如何让高中生物课生动有趣_1

浅谈如何让高中生物课生动有趣摘要:教师如何设法激起学生的兴趣,使之产生强烈的求知欲望,提出问题,强化学生的注意,让学生体验问题、独立自学、解决实验问题,采用灵活多变的教学方法及时留住学生,利用汉语谐音帮助记忆,对较难记忆的知识点“数字”化,用趣闻轶事引入主题,使用形象的教学语言感染吸引学生,组织学习兴趣小组丰富发展学生。

关键词:灵活多变生动有趣丰富发展初中的生物课内容比较简单,而高中生物课内容比较抽象,有些内容很难,这给教学带来很大难度。

如何让这样的高中生物课变得生动有趣,是高中生物教师必须钻研的问题。

经过几年的摸索,现介绍一些方法如下:一、上好第一节课紧紧抓住学生上好绪论课非常关键。

我不拘泥于课本,利用以下问题吸引学生,如:听说过“多利羊”吗?非典是怎么回事?人能患禽流感吗?长跑后我们总感到腰酸背痛,为什么呢?我利用电视广告中的一则关于安琪酵母的广告:“老太太发面不用急,安琪酵母合面里……”等等。

,列举大量的事例,激发学生求知的愿望,充分调动学生学习积极性。

二、用趣闻轶事引入主题我曾在一个资料中找到这样一个引入遗传的好例子,在讲解“遗传”时,我先给学生讲了一个小故事:美国的一位舞蹈女明星,拒绝了许多风流潇洒的公子哥们的追求,却写信向长相普通,不修边幅的科学家爱因斯坦求爱。

她写道:“如果我们结婚,我相信我们的后代一定会像您那样的聪明,像我一样的漂亮。

”请问:“如果他们结了婚,她能梦想成真,遂其心愿吗?”同学们开始议论纷纷,各抒己见,对此产生了浓厚兴趣。

趁此时机,我再由浅入深,层层分析基因组合的特点和结果,同学们听来饶有兴趣,收到了很好的教学效果。

三、采用灵活多变的教学方法一成不变的教学方法只会让学生厌倦,最终失去听众。

采用灵活多变的教学方法及时留住学生。

以下是我的几点具体做法:1、利用汉语谐音帮助记忆如:植物必需的微量元素记成;“铁门碰醒铜母驴”具体含义是(铁锰硼锌铜钼氯)。

人体必需的八种氨基酸记成“甲携来一本亮色书”具体含义是(甲硫氨酸—缬氨酸—赖氨酸—异亮氨酸—苯丙氨酸—亮氨酸—色氨酸—苏氨酸)。

小议如何让高中生物课生动有趣摘要：高中生物学以其自身的特点，在高中众多学科中有着不可取代的位置，它与人由此可见，如何在课堂上教好生物学，让学生们学好生物学是多么的重要。

如何才能使学生改变对生物学科的看法，提高学生学习生物课程的积极性，提高学生的学习能力，已经成为现今生物教学模式改革中的重要问题。

关键词：高中生物；课堂教学；生动有趣；兴趣培养新教学模式在推广过程中仍然有许多困难。

许多学校的生物学教学观念一直没有变化，课堂教学过于理论化，基础性的教学开展不起来，在新的课程实践中暴露出很多问题，难以快速推广新教学模式。

那么，如何提高高中学生对生物的学习兴趣呢？一、创设生活情境，引导学生提问现在的高中学生大都习惯于接受式学习，而老师则习惯于“照本宣科”，很多学习对学习生物学提不起兴趣，因此也就对这门学科比较淡漠。

如何行之有效地使学生“有兴致，多关注，乐意学”，作为生物教师，这确实要引起重视。

事实上，生物学知识与日常生活密切相关，选择与实际相联系的话题，创设与生活相关的情境让学生学会去思考，学会去提问，开展师生之间的互动是一个可行的方法。

因为有实际生活的体验，学生的参与性很高，普遍都能融入情境。

例如在讲授“细胞的癌变”这一内容时，可并不急于介绍课本书面知识，而是创设这样的情境：在你的周围，在你认识的人当中有癌症患者吗？和癌症患者接触过吗？觉得癌症可怕吗？你认识多少癌症知识？学生的情绪一下子调动起来，各抒己见，畅所欲言。

