绿山墙的安妮(导读)
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《绿山墙的安妮》导读【教学目标】1.让学生喜欢阅读,培养学生对课外阅读的兴趣,提升语文素养。
2.让学生学会读书方法,乐于讨论,与他人分享阅读感受。
3.通过对书中故事的导读,激发对本篇作品的阅读兴趣。
【学情和内容分析】阅读能力是一切学习能力的基础和核心。
就目前而言,我们班的学生喜爱看课外书,但接触到的书本有限,现在向孩子们推荐《绿山墙的安妮》这本书。
《绿山墙的安妮》是一部经典的儿童文学,主人公安妮是一个十一岁的孤儿,一头红发,满脸雀斑,整天耽于幻想,不断闯些小祸。
马修和马瑞拉是一对上了年纪的独身兄妹,因为误会收养了安妮。
故事就从这里开始,安妮住进了美丽僻静村庄中这个叫做绿山墙的农舍,她的一言一行都将经受老处女马瑞拉的刻板挑剔眼光,以及村民们的保守务实眼光的检验,形势对她十分不利。
然而,随着故事进展,我们看到,安妮的生命热情融化了一切敌意的坚冰,给绿山墙和整个村庄带来了欢快的春意。
在安妮身上,最令人喜爱的是那种富有灵气的生命活力。
她的生命力如此健康蓬勃,到处绽开爱和梦想的花朵,几乎到了奢侈的地步。
安妮拥有两种极其宝贵的财富,一是对生活的惊奇感,二是充满乐观精神的想象力。
而这些,恰恰是现代许多孩子的生命中所“丢失”的。
孩子们就在一天天的阅读中,领会安妮的魅力,与她发生共鸣,感受阅读带来的快乐。
【教学过程】(一)激趣导入:很高兴,又到了我们的“小书虫”交流时间。
今天,老师给你们推荐的是《绿山墙的安妮》(课件同时出示)这部小说的作者是——(加拿大的蒙哥马利)(课件出示)这部小说是作者一时灵感突现,花费两年时间创作的,可是小说写完后并没有出版社愿意出版,一直到十几年后才有出版商愿意出版这本书,没想到一出版随即畅销至今,在加、美、英、德、日等国相继被搬上银幕或拍成电视剧,风靡欧美。
主人公安妮(课件出示图像)成为许多女孩子的偶像。
着名的美国作家马克·吐温高度评价这部小说,称“安妮是继不朽的艾丽丝之后最令人感动和喜爱的形象”。
《绿山墙的安妮》名著导读作品简介:《绿山墙的安妮》是加拿大女作家露西·莫德·蒙格马利创作的长篇小说,创作于1904年。
《绿山墙的安妮》讲述了纯真善良、热爱生活的女主人公小安妮,自幼失去父母,11岁时被绿山墙的马修和玛丽拉兄妹领养,但她个性鲜明,富于幻想,而且自尊自强,凭借自己的刻苦勤奋,不但得到领养人的喜爱,也赢得老师和同学的关心和友谊。
成长与梦想是全书的主题,作者以安妮的故事告诉人们:只要胸怀梦想,不懈努力,生活就会丰富多彩,生命就会美丽多姿。
作品评价:美国作家马克·吐温:“安妮是继不朽的爱丽丝之后最令人感动和喜爱的儿童形象”。
学者周国平:“安妮拥有两种极其宝贵的财富,一是对生活的惊奇感;二是充满乐观精神的想象力。
”内容简介:在美丽的爱德华王子岛上,未娶未嫁的兄妹马修和玛丽拉住在一栋有着绿山墙的房子里,随着年事渐渐转高,准备去孤儿院收养一个男孩,便于将来替他们打理农庄上的活计,可是阴差阳错孤儿院送来了一个满头红发、满脸雀斑,又喋喋不休的女孩儿安妮,一天的相处后,马修和玛丽拉决定留下这个能说会道的女孩儿。
后来这对兄妹发现安妮生性倔强勤恳、活泼乐观、酷爱幻想、待人真诚;她有着强烈的好奇心,频繁地闯一些无伤大雅的祸,让人不忍责难,反而忍俊不禁。
她不似任何意义上的传统女孩儿,从此马修兄妹刻板的生活被彻底颠覆了。
安妮激情洋溢、活力四射、略带叛逆的个性感染了身边的每一个人。
她聪明勤奋,很快就在学校崭露头角,并赢得了上大学的奖学金;然而她知恩图报,当马修突然去世,绿山墙农庄面临困境时,她毅然放弃去远处女王学院上大学的机会,在附近当了教师,以便照顾年迈体弱的玛丽拉。
人物简介:安妮·雪莉:一个红头发扎着两条小辫子又瘦又小的女孩,有一双大而明亮的眼睛,还长着一脸雀斑。
年幼丧母,不久,父亲也离开了人世。
几次波折,她阴差阳错地被爱德华王子岛上的一对老兄妹收养,从此开始了她的新生活。
