言的生动性。

2. 过程与方法：通过自主学习、合作交流的方式，提高学生的阅读理解和写作能力。

3. 情感态度与价值观：培养学生对自然景观的热爱和保护意识，激发学生对旅游文化的兴趣。

教学内容：1. 课文讲解：详细讲解课文《记金华的双龙洞》，分析课文的结构、内容、写作手法等。

2. 阅读理解：通过阅读练习，提高学生的阅读理解能力，引导学生学会从文章中提取关键信息。

3. 写作训练：以双龙洞为题材，进行写作训练，培养学生的写作能力和创新思维。

教学重点与难点：重点：理解课文内容，体会作者的写作手法和表达情感。

难点：如何运用生动的语言描绘景物，进行写作训练。

教具与学具准备：教具：多媒体设备、黑板、粉笔学具：课本、练习本、文具教学过程：一、导入（5分钟）1. 复习上节课的内容，引导学生回顾双龙洞的景色特点。

2. 提问：同学们对双龙洞的印象是什么？你们觉得双龙洞最吸引人的地方在哪里？二、课文讲解（15分钟）1. 讲解课文《记金华的双龙洞》，分析课文的结构、内容、写作手法等。

2. 引导学生关注作者如何用词描绘景物，体会作者的语言表达能力。

三、阅读理解（15分钟）1. 提供阅读材料，让学生快速阅读，提取关键信息。

2. 学生分享阅读心得，讨论文章中的亮点和难点。

四、写作训练（10分钟）1. 以双龙洞为题材，进行写作训练。

2. 引导学生运用生动的语言描绘景物，培养学生的写作能力和创新思维。

五、课堂小结（5分钟）2. 鼓励学生在课后进行阅读和写作练习，巩固所学知识。

板书设计：双龙洞景色特点写作手法作业设计：1. 阅读一篇关于自然景观的文章，分析文章的写作手法和表达情感。

2. 以家乡的景色为题材，写一篇作文，培养学生的写作能力和创新思维。

课后反思：本节课通过讲解课文、阅读理解、写作训练等活动，使学生了解了双龙洞的景色特点，提高了学生的阅读理解和写作能力。

金华的双龙洞是一个有着悠久历史和美丽景观的地方。

它位于浙江省金华市婺城区，是一个著名的旅游景点。

双龙洞的名字来源于两条形状相似的石龙。

据传说，这两条石龙是一对情侣，因为被天神嫉妒而被变成了石头。

双龙洞内部有许多奇特的石钟乳石和石笋，形状各异，美不胜收。

进入双龙洞，首先映入眼帘的是一个巨大的石室。

石室内有一座高耸入云的大钟乳石，宛如一座巍峨的山峰。

这个石室还有一个令人惊叹的景观，就是一座石桥。

这座石桥横跨在一个深不见底的峡谷之上，给人一种悬空的感觉。

在探险的过程中，我们还看到了很多奇特的石钟乳石和石笋。

有的石钟乳石像一把尖刀，有的像一朵盛开的花朵，有的像一条婀娜多姿的美人鱼。

这些石钟乳石和石笋经过了数千年的沉积，形成了如此奇特的造型。

双龙洞还有一个令人惊叹的景点，那就是一个巨大的地下河。

地下河水清澈见底，流淌着碧绿的水流。

我们乘坐着小船，在地下河上漂流，感受到了一种神秘而又宁静的氛围。

除了这些自然景观，双龙洞还有一些历史文化遗迹。

在洞内的一侧墙壁上，刻有许多古代的文字和图案，这些文字和图案记录了当地的历史和传说故事。

总的来说，金华的双龙洞是一个既有自然美景又有历史文化的地方。

在这里，我们不仅可以欣赏到壮丽的自然景观，还可以学习到丰富的历史知识。

我相信每个人来到双龙洞都会被它的美丽所吸引，并留下难以忘怀的回忆。

记金华的双龙洞课文原文金华的双龙洞是一处著名的风景名胜，位于浙江省金华市义乌市北部的埭溪乡境内。