然后再引导学生提问――你最感兴趣的癌症相关问题。

学生的问题五花八门，有问“怎么样会患癌症”，“如何预防癌症”，“癌症是否会遗传”的，也有问“为何白血病的患病率会呈上升趋势”，等问题的。

这样，一方面可使学生感受生物科学对人类生活的作用和意义，另一方面也可帮助学生养成关心生活、关心实际问题的习惯，善于在实际生活中发现问题。

二、改变传统的教学观念，创设实例式教学情景传统的教学，老师教学生多少知识，几乎就要求学生掌握多少。

如何让高中生物课生动有趣作者：张春武来源：《学习报·教育研究》2013年第06期编号：Q1（2013）6-03-03高中生物课内容比较抽象，有些内容很难，而学生的初中生物知识又极度欠缺，这给教学带来很大难度。

如何让这样的高中生物课变得生动有趣，是高中生物教师必须钻研的问题。

经过几年的摸索，我找到一些方法，现介绍如下。

一、上好第一课紧紧抓住学生绪论是高中生物的第一课，上好绪论课就是成功的一半。

我不拘泥于课本，另外列举大量的事例，激发学生求知的愿望，充分调动学生学习积极性：1998年洪水泛滥直接造成一千多人死亡，国家损失巨大，其罪魁祸首之一是长江中上游森林被大量砍伐。

近年来，黄河每年断流达100多天，这是大自然向人类发出的警告。

大炼钢铁“炼就”了多少荒山！先围湖造田，后返田还湖，浪费了人民多少血汗。

听说过“多利羊”吗？非典是怎么回事？人能患禽流感吗？等等。

二、采用灵活多变的教学方法及时留住学生一成不变的教学方法只会让学生厌倦，最终失去听众。

以下是我的几点体会：1.巧用比喻化疑难。

细胞膜的结构像花生糕：花生米像蛋白质分子，爆米花像磷脂分子，花生米以不同的深度覆盖、镶嵌或贯穿于其中。

糖类和ATP比喻成家里的粮食和口袋里的现金。

高温和低温对酶的影响比喻成人死了和睡着了。

2.妙用诗词添兴趣。

例如，物质出入细胞膜有两种方式：自由扩散，可形象地表述为“飞流直下三千尺”，“飞流”表明不需要能量，“直下”表明从高浓度到低浓度，且不需要载体；主动运输：可形象地表述为“逆水行舟用力撑”，“逆水”表示从低浓度到高浓度，“行舟”表示需要载体，“用力撑”表示需要能量。

