作文素材要一材多用 多角度利用素材

作文素材一材多用作文素材一材多用一、一例多用与最佳角度的运用任何事例都包含多方面的意义，“横看成岭侧成峰，远近高低各不同”。

同一个事例，可以在不同的视角、表述、侧重点下，表达出不同的思想意义或观点。

正因为事例有多种的使用角度，在事例积累有限的情况下，可以对同一事例作不同的裁剪，从多种角度充分利用同一事例。

例1：有一则寓言故事：蚂蚁每天不辞劳苦地建筑房舍，储备粮食，而蟋蟀却忙于张大喉咙唱歌。

寒冬来临，蚂蚁躲在温暖的家里，幸福地享受着美味，而可怜的蟋蟀却饥寒交迫，最后终于一命呜呼。

这则故事可以得出不同的结论，用来证明不同的观点：(a)要做勤劳的蚂蚁，每天坚持不懈地劳作。

千万不要学蟋蟀，就只会短暂地玩乐，最终却一事无成走向死亡。

(b)蚂蚁一生不辞辛苦的奔波，最终的追求只不过是填满它们芝麻大的肚皮，而蟋蟀虽只有短暂的一生，却自始至终在快乐的歌唱。

例2：同样是一个人伏在书本上睡着了。

可以这么说：你看，这么懒！这哪是读书的料，一见书本就打瞌睡。

也可以这么说：你看，多用功啊，读书都读累了，撑不住睡了。

例3：《梦溪笔谈》和《唐宋八大家丛话》中，都记载了“黄犬奔马”的故事。

沈括的《梦溪笔谈》里写的是穆修、张景一同上朝，适见“有奔马践死一犬”，两人便各记其事，以比较优劣。

穆修说：“马逸，有黄犬遇蹄而毙。

”张景说；“有犬死奔马之下”。

《唐宋八家丛话》中写的是欧阳修和同事一同出游，见“有奔马毙犬于道。

”同事说：“有犬卧通衢，逸马蹄而死之。

”欧阳修嫌同事说得太啰嗦，说：“逸马杀犬于道。

”这样，同一个故事就有了六种不同的说法。

以上这三个事例，说明了由于立场观点的不同，视角的不同，侧重点的不同，表述也就不同，语言的表述具有倾向性，是随着侧重点的变化而变化的。

而表述的不同，又显示出事物的不同角度和侧面。

那么，我们在不同的文章中，使用同一个事例，也不是不可以的，一例多用，就能充分利用有限的素材资源。

正因为同一事例包含着多方面的意义、多种的使用角度，那么，我们在分析事例、运用事例时，就要选准最佳的角度，注意寻找适合主题需要，能深刻地揭示事物本质，典型地表现主题的角度，或独特新颖的角度，从素材中挖掘出一般人没有看到的内涵或哲理，力求观点的论证精巧到位。

