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第一章测试1.斯大林在（）中提出了完整的马克思主义民族定义。
A:《崩得在党内的地位》B:《马克思主义与民族问题》C:《论犹太人问题》D:《神圣家族——或对批判的批判所作的批判》答案:B2.一般来说，最初民族形成于A:原始社会崩溃，氏族、部落瓦解时期B:资本主义社会C:封建主义社会D:奴隶制社会答案:A3.清代的《嘉庆会典》中曾经把全国的民族构成以”户” 的形式分类为A:8种B:10种C:20种D:15种答案:D4.1953年第一次人口普查时，全国汇总登记的民族名称多达（）多个，其中仅云南省就达200 多个。
A:320B:400C:460D:260答案:B5.1979 年，居住在云南西双版纳的（）经识别后得到确认。
至此，自新中国建立以来，陆续确认了55 个少数民族。
A:景颇族B:傣族C:基诺族D:佤族答案:C6.侧重于从民族的社会属性上划分，可以将民族划分为A:古代民族B:资本主义民族、社会主义民族C:近代民族D:现代民族E:奴隶制民族、封建主义民族答案:BE7.我国民族识别的依据是A:民族关系B:族体名称C:民族特征D:民族源流E:民族意愿答案:CDE8.族体渊源也就是共同族源，是指组成一个民族的人们共同具有氏族、部落等起源的共同性或同源性。
A:对B:错答案:A9.古尔邦节既是伊斯兰教的节日，也是信仰伊斯兰教民族的民族节日。
A:错B:对答案:B10.民族识别，是指对一个族体的成分和名称的辨别与确定。
A:对B:错答案:A第二章测试1.人类远祖最初的群体是（）。
A:野蛮人B:原始群C:部落D:氏族答案:B2.部落联盟最初都是因（）而结成的暂时的军事性组织。
A:生产B:血缘关系C:防御与掠夺D:劳动答案:C3.民族同化的类型可分为（）。
A:部分同化与整体同化B:主动同化与被动同化C:文化同化与迁徙同化D:自然同化与强迫同化答案:D4.民族的物质产品生产、精神产品生产和自身生产及其有关方面的有机的排列和组合被称为（）。
少数民族干部培养使用和管理问题研究随着我国各族人民不断增强的民族意识，少数民族干部的培养和管理成为一个日益重要的问题。
在实践中，少数民族干部的使用和管理存在着一些困难和问题。
本篇论文旨在研究少数民族干部培养、使用和管理的问题，并提出相应的对策和建议。
1. 少数民族干部的数量不足目前，我国各族干部总数已经接近800万，但是少数民族干部却只占全国干部的比例不到10%。
这种数量上的不平衡使得各个少数民族地区的干部队伍比例过低，严重阻碍了少数民族地区经济社会的发展。
因此，增加少数民族干部的数量，加强对少数民族地区的干部培训是非常必要的。
2. 少数民族干部的整体素质偏低我国少数民族地区基础教育质量相对较低，导致其地区拥有的干部往往整体素质较低。
尤其是一些贫困的民族地区，因为教育资源缺乏，从而导致人才的匮乏。
因此，应该针对这些问题，加强对民族地区人才的培养，提高其整体素质。
由于少数民族干部多采取“由内部培养的方式”，导致其思想难以与汉族干部产生共鸣，从而导致一些文化差异。
因此，在干部培训当中应该特别注意少数民族干部的文化背景，进行有针对性的培训和加强对他们的关心和指导。
1. 少数民族干部在汉族精英统治的状况下难以融入主流社会在我国，少数民族干部数量稀少，因此很难在汉族精英统治的状况下，融入到主流社会之中。
这种现象因为少数民族干部的数量少，因此交流渠道不畅，也让他们难以产生影响。
为了解决这个问题，必须要增加少数民族干部的数量，加强他们与主流社会的交流和融合。