再如讲到生物的保护色时，引用杨万里的诗句：“儿童急走追黄蝶，飞入菜花无处寻”。

三、使用幽默的教学语言感染吸引学生在生物教学中，教师富有哲理和情趣的幽默，能深深地感染和吸引学生，使自己教得轻松，学生学得愉快。

如教育家斯维特洛夫所说：“教育家最主要的，也是第一位的助手是幽默。

浅谈高中生物教学提高学生兴趣的方式一、激发学生对生物的好奇心激发学生对生物的好奇心，首先要在教学内容上做文章。

传统的生物教学往往以死记硬背知识为主，而忽视了揭示生物现象背后的规律性。

教师在教学中要注重培养学生对生物的好奇心，引导学生主动探索生物现象背后的原因和规律。

在讲解植物生长的过程时，可以让学生自己去观察植物的生长过程，并从中总结规律，这样不仅可以加深学生对知识的理解，还可以激发学生的好奇心和求知欲。

二、注重生物知识与生活的联系三、多媒体辅助教学在当下信息爆炸的社会，学生对于传统的课堂教学方式逐渐失去了兴趣。

教师在生物教学过程中可以使用多媒体手段进行教学，引导学生通过图片、视频等多种形式去学习生物知识。

这样不仅可以让学生在视觉上得到刺激，增加对知识的记忆度，还可以使教学内容更加生动有趣，激发学生的学习兴趣。

四、实验教学五、走进自然，开展实地教学生物是一个立足于自然的学科，教师可以组织学生走出课堂，走进自然，进行实地教学。

通过实地教学，学生可以亲眼目睹各种生物现象，从而更加直观地理解生物知识，也可以让学生更加深入地了解生物之间的相互关系与作用。

这样不仅可以开阔学生的视野，还可以激发学生对生物的好奇心和兴趣。

六、激励学生，树立信心在生物教学中，教师要注重激励学生，树立他们的自信心。

对于那些在生物学习上成绩较差的学生，教师要给予关心和激励，帮助他们找到学习生物的兴趣点，树立学习的信心。

对于在生物学习上表现突出的学生，教师要给予奖励和鼓励，让他们在学习生物的过程中感到快乐和成就，从而激发他们对生物学习的兴趣。

在总结上述几种提高学生兴趣的方式以后，我们不难发现，提高学生对生物学习的兴趣并非难事，只要教师注重调动学生的学习积极性，引导学生主动参与到生物学习中去，激发学生对生物的兴趣，相信学生们对生物学习的兴趣一定会大大提高。

教师在生物教学过程中要不断探索，不断总结实践经验，不断提高自身教学水平，从而让生物教学更加生动有趣，让学生更加喜欢生物学习。

【高中生物】谈高中生物教学如何引发学生学习的兴趣文学泰斗托尔斯泰说过:“成功的教学所需的不是强制,而是激发学生的兴趣”,可见兴趣在包括生物教学的所有学科教学中的重要作用。

教学的主阵地在课堂,怎样才能把生物课上得生动有趣,以引发学生兴趣,进而激发学生学习生物的极大热情,这是广大生物教师一直在努力探索的课题,本人在这方面进行了长期的探索,取得一定效果,具体做法如下:一、运用故事教学激发学习兴趣生物知识大多数比较枯燥,但是只要老师用心去挖掘,完全可以使生物课堂变得生动有趣,不知道您发现了吗?高中生物教材提到了30多位科学家,可以说每个生物科学的新发现都藏着一个动人的故事,在生物课堂上适度地导入或穿插这些故事,不仅可以让您的课堂生动有趣,还能起到特殊的作用。

如讲光合作用之谜时可引入萨克斯、鲁宾、卡门等科学家的故事,讲遗传规律可以引入“遗传学之父”孟德尔的故事,讲dna的结构可以先导人沃森和克里克的故事,讲斯帕兰札尼用小金属笼里的肉块在鹰胃内进行实验,推断出胃液中一定含有消化肉块的物质,进而引出酶的知识。

讲“色盲”时向学生介绍道尔顿发现色盲的经过,这些小故事可以调动学生学习的兴趣和积极性,激发他们强烈的求知欲望,还可让学生懂得要成就一番事业,必须脚踏实地,坚韧不拔,持之以恒,开拓进取。

二、设置悬念以激发兴趣所谓悬念:就是让读者在读某个有设悬念方法的文章时越看越想看接下来的故事情节,就是给人们心理上造成一种强烈的想念和牵挂,具有很大的诱惑力,会给人造成一种跃跃欲试和急于求知的紧迫感和欲望。

要引发学生的学习兴趣就要在学生的心理上造成一种期待的情景,使其带有一种高涨的激动情绪从事学习和思考。

比如:在高中教材的《精子的形成过程》学习完后,在学习卵细胞的形成过程,一开始就可以向学生提出在雄性动物体内的精子数量是十分庞大的,但是在雌性动物体内的卵细胞却为什么很少呢?精子的体积为什么比卵细胞小得多?而植物的雄性生殖器官和雌性生殖器官与动物的生殖器官有差异吗?……等等一系列悬念,带着这些悬念学生一下就能产生出激烈的想探索这些问题的欲望。