双龙洞山势险峻，洞幽奇深，长达300米，曲折蜿蜒，穿山而过，巍峨壮观。

双龙洞的形成历史悠久，据专家考证，距今已有6000多年的历史，可以追溯至新石器时代的贝丘文化时期。

据传说，双龙洞的名字来源于洞中两只长龙的形象。

传说，在古代，此处是一座龙宫，宫中修炼了两只青龙，因战争的缘故，宫殿毁坏，两只龙便藏身于此，久而久之，演变成了现在的双龙洞。

进入洞内，首先映入眼帘的是昏暗的光线和阵阵潮湿的气味。

眼前的一幅幅石壁画，揭示着这里厚重的历史和古老的文化。

其中最有名的是 "钱币图"，一共画了99枚铜钱，代表着富贵金钱和长久幸福。

画面色彩鲜艳，刻画细致，就连历经千年的岁月依旧清晰可见。

沿着狭窄的石拱桥一步一步往前走，逐渐进入了气氛非常凝重的地下宫殿。

在这里，可以欣赏到古代士兵的周密布防、精密战术和生死决斗的场景。

石头上还留存着那个年代的人的文字和图案，向我们展示了古代士兵勇敢无畏，以及人民军队的威武之姿。

继续向前，又来到了龙庭之上。

在这里，各种石钟、石鼓、石柱装点着整个殿宇，彰显着古代文明和艺术的辉煌。

在龙庭上还保留着一尊大型的龙头，让人感受到了中国民间文化的神秘和奇妙。

在双龙洞中，还有一个最为神秘的角落，那就是位于洞口处岩壁上的石龛。

据说，在神秘的漫漫历史中，曾经有一位神秘的仙人利用这个石龛修炼了仙术，最终实现了长生不老的愿望。

如今，这个传说仍然广为传颂，吸引着众多游客前往寻觅。

总的来说，双龙洞的历史文化和自然风光相结合，成为了集观赏、游览、研究为一体的旅游胜地。

每年都吸引着众多游客前来参观。

无论是历史爱好者，还是自然风光迷都能在这里得到非常好的满足和享受。

四年级语文下册第17课《记金华的双龙洞》知识点及练习知识点一、生字词1.多音字曲qū 曲折qǔ 乐曲转zhuàn 转圈zhuǎn转弯2.近义词仿佛——似乎宽广——宽敞蜿蜒——曲折明艳——明丽观赏一一欣赏依据——根据3.反义词蜿蜒——笔直明艳——暗淡聚集——分散拥挤——松散宽广——狭窄昏暗——明亮4.词语解释盘曲：盘旋曲折。

明艳：明亮鲜艳。

气势：人或事物表现出来的力量和态势，本课指山高大宏伟的样子。

时而：有时候。

突兀：（山）高高耸立。

森郁：形容树木茂盛繁密。

蜿蜒：弯弯曲曲。

名目：事物的名称。

颜色各异：颜色很多，各不相同。

观赏：观看欣赏。

十来进：房屋分成几个庭院，每个庭院称为一进。

十来进就是从前到后十来个庭院连在一起。

变化多端：端，项目。

变化多样。

二、句子理解1.山上开满了映山红，无论花朵和叶子，都比盆栽的显得有精神。

这是一个比较句，拿满山开遍的映山红与盆栽的杜鹃花相比，比的结果是山上的映山红“有精神”。

“有精神”本来是形容人的，这里借用，形容花的长势好。

盆栽的杜鹃花也是映山红，为什么比不过山上开的呢？山上的映山红根深叶茂，沐浴着大自然的阳光雨露，植株高大，花朵大而繁多。

盆栽的人工培育娇嫩而不茁壮，比起山上的映山红就显得逊色了。

2.“一路迎着溪流，随着山势，溪流时而宽，时而窄，时而缓，时而急，溪流声也时时变换调子。

入山大约五公里就来到双龙洞口，那溪流就是从洞里出来的。

”这一段有两句话。

作者抓住溪流进行观察来具体描写很有意思。

因为水有源，既然溪流的水是从双龙洞里流出来的，作者的目的地就是双龙洞，因此“一路迎着溪流”，这既说明了溪流与洞有直接关系，也通过一个“迎”字点明了水流的方向与作者行进的方向刚好相反。