高考作文素材的多角度运用高考作文，一般以写议论文为主。

议论文，离不开例证法。

如果证明论点的材料既典型、真实，又新颖动人，让人耳目一新，就会强化论证效果，增强文章的说服力，使文章更具吸引力。

那么,怎样才能做到这一点呢?下面简单说明,以资借鉴。

一则好的材料，其内涵往往是多层、多义、多向的，具有多层次、多角度开发和运用的可能性。

因此在作文时，就应该对材料认真辨析，仔细疏理，变换角度灵活运用。

例如《烛之武退秦师》一文，可以多角度切入：①金子总会发光的。

烛子武是块“金子”，年轻时精力旺盛，才华横溢，但被埋没几十年而黯然失色。

到了晚年，国难当头，才被委于重任，出使秦国，劝说秦伯退兵，挽救国家于危难之间，向世人充分展示了自己的聪明才智。

②千里马需要伯乐的发现和扶植。

这个伯乐就是佚之孤，千里马就是烛之武。

如果没有佚之孤对烛之武的充分认识和极力举荐，烛之武纵有多大才华也没有施展的机会，其结果是“祗辱于奴隶人之手，骈死于槽枥之间”。

③隐私愤，识大体，明大义，国家的利益高于一切。

烛之武年轻时未被任用，难免流露出委屈和不满，但国难当头，他不计个人恩怨，毅然出使秦国。

④坚强勇敢。

在秦晋两大强国大军压境，兵临城下的危急关头，烛之武置个人安危于度外，“夜缒而出”，只身赴难，表现出超乎寻常的坚定和勇敢。

⑤只有真才实学才能报效祖国。

烛之武出使秦国，面对咄咄逼人的秦伯，烛之武面不改色心不跳，凭借他的机慧和机巧言辞，使秦伯怡然退兵，从而挽救了郑国。

⑥责已恕人，勇于认错，包容别人的牢骚。

面对烛之武的牢骚，郑伯没有表现出丝毫心不满，也没有给烛之武什么安慰和许诺，而是深深自责，连说“吾不能早用子，今急而求子，是寡人之过也”。

可见，如果能对一则材料的各个侧面，各种因素作具体的剖析，转述时稍加变化，就都是具有新颖、震憾力的典型事例。

由此，高考作文时，我们应对材料作全方位的分析，可以从人物、情节、环境(主要是社会背景)等角度品味揣摩，把握材料所蕴含的意旨，特别要从材料的字里行间体会作者所流露出来的感情和思想倾向，力求对材料有独到的发现，有新的思想认识，从而筛选出可以佐证自己作文中所确立的中心的典型材料，引为我用。

高三作文训练十二——多角度运用材料（其一）一到作文时，许多学生总觉得手头没有适合的素材可用。

常有“巧妇难为无米之炊”之感。

其实，很重要的原因是不善于多角度分析材料，找准素材与主题的有效契合点，一材多用。

一个素材，因取舍剪裁的不同，常常不只可以说明一个问题。

平时，只要我们多挖掘、善组织、巧点题，定可在素材的运用上得心应手、游刃有余。

一、案例分析之李白1、全国卷话题作文：以“位置和价值”为话题青山绿水，衣袂翩翩，是那诗酒为伴的李太白吗？“且放白鹿青崖间，须行即骑访名山”，杯酒之间，便留下满纸华章。

在朝为官，却不谙官场的黑暗。

即便郁郁不得志，犹令高力士磨墨脱靴。

不羁的诗仙怎忍朝堂之上的倾轧与黑暗？倒骑青牛，寄情山水，清风为伴，明月为友，找到自己的位置，诗仙才成为真正的诗仙。

——考生《向前看，向后看》2、北京卷命题作文：说“安”李白终生仕途不顺，屡遭排斥，但他可曾想到，后人眼中的他，没有被官场失利的阴影所遮蔽，而是一个“五花马，千金裘，呼儿将出换美酒”的豪情万丈的诗仙！他“安能摧眉折腰侍权贵，使我不得开心颜”，流传百年，世人称赞，又胜过了多少苦苦追求一官半职，终生逃不出科考的人！他的释然、豪爽，不也是一份安逸吗？不被名利所束缚，这份安逸，就是当时皇上也是难以享有。

没有这样的安逸和洒脱，李太白怎能留给后人这古今绝唱的名句了？——考生《说“安”》3、天津卷命题作文：留给明天看一看历史吧，秦始皇死了，但长城留了下来，兵马俑留了下来；李白死了，但他的才华，那些瑰丽、雄奇、飘逸不羁的诗歌留了下来……他们把辉煌留给了他们的明天，我们的今天。

4、全国卷话题作文：以“忘记和铭记”为话题看着你在宫中自在逍遥，贵妃捧砚，力士脱靴。

人们忘记了你郁郁不得志的过往，传诵着你的名作，铭记着你的功德。

因为一句“天生我材必有用，千金散尽还复来”激励了多少志士仁人，一句“安能摧眉折腰侍权贵，使我不得开心颜”讽击了多少权贵之士。

一股傲然之气油然而生，人生这样一回也无悔了。

作文材料要学会一材多用同一则材料，古今中外无数人都在文章中写过，但每个人写的都不一样。

这是因为，一则材料可以从不同的角度去理解，角度不同，证明的道理也就自然不同。

例如“司马迁写《史记》”，有人以此证明恒心的重要性，有人拿它论述“逆境使人奋进”，也有人说，对事业的专注是医治痛苦的良方。

真乃八仙过海各显神通。

例：东汉时有一个少年名叫陈蕃，他的书房零乱不堪。

有一次他的老师来到他的书房，看到地上到处是垃圾，就指责陈蕃。

陈蕃却振振有辞地说：“大丈夫当扫除天下，何必扫一屋？”他的老师也回了他一句：“一屋不扫，何以扫天下？”1、可用来写大与小的关系的作文（陈蕃有“扫除天下”的大志向，但他忽略了大志向是需要从像“扫一屋”这样的小事情中体现出来的。

