医学遗传学实验课程改革的实践与探索

遗传学课程教学改革探索一、遗传学课程教学改革的必要性1. 时代背景的要求随着现代分子生物学、生物技术和基因编辑技术的飞速发展，遗传学研究的内容和方法发生了翻天覆地的变化，传统的遗传学课程内容和教学方法已经难以适应时代的发展需求。

对遗传学课程进行教学改革已成为当务之急。

2. 学生的需求当今社会，越来越多的学生对遗传学产生了浓厚的兴趣，他们希望通过遗传学课程的学习，能够更好地了解自己的遗传特征，更好地应用遗传学知识解决实际问题。

对遗传学课程进行改革，使其更贴近现实生活，更有趣味性和实用性，能够更好地满足学生的需求。

3. 人才培养需求随着生命科学和生物技术领域的迅速发展，对遗传学专业人才的需求也越来越大。

对遗传学课程进行改革，培养更具有创新精神和实践能力的遗传学专业人才，已经成为当今高校教育的重要任务。

1. 强化实践环节传统的遗传学课程教学往往过于注重理论知识的灌输，安排的实验环节较少且内容单一。

而现代生命科学研究已经越来越强调实践能力的培养，遗传学课程教学改革的方向之一是要更加强化实践环节，丰富实验内容，提高学生的实验能力。

2. 引入前沿研究成果遗传学研究是一个日新月异的领域，每天都有大量的研究成果问世。

对遗传学课程进行改革，将前沿的研究成果及时引入课堂，可以更好地激发学生的学习热情，培养他们的创新精神和探索精神。

3. 多元化教学内容传统的遗传学课程教学内容较为单一，通常局限在基因的传递规律、基因组结构和功能等方面。

而对遗传学课程进行改革，应该着眼于未来社会对人才的需求，引入更多的遗传学应用领域的知识，如医学遗传学、农业遗传学、生物技术等方面的内容，使课程的内容更加全面、丰富和贴近生活。

1. 教学内容的设计对遗传学课程进行改革的第一步是要对教学内容进行精心设计。

教学内容应该既包括遗传学的基本理论知识，又要包括前沿的研究成果和应用领域的知识，使学生在学习遗传学的过程中，既能够了解遗传学的基础知识，又能够了解遗传学在各个领域的实际应用，增强学生的学习兴趣和学习动力。

新形势下医学遗传学教学若干问题的思考【摘要】在新形势下，医学遗传学教学面临着诸多挑战和问题。

传统医学遗传学教学模式存在着僵化和滞后的现象，需要及时进行改革和创新。

如何将先进技术与医学遗传学教学相结合，以病例为基础进行教学，是当前亟待解决的问题之一。

教学方法的创新与改进也是提升学生学习效果和提高教学质量的重要途径。

针对这些问题和挑战，本文对医学遗传学教学提出了一些建议，展望了未来的发展方向，并总结回顾了本文的主要内容。

通过不断地探讨和实践，医学遗传学教学有望迎来新的发展机遇，为培养更加优秀的医学遗传学人才做出更大的贡献。

【关键词】医学遗传学、教学、新形势、问题、挑战、先进技术、病例、创新、建议、发展展望、总结回顾1. 引言1.1 背景介绍医学遗传学是研究遗传因素在人类健康和疾病中的作用的一门学科，其教学内容涉及基因的结构和功能、遗传变异、遗传疾病的发病机制等方面。