溪流声时时变换调子，写的是溪流，实际上说明了双龙洞周围的地势环境，使读者有身临其境之感。

最后一句就点明了双龙洞的准确位置，同时也为作者开始参观双龙洞起了过渡作用。

3.“这些石钟乳和石笋，形状变化多端，再加上颜色各异，即使不能做什么，也很值得观赏。

类文阅读-17 记金华的双龙洞记金华的两个岩洞（节选）叶圣陶爬爬歇歇直到冰壶洞口，进了洞就得往下走。

工友提着汽油灯在前边引导，我留心脚下，踩稳一脚再挪动一脚，觉得往下走也不比向上爬轻松。

忽然听见水声了，再往下没有多少步，声音就非常之大，好像整个洞里充满了这轰轰的声音，真有逼人的气势。

就看见一挂瀑布从石隙吐出来，吐出来的地方石势突出，所以瀑布全部悬空，上狭下宽，高大约十丈。

身在一个不知道多么大的岩洞里，凭汽油灯的光平视这飞珠溅玉的形象，耳朵里只听见它的轰轰，脸上手上一阵阵地沾着飞来的细水滴，这是平生从未经历的境界，当时的感觉实在难以描述。

再往下走几十级，瀑布就在我们上头，要抬头看了。

这时候看见一幅奇景，好像天蒙蒙亮的辰光正下急雨，千万枝银箭直射而下，天边还留着几点残星。

这个比拟是工友说给我听的，听了他说的，抬头看瀑布，越看越有意味。

这个比拟比较把石钟乳比做狮子和象之类，意境高得多了。

在那个位置上仰望，瀑布正承着洞口射进来的光，所以不须照灯，通体雪亮。

所谓残星，其实是白色石钟乳的反光。

这个瀑布不像一般瀑布，底下没有潭，落到洞底就成伏流，是双龙洞泉水的上源。

1.“飞珠溅玉”的意思是，在文中描写的是的景象。

2.作者说的“这是平生从未经历的境界”指的是什么？用“”在文中画出来。

假如你在这样的境界里，会有怎样的感觉？用自己的话进行描述吧。

3.阅读选文的第3自然段，判断下列说法的正误。

（1）这时作者看瀑布是仰望的。

（）（2）“天蒙蒙亮的辰光正下急雨”写出看瀑布的时间是黎明。

（）（3）“千万枝银箭”指的是瀑布的水流。

（）（4）作者说这个比拟“意境高得多了”是在批评双龙洞。

（）4.下面的文字出自徐霞客的游记，从内容看，可以知道描写的是（）忽闻水声轰轰，秉炬而下，则洞之中央，一瀑从空中下坠，冰花玉屑，从黑暗处耀成洁彩。

A.双龙洞B.冰壶洞C.双龙洞和冰壶洞5.通过阅读，你体会到作者怎样的感情？【参考答案】1.形容水的飞溅犹如珠玉一般冰壶洞里瀑布飞流而下，水珠四溅2.画出：身在一个不知道多么大的岩洞里，凭汽油灯的光平视这飞珠溅玉的形象，耳朵里只听见它的轰轰，脸上手上一阵阵地沾着飞来的细水滴示例：我感觉瀑布似万马奔腾，又像银河决堤。

《记金华的双龙洞》教学设计教材分析《记金华的双龙洞》记叙作者游览金华双龙洞的过程，按游览的的先后顺序，依次介绍去双龙洞路上、洞口、外洞、孔隙、内洞的见闻感受及出洞情况。

学情分析本单元语文要素是“了解课文按一定顺序写景物的方法”。

学生在三年级和四年级上学期已经初步学习了通过观察描写一处景物、介绍一个景点，而按照游览的顺序写景物则是第一次接触，它强调有顺序地写出景物。

通过学习，继续培养学生描写景物的能力，同时学习按照一定顺序写景物的方法，引导学生观察自然，留心身边的美。

设计理念始终贯彻创设情境理念,通过设计游程图和声音与图片的结合，为学生创设与课文内容相关的情境，把学生带到生活的真实情境中去,方便学生更好掌握游记的特点，以及怎样把感受最深刻的一处景致写清楚。

