实验二 中国人口密度图的制作

专题地图论文学院：资源学院班级：土管13-1姓名：******** 学号：2013**8**授课老师：李豪人口地图摘要：人口地图反映人口分布、人口密度、人口构成、人口变动等状况的一种专题地图。

人口地图的编制是把有关人口的统计资料经过整理后，选择或设计适当的表现方法，绘制成为以地图为背景的图象，反映人口分布区域差异规律和发展趋势。

人口地图内容十分广泛，人口地图的编制应针对不同地域的人口分布特征，确定相应的制图单元和表示方法，并拟定相应的人口资料搜集途径和方法。

城市人口图以多边形的人口密集小区为制图单元，运用多边形分级比值法较为理想。

人口地图清晰的将世界人口的分布状况彰显出来，人口地图作为空间信息的图形表达式和分析研究与认知的手段也得到越来越多的应用，本文就人口地图作简单的分析概况。

关键词：专题地图人口地图人口一、专题地图概况地图是通过一定的数学法则和地图语言来表示相关的自然或者人文地理要素，以符号的形式将其体现在平面中，反映不同要素间的空间分布以及组合、联系等。

专题地图则是依据相关的主题要求，着重突出一种或者几种地理要素的，使得地图内容具有专题化，形式上具有多样性且具有专门用途的一种地图形式。

与普通地图相比专题地图只将一种或几种与主题相关联的要素特别完备而详细地显示，而其他要素的现实较为概略，甚至不予显示；内容也更加广泛；专题地图不仅可以表示现象的现状及其分布，而且能表示现象的动态变化和发展规律。

在专题地图中所表达的地理要素相对而言是比较详细的，根据专题地图的用途等来对其他要素进行选择应用，并进行概略的表示。

专题地图的构成要素，主要包括专题要素及相关的底图要素。

前者构成专题地图的主体，后者则是地图的骨架，实现对专题地图相关要素的有效控制。

专题地图依据不同的分类标准区分为不同的类型。

就自然地图而言，有地势图、地貌图以及水文和气象图等的区别；人文地图则有人口、区划地图等的区别。

以数据特征来分类，则可以将专题地图分为定性数据以及定量数据，前者反映专题地图的质量特征而后者则反映一种数量上的特征。

实验一图像配准第一步：单击图标加载所需要配准的图，或者直接把所要校正的图片拖入的工作界面。

第二步：在空白处单击右键，选择命令。

单击命令，把命令去掉。

然后单击图标，添加控制点，控制点不能少于4个，且尽量均匀分布，在控制点上单击右键，选择输入X和Y，x填写经度，y填写纬度。

配准过程中点的分布：校正后点的分布：第三步：单击图标，查看RMS，总的RMS要小于0.05，经过对比，三阶多项式下的RMS值最小，为0.02767，所以，以此为最后结果。

保存配准后的图片。

一阶多项式下的图：二阶多项式下的图：三阶多项式下的图：连接表：实验二数字化第一步：打开，在空白处单击右键，选择，打开创建新Shapefile窗口，在要素类型为点的情况，名称命为省会，在要素类型为线的情况下，命名为中国主要河流，在要素类型为面的情况下，命名为中国政区，分别单击确定。

第二步：把刚建立的面图层图层拖到Arc Map中，然后点击，单击开始编辑，在Arc Map的创建要素窗口选择，选用编辑器中的合适工具，开始编辑面图层。

编辑过程中及面图层下的中国政区：第三步：右击，选择，打开编辑器，开始编辑各省名称。

第四步：右击，选择标注要素，各省名称就显示在了图上。

第五步：以同样的方式编辑省会和主要河流。

点图层下的各个省会：线图层下的主要河流：点线面图层下的中国政区：实验三点线面符号设计（一）面符号设计第一步：在面图层下打开符号编辑器，单击按钮，打开符号属性编辑器，进行设置。

第二步：在类型中选择标记填充符号，单击按钮，选择自己喜爱的符号，单击按钮，选择自己喜欢的边框，选中网格，单击确定。

第三步：在符号选择器窗口中单击另存为按钮进行命名，单击完成。

面图层下的符号1：面图层下的符号2：（二）线图层步骤与面图层的相似。

线图层下的符号1：线图层下的符号2：（三）点图层的设置步骤与面图层的相似。

点图层下的符号1：点图层下的符号2：实验四拓扑（一）创建拓扑第一步：在Arccatelogy目录树的GIS中，单击右键建立一个人地理数据库，命名为我的数据库，在新建的我的数据库右键选择新建中的要素数据集，创建要素数据集，命名为我的数据集，单击下一步，在新建要素数据集窗口中选择，单击下一步到完成。

2019-2020学年七年级数学《制作人口图》教案一、主题阐述：本节课内容选自义务教育课程标准实验教科书数学教材七年级下册第三章“生活中的数据”的最后一课，课题为《制作“人口图”》第五节，本节课为第一课时。

其主要内容是学生已经学习掌握了一次函数的意义、一次函数的图象及其性质、确定一次函数的表达式的基础之上，通过开展经历体验探究活动，进行应用一次函数的图象解决简单的实际问题并发现一元一次方程与一次函数之间关系的过程。

使学生体会到数学学习过程中“数形结合”思想的重要性。

体会数学知识与现实生活之间的密切联系，增强数学学习的应用意识。

二、学情状况分析：（以本校学生为分析对象）1、学生现状：针对自己对学生在学习过程中的了解情况，特别是在第六章《一次函数》前四节课内容的学习情况，分析当前学生现状如下：⑴学生们整体性的学习目的较为明确，在学习上有强烈的求知欲望。

⑵学生整体上知识功底较好，在数学问题的解决上已初步形成了一定的方法。

⑶学生们具有探索精神和实践的意识，在学习活动中有主动质疑的意识，有批判意识。

敢于表达自己的观点和想法。

⑷善于在亲身的经历体验中去获取数学的新知识，但在数学说理和数学证明上尚不规范，欠缺相应的经验。

2、知识情况：本节课的核心任务是组织学生通过开展经历体验探究活动，进行应用一次函数的图象解决简单的实际问题并发现一元一次方程与一次函数之间关系的过程。

使学生体会到数学学习过程中“数形结合”思想的重要性。

3、预期效果学生在利用一次函数图象解决简单的问题上不会有太大的困难，因为在第五章《位置的确定》中有关平面直角坐标系及第六章前四节的学习中，学生在知识储备上已完全具备。

而在相关经验上他们在七年级下学期第六章《变量之间的关系》一章中也早有所获得。

但在“数形结合”、“数形转化”以及用数学语言规范答题甚至包括探索一元一次方程与一次函数之间关系方面会有一些困难。

另外，本节课的教学时间会十分紧张，自己在具体的课堂教学实践中将适时把握，恰当处理，以期达到最佳效果。

地理信息系统导论实验指导实验1 桌面GIS的功能与菜单操作一、实验内容了解ArcView、MapInfo、ArcGIS等GIS软件界面、功能与菜单操作。

二、实验目的通过GIS软件(如：MapInfo、ArcView、ArcGIS等)的实例演示与操作，初步掌握主要菜单、工具栏、按钮等的使用，加深对课堂学习的GIS基本概念和基本功能的理解 。

