授受动词

授受动词的补助用法日语的授受动词：やる、くれる、もらう这三个词叫授受动词：授——外向性——やる、授——内向性——くれる、受——もらう它们做为实义动词时没有太多的难点、其难学之处在于它们的补助用法所以本人特地收集了一些日本教授为日语专业的日本大学生所编写的语法书上的说法动词连用形+ て+ 授受动词（やる、くれる、もらう）上面说过“やる”是表示外向性的、表示已方给予对方某物（详情请看相关讲义）如果做为补助动词的话、则表示已方发出的动作是给对方做的请看下面例句：私は毎日末の弟と遊ぶ我每天陪最小的弟弟玩分からなければ教える不明白的话我教你子供に新しい自転車を買った给孩子买了辆新自行车以上例句都是一种普通陈述、可是如果想为上面的句子再增添一定的语义呢、这就要用到补助动词以第一句为例：我每天陪最小的弟弟玩。

如果加上てやる私は毎日末の弟と遊んでやる语义没变、但是引起人的联想改变了这句话应当这样理解：不是我想玩、而是为了陪弟弟玩、所以我也执行了“遊ぶ”这个动作即：遊ぶ这个动作是“我给弟弟做的”、是外向的、有一种恩赐的意味、说明对方从我执行的这个动作中受益（有人陪着玩了）同理：分からなければ教えてやる教える是我为了对方所执行的动作、对方从我所执行的这个“教える”中受益了、或即将受益（得到了指点）子供に新しい自転車を買ってやった自転車を買う这个动作是已方为对方执行的、对方（子供）已方所执行的这个动作中受益（得到了自行车）但是在生活中日本人是很讲礼节的、虽说是自己让对方受益,可是还是要表现得“自谦”一些、不能大大咧咧地直接说“やる”因为“やる”有种恩赐于人的意味、是不太礼貌的,所以“やる”有一个对应的自谦语动词“あげる”如果双方地位对等则用“あげる”替换“やる”、就会使得这种恩赐的意味委婉化、让对方觉得易于接受如第二句可以变成分からなければ教えてあげる但是第一句与第三句不能变成“あげる”、因为是“长辈让晚辈受益”、不必用自谦语（哥哥为弟弟、家长为子女）用不用自谦语要结合当时的语境来判断、个别时候长辈也可以向晚辈表示尊敬的、这里就不讨论了, 不过有时候已方故意为对方做一些令人讨厌的事情时也用“やる”、此时表示已方的一种决心和意志、对方并不受益再来几个例子：東京の弟に今年も故郷の名物を送ってやった. 今年也给在东京的弟弟寄了家乡的特产犬を広い公園で放してやったら、嬉しそうに走り回っていた在宽敞的公园里把狗放开、狗儿乐得满地跑荷物が重かったら、持ってやるよ行李太沉我来拿吧（可以用あげる替换）こんな給料の安い会社、いつでも辞めてやる这种低薪水的公司、早晚辞了它そんなに言うんなら、本当に死んでやる要是那么说的话、我就真的死给你看后两句就是表示“已方的决心与意志、而对方并不受益”今日、これで終わりましょう、次の授業では授受動詞の用法を教え続けてあげる。