随着基因测序技术、基因编辑技术等先进技术的不断发展，医学遗传学领域也面临着新的挑战和机遇。

传统医学遗传学教学模式主要以课堂教学和实验教学为主，学生对理论知识掌握较多，但实际操作能力和解决实际问题的能力有待提高。

新形势下患病基因的快速诊断和个性化治疗要求医学遗传学教学与临床实践更加紧密地结合起来。

在这样的背景下，如何将先进技术与医学遗传学教学相结合，充分发挥教学资源的优势成为亟待解决的问题。

以病例为基础的教学方法能够引导学生从实际临床案例出发，加深对医学遗传学知识的理解和应用能力。

教学方法的创新与改进也是提升教学效果的关键，如采用多媒体辅助教学、开展课程设计等手段，提高学生的学习兴趣和参与度。

新形势下医学遗传学教学面临着诸多问题和挑战，需要教育部门、教学单位、教师以及学生共同努力，共同探索医学遗传学教学的新模式和新路径。

1.2 问题意义随着基因组学、生物信息学等先进技术的不断发展，传统的医学遗传学教学模式存在的问题日益凸显。

传统教学模式注重理论知识传授，而缺乏对先进技术的引导和应用。

喜欢（%）一般（%）不喜欢（%）传统实验教学28.8859.2511.88结合多媒体54.3841.39 4.23分步式43.7848.228.00自学讨论式43.0048.138.88Vol.28No.4Apr.2012赤峰学院学报（自然科学版）Journal of Chifeng University （Natural Science Edition ）第28卷第4期（上）2012年4月医学遗传学既是医学领域中十分活跃的前沿学科，又是一门实践性很强的基础学科.在整个医学遗传学教学中实验教学是其重要的一环，在培养学生的动手能力、分析解决问题的能力以及养成严谨的科学习惯方面具有重要的作用.针对目前高校扩招带来的学生多、课时少、经费不足与提高学生的学习能力和创新能力之间的现实矛盾，我们对医学遗传学实验进行了综合改革：实施分步式实验教学法以提高教学效率，将多媒体技术应用于实验教学以提高教学效果，实验中通过学生自主学习、讨论、实验小论文的撰写以增强学生的创新意识，等等.为进一步提高医学遗传学教学质量，我们用问卷法调查了学生对实验改革的看法，以有的放矢的改进实验教学方法，培养学生的综合素质.1调查对象与方法调查对象为皖南医学院本科二年级学生890人，其中临床医学专业800人，法医专业90人.调查采取不记名问卷方式，在教师指导下，由学生当场填写.共发出问卷表890份，回收800份，回收率89.9%，数据分析经计算机处理.2结果2.1教师在整个实验中作用的调查2.2学生对实验教学的评价2.3对教学方法的调查2.4实验教学中学生能力的提升调查结果显示：教师在整个实验过程中能合理的安排实验，活跃课堂气氛并发挥积极的指导作用；90%以上的学生对实验内容的安排、实验手段以及考核制度方面比较满意；在教学过程中结合多媒体、分步式、自学讨论式实验教学深受学生喜欢；90%以上学生认为自己的动手能力、自学能力和思维能力有不同程度的提高，60%左右的同学认为创新能力和科研能力有一定提升.在调查中我们还发现，实验前学生的准备不充分，只有35%的同学实验前进行了实验准备，这部分同学中有95%认为实验前准备对整个实验的顺利操作起重要作用.综合以上的调查结果我们可以发现实验前准备，实验教学方法改进在提高实验教学水平上发挥着重要的作用.3分析与讨论3.1课前准备是提高实验教学效果的前提实验教学重在能力的培养，要培养学生的实验技能，促进其实践能力的提高，实验前学生准备与教师准备相结合是至关重要的一环.对于学生，由于实验学时有限，内容多，时间紧，实验课前的预习是学生独立完成实验的基本保障医学遗传学实验教学改革效果调查和分析林爱琴，杜少陵，赵跃华，徐思斌（皖南医学院生物学教研室，安徽芜湖241000）摘要：为加强大学生综合素质的培养，对医学遗传学实验教学进行了综合改革，并通过问卷法调查学生对实验教学改革的反馈意见，以进一步提高实验教学质量.关键词：医学遗传学；实验改革；综合素质中图分类号：G642文献标识码：A文章编号：1673-260X （2012）04-0262-02很好（%）较好（%）一般（%）实验安排合理68.1328.63 3.24指导作用63.2329.657.21带动课堂气氛58.9632.588.46点评、总结恰当75.8822.251.88满意（%）一般（%）不满意（%）实验内容43.0048.128.88实验手段60.1335.38 4.50考核制度54.8841.753.37增强（%）一般（%）不增强（%）自学能力62.3835.38 2.25动手能力71.1825.98 2.84思维能力51.7541.48 6.77创新能力20.0041.0539.95科研能力33.1031.6636.24262--[1]；而且实验课前的预习能充分发挥学生的主观能动性，有助于学生自学能力和独立工作能力的提高，所以老师在理论课上应要求学生提前预习实验内容，并写出预习报告，使每个同学都能重视预习.