血液循环的途径教学设计(1)

“血液循环” 一节的教学设计及反思九江市第六中学张薇循环系统是组成人体的八大系统之一，也是人体和外界环境之问进行物质交换有直接关系的四大系统之一，人体内的细胞与外界环境之间能直接进行物质交换，必须依靠循环系统的运输才能完成。

因此，在讲完人体的消化和呼吸系统之后、排汕系统之前学习循环系统，既能巩尚己学过的知识，乂为以后的课程打下基础，起到了承丄启下的作用。

而本节《血液循环》是本章的重点，主要是讲述血液循环的途径以及在此过程屮发生的一些生理现象。

根据木节课的内容及学生现有的知识水平，我采用了以学生为主体的引导启发式和问题探究式的教学模式，科学地设计问题，自然而巧妙地向学生发问，构建了一个互动和探讨的环境，比较好地完成了教学任务。

1教学目标1.1知识H标1）掌握血液循环途径；2）知道区分动脉血和静脉血。

1.2能力戸标1）运用观察的方法，识别有关的插图，培养观察读图的能力;2）培养学生逻辑思维能力和理论联系实际的能力。

1.3情感H标1）明确人类血液循环的优越性，激发学生学习和探索生命奥秘的热情和欲望；2）培养团结合作精神。

2重点和难点血液循环途径及其过程屮血液的变化。

3课前准备I）学生：在课下搜集与血液循环有关的资料。

提出一些关于血液循环的问题，如吸氧后，发绡的嘴唇为何能得到缓解，静脉滴注的消炎纱水如何作用到患处，等等，学生带着自己的问题查找资料或向医生请教。

2）教师：准备血液循环的课件，肺内气体交换的动画，组织细胞处的物质交换动画，相关的课件。

准备实验材料：分别采新鲜的动脉血和静脉血装试管备用。

4教学过程4.1抓住现象，导入新课用多媒体展示《不愿打针的调皮鬼》的可爱图片引入课题，非常自然、亲切地与学生交流：1）针打入了小朋友的什么血管？（静脉）2）那么药水是如何到达患处的？（预测答案：通过血液循环）3）我们他道血管内和心脏里流动的都是血液（启发学生回忆血管和心脏的有关知识），那么血液到底是如何流动的？4.2讲解重点：血液循环途径4.2.1指导学生自学，用多媒体播放血液循环的FLASH动画，让学生观看，使学生从整体上对血液循环有所认识。

血液循环一、教学目标1、了解血液循环的概念。

2、掌握体循环、肺循环的途径，体会血液成分的变化及意义。

3、了解血压的概念以及如何测定血压的方法。

二、教学重点、难点体循环和肺循环的途径是重点，血液循环途径中血液成分的变化是难点。

三、教学过程大家知道，当人手上不小心划破一个小伤口，就会流血，那么血液在人体内是流动的吗？下面我们就来学习血液循环历史上许多科学家都对这个问题做了大量的探索工作，其中英国的科学家哈维贡献最大。

下面请大家讨论并完成活动一。

活动一哈维实验（即用绷带将上臂扎紧）1、现象：1）上臂肘和腕处的摸不着了。

2）前臂的静脉鼓起来了。

2、哈维猜想：血液在血管内是，并且在动脉和静脉之间一定有一种血管，这种血管把动脉和静脉之间的血液连通起来。

这就是我们常说的。

3、讨论：哈维的猜想正确吗？过渡：哈维猜想，血液在血管内是流动的，在动脉和静脉之间有一种血管，即我们所说的毛细血管。

下面请大家通过实验来验证哈维的猜想。

活动二观察小鱼尾鳍血液的流动1、实验方法：将如图所示将培养皿中的小鱼，放在显微镜下观察。

2、实验现象：血液由血流速度快的血管（即），流向小鱼尾部分支多、数量大的血管（即），该血管内血细胞一个一个通过，血流速度很慢，再流出小鱼尾部，流向血流速度较慢的血管（即）。

3、实验结论：血液在动脉、静脉、毛细血管中的流动方向是：。

过渡：血液有动脉血和静脉血之分，下面请大家讨论并完成活动三。

活动三动脉血和静脉血1、动脉是指把血液从输送到的血管。

静脉是指把血液从送回的血管。

2、动脉血是指含氧浓度，血液呈的血液。

静脉血是指含氧浓度，血液呈的血液。

3、判断：动脉血管内一定流的是动脉血吗？（）静脉血管内一定流的是静脉血吗？（）过渡：通过观察鲫鱼尾鳍血液流动实验，我们了解了血液在人体内是流动的，那么它在人体内又是怎么流的呢？下面请大家完成活动四。