）2、可用来写言与行的关系的作文（陈蕃的错误就在于他只是把“扫除天下”的志向挂在口头上，却不能落实到“扫一屋”这样的具体行动中，他的“言”和“行”是相矛盾的。

）3、可用来写理想与现实的关系的作文（陈蕃的错误就在于他只是将自己的远大理想束之高阁，却没有在现实的生活中具体体现出来。

）材料一：齐白石买白菜一个中年菜贩推了一车白菜在叫卖。

齐白石问：“一车菜要多少钱？”菜贩说：“十元钱。

”齐白石说：“我给你画一幅白菜，换你一车白菜，怎么样？”菜贩不知道齐白石一幅画的价值，很不高兴地说：“你这个老头儿真没道理，要拿你的假白菜换我的真白菜！”又一天早晨，齐白石提着菜篮子去买菜。

市场上，他看到一个小伙子的白菜又大又鲜，就问多少钱一棵。

小伙子正要答话，认出来者正是自己崇拜的画家齐白石，就笑着要他用画换菜。

齐白石愉快地答应了。

结果两人皆大欢喜成交了这笔生意，并成为忘年交。

（1）从菜商的角度：A.只有提高文化素质才能正确认识世界；B.做人应该实实在在。

（2）从齐白石的角度：A.待人接物要看对象；B.最好的不一定是最对的。

（3）从菜商与齐白石两者的角度：A.艺术家要走向普通人中去，艺术家不考虑大众水平，必然“曲高和寡”；B.艺术要为人民大众服务。

高考高分作文速成-- 作文素材的一材多用（附：应用示范）一、一材多用的思路及应用示范一材多用的关键在于用最少的素材挖出最丰富的内涵，我们可以从三方面着手：一材多用你必须要注意的事1把已知素材往论点上“拉一拉、靠一靠甚至扭一扭”其实，有些看起来与题目关联不大的素材，经过巧妙的艺术处理，就可以转化成作文的材料。

例：现有材料：篮球巨星科比常规角度：努力造就成功一材多用：偶像/榜样的力量应用示范：科比是篮球界的传奇巨星，闪闪发光，影响了几代人。

2020年，篮球巨星科比的离世，让人扼腕，更让人深思:年轻人，不能只是崇拜偶像，而应该像偶像那样持久地努力，这是我们要重点学习的地方。

追星就要"追”他们最有益于事业、有益于他人、有益于国家和民族的闪光之处。

试想，如果追星只追那个具体的人，人会离世会消散；而追精神，崇高的精神却会永存。

要追就追最优秀的”星”, 要学就学其最卓越的精神。

2重点突出素材的某个方面同一材料都会牵扯到方方面面，证明不同的论点，在引用材料时只选取对论证论点有用的方面。

例：论点：奋斗造就美丽人生现有材料：李佳琦、杨超越等人落户上海常规角度：不以学历降人才一材多用：尽管去奋斗，生活总会还你惊喜应用示范：人的一生不是生来就注定的，是碌碌无力，还是前途无量，全凭自己决定。

网红主播李佳琦，靠着自己的努力，以出色的销售能力，最终落户上海；女团出道的杨超越，凭着自己的人气，以“人气也是软实力”，最终也落户上海。

他们原本都是普普通通的人，过着平淡的日子，但因为努力，他们练就了常人不具备的能力让自己脱颖而出，让人生朝着更广阔更美好的方向发展。

由此看来，人生没有定数,只要我们肯努力，就能前途无量。

3另辟蹊径，转换角度，打破思维定势寻找新的突破口，从新的思考方位、新的视角使素材别具一格。

例：现有材料：2020年广东一高考生伪造清华大学录取通知书骗家长常规角度：1.从孩子的角度：诚信做人，不要善意的谎言2.从家长的角度：家庭教育需要交流和沟通一材多用：综合辩证角度：不必苛责，多些理解和包容应用示范：作为学子，考上一所好大学，本身就是他们的追求目标。

议论文素材的一材多用实用的一课新拿来主义-------议论文素材的一材多用一、导入新课由半期考的命题作文《聪明》导入，请学生谈谈存在的问题。

1、挑战自我的人是聪明的。

屈原于正道直行，纵身汨罗江，死得其所，留下千古美誉。

他聪明地为自己赢得了尊严。

2、勇于创新，挑战自我的人是聪明的。

乔布斯一生都在发明创造，敢于创新。

他曾这样评价自己：“我不是个好上司，不是个好父亲，不是个好丈夫，但我可以负责地说，我是个好员工。

”生答：素材的描述和中心不符合。

（由学生作业导入，说明讲解本课的必要性，从学生中来。

是不错而自然的导课。

没有做作，自然真实）二、讲解新课1、讲解方法，一材多用的步骤：运用脑髓------多角度深思素材放出眼光------寻找素材与观点的契合点自己来拿------围绕中心，，“材为我用”。