2. 少数民族干部在官员升迁体系中受到不公平待遇目前，在我国，少数民族干部往往受到地域、族群排斥等不公平待遇。
这种排斥对少数民族干部的发展造成了很大的问题。
因此，应该制定出公平的晋升制度，使所有干部能够依据其自身能力而受到平等的机会和待遇。
少数民族干部需要特殊的管理机构和管理方式，但在实际工作中，这些管理机构和管理方式还不够完善。
因此，应该加强对少数民族干部管理机构和管理方式的调研，制定出特殊的管理方式和制度，在管理中给予足够的特殊关照。
第七章培养少数民族干部第七章培养少数民族干部第一节培养少数民族干部的重要意义在我们这样的多民族的社会主义国家里，大力培养少数民族干部，具有十分重要的战略意义。
下面我们从三个方面来谈这个问题。
一、从少数民族干部的作用来看少数民族干部是党和国家干部队伍中的一个重要组成部分，是少数民族地区进行革命和建设的骨干力量。
我们党要在民族地区开展各项工作，要在民族地区进行社会主义现代化建设，就必须依靠民族地区的广大人民群众，就要把各民族的人民群众动员起来，组织起来。
要做到这一点，就必须要有一大批少数民族出身的干部。
也就是说，要通过本民族的干部来把本民族的人民群众动员起来、组织起来，带领他们进行革命和建设。
因此，少数民族干部，是民族地区进行社会主义革命和建设的骨干力量，是带领各民族群众前进的先锋。
不仅如此，少数民族干部还是我们党联系人民群众的纽带和桥梁，是贯彻党的路线、方针和政策的保证。
毛泽东同志说过：“政治路线确定之后，干部就是决定的因素”。
这是因为：党的路线、方针和政策的巨大作用，只有变为人民群众的自觉行动才能够实现。
而从党的路线、方针和政策到群众的实际行动，中间要有一个连接的纽带，或者叫桥梁，这个纽带或桥梁就是干部。
在民族地区，这个纽带或桥梁作用，主要是由少数民族干部来承担。
因为少数民族干部土生土长，来自本民族人民群众之中，同本民族人民群众有着密切的联系和“天然的”感情；他们熟悉本民族、本地区的历史和现状，熟悉本民族、本地区特点；他们通晓本民族的语言文字，懂得本民族的生活方式和风俗习惯；他们对改变本民族本地区的面貌，有着强烈的愿望。
因此，党的路线、方针和政策，只有通过他们，才能更好地在民族地区得到贯彻执行，党的各项工作才能更好地开展。
少数民族干部的这些优点和长处，这些特殊作用，是外来的汉族干部不可替代的。
例如：巴马的瑶族有两个支系，一个是布努瑶，一个是番瑶。
其中番瑶是一个比较落后的支系。
由于种种原因，建国以来，一直到1988年，番瑶才出了第一个女高中生，所以，番瑶的妇女干部一直培养不起来，番瑶地区的许多工作无法开展，诸如计划生育工作。
培养少数民族高层次骨干人才计划的实施方案根据《国务院关于深化改革加快发展民族教育的决定》的有关精神和《教育部、国家发展改革委、国家民委、财政部、人事部关于大力培养少数民族高层次骨干人才的意见》（教民［］号）（以下简称《意见》）的要求，为确保少数民族高层次骨干人才培养计划（简称《民族骨干人才计划》）的顺利实施，保证教育质量，不断提高培养工作的社会效益，促进西部大开发和我国各民族的共同发展繁荣，特制订本方案。
一、指导思想和目标要求以邓小平理论和“三个代表”重要思想为指导，全面贯彻党的教育方针和民族政策，落实《中共中央国务院关于进一步加强人才工作的决定》、《国务院关于深化改革加快发展民族教育的决定》和第五次全国民族教育工作会议精神，充分认识少数民族高层次骨干人才培养工作在促进民族地区经济社会发展、增强民族团结和维护国家统一中的战略作用。
