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奋斗让生命绽放光彩作文
咱常说，生命就像一场大冒险，要是不使劲儿折腾折腾，那得多无趣啊！
在这漫长又短暂的旅程中，奋斗可就是那能让咱生命闪闪发光的魔法棒。
你瞧瞧那些成功的人，哪个不是靠着奋斗一路打拼过来的？就像马云，当
初创业的时候，那可是吃了不少苦，到处碰壁。
但人家没放弃，咬着牙奋斗，
才有了今天的阿里巴巴帝国。
这就好比爬山，山顶的风景美着呢，但要想上去，就得一步一个脚印，气喘吁吁地往上爬。
奋斗就是这爬山的劲儿，让我们能攀
到高峰，看到别人看不到的好风景。
再说说咱们身边的普通人。
比如说隔壁的王大哥，他家境一般，学历也不高。
但他有股子奋斗的劲儿，学了门修车的手艺，起早贪黑地干。
现在人家开
了自己的修车店，生意红火得很。
他的生命不也因为奋斗变得精彩起来了吗？
有时候，奋斗可能会很累，会让我们想打退堂鼓。
作业一堆一堆的，工作
压力山大，这时候真想找个地方躲起来。
可要是真躲了，那未来咋办？难道要
看着别人过上好日子，自己在角落里眼巴巴地羡慕？那多憋屈啊！
所以啊，咱们得鼓足勇气，甩开膀子加油干。
奋斗就像一场超级刺激的游戏，虽然过程中会有难关，但每过一关，那种成就感，简直爽翻了！而且，通
过奋斗得到的成果，那滋味比吃了蜜还甜。
别在该奋斗的年纪选择安逸。
让我们一起努力奋斗，让生命像烟花一样绽放出绚丽夺目的光彩！到时候，咱也能骄傲地说：“看，这就是我奋斗出来的精彩人生！”。
青春正当时不负好时光句子
1. 青春正当时，不予负流年，珍惜每一个当下，让生命绽放光彩。
2. 青春是一本太仓促的书，我们含着泪，一读再读。
在大好的青春时光里，我们要努力奋斗，不负韶华。
3. 以梦为马，不负韶华，青春正当时，我们要把握当下，勇往直前，追求自己的梦想。
4. 青春是有限的，智慧是无穷的，趁短的青春，去学习无穷的智慧。
5. 青春无语，却焕发出活力，鲜花无语，却散发出芬芳，春雨无语，却滋润着大地。
6. 青春不是年华，而是心境；青春不是桃面、丹唇、柔膝，而是深沉的意志、恢宏的想象、炽热的感情；青春是生命的深泉在涌流。
7. 只有把握现在，才能在明天驰骋风云，只有把握现在，才能充实虚幻的明天，只有把握现在，才能造就明天的辉煌！。
小学生生命周记：让生命绽放光彩每天早上，我都会看着镜子里的自己，微笑着说声：“早上好！今天也要让生命绽放光彩！”生命是上天赐予我们的宝贵礼物，我们应该珍惜它，让它发出耀眼的光芒。
我喜欢运动，每天都会参加学校的晨跑活动。
晨曦洒在身上，我感到整个人都充满了活力。
我大步流星地跑着，瞧，小草也在跟着我摆动着身体，好像在和我一起奔跑。
树木在呼喊：“小朋友，加油！”微风吹拂着我的脸庞，仿佛轻轻地说：“你真厉害！加油！”我跑啊跑啊，战胜了困难和疲惫，让我的生命更加快乐而美丽。
在学校的课间休息时间，我喜欢和同学们一起玩游戏。
打篮球、踢足球，每一次的比赛都让我感受到了生命的乐趣。
我们用汗水换来了胜利，也培养了团队合作的精神。
我们学会了互相帮助，争取生命中的每一个机会。
我相信，只要我们努力去做，生命中就会有无数个辉煌的瞬间。
回到家后，我会陪伴着爸爸在菜园里劳动。
从播种到收获，每一个过程都需要我们的呵护和爱护。
我学会了和大自然相处的技巧，也学会了感受生命的无限美好。
看着菜园里茁壮成长的蔬菜，我感到自己也在茁壮成长，生命像花朵一样慢慢绽放。
每当看到路边的小动物，我总是饶有兴致地观察它们的一举一动。
小鸟在枝头上欢快地跳跃，野兔在草原上轻松地奔跑。
它们给我带来了无尽的欢乐和惊喜。
我明白，每一个生命都有它自己的价值和意义，我们应该尊重每一种生命，让它们展示出光彩。
在学校的生活中，我还学习了很多知识。
数学、语文、英语……每一门学科都让我增长了见识，开拓了思维。