日语授受动词的教学日语中有一类特殊的动词叫做“授受动词”，它们在使用时需要格外注意。

授受动词是指在动作的主体是动作的发出者还是接受者时会发生变化的动词。

掌握这些动词的用法对于学习日语的人来说至关重要，因此在日语教学中，授受动词的教学也是一个重点内容。

本文将从授受动词的定义、分类、用法以及教学方法等方面进行详细介绍。

一、授受动词的定义授受动词是指表示动作的发出者和接受者之间的关系的动词。

在日语中，动词的变化是根据动作的主体是发出者还是接受者来改变的。

这种变化称为“使役变化”和“受身变化”。

根据动作的发出者和接受者之间的关系不同，授受动词可以分为使役动词、受身动词和相互动词三种类型。

1. 使役动词使役动词表示动作的发出者迫使别人进行动作。

“食べる（吃）”是一个普通的动词，“食べさせる”则是使役动词，表示让别人吃。

2. 受身动词3. 相互动词在日语中，授受动词的用法非常复杂，需要根据每个动词的特点进行学习。

一般来说，使役动词和受身动词的变化规则较为固定，而相互动词的变化则比较灵活，需要根据具体的情况来判断。

学习授受动词的用法需要多加练习和巩固，尤其需要注意一些特殊的表达方式和用法。

四、授受动词的教学方法在教学授受动词时，应该结合实际情景和语境进行教学，让学生通过实际的例句和对话来感受授受动词的用法。

教师可以通过编制一些生动有趣的教学材料，引导学生理解和掌握授受动词的用法。

还可以通过练习来巩固学生的知识，比如填空练习、对话练习等，让学生在实际运用中加深对授受动词的理解和记忆。

在教学过程中，还可以利用一些记忆方法和技巧来帮助学生记忆授受动词，比如制作卡片、编制歌谣、创设游戏等，通过多种方式来激发学生学习的兴趣，提高学习的效果。

还可以结合日语中的文化和习惯来进行教学，让学生在学习授受动词的同时了解和体验日本文化。

教师在进行授受动词的教学时要注重激发学生的学习兴趣，让学生在轻松愉快的氛围中学习。

通过教学中的引导和激励，激发学生的学习热情，提高学生的学习积极性。

授受动词总结授受动词是指表示传递、交流或转移动作的动词。

在汉语中，授受动词通常由两个动作主体构成，即授与者和受与者。

授受动词在语言交流中起着非常重要的作用，它们可以描述人们之间的传递、交流、转移等动作，同时还可以表达情感、态度和人际关系。

下面将对一些常见的授受动词进行总结，并对其用法进行拓展。

1. 给予（gěi yǔ）：表示将某物交给对方，传递物品或给予帮助等。

例如：“他给我一本书。

”、“她给他很多建议。

”2. 送给（sòng gěi）：表示将某物送到对方手中。

例如：“我昨天送给他一束鲜花。

”、“他送给我一个生日礼物。

”3. 递给（dì gěi）：表示将某物递交给对方。

例如：“他递给我一封信。

”、“请你把这份文件递给经理。

”4. 借给（jiè gěi）：表示将某物借给对方使用。

例如：“他借给我一本小说。

”、“你可以借给我一把伞吗？”5. 带给（dài gěi）：表示将某物带给对方，可以是物品或信息等。

例如：“他带给我一份礼物。

”、“这本书带给我很多启发。

”6. 提供（tí gōng）：表示向对方提供某种资源或服务。

例如：“公司为员工提供免费的午餐。

”、“她提供了很多有用的信息。

”在实际应用中，授受动词经常和其他动词结合使用，形成不同的表达方式。

例如，“给予帮助”、“递交文件”、“借给使用”等。

此外，授受动词还可以用于表示情感、态度和人际关系等。

例如，“他给我很多温暖。

”、“她给予我很大的鼓励。

”、“这个项目对公司来说带来了巨大的利益。

”授受动词的使用能够丰富语言表达，使交流更加准确和丰富。

授受动词+补助动词的用法授受动词是指表示传递、给予、接受等动作的动词，如give、send、offer、take等。

而补助动词则是在授受动词后面的动词，用来进一步说明授受的对象、方式、目的等等。

授受动词和补助动词的使用方式有以下几种：1. 控制用法在这种用法中，授受动词表示对补助动词的控制和支配，常用于命令、请求、建议等语境中。

例如：He gave me a book to read. （他给我一本书让我读。

）She asked me to help her with the project. （她请我帮助她完成这个项目。

）2. 带宾语用法在这种用法中，授受动词和补助动词构成一个动词短语，授受动词后面跟一个宾语，补助动词用来说明宾语的属性、状态、结果等等。

例如：He sent me a letter to express his gratitude. （他给我写了一封信来表达他的感激之情。

）She offered me some advice on how to improve my English. （她给我提供了一些关于如何提高英语水平的建议。

）3. 不带宾语用法在这种用法中，授受动词和补助动词构成一个不及物动词短语，不带宾语。

补助动词用来说明授受动词的方式、时间、目的等等。

例如：I always enjoy giving gifts to my friends. （我总是喜欢给朋友们送礼物。

）She refused to take part in the competition. （她拒绝参加比赛。

）以上是授受动词+补助动词的几种用法，需要根据具体的语境和需要来选择合适的授受动词和补助动词。

授受动词：表示授予与接受意义的动词一．「やる」・「あげる」・「さしあげる」（１）「あげる」适用的范围：上级给下级；同辈之间；人给动植物AはBにCをあげる注意：B不能为第一人称，即不能给“我”例：1. 先生は李さんに本をあげました。

