第一节人体内物质的运输（4）——血液循环
一、学习目标
（一）知识目标
1、了解血液循环的概念。
2、对照插图掌握体循环、肺循环的途径，体会血液成分的变化及意义。
3、了解血压的概念以及如何测定血压的方法。
（二）能力目标
1、通过学习血液循环的途径，培养学生的观察能力及分析、归纳、总结的
思维能力。
2、通过收集有关高血压、冠心病的知识，培养学生收集资料的能力。
（三）情感态度价值观目标
通过对血液循环途径的学习，了解自己及家人的身体，以及常见的心血管疾病，自觉养成卫生习惯和自我保健意识。
引导学生从身边发现科学，热爱科学的意识。
二、教学重点、难点
体循环和肺循环的途径是重点。
血液循环途径中血液成分的变化是难点。
三、教学方法和手段
观察、讨论、实验，并利用交互式电子白板教学相结合。
四、课前准备
学生查阅到的有关哈维的资料；教师制作课件，一杯凝固的猪血，两根止血带、听诊器、血压计。
五、教学过程
1、复习
教师活动：白板展示心脏结构图，提问：
①心脏的四个腔及其分别与什么血管相连？
②血红蛋白的特性和毛细血管壁的特点。
学生活动：根据心脏结构图回答问题。
2、导入
教师活动：
展示哈维研究血液循环的资料（学生提供），进一步提出问题：心脏为何不停的跳动？引导学生积极思考。
学生活动：①各小组协作完成书本P18的两个讨论和课堂练习（一）；②带着问题，观看哈维研究血液循环的资料，并模拟哈维的实验；③血液循环的概念。
整合点二：实物展示台便于展示学生的作业，且便于批改，让学生印象深刻。
3、新课
活动一
教师活动：出示血液循环图片。
学生活动：结合课本P17的图14-13血液循环示意图，认识血液循环示意图上各个主要部分的名称。
活动二
教师活动：
资料1显示：有人曾做过测定：安静时，一滴血通过这条完整的路线约需20秒钟，而其中16秒在体循环，4秒在肺循环，因此，有些书又把体循环叫大循环，肺循环叫小循环。
资料2显示：在心脏的结构中，左心室壁为右心室壁的三倍厚，它收缩有力，适于把血压到身体较远及位置较高的头部血管，与完成大循环的功能相适应。
展示血液循环动画，结合书本P17图，指导学生观察，记录血液流动的路径，体循环和肺循环各自的路径，提示学生注意观察血液颜色的变化及发生部位。
学生活动：观看动画，根据记录和老师提示描述体循环、肺循环的起点、止点及大致路径，了解体循环和肺循环。
小组成员合作写出血液循环途径（名称间用“→”连接）。
整合点三：对于人体的血液循环学生无法观察活体的循环过程，借助于动画，课件结合白板，便于学生反复观看，便于教师讲解时进行圈点。
活动三
教师活动：教师呈现一杯凝固的猪血，从颜色入手，分析为何动脉血、静脉血的颜色会不同。
分析体循环中血液成分的变化。
组织细胞
氧气↑↓二氧化碳
左心室→主动脉→全身各级动脉→全身毛细血管→静脉→上、下腔静脉→右心房
利用复习提问②解释，血红蛋白在氧浓度高的地方与氧结合，反之则分离。
毛细血管壁由一层细胞构成，利于气体扩散。
因此，体循环中血液成分的变化是：鲜红的动脉血→暗红的静脉血。
变化部位：全身毛细血管与组织细胞处。
学生活动：学生尝试分析肺循环中血液成分的变化。
肺泡
二氧化碳↑↓氧气
右心室→肺动脉→肺部毛细血管→肺静脉→左心房
在肺循环中，血液成分的变化是：静脉血→动脉血。
变化部位：肺部毛细血管与肺泡处。
通过电子白板让学生尝试将体循环肺循环连接起来，并用红蓝箭头描出体、肺循环中血液成分的变化。
再次播放血液循环动画，学生讨论后回答。
①判断：动脉血管里流的一定是动脉血，静脉血管里流的一定是静脉血。
②体循环和肺循环是一先一后的进行的吗？③血液循环有何意义？
根据以上分析学生总结回答：①动脉血和静脉血是以血红蛋白含氧多少来区分的，不能根据血管的名称来判断血液的名称,即动脉中不一定流动脉血,静脉中不一定流静脉血。
②血液是循在一个密封的系统中循环有序地不间断的进行着，不分先后。
③为全身各部分的细胞带来氧气和养料，带走细胞在代谢过程中产生的二氧化碳等废物，维持人体的正常生命活动。
活动四
教师活动：指导学生阅读课本P18关于血压的内容，了解血压的相关概念，如何测量血压的相关知识，并教给学生在网页上通过输入关键词搜集资料的方法，俩学生演示操作测血压。
学生活动：学生阅读课本，并交流对血压概念的理解，让学生利用白板上网搜集①高血压的起因、症状及如何预防的资料；②了解正常血压、高血压及低血压的具体数据，如何测量血压；③根据出血现象判断是哪种血管出血及该如何止血。
使学生认识到如何拥有健康的身体。
整合点四：安排在拓展部分让学生上网查阅收集资料，做到现查现用。
4、总结练习
教师活动：总结：本节课我们一起学习了血液循环的概念、体循环、肺循环的途径血液成分的变化、血液循环的意义，以及和血压有关的知识。
让学生体会拥有一个健康的身体是多么的幸福，使他们懂得要利用已学的生物学知识保养身体。
学生活动：回顾本课所学习内容，完成课堂练习。
一、请绘制血液循环图（用红、蓝两种颜色彩笔）：
三、知识拓展
小明在开学大扫除中不小心弄伤了自己的脚，脚趾严重发炎，需要静脉注射消炎药（俗话所说的挂盐水），你能说一下消炎药到达脚止的路线吗？
（教师巡视指导学生做课堂练习，了解学生掌握所学内容的情况。
）
课外拓展：
1、关爱家人的健康：你的血压————( ), 你家人的血压————( ),( ),( )
2、上网收集知道何为冠脉循环。
如何预防冠心病等心血管疾病。
六、板书设计
(一)血液循环
全身毛细
组织O 上下腔
CO 细胞2营养物质静脉
细血管网CO 2
O 2肺泡
2废物
(二)、 血液循环的意义：为全身各部分的细胞带来氧气和养料，带走细胞在代谢过程中产生的二氧化碳等废物，维持人体的正常生命活动。
七、教学反思
鉴于初二学生对事物有很强的好奇心和求知欲，要学的知识与日常生活相关，而他们已经对血液循环系统的各个组成部分有一定的认识，有利于开展本课时的学习。
但对其中的具体结构及其功能，尤其是血液循环途径的知识比较缺乏，而这部分知识又比较抽象，因此，在教学中交互式电子白板的使用使教学内容形象化、直观化，让学生理解，并辅以练习对所学知识加以巩固，能够达到预期的教学目标。
还有就是在课堂上还应更多的关注学生间的个体差异，题目要力求做到精简有梯度。