各抒己见如何让高中生物教学变得生动有趣O师亚军临"中学【关键词】高中生物；兴趣!问题；提高【中图分类号】G633.91【文献标志码】A【文章编号】1004—0463(2020)12—0146—01高中生物内容比较抽象，有些内容很难,如何让高中生物变得生动有趣,是高中生物教师必须钻研的问题。

对学生的调查发现有80%的学生认为传统的教学模式太枯燥，容易形成厌学心理。

“兴趣是最好的老师”。

这就要求高中生物教师转变教学模式，调整自己的教学思路和方法。

在教育改革过程中,全新的教学模式在推广过程中仍然有许多困难。

主要体现在以下几个方面：1.教师和学生之间缺乏有效的沟通。

许多教师和学生沟通只有形式，这正了解学生的思想，学生也不能很快适应教师的教学思想E2.固化思维的教学形式。

虽然许多教师改变了过去的教学模式，是在教学，中的传统教学思想，课堂的安排上也使学生枯燥E3.课堂教学缺乏有效组织。

从根本上改变生物教学中在的教学，生动有趣，最高高中学生对生物这一学的学E如U,在学习“伴传”时，教师的现象学生有趣的，师发问，过这的学生的教学，学生的好心，学生的学习兴趣就被充分调动起来。

，如何提高高中学生对生物的学兴趣1.提升教师H身的人格魅力和素质。

作为一名教师，首先,应了解自己的学生，学生的，学生的自己也得到了尊重。

，教师要自己的，教师好的为学生，多高中生是为老师才进而门，学生会把对老师的敬和爱转化为对该学的爱。

最，教师的本职工作便是传授知识，教师要通过不断学习，丰富自己的学识，接受最新、最前沿的教育理念，提高自身素质。

2.创设生活情境，引导学生提问。

现在很多学生对学习生物提不起兴趣,选择与际相联系的话题,创设与生活相关的，让学生学会思考，学会问。

例如，在讲授“细胞的癌变”这一内容时，先创设这样的情境:在你的周围，在你认识的人当中有癌症患者吗？和癌症患者接触过吗？觉得癌症可怕吗？你了解多少癌症知识？学生的情绪一下子调动起来，各抒己见，畅所欲言。

如何让高中生物课生动有趣生物教学是高中教学的一个重要组成部分，也是一门实验性极强的学科，但如今它却处于一个尴尬的地位，虽然生物教学是学校教育的一部分，但是在很多学生的眼中这是个“小科”，大部分学校都认为生物这门学科是一门“副科”，在教学过程中，教育工作者并没有给予该学科应有的重视。

从而导致学生对生物这门学科的定位很迷茫，缺乏学习兴趣。

如何才能使学生改变对生物学科的看法，提高学生学习生物课程的积极性，提高学生的学习能力，已经成为现今生物教学模式改革中的重要问题。

标签：生物;教学质量;教学模式;创新能力当代著名的教育家叶圣陶先生说：“教师不仅要教，而且要导。

”一段好的引言能使学生很快进入最佳的学习状态，并能激发学生的学习兴趣和强烈的求知欲，使之全神贯注于本节课的教学活动中。

如在学习《伴性遗传》时，老师可先根据农村重男轻女的现象给学生讲述这样的故事：在某山区，一个妇女连续生了四个女孩，邻居、婆家人都瞧不起她，她自己也看不起自己，以为自己没本事，生不了儿子，无奈之下，她便自杀了。

故事讲完后老师可问：她为何要自杀，生女孩是女人的错吗？人的性别是如何决定的？通过这样的一个实例引入新课，营造了一个吸引人的课堂情境，抓住了学生的好奇心，学生的学习兴趣就被充分调动起来。