在这基础上以朗读为经，以品悟为纬，通过读课文、谈感受、说画面等方式提高学生的语文能力、语文素养。

教学目标1．理清作者的游览顺序，了解按游览先后顺序写景物的方法。

2．读由外洞进内洞的部分，体会作者是怎样把孔隙的狭小和自己的感受写清楚的。

教学重难点1.理解作者的游览顺序，了解按照游览先后顺序写景的方法。

2.根据课后习题，自己说出游览顺序。

3.结合自己游览经历，写一写自己参观的游览顺序教学过程上节课，老师给大家布置了一项作业，回忆自己游览过的地方，想一想哪一处令自己印象深刻，说一说原因，请同学们来交流。

生：去年暑假，我和爸爸妈妈一起去游玩美丽的黄山。

黄山的奇石深深留在我的脑海之中，石头有的像小兔采蘑菇，有的像猴子观海，还有的像仙人指路。

生：妈妈曾带我去云南丽江游览过里山间的湖泊中荡映着绿树和白云，仿佛仙境一样。

最神奇的是，我骑着一头棕色的马，行走在茶马古道上，仿佛自己回到了古代。

一路迷人的景色让我们陶醉。

生：前年寒假爸爸带我去哈尔滨叔叔家过春节。

在那里我看到了千里雪飘的北国风光，晶莹剔透的冰雕，气势磅礴的雪雕让我赞叹。

我也体验到了在雪地里游玩的刺激和快乐。

统编版小学语文四年级下册第17课《记金华的双龙洞》（第二课时）（教学设计）教学内容《记金华的双龙洞》是统编版小学语文四年级下册的一篇记叙文。

文章以生动的笔触描绘了作者游览金华双龙洞的经历，展现了大自然的神奇和壮观。

本课的教学内容主要是理解课文内容，学习作者观察事物的方法，培养观察力和表达能力。

教学目标1. 知识与技能：理解课文内容，能够复述作者游览双龙洞的经历；学习并运用作者观察事物的方法，提升观察力和表达能力。

2. 过程与方法：通过阅读、讨论、分享等方式，理解课文内容，培养观察力和表达能力。

3. 情感态度与价值观：激发学生对自然景观的兴趣和好奇心，培养学生热爱自然、保护环境的意识。

教学难点1. 理解课文内容，尤其是对双龙洞景观的描绘。

2. 学习并运用作者观察事物的方法，提升观察力和表达能力。

教具学具准备1. 课文《记金华的双龙洞》。

2. 相关图片或视频资料，用于辅助教学。

3. 学习笔记、笔记本等学习用品。

教学过程1. 导入：通过图片或视频展示双龙洞的自然景观，激发学生的兴趣和好奇心。

2. 阅读课文：学生自主阅读课文，理解课文内容，标记生字词。

3. 讨论交流：学生分组讨论，分享对课文内容的理解和感受，教师巡回指导。

4. 课堂讲解：教师针对课文中的重点难点进行讲解，帮助学生理解课文内容。

5. 观察实践：学生通过观察身边的景物，学习并运用作者观察事物的方法，提升观察力和表达能力。

6. 作业布置：布置相关的写作或观察作业，巩固所学知识。

板书设计1. 《记金华的双龙洞》2. 重点词语：双龙洞、景观、观察、表达3. 板书内容：课文摘要、观察方法、作业布置作业设计1. 写作作业：仿照课文，写一篇关于自己游览某个景点的作文。

2. 观察作业：观察身边的景物，记录下来，尝试运用课文中的观察方法。

课后反思通过本课的教学，学生能够理解课文内容，学习并运用作者观察事物的方法，提升观察力和表达能力。

在教学过程中，教师应注重激发学生的兴趣和好奇心，引导学生积极参与课堂讨论和观察实践。