每一次考试都是一次对自己的挑战，我会用最好的状态去迎接。
我知道，只有通过学习，我们才能够让自己的生命变得更加辉煌。
所以，我会保持一个积极向上的心态，让每一天都成为我生命中闪耀的一天。
生命是宝贵的，我们应该珍惜它，让它发出耀眼的光芒。
无论遇到什么困难，我们都要勇敢面对，带着微笑迈向前方。
只要我们用心，每一个生命都可以绽放出属于自己的光彩。
让我们一起努力，让生命在我们手中绽放出更加美丽的色彩！。
让生命绽放光彩作文让生命绽放光彩作文 8篇在平平淡淡的学习、工作、生活中，大家对作文都不陌生吧，借助作文人们可以实现文化交流的目的。
相信许多人会觉得作文很难写吧，下面是小编为大家整理的让生命绽放光彩作文，欢迎大家分享。
让生命绽放光彩作文 1国学大师席慕蓉曾说过"生命是一条奔流不息的小河，我们都是那过河的人。
在河的左岸是铭记，在河的右岸是忘记，只有铭记该铭记的，忘记该忘记的，才能奔向生命的远方"。
那么我们该铭记的到底是什么，该忘记的到底又是什么呢？生活的经验告诉我们，应该铭记的乃是新中的理想和奋斗的目标，而应忘记的则是消极的心态。
古人云"水流湍急浪花飞溅处自有大鱼"。
生活中总会有这么一些人，为理想而奋斗让生命绽放光彩。
陈州虽是街头卖唱失去双腿的残疾人，却凭借心中顽强的毅力攀登五岳之巅；中国科学院院士林俊德到生命的最后一刻仍一心想着为国家作出应有的贡献。
站在历史的河畔，漫瞅那一道道鸿梁，无不散发着为理想而奋斗的光芒。
楚大夫沉吟泽畔九死而未悔；张骞扶着驼铃走一心向天山；卫将军旌旗飞舞奔向大沙漠；唐太宗载舟为民，创贞观之治；南唐后主伴寂寥，佳作不间断；回眸历史沧桑，掩卷长思，荡气回肠，无不是我们敬仰的楷模。
古人云"英雄多磨难，纨绔少伟男"。
司马迁再忍受宫刑之后，并没有颓废，仍坚持着作被誉为"史家之绝唱，无韵之离骚"的，《史记》。
翻开太史公的《抱任安书》会有这样的声音在耳边环绕：盖文王拘而演《周易》；仲尼厄尔作《春秋》；屈原放逐，乃赋<<离骚>>；左丘失明，厥有《国语》；孙子膑脚，《孤愤兵法》修列；不韦迁蜀，世传《吕览》；韩非囚秦，《说难》、《孤愤》；诗三百篇大抵圣贤发奋之所为也。
生命的道路坎坷不平，我们要迎风破浪，披荆斩棘，让生命绽放出光彩。
让生命绽放光彩作文 2国学大师席慕蓉曾说过“生命是一条奔流不息的小河，我们都是那过河的人。
以下是一些珍视生命的宣传标语：
1. 生命只有一次，珍惜生命，从你我做起。
2. 珍爱生命，关爱自己，让生命绽放精彩。
3. 生命是宝贵的财富，珍惜它，让它焕发出绚丽的光彩。
4. 人生短暂，珍惜当下，拥抱生命中的每一刻。
5. 尊重生命，关爱健康，享受美好生活。
6. 生命不止，奋斗不息，让我们珍视生命，创造美好未来。
7. 爱护生命，关注安全，让生命在平安中延续。
8. 珍惜生命，远离危险，守护我们的幸福家园。
9. 生命是一种责任，珍视生命，关爱他人。
10. 用心去感受生命的美好，用爱去呵护生命的成长。
这些标语都强调了珍视生命的重要性，通过简洁明了的语言表达了对生命的尊重和关爱。
希望它们能够激发人们对生命的珍视和保护意识，促进社会形成珍视生命的良好氛围。
让生命绽放光彩作文800字写花
让生命绽放光彩 - 写给可爱的小花儿
嘿,亲爱的小伙伴们!今天我们来聊聊花儿的世界吧。
你们是不是经常在春日的阳光下,被路边盛开的野花所吸引呢?它们散发出阵阵清香,娇艳欲滴的花朵仿佛在对你绽放最甜美的微笑。
花儿就像一个个小小的生命,虽然个头娇小,却拥有非凡的生命力。
不论是严寒酷暑还是狂风骤雨,它们都能以自己独特的方式活下去,用最纯真的姿态向世界生命的力量。
花儿就这样静静地生长、开放、凋零......一年年周而复始,见证着大自然的神奇和永恒的生命轮回。
你是否曾细细观赏过花儿的颜色和形态?大自然真是一位了不起的艺术家呀!她将最灿烂的色彩渲染在花瓣上,有的像火红的太阳,有的像纯洁的白雪,还有的像夕阳西下时那抹绚丽的晚霞。