《绿山墙的安妮》导读课教案第一章:课程简介1.1 课程目标引导学生了解和欣赏《绿山墙的安妮》这部作品。
帮助学生培养阅读兴趣,提高阅读能力。
通过讨论和写作,培养学生的批判思维和创造力。
1.2 教学内容介绍《绿山墙的安妮》的作者和背景。
简述故事情节和主要角色。
探讨作品的主题和文学价值。
第二章:作品背景介绍2.1 作者简介介绍露西·蒙哥马利(Lucy Maud Montgomery)的生平和作品。
强调她对加拿大文学的贡献。
2.2 作品背景介绍故事发生的时代背景和地理位置。
强调作品对当时社会风貌和生活方式的描绘。
第三章:故事情节概览3.1 故事梗概简要介绍故事的主要情节和事件。
强调重要转折点和角色发展。
3.2 主要角色介绍主人公安妮的性格特点和成长过程。
介绍其他重要角色和他们在故事中的作用。
第四章:主题探讨4.1 友谊与成长引导学生关注故事中安妮与好友的互动和发展。
讨论友谊对个人成长的影响。
4.2 梦想与现实分析安妮的梦想追求和对现实的态度。
引导学生思考梦想与现实的关系。
第五章:阅读策略与技巧5.1 阅读技巧引导学生运用预测、推断等阅读技巧。
鼓励学生关注作者的叙述方式和语言特色。
5.2 批判性思维培养学生对作品中的角色和情节进行分析和评价。
鼓励学生提出自己的观点和思考。
第六章:角色分析6.1 安妮的角色发展深入分析安妮的性格特点,如她的想象力、勇气和坚韧。
探讨她如何克服困难,以及她如何影响周围的人。
6.2 重要配角分析选取几个重要的配角,如玛瑞拉和马修,分析他们的角色作用。
讨论这些角色如何与安妮的个性和发展相互影响。
第七章:文学特色探讨7.1 叙述风格分析《绿山墙的安妮》的叙述风格,如第一人称叙述和描述性的语言。
讨论这些叙述技巧如何增强读者的沉浸感和情感投入。
7.2 象征和隐喻识别文本中的象征和隐喻,如绿山墙的象征意义。
探讨这些象征和隐喻如何加深作品的主题和情感深度。
第八章:文化与社会背景8.1 加拿大文化背景探讨《绿山墙的安妮》中的加拿大文化元素。
《绿山墙的安妮》导读课阅读内容儿童文学名著《绿山墙的安妮》读本分析《绿山墙的安妮》是加拿大女作家露西·莫德·蒙格玛丽于1904年创作的一部儿童小说。
小说1908年出版,很快成为当年最畅销的书并逐渐风靡全球。
到目前为止,已有50多种文字译本,成为公认的文学经典,并在加、美、英、法、德等国相继被搬上银幕或拍成电视剧,风靡欧美。
马克·吐温高度评价这部小说,称“安妮是继不朽的艾丽丝之后最令人感动和喜爱的形象”。
著名作家周国平先生曾说:“安妮拥有两种极其宝贵的财富,一是对生活的惊奇感,二是充满乐观精神的想象力。
对与她来说,每一天都有新的盼望,新的惊喜。
” 马修与马莉拉兄妹俩在绿山墙过着平淡从容的生活。
为了给患有心脏病的马修找个帮手,他们打算从孤儿院收养一个男孩,不料阴差阳错,孤儿院送来的竟是一个满头红发、喋喋不休的十一岁女孩安妮。
安妮自幼失去父母,个性鲜明,擅于幻想。
她自尊自强,凭自己的刻苦勤奋,不但得到领养人的喜爱,也赢得老师和同学的敬重和友谊。
作者的文字清新流畅,生动幽默,以细腻的笔触来描写主人公内心深处的情感变化,故事情节一波三折,引人入胜,马修和玛丽拉兄妹对安妮发自肺腑的疼爱和无私的付出,感人至深,而安妮纯真善良、热爱生活、坚强乐观的形象更让人掩卷难忘。
读情分析六年级学生具备一定的独立阅读的能力,本课主要是借助学生已有知识与能力,把读书的主动权交给学生,通过自读交流,让学生感受阅读的乐趣,激发课外阅读的热情,走进书本,感受安妮的成长经历,体会安妮及她身边的人的美好心灵。
导读目标1.了解《绿山墙的安妮》的主要内容、文学价值。
2.通过欣赏和导读,指导、激发学生阅读的兴趣。
3.通过本书的欣赏和导读,学到一些阅读外国经典名著的方法。
教学准备《绿山墙的安妮》阅读材料及幻灯片导读过程1.发放图书今天老师要向大家隆重推荐一本课外读物。
这本书自出版之后随即畅销至今,已经被译成三十多种文字在许多国家和地区出版发行,现已成为举世公认的儿童文学经典之作。