活动四人体的血液循环组织OCO细胞2营养物质细血管网CO2O2肺泡2废物血液循环示意图1、人体的血液循环可以和。

血液教学设计（共6篇）第1篇：血液循环教学设计第十章人体内物质的运输与能量供给第二节血液循环（2）一、教学目标（一）知识目标1、了解血液循环的概念。

2、掌握体循环、肺循环的途径，体会血液成分的变化及意义。

3、了解血压的概念以及如何测定血压的方法。

（二）能力目标1、通过学习血液循环的途径，培养学生的观察能力及分析、归纳、总结的思维能力。

2、通过收集有关高血压、冠心病的知识，培养学生收集资料的能力。

（三）情感态度价值观目标通过对血液循环途径的学习，了解自己及家人的身体，以及常见的心血管疾病，自觉养成卫生习惯和自我保健意识。

引导学生热爱科学，建立科学的价值观。

二、教学重点、难点体循环和肺循环的途径是重点，血液循环途径中血液成分的变化是难点。

三、教学方法和手段观察、自学、实验，并利用电子白板教学相结合。

四、教学过程（一）引入教师活动：某人脚背发炎,医生在他的臀部肌肉注射消炎药物,此药运至足部的途径是什么? 教师活动：白板展示心脏结构图，提问：①心脏的四个腔及其分别与什么血管相连？②血红蛋白的特性和毛细血管壁的特点。

学生活动：根据心脏结构图回答问题。

（二）导入新课教师活动：白板展示小鱼尾鳍血液流动的实验，并让学生描述血液流动情况。

设问：鱼的体内血液流动是按着一定的路线流动的，那么人体的血液是怎样流动的？学生活动：带着问题阅读课本，并完成自学与思考有关问题。

学生活动：结合课本的图血液循环示意图，认识血液循环示意图上各个主要部分的名称。

教师活动：体循环：左心室→主动脉→全身各级动脉→全身毛细血管→静脉→上、下腔静脉→右心房肺循环：右心室→肺动脉→肺部毛细血管→肺静脉→左心房学生活动：观看动画，根据记录和老师提示描述体循环、肺循环的起点、止点及大致路径，了解体循环和肺循环。

小组成员合作写出血液循环途径（名称间用“→”连接）。

教师活动：教师呈现一杯凝固的猪血，从颜色入手，分析为何动脉血、静脉血的颜色会不同。

分析体循环中血液成分的变化。

基于假说演绎法的“血液循环的途径”教学设计目录一、内容描述 (2)二、教学目标与要求 (2)1. 知识与技能目标 (3)2. 过程与方法目标 (4)3. 情感态度与价值观目标 (5)三、教学内容分析 (5)1. 血液循环的基础知识 (7)2. 假说演绎法在教学中的应用 (7)3. “血液循环的途径”内容解析 (8)四、基于假说演绎法的教学设计 (9)1. 提出假说 (10)（1）关于血液循环途径的初步假设 (11)（2）引导学生参与讨论与猜想 (12)2. 收集证据与资料分析 (12)（1）实验观察与证据收集 (14)（2）资料分析与解释 (14)（3）对比分析不同假说 (16)3. 演绎推理与验证假说 (17)（1）科学推理过程介绍 (18)（2）实验验证假说可行性 (19)（3）讨论与总结实验结果 (19)五、教学步骤与实施过程设计 (21)一、内容描述假设的提出：首先，教师引导学生根据已知的生理现象或实验结果，提出关于血液循环途径的假设。

假设血液是在心脏和血管之间循环流动的。

演绎推理：在教师的引导下，学生利用逻辑推理，结合生理学知识，对提出的假设进行演绎推理，推导出可能的血液循环途径。

这一过程需要学生具备一定的抽象思维能力和实验设计能力。

实验验证：为了验证演绎推理的正确性，学生将进行简单的实验操作，如测量血压、观察血管搏动等。

通过实验数据，学生能够初步验证自己的假设是否正确。

结论归纳：在实验验证的基础上，教师引导学生总结血液循环的途径，并指出血液循环的重要性和意义。

这一环节旨在帮助学生形成完整的知识体系，并培养他们的批判性思维能力。

讨论与反思：教师组织学生进行讨论，分享各自的发现和观点。

教师引导学生反思本节课的学习过程，思考如何改进学习方法，提高学习效果。

二、教学目标与要求使学生掌握血液循环的基本途径和主要过程，理解心脏、血管和血液在循环中的作用，掌握动脉、静脉、毛细血管等基本概念。

通过假说演绎法，培养学生提出科学假设、设计实验验证假设的能力。

生物教案血液循环生物教案血液循环1知识目标1、复述血液循环的概念2、通过录像、VCD的演示、老师的讲述，使学生掌握体循环、肺循环的途径、血液成分的变化及意义3、通过实际测量，使学生了解血压和脉搏的基本知识。