她还为花儿设计了千姿百态的造型,或高贵典雅如玫瑰,或朴实无华如民间野草,或别致新颖如仙人掌。
每一种花儿都是大自然的杰作,独一无二、各有风姿。
小小的花儿常常给我们人类很多启示。
它教会我们要积极乐观、坚韧不拔;它告诉我们美丽不在于外表,而在于内在的品质;它勉励我们要像花儿一样,活出自己最真实、最灿烂的一面......花儿就是生命中一缕动人的音符,让我们的生活绽放出独特的光彩和活力。
那么,你最喜欢哪一种花儿呢?快和我分享分享吧!无论你是喜欢娇艳的玫瑰、清新的百合,还是朴实的民间野花,都请像对待花儿一样,用最
纯真的心对待生命中的每一个瞬间,让自己的生命之花绽放绚丽的光彩!。
三一文库（）〔让生命绽放光彩小学生作文〕是谁，在逆境中不屈不挠，战胜了挫折？是谁，在人生的道路上，用毅力架起了一座通往生命的桥梁？是谁，与命运之神争了整整87载最终改变了自己的命运？又是谁，在无边无际的黑暗深渊里执着的追求阳光，终于踏出了一条光明之路？她，就是海伦·凯勒。
她是一个盲聋哑女孩，当翻开她的自传《假如给我三天光明》，更多记录了她与病魔作斗争，并最终获得成功的故事，启发人们要勇敢、坚强、乐观地面对生活，珍惜自己的生命，让生命绽放光彩。
1880年，小海伦才一周岁，却经历了失去光明的痛苦，但她渴望光明为了光明。
在沙利文小姐的帮助下，经过自己不懈的努力，竟打破了无边的黑暗和死寂，学会了五种语言，最后又毕业于哈佛大学，绽放了生命的辉煌。
手捧《假如给我三天光明》，阅读着那一个个感人的故事，想象着那常人无法做到的那一幕一幕，我的心灵一次又一次被她震撼着，我真不感相信这位身处残疾的人，竟然有如此大的成就！当我再一次细细品读这一本书时，仿佛看见了海伦正坐第1页共3页在书桌前，翻开桌上的书，一遍又一遍地摸着书中的盲文，就连自己把手都给磨破了她也不管，鲜血从指尖流了出来，染红了书，可小海伦却似乎感觉不到丝毫疼痛，依然如饥似渴地摸呀摸呀……她把学习比做攀登奇山险峰，跌倒了再爬上去，每得到一点进步，就有一份鼓舞，逐渐看到更为广阔的世界，直到璀璨的云端、蓝天的深处、希望的顶峰！这些知识，像一道道彩虹，点亮了海伦心中的灯，照亮了她的内心世界，也架起了海伦和这个世界沟通的桥梁！她通过自己的努力，用自己的真心感受到了这个美妙的世界。
她明白了世界是丰富的，是宽大的；她更明白了如何寻找光明和幸福……海伦笑了，她明白，自己从来不被世界抛弃，也从来没有离开过这个世界。
，海伦·凯勒做到了一个正常人难以做到的甚至无法做到的事！读着读着，我心中不知多少次暗暗竖起了大拇指，我欣赏着感受着她那乐观向上、自强不息、永不言败的情怀。
小学生生命周记：让生命绽放光彩作文450字
今天早上，我在上学的路上发现了一只小鸟，它似乎受伤了，无法飞翔。
我看着它，
感到十分心疼。
我的第一反应就是带它回家，照顾它。
但是我知道自己不是专业的养鸟人士，所以我决定把它带回学校，让老师帮忙寻找兽医或救助中心。
在学校办公室，我们把
小鸟放在一个盒子里，准备等待老师的安排。
在等待的过程中，我开始思考生命的意义和价值。
我们为什么要珍惜和重视生命呢？
对于小鸟来说，它也是一个生命体。
人类和动物一样，都应该被尊重和保护。
生命虽然脆弱，但它也是强大的，它可以适应环境，可以适应变化，可以在逆境中生存和成长。
我觉得我们应该从小事做起，尽可能地保护生命。
比如，我们可以少用塑料袋，少开车，多种植树木和花草。
这些看似微不足道的事情，却能为地球和生命做出贡献。
同时，
我们也应该尊重动物的权利和生存空间。
我们可以不捕杀野生动物，不买卖野生动物制品，不参与动物表演和残忍的赌博活动。
生命是宝贵的，我们应该让它在光彩耀眼之中绽放。
无论是人类还是动物，每个生命
都有着宝贵的价值和意义。
我们要像保护自己一样保护生命，为地球和生物多做贡献。
让生命绽放异彩
──《语文园地五》口语交际·习作教学设计