《绿山墙的安妮》导读课教案一、教学目标1. 让学生了解《绿山墙的安妮》的作者、背景及作品特点。
2. 引导学生掌握小说中的主要人物、情节和主题。
3. 培养学生的阅读兴趣,提高文学素养。
二、教学内容1. 作者简介:露西·蒙哥马利,加拿大作家,出生于爱德华王子岛。
2. 作品背景:讲述20世纪初加拿大农村的生活,展现了善良、勇敢、坚韧的品质。
3. 作品特点:温馨、感人、富有教育意义,畅销百年的经典之作。
三、教学过程1. 导入:简要介绍作者和作品背景,激发学生的阅读兴趣。
2. 引导学生关注小说中的主要人物:安妮、玛瑞拉、马修等。
3. 概述小说主要情节,让学生了解小说的结构。
4. 分析小说的主题,引导学生思考作品的教育意义。
四、课堂活动1. 讨论:让学生分享自己喜欢的角色,谈谈原因。
2. 小组合作:分析小说中的感人情节,互相交流感受。
3. 写作练习:让学生以安妮为原型,创作一个关于勇敢面对困难的故事。
五、课后作业1. 阅读原著《绿山墙的安妮》,深入理解作品内容。
3. 推荐给亲朋好友,传播经典之作。
注意事项:1. 教学中注重激发学生的阅读兴趣,鼓励他们主动参与课堂讨论。
2. 关注学生的个体差异,因材施教,使每个学生都能在课堂上得到锻炼和提高。
3. 注重培养学生的文学素养,引导学生从作品中汲取正能量。
六、教学策略1. 互动式教学:通过提问、讨论等方式,引导学生主动参与课堂,提高他们的思考和表达能力。
2. 情境教学:创设情境,让学生身临其境,更好地感受作品中的情感。
3. 启发式教学:鼓励学生提出问题,引导学生自主探究,培养他们的创新精神。
七、教学评价1. 课堂表现:观察学生在课堂上的参与程度、思考能力和表达能力。
2. 读后感:评价学生的读后感质量,了解他们对作品的理解和感悟。
3. 推荐情况:了解学生是否主动向他人推荐本书,考察他们的分享精神。
八、教学资源1. 原著《绿山墙的安妮》:提供给学生阅读,加深他们对作品的理解。
《绿山墙的安妮》导读课教案-CAL-FENGHAI-(2020YEAR-YICAI)_JINGBIAN《绿山墙的安妮》导读课教案教学目标:1.让学生在好书推荐活动中认识有益的课外书籍,提高学生课外阅读的兴趣,养成良好的读书习惯。
2.通过推荐,激发学生阅读的兴趣,让学生勤于阅读,乐于阅读。
教学过程:1.激趣导入教师说人名,学生猜书名教师引出今天推荐的一本好书《绿山墙的安妮》。
2.初步感知,了解内容(1) 出示《绿山的墙安妮》封面,进行作品介绍,学生读内容。
(2) 出示《绿山的墙安妮》主要内容,教师读。
(3) 出示安妮的照片,让学生认识她。
(4) 出示安妮的人物分析内容,教师介绍后,学生齐读。
(5) 出示绿山墙的图片,教师介绍,学生知道“绿山墙”名字的由来,知道书中的主人公之间的关系。
(马修和马里拉是兄妹俩,他们生活在绿山墙,他们领养了来自孤儿院的安妮。
)2. 重点解读,激发欲望(1)出示书本目录,教师介绍。
(2)学生阅读目录,选择自己最感兴趣的篇章。
说一说自己为什么对这一张内容最感兴趣在学生的回答中,教师要适时点拨,让学生大胆的猜想可能会发生的结果。
培养学生的想象力,激发孩子的好奇心。
教师要对书中的内容要了然于心,有时可适当的透露事情的结果,更加增添书中内容的神奇色彩,激发学生的求知欲。
书本目录内容多,教师可以采取多种形式激发学生读书的欲望。
2. 欣赏插画,激发兴趣教师出示书本配套插画,学生欣赏,教师讲解。
3. 认识作者,推荐作品(1) 教师出示作者并介绍作者简介。
学生齐读作者名字和国家。
(2) 教师再向学生推荐这个作者的其他书目,供学生阅读。
4. 教师出示正确的读书方法,让学生养成良好的读书习惯。
三、提出希望结束课堂。
《绿山墙的安妮》名着导读作品简介:《绿山墙的安妮》是加拿大女作家露西·莫德·蒙格马利创作的长篇小说,创作于1904年。
《绿山墙的安妮》讲述了纯真善良、热爱生活的女主人公小安妮,自幼失去父母,11岁时被绿山墙的马修和玛丽拉兄妹领养,但她个性鲜明,富于幻想,而且自尊自强,凭借自己的刻苦勤奋,不但得到领养人的喜爱,也赢得老师和同学的关心和友谊。