（出示这几句，让人赞叹设计的巧妙，引用如此恰到好处，值得学习）师讲解：材为我用，就是要多角度地深思素材，找到素材与观点的契合点，做到“我的素材我做主”，围绕中心，就是要集中火力，取中心进行攻势。

我们现在学生写作文动不动就摧残古代文化，屈原被迫跳江无数次……我们应学会运用当下事例，要能直面人生、直面生存、直面当下。

（此段话娓娓道来，生动形象，好）2、教师示范（1）运用脑髓------多角度思考材料出示材料事例：无臂钢琴师“活着就值得庆祝”。

颁奖词：当命运的绳索无情地缚住双臂，当别人的目光叹息生命的悲哀，他依然固执地为梦想插上翅膀，用双脚在琴键上写下：相信自己。

那变幻的旋律，正是他努力飞翔的轨迹。

推选委员陆小华说：脚下风景无限，心中音乐如梦。

刘伟，用事实告诉人们，努力就有可能。

今天的中国，还有什么励志故事能赶上刘伟的钢琴声。

当一名职业足球运动员是刘伟的青葱梦想，但10岁那年的一次触电事故，不仅让他失去了双臂，更剥夺了他在绿茵场奔跑的权利。

耽搁了两年学业，妈妈想让刘伟留级，他死活不干。

在家教的帮助下，刘伟利用暑假将两年的课程追了回来，开学考试，他拿到班级前三名。

本文部分内容来自网络整理，本司不为其真实性负责，如有异议或侵权请及时联系，本司将立即删除！== 本文为word格式，下载后可方便编辑和修改！ ==作文素材应用之一材多用好 (800字)作文素材应用之一材多用方法总结：1、一材多用材料与观点的结合思路——把握叙述材料陈述的角度,突出和强化与观点相关的地方2、用材料对观点进行提问：是什么？为什么？怎么样？(意义或作用 )一、根据不同的论点，运用下则材料太宗入苑视禾，见蝗虫，掇数枚而咒曰：“人以谷为命，而汝食之，是害于百姓。

百姓有过，在予一人，尔其有灵，但当蚀我心，无害百姓。

”将吞之，左右遽谏曰：“恐成疾，不可。

”太宗曰：“所冀移朕躬，何疾之避？”遂吞之。

——《贞观政要》[角度1——“忘记和铭记”]《贞观政要》中有记载，唐太宗视察庄稼的长势，却看到蝗虫带来的灾害。

太宗遂向上苍祈求，希望将百姓面临的灾难转移到自己身上，要用自己的生命安全换取百姓的安居乐业。

太宗忘记了自身的安危，一心铭记着百姓的哀乐。

在这种“忘记和铭记”之间，唐朝日益兴盛，太宗终成一代明君。

[角度2——“出人意料和情理之中”]《贞观政要》中记载：“太宗入苑视禾，见蝗虫，掇数杖而咒曰：?百姓有过，在予一人，尔其有灵，但当蚀我心，无害百姓，?遂吞之。

”李世民乃是一代封建君王，肯于吞食蝗虫确是出人意料，似乎令人不可思议。

但这看似出人意料的举动细细想来却又在情理之中。

作为一国之君，李世民不但非常清楚粮食与百姓、人民与国家的密切联系，更深知“水能载舟，亦能覆舟”的道理。

而这样贤明的君主成就了贞观之治的太平盛世，更在情理之中。

只此一事便可看出，大唐之兴亦实属必然。

太宗的什么举动出人意料？什么举动又在情理之中？太宗为什么吃蝗虫？太宗吃蝗虫怎么样（作用和意义）？[角度3-——“说?安?”]《贞观政要》中记载，唐太宗视察农田时，见蝗虫蚀苗，不顾自身安全吞食蝗虫让其蚀己心而不危害百姓。

太宗的祷告和希冀令人感动。

《议论文写作指导——作文素材一材多用》教材简析：《议论文写作指导——作文素材一材多用》选自课外，是补充拓展教材，一材多用，顾名思义，同一个素材，从不同的侧面去看，可以为自己不同的立意服务，学会从新的角度来使用已有的素材。