上级给下级老师给小李书。

2. 私は李さんにお誕生日のプレゼントをあげました。

同辈之间我给小李生日礼物。

3. 私は花に水をあげました。

人给动植物我给花浇水。

（２）「やる」适用的范围：上级给下级；人给动植物AはBにCをやる例：4. 私は妹に辞書をやりました。

我给妹妹字典。

5. 私は花に水をやりました。

我给花浇水。

（３）「さしあげる」是「あげる」的敬语形式，所以它的适用的范围：下级给上级或者A为了对B表示敬意AはBにCをさしあげる例：6. 小野さんは先生にクリスマスのプレゼントを差し上げました。

小野给老师圣诞礼物。

要注意的是：向他人讲述自己给父母兄姐等某物时，不用「さしあげる」，而用「あげる」二．「くれる」・「くださる」（１）くれる」适用的范围：同辈的人或者辈分比我低的人给我AはBにCをくれるB：我或者我方人员例：７．兄は私に本をくれました。

（我）８．李さんは妹に本をくれました。

（我方人员）（２）「くださる」是「くれる」的敬语形式，所以它的适用的范围：辈分比我高的人给我某物AはBにCをくださるB：我或者我方人员注意：「くださる」是不规则动词，所以虽然它是五段动词，但是它的「ます形」是「くださいます」例：先生は私に本をくださいます。

还要注意的是：向他人讲述父母兄姐给自己某物时，不用「くださる」，而用「くれる」例：母は私に本をくれました。

三「もらう」・「いただく」1、「もらう」适用的范围：同辈之间；上级从下级那里得到某物当接受者为主体，从某人那里得到某物时，即B从A得到CBはAに∕からCをもらう例：私は兄に∕から本をもらいました。

２・「いただく」是「もらう」的敬语形式，所以它的适用的范围：下级从上级那里得到某物BはAに∕からCをいただくB：NO.1 NO.2 NO.3A：NO.2 NO.3例：私は先生に∕から本をいただきました。

授受动词授表示授予、给予、受表示接受和得到，在汉语中，我们给别人东西，或者从别人那里得到东西，都只用一个“给”字，但在日语里，别人给我，我给别人，我从别人那里得到，在表达这三种关系时，使用的动词不一样，学习授受动词和搞清接受关系，是日语学习中又一个难点。

1、我、我或者我方的人给别人某种东西，有三个对应的动词都表示“给”的意思，“やる”、“げる”、“さしあげる”。

やる：用于给的对象是：家庭成员中的晚辈，或者动、植物。

也可以用于表示给身分比自己低的人，现代日语中，除了有时候有意要贬低说话的对方以外，现在一般不太使用这个词。

是一段动词。

例えば：私は魚に餌をやりました。

我给鱼喂食了。

あげる：应用比较广泛，它是一段动词。

用于同辈或者关系比较好的人之间。

把给东西的人作主语，就是我或者我方的人作主语，用“は”表示，接受者用“に”表示，给的东西作宾语，用宾格助词“を”表示。

如果给的东西有数量，数量就直接放在动词的前面，不加任何助词。

常用句型：・・・は・・・に・・・をあげる。

例えば：李さんは劉さんに本をあげます。

小李给小刘书。

さしあげる：用于长辈或者上司的，给的对象身分比自己高的。

例えば：私は先生に本をさしあげます。

我给老师送了一本书。

第三人称作主语，当第三人称给第三人称时，说话人必须跟给出访是同一方的人。

例えば：弟は友達に映画のきっぶをあげました。

（我）弟弟给他的朋友电影票了。

2、别人给我或者我方的人某种东西，对应的动词有：“くれる”、“くださる”。

くれる：用于授予者也就是给东西的人，身分和自己平等或者家庭成员内部之间，关系比较亲密的人之间。

给出东西的人作主语，用“は”表示，接受者作补语，用“に”表示，接受者通常是说话人本人，经常可以省略的，因此句中没有主语时，隐含主语是“我”，给的具体的东西是宾语，用宾格助词“を”表示。