三、实验指导（一）了解主流GIS软件平台基础1.熟悉并标注ArcView的工作界面、菜单及命令功能。

2.熟悉并标注MapInfo的工作界面、菜单及命令功能。

（二）地理数据可视化操作1.所需数据：GIS_data\Data12.使用软件：MapInfo GIS3.实验内容：①打开中国省区图。

②浏览人口数据。

③显示人口密度的分布。

④创建中国人口年龄结构图。

（三）电子地图操作1.所需数据：GIS_data\Data12.使用软件：MapInfo GIS3.实验内容：①使用漫游工具。

②使用放大和缩小工具。

③使用控制图层在缩放范围内显示。

④使用所提供的数据，通过图层控制对话框完成操作。

⑤使用Info工具查询地图信息。

实验2 数据采集一、实验内容1． 数字化操作。

2． 投影与坐标系设置。

二、实验目的1.通过实践，掌握采集数据的主要过程。

2.通过操作，掌握ArcView的Shape文件格式如何通过自身的实用工具创建，以及投影、坐标等设置。

三、实验指导（一）构建数据库（1）实验内容：利用ArcView构建GIS数据库。

（2）实验目的：进一步了解GIS与一般数据库以及图形软件的区别和联系。

（3）实验数据：收集数据或利用身边的数据。

（4）实验指导：通过ArcView了解GIS的建库。

①ArcView GIS建库。

②数字化。

③数据编辑。

（二）屏幕跟踪矢量化1.实验内容：屏幕跟踪矢量化。

2.实验目的：通过实验，了解数字化的含义和操作步骤。

3.所需数据：GIS_data\Data2目录下的FUZHOU.jpg图像。

《人口分布》作业设计方案（第一课时）一、作业目标通过本次作业，使学生掌握中国及世界部分地区的人口分布规律及特点，加深对人口地理分布基本原理的理解。

学生需掌握不同区域的人口密度分布及其与自然环境、经济状况的关系，提高对地图的分析能力，以及地理知识的综合运用能力。

二、作业内容作业内容围绕《人口分布》课题展开，分为以下部分：1. 自学准备：学生需提前预习《人口分布》章节内容，了解人口分布的基本概念和理论。

2. 地图分析：学生需根据提供的中国地图和世界地图，分析中国及世界部分地区的人口密度分布情况，并标注出主要的人口密集区和稀疏区。

3. 案例研究：选取一至两个国家或地区作为案例，深入研究其人口分布的成因和影响因素，包括自然环境、经济条件、政策因素等。

4. 小组合作：学生分组讨论各自对所在城市或地区的实际人口分布情况进行分析，总结该地人口分布的规律和特点。

5. 成果提交：各组需提交一份小组报告，内容包括地图分析结果、案例研究分析以及讨论成果。

三、作业要求作业要求如下：1. 学生需按照步骤进行，保证预习、分析、研究和讨论的全面性。

2. 地图分析要准确标注出人口密度高低区域，并附上简要的文字说明。

3. 案例研究需深入挖掘影响因素，并运用地理学原理进行分析。

4. 小组合作时需积极参与讨论，确保每位成员都能发表意见并贡献力量。

5. 小组报告需条理清晰，内容完整，重点突出。

四、作业评价作业评价将从以下几个方面进行：1. 学生对预习内容的掌握程度。

2. 地图分析的准确性和文字说明的恰当性。

3. 案例研究的深度和广度。

4. 小组合作的参与度和报告的完整性。

五、作业反馈作业反馈如下：1. 教师将对每份作业进行细致批改，指出优缺点。

2. 对共性问题进行课堂讲解，对个别问题进行个别指导。

3. 鼓励学生在课堂上进行作业分享和交流，互相学习。

4. 将优秀作业进行展示，以资鼓励。

通过此作业设计方案，我们期望学生能通过自学、分析和讨论，深入理解人口分布的原理和规律，并能够将这些知识应用到实际中。

目录实验一专题数据的分级处理 (2)实验二 ArcGIS、ArcView中地图配准 (3)实验三 mapinfo下专题地图的制作 (4)实验四 ArcGIS专题地图制作 (6)实验五遥感专题制图 (7)实验成果图 (7)实验一专题数据的分级处理一、实验目的掌握制图数据的等比分级方法，并用分级处理后的数据制作一幅中国人口密度图。

二、实验准备1.软件准备：ArcView GIS及相关扩展模块；2.数据准备：该实习项目需要的所有数据全部保存在提供的GIS子文件夹DATA的03中（全国图）。

三、实验要求1、在计算机上用实验资料中给定的数据进行等比分级处理，分级数自定，将分级结果给出；2、自己选定某一色系，用对应的颜色表示出分级结果；3、将分级结果表示在中国全图上，上交一幅中国人口密度图（包括图名、图例）。

四、实验内容(1)实验方法①计算人口密度：公式：人口密度=某区域内年平均人口数/某区域的面积。

②运用等比分级法分级：采用等比分级法，如分六级，定公比Q=3.315，具体结果如下：2.1～7.2； 7.2～24.0； 24.0～79.5；79.5～263.6； 263.6～873.9；873.9～2886.2。

③选择表示分级结果色系：如：2.1～7.2 淡黄色； 7.2～24.0 黄色； 24.0～79.5淡红色79.5～263.6 红色； 263.6～873.9 淡绿色； 873.9～2886.2绿色③成图，注意配置图例，给出图名。