在新课程标准中重视教授学生学习方法，讲究用教材教，而不是教教材。

写议论文，同学们大多苦于无材料可用。

其实，大家头脑中已经储存了不少材料，但为什么还会为材料匮乏而发愁呢？这里有一个很重要的问题，就是有些同学不会高效率地利用自己占有的材料，不善于一材多用。

由于事物本身的丰富多彩，一则好的材料总是立体型的，具有多元的属性，再加上不同的人对材料的理解不同，立意的角度有异，因此，同一则材料往往可以从中挖掘出几个不同的观点。

设计理念：同一材料从不同的角度分析会得出不同的结论，“横看成岭侧成峰，远近高低各不同”，只要善于捕捉，勤于思索，手头的有限素材也可以多次使用，写入不同的话题，让你快速成文。

只要用得好，同样能收到极佳的效果。

而学生在面对同一则材料的时候，在写作时却不懂用不同的角度去切入，其原因大抵有二：一是平时学习只是停留在表浅的“识记”层面，许多东西未能入心入脑，未能通过情感体验把它们融汇进自己的精神境界。

学会活用材料，实际是一个将已经内化的知识和观点根据需要外化的过程，首先要做到的是内化。

二是思维缺少灵活和流畅，许多人执笔为文，少有联想，致使贮存于大脑的材料处在封闭沉睡状态，而心理学告诉我们，单靠逻辑思维并不能激活想象和联想的，浮想联翩、触类旁通是要靠激情来激发的，可以说，情感是思维的催化剂和润滑剂。

因此，在议论文写作的过程中，训练学生掌握作文素材一材多用的方法，不仅可以让学生在写作时使枯燥的材料变得多姿多彩，富有生气，同时也可以让学生摆脱“巧妇难为无米之炊”的尴尬局面。

教学目标：①知识与技能目标：懂得一材多用的重要意义，初步掌握该种写作的思路和方法。

②过程与方法目标：通过讲评、讨论、练习，培养学生多角度思考和写作的能力，从而掌握作文素材一材多用的方法。

作文素材一材多用写作指导“九层之台,起于累土”“无米之炊,巧妇难为”。

因课业负担重,学生无暇广泛阅读、积累素材,这是不争的事实。

在这种情况下,激活学生的思维,充分运用素材,就显得格外重要。

【素材】异域行者“邂逅”诺贝尔文学奖法国著名作家克莱齐奥获得2008年度诺贝尔文学奖。

颁奖决定中说,克莱齐奥将多元文化、人性和冒险精神融入其作品,对游离于西方主流文明外的人性进行了探索。

对于获奖,克莱齐奥说“这份荣誉让我深受感动”。

克莱齐奥23岁大学毕业那年,小说处女作《诉讼笔录》出版,引起关注,这一作品也获得了在法国重要性仅次于龚古尔奖的勒纳多奖。

此后,一发而不可收,他又写出了《金鱼》《流浪的星星》等20多部小说。

他写的不光是法国,还有非洲、美洲,有陆地、海洋,甚至还有莫须有之国。

他经历丰富,足迹遍布世界,作品异域风情浓郁,融入了欧洲、非洲和拉丁美洲等地的不同元素。

瑞典文学院常务秘书恩达尔评论说,克莱齐奥“作为作家,经历了多次转变”,在写够了异域之后,他中年之后的作品更多转向探索童真世界,以及他自己的家庭历史。

克莱齐奥获奖之后,美联社评论说,诺贝尔文学奖变得具有浓郁的欧洲味。

对此,恩达尔说:“克莱齐奥完全是个世界公民,他的法国味也没那么浓。

” 恩达尔评论美国文学太过“孤立”,甚至到了“无知”的程度,引起美国文坛震动。

【多向运用】这则素材提供的主要信息是克莱齐奥的辉煌成绩是如何取得的,运用此素材,可从人物自身主观努力及外界客观因素影响(社会的关注、奖励)等方面进行思考,可切入的角度很多:一、从个人努力的角度思考。