成长与梦想是全书的主题,作者以安妮的故事告诉人们:只要胸怀梦想,不懈努力,生活就会丰富多彩,生命就会美丽多姿。
作品评价:美国作家:“安妮是继不朽的爱丽丝之后最令人感动和喜爱的儿童形象”。
学者:“安妮拥有两种极其宝贵的财富,一是对生活的惊奇感;二是充满乐观精神的想象力。
”内容简介:在美丽的爱德华王子岛上,未娶未嫁的兄妹马修和玛丽拉住在一栋有着绿山墙的房子里,随着年事渐渐转高,准备去孤儿院收养一个男孩,便于将来替他们打理农庄上的活计,可是阴差阳错孤儿院送来了一个满头红发、满脸雀斑,又喋喋不休的女孩儿安妮,一天的相处后,马修和玛丽拉决定留下这个能说会道的女孩儿。
后来这对兄妹发现安妮生性倔强勤恳、活泼乐观、酷爱幻想、待人真诚;她有着强烈的好奇心,频繁地闯一些无伤大雅的祸,让人不忍责难,反而忍俊不禁。
她不似任何意义上的传统女孩儿,从此马修兄妹刻板的生活被彻底颠覆了。
安妮激情洋溢、活力四射、略带叛逆的个性感染了身边的每一个人。
她聪明勤奋,很快就在学校崭露头角,并赢得了上大学的奖学金;然而她知恩图报,当马修突然去世,绿山墙农庄面临困境时,她毅然放弃去远处女王学院上大学的机会,在附近当了教师,以便照顾年迈体弱的玛丽拉。
人物简介:安妮·雪莉:一个红头发扎着两条小辫子又瘦又小的女孩,有一双大而明亮的眼睛,还长着一脸雀斑。
年幼丧母,不久,父亲也离开了人世。
几次波折,她阴差阳错地被上的一对老兄妹收养,从此开始了她的新生活。
喜欢幻想,并且想象力非常丰富,热爱大自然,想说什么就说什么,嘴也经常管不住,也常因此而做错事。
导读资料(一)作者在《绿山墙的安妮》中除了重墨浓彩揭示安妮的心灵之外,还塑造了多个性格鲜明生动的人物。
他们对安妮的成长起了重要的作用。
其中最主要的是绿山墙的主人马修和玛丽拉——马修·卡斯伯特:性格内向,不敢与玛丽拉和林德太太以外的女人说话。
但却是一个很善良的人,他是第一个发现“女孩调包事件”的人,却不忍心把实话告诉眼前这个对“新家”充满了希望和幻想的红头发小姑娘知道。
后来,也是在他的坚持下,才最终把安妮留在了绿山墙农舍。
他很宠爱安妮,总是耐心地听着她的喋喋不休,还给安妮买了她梦寐以求的时髦裙子。
在他眼中,安妮是个非常非常好的小姑娘,是安妮在这世上最像亲人的亲人。
玛丽拉·卡斯伯特:马修·卡思伯特的妹妹,绿山墙农舍的主人。
脾气与马修截然不同,玛丽拉是个古板严肃的人。
对安妮的教育十分严格,有时候甚至有点过分了。
但心里却是很喜欢这个喋喋不休喜欢幻想的小家伙的,马瑞拉会在她的东山房放安妮喜欢的苹果花,会在安妮睡着的时候亲吻她的额头。
安妮去女王学院读书的时候,有一个晚上,玛丽拉就因为想念安妮而痛苦流涕。
因为爱她,所以害怕自己会过于放纵她,就不自觉地变得十分严厉。
(二)峰回路转数日之后的一个下午,玛丽拉在院子里同一个安妮不认识的客人谈完话后,缓缓地回到了屋内。
后来,安妮才知道到这位客人是来自卡摩迪的约翰·桑德拉。
看玛丽拉的脸色,她好像同桑德拉谈了什么重要的事儿。
“他来有什么事儿吗?玛丽拉。
”玛丽拉在窗边慢慢坐下,两眼望着安妮,好像故意和医生的禁令对抗似的,泪水从眼睛里籁籁地流了出来。
“他是听说我要卖掉绿山墙农舍而特意从卡摩迪来的。
看样子他好像要买。
”“什么?你是说要卖掉绿山墙农舍?”安妮怀疑是不是自己的耳朵听错了,“玛丽拉,你真的打算卖掉绿山墙农舍吗?”“难道说还有别的办法吗?事情已经到了这种地步了,如果我的眼睛还好的话,我还能依旧住在这里,雇个老实人,帮着干活儿。
可是这条路是走不通的,也许到头来我的眼睛一点儿也看不见了,更不用说料理农田果园了。
《绿山墙的安妮》导读名著梗概作品讲述了自幼失去父母的主人公小安妮,阴错阳差地被马修兄妹收养后在美丽僻静的绿山墙农舍生活并成长的感人故事。
天真热情的安妮经受了挑剔的眼光,也因酷爱想象惹来了许多麻烦,但在家人、朋友、老师的关爱下,聪明而勤奋的安妮不断充实自己、完善自己,并渐渐成为绿山墙真正的主人。
《绿山墙的安妮》/【加】露西•蒙哥马利(Montgomery,L)著,马爱农译,北京:人民文学出版社,2010。