五、成果图（见图1）实验二 ArcGIS、ArcView中地图配准一、实验目的地图配准可分为影像配准和空间配准。

影像配准的对象是raster图，譬如TIFF图。

配准后的图可以保存为ESRI GRID, TIFF,或ERDAS IMAGINE格式。

空间配准（Spatial Adjustment)是对矢量数据配准。

掌握栅格地图配准的方法。

二、实验原理应用GIS软件的投影坐标匹配方法，使栅格地图、矢量地图具备正确的空间实际坐标值。

普查小区示意图手工绘制方法之南宫帮珍创作一、手工绘制普查小区示意图的意义第六次全国人口普查普查区域划分及绘制采纳的是电子绘图的方式, 以国土部份提供的遥感影像图为底图来进行普查区域的划分, 是一种全新的把持模式.由于是第一次在年夜型普查中采纳, 因此在实际工作中主要存在着两方面的问题, 一是底图拍摄的时间较早, 现在的实际地舆情况变动较年夜, 需要修改的处所多；二是底图精度不够, 到普查小区一级已无法分辨, 达不到建筑物标绘的要求.众所周知, 普查区域的划分是人口普查的重要基础性工作之一, 区域划分要到达完整覆盖, 不重不漏才华保证正式挂号时不漏人.鉴于目前在绘图中存在的问题, 手工绘制普查小区图作为电子绘图的重要辅助作用就显得尤为重要.二、手工绘制普查小区图的两种流程此次普查区域划分的步伐是乡级区域鸿沟简直定与标绘----普查区鸿沟简直定与标绘----普查小区划分、鸿沟简直定与标绘----普查小区图的绘制.（一）利用“全国人口普查舆图标绘系统”, 打印出《普查小区图底样》, 在底样上对建筑物进行手工绘制.（二）用正规的A4纸对已划分好的普查小区内建筑物进行绘制.三、普查小区的命名和地址编码普查小区命名应为“XX镇XX社区第XXX普查小区”.地址编码以各普查小区的编号作为其地址代码.四、普查小区图应绘制的要素普查小区舆图上, 普查小区的鸿沟线, 普查小区内所有房屋及其他建筑物和临时住人的棚户等应是普查小区舆图绘制的主要内容.在普查小区内的铁路、主要公路、主要街道、河流、绿化地带等亦可酌情暗示.同时, 应注明以上重要地舆要素的名称, 建筑物的类型和编号.五、普查小区图绘制方法1、绘制普查小区舆图前的准备工作普查小区舆图必需选用正规的A4纸.绘图工具包括铅笔、钢笔、彩笔、带刻度直尺等.2、绘制普查小区舆图的规范要求（1）方位标识表记标帜.普查小区舆图暗示的方向应采用一般舆图的方式, 即：上北, 下南, 左西, 右东.（2）题目.标明普查小区的完整名称.“XX镇XX村第XXX普查小区”（3）图框.普查小区舆图要在规定的矩形范围内绘制.（4）在绘制的舆图上加入题目、图框、图例、方位标识表记标帜、绘制人、日期等具体内容.其中图框的上下和右侧各留15mm, 左侧留35mm, 便于装订.图框应用粗线绘出, 根据区域形状特征横竖向用皆可.舆图名称一律用年夜号字体标在舆图的正上方；绘图人及日期等标在图框外的右下角.其余内容酌情在图框内安插.3、绘制普查小区舆图的具体步伐简单概括：一走、二站、三看.走是指：围绕已划定的普查小区鸿沟走一圈, 观察鸿沟是否与毗邻小区有交叉, 是否有显著标识表记标帜建筑物来分界, 对小区范围作到心中有数；站是指：站在可以观察到小区全景的高点, 对整个区域的路途、建筑物的总体规划清楚, 鸿沟明了；看是指：在小区内边看边走, 近距离地对每栋建筑物作详细标识表记标帜.（1）清楚的标明普查小区鸿沟线.对普查小区舆图的绘制, 普查员应在绘图工作开始前, 沿普查小区的鸿沟实地考察一遍, 尤其是城乡结合部和行政管理区域相互交错的地带, 一定要明确标明哪些建筑物属于本普查小区, 哪些建筑物不属该普查小区, 作到界线清楚.（2）暗示出普查小区内的主要街道及其他重要的地舆要素.（3）暗示出普查小区内的所有房屋及其他主要建筑物的类型.普查员根据普查小区鸿沟图（由普查区图划分的）已有的信息, 结合实地情况, 在普查小区鸿沟图上标出普查小区内各自力房屋建筑（包括楼房、平房、临时棚户等）的多边形图块.（A）对年夜部份地区为空地（非居民地）的普查小区, 尤其是自然村, 可以根据需要将居民地的房屋占据范围适当放年夜, 绘制房屋分布的示意图, 对位置和年夜小不做严格要求.（B）对只有一栋或几栋多层楼房组成的普查小区, 要在标绘的楼房图块内进一步标绘各住房分布情况.（4）将位于西北角的建筑物作为第“01”号, 按顺时针方向从外到内依次为建筑物顺序编号, 并将编号填写在《普查小区图》上对应的图块上.（5）普查小区舆图的比例和年夜小不作统一要求, 能做到清楚和方便使用即可.（6）绘图工作完成后, 应与实际区域再核对一遍, 重点是核对鸿沟是否正确, 区域内路途、房屋有无遗漏.特别是不要漏失落可能有人居住的棚户及非正式住房建筑.。

【经济地理】人口分布从地理学的角度考察人口问题，主要关注人口数量、人口质量、人口增长、人口结构等要素的空间差异及其与地理环境各要素之间的相互关系。

今天吉奥格拉菲和大家聊一聊人口分布。

你有没有想过中国的人口分布有什么特点？哪些地方人口比较集中？要想刻画人口分布，我们需要引入一个概念：人口密度。

人口密度即每平方千米土地上承载的人口数，这个数值越大，代表人口越集中。

上图是中国人口自然密度分布图，图中间靠上有分层设色的图例，颜色越红代表人口密度越大，黄色主要指人口密度在1人以下的地区。

可以明显看出，中国人口分布的空间差异很大。

左下角的表格展示了一组让人有些意外的数据，图中有一条红线，在这条线以东地区，面积占全国总面积43%，但人口却占全国总人口94%；而在这条线以西地区，面积占全国总面积57%，人口仅有6%。

这条人口界线是我国最重要的地理界线之一，它北起黑龙江省黑河市，南至云南省腾冲市，因此被称为“黑河腾冲线”，由于黑河古称瑷珲，也被称为“瑷珲腾冲线”。

1935年，我国地理学家胡焕庸先生在《地理学报》上发表论文《中国之人口分布》，并附上一张点状人口密度图。

这张图很好地表现了中国人口密度在不同地区的分布，得到了国内外学者的承认和引用，而图中的这条地理界线被有些学者称为“胡焕庸线”。

胡焕庸线不仅刻画了中国人口自然密度的分布，还揭示了中国地理环境的空间差异，80多年后的今天依然适用。

胡焕庸线与农牧交错带走向大致吻合，也成为中国经济发展和城镇化进程的分界线，因此也得到了国家的高度关注。

很多关于人口密度的数据都能体现出胡焕庸线的强大之处，比如上面两张图分别是QQ同时在线人数和王者荣耀中小学生全国分布图，胡焕庸线两侧的差异一目了然。

胡焕庸先生发现的这条重要地理界线让人不得不佩服。

其实不仅是中国，世界各国的人口分布都很不均衡，主要集中在部分区域。

下面几张图分别是美国 、加拿大 、澳大利亚 和智利 四个国家人口分布示意图，每种颜色代表该国四分之一的人口数量。

中国人口密度数字模拟作者: 刘纪远岳天祥摘要：运用基于格点生成法的人口密度空间分布模拟模型，通过运行净第一性生产力空间分布、数字高程、城市规模及其空间分布和交通基础设施空间分布等数据集，模拟了中国人口密度的空间分布规律。