努力培养造就一大批坚定地拥护党的领导和社会主义制度、坚定地维护民族团结和国家统一、为西部大开发和民族地区的发展乐于奉献、具有较高科学人文素质和创新能力的少数民族高层次骨干人才；逐步缓解和扭转西部和民族地区少数民族高层次人才匮乏的状况，改善少数民族人才的层次结构，提升少数民族人才存量的综合水平，为我国民族团结进步事业和全面建设小康社会伟大目标的实现提供强有力的人才和智力支撑。
二、培养任务、主要措施和计划管理（一）年度的招生规模为人，其中博士生人，硕士生人；到年度招生规模为人，其中博士生人，硕士生人。
（二）少数民族高层次骨干人才的培养任务主要由国家部委所属重点高等学校和有关科研院（所）承担和组织实施。
按照“定向招生、定向培养、定向就业”的要求，采取“自愿报考、统一考试、适当降分、单独统一划线”等特殊措施招收学生。
（三）被录取的少数民族硕士研究生先在基础培训点集中进行一年的强化基础培训，重点补修英语、大学语文（汉语）、计算机、高等数学等基础知识，兼顾其它专业理论知识，以及加强马克思主义民族和宗教理论的学习。
少数民族干部教育培训计划一、背景介绍近年来，我国加强了少数民族干部的教育培训工作，以提升少数民族地区的发展水平和治理能力。
少数民族干部在维护民族团结、推动地方经济社会发展中扮演着重要角色，因此他们的培训需求日益凸显。
在这样的背景下，编制一份科学合理的少数民族干部教育培训计划显得尤为重要。
二、培训目标1. 提升少数民族干部的政治素养和道德修养，树立正确的世界观、人生观和价值观。
2. 加强少数民族干部的领导能力和组织管理能力，提高服务基层群众和推动地方发展的能力。
3. 增强少数民族干部的文化自信和民族认同，促进民族团结和民族文化传承。
4. 培养少数民族干部的创新意识和实践能力，推动科技创新和经济发展。
三、培训内容1. 政治理论学习：通过党的政治理论学习，加强少数民族干部的思想政治建设和党性修养，提高政治站位和政治觉悟。
2. 法律法规培训：学习国家法律法规，强化宪法意识和法治观念，提高依法执政和依法行政能力。
3. 经济管理课程：学习现代经济管理理论和方法，提高对地方经济发展的规划和推动能力。
4. 民族文化传承：学习本民族传统文化和习俗，加强对本民族文化的认同和传承。
5. 社会实践活动：参与社会实践活动，锻炼实际工作能力和实践创新能力。
四、培训形式1. 班级培训：按照不同的职务和级别，组织少数民族干部参与班级培训，进行系统化的理论学习和实践锻炼。
2. 研讨交流：组织专题研讨和交流活动，邀请专家学者和成功经验干部分享经验和成果。
3. 在岗培训：利用少数民族地区的工作平台，组织在岗干部进行现场培训和实践训练。
五、培训方法1. 理论教育：通过讲座、演讲、研讨等形式进行政治理论学习和经济管理知识学习。
2. 实践锻炼：组织实地考察和社会实践活动，让少数民族干部亲身体验和实践，提高实践创新能力。
3. 个性辅导：对于不同层次和不同职务的少数民族干部，进行个性化的辅导和指导，提供具体问题的解决方案和建议。
六、培训保障1. 资金保障：加大对少数民族干部教育培训的资金投入，确保培训设施和教师配备的完善。
民族法习题集第一章绪论一、名词解释1、民族问题2、民族法学二、简答题1、简述中国共产党的民族法律观?2、简述中华民族多元一体的格局的形成?3、简述中国社会主义部门法律与民族问题的关系?三、论述题试论民族法学研究的对象和范围?第二章中国民族法历史沿革一、名词解释1、古代民族法2、汉夷两制3、《属邦律》二、简答题1、简述中国古代民族法的特点?2、简述中国封建社会民族法的主要内容?3、简述中国封建社会民族法的特点?三、论述题请论述奴隶社会民族法的形式和内容?四、辨析题：秦《属邦律》的“道”是中国历史上最早乃至后来影响最大的一种民族法律形式。