推荐理由《绿山墙的安妮》让我们回忆起自己曾遗失了的童年,那里有痛苦与坚持,有幻想与希望,更有宽容与温暖。
在这真实而纯粹的世界里,我们的心“被剪除了残枝败叶,催发了嫩枝新芽”。
作者以清新流畅、生动幽默的笔触,讲述了安妮的成长故事,却不入俗套。
情节跌宕起伏而妙趣横生;人物性格鲜明,虽然各有弱点,但其内心都有非常柔软的地方,用自己的方式爱与被爱着。
而安妮更令人着迷,她真诚善良、热爱生活、懂得感恩,她自尊自强、坚强乐观、刻苦勤奋。
她是个诗意的梦想家,更是个积极的创造者,梦想因努力而成为现实。
每一个人都可以在安妮的生活经历和情感历程中,获得心灵的感悟和爱的教育。
跟我读(一):安妮生活的土壤安妮的身世:“我出生在新斯科夏的波林布罗克。
父亲叫沃尔特•雪莉,是波林布罗克中学的教员。
我的母亲叫伯莎•雪莉,也是中学教员。
当然啦,她嫁给我父亲以后就不再教书了。
托马斯太太说他们是一对婴孩,穷得像教堂里的耗子。
他们住在一所简陋窄小的黄房子里,我就出生在那所房子里。
托马斯太太说我是她见过的最难看的婴孩,我骨瘦如柴,小得可怜,只有两只眼睛还算神气,可是母亲却认为我非常漂亮。
当我只满三个月的时候,她染上热病死了,四天以后,父亲也死于热病。
这样我就成了孤儿,大家束手无策。
最后托马斯太太说她准备收养我,尽管她很穷,还有个酒鬼丈夫。
”“托马斯先生和太太从波林布罗克搬到了马里斯维尔,我和他们在一起待到八岁。
我帮着照看托马斯家的孩子——它们有四个比我小的孩子。
《绿山墙的安妮》导读名著梗概作品讲述了自幼失去父母的主人公小安妮,阴错阳差地被马修兄妹收养后在美丽僻静的绿山墙农舍生活并成长的感人故事。
天真热情的安妮经受了挑剔的眼光,也因酷爱想象惹来了许多麻烦,但在家人、朋友、老师的关爱下,聪明而勤奋的安妮不断充实自己、完善自己,并渐渐成为绿山墙真正的主人。
《绿山墙的安妮》/【加】露西•蒙哥马利(Montgomery,L)著,马爱农译,北京:人民文学出版社,2010。
推荐理由《绿山墙的安妮》让我们回忆起自己曾遗失了的童年,那里有痛苦与坚持,有幻想与希望,更有宽容与温暖。
在这真实而纯粹的世界里,我们的心“被剪除了残枝败叶,催发了嫩枝新芽”。
作者以清新流畅、生动幽默的笔触,讲述了安妮的成长故事,却不入俗套。
情节跌宕起伏而妙趣横生;人物性格鲜明,虽然各有弱点,但其内心都有非常柔软的地方,用自己的方式爱与被爱着。
而安妮更令人着迷,她真诚善良、热爱生活、懂得感恩,她自尊自强、坚强乐观、刻苦勤奋。
她是个诗意的梦想家,更是个积极的创造者,梦想因努力而成为现实。
每一个人都可以在安妮的生活经历和情感历程中,获得心灵的感悟和爱的教育。
跟我读(一):安妮生活的土壤安妮的身世:“我出生在新斯科夏的波林布罗克。
父亲叫沃尔特•雪莉,是波林布罗克中学的教员。
我的母亲叫伯莎•雪莉,也是中学教员。
当然啦,她嫁给我父亲以后就不再教书了。
托马斯太太说他们是一对婴孩,穷得像教堂里的耗子。
他们住在一所简陋窄小的黄房子里,我就出生在那所房子里。
托马斯太太说我是她见过的最难看的婴孩,我骨瘦如柴,小得可怜,只有两只眼睛还算神气,可是母亲却认为我非常漂亮。
当我只满三个月的时候,她染上热病死了,四天以后,父亲也死于热病。
这样我就成了孤儿,大家束手无策。
最后托马斯太太说她准备收养我,尽管她很穷,还有个酒鬼丈夫。
”“托马斯先生和太太从波林布罗克搬到了马里斯维尔,我和他们在一起待到八岁。
我帮着照看托马斯家的孩子——它们有四个比我小的孩子。
名著导读《绿山墙的安妮》如果说一部经典名著成就了一座岛屿,你相信吗?但我们不得不相信,正是这部《绿山墙的安妮》,使得它的作者露西·蒙哥马利的故乡和小说的主人公安妮故事的发生地——加拿大爱德华王子岛,成为了一个全球性的旅游胜地。
每年都有世界各地数以万计的热爱安妮的旅客前往爱德华王子岛,追寻安妮的足迹。
这部文学作品的巨大影响,已使得相关衍生的旅游产业成为了爱德华王子岛的支柱性产业。