【设计理念】
本组教材，是围绕“生命”这一专题展开的。
选编的4篇中外文学作品，从不同角度反映了对生命的思考，抒写了对人生的感悟。
而且，在本组的导语中，教材还明确提出了“在学习的过程中，我们还要去搜集、了解更多热爱生命的故事”的要求，在《触摸春天》课后，设计了“搜集感人故事，整理资料办墙报”的泡泡提示。
这些内容的安排，是为“语文园地”中的口语交际和习作的顺利进行所做的准备工作。
因此，本次口语交际和习作是本组教材的重要组成部分，也是本组教学的延伸，目的在于引导学生将学习本组课文所获得的知识和能力进行迁移，继续深化他们对生命的理解和认识，同时培养他们搜集处理信息的能力。
既然教材以专题来组成单元，而且口语交际与习作一起编排，因此，要注意各部分内容之间的内在联系，把口语交际与习作作为一个整体来进行教学，充分体现整合的教学思想。
首先，口语交际课重在交流，既可以引导学生谈谈自己了解到的生命现象，也可以谈身边发生的热爱生命的故事，还可以谈自己获得的感受和启发。
注意拓宽学生的思路，广开言路，允许学生既可以就某一方面内容来谈，也可以把几方面内容综合起来谈。
习作教学则在口语交际的基础上进行自由表达，并在作后交流中进一步提高口语交际能力和写作水平。
【教学目标】
1.继续深化学生对生命的理解和认识，激发对生命的思考和热爱。
2.在口语交际和习作的过程中，进一步提高口头和书面的表达能力。
【课前准备】
搜集关于生命的名言警句。
阅读有关热爱生命的感人故事。
【教学过程】
第一课时口语交际
一、披文入境理解生命
1.激情导入：生命是宝贵的，却又是短暂的。
有一位哲人说过：我们无法左右生命的长度，但我们可以决定生命的宽度。
同学们，学习了本组课文，当你为砖缝里顽强生长的小苗喝彩时，当你被绝境中奋力求生的飞蛾震撼时，当你为花丛中感受春光的盲姑娘感动时，你对生命的意义又有了哪些新的认识和感悟呢？这节课我们就来围绕“生命”这一永恒的话题畅所欲言。
2.提问：你怎样看待生命？下面这些人的做法可取吗？大屏幕显示有些人忍受不了病痛的折磨或经不起生活中的困难、挫折，而采取轻生的做法的资料。
3.学生自由发表自己的看法。
大多数学生认为这些轻生者的做法不可取，只有勇于向病痛、向困难挑战，才是生活的强者。
【设计意图：课始，老师在学生已对生命有所理解的基础上，通过一些反面资料，让学生进行评判，有效地触动学生的心灵，引发他们对生命的思考。
同时，学生在交流的过程中更好地理解人应该怎样看待生命。
这样，“以境促思，以思促说”为学生顺利进行口语交际而架桥铺路，又让学生树立了正确的人生观。
】
二、唤起记忆感悟生命
1.默读提示，了解本次口语交际的内容。
2.投影出示：
内容：说说自己了解到的生命现象；
讲讲自己知道的热爱生命的故事；
谈谈自己获得的感受、得到的启发。
3.指导学生阅读教材中提供的三段资料，搞清每一段资料所立足的角度。
4.选择自己感兴趣的内容，确定交流的角度，想一想自己打算怎样说。
（学生可以参考资料中的某一方面来谈，也可利用自己搜集的资料，另选角度来谈。
）
5.自己轻声练习讲述。
【设计意图：口语交际不同于写作，它需要交际者的心理适应。
这就要求口语教学要走进学生的生活，唤起学生的情感记忆，结合自己的生活经验，进而产生表达的欲望。
因此，这一环节在学生明确训练提示后，老师引导学生借助教材中的资料，联系旧知进行感悟。
】
三、创设空间畅谈生命
1. 创设语言情境：
同学们，中央电视台的《艺术人生》栏目准备举办一期主题为“生命”的节目，到时想邀请我们班的同学去做嘉宾。
你们想不想去啊？一听这话，同学们个个跃跃欲试。
①你们想说些什么？想怎么说？自由选择伙伴互相交流，互相评议、指正。
②教师参与部分小组的交流，给予个别指导。
③每小组推荐一名同学上台交流，要求讲话学生清楚流畅地表达，听者认真、安静地倾听。
没听明白的可以向他（她）提问，让他（她）把语言说清楚。