其道是“民族区域自治”的最早雏形。
第三章中国少数民族习惯法概述一、名词解释民族习惯法二、简答题1.简述民族习惯法的特点?2.简述民族习惯法的功能?三论述题1、论述民族习惯法的主要内容?2、试述少数民族习惯法与国家制定法的冲突与一致性，并谈谈如何实现两者的良性互动。
四、辨析题：1、少数民族习惯法是独立于国家制定法之外，具有习惯性的强制性的行为规范。
2、《款约法》是侗族习惯法的主要形式和重要内容，他的世代相传主要是通过款词形式传唱普及的。
五、案例分析：[案情简介]：A、B、C三姐妹，是某村的少数民族妇女，都已出嫁多年，但她们对父母一直在尽赡养义务。
父母去世后，所有的遗产全部由大哥D和小弟E继承。
父母去世前都没有留下遗嘱。
C平时和D、E关系紧张。
C动员A、B一同主张继承父母遗产，A、B认为，按照民族习惯法，嫁出的女，泼出的水，父母遗产从来都是由男孩继承，也希望C不要和D、E争遗产。
C向D、E提出要分割父母遗产时，遭到拒绝和族人谴责。
C向法院起诉，要求继承应得的父母遗产。
[问题]：1、C向法院起诉主张继承父母遗产是否得到法律支持？2、A、B的说法和做法是否违反法律？3、简析少数民族继承习惯的利弊？第四章外国民族法概要一、名词解释1、外国民族法2、多元文化发展方式二、简答题1.简述外国多民族国家民族法制的检验教训?2.“美大”地区民族法的特点？三、论述题1、试述外国民族法发展的特点?2、试述现行世界民族约法主要有哪些种类及形式，它们对世界民族社会带来了哪些积极和消极的影响。
论述我国培养和任用少数民族干部的重要性和必要性少数民族干部是党和国家干部队伍的重要组成部分，是推进民族团结进步事业的重要力量。
毛泽东曾经说过：“政治路线确定之后，干部就是决定的因素。
”大力培养和任用少数民族干部，是党和国家长期坚持的一项重要的民族政策；是坚持民族平等、民族团结和各民族共同繁荣原则，坚持和完善民族区域自治制度，解决民族问题的关键；也是加快民族地区现代化建设和维护民族团结、构建社会主义和谐社会的重要保证。
要努力造就一支宏大的德才兼备的少数民族干部队伍，为加快民族地区经济社会的发展，为各少数民族的繁荣进步服务。
少数民族干部的培养教育是党和政府历来重视的一个问题。
建国以来，尤其是党的十一届三中全会以来，党的关于任用和培养民族干部的政策得到了进一步的落实，一大批德才兼备的少数民族干部被选拔到党和政府的各级领导岗位上来。
少数民族干部的数量有了很大的发展，少数民族干部的作用得到了进一步的发挥。
随着改革和建设事业的深入发展，进一步做好少数民族的培养教育工作，尽快提高少数民族干部的政治思想水平和业务素质，越来越显得重要和紧迫。
一、培养和任用少数民族干部的重要意义少数民族干部在民族地区的革命和建设中具有汉族干部所无法取代的优势和作用，培养和任用杉树民族干部具有重要的现实意义和深远的历史意义。
胡锦涛同志在全国培养选拔少数民族干部工作座谈会的讲话中指出：“培养选拔少数民族干部是一件关系全局、具有战略意义的大事。
”少数民族干部具有不可替代的作用，是党和国家联系少数民族的桥梁和纽带。
一方面，少数民族干部来自本民族的群众，同本民族的群众有着血肉联系和“天然”的感情，熟悉本民族和本地区的历史、现状及其特点，通晓本民族的语言和文字，了解本民族的风俗习惯、宗教信仰。
同时，少数民族人民群众往往把本民族的干部看作是本民族的代表，不仅愿意向他们倾诉心声、反映意见，而且愿意听取他们的意见，接受他们的领导。