从而引发学生对学习遗传学的渴望。

那么，如何提高高中学生对生物的学习兴趣呢？一、转变高中生物教学模式的实践是提高学生对生物学这门课产生学习兴趣的有效方法之一。

改变传统的教学模式，调动学生的积极性。

目前，仍然有一些学校忽略生物学科的地位，从领导到教师不积极转变教学理念，这种情况使学生对生物的厌学心理更加明显。

因此，需要正视生物在学校教学中所处的地位，在教学过程中，教师在课堂上努力实现”让学生主动学习生物”的同时，学校主管部门也要转变自己的理念，渐改变了传统的教学方法，学生学习生物学的兴趣和学习能力也得到了提高，在课堂教学中师生关系也发生转变，学生和教师在教学过程中处于平等的地位。

如何让生物课堂更加生动有趣？2023年，在生物学课程中拥有生动有趣的教学方法变得越来越重要。

随着社会的快速发展和科技的飞速进步，学生们的学习方式和行为也在不断变化，教育者们需要采取创新的教学方法和策略来吸引学生的注意力，提高他们的学习积极性。

在这篇文章中，我们将探讨一些有效的教学方法，让生物课堂更加生动有趣，并且提高了学生的学习成绩。

第一，使用实验教学方法。

我们知道，学生们往往对科学实验感兴趣和好奇，这也是因为实验可以使他们直接参与、亲身体验并加深对知识的理解。

截至2023年，科技已经进步到了一定的程度，学校可以购置高质量的实验设备，让学生们参与更多种类的实验活动。

在生物课堂中，如何使用实验来教授和强化各种生命现象和技能成为一个关键问题。

各种实验活动，例如种植实验，生物反应实验，以及通过不同的实验体验，挖掘生命现象和技能的魅力，会使生物课堂变得更加生动有趣。

第二，采用互动式教学方式。

互动式教学方式是指通过教师与学生的互动来促进课堂氛围的活跃，从而提高了教育教学的效果。

互动方式可以包括小组讨论，互动问答等。

在生物学教学中，教师可以在课堂上为学生们安排小组讨论的环节，让学生以小组为单位，共同研究某个生命现象问题，以提高他们的思辨能力和分析能力。

同时，教师也可以适时上台解答学生提出的疑问，促进课堂互动和学生和教师之间的交流。

这些方式会让学生们在课堂上积极参与并更加有兴趣地学习。

第三，利用现代科技辅助教学。

在2023年，我们的教育方式仍然正在不断地改变，现代科技的应用可以使教学变得更加灵活和方便。

于是我们可以采用一些较为官方的科技手段来完成生物课堂的教育过程。

例如，使用网络技术，可以为学生提供更多元化、更真实、更富有动态性的教学内容，很大程度上帮助学生扩宽知识领域，增加科学知识的积累。

同时，也可以利用幻灯片、PPT等来辅助讲解，或利用微型影像技术来展现生命现象中的细节，让学生们对生物科学有一个更深层次的理解。

高中生物课题导入方法例说5篇第1篇示例：高中生物课题导入方法是引导学生深入理解生物学知识的重要一环。

通过合适的方法，可以激发学生的学习兴趣，提高他们对生物学的认识和理解能力。

以下将介绍几种常用的高中生物课题导入方法。

一、故事导入法故事导入法是一种情景化的教学方法，通过一个生动的故事情节引入生物知识，激发学生的学习兴趣。

老师可以通过讲述一则关于生物演化的故事，引导学生思考生物物种之间的进化关系，并激发他们的好奇心和求知欲。

二、实验导入法实验导入法是通过实验操作的方式引入生物知识，让学生亲身体验生物现象，提高他们的观察和实验能力。

老师可以设计一个简单的植物生长实验，让学生观察植物的生长过程，了解植物的生长需求和生长规律。