模拟结果表明，人口密度的最高值集中在北京、上海和郑州之间的三角区 (BSZ) 及珠江三角洲地区；同时，这个BSZ峰值三角区有发展为以上海-南京-杭州大都市密集区、武汉市、西安市、北京-天津-唐山大都市密集区和沈阳-大连大都市密集区为顶点的五角形峰值区的趋势，珠江三角洲峰值区也正在向外围地区扩展。

关键词：格点生成；多源信息；人口密度；空间分布；数字模拟；中国中国人口密度数字模拟刘纪远1, 岳天祥1, 王英安2, 邱冬生1, 刘明亮1, 邓祥征1, 杨小唤1, 黄裕婕3(1. 中国科学院地理科学与资源研究所，北京 100101; 2. 山东省可持续发展研究中心；济南 250014;3. 清华大学水利工程系；北京 100084)人口密度是表现人口分布的主要形式，影响并决定中国人口密度空间分布的主要因素是自然环境条件和基础设施发展水平[1]。

诸如气候、水文、地形、土壤等各种自然因素的不同组合对人口分布所提供的条件表现出巨大的地理差异性。

有些区域为人类生产和生活提供了良好的条件，为人口高密度分布提供了可能；而有些区域为人类生产和生活造成诸多不便，仅允许较低的人口密度。

在各种自然因素中，气候是对人口分布密度影响最大的因素，它影响着土壤的肥力、适宜耕作的程度、产业结构和生产力。

地形会影响气候，不同的地形区域会形成各种特征的地方性气候，从而影响人类的生产活动与土地生产力；同时，不同的地貌类型对交通基础设施的发展所起的作用各不相同，因而制约着人口密度的空间分布。