4、通过观察出血状况的录像，使学生了解出血护理的基础知识。

能力目标1、通过学习血液循环的途径，培养学生的观察能力及归纳、总结的思维能力。

2、通过分析血液循环的血液成分变化，培养学生的分析思维能力。

3、通过学习血压、脉搏，学会用血压计给同学测量血压及自己会测量脉搏，培养学生的自我保健意识。

4、通过对出血的初步护理方法的学习，使学生掌握紧急救护的一些方法。

5、查阅有关冠心病的知识，培养学生收集资料的能力。

情感目标1、通过对科学史的学习，了解科学方法。

2、介绍最新医学动态，培养学生探索科学奥秘的兴趣。

3、通过出血的初步处理这部分教学，对学生进行自我救护和互爱的教育。

4、通过对“切脉”诊病的学习，对学生进行爱国主义教育。

5、通过小组测量血压的活动，培养学生的合作意识。

教学建议教材分析人体需要的氧气和养料必须及时运来，二氧化碳等废物必须运走，人体才能正常进行生命活动，这些物质的运输靠血液循环来实现，所以本节成为本章重点内容的核心。

体循环和肺循环的途径是本节的’教学重点，在循环途径中血液成分的变化及血压是本节的难点。

解决办法：从学生已有的知识—哺乳动物的血液循环入手;从感性入手——让学生观察血液循环的录像及VCD获得感性知识，再结合挂图讲解来突破重点和难点。

教法建议关于《血液循环》：1、课上结合血液循环的录像、VCD和挂图，从感性认识入手，识记血液循环途径。

先安排学生观察录像，在观察录像时，最好采用分步观察，先观察体循环，再观察肺循环，为了使观察针对性强，教师指导学生观察时，最好列出观察提纲：(1)、体循环的起点、止点、大致路径?(2)、体循环中血液成分的变化及发生变化的地点?(3)、肺循环的起点、止点及大致路径?(4)、在肺循环过程中，血液成分又有哪些变化?在何处发生的变化?使观察明确具体，并且每观察一步都及时进行反馈，以培养学生的观察能力。

初中生物血液循环教案一、教学目标1. 让学生理解血液循环的概念，掌握体循环和肺循环的途径、血液成分的变化及意义。

2. 培养学生观察能力、归纳总结的思维能力，分析血液循环的血液成分变化。

3. 使学生了解血压和脉搏的基本知识，学会用血压计测量血压和脉搏。

4. 培养学生自我保健意识，掌握出血护理的基础知识和紧急救护方法。

5. 培养学生收集资料的能力，探索科学奥秘的兴趣，培养合作意识。

二、教学内容1. 血液循环的概念及意义2. 体循环和肺循环的途径3. 血液成分的变化及意义4. 血压和脉搏的基本知识5. 出血护理的基础知识和紧急救护方法三、教学过程1. 导入：通过问题引导学生思考血液循环的重要性，激发学生学习兴趣。