另一方面，少数民族干部对改变本民族地区落后的面貌具有强烈的愿望，对加快本民族地区经济文化的发展具有强烈的使命感和高度的责任感。
少数民族干部培养使用和管理问题研究近年来，随着我国少数民族地区经济社会的发展，少数民族干部的培养和使用成为各级政府和机构的关注焦点。
对于少数民族干部的培养和使用，不少地方采取了积极有效的措施，但同时也存在一些问题，如“量大不精”、“留用不尽”的现象。
如何更好地培养、使用和管理少数民族干部，提高其综合素质和水平，成为当前需要深入探讨的问题。
一、建立科学合理的培养和选拔机制为了提高少数民族干部的素质和能力，需要建立科学合理的培养和选拔机制。
应该加大对少数民族优秀年轻干部的选拔培养力度，尤其是在少数民族地区重点支持和培养一批背景好、思想进步、业务能力强的年轻干部。
还应该完善各级少数民族干部人才库，加快建设少数民族干部培训基地，为少数民族干部的培训和提升创造有利的条件。
二、加强干部能力的提升和培养少数民族地区干部普遍存在技术和管理能力不足的问题。
因此，应该加强对干部的培训和提升，提高其专业技术和管理能力。
要采取多种途径，如组织干部参加培训班、开展集中学习、与先进单位联合研讨等多种形式，使干部得到更为全面、深入的学习和提高。
三、加强对干部的考核和监督为保证少数民族干部的工作质量和工作效率，应该加强对干部的考核和监督。
考核要求科学、公正、合理，建立量化考核指标，避免考核过程中的主观性和人为干扰。
监督要求及时、有效，建立监督机制和反馈机制，确保监督把关不留死角，发现问题及时纠正。
四、加强干部队伍建设和管理为了构建高素质的少数民族干部队伍，应该加强干部队伍建设和管理。
在管理上，应该建立健全科学的干部选拔和评价机制，制定细化管理制度，建立干部培训机构和人才库，创新干部工作理念，注重干部队伍的梯次建设。
综上所述，加强少数民族干部的培养、使用和管理，不仅是地方干部培养的重要任务，也是国家民族团结工作和发展的重要保障。
各级政府和机构应该加强协调和配合，制定出科学合理、可行的政策和措施，建立完善的工作机制，努力打造一支精干、专业、高素质的少数民族干部队伍，为少数民族地区经济社会发展做出更大的贡献。
少数民族干部培训计划1. 背景介绍少数民族是中国国家包括汉族以外的各个少数民族组成的综合社会群体，他们在政治、经济、文化等领域的代表性和发展水平常常相对较低。
为了提升少数民族地区的干部队伍素质，提高其管理水平及为少数民族地区经济社会发展做出更大的贡献，国家推出了少数民族干部培训计划。
2. 培训内容少数民族干部培训计划的内容包括但不限于以下几个方面：•深入学习国家相关政策法规，了解国家的民族政策和少数民族工作原则；•提升管理能力和执政水平，加强党性修养和纪律意识；•学习现代管理知识和技能，提高领导决策水平；•加强对少数民族文化的了解和尊重，增进少数民族和汉族之间的团结和合作。
3. 培训形式少数民族干部培训计划可以通过以下形式进行：•专门机构组织的短期集中培训班，邀请专家学者进行授课；•到大城市或发达地区进行考察学习，了解先进管理经验和技术；•线上远程教育，利用互联网技术进行培训和学习。
4. 培训效果通过少数民族干部的培训，可以达到以下效果：•提升少数民族干部的管理能力和执政水平，增强他们在地方工作中的履职能力；•加强少数民族地区的发展规划和政策实施能力，推动经济社会的发展；•培养一批具有理论水平和实践经验的优秀少数民族干部，为国家和民族地区长治久安做出更大的贡献。
5. 结语少数民族干部培训计划的实施，对促进少数民族地区的经济社会发展，增强国家的团结稳定具有重要意义。