虽然自然环境条件对人口分布有很大的影响，但它为人口分布只是提供了一种可能性。

这种可能性在多大规模和程度上实现，与生产力的发展及其空间分布格局密切相关[2]。

北师大版七年级下册数学《制作“人口图”》导学案课件PPT板书设计教学实录北师大版七年级下册数学《制作“人口图”》导学案课件PPT板书设计教学实录课题学习——制作“人口图”(二)制作“人口图”的方式：1.搜集数据山西省有3297万人；河南省有9256万人；河北省有6744万人；陕西省有3605万人；内蒙古自治区有2376万人.2.规定面积单位：1毫米×1毫米的小正方形.3.1个面积单位相应的人口数：用1毫米×1毫米的小正方形代表10万人.4.把人口总数按比例计算出“人口图”中它们相应的面积.5.以小组为单位一起制作“人口图”.§3.4回忆与试探●教学目标(一)教学知识点1.与身旁熟悉的事物做比较，感受百万分之一等较小的数据，并用科学记数法表示较小的数据.2.近似数和有效数字，并按要求取近似数.3.从统计图中获取信息，并用统计图形象地表示数据.(二)能力训练要求1.体会描述较小数据的方式，进一步进展数感.2.了解近似数和有效数字的概念，能按要求取近似数，体会近似数的意义在生活中的作用.3.能读懂统计图中的信息，并能搜集、整理、描述和分析数据，有效、形象地用统计图描述数据，进展统计观念.(三)情感与价值观要求1.培育学生用数学的意识和信心，体会数学的应用价值.2.进展学生的创新能力和克服困难的勇气.●教学重点1.感受较小的数据.2.用科学记数法表示较小的数.3.近似数和有效数字，并能按要求取近似数.4.读懂统计图，并能形象、有效地用统计图描述数据.●教学难点形象、有效地用统计图描述数据.●教学方式讨论交流法鼓舞学生独立试探，自己回忆所学内容，并开展小组交流和全班交流，在充分试探和交流的基础上，教师引导学生一起成立框架图.●教具预备投影片四张●教学进程Ⅰ.创设情景，引入新课［师］前两节课咱们欣赏完统计图，并制作出形象的统计图.这节课咱们回忆一下这一章的内容.Ⅱ.教学新课出示投影片(§3.4 A)请你用熟悉的事物描述一些较小的数据，如10－6.［生］大象是世界上最大的陆栖动物，它的体重可达几吨，而大象体重的10－6大约是几克，这相当于一只蜜蜂的体重.［生］世界第一顶峰——珠穆朗玛峰，它的海拔高度约为8848米，它高度的百万分之一即10－6约是0.88 cm，不足一支圆珠笔的高度.……［师］出示投影片(§3.4 B)1.哪些数据用科学记数法表示比较方便？举例说明.2.用科学记数法表示以下各数：(1)水由氢原子和氧原子组成，其中氢原子的直径约为0.000 000 0001米.(2)生物学家发觉一种病毒的长度约为0.000043毫米；(3)某种鲸的体重可达136 000 000千克；(4)XX年5月19日，国家邮政局专门发行“万众一心，抗击‘非典’”邮票，收入全数捐给卫生部门，用以支持抗击“非典”斗争，其邮票的发行量为12 500 000枚.(5)今年6月1日，举世注视的三峡工程正式下闸蓄水，26台机组发电量将达到84 700 000 000 kW•h.［生］1.生活中较大的数据或较小的数据都可用科学记数法表示.科学记数法形式为a×10n(其中1≤a≤10,n为整数).2.(1)0.000 000 0001米=1×10－10米；(2)0.000043毫米=4.3×10－5毫米；(3)136 000 000千克=1.36×108千克；(4)12 500 000枚=1.25×107枚；(5)84 700 000 000 kW•h=8.47×1010 kW•h.［师］从上面例子能够看出，用科学记数法表示绝对值比较小的数，关键在于确信n的值.确信n 的值的方式，只要从左侧看第一个不是零的数前面有几个零，n确实是负几.下面咱们再来看投影片§3.4 C1.你在生活中利用过近似数吗？举例说明.生活中的近似数到处可见，例如衡宇的面积用测量的方式，由于测量的精准程度不同，测量的结果都是近似的.再例如测量课桌，量人的身高、体重等都是生活中的近似数.2.用四舍五入法，按括号里的要求对以下各数取近似值：(1)－3.19964(精准到千分位)；(2)560340(保留三个有效数字)；(3)5.306×105(精准到千位).解：(1)－3.19964≈－3.200;(2)560340≈5.60×105;(3)5.306×105≈5.31×105注意：(1)中最后两个0不能去掉，不然只精准到十分位.(2)要求保留三个有效数字，假设写成560000就看不出有几个有效数字了.因此用科学记数法写成5.60×105.［师］说一说能够利用哪些统计图来描述数据？本章中哪些图给你的印象最深？［生］用统计图描述数据超级直观，可利用的统计图有扇形统计图、折线统计图、条形统计图和形象的新颖的统计图.而本章印象最深的是世界新生儿图.［生］我印象最深的是中国、美国、印度、澳大利亚四个国家1996年丛林面积统计图.［师］咱们下面一块欣赏一幅超级漂亮的统计图.出示投影片(§3.4 D)下面两幅图表示的是1999年几个城市一年的平均降水量(单位：毫米)图3－11(1)两幅图表示的信息相同吗？两幅图中的“一个水滴”别离表示的是什么？(2)从图中你别离取得哪些信息？(3)北京市的土地面积为16807.8千米2，1999年大约降了多少体积的水？(利用计算器)(4)密云水库是北京市唯一的饮用水源，它的最大蓄水量约为43.75亿米3，若是将1999年北京市的降水总量全数注入密云水库，那么大约能注满几个如此的水库？［师生共析］(1)两幅图表示的信息相同，在第一幅图中，用“一个水滴”代表降水量最少的城市(银川)1999年的平均降水量；在第二幅图中，用“一个水滴”代表降水量最多的城市(广州)1999年的平均降水量.(2)(只要学生回答合理即可)比如：1999年与广州、上海相较北京、银川的降水量少得多.(3)16807.8×10002米2×0.2798米≈47亿米3.(4)密云水库的最大蓄水量为43.75亿米3，若是将1999年北京市降水总量全数注入密云水库，那么大约能注满一个如此的水库.Ⅲ.成立知识结构框架图［师生共析］在前面回忆与试探的进程中，咱们一同来成立本章的知识结构图.(必然要在充分交流和试探的基础上成立)如下：Ⅳ.课时小结咱们这节课回忆了以下知识：1.又一次经历感受了百万分之一，进一步体会描述较小数据的方式：与身旁事物比较，进一步学习了利用科学记数法表示较小的数据.2.在实际情景中进一步体会到了近似数的意义和作用，并按要求取近似数和有效数字.3.又一次欣赏了形象的统计图，并从中获取有效的信息.Ⅴ.课后作业讲义P90温习题A组、B组，对学有余力的同窗可做C组.Ⅵ.活动与探讨下表记录的是我国要紧河流的大体情形：名称流域面积(平方千米) 河长(千米) 年径流量(亿立方米)长江180**** **** 9513黄河752443 5464 661松花江557180 2308 762辽河228960 1390 148珠江453690 2214 3338海河263631 1090 228淮河269283 1000 622(1)依照上表中的数据，制作统计图表示这些要紧河流的河长情形，你的统计图要尽可能的形象.(2)从上表中的数据能够看出，河流的河长与流域面积有什么样的联系？(3)在中国地形图上找出要紧河流，你以为河流年径流量与河流所处的地理位置有关系吗？［进程］制作形象的统计图，第一要处置好数据，即从表格中计算出这几条河流长度的比例，然后选择最大或最小作为基准量，按比例形象画出即可.［结果］(1)形象统计图(略)只要合理即可.