2. 血液循环的概念及意义：讲解血液循环的定义，让学生理解血液循环对人体的重要性。

3. 体循环和肺循环的途径：通过图示、动画等方式展示体循环和肺循环的途径，让学生清晰地了解血液循环的流程。

4. 血液成分的变化及意义：讲解血液在体循环和肺循环中的成分变化，使学生了解血液成分变化对身体健康的影响。

5. 血压和脉搏的基本知识：介绍血压和脉搏的定义、测量方法，让学生学会正确测量血压和脉搏。

6. 出血护理的基础知识和紧急救护方法：通过视频、讲解等方式让学生了解出血护理的基本知识和紧急救护方法。

7. 实践活动：分组进行血压测量和出血护理的实操，培养学生的实践操作能力。

8. 总结：对本节课的主要内容进行总结，强调血液循环的重要性，提醒学生关注自身健康。

四、教学评价1. 课堂问答：检查学生对血液循环概念、体循环和肺循环途径的理解。

2. 实操考核：评价学生在血压测量和出血护理实操中的表现。

3. 作业布置：让学生收集有关血液循环的资料，培养学生的自主学习能力。

五、教学资源1. 动画、视频等教学素材：用于直观展示血液循环的途径和过程。

2. 血压计、脉搏计等实践器材：用于学生实操练习。

3. 相关医学资料：用于学生课后自学和作业。

初中生物血液循环教案
目标：了解血液循环的重要性和作用，认识心脏和血管的结构和功能，掌握血液在身体内
循环的过程。

一、引入
1. 通过提问引导学生思考：你知道人体内有一种特殊的液体，它会在身体各处流动，帮助
输送氧气和养分，同时运送废物和二氧化碳吗？
2. 引出本节课的主题：“血液循环”。

二、学习内容
1. 血液循环的定义：血液在人体内不断流动、输送养料、氧气和排除废物的过程。

2. 心脏和血管的结构和功能：心脏是血液循环系统的中心，它由心房和心室组成，通过收
缩和舒张来推动血液循环。

血管包括动脉、静脉和毛细血管，它们连接心脏和全身各部位，传递血液。

3. 血液在身体内的循环过程：心脏通过心脏循环将富含氧气的血液输送到全身各个组织和
器官，同时将含有二氧化碳和废物的血液送回心脏。

三、实践操作
1. 观察心脏和血管的模型，了解其结构和功能。

2. 进行模拟实验，通过心跳板模拟心脏的收缩和舒张，观察血液在血管中的流动。

3. 完成填空题或选择题，巩固对血液循环的理解。

四、总结
1. 简单总结血液循环的重要性和作用。

2. 提醒学生要保持良好的生活习惯和饮食结构，促进血液循环健康。

五、作业
1. 完成课堂练习题。

2. 自主学习，查阅相关资料了解更多有关血液循环的知识。

六、拓展
1. 邀请医生或专业人士到班级进行血液循环相关话题的讲解。

2. 观看相关视频或参观医院或科技馆，深入了解血液循环的奥秘。

以上内容仅供参考，可以根据实际情况进行调整和修改，以适应不同年级和学生的需求。

希望能对您的教学有所帮助，谢谢！。

《血液循环途径》教学设计香河县第十二中学徐艳苹一、教学目标知识目标1、复述血液循环的概念。

2、通过录像演示、老师的讲述，使学生掌握体循环、肺循环的途径、血液成分的变化及意义。

3、学生了解血压和脉搏的基本知识。

能力目标1、通过学习血液循环的途径，培养学生的观察能力及归纳、总结的思维能力。

2、通过分析血液循环的血液成分变化，培养学生的分析思维能力。

3、通过学习血压、脉搏，培养学生的自我保健意识。

情感目标1、积极参与小组内的活动，体验人与人之间的交流和合作。

2、通过对血液循环途径及循环意义的掌握，对学生进行生物体是统一整体的生物学观点的教育。

二、教学重点教学难点教学重点血液循环的途径与意义。

教学难点血液在循环途径中成分的变化。

三、技术媒体及实验器材血液循环过程的多媒体课件。

小鱼尾鳍的血液流动视频。

四、教学方法1、创设情景法。

2、多媒体演示法。

3、讲解法，图解法。

4、启发，诱导，参与讨论。

五、学习方法1、小组合作讨论。

2、猜想，阅读，观察，归纳，练习。

六、教学过程教学过程教师的主导作用学生主体活动设计意图复习提问让我们来回忆一下心脏的结构及与它们连接的血管的名称。

1. 心脏由哪四个腔组成？2. 与心脏四腔相连的血管分别是什么？按照图片说出心脏的结构将零乱的知识穿成串，结成网，印在学生的脑海中，便以接下来的应用和创新。

引入新课上节课我们学习了血液和血型及心脏的结构，那么同学们想不想知道血液在我们体内是如何流动的呢？英国医生、生理学家、解剖学家和胚胎学家哈维提出了血液循环理论，为近代生理学和医学的发展，奠定了基础。

学生活动：验证哈维猜想看视频，观察小鱼尾鳍的血液流动。

回答老师提出的问题。

选择怎样的小鱼？选择尾鳍颜色较浅，生命活动旺盛的。

小组讨论获取结论。

让学生通过亲手操作对血液流动产生感性认识。

新课讲授血液循环概念设问：血液是怎样在心脏和血管组成的封闭管道中流动的呢？什么是血液循环？分为哪两个部分？看视频，思考，回答。