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四年级上册英语《My friends》说课稿尊敬的各位领导，亲爱的同事们，大家好！今天我要说课的内容是四年级上册英语《My friends》。
在这堂课中，我们将围绕友谊这个主题展开，通过一系列活动和任务，帮助学生掌握与友谊相关的词汇和表达方式，提高他们的口语交流能力和写作能力。
下面我将从教学内容、教学目标、教学重难点、教法和学法、教学过程和板书设计七个方面进行说课。
一、教学内容本课的教学内容是四年级上册英语课本中的《My friends》这一单元。
本单元主要围绕“友谊”这个主题展开，通过学习相关的词汇、短语和句子，让学生能够用简单的英语描述自己的朋友，表达自己对友谊的看法和感受。
二、教学目标1.知识目标：让学生掌握与友谊相关的词汇和短语，如friend、good friend、best friend等。
2.能力目标：提高学生的口语交流能力，让他们能够用简单的英语描述自己的朋友，并表达自己对友谊的看法和感受。
3.情感目标：通过学习友谊这个主题，让学生更加珍惜自己身边的友谊，懂得朋友的重要性。
三、教学重难点1.教学重点：让学生掌握与友谊相关的词汇和短语，并能够运用这些词汇和短语进行口语交流和写作。
2.教学难点：帮助学生克服描述人物时的语言障碍，鼓励他们积极参与课堂活动，大胆表达自己的看法和感受。
四、教法和学法1.教法：本节课将采用情境教学法、任务型教学法和合作学习法等多种教学方法，通过设置真实的情境，布置具体任务，引导学生积极参与课堂活动，充分发挥学生的主体作用。
2.学法：为了帮助学生更好地掌握知识，本节课将采用小组合作学习法、自主探究学习法和课堂互动学习法等多种学习方法，鼓励学生积极思考、主动探究，积极参与课堂活动。
五、教学过程1.导入新课：通过播放一段关于友谊的视频，引导学生进入友谊这个主题。
同时，让学生简单谈论自己对友谊的看法，为后续的课堂教学做好铺垫。
2.学习新知：通过学习新单词、短语和句子等新知识，让学生掌握与友谊相关的词汇和表达方式。
Unit Three My friends单元整体分析本单元是义务教育灵通版（pep）小学英语教科书四年级上册第三单元。
单元主题为My friends（我的朋友）。
主情景图展示了学生们展示朋友画像，描述朋友的特征，请其他同学来猜出朋友的姓名。
在此过程中呈现本单元要学习的主题：介绍自己的好朋友，对好友的性格和外貌特征进行描述。
A部分共三页，分三课时。
第一课时为情景对话和练习部分。
Let’s talk部分John向他妈妈介绍了自己的新朋友。
通过其介绍来呈现重点句式：What’s his name His name is Zhang Peng. He’s tall and strong. 之后的Let’s play游戏，通过描述朋友的特征请其他学生猜出其姓名。
第二课时为词汇学习课时，Let’s learn中通过John和Mike的对话，引出描述人性格及外貌特征的词汇：tall and strong, short and thin, friendly, quite.以及询问人身份的句子：Who’s he 之后的Let’s chant 通过一个韵句来使学生熟悉描述朋友的性格特征的句式。
第三课时为语音学习，通过听一听、读一读、唱一唱，读听排序，听一听、圈一圈、写一写三个活动，让学生学习元音字母o在开音节中的发音/??/。
B部分共四页，分两课时。
第一课时仍然呈现情景对话和练习。
Let’s talk中Mike告诉John自己结识了一个新朋友。
John通过询问其特征，猜出了他是谁。
从而引出询问人身份的重点句式：Who is he 以及回答：He is... 接下来以一个Let’s play中的游戏活动来练习重点句式。
第二课时以Mike和Chen Jie的游戏对话引出重点词汇短语：brown shoes, blue glasses, long hair, short hair, a green bag，并认读描述朋友外貌特征的句式：My friend has blue glasses. 之后通过一个活动Say and draw进一步熟悉新授词汇。
Unit 3 My friendsPart C Story time一、教材分析本节课是PEP教材小学英语四年级上册Unit4第六课时，Part C Story time。
故事板块呈现的是：小兔子发现一只萝卜，想把萝卜拔起来但力量不够。
小猴、小狗、小猫、Zip 和Zoom都来帮忙，最后把萝卜拔出来了。
“拔萝卜”的故事体现了团结合作的主体。
学生除了复习巩固描述外貌特征的单词，还可以通过图片和上下文理解新句子：We’re ’s work together.等。
二、学情分析本节课的教学对象是小学四年级学生，他们对英语仍然有着浓厚的学习兴趣，对英语充满了好奇心，也具备一定的语言知识和技能。
他们不仅活泼好动，爱听爱说，而且善于口头模仿。
小学生的心理和年龄特点决定了学生对有趣的听、说、唱、做、游戏、玩、演、视听等生动活泼的教学活动更感兴趣。
然而，学生自主阅读的训练相对缺乏，学生静下来阅读的时间寥寥无几，更没有时间动笔写作，当然也就谈不上对阅读或写作技能、策略、方法的掌握。
三、教学目标1. 在借助图片的帮助下理解故事内容并能表演或讲故事。