如果给的东西有数量，数量就直接放在动词的前面，不加任何助词。

例えば：兄さんは私にお菓子をくれました。

授受动词可以说是日语的独特表达之一，与汉语相比其用法错综复杂，较难掌握。

日语的授受表达主要是通过やる、あげる、さしあげる。

くれる、くださる。

もらう、いただく这7个授受动词来表达的，着7个授受动词在表达“给予”或“接受”的含义时有着明确的分工，职责分明，不能混用。

由于受视点等因素的制约，授受动词在使用是受诸多限制。

一，授受动词的分类授受动词就是表达“给予”或“接受”意义的动词。

日语的授受动词有やる、あげる、さしあげる。

くれる、くださる。

もらう、いただく七个。

其实在日语“与える”、“受け取る”等次也可以表示“给予”或“接受”的意义，却并没有归结为授受动词。

之所以把以上七个词称之为授受动词是因为这些动词有接在“テ”后做补助动词的用法，另外这些动词没有被动态。

日语的七个授受动词根据其意义和用法可以分为以下三类：（1）やる、あげる、さしあげる。

（2）くれる、くださる。

（3）もらう、いただく。

第一组与第二组授受动词表示“授”即“给予”的意义，第三组授受动词表示“受”即“得到”的含义。

另外三组授受动词都有敬语形式与非敬语形式的划分。

其中さしあげる是やる／あげる的谦让语。

くださる是くれる的尊敬语，いただく是もらう的自谦语。

无论是敬语形式还是非敬语形式。

它们所表达的词汇意义是一样的，所不同的知识敬谦程度而已。

二，日语授受动词的视点日语是一种对“视点”非常敏感的语言，表示“亲近感”的名词反映着说话者的“视点”。

从日语表达习惯来看，当然所叙述的事项中有远近关系不同的人时，从更近的人的立场去看待事项比较自然。

换句话说，所叙述事项中与说话人关系近的人时“内”，与说话人关系较远的称之为“外”。

需要注意的是，这里的“内”并不是仅指“我”等第一人称，“外”也并不是除“我”之外都是“外”。

日语的“内外”是一个相对概念，它的外延可大可小，要根据具体的对象而定。

一般情况下远近关系顺序是：我〉我以外的内〉外。

下面我们将通过一下例句具体分析“内”与“外”的关系。

一.授受关系授：给予。

受：接受。

中文的情况授：给，给出，给予。

受：拿，收到。

日文的情况授：あげる受：もらう一.物品的授受给予者接受者あげる给基本形式：给予者は/が接受者に物品をあげました。

此时给予者不受限制但是接受者不可以是"我"我给了他书。

私は彼に本をあげました。

他给了我书。

（X）彼は私に本をあげました。

（X）他给了山田巧克力。

彼は山田にチョコレートをあげました。

もらう拿基本形式：接受者は/が给予者に（から）物品をもらいました。

此时接受者不受限制但是给予者却不可以是"我"我从他那里拿到了书。

私は彼に（から）本をもらいました。

他从我这里拿到了书。

（Ｘ）彼は私に（から）本をもらいました。

（Ｘ）在日本里没有这种说法山田从他那里拿到了巧克力。

山田は彼に（から）チョコレートをもらいました。

对比给：あげる我给了他书。

私は彼に本をあげました。

他给了"我"书。

（X）彼は私にをあげました。

（X）他给了山田巧克力。

彼は山田にチョコレートをあげました。

拿：もらう我从他那里拿到了书。

私は彼から本をもらいました。

他从我这里拿到了书。

（Ｘ）彼は私に（から）本をもらいました。

（Ｘ）山田从他那里拿到了巧克力。

山田は彼に（から）チョコレートをもらいました。

在使用表示授受的あげる和もらう时，有着一定的限制用あげる时，接受者不可以是"我"用もらう时，给予者不可以是"我"くれる（给"我"）基本形式：给予者は/が"我"に物品をくれました。