2. 创设活动情境：
①听了这么多同学的发言，你们来评一评，谁说得最好？说说你们的理由。
②教师引导学生大胆进行评议、辩论。
③你们从他们的发言中得到了那些感受启发呢？
④教师再次引导学生进行畅谈。
（允许学生或深或浅的谈出自己的见解，不强求一致。
）
3. 创设表演情境：
①教师引导学生根据刚才自己最感兴趣的一个话题（如邻居XX失去双手，但他怎样学会用脚刷牙、洗脸、写字等），几个同学自编自演。
②学生表演，教师组织学生进行评议。
主要要从他的语言、动作、表情怎么样等这些方面来评议。
【设计意图：这一环节通过多样化的互动交流，如师生互动、生生互动，这样的互动，充分调动了学生全员参与交流的积极性，形成了会说、想说、爱说的可喜状态。
尤其是学生的表演，更有利于群体间的互动合作，培养了合作意识与合作精神。
】
四、多方评价深化生命
1.自我评价：自己在这节课中发言是否踊跃，表达是否清晰，态度是否大方，思维是否敏捷，与同学的交流、合作是否积极等。
2.学生评价：你认为这节课谁的表现最佳？为什么？
3.教师评价：总结本节课中学生突出的优点，提出存在的问题及改进意见。
4.屏幕出示：人最宝贵的是生命，生命属于人只有一次。
人的一生应该这样度过：当他回首往事的时候，不会因为碌碌无为、虚度年华而悔恨，也不会因为人卑劣、生活庸俗而愧疚。
这样，在临终的时候，他就能说：‘我已把自己的整个的生命和全部的精力献给世界上最壮丽的事业──为人类的解放而奋斗。
’”
5.学生齐读，深化对生命的看法。
【设计意图：口语交际课的评价目的在于反馈情况，推动语言表达的发展。
设计评价方法时应首先考虑引导孩子们用赞许的目光去看同学，树立学生的自信心和尊重别人。
所以不管是
模糊评价还是积极评价，也不管是教师评价还是学生评价，都应该是积极的。
师生用发展的眼光来赏识学生的点滴进步。
只有这样，发言的孩子感受到的就是正面评价，保护了他们的自尊心，提高了其语言表达的勇气。
在交流中，才会轻松地交流，才会表达各自独特的意见、感受、体验，从而才有可能出现个性化的语言，才能真正提高学生倾听、表达和应对的能力。
】第二、三课时习作
一、谈话激情
在口语交际课上，同学们畅谈了自己对于生命的理解和感悟，对生命又有了新的认识。
请同学们想一想，在口语交际中哪些同学的哪些内容、观点给你的印象最深刻，把这些内容进行加工整理，写下来就是一篇佳作了。
这节课就让我们尽情地抒写我们的情怀吧。
二、明确要求
1.学生默读提示，画出习作要求。
2.投影出示习作要求：
内容具体；
写出真实感受；
题目自定。
3.结合本组课文，探究本组课文表达方式上的共同特点。
（学生经过认真思考、梳理，归纳得出：这些课文都是由某件事或某一生命现象中引发思考，表达自己对生命的理解和感悟。
）
4.鼓励学生在作文中用上这一表达方法。
三、试写初稿
学生进行习作，教师对有困难的学生进行个别指导。
四、修改定稿
完成初稿后，请学生自己认真进行修改。
1.小组内互读互改，提出修改建议。
2.按照小组同学的建议，再次修改自己的习作。
五.赏评佳作
1.每小组推荐一至两名同学，分别朗读各自的习作，可以是全文，也可以是片断。
教师引导学生进行赏析。
2.请部分学生介绍自己习作中的成功之处。
3.誊写作文。
六.制作墙报
1.再次修改自己的习作，直到满意后再抄写在作文本上。
2.整理习作和资料，办一期以“热爱生命”为专题的板报。
【设计意图：这两节作文课，旨在体现《语文课程标准》精神的基础上，引导学生自由表达和有创意表达。
作文其实是对话交流的过程。
学生在口语交际课上，已经激活了思维，因此，在作文课中，教师必须以尊重学生为前提，教师要引导学生讨论“怎么写和写什么”。
鼓励学生有独特的见解，有独特的语言表达。
使学生自我生成写作策略，这是符合作文教学规律的。
同时，通过办报，又进一步培养了学生的动手能力和创新精神。
】。