国家应加大对少数民族干部培训计划的支持力度，提升计划的实施效果，为少数民族地区的长治久安和发展繁荣做出更大的贡献。
以上是对少数民族干部培训计划的一些介绍与分析，希望能对相关工作人员和群体有所帮助。
第七章培养少数民族干部第一节培养少数民族干部的重要意义在我们这样的多民族的社会主义国家里，大力培养少数民族干部，具有十分重要的战略意义。
下面我们从三个方面来谈这个问题。
一、从少数民族干部的作用来看少数民族干部是党和国家干部队伍中的一个重要组成部分，是少数民族地区进行革命和建设的骨干力量。
我们党要在民族地区开展各项工作，要在民族地区进行社会主义现代化建设，就必须依靠民族地区的广大人民群众，就要把各民族的人民群众动员起来，组织起来。
要做到这一点，就必须要有一大批少数民族出身的干部。
也就是说，要通过本民族的干部来把本民族的人民群众动员起来、组织起来，带领他们进行革命和建设。
因此，少数民族干部，是民族地区进行社会主义革命和建设的骨干力量，是带领各民族群众前进的先锋。
不仅如此，少数民族干部还是我们党联系人民群众的纽带和桥梁，是贯彻党的路线、方针和政策的保证。
毛泽东同志说过：“政治路线确定之后，干部就是决定的因素”。
这是因为：党的路线、方针和政策的巨大作用，只有变为人民群众的自觉行动才能够实现。
而从党的路线、方针和政策到群众的实际行动，中间要有一个连接的纽带，或者叫桥梁，这个纽带或桥梁就是干部。
在民族地区，这个纽带或桥梁作用，主要是由少数民族干部来承担。
因为少数民族干部土生土长，来自本民族人民群众之中，同本民族人民群众有着密切的联系和“天然的”感情；他们熟悉本民族、本地区的历史和现状，熟悉本民族、本地区特点；他们通晓本民族的语言文字，懂得本民族的生活方式和风俗习惯；他们对改变本民族本地区的面貌，有着强烈的愿望。
因此，党的路线、方针和政策，只有通过他们，才能更好地在民族地区得到贯彻执行，党的各项工作才能更好地开展。
少数民族干部的这些优点和长处，这些特殊作用，是外来的汉族干部不可替代的。
例如：巴马的瑶族有两个支系，一个是布努瑶，一个是番瑶。
其中番瑶是一个比较落后的支系。
由于种种原因，建国以来，一直到1988年，番瑶才出了第一个女高中生，所以，番瑶的妇女干部一直培养不起来，番瑶地区的许多工作无法开展，诸如计划生育工作。
又如，在少数民族情况比较特殊的地区，少数民族干部的作用更是不可替代，诸如藏族…………因此，要想把民族地区的工作做好，就一点也离不开当地的民族干部，就必须要重视少数民族干部的培养。
二、从贯彻实施民族区域自治政策来看我们要贯彻实施民族区域自治政策，要使少数民族真正行使当家作主的权利，如果没有一大批民族干部，是不可能实现的。
因为少数民族当家作主，自己管理本民族内部事务的权利，只能通过本民族的干部来实现，也就是说，由本民族的干部来代表本民族的人民行使自治权利。
因此，从当地民族中大力培养和选拔民族干部，是实行民族区域自治、行使自治权利的关键。
建国以来，党和国家一直把培养少数民族干部，看成是贯彻执行民族区域自治政策的重要标志，把它看成是解决国内民族问题的关键。
所以，培养少数民族干部的工作，得到了应有的重视。
到目前为止，我国已经培养了一支有300多万人的少数民族干部队伍。
比1950年的1万人增加了300多倍。
但是，无论是从数量上，还是从素质上来说，少数民族干部都远远不能适应当前的形势的需要。
就我们广西来说，少数民族干部的比例还远远低于人口的比例，达不到中央的要求。
据1982年统计：我区少数民族人口占全区总人口的38. 3%,而当年少数民族干部只占全区干部总数的30.8%。