读到这里,也许你要问了,这到底是一部怎样的文学作品,竟有如此巨大的影响?【内容简介】《绿山墙的安妮》是一个孤儿长大成人的故事,是一部甜蜜的描写儿童生活的小说。
马修和玛瑞拉兄妹俩在绿山墙过着平淡从容的生活,为了给患有心脏病的马修找个帮手,他们打算从孤儿院收养一个男孩,不料阴差阳错,孤儿院送来的竟是一个满头红发、整天喋喋不休的十一岁女孩安妮·雪莉。
安妮是个身世凄凉的小女孩,出生不久就父母双亡,成了孤儿。
好心的邻居把她养到6岁。
她开始到一户人家看孩子,后来又被送到孤儿院。
小安妮天真热情,满脑子都是浪漫的想象。
在她的想象中,有古怪的名字、顽皮的小溪在冰雪覆盖下欢笑;玫瑰会说话,会给她讲很多有趣的故事;自己的影子和回声是自己的两个知心朋友,可以诉说心事……然而,由于酷爱想象以及“爱美之心”,安妮给自己惹来了一连串的麻烦,她不断地闯祸,也不断改正错误。
在朋友、家人和老师的关爱中,小孤女安妮渐渐变成了绿山墙里快乐成长的小主人。
【阅读建议】小说作者的语言清新自然,笔触生动幽默,以细腻的笔触来描写主人公内心深处的情感变化,故事情节一波三折,引人入胜。
一、精彩的故事情节。
《绿山墙的安妮》每一章都是一个精彩的故事,可以说安妮每一天的生活都是十分精彩的。
尽管安妮是个孤儿,生活凄凉,但她热爱生活,她对周围的世界,对大自然的一花一树、一草一木都充满了梦幻般的爱。
她用一颗善良纯洁的童心对待身边的每一个亲人、朋友、同学、师长,尽管这经常让她闹出天真的笑话。
《绿山墙的安妮》导读名著梗概作品讲述了自幼失去父母的主人公小安妮,阴错阳差地被马修兄妹收养后在美丽僻静的绿山墙农舍生活并成长的感人故事。
天真热情的安妮经受了挑剔的眼光,也因酷爱想象惹来了许多麻烦,但在家人、朋友、老师的关爱下,聪明而勤奋的安妮不断充实自己、完善自己,并渐渐成为绿山墙真正的主人。
《绿山墙的安妮》/【加】露西•蒙哥马利(Montgomery,L)著,马爱农译,北京:人民文学出版社,2010。
推荐理由《绿山墙的安妮》让我们回忆起自己曾遗失了的童年,那里有痛苦与坚持,有幻想与希望,更有宽容与温暖。
在这真实而纯粹的世界里,我们的心“被剪除了残枝败叶,催发了嫩枝新芽”。
作者以清新流畅、生动幽默的笔触,讲述了安妮的成长故事,却不入俗套。
情节跌宕起伏而妙趣横生;人物性格鲜明,虽然各有弱点,但其内心都有非常柔软的地方,用自己的方式爱与被爱着。
而安妮更令人着迷,她真诚善良、热爱生活、懂得感恩,她自尊自强、坚强乐观、刻苦勤奋。
她是个诗意的梦想家,更是个积极的创造者,梦想因努力而成为现实。
每一个人都可以在安妮的生活经历和情感历程中,获得心灵的感悟和爱的教育。
跟我读(一):安妮生活的土壤安妮的身世:“我出生在新斯科夏的波林布罗克。
父亲叫沃尔特•雪莉,是波林布罗克中学的教员。
我的母亲叫伯莎•雪莉,也是中学教员。
当然啦,她嫁给我父亲以后就不再教书了。
托马斯太太说他们是一对婴孩,穷得像教堂里的耗子。
他们住在一所简陋窄小的黄房子里,我就出生在那所房子里。
托马斯太太说我是她见过的最难看的婴孩,我骨瘦如柴,小得可怜,只有两只眼睛还算神气,可是母亲却认为我非常漂亮。
当我只满三个月的时候,她染上热病死了,四天以后,父亲也死于热病。
这样我就成了孤儿,大家束手无策。
最后托马斯太太说她准备收养我,尽管她很穷,还有个酒鬼丈夫。
”“托马斯先生和太太从波林布罗克搬到了马里斯维尔,我和他们在一起待到八岁。
我帮着照看托马斯家的孩子——它们有四个比我小的孩子。
后来托马斯先生被火车轧死了,他的母亲表示愿意将托马斯太太和孩子们接过去,可是她不愿要我。
这时住在河上游的哈蒙德太太跑来说要我,因为我对照看孩子很有一手,所以我就跟她到河的上游,住在树桩丛中清理出来的一小片空地上,那真是个冷清寂寞的地方。
如果我没有丰富的想象力,我相信自己在那儿是活不下去的。
哈蒙德先生在那儿开了个小锯木厂。
哈蒙德太太有八个孩子。
她生了三对双胞胎。
那时候抱着他们走来走去,真把我累死了。
我和哈蒙德太太在河上游住了两年多,后来哈蒙德先生死了,哈蒙德太太把家庭拆得四分五裂。
她把孩子分送给了亲戚,自己去了美国。