三、图片导入法图片导入法是通过展示生物图片或视频的方式引入生物知识，让学生通过视觉感受生物的形态和结构，增强他们对生物的认识。

老师可以展示一组不同类型的细胞结构图片，让学生通过观察和比较，了解细胞的基本结构和功能。

四、问题导入法问题导入法是通过提出引人思考的问题引入生物知识，让学生主动思考和探索问题解决的方法。

老师可以提出一个关于光合作用的问题，让学生自己动手设计实验，来探究光合作用的过程和原理。

第2篇示例：导言：高中生物课是学生学习生命科学知识的重要阶段，如何引入生物课题并吸引学生的兴趣是教师们需要面对的挑战。

本文将结合实际案例，探讨几种高中生物课题导入方法，希望能为教师们提供一些启发和借鉴。

一、引入相关生活案例在教学中，可以通过引入一些与学生生活息息相关的生物学知识，来引起学生的兴趣。

在讲解细胞结构和功能时，可以引入手机电池和充电器的相似之处，来引导学生探讨细胞的功能和结构。

这样的案例更容易引起学生的共鸣，激发他们对生物学的兴趣。

二、实地考察与实验结合通过实地考察和实验结合，可以帮助学生更直观地理解生物学知识。

在生物进化的课程中，可以组织学生前往博物馆或自然生态园进行观察，让学生亲身体验生物进化的过程。

高中生物课内容更抽象，有些内容非常困难，初中生物知识的学生极其缺乏，这给教学带来了很大的困难。

如何使这样的高中生物学班变得活泼有趣，高中生物学教师必须研究这个问题。

经过几年的探索，我发现了一些方法，现介绍如下。

第一，牢牢抓住学生的第一课。

介绍是高中生物学的第一类，良好的介绍是成功的一半。

我不坚守教科书，除了枚举大量的案例，激发学生学习的欲望，充分调动学生的热情学习：洪水在1998年造成了1000多人的直接死亡，国家是巨大的损失，其中的一个罪魁祸首是长江上游的森林被砍掉了很多。

近年来，黄河每年超过100天，这是由自然发出的警告。

大钢炼钢贫瘠山丘的数量！第一湖建场，回湖后，浪费了人的汗水。

听说多莉羊吗？ SARS如何发展？人们可能有禽流感吗？还有很多。

二，使用灵活的教学方法，保持学生及时。

同样的教学方法只会使学生厌烦，最终失去观众。

以下是我的经验：1，巧妙运用隐喻困难。

细胞膜结构如花生饼：花生蛋白分子，爆米花状磷脂分子，花生覆盖不同深度，马赛克或通过它。

糖和atp隐喻在粮食和口袋的家的现金。

高温和低温对成人隐喻的影响是死亡和睡着了。

2，魔法诗增添兴趣。

例如，材料进入细胞膜有两种方式：自由扩散，可以表示为飞行三千英尺，飞行不需要能量，直接从高到低浓度，不需要载体;主动运输：可以表示为抗水船力，对水从低到高集中，船需要载体，硬支撑，需要能量。

然后谈谈生物颜色的保护，参考杨万丽的诗：孩子们急着回到蝴蝶，飞到花椰菜无处可找。

3，嘴战术谐波帮助记忆。

如人体必须有八种氨基酸记录为携带一到两个光的书。

植物必需的七种微量元素被记录为铜棚新的炉子蒸馒头（铜硼和氯化锌锰铁钼）。

有丝分裂期特征记录为期间间复制，早期三体，中期排队，晚期分离。

原核生物：A（衣原体）分支（支原体）（细菌）系（放线菌）蓝（蓝细菌）4，用科幻小说扩大协会的翼。

如：光反应型adp pi→atp如果科学使用更有意义。

如果我们可以做绿色的衣服来模拟身体上的绿叶，通过特殊的导管把绿叶光合作用送到我们身体，那么，我们只需要吃几餐就足够维持我们身体的生长需要，生命活动所需的能量让绿色的衣服使它！非洲难民不再需要担心食物太少，人类不再是粮食危机！5，对法律进行比较审查。