他给了我书。

彼は私に本をくれました。

山田给了我巧克力。

山田は私にチョコレートをくれました。

以上两句话可以省略"我"，省略掉"我"甚至有种自谦的意味，通过这种方式表示对对方的尊敬。

省略后：彼は本をくれました。

山田はチョコレートをくれました。

授受关系动词详细讲解摘要：一、引言- 介绍授受关系动词的概念和作用二、授受关系动词的分类- 表示给予的动词- 表示接受的动词三、授受关系动词的用法和例句- 表示给予的动词的用法和例句- 表示接受的动词的用法和例句四、授受关系动词的否定形式- 表示给予的动词的否定形式- 表示接受的动词的否定形式五、授受关系动词的练习- 选择正确的授受关系动词- 完成授受关系动词的句子六、总结- 回顾授受关系动词的概念和用法- 强调在实际应用中要注意的细节正文：授受关系动词详细讲解授受关系动词在中文中占有很重要的地位，它们用来表示动作的发出者和接受者之间的关系。

掌握这些动词的用法，对于表达和理解中文意义有着至关重要的作用。

一、引言在中文中，授受关系动词用来表示动作的发出者和接受者之间的关系。

例如，“我给你一本书”中，“给”就是一个授受关系动词，表示“我”是动作的发出者，“你”是动作的接受者。

了解授受关系动词的概念和作用，有助于我们更好地使用中文进行表达和沟通。

二、授受关系动词的分类授受关系动词可以分为表示给予的动词和表示接受的动词。

表示给予的动词表示动作的发出者把某物传递给动作的接受者，如“给”、“送”等；表示接受的动词表示动作的接受者收到某物，如“接受”、“得到”等。

三、授受关系动词的用法和例句1.表示给予的动词的用法和例句- 给：表示把某物交给动作的接受者。

例如：“我给你一本书。

”- 送：表示把某物交给动作的接受者，通常用于较远距离的传递。

例如：“我送你回家。

”2.表示接受的动词的用法和例句- 接受：表示收到某物。

例如：“我接受了你的邀请。

”- 得到：表示获得某物。

例如：“我得到了一份礼物。

”四、授受关系动词的否定形式授受关系动词的否定形式通常在动词前加上“不”。

例如：“我不给你一本书。

”、“我不接受你的邀请。

”五、授受关系动词的练习1.选择正确的授受关系动词请根据语境选择合适的授受关系动词。

- 我（）一本书给你。

授受动词用法总结授受动词是指表示某种动作或行为的动词，其中一个动作或行为是由一个人或物体给予（授予）给另一个人或物体（受者）。

授受动词通常包括“给、送、借、买、卖、写、讲、告诉、报告”等。

授受动词有以下几种常见的用法：1. 表示赠送或给予：例如，give（给），hand（递交），offer（提供），pass（传递），send（发送），lend（借出）等。

例如：- She gave me a birthday present.（她给了我一份生日礼物。

） - Could you please hand me the book?（你能递给我那本书吗？） - They offered us a job.（他们给我们提供了一份工作。

）2. 表示购买或卖出：例如，buy（买），sell（卖），purchase（购买），acquire（获得）等。

例如：- He bought a new car yesterday.（昨天他买了一辆新车。

） - They sold their house last month.（他们上个月卖掉了他们的房子。

）3. 表示写或讲：例如，write（写），tell（告诉），report（报告），explain（解释）等。

例如：- I wrote a letter to my friend.（我给我的朋友写了一封信。

）- She told me the news.（她告诉了我这个消息。

）- He reported the incident to the police.（他向警方报告了这起事件。

）4. 表示传达信息或知识：例如，teach（教），inform（告知），educate （教育），show（展示）等。

例如：- My mother taught me how to cook.（我妈妈教我如何烹饪。

） - They informed us about the change in schedule.（他们告知了我们日程的变动。

授受关系动词详细讲解（实用版）目录1.授受关系动词的定义和作用2.授受关系动词的分类3.授受关系动词的语法特点4.授受关系动词的用法示例5.授受关系动词在实际应用中的重要性正文一、授受关系动词的定义和作用授受关系动词是指用于表示事物之间相互授受、传递、给予等关系的动词。