适用话题:①视野(最佳角度) ②激情③勇于探索(越过主流文明) ④独特的眼光(投向社会的底层) ⑤生活与事业比翼双飞⑥拿来与创新⑦善于转变二、从社会的角度思考。

适用话题:①关注是成功的发动机②荣誉引领高度(诺贝尔文学奖激励着世界各地的作家不断突破自我,攀登文学的高峰)③让黄金闪光三、从其他角度思考。

适用的话题:①傲慢与偏见②敢于对权威说不③调准视线的焦点(不要动辄就集中在消极的一面) ④给我一个理由【写作示例】例1.视野视野的广狭决定你能达到的高度。

作文素材要一材多用多角度利用素材每一作文题，扣题的立意方向和素材绝对不止一个。

在一个作文题中，可写之材、可立之意，多如天上星辰，就看你能否睁大眼睛找到它。

第二，一个素材，绝对不止一种写法，而可通过转换素材，让它百变出不同立意，适合不同作文题。

第一件事，叫挖掘与拓宽作文题的立意点。

既然某作文题可写之材、可立之意多如天上星辰，就让我们找到这些“星星”。

任何一个作文题，审题时，都可尽量从情感、成长（品格）、历史文化三个角度立意，文学功底不够深厚的同学可着重从前两种去立意：如“少年风采”，从情感角度立意，可写感恩父母、帮助朋友、关爱他人；从成长（品格）角度立意，正面的品格（坚持、拼搏、谦虚、团结等）都能成为立意方向。

聪慧如你，只要养成从“情感”和“成长（品格）”两个方向去拓展某作文题立意方向的思维习惯，会发现，原来，一个作文题，有那么多素材都能写。

第二件事，叫转换已有素材。

一个作文素材，在通常情况下，其内涵肯定不止一个，这是由人做事的关联性决定的。

我们在做很多事的时候，都不是仅仅依靠自身力量独自完成的，其间会涉及到诸多人。

在你做成这件事的过程中：别人会给予你各种物质上或精神上的帮助，于是这件事便有了情感内涵；而你自己也会以某种品格（或创新，或坚持，或拼搏，或团结等）推动自己完成它，于是这件事又有了成长内涵。

由此可见，任一素材，通过一定的转换，都可从情感和成长励志的角度挖掘立意点。

第三件事，叫调整素材。

调整细节片段，即根据文章主题的不同，在一个素材中搜寻最能表现主题的细节片段，将其加以延长，综合运用各类描写来描摹此处的细节片段。

而所谓调整议论抒情句，即根据文章主题和细节片段的不同，在叙事完毕之后，及时对其进行情感或道理的升华点评，以对文章主题进行升华。

小学作文素材的多角度运用在小学阶段，作文是培养学生语文能力和思维发展的重要手段之一。

为了让学生的作文更有深度和广度，教师应该引导学生通过多角度运用素材来丰富作文内容。

下面将从不同角度介绍如何运用丰富的素材，提升小学生的作文水平。

1. 借助历史素材历史素材是开展作文的一个宝贵资源。

在学习历史课程时，教师可以重点强调一些与学生生活相关的历史事件或人物，鼓励学生运用这些素材进行作文创作。

例如，讲述自己家乡的历史故事，介绍名人的成就等。

通过运用历史素材，不仅能够拓宽学生的知识面，还能够培养学生独立思考和分析问题的能力。

2. 利用科学素材科学素材是小学生作文的另一重要来源。

教师可以通过开展实验室实践活动，帮助学生亲身体验科学实验并激发他们的观察力和创造力。

学生可以根据实验结果，写出自己的感受和体会，运用科学素材让作文更有深度和说服力。

同时，教师还可以引导学生利用科学知识解释现象，提高他们的逻辑思维和分析问题的能力。

3. 运用生活素材生活素材是小学阶段最贴近学生的素材之一。

学生可以从日常生活中获取素材，写出自己的观察和感受。

例如，写一篇有关自己与父母一起做饭的作文，描述他们的互动和快乐。

通过运用生活素材，学生能够培养观察细致和表达真实情感的能力。

4. 运用文学素材文学素材在小学作文中扮演着重要的角色。

教师可以引导学生阅读经典文学作品，如《西游记》、《红楼梦》等，然后运用其中的素材进行创作。

例如，学生可以根据《西游记》中的情节写一篇关于勇气和友谊的作文。

通过借鉴文学作品中的素材，不仅能够提高学生的文学素养，还能够拓展他们的创作能力和想象力。

综上所述，小学作文素材的多角度运用可以通过利用历史素材、科学素材、生活素材和文学素材等方式来实现。

教师应该引导学生从不同的角度思考问题，并鼓励他们在作文中运用多样的素材，以提升他们的写作能力和思维发展。

通过多角度运用素材，学生的作文将更加有深度和广度，也能够更好地体现他们的个性和思想。