在省级干部中，少数民族干部只占29.7%；在区直部、委、办正副职中，少数民族干部只占10.7%,在区直厅局级正副职中，少数民族干部只占14.3%，在区直正副处长中，少数民族干部只占13.6%，在区直正副科长中，只占18%。
1990年，我区少数民族人口占39.1%，到1993年底止，我区民族干部在全区干部总数中的比例已上升到34.49%，省级干部正副职中，少数民族干部已占36.17%，(这是按法律规定必须配备的)。
在区直属机关厅局级中，少数民族干部已上升到27.95%，中层民族干部的比例虽然比82年有所增加，但离要求还很远，甚至还没有达到文革以前的水平。
1958年，广西壮族自治区刚成立的时候，在厅局级正副职中，少数民族干部就已经占27%。
当时，中央在批复《关于建立壮族自治区问题的意见》时，就指出：“自治区成立后，在自治机关民族化方面，开始时，自治区的厅局长正副职中，壮族要占三分之一，与民族区域自治关系重大的部门如公安、财政、教育等厅局长须由壮族担任，在三、几年内，逐步做到厅局长正职中，壮族占一半或稍多一点为好”。
周恩来同志和李维汉同志在几次讲话中也一再强调，现在暂时配备这么多，以后或者稍多一点”。
但是，现在自治区已成立50多年了，少数民族中层干部的比例不但没有增加，反而增少了。
这是自治区的情况。
在边远的民族县，少数民族干部的比例更低。
例如：三江侗族自治县侗族的人口占全县总人口的51%，但在县直属机关各部委办的干部中，侗族干部只占同级干部的21%。
融水苗族自治县的苗族占全县总人口的36.2%，但在县直属机关各部委办的干部中，苗族干部只占10%。
这种情况，正如中央领导同志讲的那样，民族干部的比例过低，使我们的民族区域自治政策只能流于形式。
所以，要让少数民族真正当家作主，真正行使自治权利，就要大胆提拔和任用少数民族干部，使民族干部在自治机关中占有一定的比例，在一些关键的、要害的部门，如公安、财政、民政、教育等部门，也要有一定数量的民族干部，使少数民族干部有职、有权，真正做到当家作主，自己管理本民族内部的地方性事务，使自治机关成为当地人民所了解、亲近和拥护的地方政权。
要做到这一点，就需要大力培养和使用少数民族干部。
三、从现代化建设来看我们要在民族地区进行社会主义现代化建设，除了要有一大批优秀的党政干部之外，还需要有一大批少数民族的科技干部。
没有一大批少数民族的科技干部，民族地区的社会主义现代化就不可能实现。
世界上发达的、现代化的国家，他们都非常重视对科技人才的引进和培养，在这一方面美国是最典型的。
(海森堡，一个空降师、两个装甲师、一个集团军)大家知道，在第二次世界大战中，在苏军攻克柏林后，苏军和美军的特工人员曾经发生过一场特殊的争夺战，这场争夺战，后来被史学家称之为“抢大脑”，也就是苏美两国的特工人员，在拚命地抢夺德国的科学家。
他们把这些科学家抢回本国以后，又用巨额高薪等手段，使这些科学家为他们服务。
当然，他们自己也非常重视对科技人才的培养，仅以在校的大学生为例，据1982年统计，在每万人当中，原苏联有在校的大学生106人，美国有507人，中国12人。
战后，他们的经济发展很快，这与他们重视人才是分不开的。
这一点已被世人所公认。
我们要在民族地区进行社会主义现代化建设，一个突出的问题，就是科技人才太少。
拿我们广西来说，85年我们广西只有高级科技人才882人，其中少数民族只有56人，占总数的6.3%，当时广西高级科技人才的人数还比不上华中工学院教授和副教授的人数。
就广西范围内来说，科技人才又相对集中在城市和汉族地区，少数民族地区的科技人才特别少。