因为没人要我,我只好进了霍普顿的孤儿院。
孤儿院了不收我,他们说那儿已经塞不下了,实际上也是如此。
可是他们不得不收下我,我在那儿待了四个月,直到斯潘塞太太来领我为止。
”安妮的绿山墙:外面长了一棵大樱桃树,同房屋贴得很近,它的树枝轻轻拍打着屋檐,枝上繁华似锦,几乎看不到一片叶子。
房屋的两旁是个大果园,一边载着苹果树,另一边载着樱桃树,也都是盖满了花朵;他们的草地上全点缀着蒲公英。
在下面的花园里,丁香树开着紫色的花儿,早晨的风将它们甜蜜醉人的清香送到窗口。
花园的地上长满了青葱茂密的三叶草,顺着斜坡蔓延到山谷。
山谷里小溪潺潺,许多修长的白杨树拔地而起,树下低矮丛林里是一些羊齿类、苔藓和木质植物,使人联想起可能发生的愉快事儿。
山谷那边是个山丘,上面生长着云杉和冷杉,树叶碧绿轻柔;透过树林中的一道缝隙,可以瞧见她在闪光的小湖彼岸看到过的那所小房子灰色山墙的一角。
左边远处是几座宽敞的谷仓,越过那边山坡低处翠绿的田地,隐约可见发出闪光的蔚蓝的大海。
安妮那双爱美的眼睛在所有这些景物丄停留很久,贪婪地摄取一切;可怜的孩子,她一生中见到许许多多不堪入目的地方,而眼前的正像她梦想过的那么美好。
她跪在那儿,浑然忘记了一切,脑子里只留下她四周的美好景物,直到一只手搁在她的肩膀上,她才猛然惊醒。
小小的梦想家竟没有听见玛丽拉已经走进屋子。
东山墙的屋子和从前相比没有太大的变化,墙壁依旧洁白,针插也很坚硬,泛黄的椅子照例木然地站立着。
但是,房间的气氛却完全不同了。
某种朝气蓬勃的新个性充满着整个房间。
它和那些女学生的课本、裙子以及绸带没多大关系,和那个插着苹果花、放在桌子上的缺边的蓝色花瓶也没有联系。
在这个房间里,到处充满了小主人日日夜夜生气勃勃的梦幻,虽然无法触摸,却依然能用眼睛感觉到它的存在。
它编织出如同彩虹和月光般无比瑰丽的飘渺白纱,装点着原本平淡无奇的房间。
安妮的家人:玛丽拉没有再问什么。
安妮也沉默着,惊喜地欣赏海滨道路。
玛丽拉心不在焉地驾驭着马,她的心里突然翻腾起对这孩子的同情。
她过的是怎样一种饥寒交迫、孤苦伶仃的生活啊——一种做牛做马、凄凉困苦的生活。
玛丽拉敏锐地从安妮所叙述的身世的字里行间推测出了事实真相。
怪不得她那么高兴地期待着一个真正的家。
可惜她还得被送回去。
如果她玛丽拉迁就马修的那种不可理解的怪念头,让她留下来,又会怎样呢?他的决心牢不可破,这孩子似乎是个可以调教的蛮不错的小家伙。
“她的话是太多了些,”玛丽拉暗自思忖,“可是我们可以训练她改掉这个毛病。
而且,她所说的话里没有一点儿粗鲁下流的东西。
她倒很像个贵妇人呢。
她可能来自一个有教养的人家。
马修听得津津有味,这连他自己也感到惊讶。
像大多数寡言少语的人一样,他喜欢别人能说会道,只要他们愿意自己滔滔不绝,并不希望他也兴高采烈地参加进去。
不过,他从来没有料到自己会乐意同一个小女孩待在一起。
妇女们当然很坏,但是小女孩更坏。
她们会鬼鬼祟祟地从他身边溜过,斜着眼睛瞧他一两眼,似乎以为只要她们胆敢说一句话,他就会把她们一口吞下似的;对于她们的这种行径,他简直是深恶痛绝。
可是这个满脸雀斑的小女孩却截然不同,尽管他感到自己迟钝的脑子很难跟上她那活跃的思维步伐,他还是认为自己“有点儿喜欢她的唠叨”。
于是他像平时一样嗫嚅地说:“哦,你只管想说多少就说多少,我并不计较。
”安妮的朋友:安妮回到学校,受到了热烈的欢迎。
游戏时缺少了她的想象,唱歌时缺少了她的声音,午饭时间在朗读书本的过程中缺少了她的表演才干,都曾使同学们感到无比的遗憾。
读《圣经》时,鲁比•吉利斯悄悄塞把她三个蓝色的李子,埃拉•梅•麦克弗森送给她一大棵黄色的三色紫罗兰,这是从一本花卉目录的封面上剪下来的,是在阿冯利学校深受喜爱的一种课桌装饰品。
索菲娅•斯隆主动提出要教她一种织花边的非常精美的新花样,镶在围裙上特别漂亮。
卡蒂•博尔特送给她一只香水瓶子,让她装擦石板的水。
朱丽娅•贝尔在一张淡雅的、扇形花边的粉红色纸上工工整整地抄了下面一段热情洋溢的诗句:《致安妮》当黄昏垂下它的帘幕/并用一颗星星把它钉住/请记住你有一位朋友/尽管她或许正在远方踯躅“能受人赞赏,可真不错。
