人教2011版小学数学三年级简单的小数加减法导学案

简单的小数加减法【教学内容】：人教修订版小学数学三年级下册第96页内容【教学目标】：1. 通过自己的操作、思考，理解并掌握小数加减法的计算方法，能够正确进行计算。

2.经历动手操作，理解小数加减法算理的探究过程，能借助直观完整地表述算理，形成算法，发展初步的分析、抽象等思维能力。

3.在生活情境中提出小数加减法计算的数学问题，感受数学学习与实际生活的紧密联系，体会小数加减法在日常生活中的实际应用。

【教学重点】：掌握小数加减法的计算方法。

【教学难点】：借助直观理解小数加减法的算理。

【教学准备】：学习卡，课件【教学过程】：一、揭示课题，引入新课揭示课题：小数加减法师：通过前测发现，许多同学都会算小数加减法了，那这节课我们一起来探究为什么要这样算。

二、借助直观，理解算理（一）教学小数加法1.出示题目：1.5元0.3元师：请看大屏幕，买一支铅笔和一块橡皮要多少钱？怎样列式？（1）结合情境图来解释师：你能结合情境图来解释你是怎样算的吗？小组讨论：你是怎样想的？小组汇报。

（2）结合方块图来解释出示方块图，看图列式计算。

+②圈一圈：把能直接相加的两个图圈起来。

③提问：为什么这2个图可以相加？另一个图为什么不能相加？小结：同学们，看来小数加法和整数加法一样，数位相同才能相加。

2.竖式计算小数加法师：那你能利用竖式计算整数加减法的经验，尝试列竖式计算。

（1）指名学生板演。

1.5+ 0.31.8（2）提问：为什么可以这样列竖式？（3）说说：小数加法是怎样算的？（二）教学小数不退位减法1.出示题目：铅笔比橡皮贵多少钱？你会列式吗？列式计算：1.5-0.3=2.学生尝试列竖式，指名学生板演。

1.5—0.31.23.提问：（1）你为什么这样列竖式？（2）你是怎样算的？4.课件演示计算过程5.小结：看来数位相同才能相减。

（三）教学小数进位加法和退位减法师：我们对小数的加法和减法有了一定的认识。

但在前测中发现有部分同学在做最后两道算式时算错了。

人教版数学三年级下册《简单的小数加减法》教学设计冯慧瑶一、教学目标：1、让学生在具体的情境中，体会小数加减法的意义与整数加减法的意义的相同点和联系，并掌握计算方法。

2、通过引导让学生经历小数加减法计算方法的探索过程，自行探索、类比转化，得出小数加减法的计算方法，会正确计算小数加减法。

3、培养学生的抽象概括能力，类比迁移能力。

4、引导学生感受数学与实际生活的联系，培养学生提出问题和解决问题的能力，能根据创设的现实生活情境灵活地运用小数的相关知识解决现实问题，发展应用意识。

二、教学重难点：重点：学生能够比较熟练地笔算小数加、减法。

难点：理解小数加减法的意义，结合实际情境和问题，理解算理。

三、教具及准备材料：课件，课堂练习学习单，直尺四、教学过程设计：（一）复习导入：1、师生认识：师：很开心今天和我们三（2）班的同学们一起学习数学知识，认识我吗？从哪儿知道的？生：冯老师，从课件封面看到的。

师：真是善于观察得好孩子！2、我听说咱们班同学回答问题最积极，计算能力特别强，我们先来一场竖式计算比赛，看看谁做的又认真又准确！48＋9和25－17（请两位学生板演，其他学生在学习单上完成）请两位小老师给我们讲解一下（师适时点评，生订正）3、让我们回忆一下刚才的计算过程：列竖式计算整数加减法应该注意些什么？（还有补充吗？）（二）探究新知：1、师：马上要到“六一”儿童节了，学校准备组织同学们开展“跳蚤市场”交易活动！咱们班的同学计划开一家小小文具店，让我们来看一看吧！（PPT出示文具情境图，引导学生观察。