2. 通过阅读趣味故事，复习巩固本单元所学语言，感知学习新语言I can’t pull it up. We are coming! Let’s wrok together.3. 能灵活运用故事中所学语言创编故事，尝试在相应的生活语境中运用所学语言。
4.培养自主思考和小组合作交流的意识。
四、教学重难点教学重点：能够正确理解并能认读句型I can’t pull it up. We are coming! Let’s wrok together.教学难点：能够在相应的语境中创造性运用所学语言。
五、教学过程GreetingsT:Class begin!Ss:Stand up!T:Good morning,boys and girls.Ss:Good morning,Irene!T:How are you.Ss:I’m fine,thank you,and you?T:I’m fine,too.Thank you,sit down please.T:In this class,I divide you into two groups.You’re in Group1.You’re in Group2.Let’s PK,OK?Ss:OK.Step1:BrainstormingMissing game:让学生快速说出消失的单词。
四年级英语Unit3 My friends单元教学设计双乳镇中心小学曾宪丽Unit3 My friends第一课时Unit3 My friends第二课时Unit3 My friends第三课时课题Unit3 My friends第四课时课题Unit3 My friends第五课时Step1.Warm-up/Revision1、sing a songColour song(review colours)2、复习三年级下册第三单元的表示形状的反义词。
3、free talk Talk about your friends.He‟s...She‟s...Step2 .Presentation1、借助前面的free talk 教师：I have a good friend.She‟s tall.She haslong hair.But I have short hair.（指着自己的头发）从而引出long hair、short hair小组间练习。
2、Look!This is Amy .She‟s our friend .呈现Amy的图片。
教师指着Amy的鞋子，领读shoes.What colour is it ?It‟s brown.引出brown shoes.呈现不同颜色的鞋子，让学生试着颜色单词和shoes 的组合。
小组内互相说说彼此的鞋子。
3、Look!This is Wu Yifan. .He‟s our friend ,too.呈现Wu Yifan的图片。
教师指着Wu Yifan的眼镜，教读glasses.强调es的发音。
His glasses are blue.强调blue glasses.4、指着班里某位同学的bag，a green bag.小组内说说彼此的书包颜色。
5、打开课本28页，让学生跟读短语。
Step3. Practice教师利用本部分内容，简单描述一个人的外貌，小组内讨论画出大体轮廓。
Unit 3 My friends第一课时教学内容Part A Let’s talk & Let’s play教学目标1.能听懂、会说What’s his name?His name is...He’s...2.能听、说、认读I have a new friend.A Chinese friend?What’s his name?His name is...教学重点和难点1.教学重点:(1)能听懂、会说What’s his name?His name is...He’s...(2)学习词汇Chinese,friendly。
2.教学难点:Chinese,his的尾音。
教学准备单词卡片,课件教学过程1.Warm-up(1)播放歌曲“My schoolbag”。
(2)用卡片复习已学人物的名字。
2.Presentation(1)新课导入。
教师先自我介绍My name’s...,然后提问一名男生What’s your name?该名学生回答问题后,教师对大家说His name is...He is...教师问学生What’s his name?启发学生回答His name is...教师继续指其他男生,让学生回答What’s his name?教师再指另一个男生,让一个学生问What’s your name?另一个学生回答His name is...(多做几组)教师板书句子:What’s his name?His name is...(2)教师指着一个女生说She’s...Her name is...然后问学生What’s her name?让学生试着回答Her name is...教师再指几个女生问What’s her name?让学生两人一组做What’s her name?Her name is...的问答练习。