”那天晚上,安妮乐滋滋地叹息着,对玛丽拉说。
“赞赏”她的,并不仅仅是女同学。
午饭后,安妮回到她的座位上时——菲利普斯先生叫她和模范学生明尼•安德鲁斯坐在一起了——发现她的桌子上有一只清香诱人的大“草莓苹果”。
查利•隆斯买了一支贴着红色和黄色纸条的花哨的石笔,一般的石笔只要一分钱,这支却要二分。
第二天上午,一张叠得异常仔细、异常精巧的小纸条和一个小纸包一起,被传到安妮的手里。
亲爱的安妮:妈妈说我连在学校里也不能和你一起玩或者和你说话。
这不能怪我,别生我的气,因为我还像以前一样爱你。
我万分遗憾,无法告诉你我所有的心里话。
我一点儿也不喜欢格蒂•派伊。
我用红棉纸给你做了一枚新书签。
现在这种书签时髦得很,学校里只有三个女同学知道怎样做。
每当你看着它,请记住。
你忠实的朋友黛安娜•巴里安妮的长者:好心的林德太太所看到的,只是安妮作了一次十分彻底的道歉,于是,所有的忿恨都从他那颗虽说有点好管闲事却颇为善良的心中消失了。
“好了,好了,起来吧,孩子,”她亲切地说,“我当然原谅你。
我想我对你也多少有点太过分了。
可我就是这样一个心直口快的人,你千万不要介意,就那么回事。
你的头发红得厉害,这点不可否认,可是以前我认识一个女孩——其实我和她一块儿上过学,——她小的时候头发红得完全和你一样,可当她长大了,头发的颜色加深了,变成一种魅力的纯金棕色。
如果你的头发也变成金棕色,我一点也不会感到惊奇——一点儿也不会。
”“这孩子真可爱呀,玛丽拉。
这孩子的确古怪、特别,但是她总是让人感到很愉快。
当初听说你和马修收养了她,可真把我吓了一跳。
现在我明白了,她不会给你们带来任何不幸,我为你们感到高兴,收养了这么一个善良、聪明的好孩子。
当然,她说话的方式有点古怪,叫人不可思议,另外脾气还有点倔,不过,能和你们这样有良知、仁慈的人生活在一起,她一定会慢慢变好的。
她是有些脾气急躁,但急躁的孩子往往很快就会平静下来,知错必改。
这种类型的孩子不会撒谎、更不会欺骗。
说到底,我已经不知不觉地喜欢上这个孩子了,玛丽拉。
”“你还是跳起来,亲自对她说清楚吧。
”一个愉快的声音说。
安妮一下子蹦了起来,只见阿伦太太正站在她的床边,正用含笑的眼睛打量着她。
“我亲爱的小姑娘,你不该这么哭,”她说,看到安妮那张痛不欲生的小脸,她心里确实不安。
“嗨,这不过是谁都会犯的一个有趣的错误。
”“啊,不,干嘛偏偏是我犯了这么个错误,”安妮悲哀地说,“我是想为你把那块蛋糕做得很漂亮,阿伦太太。
”“是的,我知道,亲爱的。
而且我向你保证,我很欣赏你的善意和体贴,就像你把蛋糕做得很好一样。
好啦,你不应该哭了,和我一起下去,领我去看看你的花园吧。
”读中提示:安妮的身世与安妮在绿山墙的家园、家人、朋友……构成了她过去与现在的截然不同的两个图景,而这些都是安妮生活和成长的土壤。
在这土壤里有困苦、挑剔、包容、鼓励、理解……你能读一读安妮的生活画卷并说说这“土壤”的内涵吗?跟我读(二):我眼中的安妮坚强而浪漫的安妮“我想你就是绿山墙农舍的马修•卡斯伯特先生吧?”她用一种异常清脆动听的声音说,“非常高兴见到你。
我刚才还开始担心你不会来接我了,我想象着各种可能发生的使你不能脱身的事情。
我已经决定了,如果你今晚不来接我,我就沿着铁轨走到拐弯处的那棵大野樱桃树下,爬上去待它一夜。
我是一点儿也不会害怕到的,睡在月光下一棵开满白花的野樱桃树上准是非常愉快,你不认为是这样吗?你可以想象自己是住在大理石砌成的大厅里,是吗?如果你今天晚上不来,我敢肯定明天早上你准会来接我的。
”“对不起,我来迟了。
”他羞赧地说,“来吧,马车就停在那边的院子里,把提包给我。
”“哦,我拎得动,”孩子高兴地回答,“它不沉。
我把自己所有的财产都放进去了,但它还是不重。
而且,不用一种特别的方法拎它,把手就会脱落——所以最好还是我拿着,我知道其中的窍门。
这是一只很旧很旧的提包了。
啊,你来了我非常高兴,虽然在野樱桃树上睡一觉也很不错。
我们要坐车走老远一段路,是吗?斯潘塞太太说有八英里远呢。