据1985年统计，我区属老、少、边、山、穷的48个县，其科技干部仅占全区科技干部总数的9.1%，而48个县的面积却占全区总面积的56.4%。
在边远的民族县，科技人才更少，例如：在巴马瑶族自治县，据前几年巴马民族师范的黎校长统计，当时巴马有卫生工作人员284人，但一个主治医师都没有，这个县的水电系统和建筑系统也没有一个工程师。
89年我去该县调查，巴马已有主治医师，但瑶族仍无主治医师，只有一个中专毕业的医务人员。
在金秀瑶族自治县，该县有6个县办工厂，但只有三名中专毕业的技术员在那里做顶梁柱，由于技术力量太差，所以尽管金秀有满山遍野的造纸的好原料，但是，他们的造纸厂却造不出好的纸张，虽然金秀有大量的高质量的灵香草和八角，但香料厂却生产不出高级的香料。
从以上的例子中，我们可以看出，民族地区人才极缺的现象，与民族地区的建设事业是不相适应的。
我们要在民族地区进行社会主义现代化建设，就应该采取各种措施，吸引内地的人才，但是，要吸引内地的人才并非易事，一是民族地区条件艰苦，人家不愿意去，二是民族地区财政困难，拿不出钱搞优惠政策。
况且吸引内地的人才并不是长久之计，从长远的战略眼光来看，更重要的，是大量地培养当地的少数民族的科技人才，这是一项十分紧迫的任务。
总之，大力培养少数民族干部，无论是对贯彻执行民族区域自治政策，还是对民族地区的社会主义现代化建设，都具有十分重要的战略意义。
第二节党一贯重视培养少数民族干部我们党一贯重视对少数民族干部的培养、提拔和使用。
早在第一次国内革命战争时期，党就在蒙古族、回族、壮族、满族及其他少数民族中建立了党的组织，发展了一批党员，为这些民族培养了一批革命干部。
如水族的邓恩铭,回族的马骏、郭隆真,蒙古族的乌兰夫、李裕智、多松年,壮族的韦拔群,满族的关向应等等。
他们都是党的早期活动家，都是党的早期的优秀的民族干部。
在第二次国内革命战争时期，我们党在广西壮族和瑶族聚居的左右江地区，建立了左右江革命根据地；在海南岛的黎族和苗族地区，在湖南湖北两省的土家族地区，在浙江南部和福建东部地区的畲族地区，也都建立了革命根据地，培养了一批少数民族干部。
以后，红军长征途经苗、侗、布依、彝、藏、回等少数民族地区，又吸收了一批少数民族干部。
在抗日战争时期，党在东北组织了有汉、蒙古、回、朝鲜、达翰尔、鄂温克、鄂伦春、赫哲等族人民参加的抗日联军；在内蒙古建立大青山革命根据地，成立了蒙古族游击队；在海南岛，组织了有汉、黎、苗等族人民参加的琼崖纵队(冯白驹将军)；在新疆有维吾尔、哈萨克、锡伯等许多少数民族参加的三区革命武装(赛福鼎等)；在陕甘宁边区有回民骑兵团(杨静仁)；在冀中、渤海有回民支队，特别是在延安，还创办了专门培养少数民族干部的延安民族学院，培养了一大批少数民族干部和一批专门从事民族工作的汉族干部。
在解放战争时期，全国绝大多数少数民族都参加了推翻帝国主义、封建官僚资本主义的大决战，在这场伟大的斗争中，一大批少数民族干部成长起来，这些民族干部，在党的领导下，为加强各民族的大团结，为中国各民族的解放事业，作出了重要的贡献。
解放以后，又成为党和国家领导少数民族人民进行社会主义革命和建设的骨干力量。
建国以后，党和国家开始了有计划地、普遍而大量地培养少数民族干部的工作。
1950年，中央人民政府政务院颁布了《培养少数民族干部试行方案》和《筹办中央民族学院试行方案》，并且先后办起了中央、中南、西北、西南、云南、青海、广西、广东、贵州、西藏等10所民族学院。
在上世纪末，在北京市新建了中央民族管理干部学院，在东北的大连新建东北民族学院，在西北新建了西北第二民族学院，这些民族学院，早已成为培养少数民族干部的重要基地。