教师板书句子:What’s her name?Her name is...(3)教师展示班里某个学生的照片并说句子:Look,I have some pictures.Look at this picture,who can tell me his/her name?(4)教师展示课文中的人物图片,让学生做问答:What’s his/her name?His/Her name is...(5)教师展示John的图片问What’s his n ame?学生回答John.教师再展示他妈妈的图片,说She is John’s mother.John is talking about his Chinese friend to his mother.教师解释Chinese并说We are all Chinese,because we are all from China.(这时教师可以指一指教室里的国旗,帮助学生理解)教读单词Chinese。
Unit Three My friends单元整体分析本单元是义务教育人教版（pep）小学英语教科书四年级上册第三单元。
单元主题为My friends（我的朋友）。
主情景图展示了学生们展示朋友画像，描述朋友的特征，请其他同学来猜出朋友的姓名。
在此过程中呈现本单元要学习的主题：介绍自己的好朋友，对好友的性格和外貌特征进行描述。
A部分共三页，分三课时。
第一课时为情景对话和练习部分。
Let’s talk部分John 向他妈妈介绍了自己的新朋友。
通过其介绍来呈现重点句式：What’s his name? His name is Zhang Peng. He’s tall and strong. 之后的Let’s play游戏，通过描述朋友的特征请其他学生猜出其姓名。
第二课时为词汇学习课时，Let’s learn中通过John和Mike的对话，引出描述人性格及外貌特征的词汇：tall and strong, short and thin, friendly, quite.以及询问人身份的句子：Who’s he? 之后的Let’s chant通过一个韵句来使学生熟悉描述朋友的性格特征的句式。
第三课时为语音学习，通过听一听、读一读、唱一唱，读听排序，听一听、圈一圈、写一写三个活动，让学生学习元音字母o在开音节中的发音/əʊ/。
B部分共四页，分两课时。
第一课时仍然呈现情景对话和练习。
Let’s talk中Mike 告诉John自己结识了一个新朋友。
John通过询问其特征，猜出了他是谁。
从而引出询问人身份的重点句式：Who is he? 以及回答：He is... 接下来以一个Let’s play中的游戏活动来练习重点句式。
第二课时以Mike和Chen Jie的游戏对话引出重点词汇短语：brown shoes, blue glasses, long hair, short hair, a green bag，并认读描述朋友外貌特征的句式：My friend has blue glasses. 之后通过一个活动Say and draw进一步熟悉新授词汇。
Unit 3 My friendsPart A 第一课时Let's talk & Let's play (1)Part A 第二课时Let's learn & Let's chant (3)Part A 第三课时Let's spell (5)Part B 第一课时Let's talk & Let's play (7)Part B 第二课时Let's learn & Say and draw (9)Part B 第三课时Read and write & Let's check & Let's sing (11)Part A 第一课时Let's talk & Let's play教学目标1.能听懂、会说、认读单词：strong，friendly，tall,his。
2.能听懂、会说、认读句子：What's his name? His name is Zhang Peng.He's tall and strong.3.能用“He/She is…”句型来描述朋友的特征。
4.能完成Let's play部分的任务。
教学重点能熟练运用句型：What's his name? His name is…。
教学难点单词“his” “Chinese”的发音。
教学准备人物头饰，教学光盘，教学挂图。
教学过程Step 1:Warm up1.教师播放三年级下册第三单元Let's do部分的录音，复习fat，thin，tall，short，long，big，small等形容词。
2.播放第二单元歌曲：My schoolbag，学生跟唱，并分组比赛。
Step 2:Presentation1.教师创设情境，约翰结交了一位好朋友，让我们猜猜是谁。
教师利用课件快速闪现张鹏的头像，并问：What's his name? 引导学生运用“His name is…”来进行回答。
Myfriends第六课时
四年级英语教案
人教课标版英语小学四年级上册 Unit 3 My friends
课题:Unit Three My friends
教学重点: 学习书写英文字母Ww, Xx, Yy, Zz的大小写和学习拼写单
词:boy, girl, friend
教学难点:1. 大写Y和小写x的笔顺,小写y的书写格式。
2. 单词yacht的发音。
教具准备:
1. 写有大小写Ww, Xx, Yy, Zz的字母卡
2. 图片yacht, zebra
3. 单词卡window, watermelon, walkman, taxi, six, yellow, zoo