这类动词在日常语言中十分常见，它们有助于更准确地表达各种事物之间的相互关系。

授受关系动词在各种语境中都有广泛的应用，无论是日常生活中还是在书面表达中，都能起到丰富语言表达的作用。

二、授受关系动词的分类授受关系动词可以根据其实际用法和语义特点分为以下几类：1.给予类：表示给予、授予等意义的动词，如“给”、“授予”等。

2.接受类：表示接受、收到等意义的动词，如“收”、“接受”等。

3.传递类：表示事物在双方之间相互传递、转交等意义的动词，如“传”、“交”等。

4.借用类：表示借用、借给等意义的动词，如“借”、“借给”等。

5.赠送类：表示赠送、送给等意义的动词，如“赠”、“送”等。

三、授受关系动词的语法特点授受关系动词在语法上有以下特点：1.授受关系动词通常是及物动词，需要后面跟表示接受者或承受者的宾语。

2.授受关系动词有时可以组成短语，如“交给”、“送给”等，表示更为具体的授受关系。

3.授受关系动词在不同语境中可以表示不同的语法意义，如“把”字句中表示给予，而在“被”字句中表示被动接受。

四、授受关系动词的用法示例以下是一些授受关系动词的用法示例：1.老师把试卷发给了同学们。

（给予）2.我收到了你的礼物。

（接受）3.他把文件传给了我。

（传递）4.我借了一本书给他。

（借用）5.父亲送给了我一台电脑。

（赠送）五、授受关系动词在实际应用中的重要性授受关系动词在实际应用中具有重要意义，它们有助于我们更准确地表达各种事物之间的相互关系。

授受动词的用法标日第38课绝对难点—— 授受动词的补助用法以前讲过日语的授受动词：やる、くれる、もらう这三个词叫授受动词：授—— 外向性—— やる、授—— 内向性—— くれる、受—— もらう它们做为实义动词时没有太多的难点、其难学之处在于它们的补助用法我接触过几个过了二级的人、说起授受动词的补助用法时他们也是一脸茫然、似懂非懂、个中关系也不是搞得太清所以本人特地收集了一些日本教授为日语专业的日本大学生所编写的语法书上的说法、希望对大家有帮助动词连用形+ て+ 授受动词（やる、くれる、もらう）上面说过“やる”是表示外向性的、表示已方给予对方某物（详情请看相关讲义）如果做为补助动词的话、则表示已方发出的动作是给对方做的请看下面例句：私は毎日末の弟と遊ぶ我每天陪最小的弟弟玩分からなければ教える不明白的话我教你子供に新しい自転車を買った给孩子买了辆新自行车以上例句都是一种普通陈述、可是如果想为上面的句子再增添一定的语义呢、这就要用到补助动词以第一句为例：我每天陪最小的弟弟玩。

如果加上てやる私は毎日末の弟と遊んでやる语义没变、但是引起人的联想改变了这句话应当这样理解：不是我想玩、而是为了陪弟弟玩、所以我也执行了“遊ぶ”这个动作即：遊ぶ这个动作是“我给弟弟做的”、是外向的、有一种恩赐的意味、说明对方从我执行的这个动作中受益（有人陪着玩了）同理：分からなければ教えてやる教える是我为了对方所执行的动作、对方从我所执行的这个“教える”中受益了、或即将受益（得到了指点）子供に新しい自転車を買ってやった自転車を買う这个动作是已方为对方执行的、对方（子供）已方所执行的这个动作中受益（得到了自行车）但是在生活中日本人是很讲礼节的、虽说是自己让对方受益可是还是要表现得“自谦”一些、不能大大咧咧地直接说“やる”因为“やる”有种恩赐于人的意味、是不太礼貌的所以“やる”有一个对应的自谦语动词“あげる”如果双方地位对等则用“あげる”替换“やる”、就会使得这种恩赐的意味委婉化、让对方觉得易于接受如第二句可以变成分からなければ教えてあげる但是第一句与第三句不能变成“あげる”、因为是“长辈让晚辈受益”、不必用自谦语（哥哥为弟弟、家长为子女）用不用自谦语要结合当时的语境来判断、个别时候长辈也可以向晚辈表示尊敬的、这里就不讨论了不过有时候已方故意为对方做一些令人讨厌的事情时也用“やる”、此时表示已方的一种决心和意志、对方并不受益再来几个例子：東京の弟に今年も故郷の名物を送ってやった今年也给在东京的弟弟寄了家乡的特产犬を広い公園で放してやったら、嬉しそうに走り回っていた在宽敞的公园里把狗放开、狗儿乐得满地跑荷物が重かったら、持ってやるよ行李太沉我来拿吧（可以用あげる替换）こんな給料の安い会社、いつでも辞めてやる这种低薪水的公司、早晚辞了它そんなに言うんなら、本当に死んでやる要是那么说的话、我就真的死给你看后两句就是表示“已方的决心与意志、而对方并不受益”今日、これで終わりましょう、次の授業では授受動詞の用法を教え続けてあげる想看更多更精彩请到我签名档处看看吧标日初级全线教学80讲\完全原创。