(2)从表中的数据看出，河流越长，其流域面积越大.(3)河流的年径流量与河流所处的位置有关系.●板书设计§3.4回忆与试探本章知识结构框架图北师大版七年级下册数学《制作“人口图”》导学案课件PPT板书设计教学实录课题学习——制作“人口图”(二)制作“人口图”的方式：1.搜集数据山西省有3297万人；河南省有9256万人；河北省有6744万人；陕西省有3605万人；内蒙古自治区有2376万人.2.规定面积单位：1毫米×1毫米的小正方形.3.1个面积单位相应的人口数：用1毫米×1毫米的小正方形代表10万人.4.把人口总数按比例计算出“人口图”中它们相应的面积.5.以小组为单位一起制作“人口图”.§3.4回忆与试探●教学目标(一)教学知识点1.与身旁熟悉的事物做比较，感受百万分之一等较小的数据，并用科学记数法表示较小的数据.2.近似数和有效数字，并按要求取近似数.3.从统计图中获取信息，并用统计图形象地表示数据.(二)能力训练要求1.体会描述较小数据的方式，进一步进展数感.2.了解近似数和有效数字的概念，能按要求取近似数，体会近似数的意义在生活中的作用.3.能读懂统计图中的信息，并能搜集、整理、描述和分析数据，有效、形象地用统计图描述数据，进展统计观念.(三)情感与价值观要求1.培育学生用数学的意识和信心，体会数学的应用价值.2.进展学生的创新能力和克服困难的勇气.●教学重点1.感受较小的数据.2.用科学记数法表示较小的数.3.近似数和有效数字，并能按要求取近似数.4.读懂统计图，并能形象、有效地用统计图描述数据.●教学难点形象、有效地用统计图描述数据.●教学方式讨论交流法鼓舞学生独立试探，自己回忆所学内容，并开展小组交流和全班交流，在充分试探和交流的基础上，教师引导学生一起成立框架图.●教具预备投影片四张●教学进程Ⅰ.创设情景，引入新课［师］前两节课咱们欣赏完统计图，并制作出形象的统计图.这节课咱们回忆一下这一章的内容.Ⅱ.教学新课出示投影片(§3.4 A)请你用熟悉的事物描述一些较小的数据，如10－6.［生］大象是世界上最大的陆栖动物，它的体重可达几吨，而大象体重的10－6大约是几克，这相当于一只蜜蜂的体重.［生］世界第一顶峰——珠穆朗玛峰，它的海拔高度约为8848米，它高度的百万分之一即10－6约是0.88 cm，不足一支圆珠笔的高度.……［师］出示投影片(§3.4 B)1.哪些数据用科学记数法表示比较方便？举例说明.2.用科学记数法表示以下各数：(1)水由氢原子和氧原子组成，其中氢原子的直径约为0.000 000 0001米.(2)生物学家发觉一种病毒的长度约为0.000043毫米；(3)某种鲸的体重可达136 000 000千克；(4)XX年5月19日，国家邮政局专门发行“万众一心，抗击‘非典’”邮票，收入全数捐给卫生部门，用以支持抗击“非典”斗争，其邮票的发行量为12 500 000枚.(5)今年6月1日，举世注视的三峡工程正式下闸蓄水，26台机组发电量将达到84 700 000 000 kW•h.［生］1.生活中较大的数据或较小的数据都可用科学记数法表示.科学记数法形式为a×10n(其中1≤a≤10,n为整数).2.(1)0.000 000 0001米=1×10－10米；(2)0.000043毫米=4.3×10－5毫米；(3)136 000 000千克=1.36×108千克；(4)12 500 000枚=1.25×107枚；(5)84 700 000 000 kW•h=8.47×1010 kW•h.［师］从上面例子能够看出，用科学记数法表示绝对值比较小的数，关键在于确信n的值.确信n 的值的方式，只要从左侧看第一个不是零的数前面有几个零，n确实是负几.下面咱们再来看投影片§3.4 C1.你在生活中利用过近似数吗？举例说明.生活中的近似数到处可见，例如衡宇的面积用测量的方式，由于测量的精准程度不同，测量的结果都是近似的.再例如测量课桌，量人的身高、体重等都是生活中的近似数.2.用四舍五入法，按括号里的要求对以下各数取近似值：(1)－3.19964(精准到千分位)；(2)560340(保留三个有效数字)；(3)5.306×105(精准到千位).解：(1)－3.19964≈－3.200;(2)560340≈5.60×105;(3)5.306×105≈5.31×105注意：(1)中最后两个0不能去掉，不然只精准到十分位.(2)要求保留三个有效数字，假设写成560000就看不出有几个有效数字了.因此用科学记数法写成5.60×105.［师］说一说能够利用哪些统计图来描述数据？本章中哪些图给你的印象最深？［生］用统计图描述数据超级直观，可利用的统计图有扇形统计图、折线统计图、条形统计图和形象的新颖的统计图.而本章印象最深的是世界新生儿图.［生］我印象最深的是中国、美国、印度、澳大利亚四个国家1996年丛林面积统计图.［师］咱们下面一块欣赏一幅超级漂亮的统计图.出示投影片(§3.4 D)下面两幅图表示的是1999年几个城市一年的平均降水量(单位：毫米)图3－11(1)两幅图表示的信息相同吗？两幅图中的“一个水滴”别离表示的是什么？(2)从图中你别离取得哪些信息？(3)北京市的土地面积为16807.8千米2，1999年大约降了多少体积的水？(利用计算器)(4)密云水库是北京市唯一的饮用水源，它的最大蓄水量约为43.75亿米3，若是将1999年北京市的降水总量全数注入密云水库，那么大约能注满几个如此的水库？［师生共析］(1)两幅图表示的信息相同，在第一幅图中，用“一个水滴”代表降水量最少的城市(银川)1999年的平均降水量；在第二幅图中，用“一个水滴”代表降水量最多的城市(广州)1999年的平均降水量.(2)(只要学生回答合理即可)比如：1999年与广州、上海相较北京、银川的降水量少得多.(3)16807.8×10002米2×0.2798米≈47亿米3.(4)密云水库的最大蓄水量为43.75亿米3，若是将1999年北京市降水总量全数注入密云水库，那么大约能注满一个如此的水库.Ⅲ.成立知识结构框架图［师生共析］在前面回忆与试探的进程中，咱们一同来成立本章的知识结构图.(必然要在充分交流和试探的基础上成立)如下：Ⅳ.课时小结咱们这节课回忆了以下知识：1.又一次经历感受了百万分之一，进一步体会描述较小数据的方式：与身旁事物比较，进一步学习了利用科学记数法表示较小的数据.2.在实际情景中进一步体会到了近似数的意义和作用，并按要求取近似数和有效数字.3.又一次欣赏了形象的统计图，并从中获取有效的信息.Ⅴ.课后作业讲义P90温习题A组、B组，对学有余力的同窗可做C组.Ⅵ.活动与探讨下表记录的是我国要紧河流的大体情形：名称流域面积(平方千米) 河长(千米) 年径流量(亿立方米)长江180**** **** 9513黄河752443 5464 661松花江557180 2308 762辽河228960 1390 148珠江453690 2214 3338海河263631 1090 228淮河269283 1000 622(1)依照上表中的数据，制作统计图表示这些要紧河流的河长情形，你的统计图要尽可能的形象.(2)从上表中的数据能够看出，河流的河长与流域面积有什么样的联系？(3)在中国地形图上找出要紧河流，你以为河流年径流量与河流所处的地理位置有关系吗？［进程］制作形象的统计图，第一要处置好数据，即从表格中计算出这几条河流长度的比例，然后选择最大或最小作为基准量，按比例形象画出即可.［结果］(1)形象统计图(略)只要合理即可.(2)从表中的数据看出，河流越长，其流域面积越大.