4. 教材相配套的教学录音带
教学过程:
(一)热身、复习(Warm-up/Revision)
1. 听写。
教师发给学生每人一张四线三格纸,教师随意读出字母Aa-Vv,学生要在纸上书写所听到的字母。
听写完毕后学生要把写好字母的纸交给教师。
2. 教师出示字母卡让学生认读字母。
3. 复习单词。
注:要求听说的单词,让学生看图说单词。
要求听、说、认读的单词,让学生看单词卡读单词,并说出中文含义。
(二)呈现新课(Presentation)
1. 教学字母Ww。
(出示字母课件)
教师分别出示单词卡window, watermelon, walkman,让学生读出来并说出中文。
教师问学生这三个单词的第一个字母是什么:What letter is this? 学生回答:w。
教师出示字母卡,让学生辨别字母Ww的大小写。
教师在四线三格中教学字母大小写Ww。
教师要告诉学生小写w的手写体要有起笔和收笔。
2. 教学字母Xx。
(出示字母课件)
教师拿着一个盒子问学生:What’s it inEnglish? 学生说出box。
教师出示单词卡,让学生认读taxi, six, 并说出中文。
教师让学生说出box, taxi, six这三个单词中相同的字母是x。
教师出示字母卡,让学生辨别字母Xx的大小写。
让学生说出大小写字母Xx的笔顺并书空。
教师在四线三格中教学字母大小写Xx。
教学中告诉学生大小写Pp 的第一笔先从左上到右下,第二笔再从右上到左下,要有起笔和收笔。
3. 教学字母Yy和单词yacht。
(出示字母课件)
教师手中拿着悠悠球问学生:What’s this?让学生说出yo-yo。
教师出示单词卡yellow, 让学生读出来并说出中文。
教师让学生说出这两个单词的第一个字母是y。
教师告诉学生我们要学一个新单词,它的第一个字母就是y。
教师出示图片问学生:What’s this? 也许学生会说出ship。
这时教师
说:No, it isn’t a ship. It’s yacht. 教师教读单词yacht。
这个单词的发
音有些难度,教师要耐心帮助学生把音读准。
教师出示字母卡,让学生辨别字母Yy的大小写。
让学生说出大小写字母Yy的笔顺并书空。
教师在四线三格中教学字母大小写Yy。
教师提醒学生大写Y的第二笔是一笔写完的,小写y占下两格。
4. 教学字母Zz和单词zipper。
(出示字母课件)
教师出示单词卡zoo,让学生读出单词并说出中文。
教师问学生:What can you see in the zoo?
当学生说出zebra时,教师出示该图片。
教师让学生说出zoo和zebra的第一个字母是什么。
学生回答z。
教师手拿一根拉链,教学生说单词zipper,让学生通过读音说出第一个字母是z。
教师出示字母卡,让学生辨认字母Zz的大小写。
让学生说出大小写字母Zz的笔顺并书空。
教师在四线三格中教学字母大小写Zz。
6. 让学生在练习本上把所学字母Ww-Zz每个写一行。
教师在教室中巡视,及时给学生进行辅导。
7. 让学生听录音带跟读模仿。
8. 学习拼写单词boy, girl, friend
教师分别指着班里的一个那同学和一个女同学说:This is a boy. This is a girl.
教师问:Can you spell the words “boy and girl”? 如有学生能够拼出单词,教师要给与表扬并说:那让我们来看一看他拼的对不对,然后出示单词卡。
如没有学生拼出单词,教师说:我们学习单词不仅要会说还要会写,今天我们就来学习几个单词的拼写,看谁学得快。
然后出示单词卡。
让学生看单词卡拼读单词。
教师让学生看单词回答:How many letters in this word?学生回答后,让他们背着拼出单词。
教师出示单词卡friend, 让学生拼读并背下来。
教师让学生在四线三格中默写字母b, o, y, g, i, r, l, f, e, n, d
教师教学生在四线三格中书写单词。
告诉学生首先要把每个字母书写正确,然后按照单词的拼写把字母写在一起,注意单词的每个字母间要有一点距离。
让学生照板书抄字头,然后每个单词写一行。
(三)趣味操练(Practice)
1.Bingo
让学生把本课所学的字母和部分单词随意写在游戏板中。
教师任意说出一个字母或单词。
学生在游戏板中迅速找出教师说的字母或单词并用铅笔在字母或单词上画一个圈。
每画出完整的一行或一列字母或单词,学生就说Bingo!直到所有的字母和单词都圈完。
让学生擦去画的圈,重新再做一次游戏。
由于教师念字母或单词的顺序不一样,每次圈的顺序也不一样。
在游戏结束以后,全班一起复习词汇。
2.Listen and show
教师将学过的字母卡片分发给学生,让学生熟读该字母。
教师说一个以所学字母开头的单词。
学生举起该单词起始字母的字母卡片。
活动继续下去,让更多的学生举起手中的字母卡片。
(四)扩展性活动(Add-activities)
1.叫一名学生在班里走动,站在一名学生的后面。
2.教师举起一张本单元的单词图片。
先正确地说出这个单词第一个字母的读音的学生坐下,另一名学生继续在班里走动,继续活动。
板书设计:
Unit 3 My friends
黑板上方:上课前打好的四线三格,在课堂上随讲随写的字母Ww, Xx, Yy, Zz 黑板下方:。