对于教师，一方面要有高度的责任感，掌握多种实验技能，严格执行实验前的预试制度和集体备课制度，做到课堂所讲内容心中有数；另一方面要不断地提升自身素质，尤其是科研水平，以科研促教学.只有这样，教师才能在整个实验过程中发挥积极的指导作用，不断提高实验教学效果.3.2多媒体辅助是促进实验教学水平的有效手段传统实验教学方法是把实验有关理论、步骤、注意事项、实验报告书写要求等内容全部讲授以后，并辅以一定的示范教学，再指导学生操作的一种教学方法[2].由于实验步骤繁琐，学生对示范操作的可视性差，无法达到良好的实验效果.为此我们对部分实验实行分步式教学法，即将整个操作过程分解成几个步骤，在学生实验等待的过程中，再进行下一步骤的讲解，让学生能够有明确的实验印象，而不是慌乱的进行实验[2].如小鼠骨髓细胞染色体制备和观察以及兔肾DNA的提取等实验都是采取分步式教学法.另一方面我们将多媒体辅助教学应用于实验教学中，使其与传统教学相辅相成，弥补传统实验教学的不足[3].其优势在于，不受学生人数的限制，能向学生演示最规范的实验操作和最理想的实验结果，很大程度上解决了教师讲解实验操作的难度，并能随意的控制实验进程，增强实验的可见度；有利于节约课堂时间，提高教学效率，激发了学生的学习兴趣.3.3虚拟实验是拓展实验教学内容的有效途径实验教学过程中的多媒体应用一定程度上拓展了实验教学内容.由于经费不足，一些新的分子实验内容无法在课堂上开设，因此在实验中可以将多媒体技术与计算机相结合，制作虚拟的实验操作系统，实现人机交互式教学.引人人机交互式教学后，在教师讲解实验内容过程中，学生可以同步在这一虚拟实验操作中完成如现实一样的实验操作.这种虚拟的实验操作不仅可以解决实验成本高的问题，更重要的是它能实现学生与虚拟系统的直接对话，使学生能更直观的了解整个实验操作过程，既能拓展学生的知识面，提高学习兴趣，又能发现学习中存在的问题[4].3.4第二课堂是提升学生实验能力的有效补充第一课堂主要是对所有学生实施的一项基础性教育，它在培养学生基本技能上具有不可替代的作用，而第二课堂的目标在于帮助学生根据自己的兴趣和需要培养或拓展多方面的技能和素质.调查结果显示第一课堂的实验教学无论是实验内容、教学方法还是实验手段都是能满足大部分学生的需求，但在在实际教学中其教学时空、教学形式等方面存在不足.因此，需要第二课堂以灵活多变的教学形式来弥补.如通过网络多媒体技术向同学演示一些最新的分子遗传技术；开放实验室，学生结合教师科研课题，根据自己的兴趣自由组合成立课外兴趣小组，亲自查阅文献资料，小组内讨论后设计出一套实验方案，经教师修改批准后独立完成实验，实验结束后分析实验结果并撰写实验论文[5].由于整个过程都是学生亲自参与的，同时将网络、图书馆、实验室较好的结合与利用，使得他们的自学能力、科研能力、分析问题和解决问题的能力、团结合作能力得到很大的提升.第二课堂是第一课堂的有机延伸，是保证教学质量提高的有机组织形式，是寻求提升大学生科研创新能力的有效手段. 3.5综合考核是促进学生能力培养的重要环节考试是检验学生学习和教学效果的重要手段.我们改革了传统的考试方式，将预习报告、实验态度、实验操作、实验报告、实验考核和实验小论文的撰写纳入实验考试范畴，其中预习报告、实验态度、实验操作占30%，实验作业占20%，实验考核占30%，实验小论文占20%.从多个侧面反映学生在本门课程的认知情况，全面地、综合地考核学生学习情况，使考试真正成为学习过程中的“加油站”.调查显示有96.63%的学生认同改革后的考核方式.4结语为了医学遗传学实验课的开展能满足更多学生的需要，我们还要不断的深化改革，力求做到“精益求精”，即精于准备、益于内容、求于过程、精于结果，使学生的综合素质得到更大程度的提高.———————————————————参考文献：〔1〕李玉侠.医学遗传学实验教学改革的尝试与初探[J].中国优生与遗传杂志，1999，7（2）：77-78.〔2〕刘丹，朴贤玉，岳丽玲，等.医学遗传学实验课分步式教学法的研究[J].齐齐哈尔医学院学报，2006，27（11）：1351.〔3〕余红，陈绍坤，李洁.医学遗传学应用多媒体教学的思考[J].山西医科大学学报（基础医学教育版），2009，11(3)：351-353.〔4〕安英，沈楠，赵丽晶，等.全面改革提高机能实验教学层次[J].教育论坛，2009，1（6）：3.〔5〕何邦平，盛春泉，等.开放设计性实验教学探讨[J].药学教育，2007，23（2）：49-50.263--。