(3)河流的年径流量与河流所处的位置有关系.●板书设计§3.4回忆与试探本章知识结构框架图北师大版七年级下册数学《制作“人口图”》导学案课件PPT板书设计教学实录课题学习——制作“人口图”(二)制作“人口图”的方式：1.搜集数据山西省有3297万人；河南省有9256万人；河北省有6744万人；陕西省有3605万人；内蒙古自治区有2376万人.2.规定面积单位：1毫米×1毫米的小正方形.3.1个面积单位相应的人口数：用1毫米×1毫米的小正方形代表10万人.4.把人口总数按比例计算出“人口图”中它们相应的面积.5.以小组为单位一起制作“人口图”.§3.4回忆与试探●教学目标(一)教学知识点1.与身旁熟悉的事物做比较，感受百万分之一等较小的数据，并用科学记数法表示较小的数据.2.近似数和有效数字，并按要求取近似数.3.从统计图中获取信息，并用统计图形象地表示数据.(二)能力训练要求1.体会描述较小数据的方式，进一步进展数感.2.了解近似数和有效数字的概念，能按要求取近似数，体会近似数的意义在生活中的作用.3.能读懂统计图中的信息，并能搜集、整理、描述和分析数据，有效、形象地用统计图描述数据，进展统计观念.(三)情感与价值观要求1.培育学生用数学的意识和信心，体会数学的应用价值.2.进展学生的创新能力和克服困难的勇气.●教学重点1.感受较小的数据.2.用科学记数法表示较小的数.3.近似数和有效数字，并能按要求取近似数.4.读懂统计图，并能形象、有效地用统计图描述数据.●教学难点形象、有效地用统计图描述数据.●教学方式讨论交流法鼓舞学生独立试探，自己回忆所学内容，并开展小组交流和全班交流，在充分试探和交流的基础上，教师引导学生一起成立框架图.●教具预备投影片四张●教学进程Ⅰ.创设情景，引入新课［师］前两节课咱们欣赏完统计图，并制作出形象的统计图.这节课咱们回忆一下这一章的内容.Ⅱ.教学新课出示投影片(§3.4 A)请你用熟悉的事物描述一些较小的数据，如10－6.［生］大象是世界上最大的陆栖动物，它的体重可达几吨，而大象体重的10－6大约是几克，这相当于一只蜜蜂的体重.［生］世界第一顶峰——珠穆朗玛峰，它的海拔高度约为8848米，它高度的百万分之一即10－6约是0.88 cm，不足一支圆珠笔的高度.……［师］出示投影片(§3.4 B)1.哪些数据用科学记数法表示比较方便？举例说明.2.用科学记数法表示以下各数：(1)水由氢原子和氧原子组成，其中氢原子的直径约为0.000 000 0001米.(2)生物学家发觉一种病毒的长度约为0.000043毫米；(3)某种鲸的体重可达136 000 000千克；(4)XX年5月19日，国家邮政局专门发行“万众一心，抗击‘非典’”邮票，收入全数捐给卫生部门，用以支持抗击“非典”斗争，其邮票的发行量为12 500 000枚.(5)今年6月1日，举世注视的三峡工程正式下闸蓄水，26台机组发电量将达到84 700 000 000 kW•h.［生］1.生活中较大的数据或较小的数据都可用科学记数法表示.科学记数法形式为a×10n(其中1≤a≤10,n为整数).2.(1)0.000 000 0001米=1×10－10米；(2)0.000043毫米=4.3×10－5毫米；(3)136 000 000千克=1.36×108千克；(4)12 500 000枚=1.25×107枚；(5)84 700 000 000 kW•h=8.47×1010 kW•h.［师］从上面例子能够看出，用科学记数法表示绝对值比较小的数，关键在于确信n的值.确信n 的值的方式，只要从左侧看第一个不是零的数前面有几个零，n确实是负几.下面咱们再来看投影片§3.4 C1.你在生活中利用过近似数吗？举例说明.生活中的近似数到处可见，例如衡宇的面积用测量的方式，由于测量的精准程度不同，测量的结果都是近似的.再例如测量课桌，量人的身高、体重等都是生活中的近似数.2.用四舍五入法，按括号里的要求对以下各数取近似值：(1)－3.19964(精准到千分位)；(2)560340(保留三个有效数字)；(3)5.306×105(精准到千位).解：(1)－3.19964≈－3.200;(2)560340≈5.60×105;(3)5.306×105≈5.31×105注意：(1)中最后两个0不能去掉，不然只精准到十分位.(2)要求保留三个有效数字，假设写成560000就看不出有几个有效数字了.因此用科学记数法写成5.60×105.［师］说一说能够利用哪些统计图来描述数据？本章中哪些图给你的印象最深？［生］用统计图描述数据超级直观，可利用的统计图有扇形统计图、折线统计图、条形统计图和形象的新颖的统计图.而本章印象最深的是世界新生儿图.［生］我印象最深的是中国、美国、印度、澳大利亚四个国家1996年丛林面积统计图.［师］咱们下面一块欣赏一幅超级漂亮的统计图.出示投影片(§3.4 D)下面两幅图表示的是1999年几个城市一年的平均降水量(单位：毫米)图3－11(1)两幅图表示的信息相同吗？两幅图中的“一个水滴”别离表示的是什么？(2)从图中你别离取得哪些信息？(3)北京市的土地面积为16807.8千米2，1999年大约降了多少体积的水？(利用计算器)(4)密云水库是北京市唯一的饮用水源，它的最大蓄水量约为43.75亿米3，若是将1999年北京市的降水总量全数注入密云水库，那么大约能注满几个如此的水库？［师生共析］(1)两幅图表示的信息相同，在第一幅图中，用“一个水滴”代表降水量最少的城市(银川)1999年的平均降水量；在第二幅图中，用“一个水滴”代表降水量最多的城市(广州)1999年的平均降水量.(2)(只要学生回答合理即可)比如：1999年与广州、上海相较北京、银川的降水量少得多.(3)16807.8×10002米2×0.2798米≈47亿米3.(4)密云水库的最大蓄水量为43.75亿米3，若是将1999年北京市降水总量全数注入密云水库，那么大约能注满一个如此的水库.Ⅲ.成立知识结构框架图［师生共析］在前面回忆与试探的进程中，咱们一同来成立本章的知识结构图.(必然要在充分交流和试探的基础上成立)如下：Ⅳ.课时小结咱们这节课回忆了以下知识：1.又一次经历感受了百万分之一，进一步体会描述较小数据的方式：与身旁事物比较，进一步学习了利用科学记数法表示较小的数据.2.在实际情景中进一步体会到了近似数的意义和作用，并按要求取近似数和有效数字.3.又一次欣赏了形象的统计图，并从中获取有效的信息.Ⅴ.课后作业讲义P90温习题A组、B组，对学有余力的同窗可做C组.Ⅵ.活动与探讨下表记录的是我国要紧河流的大体情形：名称流域面积(平方千米) 河长(千米)年径流量(亿立方米)长江180**** **** 9513黄河752443 5464 661松花江557180 2308 762辽河228960 1390 148珠江453690 2214 3338海河263631 1090 228淮河269283 1000 622(1)依照上表中的数据，制作统计图表示这些要紧河流的河长情形，你的统计图要尽可能的形象.(2)从上表中的数据能够看出，河流的河长与流域面积有什么样的联系？(3)在中国地形图上找出要紧河流，你以为河流年径流量与河流所处的地理位置有关系吗？［进程］制作形象的统计图，第一要处置好数据，即从表格中计算出这几条河流长度的比例，然后选择最大或最小作为基准量，按比例形象画出即可.［结果］(1)形象统计图(略)只要合理即可.(2)从表中的数据看出，河流越长，其流域面积越大.(3)河流的年径流量与河流所处的位置有关系.●板书设计§3.4回忆与试探本章知识结构框架图。