）2、提出问题：师：谁愿意做小向导，给我们招揽一下顾客，介绍一下文具店的商品信息？观察的真仔细！我听到这位同学是按照一定顺序来介绍的，大家能听出来吗？（这样有序地观察才能做到不重不漏）3、列式解决问题：师：如果你是顾客，要挑选两种物品，你能根据所选的两种物品，提一个数学问题考考我们的小售货员吗？小售货员们，如何列式解决这个问题？（生提问、列式，师板书算式）师：黑板上的算式与我们之前学过的有何不同？今天我们就一起来学习简单的小数加减法。

简单的小数加减法
【学情分析】：
三年级的学生已学过整数加减法，绝大多数的同学能正确熟练地计算整数加减法。

他们已经初步认识了一位小数的含义，对元角分也比较熟悉。

且三级学
生一般都有自己购物付钱的经历，这些生活经验和认知经历都为本节课的学习奠定了基础。

【教材分析】：
简单的小数加减法是在学生学过万以内数的加、减法和初步认识一位小数含义的基础上教学的。

教材创设了学生十分熟悉的购物情境，学生能根据自己的生活经验提出问题并解决问题。

在学生运用口算方法解决问题的基础上，引导学生尝试运用竖式进行计算，并结合口算方法和过去学过的整数加减法竖式计算帮助
学生理解小数加减法竖式计算推理。

【教学目标】：
1．理解小数加减法的意义,并掌握计算方法。

2．学生能够比较熟练地笔算小数加、减法。

3．培养学生的抽象概括能力，迁移类推能力。

【重点、难点】：
1. 掌握用竖式对小数进行加、减法的计算的基本方法。

2. 能够应用小数的加减法解决实际中的问题。

【教学准备】：
课件
【教学过程】：
一、复习旧知
1、
整数加减法的竖式计算有什么需要注意的？
竖式计算整数加减法时要注意：
①相同数位要对齐；
②加法：哪一位满十就要向前一位进“1”；
③减法：哪一位不够减，要从前一位退“1”，“借一当十”。

2、2元＋3角＝（）元（）角＝（. ）元。

简单的小数加减法导学内容：教材第71——72面简单的小树加减法。

导学目标：1.学会计算简单的小数加减法。

2.能用学过的基础知识解决简单的实际问题，感受数学与日常生活的密切联系，增强学习数学的兴趣。

导学重点：小数加减法的计算。

导学难点：整数减小数的计算。

突破措施：多做习题、表扬鼓励。

导学案：1.学生自己阅读教材第71面情景图，鼓励学生提出问题，自己解答，遇到问题时自己讨论解决。

2.教师听取学生的汇报，评价学生的计算方法。

有的学生可能是把0.7米、0.6米先换算成7分米和6分米，然后加起来是13分米，再把13分米换算成1.3米，但可能很多同学一下子就知道用竖式计算，老师应给予肯定和支持。

3.如果学生已经掌握了0.7+0.6的计算，那么就让学生直接计算0.7-0.3，鼓励他们用竖式计算。

（教师注意巡视过程中纠正学困生的错误，指导学生列竖式时注意数位对齐，即小数点对齐。

）4. 鼓励学生自己探究1-0.3的计算方法。

教师观察学生做法后进行指导。

课堂小结：这节课，我们学习了小数的加减法，其中也包括整数减小数，大家做得很好，其实小数的加减法和整数的加减法基本上是一样的，都要注意把数位对齐，然后该进位进位，该退位退位。

大家还有什么不明白的地方吗？课堂检测：1.?计算下面各题：0.9+0.6 1.2-0.7 0.6+0.5 4.5+2.4 0.4+0.30.7+0.3 1.9-1.6 1-0.8 1.7-1.5 0.8-0.22.洗衣机高1.4米，冰箱高0.9米，洗衣机比冰箱矮多少米？3.小丽给妈妈买了一个水杯用去2.80元，买了一顶帽子比水杯多用0.90元，一顶帽子多少钱？课外拓展：1.一本软皮本1.20元，一本硬皮本1.90元。

（1）小明各买一本，一共要花多少钱？（2）硬皮本比软皮本贵多少钱？2.钢笔每支8.4元，笔记本每本4.3元，文具盒每个7.2元。

（1）三种文具各是几元几角？钢笔：( )元（）角笔记本：( )元( )角文具盒：( )元( )角（2）三种文具中是最贵的是（），最便宜的是（），它们相差（）元。