基金项目：　甘肃省高等学校创新创业教育改革基金资助项目；甘肃省高等学校教学成果培育基金资助项目作者简介：　王强，男，１９８２－０５生，硕士，讲师，Ｅ ｍａｉｌ：２５１４０６７７４＠ｑｑ．ｃｏｍ收稿日期：　２０２１－０１－２８医学遗传学课程建设的探索与实践王　强，周凤娟△，谢文美，赵小荣，刘丽琼　（甘肃医学院基础医学院生物教研室，　平凉　７４４０００；　△通讯作者）摘要：　医学遗传学是医学院校的一门专业基础课，在现代医学教育中占有重要地位。

文章介绍了国家级一流本科课程医学遗传学在教学理念、教学内容、教学体系、运用多种教学方法、改革成绩评定方式等方面进行的探索与实践过程，以期为今后的教学实践和同类院校医学遗传学课程教学提供参考和借鉴。

关键词：　医学遗传学；　课程建设；　教学改革中图分类号：　Ｒ３９４　文献标志码：　Ａ　文章编号：　２０９５－１４５０（２０２１）０３－０１５１－０４　ＤＯＩ：１０．１３７５４／ｊ．ｉｓｓｎ２０９５－１４５０．２０２１．０３．０２ 医学遗传学是医学院校的一门专业基础课，主要研究人类疾病与遗传的关系、遗传病的发生机制、遗传特点以及诊断、治疗和预防，它与内科、儿科、产科等临床学科有着密切的交叉联系，集合了分子遗传学、基因组学等诸多现代生物医学发展技术。

因此，医学遗传学课程在现代医学教育中占有重要地位。

课程组在多年的教学实践中，立足应用型医学人才培养定位，服务专业建设，持续推进教学改革，使得教学质量稳步提高，课程建设取得了显著成效。

２０２０年，医学遗传学课程被教育部评为首批国家级一流本科课程（线下一流）。

本文通过对医学遗传学课程建设过程中，明确教学理念、优化教学内容、运用多种教学方法、改革成绩评定方式等方面进行总结，以期为今后的教学实践以及同类院校的课程教学提供参考和借鉴。

１　明确教学理念，构建教学体系根据临床医学、医学检验技术和护理等专业人才培养方案，课程组逐步梳理和明确了教学理念，即教学内容与培养目标相联系，理论教学与临床应用相联系，实践教学与职业能力相联系，培养具有敬畏生命、珍重健康的医学终极价值观，能够熟练应用医学遗传学知识，开展常见遗传病诊断、治疗和遗传咨询，提高人口遗传素质的应用型医学人才，构建了以课堂教学为基础，以社会实践补充教学，以科学研究提升教学，以临床应用促进教学的教学、实践、科研、临床四位一体的课程教学体系（图１）［１，２］，图１　“四位一体”教学体系２　紧跟学科发展，优化教学内容教学内容是课程建设的核心。

医学遗传学实验课程内容的教学改革【摘要】实验教学改革是高等医学院校面临的一项重要任务,其中实验课内容的更新优化是实验教学改革的重要方面,我们根据实际情况和课时安排精心选择和设置具有代表性医学遗传学实验,以期进一步推动医学遗传学实验教学质量的提高【关键词】医学遗传学实验教学教学改革【中图分类号】g420 【文献标识码】 a 【文章编号】 1006-5962(2012)06(a)-0009-01医学遗传学是遗传学和医学结合起来的交叉学科,是横跨基础医学和临床医学的桥梁课程,是高等医学院校的一门基础课,它的地位也随着科学发展和人类疾病谱的变化而不断提高。

这对我们的教学也提出了新的要求[1]。

实验教学改革是当前教学改革的重要组成部分,高校中多以实验教学内容的设置和教学手段、方法改革为突破口,培养学生的综合实验能力,启发创造性思维[2]。

我校在二年级医学生开设医学遗传学,性质为任意选修课,理论授课与实验课组成本科生医学遗传学的教学内容。

后者是该课程教学的重要组成部分,是不断从感性到理性认识的过程,是验证遗传学理论、提高医学遗传学教学质量密不可分隔的一部分。

但我校实验课时只有6个学时,长期以来开设实验课的学时不足,其实验内容的改革受到极大的限制,如何在有限的教学时数选择实验内容是我校医学遗传学实验教学改革的重点。

我们以培养学生的综合创新思维和实践能力为目标,更新实验教学内容为突破口积极实施实验教学改革。

1 实验课内容选择原则实验目的是通过实验使学生获取对这类实验的总体认识,而不是这个实验的认识,也就是说,侧重于建立起一种实验、实践的能力,而不是具体的某一实验本身。

根据这一原则,我们确立的实验课内容选择的原则是不求全但求精2 加强学生独立操作能力选取学生感兴趣的、实用性强、有代表性的实验内容是课程开设成功的首要条件。

由于受教学时数、教学实验室条件的制约,有选择地开展部分实验来培养学生的实际操作能力。

在此我们选择x 染色质制备与观察实验[3],要求学生课前预习实验指导,独立完成实验操作,并写出实验报告。