第15课语法重点授受动词在中国，给别人东西或别人给我东西都用一个“给”字，可是在日语中，给我和给别人，利用的动词是不一样的。

表示彼此给予的动词叫“授受动词”，“授”表示给予，“受”表示同意。

把握授受动词是学习初级日语中的一个难点。

4个概念，希望在学习中注意：1，方向：“授”和“受”是物资的交递的2个相反的方向。

表示“授”的动词是指物资从自己的身边移到别人的身边，从说话人的角度来看是物资“向外”移动；而“受”时表示物资从别人那里移到自己的身边，因此是物资“向内”移动。

“向外”包括：第一人称给第二人称；第一人称给第三人称；第二人称给第三人称。

“向内”包括：第三人称给第二人称；第二人称给第一人称；第三人称给第一人称。

第三人称间的交递情形，另外加以说明。

2，在进行物资的交递时有两边的人，这里就又要弄清楚谁是主语谁是补语的问题，也确实是是主语给补语，还是补语给主语的问题。

（在图中，外侧有注，内侧那么相反。

）3，在进行物资交递时的两边，谁的地位、年龄高的问题。

不同地位的人的选择的语言是不相同的。

4，由于授受动词是他动词，因此，给的具体物资是宾语，用宾格助词を表示。

（1），あげる＜一段动词＞ 主语给补语，向外。

表示说话人（我，主语）给对方（你，补语）或别人（他，补语）物资。

当给予的对方比自己地位高时，用：差し上げる（さしあげる）＜一段动词＞，相反对方比自己低时（特别是给动物喂食和给植物浇水等），能够用：遣る（やる）＜五段动词＞。

给出物资的人是主语，用は表示，同意者是补语，用に表示。

给的具体物资是宾语，用宾格助词を表示。

若是给的物资有数量，数量就在动词前面表示，不带任何助词。

例句：1，私は友達にレコードを3枚上げます。

（我给朋友３张唱片。

） 2，私は先生にお手紙を2通差し上げました。

（我给老师发了二封信。

）3，私は弟に辞書を遣りました。

（我给弟弟一本词典。

）4，あなたは先生に年賀状を差し上げますか。

（你要给老师送贺年卡吗？）5，あの絵は私が上げたものです。

①授受动词
在日语中有三个授受动词：“あげます”“まらいます”“くれます”。

“授”是给予，“受”是接受。

汉语中只有“给”一个字，相比较日语就要复杂得多，需要考虑主语是“授予者”还是“接受者”的同时，有时还要考虑尊卑关系。

本课中暂不涉及尊卑关系。

总体上，日语中授受关系的句型大致有三种：
⑴甲は乙に…をあげます
甲给乙，主语甲给，补语乙受，用助词“に”表示。

但接受者乙不能为第一人称。

◆私は田中さんにプレゼントをあげました。

◆バレンタイデー、李さんは森さんにチョコをあげました。

◆母の日、お母さんに何をあげますか。

◆これを、李さんにあげましょう。

⑵乙は甲に（から）…をもらいます
乙从甲那里得到，主语乙受，补语甲给，用助词“に”或“から”表示。

无人称的限制。

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◆さき、お父さんから電話をもらいました。

◆昨日、森さんは長島さんからファックスをもらいませんでした。

◆誕生日の時、何ももらいませんでした。

◆妹はいつも両親に小遣いをもらいます。

⑶甲は私に…をくれます
句型与⑴相同，主语都是授予者，不同的是补语必须是第一人称“我”或我方人员，用助词“に”表示。

强调别人给予自己恩惠或特意将自己这方的人员与对方区别开来。

◆呂さんは住所の地図をくれました。

◆兄は本をくれました。

◆私の誕生日、何をくれますか。

◆田中さんは、弟に本をくれました。