---------------------------------------------------------------最新资料推荐------------------------------------------------------北师大版七年级下册数学《制作“人口图”》导学案课件PPT板书设计教学实录北师大版七年级下册数学《制作人口图》导学案课件 PPT 板书设计教学实录北师大版七年级下册数学《制作人口图》导学案课件PPT 板书设计教学实录北师大版七年级下册数学《制作人口图》导学案课件 PPT 板书设计教学实录课题学习制作人口图(二) 制作人口图的方法：1.收集数据山西省有 3297 万人；河南省有 9256 万人；河北省有6744 万人；陕西省有 3605 万人；内蒙古自治区有 2376 万人.2.规定面积单位：1 毫米1 毫米的小正方形. 个面积单位相应的人口数：用 1 毫米戌 1 毫米的小正方形代表 1 吐 0 万人. 4.把人口总酚数按比例计算出人口图煮中它们相应的面积. 5.以符小组为单位共同制作人口页图. 回顾与思考● 铱教学目标(一)教学知识点腰 1.与身边熟悉的事物恤做比较，感受百万分之一等无较小的数据，并用科学记数韦法表示较小的数据. 2.近周似数和有效数字，并按要求啤取近似数. 3.从统计白图中获取信息，并用统计图洽形象地表示数据. (二)能毕力训练要求 1.体会描历述较小数据的方法，进一步敢发展数感. 2.了解近衣似数和有效数字的概念，能撼按要求取近似数，体会近似避数的意义在生活中的作用. 俗 3.能读懂统计图中的踊1 / 6信息，并能收集、整理、描洞述和分析数据，有效、形象烛地用统计图描述数据，发展统统计观念. (三)情感与价搅值观要求1.培养学生葬用数学的意识和信心，体会葬数学的应用价值. 2.发展掀学生的创新能力和克服困难垫的勇气. ●教学重点 1.感嘛受较小的数据. 2.用科学救记数法表示较小的数. 涡 3.近似数和有效数字，并诛能按要求取近似数. 4 镜 .读懂统计图，并能形象、蠢有效地用统计图描述数据. 拘●教学难点形象、有效地用朴统计图描述数据. ●教学方衅法讨论交流法鼓励学生真独立思考，自己回顾所学内痒容，并开展小组交流和全班苫交流，在充分思考和交流的辊基础上，教师引导学生共同韵建立框架图. ●教具准备投针影片四张●教学过程Ⅰ.创乍设情景，引入新课［师种］前两节课我们欣赏完统计曾图，并制作出形象的统计图昏 . 这节课我们回顾一下这一侦章的内容. Ⅱ.讲授新课出小示投影片(A) 请你畏用熟悉的事物描述一些较小月的数据，如 10－6. 观［生］大象是世界上最大的贾陆栖动物，它的体重可达几札吨，而大象体重的 10－6 逻大约是几克，这相当于一只口蜜蜂的体重. ［生］世揉界第一高峰珠穆朗玛峰拯，它的海拔高度约为 884 辣 8 米，它高度的百万分之一战即 10－6 约是 cm，不足刨一支圆珠笔的高度. ［秀师］出示投影片(B) 冶 1.哪些数据用科学记数噬法表示比较方便？举例说明扑 . 2.用科学记数法表示下耳列各数：(1)水由氢蒸原子和氧原子组成，其中氢沦原子的直径约---------------------------------------------------------------最新资料推荐------------------------------------------------------ 为00000 屏 01 米. (2)生物学绣家发现一种病毒的长度约为星毫米； (3)某种鲸的车体重可达 13000000 扒千克；(4)2019 再年 5 月 19 日，国家邮政局众特别发行万众一心，抗击志非典邮票，收入全部箩捐给卫生部门，用以支持抗截击非典斗争，其邮票的们发行量为 12500000 面枚. (5)今年 6 月1 塞日，举世瞩目的三峡工程正填式下闸蓄水，26 台机组发窄电量将达到 8470000 吮 0000kWh. ［盼生］1.生活中较大的数据央或较小的数据都可用科学记榨数法表示.科学记数法形式员为 a10n(其中 1a 烽 10,n为整数). 剿 2.(1)0000001 文米=110－10 米； ( 课 2)毫米=10－5 毫米逸； (3)130000 丧 00 千克=108 千克；崭 (4)12500000 枚叙 =107 枚； (5) 值84700000000k 袜 Wh=1010kW 落 h. ［师］从上面例子詹可以看出，用科学记数法表塑示绝对值比较小的数，关键茵在于确定 n 的值.确定 n 的轮值的方法，只要从左边看第赔一个不是零的数前面有几个赁零，n 就是负几. 下面我们解再来看投影片 C 1.你在侄生活中使用过近似数吗？举挣例说明. 生活中的近似盯数随处可见，例如房屋的面糊积用测量的方法，由于测量驹的精确程度不同，测量的结抵果都是近似的. 再例如羊测量课桌，量人的身高、体赛重等都是生活中的近似数. 疲 2.用四舍五入法，按幸括号里的要求对下列各数取宁近似值：(1)－(精确到磕千分位)； (2)5603 脂 40(保留三个有效数3 / 6字) 索； (3)105(精确到胰千位). 解：(1)－－党 ; (2)560340 函 105; (3)105 债 105 注意：(1) 某中最后两个 0 不能去掉，否儿则只精确到十分位. ( 耶 2)要求保留三个有效数字趾，若写成 560000 就看颠不出有几个有效数字了.所伴以用科学记数法写成10 众 5. ［师］说一说可以陇利用哪些统计图来描述数据酬？本章中哪些图给你的印象瀑最深？［生］用统计图抨描述数据非常直观，可利用蛮的统计图有扇形统计图、折肠线统计图、条形统计图以及鸿形象的新颖的统计图. 而本缓章印象最深的是世界新生儿佳图. ［生］我印象最深甜的是中国、美国、印度、澳彼大利亚四个国家 1996 年缮森林面积统计图. ［师洱］我们下面一块欣赏一幅非肌常漂亮的统计图.出示投影循片(D) 下面两幅图榨表示的是 1999 年几个城败市一年的平均降水量(单位烦：毫米) 图 3－11 ( 岿 1)两幅图表示的信息相同姓吗？两幅图中的一个水滴也分别表示的是什么？ (2 蛀 )从图中你分别获得哪些信遗息？ (3)北京市的土也地面积为千米 2，1999 炎年大约降了多少体积的水？栅 (利用计算器) (4) 器密云水库是北京市唯一的饮阴用水源，它的最大蓄水量约慧为亿米 3，如果将 1999 瘫年北京市的降水总量全部注搪入密云水库，那么大约能注枢满几个这样的水库？［爸师生共析］(1)两幅图表型示的信息相同，在第一幅图糟中，用一个水滴代表降咽水量最少的城市(银川)1 赔 999 年的平均降水量；在杆第二幅图中，用---------------------------------------------------------------最新资料推荐------------------------------------------------------ 一个水滴孤代表降水量最多的城市( 眯广州)1999 年的平均降挟水量. (2)(只要学使生回答合理即可)比如：1 襄 999 年与广州、上海相比镣北京、银川的降水量少得多逐 . (3)100 锈 02米 2米47 亿米 3 兴 . (4)密云水库的最筒大蓄水量为亿米 3，如果将番 1999 年北京市降水总量斟全部注入密云水库，那么大狄约能注满一个这样的水库. 舷Ⅲ.建立知识结构框架图级［师生共析］在前面回顾贵与思考的过程中，我们一同餐来建立本章的知识结构图. 帮 (一定要在充分交流和介思考的基础上建立)如下：贬Ⅳ.课时小结我们这节课回泵顾了以下知识：1.又盗一次经历感受了百万分之一欲，进一步体会描述较小数据校的方法：与身边事物比较，掖进一步学习了利用科学记数裔法表示较小的数据. 2 脏 .在实际情景中进一步体会口到了近似数的意义和作用，虹并按要求取近似数和有效数虾字. 3.又一次欣赏了蚤形象的统计图，并从中获取庭有用的信息. Ⅴ.课后作业薄课本 P90 复习题 A 组钵、B 组，对学有余力的同学午可做 C 组. Ⅵ.活动与探究遥下表记录的是我国主要河流瑶的基本情况：名称泳流域面积(平方公里) 娱河长(公里) 耘年径流量(亿立方米) 垒长江 1808 央 500 300 涨5 / 69513 黄河黄 752443 柠 5464 61 唇松花江55718 厘 0 2308 龄 762 辽河钠 228960 13 榷90 148 珠欧江 453690 黍 2214 3 股 338 海河 2 僵 63631 109 噪 0 228 淮河贷 269283 募 1000 22 靖 (1)根据上表中的数妮据，制作统计图表示这些主蒸要河流的河长情况，你的统汁计图要尽可能的形象. 浙 (2)从上表中的数据可以嫌看出，河流的河长与流域面召积有什么样的联系？ ( 锌 3)在中国地形图上找出主讶要河流，你认为河流年径流永量与河流所处的地理位置有狞关系吗？［过程］制作哟形象的统计图，首先要处理公好数据，即从表格中计算出浴这几条河流长度的比例，然连后选择最大或最小作为基准榜量，按比例形象画出即可. 别［结果］(1)形象统亏计图(略)只要合理即可. 葱 (2)从表中的数据看猩出，河流越长，其流域面积衅越大. (3)河流的年呼径流量与河流所处的位置有翘关系. ●板书设计回悄顾与思考本章知识结构框架秒图。